Christelijke basisschool De Touwladder

Transcriptie

1 Christelijke basisschool De Touwladder SCHOOLGIDS Christelijke basisschool De Touwladder Bogaardslaan AN Ugchelen Te Directeur H.J. Blom Kruisvoorde KR Ugchelen (privé) Unitleider onderbouw H. uit den Bogaard Unitleider bovenbouw H. Stronks 1

2 Inhoud 1. WOORD VOORAF 3 2. ONZE SCHOOL 4 3. WAAR STAAN WE ALS SCHOOL VOOR? 5 4. WAAR WERKEN WE VOOR? 5 5. DE KWALITEIT VAN ONZE SCHOOL 6 middelen m.b.t. de leerlingen 6 middelen m.b.t. de leerkrachten 6 middelen m.b.t. d ouders 6 computers als hulpmiddel 6 output 6 6. WAT LEREN DE KINDEREN? 7 godsdienst 7 biologie 7 computers 8 sociale en emotionele ontwikkeling 8 benutting onderwijstijd 8 gronden voor vrijstelling van onderwijs 9 onderwijs aan langdurig zieke kinderen 9 7. IEDER KIND IS ER EEN 10 schooloverstijgend niveau 10 schoolniveau 10 groepsniveau 10 (meer) begaafde leerlingen 11 Passend Onderwijs WIKKEN EN WEGEN 13 verwijzing en advisering gr toetskalender NIET BIJ KENNIS ALLEEN 15 sport en spel 15 kunst en cultuur 15 jaarevenementen 15 excursies SCHOOL EN THUIS 16 communicatie 16 aanmelding, toelating, schorsing, verwijdering 16 spreekavonden 16 kennismakingsavond (aug/sep) 16 huisbezoeken 17 nieuwsbrieven 17 rapportage 17 klassenbezoek 17 medezeggenschapsraad 17 gemeenschappelijke medezeggenschapsraad 17 gebedsgroep De Touwladder 17 ouderraad DE SCHOOL EN DE OMGEVING 19 school en ontwikkelingssamenwerking 19 school en milieu 19 school en herdenking oorlogsslachtoffers 19 Stichting leergeld 20 school en jeugdgezondheidszorg 20 het hoofdluisbeleid van de school NAMEN, ADRESSEN, TELEFOON 24 groepsleraren 24 ouderraad 24 medezeggenschapsraad 24 verkeersouder GROEPSVERDELING BELANGRIJKE DATA EN VRIJE DAGEN HULPOUDERS 27 klusjes 27 handvaardigheid (crea) 27 overblijven 27 sinterklaas/kerst-/paasontbijt KLEUTERHOEKJE SCHOOLREGELS 29 wegbrengen 29 ingangen 29 verjaardag 29 fietsen 29 pesten 29 eten, drinken, jassen, tassen, sloffen 30 voorstellingen 30 leerplicht en het verlenen van verlof 30 lestijden BUITENSCHOOLSE OPVANG 31 voorschoolse opvang 31 tussenschoolse opvang (overblijven) 31 naschoolse opvang OVERIGE INFORMATIE 34 gymnastiekrooster 34 schoolfotograaf 34 verzekeringen 34 ontruimingsoefening 34 ouderbijdrage 35 sponsoring 35 verbruiksmateriaal leerlingen 35 stichting PCBO 36 klachtenregeling 36 2

3 1 Woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van De Touwladder. De schoolgids is bedoeld voor nieuwe ouders om te kijken of De Touwladder een geschikte school voor hun kind is, alsmede voor alle ouders die al een kind op school hebben en jaarlijks willen weten wat er allemaal te gebeuren staat. Aspirant-ouders nodigen wij natuurlijk ook graag uit voor een bezoek. We laten de school gaarne zien en geven u desgewenst alle informatie waar u om vraagt. De medezeggenschapsraad heeft de inhoud van de gids doorgenomen. Zij stemt met de inhoud van deze gids in. Kinderen brengen een groot deel van hun tijd door op school, dus het kiezen van een school is een belangrijk karwei. De Touwladder staat bekend om zijn laagdrempeligheid. Schroomt u dan ook niet te reageren op onvolkomenheden in deze gids wanneer u iets mist of wanneer iets onduidelijk gesteld is. Wij zullen dan trachten de gids beter aan de wensen te laten voldoen. Als personeel willen wij het onderwijs opnieuw zo goed mogelijk laten plaatsvinden. We beogen hierbij om voor de kinderen een blijde omgeving te zijn, waar ieder kind zijn eigen mogelijkheden kan ontplooien. U als ouder kunt helpen om tot realisatie van ons streven te komen, door waar mogelijk ons te assisteren, dan wel door het onderhouden van nauwe contacten met onze school op een positieve wijze de schoolloopbaan van uw kind te begeleiden. Onzerzijds zal alles gedaan worden om u zo goed mogelijk op de hoogte te houden van de diverse ontwikkelingen. Mochten er nog vragen zijn, neemt u dan contact met ons op. Wij beantwoorden uw vragen graag. We wensen u veel leesplezier toe. Namens team, ouderraad en medezeggenschapsraad, H.J. Blom, H. uit den Bogaard en H. Stronks 3

4 2 Onze school De Touwladder staat in de Apeldoornse wijk Ugchelen, waarbij aangetekend moet worden dat velen Ugchelen nog als een dorp beschouwen. Dit laatste is te merken aan het hebben van een dorpsraad, een buurtvereniging Ugchelens Belang, alsmede aan de activiteiten die ontplooid worden en waar de school bij betrokken wordt. De school staat sinds 1931 in het oude deel van Ugchelen Het gebouw is karakteristiek van uiterlijk, waarbij er aan de binnenkant in de loop der jaren het nodige gemoderniseerd is. Het hoofdgebouw telt acht lokalen, een speellokaal en een gemeenschapsruimte. In de gemeenschapsruimte is een heus theaterpodium met professioneel licht en geluid, regelmatig worden hier theatermiddagen gehouden. Vier van de lokalen stammen nog uit 1931, de gemeenschapsruimte en een lokaal zijn gebouwd in 1960 en tenslotte werden met de bouw van het speellokaal en nog een gewoon lokaal in 1986 de bestaande kleuterschool en de oude lagere school met elkaar verbonden. Per augustus 2004 is een noodlokaal bijgeplaatst om aan de stijgende ruimtebehoefte te kunnen voldoen. Dit lokaal wordt nu gebruikt door BSO de Touwladder. Per augustus 2008 is een nieuwe personeelsruimte en een nieuwe keuken in gebruik genomen. Ook kwam er een ruimte met werkplekken voor leerlingen. Achter de school liggen een enorm groot plein, een grote zandbak en een eigen sportveld. Op diverse plekken zijn speeltoestellen geplaatst, waaronder twee grote klimtoestellen die per mei 2009 een plekje kregen. De prognose van het leerlingenaantal op de teldatum is ca. 190 leerlingen. Aan het eind van het schooljaar zullen ca. 200 leerlingen de school bezoeken. De kinderen zitten verdeeld over 8 groepen. Het team bestaat uit een directeur en 13 groepsleerkrachten, waaronder 4 mannen ; 9 leerkrachten werken parttime. De directeur heeft geen lesgevende taak en de unitleiders zijn gedeeltelijk vrijgesteld van lesgevende taken. Dit geldt ook voor een groepsleerkracht met een speciale functie, de IB-er (Interne Begeleider) ook wel de zorgcoördinator van de school genoemd. 4

