Aan de ouders/ verzorgers van groep 6,

Transcriptie

1 Aan de ouders/ verzorgers van groep 6, Dit boekje geeft een beknopt beeld van de inhoud van de vakken in groep 6. De wijze waarop gewerkt wordt, komt aan de orde op de kijkavond die gehouden wordt aan het begin van het schooljaar. Wanneer u vragen heeft over de leerstof, of vragen betreffende uw kind, dan kunt u altijd een afspraak maken voor een gesprek met de leerkracht na schooltijd. De leerkracht(en) van groep 6

2 Kringgesprek Elke maandagmorgen beginnen we met een kringgesprek. De kinderen mogen vertellen wat ze in het weekend hebben meegemaakt. In de kleine kring leren de kinderen belangstelling voor elkaar te tonen, vragen aan elkaar te stellen en naar elkaar te luisteren. Dagopening In groep 6 houden de kinderen drie keer in het schooljaar een dagopening. Dit is één vrije dagopening en twee gebonden, waaronder een boekenbeurt en een spreekbeurt. Een aantal keer in de week start een kind de dag met een interessante, zelf voorbereide dagopening. De dagopeningen worden voor een heel jaar ingepland. Aan het begin van het schooljaar krijgt elk kind een formulier mee naar huis met daarop tips voor een goede dagopening en een kalender met daarop de data van hun dagopening. Dit kalenderoverzicht hangt in de klas. Hierop kunnen de kinderen zelf kijken wanneer ze aan de beurt zijn. We stimuleren de kinderen om bij een vrije dagopening zoveel mogelijk verschillende presentaties te bedenken. De mogelijkheden variëren tussen: - een dansje - een quiz - poppenkast - uitbeelden - een toneelstukje - vertellen over bijvoorbeeld sport, huisdier, hobby m.b.v. een PowerPoint presentatie - een boekpresentatie - etc. Na afloop mogen de kinderen -op een positieve manier- middels een tip en een top hun mening geven. Ouders zijn van harte welkom om te komen kijken in de klas tijdens een dagopening. Pagina 2

3 Taal Dit schooljaar zijn we gestart met een nieuwe taal- en spellingsmethode. Het gaat om de vernieuwde methode Taal Actief. De methode bestaat uit een leerlijn taal en spelling. Binnen de leerlijn taal worden de volgende vier domeinen in aparte lessen behandeld: woordenschat taal verkennen spreken & luisteren schrijven De leerlijnen taal en spelling in Taal actief zijn volledig op elkaar afgestemd. De ankerverhalen vormen het vertrekpunt voor alle lessen. De verhalen zijn geschreven door bekende kinderboekenauteurs als Sjoerd Kuyper, Jan Paul Schutten en Francine Oomen. Taal actief Taal is opgebouwd uit acht thema s van vier weken In groep 6 zijn dat de volgende thema s: 1) Tegenstellingen 5) Milieu 2) Sport 6) Lichaamstaal 3) Mode 7) Boeken 4) Verandering 8) Geld Standaard differentiëren op drie niveaus Vanaf dag één werken alle kinderen op hun eigen niveau. Direct na de instructie maken ze drie beginopdrachten. Op basis van het resultaat gaan kinderen aan de slag op hun eigen niveau. Ook in de instructie wordt gedifferentieerd. Voor taalbegaafde kinderen heeft Taal actief Taal een plusboek met uitdagende opdrachten. Weet wat je leert! Kinderen leren beter als ze weten wat en waarom ze iets leren. Taal actief Taal informeert de kinderen over wat ze leren. De lesdoelen zijn ook opgenomen in het leerlingmateriaal: dit ga je leren en dit moet je weten. Pagina 3

4 Domein: woordenschat Taal actief Taal besteedt veel aandacht aan woordenschat. De leerlijn woordenschat zit in het basisprogramma en is volledig opgebouwd volgens de didactiek uit Met woorden in de weer van Dirkje van den Nulft & Marianne Verhallen. De methode werkt met themawoorden die zowel in de lessen van taal als spelling terugkomen. Taal Actief Taal is zo opgebouwd dat de kinderen meerdere keren in aanraking komen met de themawoorden. Doelen Bij woordenschat wordt er gewerkt aan drie hoofddoelen: 1. De kinderen leren op grondige en systematische wijze een groot aantal nieuwe woorden en woordgroepen, waardoor hun woordkennis wordt verbreed en verdiept. 2. De kinderen leren strategieën om woorden beter te onthouden. 3. De kinderen leren strategieën om zelf de betekenis te achterhalen van een onbekend woord in een tekst. Domein: schrijven Elk thema van Taal actief Taal telt twee lessen schrijven, die steeds dezelfde stapsgewijze opbouw hebben. Doelen Bij schrijven wordt er gewerkt aan drie hoofddoelen: 1. De kinderen leren om verschillende genres en tekstsoorten te schrijven die elk hun eigen kenmerken hebben. Dat doen ze op papier of op de computer. 2. De kinderen leren kritisch te kijken naar hun eigen teksten en deze te verbeteren. Vanaf groep 5 leren ze een begin- en eindversie te schrijven. 3. De kinderen leren reflecteren op hun eigen schrijfwerk en op dat van anderen. Pagina 4

