Schoolgids

Transcriptie

1 Schoolgids

2 Inhoudsopgave: 1. DE SCHOOL Schoolgegevens 1.02 Noorderbasis Scholen met de Bijbel 1.03 Directie 1.04 Het team 1.05 Schoolraad Afdelingsraad Medezeggenschapsraad GMR 1.06 Leerlingen en ouders 1.07 Het schoolgebouw 2. WAAR STAAN WE VOOR Identiteit 2.02 Missie 2.03 Schoolklimaat 2.04 Uitgangspunten 2.05 Aanmeldingsbeleid 4 3. ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Aanmelding nieuwe leerlingen 3.02 Leerplicht 3.03 Overgangsprotocol 3.04 Schoolorganisatie 3.05 Onderwijsaanbod Godsdienstonderwijs Ontwikkelingsgericht werken Lees- en taalonderwijs Rekenen / Wiskunde Engels Wereldoriëntatie Kunstzinnige oriëntatie Bewegingsonderwijs Seksuele vorming 3.07 Vervangingsprotocol 3.08 Stage 8 4. KWALITEITSZORG Algemeen 4.02 Verbeterplannen 4.03 Resultaten van het onderwijs Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs ZORG VOOR LEERLINGEN De ontwikkeling van kinderen volgen 5.02 Passend Onderwijs Interne begeleider 17

3 5.04 Orthopedagogische hulp 5.05 Externe ondersteuning van de zorg 5.06 Veiligheid en meldcode Antipestbeleid en coördinator 5.08 Kinderen en veilig internetten 5.09 Protocol Mediagebruik OUDERS Ouderbezoeken / contacten 6.02 Betrokkenheid 6.03 Ouders en school 6.04 Informatie aan gescheiden ouders Ouders en financiën Vrijwillige ouderbijdragen Tussenschoolse opvang Contributie Goede doelen 6.06 Sponsoring Klachtenregeling 6.08 WA verzekering 7. SCHOOLTIJDEN, VAKANTIE EN VERLOF Schooltijden 7.02 Vakantierooster en vrije dagen 7.03 Verlof buiten schoolvakanties Ziekte 7.05 Verlof voor behandeling onder schooltijd 7.06 Schorsing en verwijdering 8. OVERIGE INFORMATIE Christelijke feestdagen 8.02 Verjaardagen 8.03 Sinterklaas 8.04 Hoofdluizen 8.05 Schoolregels 8.06 Culturele activiteiten Activiteiten naar aanleiding van een project of lessenserie 8.08 Afscheidsmusical 8.09 Tussen- en buitenschoolse opvang 8.10 Schoolreisjes, excursies en schoolkamp 8.11 Sportdagen NAMEN Bestuur en Centrale directie 31

4 1. De school 1.01 Schoolgegevens Op 16 maart 1989 is het huidige gebouw officieel in gebruik genomen. De school heeft toen de naam Onder de Wieken gekregen. De betekenis is een dubbele: In de eerste plaats wordt in de naam verwezen naar Psalm 36:8, waar gesproken wordt over het schuilen in de schaduw van de vleugels (wieken) van de HERE. In de tweede plaats heeft het te maken met de plaats van de school, namelijk aan de voet van de molen Aeolus. Deze 8- kantige bovenkruier is in 1846 gebouwd als pelmolen en doet nu nog dienst als korenmolen. Naam: GBS Onder de Wieken Adres: De Omloop PW Oldehove Tel.: Noorderbasis Scholen met de Bijbel De school valt onder het bestuur van NoorderBasis, een gereformeerde scholenvereniging met 34 scholen in Groningen, Friesland en Drenthe, waaronder 1 school voor Speciaal Basisonderwijs en 1 school voor Speciaal Onderwijs. Op de scholen staat de Bijbel, als het onfeilbare woord van God, centraal. Met de Bijbel scholen wij kinderen Directie De directie van de school bestaat uit één persoon. Hij is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken en voor het onderwijskundig proces, geeft leiding aan het team en is verantwoordelijk voor alle activiteiten die op school worden georganiseerd. Hij legt verantwoording af aan het bovenschools management en houdt contact met de afdelingsraad, de medezeggenschapsraad en buitenschoolse instanties Het team Het schoolteam telt een directeur, 6 leerkrachten, een intern begeleider, één onderwijsassistent, een administratieve kracht en een schoonmaakster. De intern begeleider houdt zich voornamelijk bezig met de coördinatie van de zorg binnen de school. De namen van alle teamleden staan in de adressengids vermeld Schoolraad Op onze school is een Schoolraad aanwezig. In de Schoolraad zijn ouders en leerkrachten vertegenwoordigd in twee aparte afdelingen: de Afdelingsraad en de Medezeggenschapsraad. Samen worden alle zaken rond de school besproken met de directie. Beide afdelingen hebben ieder hun eigen, juridisch vastgestelde taken. De Schoolraad vergadert volgens een rooster. De ouders worden op de hoogte gehouden via het jaarverslag Afdelingsraad NoorderBasis is een vereniging met leden, die ingedeeld zijn in afdelingen rond iedere school. De leden van de afdeling kiezen een afdelingsraad, die meestal bestaat uit ouders. De afdelingsraad behartigt in opdracht van het bevoegd gezag (het centraal bestuur) een aantal taken, met name het bewaken van de gereformeerde identiteit. Ook denkt men om het wel en wee van het personeel. De afdelingsraad en de directeur hebben een gesprek met potentiële en nieuwe ouders. Ook is de afdelingsraad aanspreekpunt voor de ouders. De namen van de leden van de afdelingsraad vindt u in de Praktische Gids. 1

5 Medezeggenschapsraad (MR) De school heeft ook een medezeggenschapsraad. Deze bestaat uit enkele ouders en enkele personeelsleden. De MR heeft als taak om advies of instemming te geven bij belangrijke beleidsvoornemens. De namen van de leden van de MR-leden vindt u in in de Praktische gids. AR en MR vormen vergaderen samen, maar hebben onderscheiden verantwoordelijkheden Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad NoorderBasis (GMR) In de WMS zijn die rechten en bevoegdheden van de GMR vastgelegd. De GMR behandelt alleen zaken die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle aangesloten scholen. Een voorstel dat betrekking heeft op één school zal niet in de GMR worden behandeld. De MR van de betrokken school zal over dat voorstel een besluit tot instemming nemen of een advies geven. Voor een efficiënte besluitvorming betekent het dat voor school overstijgende zaken geen advies of instemming aan een MR gevraagd hoeft te worden. Hieronder de samenstelling in : De GMR is als volgt samengesteld: NoorderBasis VGPONN Jetze van der Veen Simone Heemstra-de Wit Jeanet Schipper Boudewijn Vonck Jillie Doorten Harmen de Ruijter Alwina van de Mark 1.06 Leerlingen en ouders De leerlingen van Onder de Wieken gaan met plezier naar school. Ze hebben een goede band met elkaar en met hun leerkracht. De ouders hebben binnen de school een belangrijke plaats. Veel ouders maken deel uit van een commissie die verschillende taken op school uitvoert. De kinderen komen grotendeels uit Oldehove. Verder bezoeken kinderen van gezinnen uit Ezinge, Lauwerszijl en Niehove onze school. Het merendeel van de ouders is gereformeerd (vrijgemaakt). Een klein deel van de ouders is christelijk gereformeerd, lid van PKN, of lid van een Baptisten Gemeente. Ouders uit andere christelijke gemeenschappen zijn van harte welkom Het schoolgebouw Het goed onderhouden gebouw dateert uit Na een uitbreiding in 2002 bestaat het nu uit 5 leslokalen, een speellokaal, een ruime hal, een personeelskamer, een keuken, een directiekamer, een ib/rt kamer en een 5-tal magazijnen. Het speellokaal wordt ook gebruikt als leslokaal voor handvaardigheid en bij gezamenlijke vieringen (maandopening, christelijke feestdagen, afscheidsmusical groep 8), voor ledenvergaderingen en ouderavonden. De ruime pleinen zijn ingericht met een zandbak, banken, duikelstangen, voetbaldoeltjes, speel- en klimtoestellen. 2

6 2 Waar staan we voor 2.01 Identiteit De school is een gereformeerde school. Dat betekent o.a. dat op onze school alleen leerkrachten benoemd kunnen worden, die lid zijn van kerken die de 3 formulieren van eenheid onderschrijven. Alleen leden van die kerken kunnen lid zijn van de schoolvereniging. Inhoudelijk betekent dat, dat de leerkrachten oprechte christenen zijn en dat ook moeten uitstralen en overdragen op de kinderen. In de dagelijkse schoolpraktijk willen we dat op allerlei manieren laten zien. We noemen een paar doelstellingen: a. We geven gereformeerd, bijbelgetrouw onderwijs, overeenkomstig de grondslag van de schoolvereniging; b. We maken serieus werk van de individuele begeleiding van de leerling; we willen goed omgaan met verschillen die er tussen de leerlingen zijn c. We geven eigentijds en vernieuwend onderwijs, inspelend op de veranderende omgeving. Wat wij onder christelijke identiteit verstaan, is verder uitgewerkt in het strategisch beleidsplan van Noorderbasis. Deze kunt u vinden op de site Missie Door middel van het onderwijs willen we meewerken aan de basistoerusting van de kinderen tot de uitoefening van hun levenstaken, tot eer van God en tot heil van de naaste. Kinderen toerusten om schepping en cultuur verder te ontwikkelen. Dat doet de school niet alleen. Onderwijs is een deel van de opvoeding. Daarom wil de school de ouders meehelpen bij de toerusting van hun kinderen. De kinderen datgene bijbrengen wat nodig is voor een veelzijdige ontwikkeling en voor het verkrijgen van een plaats in de samenleving, nu en later. Het gaat dan om kennis- en vaardigheidsdoelen en attitudes, zoals dienstbaarheid, respect voor anderen, zorgzaamheid en taakgerichtheid. Als er goede contacten zijn tussen leerkracht en leerling en leerlingen onderling, dan zal er sprake zijn van een wisselwerking, zodat het kind een positief zelfbeeld zal ontwikkelen Schoolklimaat Op school zijn duidelijke regels nodig, aangezien de vrijheid van de één soms een beperking voor de ander kan betekenen. Kinderen hebben behoefte aan duidelijkheid omdat dit een belangrijke voorwaarde is voor het zich veilig en geborgen voelen. Daarom wordt er op onze school orde en rust nagestreefd, waarbij spontane uitingen echter wel mogelijk moeten blijven. Ruwe taal en scheldwoorden willen we op onze school niet horen. Het zich veilig en geborgen voelen heeft ook te maken met het contact dat er is tussen ouders en school. Als school willen we ons daarom openstellen voor de ouders. Ouders zijn van harte welkom, zowel voor informatie over hun kind, als voor daadwerkelijke ondersteuning. In verband hiermee zijn er school- en klassenregels opgesteld. De omgang met elkaar is voor alle geledingen binnen de school natuurlijk belangrijk, maar zeker voor de leerlingen onderling. Naar aanleiding van het project omgaan met elkaar zijn een aantal regels en een protocol opgesteld Uitgangspunten Het christelijk onderwijs wil de kinderen vertrouwd maken met de inhoud van de bijbel en deze proberen te vertalen naar de tijd waarin wij leven. Hiermee tracht het een bijdrage te leveren aan hun geestelijke vorming en derhalve richting te geven aan hun leven. In de praktijk proberen we: elk kind een veilige en liefdevolle omgeving te verschaffen, waarin het gestimuleerd wordt zichzelf te ontplooien en waarin het onbekommerd kan zijn te midden van andere kinderen. de mogelijkheden die elk kind heeft, als basis te nemen voor ons handelen. het kind te leren dat een mens er ook moet zijn voor de ander, dichtbij en veraf. 3