5 3 Waar staan we voor? De Touwladder is een Protestants Christelijke basisschool. Toen de naam van de school gekozen werd, ging het niet alleen om een ladder waarbij de 4-jarige onderaan begint en op ca. 12-jarige leeftijd bovenaan gekomen is, de naam verwijst ook naar de ladder die gebruikt wordt om een loods aan boord van een schip te halen. Als Christelijke school is er ook duidelijk een Loods aan boord, die richting geeft. We willen de kinderen opvoeden tot zelfstandige jonge mensen die verantwoordelijkheid kunnen en willen dragen in de maatschappij. Wij als school aanvaarden die opvoedkundige opdracht en wij ervaren de verschillen tussen kinderen als waardevol omdat ieder kind uniek is. We worden daarbij geïnspireerd door Gods woord. Om die reden schenken wij aandacht aan kennis van de bijbel en aan de beleving van het christelijk geloof. Respect hebben voor God en de medemens is voor ons belangrijk. De school leert ook nadrukkelijk respect te hebben voor andere culturen en religies. En tenslotte houdt het onderwijs ook in het aanleren van waarden en normen vanuit een bijbels perspectief. 4 Waar werken we voor? Als mission statement heeft het team gekozen voor Via de Touwladder omhoog. Centraal bij ons staat het kind. Elk kind willen we zo goed mogelijk begeleiden bij het beklimmen van de touwladder. Vertrekpunt hierbij is het leerstofjaarklassensysteem, waarbij kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar zitten. Onze school wordt niet gekenmerkt door een bepaald onderwijsconcept zoals Montessori-, Jenaplan- of Daltononderwijs. Wel hebben wij getracht een aantal goede aspecten uit diverse modellen in te passen in ons onderwijs, bijvoorbeeld planborden, kringgesprekken, werken in de kleine kring, samenwerkend leren, dagtaken, eigen leerprogramma s en niveaugroepen. Op deze wijze is een traditioneel onderwijssysteem aangepast aan de eisen van de huidige tijd. Op onze school werken we regelmatig groepsoverstijgend. Dit kan zijn dat we in bepaalde bouwgroepen werken. Wij gaan wat de bouwen betreft niet te star om met de verschillen, per activiteit proberen we een afweging te maken hoe het één en ander voor de kinderen het meest ideaal kan worden uitgewerkt. O.a. het leesonderwijs (bijv. het interactief voorlezen aan kleuters door leerlingen uit groep 7 of 8) en sommige culturele lessen vinden soms groepsoverstijgend plaats. Ook het meespelen in de kerstmusical door leerlingen uit verschillende groepen hoort hier bij. Sfeer ontstaat door goede omgangsvormen tussen leerkrachten en leerlingen en hun ouders en door goede omgangsvormen tussen leerlingen onderling. Ook de aankleding van de school is belangrijk. Veiligheid heeft o.a. te maken met het naleven van afspraken en regels. De hoofdregels zijn: veroorzaak geen overlast met betrekking tot medeleerlingen, ouders en personeel gebruik het gebouw en de omgeving op een wijze waarvoor ze bedoeld zijn. Daarnaast besteden we aandacht aan het voorkomen en bestrijden van pestgedrag. In het kader van de vorming van kinderen proberen we ook te werken aan het vergroten van de weerbaarheid, verdraagzaamheid en zelfstandigheid. Tenslotte vinden we het belangrijk dat er een goede samenwerking tussen ouders en leerkrachten is, in een open communicatieve sfeer. We proberen te werken aan kwalitatief goed onderwijs, waarbij de basis gelegd wordt voor een goede aansluiting met het Voortgezet Onderwijs. Hierbij gaat het om het aanleren van kennis en vaardigheden op cognitief, sociaal-emotioneel en creatief terrein. Leren en onderwijzen geschiedt het best indien er rust is, wanneer iedereen zich veilig voelt en wanneer de sfeer goed is. Ouders hebben aangegeven dat de Touwladder de kinderen veel structuur biedt. 5

6 5 De kwaliteit van onze school Kwaliteit is een relatief begrip. In ieder geval is het iets waar voortdurend aan gewerkt moet worden. In het najaar van 2010 hebben we alle ouders gevraagd hun mening over de school kenbaar te maken middels een oudertevredenheidspeiling. Hierbij kwam naar voren wat men de sterke punten vond en op welke punten verbeteringen zouden kunnen worden aangebracht. Natuurlijk willen we de sterke punten graag vasthouden, terwijl we anderzijds met de minder sterke punten aan het werk zijn gegaan. Het gemiddelde cijfer van de ouders was overigens een 7,9 en daar waren we zeker niet ontevreden mee. (landelijk is het cijfer een 7,6) De leerlingen gaven als rapportcijfer een 8,3. In februari 2011 werd de school bezocht door de onderwijsinspectie. In het rapport staat het volgende: De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op basisschool De Touwladder in Ugchelen op de onderzochte onderdelen (38 indicatoren) grotendeels op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dat de school nauwelijks tekortkomingen kent. Het rapport is te vinden op Ter bewaking van de kwaliteit maakt de school gebruik van verschillende onderzoeksmiddelen en procedures: Middelen met betrekking tot de leerlingen het dagelijks nakijken van het werk van de leerlingen het uitvoeren van het leerlingvolgsysteem het hanteren van goede lesmethodes en deze steeds vernieuwen het hanteren van een toetskalender het hanteren en interpreteren van (CITO-)toetsen en het maken van trendanalyses en groepsplannen het hanteren van observatie-instrumenten het uitvoeren van de procedures zoals vermeld in het hoofdstuk ieder kind is er een (de zorg voor de individuele leerling). Middelen met betrekking tot de leerkrachten het regelmatig houden van (evaluerende) vergaderingen het volgen van cursussen om de ontwikkelingen bij te houden Middelen met betrekking tot de ouders het op de hoogte houden van de ouders van de vorderingen c.q. gedragingen middels spreekavonden, tussendoor -gesprekken en indien noodzakelijk huisbezoeken. het houden van algemene ouderavonden het schriftelijk op de hoogte houden van alle ontwikkelingen via nieuwsbrieven COMPUTERS ALS HULPMIDDEL Ook denken we dat het gebruik van de computer in het onderwijs kan bijdragen aan verbetering van de kwaliteit. Voor alle groepen zijn er programma s, variërend van het programma Schatkist met de muis voor de kleuters tot reken- en taalprogramma s voor de hogere groepen. OUTPUT De overheid wil dat de basisscholen, in navolging van de scholen van het V.O. hun zgn. output publiceren. De afgelopen jaren deed de school mee aan de eindtoets basisonderwijs van het CITO. Touwladder Landelijk gemiddelde ,9 536, ,9 536,9 Scholen voor Voortgezet onderwijs bieden steeds meer mengvormen aan, met name VMBO (MAVO)/HAVO is in opkomst. Hierbij een overzicht met uitstroomgegevens: VMBO (kaderberoepsgerichte- en gemengde leerweg) 6% 5% 1% VMBO (gemengde- en theoretische leerweg) 17% 14% 0% VMBO (theoretische leerweg MAVO) 17% 5% 12% MAVO/HAVO 13% 19% 6% HAVO/VWO 47% 57% 79% 6