5 Spelling Net als bij Taal actief Taal wordt bij Taal actief Spelling met dezelfde acht thema s van vier weken gewerkt. Taal actief Spelling bestaat uit twee leerlijnen: - Onveranderlijke woorden (38 categorieën) - Werkwoorden (10 categorieën) Vaste opbouw per thema Elk thema duurt vier weken. De eerste drie weken zijn basislessen waarin de kinderen nieuwe stof aangeboden krijgen en oefenen op drie niveaus. Week 4 is bestemd voor toetsing en remediëring, herhaling of verrijking (r-h-v). Toetsing gebeurt aan de hand van twee dictees. Het woordendictee aan het begin van week 4 en het zinnendictee aan het eind van week 4. Standaard differentiëren op drie niveaus Net als bij Taal Actief Taal differentiëren we ook bij spelling op drie niveaus. Op basis van het aantal fouten in het oefendictee van de instructie-les wordt bepaald op welk niveau een kind start in de volgende les. Zwakke spellers beginnen met het drempelniveau en maken daarna de opdrachten van het basisniveau. De overige kinderen beginnen bij het basisniveau en maken vervolgens de opdrachten op verrijkingsniveau. Zo werkt ieder kind op zijn/haar eigen niveau. Digitale ondersteuning Elke spellingles is voorzien van een ondersteunende spellinganimatie. Gerrit legt de spellingmoeilijkheid uit op het digibord. Ook de rest van de les wordt via het digibord visueel gemaakt. Weet wat je leert! Kinderen leren beter als ze weten wat en waarom ze iets leren. Ook Taal Actief Spelling heeft duidelijke doelbeschrijvingen. In elke les is een instructiekader ofwel instapkaart afgebeeld. De instapkaart geeft aan: dit ga je leren en dit moet je weten. Elke les start met een scherpe blik op de spellingcategorie en eindigt met het terugkijken op het lesdoel, de reflectie. Werkwoordspelling De lessen Taal Actief Spelling worden gegeven in de groepen 4 t/m 8. Eind groep 6 starten we met werkwoordspelling. Vanaf dat moment gaat de helft van de lessen over het correct leren schrijven van werkwoorden. Bij werkwoordspelling wordt een beroep Pagina 5

6 gedaan op de kennis van grammaticale begrippen en het inzicht in relaties tussen zinsdelen. Voor de spelling van werkwoordsvormen is veel grammaticale kennis nodig om de spellingsregels te kunnen begrijpen. De kinderen leren: om de werkwoord uitgangen correct te schrijven wijzigingen in het basisdeel van het werkwoord aanbrengen. Bijvoorbeeld: de wisseling v-f en z-s. Oefenprogramma spelling op de computer Alle leerlingen werken met computerprogramma: Taal Actief Spelling. Dit programma behoort bij de methode en oefent zowel de gewone spelling als de werkwoordspelling. Het oefenprogramma spelling heeft een uniek foutendetectiesysteem, dat niet alleen kijkt of een woord goed of fout is. Het kijkt ook welke fout is gemaakt. Het systeem geeft hulp op maat. Daarnaast krijgen de kinderen als beloning twee keer per oefensessie een kort spelletje aangeboden. De kinderen doorlopen hun eigen leerroute. Het programma zet automatisch oefeningen klaar op het niveau van het kind. Voortgezet Technisch Lezen De methode voor het technisch lezen heet Estafette. Deze methode zorgt ervoor dat elke leerling de materialen krijgt op het juiste AVI-niveau in combinatie met de juiste aanpak. Leerlingen die hun leesvaardigheid bijna vanzelf ontwikkelen, werken veel zelfstandig, zodat er meer instructietijd is voor de leerlingen die meer hulp nodig hebben. We streven ernaar dat de kinderen aan het einde van het schooljaar niveau E6 (eind 6) beheersen. Kenmerkend voor Estafette is de combinatie van werkboekjes en bijbehorende leesboekjes. De leerlingen passen de vaardigheden die ze oefenen in de werkboekjes toe tijdens het lezen van de Estafette-leesboeken. De Estafette-leesboeken zijn stuk voor stuk geschreven door bekende kinderboekenauteurs. Terwijl in elk boek bepaalde leesmoeilijkheden expliciet naar voren komen, gebeurt het oefenen altijd binnen de context van een grappig of spannend verhaal. Lezen thuis en voorlezen Kinderen die thuis veel lezen gaan op school met sprongen vooruit. Lezen is een techniek die nu eenmaal frequent geoefend moet worden. U kunt daar thuis aan bijdragen door uw kind elke dag een stukje hardop te laten lezen. We hopen dat alle kinderen lid zijn van de bibliotheek. Het is gratis voor kinderen. Aan de leerkracht kunt u vragen op welk niveau uw kind leest. Ook kinderen van groep 6 vinden het leuk om voorgelezen te worden. Pagina 6