7 het kind te leren om elkaar te respecteren en te accepteren, zonder vooroordelen en de aarde als Gods schepping te bewerken en te bewaren voor latere generaties Aanmeldingsbeleid Met alle ouders die hun eerste kind op onze school aanmelden, wordt een aanmeldingsgesprek gevoerd. De aanmeldingscommissie bestaat uit de directeur van de school en een lid van de schoolraad. In dit gesprek staan de volgende vragen centraal: is er sprake van aansluiting tussen de uitgangspunten van het gereformeerde onderwijs op school en datgene wat uw zoon/ dochter thuis meekrijgt in de opvoeding; stemmen de ouders er, op grond van hun overtuiging, mee in dat in het onderwijsproces op school God en Zijn Woord, zoals samengevat in de drie Formulieren van Eenheid (de Heidelbergse Catechismus, de Nederlandse Geloofsbelijdenis, en de Dordtse Leerregels), een centrale plaats krijgen. In het gesprek vragen wij u de ouderverklaring te ondertekenen. Met de ondertekening daarvan geeft u aan dat u er van harte mee instemt dat het onderwijs op de school gebaseerd is op de in de ouderverklaring genoemde uitgangspunten. Zie ook 4

8 3 Organisatie van het onderwijs 3.01 Aanmelding nieuwe leerlingen Kinderen van 3 jaar en 10 maanden mogen een aantal dagdelen komen kennismaken en meedraaien in de groep. Ze worden als leerling ingeschreven op de eerste schooldag die volgt op hun vierde verjaardag. Is uw kind nog niet zindelijk, dan mag een basisschool uw kind weigeren. U kunt proberen om in overleg met de school den anderen (zoals de huisarts) hiervoor een oplossing te vinden. Het is belangrijk dat u er zelf voor zorgt dat uw kind van 4 jaar of ouder zo snel mogelijk zindelijk is en gewoon kan meedoen op school Leerplicht Vanaf 5 jaar zijn de leerlingen leerplichtig. In bijzondere gevallen kan op verzoek van de ouders voor een kind dat nog geen 6 jaar oud is voor ten hoogste 5 uren per week vrijstelling worden verleend, eventueel te verlengen met nog eens 5 uren per week. Het verdient overigens aanbeveling om de regelmaat van het onderwijs niet te doorbreken. Vierjarigen zijn niet leerplichtig. Toch gelden, als u uw vierjarig kind hebt laten inschrijven, voor hen dezelfde regels als voor 5 jarigen Overgangsprotocol Voor de overgang van kleuters van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3 gebruiken we een overgangsprotocol. Voor elk kind nemen we een individuele beslissing die gebaseerd is op diens ontwikkeling. Het zal duidelijk zijn dat oudere kinderen eerder toe zijn aan de overstap naar groep 2 of groep 3 dan jongere kinderen. Het volledige protocol is op school beschikbaar Schoolorganisatie De school werkt met het zgn. leerstofjaarklassensysteem. Dat houdt in dat de leerlingen een bepaalde hoeveelheid leerstof per jaar doorwerken. We hebben de volgende (combinatie) groepen: 1-2, 3-4, 5-6, en 7-8. (Op vrijdagmiddag wordt groep 4 gecombineerd met groep 5 en 6.) Voor de kleutergroepen en ook een aantal uren in de groepen 3 en 4, geldt dat we aansluiten bij hun belevingswereld. Over allerlei onderwerpen wordt gesproken en gewerkt, zodat de leerlingen veel woorden leren en goed leren spreken en luisteren. Voorbereidende taal, reken- en leesoefeningen worden ook aangeboden. Dit is belangrijk als voorbereiding op het latere lees- en taalonderwijs. Omdat jonge kinderen leren tijdens het spel, zorgen we ervoor dat er veel materiaal is waarvan of waarmee de leerlingen kunnen leren, bewegen of de grove en fijne motoriek kunnen oefenen in leuke, gevarieerde spelsituaties. Het kind leert zo zijn/haar eigen mogelijkheden tot expressie ontdekken. In groep 3 begint het systematisch leren lezen, rekenen en schrijven. Ook met wereldoriëntatie zijn we in de groepen 3 en 4 op een speelse manier bezig. In de middenbouw (groepen 5 en 6) krijgt het leren een meer zakelijke aanpak. In de bovenbouw (groepen 7 en 8) staat het systematisch doelbewust leren centraal. Regelmatig krijgen de leerlingen van de groepen 5-8 huiswerk mee voor een aantal vakken, zoals Bijbelse geschiedenis, aardrijkskunde en geschiedenis. 5

9 3.05 Onderwijsaanbod Godsdienstonderwijs Het Bijbelonderwijs is niet alleen belangrijk voor de dagopening, maar is bepalend voor heel de sfeer op school. Elke morgen beginnen we met gebed en het zingen van een psalm of gezang, waarna een Bijbelverhaal wordt verteld en/of gelezen of een verwerking wordt gemaakt. Ook houden we de eerste dag van de nieuwe maand een gezamenlijke opening. Daarbij bent u van harte uitgenodigd. De leerlingen van de groepen 1 en 2 leren regelmatig een lied uit het Gereformeerd Kerkboek, het liedboek voor de Kerken of een Bijbellied. De leerlingen van de groepen 3-8 leren deze wekelijks. De liedlijst vindt u als bijlage bij de Praktische Gids. Als ondersteuning gebruiken we de methode Startpunt Ontwikkelingsgericht werken In groep 1 en 2 willen we zoveel mogelijk werken binnen de belevingswereld van het kind. Er wordt gewerkt volgens de Goudse Ontwikkelingslijnen voor Kleuters (GOVK) Dit betekent dat het jaar in 5 blokken van ongeveer 6 weken wordt verdeeld, waarin per blok wordt aangegeven wat je van het kind kunt verwachten. Daarnaast wordt extra aandacht besteed aan de ontwikkeling van het fonemisch bewustzijn. Dit laatste heeft te maken met de voorwaarden om te kunnen lezen Lees- en taalonderwijs In groep 2 wordt begonnen met het aanvankelijk taal- en schrijfonderwijs. Voor het aanvankelijk taalonderwijs maken we gebruik van de map fonemisch bewustzijn. In groep 3 krijgt dit een meer systematisch karakter. We leren dan stapsgewijs aan de hand van een methode. Voor het aanvankelijk lees/taalonderwijs gebruiken we Veilig Leren Lezen. Voor de taallessen in de groepen 4 8 gebruiken we de methode Taalverhaal.nu. Van deze methode gebruiken we ook de spellingslijn in de groepen 4 t/m 6. In groep 7 en 8 wordt een eigen spellingslijn gebruikt. Er wordt veel aandacht besteedt aan het lezen. Goed kunnen lezen is immers de voorwaarde om teksten, in welk vakgebied dan ook, te kunnen begrijpen. In de groepen 5-8 wordt daarom ook systematisch aandacht besteed aan het begrijpend lezen. Hiervoor gebruiken we de methode Beter bij lezen. Voor schrijven gebruiken we de methode Pennenstreken Rekenen/wiskunde We werken met de methode Wereld in getallen. De methode voldoet aan de huidige kerndoelen. Naast deze methode wordt veel aandacht besteed aan het automatiseren / memoriseren Engels Vanaf groep 7 krijgen de leerlingen met dit vak te maken. We gebruiken hiervoor de methode Take it Easy, waarbij de communicatieve vaardigheden voorop staan Wereldoriëntatie Hieronder vallen de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en kennis der natuur. Voor aardrijkskunde maken we, in groep 5 en 6 gebruik van de methode De blauwe planeet. Voor het vak geschiedenis (groepen 5 en 6) gebruiken we de methode Bij de tijd plus de bijbehorende verwerkingen. Natuurlijk blijft het vertellen een belangrijke activiteit van de leerkracht. Overigens zijn we bezig om een andere methode voor aardrijkskunde/geschiedenis/natuur te vinden. In 7 en 8 worden deze leergebieden geïntegreerd aangeboden d.m.v. thematisch werken. Het vak "techniek" hebben we geïntegreerd in de crea-middag Kunstzinnige oriëntatie Naast het creatief bezig zijn met tekenen besteden we op vrijdagmiddag van uur aandacht aan creatieve vaardigheden. Het accent ligt hierbij op de verschillende technieken. Er wordt gewerkt met 6