7 6 Wat leren de kinderen? Op onze school gebruiken we de volgende methodes: Vak Methode Groep Godsdienst Trefwood (nieuwe methode per aug. 2009) 1-8 Sociale Emotionele Ontwikkeling Lessen Kanjertraining 1-8 Taal Taal in beeld (nieuwe methode per aug. 2010) Spelling in beeld (nieuwe methode per aug. 2010) Taalactiveringsprogramma s Schatkist Rekenen Pluspunt (nieuwe methode per aug. 2012) 1-8 Schrijven Schrijfatelier 1-2 Pennenstreken 1-7 Lezen Veilig leren lezen (nieuwste versie) Estafette - voortgezet technisch lezen (nieuwe methode aug. 2010) Tekst verwerken - begrijpend lezen (nieuwe methode aug. 2011) Zip/Blitz-studerend lezen studievaardigheden (nieuwe meth. aug. 2011) Creatieve vakken Moet je doen (muziek en handvaardigheid) 1-8 Engels Hello World (nieuwste versie) 7-8 Verkeer Op voeten en fietsen De Jeugdverkeerskrant Biologie Natuniek Diverse School-TV-series (zie verder: Biologie ) Aardrijkskunde De Blauwe Planeet (nieuwe methode per aug. 2013) 5-8 Geschiedenis Brandaan (nieuwe methode per aug. 2009) Godsdienst Rond de kerkelijke feestdagen worden in diverse groepen vieringen gehouden. Trefwoord is een methode die naast de Bijbelverhalen ook veel spiegelverhalen aan de orde laat komen. Biologie Regelmatig worden excursies georganiseerd buiten de school. Bijv. een bezoek aan een kinderboerderij, een bosexcursie etc. 7

8 Computers Elke groep beschikt over minimaal 2 computers. Alle computers zijn aangesloten op een nieuw netwerk per mei In een zijgang is een computerruimte gemaakt. Daar staan 7 computers. Via kennisnet kunnen de kinderen informatie opzoeken. Deze informatie kunnen de kinderen gebruiken voor het maken van werkstukken en spreekbeurten. Vanaf groep 1 leren de kinderen omgaan met computers. In de laagste groepen worden de computers in hoofdzaak gebruikt ter ondersteuning van functieontwikkeling. Daarnaast wordt veelal gebruik gemaakt van educatieve software op de volgende leergebieden: taal, rekenen en wereldverkenning. Vanaf groep 5 leren de kinderen werken met Windows en Word. Ook beschikken we over software voor Remedial Teaching. De school verzamelt tevens lege cartridges en toners. Hiervan wordt nieuwe software aangeschaft en incidenteel ondersteunend computermateriaal. De Touwladder = Kanjerschool ; Programma sociale en emotionele ontwikkeling Binnen onze school is er natuurlijk ook aandacht voor de sociaal en emotionele ontwikkeling van kinderen. We richten ons vooral op het ontwikkelen van sociale competentie. Sociale competentie gaat over hoe kinderen met elkaar en met zichzelf omgaan. Ze leren dat ze niet mogen slaan als ze ruzie hebben met een ander kind, maar dat ze de ruzie met praten moeten oplossen. Ze leren ook om goed samen te werken met andere kinderen, of hoe ze voor zichzelf op kunnen komen. Al deze vaardigheden zijn belangrijk voor kinderen: ze zullen deze vaardigheden later nodig hebben in de maatschappij. Het team heeft de kanjertraining gevolgd. De kanjertraining omvat de volgende doelen: De leerkracht wordt gerespecteerd Pestproblemen worden hanteerbaar/lossen zich op Leerlingen durven zichzelf te zijn Leerlingen voelen zich veilig Leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken Leerlingen kunnen hun gevoelens onder woorden brengen Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen Benutting onderwijstijd Groep 1-2 Groep 3-4 Groep 5-8 Zintuiglijke en lichamelijke oefening (voor kleuters ook binnenspel) 6:35 2:55 2:30 Taalactiviteiten (taalvorming, (voor)lezen, schrijven) 3:00 6:30 6:45 Rekenen en wiskunde (kleuters: werken met ontwikkelingsmateriaal) 5:00 3:20 5:00 Engels - - 0: Kennisgebieden en wereldoriëntatie (aardrijkskunde, biologie, geschiedenis) 0:25 2:15 3:00 Bevorderen sociale redzaamheid, bevorderen gezond gedrag (o.a. verkeer) 0:30 0:45 0:45 Expressieactiviteiten (handvaardigheid, tekenen, muziek) 4:00 3:30 3:30 Godsdienstige vorming 2:15 2:30 2:30 Eet-drinkkring en pauzes 1:15 1:15 1:15 Er bestaat een protocol dat lesuitval moet voorkomen. Vaak zal het gaan om afwezigheid van een leerkracht wegens ziekte of anderszins. De directie zal altijd trachten een vervangende leerkracht te vinden. Indien dit niet lukt kunnen kinderen over de andere groepen verdeeld worden, in het uiterste geval kan een groep een dag of een dagdeel extra vrij hebben. Dit kan alleen wanneer de ouders op de hoogte zijn gesteld. Hierbij is het van belang te weten dat indien ouders niet voor opvang kunnen zorgen, de school voor opvang zorgdraagt binnen de reguliere schooltijden. 8

9 Gronden voor vrijstelling van onderwijs en de vervangende onderwijsactiviteiten Een beroep op vrijstelling kan worden gedaan wegens vervulling van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Verder kan het voorkomen dat kinderen niet mogen/kunnen meedoen aan bepaalde onderwijs-activiteiten, in dat geval worden vervangende onderwijsactiviteiten aangeboden. Onderwijs aan langdurig zieke kinderen De Stichting Onderwijs aan Zieke Kinderen Apeldoorn (SOZKA) verzorgt onderwijs aan kinderen die in het ziekenhuis of thuis worden verpleegd. SOZKA werkt samen met Onderwijs Zieke Leerlingen IJsselgroep. Wanneer komt uw kind in aanmerking? Als uw kind leerplichtig is Als uw kind in verband met ziekte niet in staat is de school te bezoeken en het ziektebeeld aangeeft dat dit voorlopig niet het geval zal zijn Het onderwijs wordt gegeven door onderwijsbevoegde vrijwilligers. Alvorens met de lessen wordt begonnen, wordt contact opgenomen met de school. Als u voor uw zieke kind graag onderwijs wilt hebben, thuis of in het ziekenhuis door leerkrachten van de SOZKA dan kunt u contact opnemen met: Onderwijs Aan Zieke Leerlingen IJsselgroep: (ozl.info@ijsselgroep.nl) of met dhr. Blom, die naast directeur van de Touwladder ook voorzitter is van de SOZKA. 9