7 Vrij lezen Op school lezen de kinderen geregeld zelfstandig een boek. Op deze manier stimuleren we het plezier in lezen. Op school hebben we een groot aanbod aan bibliotheekboeken. De kinderen mogen zelf een boek uitkiezen wat bij hun interesses en belevingswereld past. Wanneer het boek gelezen is maken ze er een kort boekverslag over en mogen ze het boek een beoordeling geven. Daarnaast bieden we in de klas de krant Kidsweek aan en tijdschriften zoals Junior of SamSam. Daarnaast leest de leerkracht elke week uit een leesboek voor. Begrijpend lezen Om de week behandelen we met groep 6 een actuele tekst die hoort bij de digitale methode Nieuwsbegrip. Eerst wordt er klassikaal een speciale aflevering van het jeugdjournaal gekeken die ingaat op het actuele onderwerp van die week. Daarna leest de leerkracht samen met de kinderen de bijbehorende tekst van Nieuwsbegrip. Vervolgens wordt de tekst uitgebreid besproken qua inhoud en moeten de kinderen vragen over de tekst beantwoorden. De kinderen leren op deze manier een tekst zorgvuldig en kritisch te doorgronden. De kinderen maken gebruik van het Stappenplan. Ze leren stap voor stap om een voorspelling te doen waar de tekst over gaat, de tekst te lezen en daaruit verbanden te halen en de tekst samen te vatten. Studievaardigheden Om de week gaat groep 6 aan de slag met de methode Blits. Deze methode gaat in op het studerend lezen. Blits behandelt de volgende vier onderdelen die horen bij studievaardigheden: omgaan met studieteksten gebruiken van informatiebronnen (waaronder internet!) kaartlezen lezen van schema s, tabellen en grafieken Pagina 7

8 Aan de hand van de tekst moeten de kinderen in het bijbehorende werkboek opdrachten maken. Er wordt hierbij vaak met maatjes (tweetallen) gewerkt. Schrijven De methode voor schrijven is Pennenstreken. De kinderen leren verzorgd en regelmatig te schrijven, met vulpen. Er wordt gelet op een juiste schrijfhouding en een goede pengreep. Het schrijven van hoofdletters krijgt speciale aandacht. Waar letten we op bij het schrijven: Een goede schrijfhouding: rechte rug, voeten op de grond, beide onderarmen op de tafel, schrift schuin Een juiste pengreep Regelmaat: alle letters wijzen dezelfde kant op, schuin naar rechts hellend voor rechtshandigen Schrijftempo Leesbaarheid Rekenen De methode die we gebruiken om de kinderen goed te leren rekenen heet: De wereld in getallen. Er wordt gewerkt met thema s en een weektaak voor zelfstandig werken met differentiatie op drie niveaus. De methode kent een paar belangrijke uitgangspunten: * De wereld in getallen sluit met nieuwe, eigentijdse thema s aan bij de belevingswereld van de kinderen. Herkenbare situaties worden gebruikt om het oefenen en toepassen te verduidelijken. Ook gaan de kinderen beseffen dat rekenen belangrijk is en niet alleen in de klas wordt gebruikt. *Aan de hand van de methode wordt er gedifferentieerd en op ieder niveau lesgegeven. Iedere les starten we met een klassikale inleiding. Vervolgens vindt de verwerking plaats in drie groepen: verlengde instructie, basisprogramma en plusprogramma. Kinderen kunnen gemakkelijk doorschuiven naar een ander niveau. Pagina 8