10 textiel, klei, hout, papier/karton, metaal en/of kosteloos materiaal. Ook worden er speciale teken- en schildertechnieken toegepast. Met elk materiaal wordt een aantal weken in blokken gewerkt, waarna er gewisseld wordt. Tijdens de muzieklessen wordt er aandacht besteed aan muzikale vorming, zoals het leren van liederen, luisteren, maat en ritme. We gebruiken hiervoor de methode Moet je doen en daarvan de onderdelen: muziek, dans en drama. Ook maken we gebruik van het aanbod van provinciale of regionale kunstinstellingen. (voorstellingen en/of workshops) Ook krijgen we ondersteuning/begeleiding via NoorderBasis Bewegingsonderwijs Bij dit vak besteden we aandacht aan het vergroten van de eigen lichaamsmogelijkheden in allerlei situaties door middel van spel en turnen. Het accepteren van je eigen grenzen (en ook die van de ander) vinden wij belangrijk. We willen sportief bezig zijn en er samen plezier aan beleven. De leerlingen van de groepen 1 en 2 maken gebruik van hun eigen speellokaal. De andere leerlingen gaan naar sporthal De Kooi. De tijden zijn vermeld in de Praktische Gids. Als kleding stellen we een korte broek met T-shirt of hemd verplicht. Eventueel een turnpakje voor de meisjes. Gym- of turnschoenen zijn ook verplicht, omdat er anders grote kans is op blessure, voetschimmel en/of wratten. Dit laatste geldt ook voor de leerlingen van de groepen 1 en 2. De leerlingen mogen niet in de zalen van De Kooi met schoenen die ook buiten worden gedragen. Ook schoenen met zwarte zolen mogen binnen niet gedragen worden. Het is verstandig dat de gymkleren van een merkje of naam worden voorzien. Dit voorkomt vaak veel narigheid Seksuele vorming Seksuele vorming is een vanzelfsprekend onderdeel van de vorming. Op het eerste stuk van de levensweg, de ontwikkeling naar de volwassenheid, hebben kinderen een voorbeeld en begeleiding van opvoeders nodig. De seksuele ontwikkeling hoort als vanzelfsprekend bij de ontwikkeling van kinderen. Kinderen kunnen de weg nog niet alleen gaan. En we willen hen de juiste richting wijzen. Aandacht voor seksuele vorming is belangrijk omdat seksualiteit in de praktijk helaas ook veel omringd wordt door gebrokenheid en zonde. Terwijl seksualiteit als Scheppingsgave van God mooi en intiem bedoeld is. De basisschool is een goede plek voor toerusting en vorming voordat kinderen naar de middelbare school gaan, omdat vrijwel alle kinderen op de basisschool bij elkaar komen. Concreet zien wij de taak van de school als volgt: seksuele vorming is geen apart vak. De eerste verantwoordelijkheid ligt bij de ouders. De school gaat er van uit dat de kinderen op bepaalde leeftijden van verschillende zaken op de hoogte zijn. Wij spreken heel gewoon en concreet over die dingen als daartoe aanleiding bestaat. Ons kader is Gods Woord. Op basis daarvan staan wij op het standpunt dat het huwelijk door God bedoeld is als een publieke, duurzame relatie tussen één man en één vrouw. Samengevat: De seksuele voorlichting en opvoeding is in de eerste plaats de taak en verantwoordelijkheid van de ouders. De school geeft seksuele opvoeding als aanvulling op de oudertaak Vervangingsprotocol Als een leerkracht ziek is of verlof heeft, worden de lessen over genomen door een andere leerkracht, bij voorkeur de duo-leerkracht. Als dat niet geregeld kan worden, wordt gekeken of er intern geschoven of geruild kan worden. Ook is het een optie om de groep te verdelen over andere groepen. In het uiterste geval wordt de betreffende groep vrij gegeven, volgens de richtlijnen van de inspectie met daarbij de volgende afspraken: 7

11 in principe niet de eerste dag alleen in het uiterste geval ouders worden schriftelijk of per mail op de hoogte gesteld de school heeft alleen m.b.t. de eerste dag de verplichting om kinderen op te vangen Voorkomen moet worden dat dezelfde groep steeds vrij wordt gegeven. We hebben een doorbelschema per groep om in geval van nood u snel te kunnen informeren. Zie de adressenlijst van de leerlingen Stage Er zullen soms stagiaires op school zijn. In een enkel geval zijn dat studenten van de Gereformeerde Hogeschool.(Viaa) of Stenden Hogeschool. Vierdejaars studenten worden wel lio s genoemd: leraren in opleiding. Zij moeten gedurende een langere periode zelfstandig in een groep werken. Soms hebben we studenten die bezig zijn met de opleiding tot onderwijsassistent. Ons beleid is dat ook stagiaires lid zijn van die kerken die de drie formulieren van Eenheid onderschrijven. Ook krijgen we vaak leerlingen van het Menso Alting College of het Gomarus College voor een maatschappelijke stage. 8

12 4 Kwaliteitszorg 4.01 Algemeen Om de vier jaar moeten scholen een schoolplan maken. Het is een document dat in eerste instantie bestemd is voor de inspectie. De school beschrijft daarin haar uitgangspunten en doelen, de verschillende vakken die gegeven worden, hoe de zorg geregeld is en hoe de kwaliteitszorg in elkaar zit. Dit alles mondt uit in een opsomming van zaken die te verbeteren zijn Verbeterplannen Het huidige schoolplan gaat over de periode Onze school had voor het schooljaar de volgende plannen: - We hebben een nieuwe methode voor taal/spelling. De methode Taalverhaal.nu is als nieuwe taal/spelling gekozen. Op een drietal momenten is de methode en de implementatie van de methode geëvalueerd. We constateren dat deze methode een duidelijke meerwaarde heeft en het taal en spelling niveau omhoog brengt. - We hebben een meerjaren beleidsplan cultuur. In samenwerking met CMK is een beleidsplan Cultuur opgesteld en goedgekeurd. De eerste onderdelen worden al uitgevoerd. Prioriteit lag op het gebied van muziek. Er zijn kunstvoorstellingen bezocht en is geparticipeerd in activiteiten rond cultureel erfgoed. Daarvoor hebben we het afgelopen jaar ook ondersteuning gehad via NoorderBasis. - Inrichten en werkend maken van ouderportaal in Parnassys - Door de nieuwe wet- en regelgeving rond privacy heeft dit op lokaal niveau minder prioriteit gekregen. Daarnaast moest onze administrateur wegens ernstige ziekte naar het ziekenhuis. - Verminderen administratie last Het aantal documenten rond leerlingadministratie is verminderd. Waar voorheen meer documenten nodig waren wordt meer gecombineerd. - Identiteit duidelijk neerzetten. Openheid van de school verbeteren en promoten In samenwerking met NoorderBasis is een plan /zijn aandachtspunten opgesteld om de bekendheid van de school te bevorderen. Ook is een werkgroep in het leven geroepen die ideeën verder gaat uitwerken. Het komende jaar wordt daar verder vorm aan gegeven. - Optimale groepsverdeling 2018/2019 Door een stabiel blijvend leerling aantal en de werkdrukmiddelen van de regering konden we dezelfde groepsverdeling houden. Zelfs met een gunstiger financieel resultaat dan voorheen. - Op de eindtoets scoort onze school minstens op het landelijk gemiddelde = de ambitie van NoorderBasis; dat geldt ook voor rekenen en taal afzonderlijk. De score op de eindtoets was heel erg mooi. Niet alleen in totalen scoort onze goed, ook op alle onderdelen was de score bovengemiddeld. - Op de tussentijdse toetsen scoort onze school op alle gebieden voldoende Helaas kunnen we dit van de tussenopbrengsten niet zeggen. In eerder getoond overzicht van tussen opbrengsten van het afgelopen schooljaar valt dit af te lezen. - Engels is onderdeel van de lesstof in alle klassen Er wordt in diverse groepen wel een voorzichtig begin gemaakt, maar een structurele aanpak ontbreekt. Een student van de Hogeschool had de invoering van het Engels tot zijn afstudeerstudie 9

13 gemaakt. Helaas moest deze student vroegtijdig afhaken. De invoering van het Engels kwam daardoor stil te staan. - De basisondersteuning is op orde Het is duidelijk welke ondersteuning we kunnen bieden. Dit is vastgelegd in het ondersteuningsprofiel. Dit profiel wordt regelmatig geëvalueerd. - Elke personeelslid op onze school onderhoudt een bekwaamheids-dossier dat voldoet aan de eisen van de wet BIO en de afspraken in het personeelsbeleids-plan (o.a. registratie in het lerarenregister) In het digitaal dossier houden leerkrachten hun eigen bekwaamheids dossier bij. - De directeur voldoet aan de competenties van het schoolleidersregister (zie functieboek). Hij/zij heeft zich ge(her)registreerd en werkt aantoonbaar zijn/haar verdere professionalisering Voldoet aan de gestelde eisen. In verband met terugkeer uit ziekteperiode dit jaar geen nascholing gevolgd - Onze school heeft voldoende medewerkers die geschoold zijn in het omgaan met kinderen met gedragsproblemen. Wordt aan voldaan. - De school heeft inzicht in de onderwijsbehoefte van haar leerlingenpopulatie. - Elk jaar wordt een update gemaakt. - De communicatie tussen school ouders en geledingen is goed. De volgende zaken hebben we het afgelopen schooljaar opgepakt: het tijdig informeren van ouders door bestuur en team via nieuwsbrief Het bestuur/schoolraad schrijft regelmatig een verslag van haar werkzaamheden in de nieuwsbrief Het bestuur/schoolraad heeft regelmatig bijeenkomsten belegd waar diverse onderwerpen aan de orde kwamen - We hebben een werkend dyscalculie protocol. Door de orthopedagogen van NoorderBasis is een algemeen protocol opgesteld - Werken aan de hand van de 7 eigenschappen van Covey. Hiervoor is wel aandacht geweest, maar door het uitblijven van contact met de begeleidingsdienst is dit enigszins verwaterd. Er zijn inmiddels afspraken gemaakt voor het nieuwe seizoen. c. Volgend schooljaar Een aantal zaken zijn een vervolg van vorige jaren. Daarnaast pakken we een paar (nieuwe) onderwerpen op. - Gezamenlijke scholing rond de 7 gewoonten van Covey. - De keuze voor een methode Sociaal Emotionele Ontwikkeling en de implementatie daarvan. - Meer gerichte PR. - De keuze voor een nieuwe methode voor de wereldverkennende vakken en de implementatie daarvan. - Verdere verdieping van het EDI model. - De implementatie van de nieuwe methode voor bijbelonderwijs: Startpunt 10