10 7 Ieder kind is er een Er zijn grote verschillen in begaafdheid, tempo en belangstelling tussen kinderen. Op school trachten wij, waar mogelijk, hiermee rekening te houden. We praten dan over zorg op maat. Wanneer het gaat om zorgleerlingen dan is er een plan voor zorgverbreding. De zorgverbreding speelt zich af op drie niveaus: A. Schooloverstijgend niveau B. Schoolniveau C. Groepsniveau A. Schooloverstijgend niveau De Touwladder maakt deel uit van een samenwerkingsverband, hierin werken we samen met een school voor speciaal basisonderwijs. Doel is om zoveel mogelijk kinderen binnen het gewone onderwijs te houden. We maken gebruik van de deskundigheid die er is binnen het samenwerkingsverband. B. Schoolniveau Op school is een groepsleerkracht aangesteld die zich bezig houdt met de zorg voor leerlingen. Deze leerkracht wordt interne begeleider genoemd. De interne begeleider heeft als taak het coördineren, bewaken en ontwikkelen van procedures en afspraken rond de leerlingenzorg. In de praktijk betekent dit het organiseren en coördineren van: signaleren (opsporen) van risicoleerlingen diagnosticeren (nader onderzoek) het eventueel hulp bieden bij het opzetten van een groepsplan remediëren (speciale begeleiding) evalueren van de effecten van die speciale begeleiding Op teamniveau zijn er afspraken/procedures t.a.v.: vroegtijdige signalering van risicoleerlingen het hanteren van het leerlingvolgsysteem aan de hand van de toetskalender het maken van groepsplannen leerlingbesprekingen de wijze van aanmelden van zorgleerlingen C. Groepsniveau Zelfstandig (ver)werken. De leerkracht biedt altijd zoveel mogelijk hulp binnen de eigen groep. Op bepaalde momenten gaan de leerlingen zelfstandig aan het werk. Ofschoon de leerkracht gewoon in de klas is, is hij tijdelijk niet te bereiken. Het zelfstandig werken wordt aangegeven d.m.v. een stopbord. Wanneer dit bord op rood staat wil de leerkracht niet gestoord worden. Hij keert het stopbord op de groene kant wanneer hij een ronde door de groep loopt. Op dat moment geeft hij aandacht aan de leerlingen. De leerling kan d.m.v. een gekleurde dobbelsteen op zijn tafel aangeven of hij een vraag heeft, zelfstandig door kan werken en / of hij een medeleerling wil helpen. Daarnaast werken leerlingen met dag- en weektaken. Op deze momenten heeft de leerkracht de tijd om zich bezig te houden met die leerlingen, die extra aandacht behoeven in een instructiegroep. Passend Onderwijs In het kader van passend onderwijs zijn we per 2011 gestart met het maken van groepsplannen. In eerste instantie met groepsplannen voor spelling en rekenen. De komende jaren zullen er ook groepsplannen gemaakt gaan worden voor de vakken lezen en begrijpend lezen. Globaal gesproken worden er in een groepsplan drie niveaugroepen gemaakt. Elke groep heeft bepaalde onderwijsbehoeften. In de basisgroep zitten de meeste kinderen. Zij krijgen meestal een voorinstructie. In de zorggroep zitten de kinderen die (wat) moeite hebben met de lesstof. Zij krijgen extra instructie. (verlengde instructie) Extra instructie kan bijvoorbeeld gegeven worden tijdens de inloop aan het begin van de schooltijd of tijdens het zelfstandig (ver)werken. In de plusgroep zitten de kinderen die meer uitdaging nodig hebben en de lesstof gemakkelijk aan kunnen. Zij hebben meestal genoeg aan een verkorte instructie. Contacten met de ouders van kinderen met leer- en ontwikkelingsproblemen: uitgangspunt is altijd mondeling contact in een zo vroeg mogelijk stadium ouders worden geïnformeerd bij nader diagnostisch onderzoek ouders worden tijdig geïnformeerd en waar mogelijk actief betrokken bij speciale leerlingbegeleiding ouders worden nader geïnformeerd en geven schriftelijk toestemming indien nader onderzoek door externe deskundigen noodzakelijk is 10

11 (Meer)begaafde leerlingen. Wanneer het gaat om zorg op maat, dan zijn er ook kinderen die meer aan kunnen dan de gemiddelde leerling. In bepaalde methodes wordt aangegeven wat basisstof en wat verrijkende stof is. Zo werken (meer) begaafde kinderen uit groep 3 met een moeilijkere versie van de aanvankelijk lezen methode. Een kind dat meer aan kan, kan zichzelf, onder begeleiding van de leerkracht, verdiepen in de leerstof. We beschikken over verschillende uitdagende materialen voor zowel rekenen als taal. Ook zijn we geabonneerd op het lesmateriaal Vooruit, dat naast reken- en taalprojecten ook onderdelen voor wereldoriëntatie bevat. Dit materiaal kan gebruikt worden voor (meer) begaafde kinderen. Het is mogelijk dat leerlingen niet alle onderdelen van de leerstof maken, maar gedurende een week aan andere taken werken. We werken met een compactmethode voor rekenen. Op de Touwladder bestaat er voor kleuters de mogelijkheid alvast lezen te leren. Sommige kleuters hebben zich dat al zelf aangeleerd en smullen van boekjes en spelletjes met letters en klanken, op een hoger niveau dan zoals het in de groep wordt aangeboden. Een keer per week komen ze bij elkaar, in de groep werken deze kleuters vervolgens een aantal opdrachten uit. Deze plusgroep kleuters wordt met zorg door de desbetreffende leerkracht en de interne begeleider samengesteld. De kleuters moeten voldoen aan een aantal, in een protocol vastgelegde, criteria. met ervaring rond (meer)begaafdheid. Meer ingewikkelde en uitdagende projecten worden aangepakt en verder uitgevoerd in de groep. Het accent ligt niet alleen op weten, maar ook op het gebied van sociale en emotionele ontwikkeling. De groep heet 7 up. De groep is samengesteld na een zorgvuldige overweging, m.b.v. een aantal criteria door leerkracht en interne begeleider. Deze criteria zijn vastgelegd in een protocol. Basisplus Voor alle scholen is er een Plusprogramma voor meer begaafde leerlingen. (zie hier boven) De basis is: zoveel mogelijk passend onderwijs op alle scholen van de Stichting PCBO. Dit fundament heet BasisPlus. Op dit fundament staan twee pijlers: De bovenschoolse PlusKlas en de PlusBegeleiding. Scholen worden ondersteund door de PlusBegeleiding en het expertisecentrum van PCBO Apeldoorn voor onderwijs aan begaafde leerlingen. De Plusklas Kinderen die door hun hoogbegaafdheid emotioneel problemen ondervinden, kunnen hier op advies van hun eigen basisschool een dagdeel per week naar toe als aanvulling op de BasisPlus. Ouders zijn, na toelating tot de Plusklas, zelf verantwoordelijk voor het vervoer van- en naar de leslocatie. Met het PlusProgramma biedt Stichting PCBO Apeldoorn een antwoord op de begeleidings- en onderwijsbehoeften van begaafde kinderen. Van begaafde kinderen wordt vaak gedacht dat zij zich wel zullen redden. Niets is minder waar: ook deze leerlingen kunnen zorgleerlingen zijn, die vastlopen op hun reguliere basisschool. Voor leerlingen van de bovenbouw wordt zo mogelijk een plusgroep ingesteld. Een keer per week kunnen deze leerlingen bij elkaar komen gedurende een bepaalde periode onder begeleiding van een leerkracht 11

