from: The Circle, Dave Eggers De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april
|
|
|
- Maarten Segers
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Studies show that kids need to hear at least 30,000 words a day, so the watch does a very simple thing by recognizing, categorizing and, most crucially counting those words. This is primary for the kids at home, and before school age. Once they re there, we re assuming all this is tracked in the classroom from: The Circle, Dave Eggers De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 0
2 De klinisch relevantie van statistisch leren Imme Lammertink Universiteit van Amsterdam De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april
3 We beginnen met een experiment Luister naar de volgende woorden Turf het aantal keer gehoorde wadim Nadat jullie alle woorden geluisterd hebben, stel ik nog een paar vragen De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april
4 We beginnen met een experiment Turf het aantal keer gehoorde wadim De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april
5 We beginnen met een experiment Zin Volgens regel? 1. Tep sulep lut ja/nee 2. Jal wadim mip ja/nee 3. Sot pliset lut ja/nee 4. Sot dieta mip ja/nee 5. Ref domo lut ja/nee 6. Tep rasek mip ja/nee De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april
6 We beginnen met een experiment Zin Volgens regel? 1. Tep sulep lut ja/nee 2. Jal wadim mip ja/nee 3. Sot pliset lut ja/nee 4. Sot dieta mip ja/nee 5. Ref domo lut ja/nee 6. Tep rasek mip ja/nee De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april
7 Er zaten twee regels in de woordenstroom tep wadim lut sot kasi mip tep loga lut tep tilfi lut sot nilbo mip sot rasek mip tep palti lut sot wadim mip tep wiffel lut tep beli lut sot loga mip sot nilbo mip tep vami lut tep nilbo lut sot tilfi mip sot komo mip tep wiffel lut tep domo lut tep pelo lut sot palti mip sot keli mip tep kasi lut sot domo mip tep vadi lut sot plizet mip sot kaldo mip tep plizet lut sot rasek mip tep wadim lut sot kasi mip tep loga lut sot tilfi mip sot nilbo mip sot rasek mip tep palti lut sot wadim mip tep wiffel lut tep beli lut sot loga mip sot nilbo mip tep vami lut sot nilbo mip sot tilfi mip tep komo lut tep wiffel lut tep domo lut sot pelo mip sot palti mip tep keli lut sot kasi mip sot domo mip tep vadi lut tep plizet lut sot kaldo mip tep plizet lut sot rasek mip tep wadim lut sot kasi mip tep loga lut sot tilfi mip sot nilbo mip sot rasek mip tep palti lut sot wadim mip sot wiffel mip tep beli lut sot loga mip sot nilbo mip tep vami lut tep nilbo lut sot tilfi mip sot komo mip De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april
8 Er zaten twee regels in de woordenstroom tep wadim lut sot kasi mip tep loga lut tep tilfi lut sot nilbo mip sot rasek mip tep palti lut sot wadim mip tep wiffel lut tep beli lut sot loga mip sot nilbo mip tep vami lut tep nilbo lut sot tilfi mip sot komo mip tep wiffel lut tep domo lut tep pelo lut sot palti mip sot keli mip tep kasi lut sot domo mip tep vadi lut sot plizet mip sot kaldo mip tep plizet lut sot rasek mip tep wadim lut sot kasi mip tep loga lut sot tilfi mip sot nilbo mip sot rasek mip tep palti lut sot wadim mip tep wiffel lut tep beli lut sot loga mip sot nilbo mip tep vami lut sot nilbo mip sot tilfi mip tep komo lut tep wiffel lut tep domo lut sot pelo mip sot palti mip tep keli lut sot kasi mip sot domo mip tep vadi lut tep plizet lut sot kaldo mip tep plizet lut sot rasek mip tep wadim lut sot kasi mip tep loga lut sot tilfi mip sot nilbo mip sot rasek mip tep palti lut sot wadim mip sot wiffel mip tep beli lut sot loga mip sot nilbo mip tep vami lut tep nilbo lut sot tilfi mip sot komo mip De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april
9 De regel achter tep-wadim-lut tep wadim lut sot kasi mip tep loga lut tep tilfi lut sot nilbo mip sot rasek mip tep palti lut sot wadim mip tep wiffel lut tep beli lut sot loga mip sot nilbo mip tep vami lut tep nilbo lut sot tilfi mip sot komo mip A X B patroon B 1 = lut; B 2 = mip X 1-24 = wadim, kasi, loga { } tilfi A 1 = tep; A 2 = sot De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 8
10 De regel achter tep-wadim-lut tep wadim lut sot kasi mip tep loga lut tep tilfi lut sot nilbo mip sot rasek mip tep palti lut sot wadim mip tep wiffel lut tep beli lut sot loga mip sot nilbo mip tep vami lut tep nilbo lut sot tilfi mip sot komo mip Statistisch leren Statistische regelmaat: Na A komt B, onderbroken door X (nonadjacent) Transitional probability (TP) AB = 1 Transitional probability (TP) AX = 0.04 (1/24) De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 9