14 4.03 Resultaten van het onderwijs De ontwikkeling van de kinderen volgen we op meerdere manieren: observatie, correctiewerk, toetsen uit de methode, methode onafhankelijke toetsen. Een overzicht van de gebruikte methode onafhankelijk toetsen vindt u hieronder: Toetsen Soc. Emotionele Ontwikkeling (Viseon) x x x x x x x x CITO Rekenen voor kleuters x CITO Taal voor kleuters x CITO - Spelling x x x x x x CITO Rekenen en wiskunde x x x x x x CITO Begrijpend lezen x x x x x CITO - AVI x x x x x x CITO - DMT x x x x x x Eindtoets x De scores van deze toetsen worden in het Leerling Volg Systeem opgenomen en gedurende de gehele schoolperiode gevolgd en digitaal bewaard. De Sociaal Emotionele Ontwikkeling wordt eveneens gevolgd d.m.v. het observatieprogramma Viseon. Door vroegtijdige signalering kunnen we op tijd het leerstofaanbod aanpassen aan de groep of de individuele leerling. Deze cijfers zeggen ook iets over het groepsniveau. We gebruiken deze gegevens ook om te kijken hoe onze school scoort. We doen dit na de afname van de toetsen in februari en juni. Een overzicht van de resultaten vindt u hieronder: TAAL VOOR KLEUTERS Jaar groep 1 groep ,0 4,4 4, , De scores zijn prima. Op deze voet willen we doorgaan. REKENEN VOOR KLEUTERS Jaar groep 1 groep , Ook hier zien we dat de resultaten goed zijn. DRIEMINUTENTOETS Jaar groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep

15 AVI Jaar groep 3 groep 4 groep 5 Groep 6 groep 7 groep De scores op het leesonderwijs zijn over het algemeen van een goed niveau. Groep 4 heeft na een moeilijk begin de draad goed opgepakt. In samenwerking met de bibliotheek willen het lezen steeds verbeteren. In het seizoen is daarmee begonnen. De eerste resultaten zijn positief. Helaas zien we bij groep 6 een sterk negatieve score. De oorzaak van deze plotselinge daling is op dit moment nog niet bekend. BEGRIJPEND LEZEN Jaar groep 3 groep 4 groep 5 Groep 6 groep 7 groep We zien voldoende tot goede resultaten behalve in groep 6 en 7. De resultaten zijn hier ook sterk wisselend. Resultaten in deze groep zijn sterk afhankelijk van de motivatie op het moment. Hier zal het komende seizoen extra aandacht worden besteed. SPELLING Jaar groep 3 groep 4 groep 5 Groep 6 groep 7 groep We mogen constateren dat hier prima scores worden gehaald. Op deze voet gaan we dan ook door. REKENEN EN WISKUNDE Jaar groep 3 groep 4 groep 5 Groep 6 groep 7 groep

16 De resultaten op rekenen en wiskunde zijn van over het algemeen van voldoende en goed niveau. We besteden in alle groepen aandacht aan het automatiseren. Groep 7 geeft de laatste jaren een erg wisselend beeld. Concentratieproblemen spelen hier een grote rol. Daarnaast vinden een behoorlijk aantal kinderen in deze groep het interpreteren van verhaalsommen lastig. Ook hier zal extra aandacht worden besteed aan werkhouding en concentratie. SCHOOLEINDONDERZOEK Met groep 8 deden we ieder jaar mee aan de landelijk eindtoets van CITO. In het seizoen hebben we gebruik gemaakt van de toets van Route8. Hieronder de resultaten van de laatste drie jaren: Jaar Soort toets Landelijk school 2015 CITO 534,8 535, CITO 534,8 534, Route , Route ,4 Onze resultaten zijn de laatste twee jaar van een laag niveau. Wel zijn de scores overeenkomstig de verwachting. Volgens de inspectienorm presteren we het laatste jaar net boven de ondergrens. Ook al zijn de scores laag, toch zijn we trots op wat de kinderen individueel gepresteerd hebben. In veel gevallen was spraken van een mooie individuele score. 8.7 Uitstroom naar voortgezet onderwijs Uit berichten van het voortgezet blijkt, dat onze advies m.b.t. het plaatsen van leerlingen in een bepaalde stroom over het algemeen juist is. Hieronder de tabel met de verwijzingen. School Aantal Praktijk VMBO jaar leerlingen onderwijs Basisgericht Kadergericht Theoretisch HAVO/VWO 14/ % 0% 33% 25% 42% 15/16 7 0% 0% 29% 0% 71% 16/ % 8% 8% 50% 34% 17/18 6 0% 0% 16,7% 16,7% 66,6% 13

17 5. Zorg voor leerlingen 5.01 De ontwikkeling van kinderen volgen Zodra een kind bij ons op school komt, beginnen we met het nauwkeurig volgen van de ontwikkeling. Dat doen we door dagelijkse observaties, maar we gebruiken ook genormeerde toetsen: het CITO leerlingvolgsysteem. De maanden januari en juni zijn de toets maanden bij uitstek. Leerstofjaarklassensysteem De school werkt met het zogenaamde leerstofjaarklassensysteem. Dit houdt in dat de leerlingen per jaar een bepaalde hoeveelheid leerstof doorwerken. In de onderbouw willen we zoveel mogelijk werken binnen de belevingswereld van het kind. Er wordt gewerkt volgens de Goudse Ontwikkelingslijnen voor Kleuters (GOVK). Dit betekent dat het jaar in vijf blokken van ongeveer zes weken wordt verdeeld, waarin per blok wordt aangegeven wat je van het kind mag verwachten. Vanaf groep 3 wordt er steeds meer gewerkt met methodes. De werkkaarten uit de kleutergroepen maken nu plaats voor de dag- en weektaken. Kinderen uit de groepen 5 t/m 8 wordt door het meegegeven van huiswerk geleerd hoe ze moeten plannen en organiseren. Individuele begeleiding Om de kinderen te begeleiden bij het schoolwerk, werken we met dagplanningen en individuele hulpplannen (IV en V scores op voor rekenen, taal/lezen en spelling. In deze plannen staat beschreven welk leerstofaanbod, welk instructieniveau en hoeveel leertijd er per kind wordt geboden. Er zijn drie niveaus te onderscheiden: bovengemiddeld, regulier en extra zorg. Kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn, ontvangen passende leerstof in de vorm van bijvoorbeeld route-boekjes, rekentijgers en andere verrijkende materialen. Kinderen die moeite hebben met bepaalde leerstof ontvangen aan de instructietafel extra hulp en begeleiding. Daarnaast is het mogelijk dat een kind een eigen leerlijn heeft. De school heeft een intern begeleider (IB-er), die alle zaken rond de zorg aan kinderen coördineert en de leerkrachten begeleidt. Om het onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen, is er regelmatig overleg over het onderwijs aan de groep. Daarbij brengen we de onderwijsbehoeften per leerling in kaart. De trend van de afgelopen jaren laat zien dat de Cito scores goed zijn gemaakt. De tussentijdse opbrengsten zien er dan ook goed uit. Begrijpend lezen is een aandachtspunt vanaf groep 5, dit i.v.m. een goede voorbereiding naar het voortgezet onderwijs. Het is belangrijk dat ieder kind zich veilig voelt op school, zodat het zich ook optimaal kan ontwikkelen. En u zult natuurlijk ook uw vragen hebben: hoe gaat het nu? kan het meekomen? wat zijn de moeilijkheden? etc. Omdat dit belangrijke vragen zijn, willen wij vertellen welke mogelijkheden we hebben om de vorderingen en ontwikkelingen bij te houden en te toetsen. In de onderbouw worden de leerlingen regelmatig geobserveerd in hun spel- en leersituaties. Opvallende punten worden door de leerkracht geregistreerd. Verder werken we met een overgangsprotocol voor groep 1 en 2. Dat betekent dat uw kind beargumenteerd over gaat naar groep 2 of 3. In april/mei wordt u definitief op de hoogte gebracht wanneer uw kind de overstap naar groep 2 of 3 (nog) niet kan maken. Uiteraard wordt u vroegtijdig op de hoogte gebracht als er twijfels zijn over de overgang. Alles staat precies beschreven in het protocol. In de midden- en bovenbouw gebeurt dit ook, maar wordt dat uitgebreid met overhoringen, proefwerken en het maken van methodische toetsen. Met ingang van de toetsronde van januari 2015, werken wij met de nieuwste normen van CITO. Om allerlei redenen was het nodig dat CITO de normen moest bijstellen. Dat heeft een aantal consequenties. Kort gezegd komt het er op neer dat een leerling meer moet presteren om dezelfde score te halen. Of: bij een gelijkblijvende score kan een leerling op een lager niveau uit komen. Gelijktijdig laten we de indeling A t/m E los en hanteren daar voor in de plaats I t/m V, een indeling die zuiverder is omdat elk cijfer staat voor 20% van de kinderen. Dat was bij de letterindeling iets anders. 14

18 Zodra een kind bij ons op school komt beginnen we met het nauwkeurig volgen van de ontwikkeling. Dat doen we door dagelijkse observaties, methodegebonden toetsen en we gebruiken genormeerde toetsen: het CITO leerlingvolgsysteem. De maanden januari en juni zijn de toetsmaanden bij uitstek. Als we kijken naar de afgelopen jaren, dan kunnen we zeggen dat zowel de tussentijdse toetsen, als de eindtoetsen CITO-LOVS van groep 1 tot en met groep 8 voldoende tot goed scoren. De Schooleindtoets van groep 8 fluctueert. Door middel van tussenevaluaties in oktober/november en maart/april en de halfjaarlijkse evaluaties in januari en juni volgt de school de leerontwikkeling van de kinderen. Tijdens de evaluaties wordt gekeken naar de leeropbrengsten van de kinderen en het opstellen van individuele hulpplannen. Hierin wordt de onderwijsbehoefte van ieder kind beschreven. Onderdelen uit de onderwijsbehoefte zijn o.a.: welke instructie, leeromgeving, leerstof en leerkrachtbenadering heeft ieder kind nodig. Naast dat we een opbrengstgerichte school zijn, willen we er voor zorgen dat de kinderen emotioneel en sociaal zich goed ontwikkelen. Op deze manier wil de school alle zorg die ieder kind nodig heeft, borgen en dagelijks in praktijk brengen Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat: reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken; scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek); scholen en gemeenten/jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg; er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat we meer in de eigen regio kunnen regelen. Voor onze regio gaat het om de schoolbesturen primair en speciaal (basis) onderwijs in alle gemeenten in de provincie Groningen en Friesland. Ondersteuning aan leerlingen Alle scholen hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle scholen en locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en extra ondersteuning hebben scholen beschreven in een ondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze (veel scholen hebben het profiel ook op de website geplaatst). De besturen van de scholen hebben er voor gekozen om de ondersteuningsmiddelen passend onderwijs naar rato van het aantal leerlingen per schoolbestuur over de scholen te verdelen. Hiermee hebben de besturen en de scholen de gelegenheid om samen met de ouders en andere partners (gemeenten, zorg) de basis- en extra ondersteuning verder uit te werken en te versterken. Is de school handelingsverlegen, m.a.w. kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal (basis) onderwijs zijn. Voor een plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs 1 moet de school, in afstemming met u als ouders/verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies van het samenwerkingsverband. Hierbij is het zo dat de school de toelaatbaarheidsverklaring aanvraagt (en niet de ouder zoals in de situatie voor Passend Onderwijs). Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt op u de website van het samenwerkingsverband ( onder de button Commissie van Advies ). U kunt uiteraard ook bij de school terecht voor meer informatie. 1 Voor blinde/slechtziende en dove/slechthorende kinderen geldt dat zij zich voor een plek in het speciaal onderwijs dienen te vervoegen bij resp. Visio en Kentalis. Zij hebben een eigen Commissie van Onderzoek die bepaalt of de leerling toelaatbaar is. 15