12 Op weg naar Passend onderwijs per 1 augustus 2014 Op 01 augustus 2014 gaat de Wet Passend Onderwijs in. Alle scholen in Nederland zijn door het Ministerie van OCW ingedeeld in een samenwerkingsverband Passend Onderwijs. De samenwerkingsverbanden zijn zoveel mogelijk gevormd rond een gemeente. Dat is met opzet gedaan, omdat de samenwerking met jeugdzorg straks erg belangrijk is en de gemeenten verantwoordelijk worden voor de jeugdzorg. Ook in Apeldoorn is een samenwerkingsverband Passend Onderwijs aangewezen. Hier maken nagenoeg alle schoolbesturen voor basisonderwijs in Apeldoorn aan deel. Ook de besturen van scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs. Samen vormen deze besturen het bestuur van het nieuwe samenwerkingsverband. Alle besturen met hun scholen worden met elkaar verantwoordelijk voor het best mogelijke en het meest passende onderwijs voor iedere leerling. En samen beheren ze het geld dat daarvoor nodig is. Dat geld krijgen ze van het rijk. Zo ver is het echter nog niet. Dit schooljaar zitten we nog in een soort tussenperiode. Het passend onderwijs voor iedere leerling is op dit moment nog in 4 fasen te verdelen. Fase 1: Fase 2: Fase 3: Fase 4: de leerling kan op het niveau van de groep (groepsplan) mee; de onderwijs- ondersteuningsbehoefte van de leerling vraagt om een individueel handelingsplan; de onderwijs- ondersteuningsbehoefte van de leerling vraagt om een specifiek handelingsplan; de onderwijs- ondersteuningsbehoefte van de leerling vraagt om expertise van derden buiten de school. de CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) medewerkers om leidend te zijn. Dus doorleiden naar andere instanties etc. Als het zorgteam, alles overziend, tot de conclusie komt dat de eigen school geen passend aanbod voor de onderwijs- ondersteuningsbehoefte kan geven, dan zijn er de volgende mogelijkheden : Binnen het eigen bestuur wordt op basis van de beschreven behoefte bekeken of de eigen school alle stappen in het voortraject gezet heeft. Vervolgens wordt bekeken of overplaatsing naar een van de andere basisscholen een goede optie is. Als dat niet het geval blijkt : Kan het dossier worden voorgelegd aan de bespreekcommissie van de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) voor een mogelijke beschikking voor het SBO (School voor Speciaal Basisonderwijs) of een ander onderwijs- ondersteuningsarrangement. Als het zorgteam denkt dat een (her)indicatie voor een cluster 3 (Een school voor kinderen met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking) of een cluster 4 (Een school, voor kinderen met gedrags- en/of psychiatrische problemen) wellicht de best passende oplossing is, dan gaat het dossier ook naar de bespreekcommissie PCL. De commissie is in die gevallen uitgebreid met deskundigheid uit het betreffende cluster. De commissie geeft vervolgens een advies, waarna de school met de ouders bij de CVI een aanvraag kan doen. In fase 1 en 2 zal de leerkracht zelf, vanuit de eigen deskundigheid, de benodigde actie kunnen ondernemen, eventueel met hulp van de IB-er. In fase 3 en 4 zal er behoefte zijn aan meer overleg om de onderwijs- ondersteuningsbehoefte in kaart te brengen. Dit kan zijn in een zgn. zorgteam. In een zorgteam zitten de leerkracht, de IB-er en zo nodig de aan de school verbonden orthopedagoog en/of schoolmaatschappelijk werker en/of de schoolverpleegkundige. Het zorgteam bekijkt en beschrijft wat het kind en zijn omgeving nodig heeft. Daar waar het pedagogisch didactische zaken zijn is de school leidend. Daar waar andere elementen (ook) een rol spelen is het de taak van 12

13 8 Wikken en wegen Om een duidelijk beeld te krijgen hoe de kinderen zich ontwikkelen en hoe de prestaties zijn, zorgen wij ervoor dat door middel van observatielijsten en toetsen de kinderen op de voet gevolgd worden. Op de Touwladder hanteren wij het CITO-leerlingvolgsysteem. Het toetsen van de kinderen is geen doel op zichzelf. Het heeft alles te maken met een beter zicht op de kwaliteit van ons onderwijs en nog belangrijker: het bewaken van de voortdurende ontwikkeling van uw kind. Aan de hand van de toetsen kan ook bekeken worden wie extra aandacht behoeft (zie hfst. 7: IEDER KIND IS ER EEN). Wanneer, ondanks extra aandacht, een kind eventueel in aanmerking komt voor een school voor Speciaal Basisonderwijs, dan kan in overleg met de ouders een onderzoek aangevraagd worden bij de IJsselgroep. Een orthopedagoog verricht dan nader onderzoek. Wanneer alle betrokkenen van mening zijn dat een vorm van speciaal basisonderwijs tot de mogelijkheden gaat behoren, dan kan een kind na overleg met de ouders, middels een onderwijskundig rapport (ingevuld door de leerkracht en/of interne begeleider) aangemeld worden bij de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) Deze commissie beslist uiteindelijk over plaatsing, of draagt andere alternatieven aan. (zie ook op weg naar passend onderwijs) Aan het eind van de basisschool wordt er weer gewikt en gewogen, nu m.b.t. het vervolgonderwijs. Het Voortgezet Onderwijs is voortdurend in beweging. Onder het kopje OUTPUT op bladzijde 5 treft u de diverse vormen van Voortgezet onderwijs. De advisering verloopt als volgt: medio november een voorlopige globale indicatie eind /begin februari: voorlopig schriftelijk advies na instemming ouders met het schriftelijk advies of na gesprek: definitief advies /februari: informatiebijeenkomsten, verzorgd door en op de vervolgscholen medio februari (nog voor de CITO-eindtoets): aanmelding via de basisschool bij het V.O. medio februari: CITO-eindtoets - Voor kinderen die naar HAVO/VWO willen is een toets wettelijk verplicht. In Apeldoorn is ervoor gekozen om alle leerlingen de CITO-eindtoets te laten maken. Mochten er grote verschillen zijn in advies, keuze en toetsuitslag, dan kunnen er alsnog gesprekken plaatsvinden. Leerlingen die zijn aangemeld voor het VMBO worden op de ontvangende school gedurende een dag getest. Aan het advies van de basisschool wordt waarde gehecht, toch gaan steeds meer scholen over op het hanteren van de Cito-eindtoets als absoluut gegeven of kinderen moeten nog een aparte test ondergaan. Eind mei krijgen de ouders van de ontvangende scholen bericht of een kind toegelaten wordt. 13

14 TOETSKALENDER Toets n en wiskunde (kleuters: werken met ontwikkelingsmateriaal) Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Sociale emotionele ontwikkeling Sociogram/PRAVOO/AVL (AVL) februari (AVL) CITO-toets rekenen Toets fonemisch bewustzijn maart Checklist beginnende geletterdheid Herfstsignalering lezen Wintersignalering okt/nov CITO-toets Begrijpend lezen CITO-toets SVS spelling CITO-toets werkwoordspelling CITO-toets rekenen en wiskunde AVI leestoets CITO Drieminutentoets CITO entreetoets mei CITO-eindtoets februari 14