9 De groei van de kinderen houden we zorgvuldig bij aan de hand van verschillende toetsen: 1. Minimumtoets: toetsing van de minimumdoelen; 2. Projecttoets: toetsing van de doelen uit de projectlessen; 3. Basistoets: toetsing van de basisdoelen. De wereld in getallen werkt met verschillende rekenboeken: Rekenboek Het rekenboek is een omkeerboek, deze bestaat uit een lesboek en een takenboek. De lessen worden gegeven door de leerkracht. In het takenboek zijn de taken opgenomen die de kinderen zelfstandig op hun eigen niveau uitvoeren. Werkboek Het werkboek bevat per week twee pagina s verwerking. Bijwerkboek Het bijwerkboek bevat per week extra materiaal voor de verlengde instructie. Pluswerkboek Het pluswerkboek bevat verrijkingsmateriaal voor dekinderen die niet genoeg hebben aan het plusniveau in de weektaak. De kinderen leren optellen en aftrekken tussen de en , waarbij de positie van getallen erg belangrijk is. Ook het kolomsgewijs rekenen wordt dit jaar met grote getallen geoefend. Helemaal nieuw dit jaar is de kennismaking met breuken. Bij de eerste bewerkingen met breuken berekenen de leerlingen een deel van een geheel. In groep 6 komen op het gebied van meetkunde een aantal onderwerpen terug, zoals positiebepaling, perspectief en het werken met plattegronden op schaal. Nieuw dit schooljaar zijn de windrichtingen en de verkenning van verschillende ruimtelijke figuren. Daarnaast leren de leerlingen werken met schaal en leren ze een oppervlakte te berekenen met een formule. Ook wordt er veel tijd vrijgemaakt voor het automatiseren van de tafels. Het is belangrijk dat de kinderen de tafels ook thuis oefenen. Computerprogramma De wereld in getallen. We hebben een computerprogramma dat aansluit bij onze rekenmethode. De opdrachten hebben te maken met de stof waar we op dat moment mee bezig zijn. Geschiedenis We gebruiken voor geschiedenis de methode Argus Clou. De professor Argus Clou wil iedereen iets leren. Alles kan gevraagd worden aan professor Clou. Hij daagt kinderen uit met spannende ontdekvragen en verrijkt de lesstof met extra aanwijzingen. Ieder jaar starten de kinderen met een spannend openingsverhaal. Samen met Jules, het stokstaartje, en Mista Pappolotou, de griekse assistente, gaan we met de hele groep op ontdekkingsreis terug in de tijd. Pagina 9

10 De methode bestaat uit 5 thema s waarin alle 10 de tijdvakken op chronologische volgorde worden besproken. Deze tijdvakken komen jaarlijks terug. Ieder jaar wordt er dieper op de stof ingegaan. Aan het eind van ieder thema, krijgen de kinderen een toets. De vijf thema s zijn: - Tijd van jagers en boeren / tijd van Grieken en Romeinen - Tijd van monniken en ridders / tijd van steden en staten - Tijd van ontdekkers en hervormers / tijd van regenten en vorsten - Tijd van pruiken en revoluties / tijd van burgers en stoommachines - Tijd van wereldoorlogen / tijd van televisie en computer Deze thema s zijn opgebouwd uit 6 lessen, waarvan de 6 e les een toets is. De kinderen krijgen hiervoor één week van te voren leerwerk mee naar huis. Aardrijkskunde Argus Clou is professor in alles. Hij daagt kinderen uit om anders over de wereld na te denken. De kinderen ontrafelen mysteries en onderzoeken kijkplaten. Met Argus Clou leren ze aardrijkskunde op een spannende manier! De methode bestaat uit 5 thema s: - De aarde - De mens als gebruiker van de aarde: Wonen en werken - De mens als gebruiker van de aarde: Verkeer en energie - Verschillen tussen mensen - Jij als wereldburger - Deze thema s zijn opgebouwd uit 6 lessen, waarvan de 6 e les een toets is. In groep 6 krijgen de kinderen één week voorafgaand aan de toets leerwerk, inclusief topografie, mee naar huis. Pagina 10