19 Afwegingsproces Verreweg de meeste kinderen kunnen we gewoon opvangen op onze school. Soms hebben kinderen extra ondersteuning nodig. Per kind bekijken we of wij die kunnen bieden. We hebben in het schoolondersteuningsprofiel aangegeven wat we kunnen. De keuzevrijheid van de ouders kan dus worden beperkt door de aard en zwaarte van de specifieke ondersteuningsbehoefte van het kind en de feitelijke (on)mogelijkheden van de school. Onze school zoekt het belang van ieder uniek kind. Wij hanteren bij het afwegingsproces het volgende stappenplan: 1. Als de ouders hun kind aanmelden bij onze school neemt onze school binnen de wettelijke termijn van 6 weken een besluit of plaatsing mogelijk is. Deze termijn kan met 4 weken worden verlengd. De termijn gaat in nadat het aanmeldingsformulier is ontvangen. 2. Er vindt eerst een gesprek plaats met de ouders. Daarbij wordt in ieder geval een toelichting gegeven op de visie van de school en op de hieronder beschreven procedure. Ook wordt toestemming van de ouders gevraagd om informatie bij derden op te vragen. Die derden kunnen zijn bijvoorbeeld: de huidige school, de eigen orthopedagoog, het Medisch Kinderdagverblijf, zorginstellingen en dergelijke. 3. De binnengekomen gegevens worden bestudeerd en besproken door directie, intern begeleider en eventueel de orthopedagoog / psycholoog. Besloten kan worden om het kind te observeren binnen zijn huidige school of de voorschoolse voorziening. 4. De school onderzoekt welke mogelijkheden de school zelf heeft en welke ondersteuningsmogelijkheden geboden kunnen worden en zo ja door wie. Gedacht moet worden aan het gebouw, het onderwijsleerpakket, extra personeelsformatie, leerlingenvervoer, ondersteuning door deskundigen buiten onze school enz. 5. De betreffende inventarisatie van de hulpvragen van het kind wordt afgezet tegen de visie van de school en de mogelijkheden om een goed onderwijsaanbod te realiseren. Hierbij wordt ook rekening gehouden met de ondersteuningsmogelijkheden, zowel materieel als personeel, die de school heeft. 6. In een afrondend gesprek met de ouders wordt het besluit van de school besproken. Er zijn twee mogelijkheden: De leerling wordt geplaatst. Er wordt voorafgaand aan de plaatsing een plan van aanpak opgesteld. Daarin staat de extra ondersteuning ook omschreven. z.s.m. daarna, maar dat kan ook na plaatsing, volgt een ontwikkelingsperspectief. De leerling wordt niet geplaatst. In dat geval zal de school aangeven waarom plaatsing niet mogelijk is. Tegelijk neemt het schoolbestuur de verantwoordelijkheid voor de zorgplicht. Informatie voor ouders/verzorgers Voor u als ouders/verzorgers geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met uw kind en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. Voor meer algemene vragen hebben we met een aantal samenwerkingsverbanden een Centraal Informatiepunt Passend Onderwijs ingericht. Hier kunt u terecht met uw vragen over extra ondersteuning aan uw kind of een verwijzing naar het speciaal onderwijs. Dit Centraal Informatiepunt is te bereiken via telefoonnummer: en via de mail: info@cigroningen.nl. Daarnaast kunnen ouders ook terecht bij zowel de Coördinator als Procesondersteuner van het Samenwerkingsverband: Coördinator : Roel Weener roel@wkonderwijsadvies.nl Procesondersteuner : Marjet Westerhoff marjet.westerhoff@gmail.com Website en contactgegevens samenwerkingsverband Als samenwerkingsverband willen we ook zorgen voor adequate informatievoorziening naar o.a. ouders/verzorgers. Hiertoe hebben we een eigen website ingericht: Op deze website vinden ouders/verzorgers een apart tabblad met meer informatie over de ontwikkelingen, plannen en activiteiten van het samenwerkingsverband. 16

20 Op (de website van het ministerie van OCW) en op de site kunnen ouders/verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Daarnaast is er het Steunpunt Passend Onderwijs, onderdeel van informatiepunt Hier kunnen ouders terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon, gratis) of (0900) ( 0,45 per gesprek + kosten mobiel), of via internet: Contactgegevens van de Commissie van Advies en het Centraal Informatiepunt Passend Onderwijs: telefoon: (voor CvA én CI) mail CvA: info@cvagroningen.nl mail CI: info@cigroningen.nl Postadres: Postbus 8061, 9702 KB te Groningen Gegevens Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO Postadres: Postbus 138, 9640 AC Veendam Management: Roel Weener en Marjet Westerhoff Telefoon: en roel@wkonderwijsadvies.nl en marjet.westerhoff@gmail.com Website: Interne begeleider De interne begeleider coördineert de leerlingenzorg op school. Zij coacht en ondersteunt de leerkrachten bij het realiseren van een passende aanpak voor elk kind Orthopedagogische hulp De schoolvereniging Noorderbasis heeft een aantal orthopedagogen, een schoolpsycholoog en een drietal ambulant begeleiders in eigen dienst. De school kan altijd een beroep op hen doen en vragen om advies. Zij komen ook in beeld als een kind uitgebreider getest moet worden Externe ondersteuning van de zorg Zorg voor Jeugd Groningen Alle gemeenten en veel (hulpverlenende) instellingen die zich met jeugd en jongeren bezig houden in de provincie Groningen zijn aangesloten op een nieuw digitaal signalering systeem: Zorg voor Jeugd Groningen. Zorg voor Jeugd Groningen registreert signalen van belemmerende omstandigheden voor kinderen en jongeren bij opvoeden en opgroeien. Het systeem wordt ook wel aangeduid als Verwijsindex risicojongeren. Het zorgt ervoor dat mogelijke hulpverlening aan een kind of gezin, soms door meerdere organisaties, goed op elkaar is afgestemd. Deze folder informeert u over wat het systeem voor kinderen en ouders betekent. Meer informatie over deze verwijsindex, deelnemers en gemeentelijke contactpersonen kunt u lezen op de website In de provincie Groningen wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar uitgevoerd door de GGD Groningen. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool. Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte en gewicht In groep 2 en 7 komt de doktersassistente van de GGD op school voor een onderzoek van het gehoor en gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Uw kind hoeft daarbij alleen de schoenen uit te doen. Ouders worden bij dit onderzoek niet uitgenodigd. Wilt u er toch bij aanwezig zijn? Dan kunt u dit van tevoren aangeven bij het Afsprakenbureau van GGD Groningen, telefoon

21 Vragenlijst groep 2 Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid en het welzijn van hun kind. Alle gegevens die u invult worden vertrouwelijk behandeld. Op de vragenlijst kunt u ook aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in een Digitaal Dossier. Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem, spraak en/of taal? Dan bekijkt de logopedist, de verpleegkundige of arts van de GGD samen met u of er verder onderzoek nodig is. Vragenlijst groep 7 Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in het Digitaal Dossier. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van het GGD. De gegevens die u invult worden vertrouwelijk behandeld. Vaccinaties Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties DTP en BMR. Kinderen krijgen deze vaccinaties om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen. Verder ontvangen alle 12-jarige meisjes 2 keer een uitnodiging voor de HPV-vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om later baarmoederhalskanker te voorkomen. Vragen, twijfels De meeste ouders hebben wel eens vragen of twijfels over de groei en ontwikkeling van hun kind. Bijvoorbeeld: mijn kind is veel kleiner dan klasgenootjes. Is dat normaal? Ik vind het lastig om grenzen te stellen voor mijn kind. Hoe kan ik dat verbeteren? Mijn kind kan moeilijk meekomen met sport. Kan ik daar wat aan doen? Eet mijn kind wel goed? Met deze vragen kunt u terecht bij de Jeugdgezondheidszorg van de GGD Groningen. Het maakt daarbij niet uit in welke groep uw kind zit. De verpleegkundige houdt regelmatig spreekuur op school of het Centrum voor jeugd en gezin. Op school bekend waar en wanneer dit spreekuur is. U kunt ook bellen naar de Telefonische Advisering/CJG van de GGD, telefoon: (op werkdagen van uur) Informatie over gezondheid en opvoeding Ook op de website van de GGD Groningen vindt u veel informatie over gezondheid en opvoeding. Bijvoorbeeld over zindelijkheid, de seksuele ontwikkeling, pesten of ruzies tussen kinderen. Kijk hiervoor op Centrum voor Jeugd en Gezin, Het Centrum voor Jeugd en Gezin in het Westerkwartier Iedere gemeente heeft tegenwoordig een Centrum voor Jeugd en gezin (CJG). Het CJG Westerkwartier is een samenwerkingsverband van de gemeenten Grootegast, Leek, Marum en Zuidhorn met het maatschappelijk werk, de jeugdgezondheidszorg (de GGD), het jongerenwerk, MEE en Bureau Jeugdzorg. 18