15 9 Niet bij kennis alleen We zijn niet alleen een leergemeenschap, maar ook een leefgemeenschap waarin plaats is voor allerlei andere activiteiten. Een greep uit de activiteiten die plaatsvinden: Sport en spel Groep 7 en 8 nemen jaarlijks deel aan een atletiekochtend of -middag die georganiseerd wordt door de afdeling sport en recreatie van de gemeente Apeldoorn en aan wisselende activiteiten georganiseerd door ACCRESS. Kinderen uit groep 3 t/m 8 kunnen meedoen aan de scholierenveldcross. De Touwladder neemt altijd met 1 of 2 teams aan het Apeldoorns en Ugchels schoolvoetbalkampioenschap deel. Kunst en cultuur Via Eduart/Markant zijn alle groepen aangemeld om tenminste één keer een voorstelling te kunnen bijwonen. Het centrum verzorgt muziek-, dans- en theateractiviteiten. Ook kan het voorkomen dat een project in de klas wordt uitgevoerd. Ook bij het schoolvolleybal is de school in de regel van de partij Ook staat voor de leerlingen uit groep 1 t/m 8 de avondvierdaagse op het programma. Jaarevenementen Groep 5-8 gaat rond 5 december naar de traditionele A.S.K.-voorstelling in Orpheus. In dezelfde periode bezoekt de Sint met zijn pieten uitgebreid groep 1-4. De overige groepen vieren het feest in de eigen klas. Voor de zomervakantie geven de kinderen van groep 8 een musical. Tevens houden zij een 3- daags afscheidskamp. Excursies Het komt nogal eens voor dat er een educatief uitstapje wordt gemaakt. Soms worden daarbij ouders gevraagd voor hulp, vervoer of begeleiding. U wordt dan van tevoren ingelicht. Onder begeleiding van de ouderraad zal De Touwladder in mei/ weer deelnemen aan de avond-4-daagse. Aan het eind van het schooljaar gaat groep 1 t/m 7 op schoolreis of wordt een sport- en speldag gehouden. Eindejaarsactiviteit voor leerlingen en ouders 15

16 10 School en thuis Communicatie Uw belangstelling en waardering voor het werk van uw kind kan leiden tot betere resultaten. Uw belangstelling voor het totale schoolgebeuren kan leiden tot meer begrip en waardering voor wat de school doet. Ouders hebben recht op informatie. Wanneer er sprake is van gescheiden ouders dan blijft dit recht bestaan. Mocht u hierover vragen hebben dan kunt u contact opnemen met de directeur. Communicatie is dus belangrijk. De leerkrachten zijn altijd bereid om na schooltijd met u van gedachten te wisselen en u bent altijd welkom om te spreken met de directeur, de directiekamer staat in principe altijd open. We vinden het belangrijk dat u gelijk komt wanneer u met iets zit. Duidelijk zijn naar elkaar verschaft helderheid, waarbij aangetekend moet worden dat directie en leerkrachten wel duidelijk grenzen aangeven van wat mogelijk is. Aanmelding, toelating, schorsing en verwijdering Wij stellen het zeer op prijs als ouders/verzorgers hun kind tijdig aanmelden. Dit laatste is van belang om de kennismaking goed te kunnen plannen, terwijl we tevens rekening kunnen houden met de te verwachten groepsgrootte. Wanneer kinderen drie jaar en tien maanden zijn, mogen ze ten hoogste vijf dagen komen kennis maken met de toekomstige klas en de nieuwe juffen. Kinderen kunnen worden toegelaten als ze vier jaar zijn. We gaan er wel vanuit dat uw kind zindelijk is. De ouders/verzorgers dienen de grondslag en doelstelling van de school te onderschrijven. In bepaalde gevallen kan, alvorens tot toelating over te gaan, worden bekeken of de school kan voldoen aan de specifieke behoeften die een bepaalde leerling heeft. De instroom van 4-jarigen geschiedt meestal zo spoedig mogelijk na de vierde verjaardag, maar altijd wel in overleg met de ouders/verzorgers. Zo zullen bijv. veel ouders/verzorgers ervoor kiezen om hun kind niet in zeer drukke tijden te laten instromen, zoals rond Sinterklaas of Kerst of vlak voor vakanties. U ontvangt ook altijd een kaartje met de datum waarop uw kleuter verwacht wordt. Natuurlijk mag u zo n eerste schooldag nog een tijdje bij uw kind in de klas blijven. In groep 8 worden in principe na 1 oktober alleen leerlingen toegelaten indien er sprake is van een verhuizing. door de directeur van de school, namens het bevoegd gezag i.c. de Raad van Bestuur van de Stichting PCBO, schriftelijk medegedeeld. Verwijdering van een leerling, op basis van niet te tolereren gedrag van de leerling of diens ouders/ verzorgers, kan slechts plaatsvinden nadat het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht heeft gehoord. Verwijdering kan niet binnen acht weken en het bevoegd gezag moet kunnen aantonen dat gedurende acht weken zonder succes is gezocht naar een andere school. De volledige regeling voor schorsing en verwijdering is op aanvraag op school verkrijgbaar. Ook (herhaaldelijk) ernstig wangedrag van één van de ouders/verzorgers kan uiteindelijk een reden zijn om tot verwijdering van de leerling over te gaan. Voorbeelden van ernstig wangedrag en/of ernstige verstoring zijn: verbaal/fysiek bedreigen medeleerlingen en personeel. Spreekavonden Tijdens de spreekavonden komen de ontwikkeling, de vorderingen en leerresultaten van uw kind ter sprake. Er zijn spreekavonden op uitnodiging en algemene spreekavonden. De leerkracht kan u dus uitnodigen of u kunt zelf aangeven dat u de leerkracht dringend wilt spreken. Voor de, bij de belangrijke data vermelde, spreekavonden krijgt u een aanmeldingsformulier. Na retournering van de invulstrook krijgt u een briefje met de tijd en de datum wanneer u precies verwacht wordt. Voor een gesprek over uw kind is altijd 10 minuten gereserveerd. Kennismakingsavond (aug/sep) Naast een kennismaking met de leerkracht(en), krijgt u algemene informatie betreffende een bepaald leerjaar en krijgt u informatie betreffende de leerstof, het materiaal en de methodes (deze liggen ook ter inzage). Natuurlijk wordt er voldoende tijd ingeruimd om vragen te stellen. Bij ernstig wangedrag en of ernstige verstoring van de rust en veiligheid op school kan de directeur een leerling schorsen. Dit kan pas na overleg met de leerling, de ouders/verzorgers en de groepsleerkracht en geldt voor een beperkte periode. Een besluit tot schorsing wordt 16