11 Natuurkennis We werken met de methode Natuniek. De thema s in Natuniek voor groep 6 zijn: 1. Gezondheid 2. Beweging 3. Planten en dieren 4. Techniek helpt jou Onderwerpen die in groep 6 aan bod komen zijn bijvoorbeeld gezonde voeding, de spijsvertering, trekvogels en bollen en knollen. Ook Natuniek wordt getoetst in groep 6. De kinderen krijgen hiervoor één week voorafgaand aan de toets leerwerk mee naar huis. Verkeer Let s go! is de nieuwste verkeersmethode voor groep 1 t/m 8. De methode is innovatief, interactief en héél veilig. Let s go! speelt zich namelijk volledig op het digibord af. Met gebruik van animaties, video s, Google Streetview en de Situatiebouwer worden de kinderen veilig op het verkeer voorbereid. Pagina 11

12 Werkstukken Regelmatig werken de kinderen aan een werkstuk. Het onderwerp kiezen ze zelf. Als uitgangspunt wordt een boek uit het documentatiecentrum gebruikt, meestal informatie junior We leren de kinderen stap voor stap hoe ze een werkstuk moeten maken. Goede inhoud Indeling in hoofdstukken Mooie passende illustraties, tekeningen, plaatjes of foto s van het internet Keurig verzorgd. Computers Om de beurt worden de kinderen in de gelegenheid gesteld hun werkstuk m.b.v. de computer te typen, plaatjes te zoeken op het internet en uit te printen. Ook een opstel kan bijvoorbeeld op de computer gemaakt worden. Handvaardigheid en tekenen Handvaardigheid en tekenen komen wekelijks aan bod. Bij de les handvaardigheid worden verschillende technieken aangeleerd. Er wordt gewerkt met een vaste opdracht in het platte vlak of ruimtelijk. We gebruiken o.a. papier, karton, klei, papier-maché, restmateriaal, lapjes en wol. Pagina 12

13 Bij tekenen wordt de methode Uit de kunst gebruikt. Een tekenles wordt gegeven naar aanleiding van een thema of seizoen. We gebruiken verf, krijt, kleurpotlood, viltstift, houtskool, inkt en ecoline. De kinderen leren kijken naar kleur en vorm, vlakverdeling en ruimte. Bovendien letten we op de verzorging van het werk. Natuurlijk staat voorop dat de kinderen plezier beleven aan de expressieopdrachten. Muziek De muzieklessen worden geven met de digitale methode 123 Zing!. De kinderen krijgen zangles, zingen liedjes die passen bij de actualiteiten zoals de Kinderboekenweek en werken af en toe met instrumenten. Er wordt elke week gezongen in de klas. De kinderen kunnen ook thuis inloggen in het programma met de volgende inloggegevens. sterrendonk6 groep6 Gymnastiek Per week gaan we twee keer gymmen in sporthal Arkendonk. Op maandag worden de lessen in circuitvorm gegeven om het bewegingsritme zo hoog mogelijk te houden. Er wordt dan lesgegeven door Yori van Oib (Oosterhout in Beweging) waarbij gebruik gemaakt wordt van toestellen. Op vrijdag krijgt groep 6 een spelles. Uitgangspunten bij de gymlessen zijn: plezier blijven houden in het bewegen het leren samenwerken en accepteren van elkaar mogelijkheden en beperkingen eerlijk en sportief handelen Pagina 13

14 Sociaal emotionele ontwikkeling We werken op school met de Kanjertraining. Deze bestaat op school uit een serie lessen met bijbehorende oefeningen die de leerkracht in de klas geeft. De kanjertraining is bedoeld om de sfeer in de klas goed te houden (preventief) of te verbeteren (curatief). Voor vertrouwen, veiligheid, rust en wederzijds respect. Huiswerk In groep 6 wordt een begin gemaakt met het meegeven van huiswerk. De bedoeling hiervan is: Ontwikkelen van het taakbesef Bevorderen van een zelfstandige werkhouding Een tijdsplanning leren maken In groep 6 krijgen de kinderen eens per week een huiswerkopdracht. De ene week rekenen, de andere week taal. Het huiswerk bestaat uit leerstof die al eerder in de klas behandeld is. We gaan ervan uit dat de kinderen het huiswerk zelfstandig kunnen maken. Voor individuele leerlingen kan het huiswerk aangepast worden als het te makkelijk of te moeilijk is. Trekt u gerust aan de bel als u dat thuis merkt! In groep 6 krijgen de kinderen ook leerwerk voor de zaakvakken geschiedenis, aardrijkskunde en Natuniek mee naar huis. Ze hebben week de tijd om deze stof te leren voordat ze in de klas getoetst worden. Pagina 14