22 Het CJG is een plek waar u als ouder/opvoeder of professional kunt langskomen voor informatie, advies of hulp bij opgroei-, en opvoedvragen. U kunt hiervoor bellen met de telefonische advisering van het CJG op nummer , of mailen naar: info@cjgwesterkwartier.nl. Het CJG is ook te vinden op de website deze website kunt u de openingstijden van de locaties in uw gemeente vinden, maar ook informatie over thema s, activiteiten en de meest gestelde vragen over opvoed-, en opgroeionderwerpen. Uiteraard kunt u ook de leerkrachten en begeleidsters vragen, ook zij zijn op de hoogte van het CJG. Extra aandacht Soms is er voor een kind extra zorg nodig. Om die zorg te organiseren werkt een groot aantal instellingen en scholen samen met de vaste partners van het CJG. Elke instelling voelt zich vanuit de eigen taak zeer verantwoordelijk voor de kinderen. Dat vergt een goede samenwerking, goede informatie-uitwisseling en afstemming. Dit werkt vaak goed, maar het is niet altijd vanzelfsprekend. Soms gaat het niet goed en lijkt een kind tussen wal en schip te raken. Dat willen we zoveel mogelijk voorkomen. In de provincie Groningen hebben de Groninger gemeenten en de provincie samen het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd Groningen ingevoerd. In dit systeem geven beroepskrachten een signaal af over een kind of jongere met een hulpvraag. Hierbij gaat het niet altijd om zware hulpvragen, maar wel om situaties waarover beroepskrachten graag willen afstemmen. Op het moment dat er meerdere signalen over hetzelfde kind zijn, zorgt een coördinator voor de afstemming. De bedoeling is dat we met het afgeven van het signaal in een zo vroeg mogelijk stadium hulp kunnen starten. Hierdoor kan er dan, in overleg met de ouders, snel worden afgestemd. Op deze manier voorkomen we dat er partijen langs elkaar heen werken en bezig zijn met alleen hun eigen plan. Meer informatie Meer informatie en de folder over Zorg voor Jeugd vindt u op Uiteraard kunt u met al uw vragen ook altijd contact zoeken met de school of met de partners van het CJG, zoals het maatschappelijk werk, de jeugdverpleegkundige of jeugdarts in de school. Opvoedsteunpunt 0-12 jaar GGD Groningen Hanzeplein 120, 9713 GW Oosterparkwijk Gaat uw kind naar de basisschool? Dan komt u de medewerkers van GGD Groningen vooral op school tegen. In de folder De GGD op de basisschool (pdf) leest u wat GGD Groningen biedt als uw kind op de basisschool zit Veiligheid en meldcode De wet bepaalt dat de school ten minste een veiligheidsbeleid (sociale, psychische en fysieke veiligheid) voert dat bestaat uit een samenhangende set van maatregelen gericht op preventie en op het afhandelen van incidenten, ingebed in het pedagogische beleid van de school en stevig verankerd in de dagelijkse praktijk (artikel 4c, WPO). Een school is veilig als de psychische, sociale en fysieke veiligheid van leerlingen niet door handelingen van andere mensen wordt aangetast. Voor alle NoorderBasis scholen is in maart 2017 een nieuw veiligheidsplan opgesteld, dat voldoet aan de wettelijke eisen. Dit plan omvat naast een algemene omschrijving van alle aspecten van veiligheid binnen de school een 25- tal protocollen, waaronder afspraken m.b.t. leerling-, personeels- en oudertevredenheidspeilingen, een protocol bij opvang van ernstige incidenten, de algemene schoolregels, een protocol tegen agressie, geweld, discriminatie en ongewenst seksueel gedrag, de meldcode huiselijk geweld, de klachtenregeling, een privacyreglement, een protocol medisch handelen en een BHV- en ontruimingsplan. et volledige veiligheidsplan incl. protocollen ligt ter inzage op school Anti-pestbeleid en coördinator 19

23 Voor ouders en leerlingen is het van belang dat ze een laagdrempelig aanspreekpunt hebben binnen de school, wanneer er sprake is van een situatie waarin gepest wordt. Daarom schrijft artikel 4c, eerste lid, onderdeel c, van de WPO voor dat iedere school de navolgende taken op school belegt bij een persoon: coördinatie van het beleid in het kader van het tegengaan van pesten op school; fungeren als aanspreekpunt in het kader van pesten. Op onze school gebruiken we een anti-pestprotocol en een protocol tegen online pesten. Beide protocollen liggen ter inzage op school. Pestcoördinator op onze school is juf C. Geertsema-Pot Kinderen en veilig internetten Onze school maakt steeds meer gebruik van het internet. Internet is een prachtig medium voor het onderwijs, maar je kunt ook ongewenste zaken tegenkomen. Onze school kiest er voor om kinderen bewust te leren omgaan met internet. Internetten op school vindt plaats binnen de schooltijd. Deze tijd is dus bestemd voor onderwijs. Kinderen mogen daarom als regel nooit zomaar op internet, maar altijd met een duidelijke internetopdracht. En als ze wel een wat vrijere internetopdracht hebben maken we gebruik van sites en zoekmachines die speciaal voor kinderen bedoeld zijn. En er is toezicht. Dit kan door o.a. als leerkracht of ouder zicht te houden op het beeldscherm. Diens aanwezigheid en de mogelijkheid het beeldscherm te bekijken is vaak al genoeg om het bewust zoeken naar foute sites te voorkomen. Wanneer er ondanks alles toch iets verkeerds op het scherm verschijnt is het de taak van de leerkracht dit op een goede manier bespreekbaar te maken. Verder spreken we de volgende regels met de kinderen af: Ik zal nooit mijn persoonlijke informatie doorgeven op Internet zoals: mijn naam, adres en telefoonnummer, het werkadres en telefoonnummer van mijn ouders of het adres van mijn school zonder toestemming van mijn ouders/leraar; Ik vertel het mijn ouders/leraar meteen als ik informatie zie waardoor ik me niet prettig voel; Ik zal nooit afspreken met iemand die ik online op Internet heb ontmoet, zonder toestemming van mijn ouders/leraar; Ik zal nooit op berichten een foto of iets anders van mijzelf over internet sturen zonder toestemming van mijn ouders/leraar; Ik zal nooit op berichten antwoorden die onprettig zijn. Het is niet mijn schuld dat ik zulke berichten krijg en ik vertel het meteen mijn ouders/leraar, zodat zij maatregelen kunnen nemen; Ik spreek met mijn ouders/leraar af op welk tijdstip en hoe lang ik op Internet mag en van welke programma s ik gebruik mag maken Protocol mediagebruik. Sociale Media zijn niet meer weg te denken uit onze maatschappij dus ook niet bij degenen die betrokken zijn bij scholen. Wel leert de realiteit dat we voorzichtig moeten omgaan met het gebruik van sociale media. Zo hebben wij afspraken gemaakt over het omgaan met sociale media. Ook van onze leerlingen en ouders/verzorgers vragen we deze handelwijze. 20

24 GBS Onder de Wieken vertrouwt erop dat zijn medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en andere betrokkenen verantwoord om zullen gaan met sociale media en heeft dit protocol opgezet om iedereen die bij de school betrokken is, of zich daarbij betrokken voelt, daarvoor richtlijnen te geven. Dit protocol is specifiek bestemd voor ouders/verzorgers en leerlingen en zal opgenomen worden in de schoolgids. De richtlijnen zijn besproken in de MR. Voor medewerkers gelden specifieke regels die besproken zijn met de medewerkers en de MR personeelsgeleding. Uitgangspunten 1. Onder de Wieken onderkent het belang van sociale media. 2. Deze richtlijnen dragen bij aan een goed en veilig school- en onderwijsklimaat; 3. Deze richtlijnen bevorderen dat medewerkers, leerlingen en ouders/verzorgers op de sociale media communiceren in het verlengde van de missie en visie van onze school en de reguliere fatsoensnormen. In de regel betekent dit dat we respect voor de school en elkaar hebben en iedereen in zijn waarde laten; 4. De gebruikers van sociale media dienen rekening te houden met de goede naam van de school en van iedereen die betrokken is bij de school; 5. De richtlijnen dienen de onderwijsinstelling, haar medewerkers, leerlingen en ouders/verzorgers tegen zichzelf en anderen te beschermen tegen de mogelijke negatieve gevolgen van de sociale media; Doelgroep en reikwijdte 1. Deze richtlijnen zijn bedoeld voor alle betrokkenen die deel uitmaken van de scholengemeenschap, dat wil zeggen medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en mensen die op een andere manier verbonden zijn aan GBS Onder de Wieken. De richtlijnen hebben enkel betrekking op school gerelateerde berichten of wanneer er een overlap is tussen school, werk en privé. Richtlijnen sociale media in de school voor leerlingen en ouders/verzorgers 1. Het is leerlingen niet toegestaan om tijdens de lessen actief te zijn op sociale media tenzij door de schoolleiding respectievelijk leraren hiervoor toestemming is gegeven. 2. Het is betrokkenen toegestaan om kennis en informatie te delen, mits het geen vertrouwelijke of persoonlijke informatie betreft en andere betrokkenen niet schaadt. 3. De betrokkene is persoonlijk verantwoordelijk voor de inhoud welke hij of zij publiceert op de sociale media. 4. Elke betrokkene dient zich ervan bewust te zijn dat de gepubliceerde teksten en uitlatingen voor onbepaalde tijd openbaar zullen zijn, ook na verwijdering van het bericht. 5. Het is voor betrokkenen niet toegestaan om foto-, film- en geluidsopnamen van school gerelateerde situaties op de sociale media te zetten tenzij betrokkenen hiervoor uitdrukkelijk toestemming voor plaatsing hebben gekregen; 6. Alle betrokkenen nemen de fatsoensnormen in acht. Als fatsoensnormen worden overschreden (bijvoorbeeld: mensen pesten, kwetsen, stalken, bedreigen, zwartmaken of anderszins beschadigen) dan neemt de onderwijsinstelling passende maatregelen. Sancties 21

25 1. Als leerlingen deze bepalingen overtreden dan zal de school gepaste maatregelen nemen die, afhankelijk van de situatie, kunnen variëren van uitsluiting van de lessen, schorsing en verwijdering. 2. De school behoudt zich het recht voor om bij misbruik van de sociale media aangifte doen. 3. Bij misbruik van sociale media door ouders/verzorgers worden ouders/verzorgers uitgenodigd voor een gesprek. Ook hier behoudt de school zich het recht voor om aangifte te doen. Kortweg betekent dat: - Ouders mogen foto s/video-opnames en geluidsopnames maken tijdens en rondom school. Echter deze mogen zij alleen privé gebruiken. - Ouders mogen geen foto s, video /geluidsopnames op social media plaatsen waar leerkrachten of medeleerlingen herkenbaar op staan. - Alles wat op social media geplaatst wordt, wordt eerst overlegd met de directeur. 22