17 Huisbezoeken Alleen in de instroomgroep komt de leerkracht op huisbezoek. Tijdens dit huisbezoek wordt het intakeformulier besproken. Verder is het niet de gewoonte dat de leerkrachten op huisbezoek komen. Toch kan het in incidentele gevallen door de ouders of door de leerkracht noodzakelijk gevonden worden om eens wat meer tijd uit te trekken voor een gesprek. In zo n geval is een huisbezoek wel mogelijk. Nieuwsbrieven U wordt regelmatig schriftelijk geïnformeerd over allerlei belangrijke, leuke en actuele zaken. De nieuwsbrieven worden meegegeven aan het jongste kind. Wilt u zelf wat kwijt in een nieuwsbrief dan is dit natuurlijk mogelijk. Uw inbreng kunt u mailen naar touwladder@pcboapeldoorn.nl Rapportage Twee keer per jaar houden wij de ouders op de hoogte van de vorderingen van hun kind. Hiertoe verschijnen er voor alle groepen rapporten in februari en. Voorafgaand aan de spreekavonden krijgen de kinderen het rapport mee naar huis. Ook toetsresultaten in het kader van het leerlingvolgsysteem worden meegenomen in de rapportage. Eens in de 4 á 5 jaar evalueren we onze rapporten en vindt waar nodig bijstelling plaats. Klassenbezoek Wilt u ook eens tijdens de les in de klas van uw kind rondkijken, schroomt u dan niet een afspraak te maken met de leerkracht. Medezeggenschapsraad Op elke school worden belangrijke beslissingen genomen. Beslissingen die direct te maken hebben met het onderwijs dat wordt gegeven, maar ook beslissingen die betrekking hebben op de school als geheel. Een schoolbestuur neemt beslissingen niet alleen, maar overlegt met de medezeggenschapsraad. Het schoolbestuur luistert naar de argumenten die de MR naar voren brengt. De MR praat niet alleen mee, maar geeft ook adviezen en beslist mee. Daarmee komen we op de twee soorten rechten die de MR heeft: adviesrecht en instemmingsrecht. Adviesrecht wil zeggen, dat het schoolbestuur serieus moet reageren op elk advies dat de MR geeft. Dat betekent echter niet, dat elk advies van de MR zonder meer overgenomen hoeft te worden. Dat ligt anders voor beslissingen waarop de MR instemmingsrecht heeft. Het schoolbestuur kan zonder de instemming van de MR dergelijke besluiten niet nemen. In de Wet Medezeggenschap liggen de rechten van de MR in principe vast. Daardoor is de positie van de MR ook duidelijk. De MR heeft ook de mogelijkheid om naar de Geschillencommissie te stappen. Dit is een onafhankelijke partij die bemiddelt bij eventuele conflicten tussen het schoolbestuur en de MR. Op de Touwladder bestaat de MR uit 3 ouders (de oudergeleding) en 3 teamleden (de personeelsgeleding). De directeur woont op uitnodiging vergaderingen bij en heeft een adviserende taak. De namen van de overige oudervertegenwoordigers vindt u in hoofdstuk 12 van deze gids. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Alle 28 medezeggenschapsraden van de vereniging zijn vertegenwoordigd in de GMR middels een gedelegeerde van de ouder- of personeelsgeleding. De GMR is een overkoepelende MR die zich bezig houdt met zaken, die alle scholen van de stichting aangaan. Om een GMR mogelijk te maken hebben alle MR en een deel van hun bevoegdheden overgedragen. Robert van Kessel van de medezeggenschapsraad van de Touwladder heeft ook zitting in de GMR, dhr. van Kessel is tevens voorzitter van de GMR. Gebedsgroep de Touwladder Ook op De Touwladder is er een gebedsgroep. Eens per maand komen een aantal ouders bij elkaar om te bidden voor alles wat met de school te maken heeft. Welkom! Contactpersoon is Frederike Meerveld, tel

18 Ouderraad De Touwladder heeft een actieve ouderraad bestaande uit 7-10 leden. De ouderraad vertegenwoordigt de ouders van de school en zet zich ervoor in om een positieve betrokkenheid tussen de ouders, de school en de medezeggenschapsraad te bevorderen en instant te houden. Dat doet de ouderraad door het (mede)organiseren van de kennismakingsavond, de hulpoudermiddag en het verzorgen van koffie en thee tijdens de spreekavonden. Daarnaast worden gezamenlijke vergaderingen gehouden met de medezeggenschapsraad en de schoolleiding. Ook bevordert de ouderraad het functioneren van school door een bijdrage te leveren aan de activiteiten op school die niet tot de kerntaken van het onderwijs behoren. Dit doet de ouderraad door samen met het team diverse evenementen te organiseren, zoals rond de feesten van Sinterklaas, Kerst en Pasen. Maar ook de wandelvierdaagse, de schoolfotograaf en de actie Schoenmaatjes hebben de aandacht. Daarnaast int en beheert de ouderraad de vrijwillige ouderbijdrage, waaruit alle aanvullende activiteiten gefinancierd kunnen worden. De penningmeester van de ouderraad legt dan ook jaarlijks tegenover de ouders en de leiding van school verantwoording af over de besteding van de gelden. Heeft u nog vragen of suggesties? Wij horen het graag van u. U kunt altijd contact opnemen met de voorzitter van de ouderraad, Birgit Kiesewetter, tel of De namen van de overige leden van de ouderraad vindt u in hoofdstuk 12 van deze gids. Ouderraad De Touwladder 18

19 11 De school en de omgeving School en ontwikkelingssamenwerking Het is al jaren een goede gewoonte op onze school, dat we aan het begin van elke week sparen voor een goed doel. In elke groep staat op maandagochtend een spaarpotje. Het afgelopen schooljaar hebben we als eerste voor SOS Kinderdorpen geld ingezameld. Het geld is naar een kinderdorp N Djamena in Tsjaad gegaan. Het wordt gebruikt voor goed onderwijs en daarnaast voor voedselpakketten en voor psychologische en medische zorg voor kwetsbare gezinnen in de buurt. Daarna hebben we geld bijeengebracht voor de stichting Inima. Dit is een kleine stichting die als doel heeft om Roemeense kinderen uit arme gezinnen een opleiding te geven. Daarnaast worden de gezinnen ook financieel geholpen als dat nodig is. Wij hebben gespaard voor een huiswerkproject waar kinderen extra bijles en Engels kunnen krijgen. Als derde en laatste project was ons geld bestemd voor de stichting UP4S. Oegandese wees- en kansarme kinderen van 3 t/m 18 jaar vinden hier een warm thuis en een goede schoolopleiding. Het kinderkoor van deze stichting, dat dit jaar op tournee in Nederland was heeft een middag bij ons op school workshops en een optreden Afrikaanse dans en zang gegeven. Al dat geld op maandagochtend, ook al gaat het met kleine beetjes, stelt ons in staat heel wat projecten te steunen! In de groepen worden de kinderen uitgebreid geïnformeerd over de projecten. U vindt de informatie in de Info en op de prikborden bij de ingangen van de school. School en milieu In het belang van het milieu willen we ons afval scheiden. In het halletje bij de ingang van groep 3 staat een container waarin u uw lege batterijen kwijt kunt. In de klas van dhr. Stronks staat een doos voor lege cartridges. In ieder lokaal staat een doos voor oud papier. Zo proberen we samen met u de kinderen ook milieubewust te maken. School en herdenking oorlogsslachtoffers Jaarlijks leggen de kinderen uit groep 7 een krans bij het monument bij De Woeste Hoeve. Dit is geadopteerd door De Touwladder en het is gebruikelijk dat we daar samen met eventuele nabestaanden en belangstellenden een korte plechtigheid houden. Waarom heeft De Touwladder juist dit monument geadopteerd? Niet alleen vanwege het feit dat bij De Woeste Hoeve één van de grootste vergeldingsacties tijdens de bezetting van Nederland heeft plaatsgevonden (maar liefst 117 willekeurig uitgezochte personen werden op die plek gefusilleerd), ook het zinloze geweld van nu en de aanwijsbare zinloze vergelding overal ter wereld verdienen het om bij stil te staan. Toen de personeelsvergadering besloot om dit monument te adopteren wisten we niet dat ook de vader van een van onze ex-leerkrachten behoorde tot diegenen die omkwamen bij De Woeste Hoeve. Achteraf was dit wel een extra reden om betrokken te zijn bij juist dit monument. 19