26 6. Ouders 6.01 Ouderbezoeken/ -contacten Als het kind 4 jaar wordt, krijgt het van de leerkracht van groep 1 een uitnodiging waarin staat wanneer het op school wordt verwacht. Als regel geldt: het kind is welkom op de eerste dag na de vierde verjaardag. Dit geldt niet voor de maand december en de laatste maand voor de zomervakantie. Door de vele activiteiten in die maand is het niet verstandig nieuwe kinderen op school te ontvangen. Voordat uw kind 4 jaar is, zal de leerkracht van groep 1 thuis langskomen om kennis te maken en informatie te geven. Verder zijn er 3 geplande contactmomenten waarin u kunnen spreken over uw zoon of dochter. Uiteraard is er gelegenheid om met de leerkracht een afspraak te maken. In de bijlage kunt u vinden wanneer deze contactmomenten zijn Twee keer per jaar wordt een rapport opgemaakt. Dat is in februari en juni. De data waarop de kinderen het rapport meekrijgen staan ook in de bijlage vermeld. Even op een rij: Startmorgen: op de 2e schooldag van het cursusjaar zijn de ouders uitgenodigd om de gezamenlijke opening van het schooljaar mee te vieren en aansluitend een kopje koffie te drinken, even het lokaal van hun kind(eren) binnen te gaan om (eventueel) kennis te maken met de leerkracht en te kijken waar hun kind(eren) zit(ten) in het lokaal. Informatie: Zo snel mogelijk, na de start van de cursusjaar, zal er een moment plaatsvinden waarin ouders geïnformeerd worden over de manier van werken in de groep. De leerkrachten zullen per combinatiegroep informatie verstrekken aangaande methoden, werkwijze, huiswerk, etc. Rapporten: de leerlingen van groep 2 t/m 8 krijgen 2 keer per jaar een rapport. Spreekavond: deze wordt 3 keer per jaar gehouden voor de groepen 1 8. Op de 2 e avond worden alle ouders van de leerlingen uitgenodigd. De beide andere avonden gaan op inschrijving. Ouderavond: deze wordt (indien mogelijk) één keer per jaar in het voorjaar gehouden waar we eventueel het resultaat van een gehouden project laten zien en/of horen. Oudermorgens: Van de leerkracht krijgt u een uitnodiging om te kijken hoe het tijdens de lessen toegaat. Dat is niet op een vaste morgen, maar de leerkrachten bepalen zelf wanneer Betrokkenheid Via de nieuwsbrief het Contact wordt u op de hoogte gehouden van allerlei informatie van directie en uit de groepen Deze komt 1x in de zes weken uit op maandag of dinsdag. In de tussentijd wordt via mail op de hoogte gehouden over huiswerk, nieuwtjes en wetenswaardigheden Veel informatie is ook te vinden op de website van de school: Ouders en de school Ouders horen globaal op de hoogte te zijn van de inhoud van het onderwijs dat aan hun kinderen gegeven wordt. Ook worden zij indien nodig bij het pedagogisch handelen betrokken omdat het belangrijk is dat ouder en leerkrachten zoveel mogelijk één lijn trekken in de omgang met kinderen. Naast alle bovengenoemde ouderparticipatie zijn/is er; een luizen opsporingsteam (LOT), overblijfcoördinatoren voor het continurooster en ouders die daarvoor ingezet worden. Dagelijks wordt de school schoongemaakt door mw. I. Mollema. Daarnaast worden ouders 2 x per jaar ingezet om schoonmaakwerk te doen die normalerwijze niet plaatsvindt. 23

27 Regelmatig zullen we ook uw hulp vragen bij de begeleiding van leerlingen op excursies, eventuele acties, sportdagen en andere zaken waarvoor we zelf onvoldoende menskracht hebben Informatie aan gescheiden ouders Met betrekking tot het geven van informatie aan gescheiden ouders houden we ons aan de wettelijke regels die door de overheid zijn gesteld. De school heeft daarvoor een protocol. In hoofdlijnen komt het er op neer dat de directeur met de gescheiden ouders een gesprek heeft. In dit gesprek, waarbij als het kan beide ouders aanwezig zijn, willen we de communicatie tussen de school en de ouders regelen. Dit geldt ook wanneer een van de kinderen een voogd heeft. Er zal in zo n situatie met de voogd van het kind gesproken worden. Van deze gesprekken komt een verslag dat door de school en de ouders / de voogd wordt getekend Ouders en financiën Onderwijs kost geld. Gelukkig betaalt de overheid verreweg het grootste deel. Maar voor een aantal zaken moeten we een beroep doen op de ouders; anders kunnen we ze niet organiseren. Binnen onze schoolvereniging is, met instemming van de medezeggenschapsorganen, het volgende afgesproken Vrijwillige ouderbijdragen Voor diverse schoolactiviteiten vragen wij een bijdrage van de ouders. Het is een vrijwillige bijdrage; toelating van kinderen is niet afhankelijk van het betalen van die bijdrage. De ouderbijdrage is bestemd voor schoolreisjes, excursies, festiviteiten (christelijke feestdagen, Sinterklaas, verjaardagen, kamp), afscheid leerlingen en sportactiviteiten (sportdag). Om deze activiteiten te kunnen betalen vragen wij voor het eerste kind 55, =. Het tweede kind betaalt 45, = (80%). Het derde kind betaalt 35, = (60%) Dit is inclusief de bijdrage voor TSO. De vrijwillige ouderbijdrage moet ten goede komen aan alle leerlingen. Ook aan leerlingen waarvoor niet is betaald. We mogen dus geen onderscheid maken tussen bijv. Onderbouw en Bovenbouw. De bijdragen worden centraal, dus vanuit het bestuurskantoor in Noordhorn, geïnd Continurooster Op onze school werken wij met een continurooster. Alle ouders worden ingeroosterd om tussen de middag een half uur pleinwacht te lopen. Tevens wordt er een bijdrage gevraagd welke elk jaar opnieuw wordt vastgesteld. Mocht u niet in de gelegenheid zijn dit te doen, dan is er de mogelijkheid zich uit te kopen. De kosten hiervan zijn 100, Contributie Veel ouders zijn lid van de schoolvereniging. Leden betalen 25,- contributie per jaar. Van ouders die geen lid zijn van de schoolvereniging vragen wij hetzelfde bedrag als extra vrijwillige verenigingsbijdrage. Dit geld gebruiken wij o.a. voor leermiddelen die te maken hebben met onze identiteit: Bijbels, Psalm- en liedboeken en leer- en werkboeken. Deze bijdragen worden centraal geïnd. Noorderbasis is door de belastingdienst erkend als een ANBI instelling (Algemeen Nut Beogende Instelling). Dat betekent dat u voor de inkomstenbelasting giften aan NoorderBasis kunt opgeven als aftrekpost Goede doelen Het is een goede gewoonte om de leerlingen elke maandag een kleinigheid aan geld mee te laten nemen voor ons adoptiekind Denis. Een paar jaar geleden zijn wij, via de stichting Red een kind, hiermee begonnen Sponsoring 24

28 Scholen kunnen zich laten sponsoren. Het geld wat hiermee verkregen wordt, kan gebruikt worden voor het onderwijs en / of voor allerlei nevenactiviteiten en extraatjes. Wij staan dan ook niet afwijzend tegenover sponsoring. Wel vinden we dat dit in goede banen geleid moet worden. Daarom is er een sponsorbeleidsplan gemaakt. Dit plan ligt op school ter inzage. Kort gezegd komt het er op neer dat sponsoring aan een aantal voorwaarden moet voldoen: Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt. Speciale aandacht richten wij op sponsoruitingen in gesponsord lesmateriaal. Ouders die klachten hebben over sponsoring, uitingsvormen van sponsoring en niet akkoord gaan met de wederprestatie die aan de sponsoring verbonden is, kunnen een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school 6.07 Klachtenregeling Of het nu om leerlingen gaat, om hun ouders, om leerkrachten, om bestuursleden, of om vrijwilligers, al degenen die bij de school betrokken zijn, kunnen klachten indienen over iets waar zij het niet mee eens zijn. Natuurlijk kunnen heel wat probleempjes en problemen in onderling overleg op de juiste wijze worden afgehandeld. Als iemand ergens niet tevreden over is, dan zal hij in eerste instantie naar degene toegaan die daarbij direct betrokken is. Dat is meestal de leerkracht of de schoolleider. Zij zullen dan proberen het probleem op te lossen; als het kan meteen, maar in ieder geval zo spoedig mogelijk. Eventueel kan de klacht ingediend worden bij de bovenschoolse directie of het bevoegd gezag (centraal bestuur). Als het probleem niet kan worden opgelost of als het gaat om een ernstig probleem, dan kan contact worden opgenomen met de vertrouwenspersoon van de school, eventueel na doorverwijzing door de contactpersoon van de school. Hun namen en adressen vindt u elders in de schoolgids. De school is aangesloten bij de landelijke Klachtencommissie voor het gereformeerd onderwijs. Als de vertrouwenspersoon niet kan bemiddelen in het probleem, dan heeft de klager het recht daar een klacht in te dienen. De vertrouwenspersoon helpt zonodig hierbij. Gaat de klacht over mogelijk strafbare feiten, dan kan de vertrouwenspersoon helpen bij het doen van aangifte bij politie en justitie. De klacht moet worden ingediend bij het bevoegd gezag of bij de klachtencommissie. Vermoedens van seksuele intimidatie / misbruik moeten verplicht gemeld worden bij het bevoegd gezag. Die plicht hebben volgens de wet allen die aan de school verbonden zijn; ook de contactpersoon. Het bevoegd gezag neemt direct contact op met de vertrouwensinspecteur, waarbij wordt bekeken of er aangifte gedaan moet worden bij justitie. De volledige klachtenregeling (met een toelichting erbij) is op school in te zien. Daarnaast is er in verband met de kwetsbaarheid van sommige zaken, de mogelijkheid om bij de vertrouwenspersoon een exemplaar van de klachtenregeling aan te vragen WA-verzekering De school heeft via de Besturenraad een collectieve WA-verzekering afgesloten. Hiermee wordt alle aansprakelijkheid gedekt, ook ouderparticipatie en schoolreisjes/-kamp. Voor de leerlingen hebben we geen ongevallenverzekering. We vinden dit geen taak van de school. Ouders kunnen uiteraard zelf een dergelijke verzekering afsluiten. 7. Schooltijden, vakantie en verlofregeling 7.01 Schooltijden 25