20 Stichting Leergeld De Stichting Leergeld Apeldoorn wil ervoor zorgen dat ook de kinderen uit gezinnen die het financieel wat minder hebben, kunnen meegaan met schoolreisjes en schoolkampen. Om mee te kunnen doen met buitenschoolse activiteiten (sport, dans, creatieve vorming, ) worden deze door de Stichting Leergeld geheel of gedeeltelijk bekostigd. De Stichting Leergeld helpt gezinnen als het inkomen van de ouder(s) onder de 120% van het bijstandsniveau ligt en als het gaat om kinderen van 4 tot 18 jaar. U kunt een afspraak maken door te bellen naar of door een te sturen naar leergeldapeldoorn@hotmail.com Het CJG is er voor kinderen en jongeren tot 23 jaar (toekomstige) ouders en verzorgers alle beroepsoefenaren die werken met kinderen, jongeren, ouders/verzorgers Onderzoeken voor kinderen op de basisschool Om de gezondheid, groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen wordt uw kind onderzocht op de leeftijd van 5 en 6 jaar en in groep 7. Dit gebeurt door de jeugdarts, assistente jeugdgezondheidszorg, jeugdverpleegkundige en logopedist. Zij maken onderdeel uit van het CJG De contactgegevens zijn op school bekend. Hoe kunt u het CJG vinden? U kunt op diverse plaatsen binnenlopen in het CJG, bellen of contact opnemen via de website. Website van het CJG Telefoon nummer De medewerkers van het CJG hebben bovendien regelmatig contact met school. Wilt u weten welke medewerkers vanuit het CJG op uw school komen, vraag dit dan aan de leerkracht van uw kind of aan de intern begeleider van school. Het Centrum voor Jeugd en Gezin Het CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) is er voor alle vragen over opgroeien en opvoeden. U kunt er terecht voor advies, begeleiding en hulp, vanaf het begin van de zwangerschap tot aan het moment dat een kind volwassen is. Ook jongeren zelf kunnen bij het CJG terecht, met vragen en/of hulp. Bijvoorbeeld of het nu om babyverzorging gaat of om lastige pubers, om voeding en gezondheid of ontwikkeling en gedrag. Binnen het CJG kunt u alle deskundigheid van verschillende professionals op één plek vinden. Hierbij kunt u denken aan de orthopedagoog, de (school-)maatschappelijk werker, de jeugdarts en jeugdverpleegkundige en de jeugdhulpverlener. Wanneer er vragen zijn waarvoor de deskundigheid van een breed multidisciplinair team gevraagd wordt kunt u als ouder, samen met school, het CGJ-ZAT benaderen. Het ZAT (ZorgAdviesTeam) is een team dat informatie en advies kan geven en zo nodig vragen op verschillende gebieden af kan stemmen. Jeugdgezondheidszorg GGD op school Bij de GGD Gelre-IJssel is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij gemeentelijke gezondheidsteams (GGT s). Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, assistenten en logopedisten. Samen met ouders en school zorgen de medewerkers van de GGD ervoor dat kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Zij doen dit door kinderen te onderzoeken, door kinderen te vaccineren en door ondersteuning te bieden aan ouders en leerkrachten en hierin ook samen te werken met andere instanties. Meer informatie kunt u vinden op 20

21 Onderzoeken en vaccinaties De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken. Het is belangrijk dat factoren, die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. De GGD onderzoekt gedurende de basisschoolperiode een kind meerdere keren. Daarnaast krijgen de kinderen in deze periode ook twee vaccinaties. Rond de leeftijd van 5 jaar vindt de logopedische screening plaats. De logopedist onderzoekt naar aanleiding van deze screening kinderen die in hun spraak- en taalontwikkeling risico s lopen. De logopedist let dan vooral op taal, spraak, mondgedrag en stem. Bij 5/6-jarige kinderen doet de jeugdarts en de assistente een uitgebreid onderzoek. Hierin komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid en gedrag en ontwikkeling aan bod. Op 9-jarige leeftijd ontvangen de kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR). In groep 7 vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Daarin wordt aandacht besteed aan groei, gezondheid en gedrag. Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV) Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Bij alle onderzoeken en de vaccinatie van de 9 jarigen zijn de ouders aanwezig. Dit geldt niet voor de logopedische screening. Na elk onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen. Advisering en verwijzing Naar aanleiding van het onderzoek kan de JGZmedewerker - afhankelijk van de bevindingen - het volgende doen: gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders. Bijvoorbeeld bij gedragsproblemen met kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen of problemen in de spraak- en taalontwikkeling een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een vervolgonderzoek het kind (en de ouder) voor uitgebreider onderzoek of behandeling verwijzen naar een andere hulpverlenings-instelling. De GGD werkt samen met de huisarts, de specialist in het ziekenhuis en met Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, psychologen, pedagogen en anderen. Een even- tuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouder(s)/verzorger(s). Onderzoek op verzoek Ook leerlingen uit andere groepen kunnen door hun ouders, leerkrachten of intern begeleider aangemeld worden voor nader onderzoek door jeugdarts, verpleegkundige of logopedist. Ondersteuning van leerkrachten GGD-medewerkers kunnen ook leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, bijvoorbeeld gericht op het aanleren en/of verbeteren van gezond gedrag. Ook adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen uit het documentatie- en informatiecentrum van de GGD. Bereikbaarheid en informatie U kunt de GGD om advies vragen op diverse terreinen. Bijvoorbeeld infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school. Meer informatie over diverse onderwerpen kunt u vinden op de website: of U kunt de GGD telefonisch bereiken op telefoonnummer: GGD op school Bij de GGD Gelre-IJssel is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij gemeentelijke gezondheidsteams (GGT s). Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, assistenten en logopedisten. Samen met ouders en school zorgen de medewerkers van de GGD ervoor dat kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Zij doen dit door kinderen te onderzoeken, door kinderen te vaccineren en door ondersteuning te bieden aan ouders en leerkrachten en hierin ook samen te werken met andere instanties. Onderzoeken en vaccinaties De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken. Het is belangrijk dat factoren, die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. De GGD onderzoekt gedurende de basisschoolperiode een kind meerdere keren. Daarnaast krijgen de kinderen in deze periode ook twee vaccinaties. 21