29 Wij hanteren de volgende schooltijden: maandag - dinsdag - donderdag - vrijdag: woensdag: pauze: uur uur uur groep 1, 2: groep 3: groep 4-8: maandag - dinsdag woensdag -donderdag maandag - dinsdag woensdag - donderdag vrijdagmorgen maandag - dinsdag - woensdag - donderdag - vrijdag Wij voldoen hiermee aan de wet, die voorschrijft dat de kinderen van de groepen 1 t/m 4 in totaal minimaal 3520 uur naar school moeten en de kinderen van de groepen 5 t/8 minimaal 4000 uur in totaal. Voor de kleuters geldt s morgens een inlooptijd van 8:15 8:30 uur. Gedurende deze tijd mogen de kinderen en hun ouders alvast in de klas. De desbetreffende leerkrachten zijn daar dan aanwezig. Voor de groepen 3 t/m 8 gaat s ochtends om uur de bel. Ook om uur en uur, na respectievelijk de kleine pauze en de lunchpauze, klinkt de bel. Deze wordt 5 minuten voor tijd voorafgegaan door een korte bel; het teken dat de leerlingen alvast het speelgoed moeten gaan opruimen Vakantieplanning Vakantieperiode 1e dag laatste dag 1e schooldag 3 sept 18 NoorderBasisdag 20 sep-18 Herfstvakantie 22-okt okt-18 Kerstvakantie 24-dec-18 4-jan-19 Voorjaarsvakantie 18-feb feb-19 Goede Vrijdag / Paasmaandag 19-apr apr-19 Meivakantie incl Koningsdag 29-apr-19 3-mei-19 Hemelvaartsdag+vrijdag 30-mei mei-19 Pinkstervakantie 10-jun jun-19 vrijdagmid voor zo.vak 12-jul-19 Zomervakantie 15-jul aug-19 26

30 7.03 Verlof buiten de schoolvakanties Het aanvragen van verlof moet schriftelijk gebeuren. De school heeft hiervoor een formulier. Onwettig verzuim moet door de schooldirecteur aan de leerplichtambtenaar worden gemeld. Een verzoek om extra schoolverlof kan worden ingewilligd als er sprake is van een van de volgende omstandigheden: - verhuizing binnen de gemeente voor ten hoogste 1 dag; - bij gezinsuitbreiding (geboorte, adoptie) voor ten hoogste 1 dag; - bij ernstige ziekte van (een van) de ouders; - overlijden van bloed- of aanverwanten t/m 3 e graad. - 1 e graad (vader, moeder) voor ten hoogste 4 dagen - 2 e graad (broer, zus, opa, oma) voor ten hoogste 2 dagen - 3 e graad ( oom, tante, neef, nicht) voor ten hoogste 1 dag; - voor het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten van de 1 e en 2 e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk in of buiten de woonplaats van belanghebbende wordt gesloten; - 25-, 40,- 50- of 60-jarig huwelijks- of ambtsjubileum van bloed- of aanverwanten van de 1 e en 2 e graad voor ten hoogste 1 dag; - viering van nationale feest- en gedenkdagen voor leerlingen uit culturele minderheden; - in geval van noodzakelijk vakantieverlof op medische of sociale indicatie van een van de gezinsleden; - voldoen aan wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de normale lesuren kan gebeuren; - andere dan hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzondere gevallen Ziekte Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u dit voor schooltijd zelf door te geven. Dit kan telefonisch, op telefoonnummer , schriftelijk of persoonlijk. Liever niet via een ander kind Verlof voor behandeling onder schooltijd Soms moeten kinderen langdurig therapie volgen of behandelingen ondergaan, die niet buiten de schooltijden kunnen worden gepland. Denk aan behandeling voor dyslexie, logopedie of andere therapieën. De school heeft hiervoor richtlijnen opgesteld. Als een behandeling niet buiten de schooluren kan plaatsvinden, vraagt u dat een maand van te voren schriftelijk aan bij de schoolleiding. We hebben hiervoor een formulier. In principe kan toestemming worden verleend voor maximaal een half jaar en 90 minuten per week (inclusief reistijd). Bij belangrijke schoolevenementen of toetsen, te bepalen door de schoolleiding, dient u de afspraak met de behandelaar af te zeggen c.q. de afspraak te verplaatsen Schorsing en verwijdering We verwijzen hier naar het veiligheidsplan. 27

31 8. Overige informatie 8.01 Christelijke feestdagen Aan de christelijke feestdagen wordt op gepaste wijze aandacht geschonken. Dit komt tot uiting in de Bijbelvertellingen met bijbehorende verwerkingen en in de liederen die worden geleerd en gezongen. Eén keer per schooljaar wordt er samen met ouders een feest rond Kerst, Pasen, Hemelvaart of Pinksteren gevierd Verjaardagen Verjaardagen van de kinderen en leerkrachten. We vinden het fijn als de kinderen, als ze jarig zijn, een traktatie meenemen. De verjaardagen van de leerkrachten worden in de eigen klas gevierd. Als er meer leerkrachten voor een groep staan, wordt de verjaardag samen gevierd Sinterklaas De verjaardag van St. Nicolaas wordt altijd uitbundig gevierd. De school wordt met een bezoek vereerd, met name vindt dit plaats in de groepen 1-4. Vanaf groep 5 trekken de leerlingen een lootje. Er wordt van hen verwacht dat ze een cadeautje kopen voor hoogstens 3 euro en daarbij een surprise + gedicht maken Hoofdluizen Het LOT bestaat uit een aantal moeders, die op school komen, en de haren van de kinderen controleren op hoofdluis en/of neten. Dit wordt zo zorgvuldig mogelijk gedaan. - de controle vindt meestal plaats op de tweede dag na een vakantie (5 x per jaar) of als er een melding is van een ouder dat hun kind hoofdluis heeft; - de controle vindt per groep plaats; - de aanwezigheid van luizen/neten wordt op een leerlingenlijst bijgehouden; - aan de kinderen wordt niet verteld, dat ze hoofdluis hebben; - afwezige leerlingen moeten thuis, door één van de ouders gecontroleerd worden; - wanneer uw kind hoofdluis heeft, wordt u door de contactpersoon van het team gebeld; - via het Contact wordt u geïnformeerd over de uitkomst van deze controle. - na 2 weken komen de leden van het LOT weer op school, om alle kinderen opnieuw te controleren. Dit wordt herhaald totdat de school hoofdluis vrij is. - Via de website van de GGD kunt u meer informatie vinden over het opsporen en bestrijden van hoofdluis Schoolregels Om de omgang met elkaar op een goede manier tot uiting te brengen, volgen hieronder de schoolregels: - we fietsen niet op het plein en zetten de fietsen netjes in het fietsenhok; - er mag alleen op het voetbalpleintje volgens rooster gevoetbald worden; - op het plein mag niet worden geskeelerd; - ook worden er geen ket spelletjes gedaan; - we spelen niet in de groenstrook; - we zorgen er met elkaar voor dat plein en omliggende groenstrook schoon blijft; - als de bel gaat, gaan we groepsgewijs in de rij staan; - onder leiding van juf of meester gaan we rustig naar binnen, hangen onze jassen aan de kapstok en gaan naar ons lokaal. Naar aanleiding van het project "Omgaan met elkaar" hebben we een protocol en adviezen aan ouders geformuleerd. Deze is op school verkrijgbaar. 28

32 Onze school kent geen kledingadviezen voor de leerlingen. Mochten uitingen op dit gebied als aanstootgevend ervaren worden, dan willen we hierover met betreffende leerling(en) en hun ouders in gesprek gaan Culturele activiteiten De leerlingen van alle groepen bezoeken jaarlijks een toneel-, dans- of andere voorstelling die georganiseerd wordt door Kunststation C. De leerlingen van de groepen 7 en 8 gaan soms naar De Oosterpoort in Groningen voor een muzikale voorstelling van het Noord Nederlands Orkest. Dit is mede afhankelijk van het gekozen thema van deze voorstelling Activiteiten naar aanleiding van een project of lessenserie Voor de leerlingen van de verschillende groepen kunnen ook activiteiten georganiseerd worden naar aanleiding van een project of een lessenserie. Bijvoorbeeld een bezoek aan een boerderij, een fietsen/of speurtocht in het kader van geschiedenis Afscheidsmusical Aan het eind van het cursusjaar studeren de leerlingen van groep 8 een musical in. Deze wordt opgevoerd in een van de laatste weken van het cursusjaar. Overdag voor alle leerlingen, 's avonds voor de ouders van de leerlingen van groep Tussen- en buitenschoolse opvang Vanaf het schoolseizoen 2016/2017 werken wij met het continurooster. Dit houdt in dat alle kinderen tussen de middag op school blijven. Zij eten van uur tot uur met de groepsleerkracht in het eigen lokaal. Daarna gaan de leerlingen naar buiten waar een aantal ouders pleinwacht lopen. De leerkrachten heb dit laatst half uur zelf pauze. Organisatie en regels: De leerlingen eten met de groepsleerkracht in het eigen lokaal. Eten en drinken worden van huis meegenomen evenals een theedoek om zo de tafels schoon te houden. Alle ouders worden ingeroosterd om tussen de middag een half uur pleinwacht te lopen. Elke dag (ma, di, do, vr) is een vaste coördinator het aanspreekpunt. De ouders ontvangen tijdig van de coördinatoren het pleinwachtrooster. In alle gevallen is er een BHV-er op school aanwezig. Om het continurooster in goede banen te leiden wordt er om een bijdrage aan de ouders gevraagd. Deze wordt geïnd samen met de ouderbijdrage. De school kan deze bijdrage niet verplichten. De volledige regeling TSO is op school beschikbaar. De namen van de coördinatoren staan in de Praktische Gids vermeld Schoolreisjes, excursies en schoolkamp De leerlingen van de groepen 1-6 gaan jaarlijks op schoolreisje. Voor de leerlingen van de groepen 7 en 8 wordt het ene jaar een kamp georganiseerd. Het andere jaar zal het een schoolreisje zijn. 29

33 8.11 Sportdagen Er werd tot vorig jaar een sportdag voor de bovenbouw gehouden in Leek. Dit jaar werd er geen sportdag gehouden, maar er wordt nagedacht over een andere opzet De Koningsspelen wordt landelijk georganiseerd. Ook wij nemen hieraan deel. Daarnaast wordt er vanuit de gemeente sinds enkele jaren een schoolvoetbal toernooi georganiseerd. De data van deze dagen wordt nog vastgesteld. U wordt hierover geïnformeerd via het Contact of via mail. 30