11 Waarom tep-wadim-lut? Taal is een regelsysteem Hij bak t een chocoladetaart Wij bak(k)en een chocoladetaart Gisteren bakte hij een chocoladetaart Tep wadim lut De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 10
12 Statistisch leren Wat kenmerkt de succesvolle leerders uit ons experiment? Zij hadden (onbewust) door dat A en B bij elkaar hoorden Statistisch leren: (Onbewust) gevoelig voor regelmatigheden/ overgangswaarschijnlijkheden in de input De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 11
13 Is het altijd A X B? Nee, de elementen AB kunnen elkaar ook direct opvolgen (adjacent). Neem bijvoorbeeld woordgrenzen: De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 12
14 Is het altijd A X B? Nee, de elementen AB kunnen elkaar ook direct opvolgen (adjacent). Neem bijvoorbeeld woordgrenzen: Degrotebal De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 13
15 Is het altijd A X B? Nee, de elementen AB kunnen elkaar ook direct opvolgen (adjacent). Neem bijvoorbeeld woordgrenzen: De-gro-te-bal De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 14
16 Is het altijd A X B? Nee, de elementen AB kunnen elkaar ook direct opvolgen (adjacent). Neem bijvoorbeeld woordgrenzen: De-gro-te-bal De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 15
17 Is het altijd A X B? Nee, de elementen AB kunnen elkaar ook direct opvolgen (adjacent). Neem bijvoorbeeld woordgrenzen: De-gro-te-bal De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 16
18 Is het altijd A X B? Nee, de elementen AB kunnen elkaar ook direct opvolgen (adjacent). Neem bijvoorbeeld woordgrenzen: De-gro-te-bal De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 17
19 Is het altijd A X B? Nee, de elementen AB kunnen elkaar ook direct opvolgen (adjacent). Neem bijvoorbeeld woordgrenzen: De-gro-te-bal De-gro-te-fiets Een-gro-te-man Statistische regel: de-gro: TP = 0.67 (2/3) gro-te: TP = 1 (3/3) te-bal: TP = 0.33 (1/3) te-fiets: TP = 0.33 (1/3) te-man: TP = 0.33 (1/3) De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 18
20 Is het altijd A X B? Nee, de elementen AB kunnen elkaar ook direct opvolgen (adjacent). Neem bijvoorbeeld woordgrenzen: De-gro-te-bal De-gro-te-fiets Een-gro-te-man Statistische regel: de-gro: TP = 0.67 (2/3) gro-te: TP = 1 (3/3) te-bal: TP = 0.33 (1/3) te-fiets: TP = 0.33 (1/3) te-man: TP = 0.33 (1/3) De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 19
21 Statistisch leren Fundamenteel voor de eerste fases van taalontwikkeling Evans, Saffran & Robbe-torres, 2009 Relatief snelle, impliciete en generaliseerbare vorm van leren Plante & Gomez, in press De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april
22 Statistisch leren en taal Grammatica Kidd & Arciuli, 2015 Woordenschat Evans et al., 2009 Lees en spelvaardigheid for references see: Arciuli & Simpson 2012 c Cent Catalogus De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 21
23 Statistisch leren en taalverwerving Prof. Judith Rispens Merel v. Witteloostuijn (DD) Imme Lammertink (TOS) Prof. Paul Boersma Prof. Frank Wijnen De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april
24 Statistisch leren en TOS 100% Geen TOS TOS Percentage correct 50% Past de volgende zin bij zinnen die u eerder gehoord heeft? 1. Tep sulep lut 2. Sot pliset lut 3. Sot dieta mip 4. Tep rasek mip 0% tep x lut sot x mip De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 23
25 Statistisch leren en TOS Lammertink et al. (2017). De JSLHR klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april
26 Statistisch leren en TOS Mensen met een TOS hebben relatief meer moeite met statistisch leren (Obeid et al., 2017; Lammertink et al. 2017) Met meer input (twee keer zo lang) lukt het kinderen met een TOS wel om de woorden te segmenteren (Evans 2009) Met meer variatie pikken adolescenten de AxB regel wel op (Grunow et al. 2006; Hsu et al. 2014) De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april
27 Statistisch leren en TOS in progress Mensen met een TOS hebben relatief meer moeite met statistisch leren (Obeid et al., 2017; Lammertink et al. 2017) Verschillen in leertraject? Verschillen in modaliteit? Relatie met andere taalvaardigheden? De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april
28 Statistisch leren en TOS in progress Mensen met een TOS hebben relatief meer moeite met statistisch leren (Obeid et al., 2017; Lammertink et al. 2017) Verschillen in leertraject? Verschillen in modaliteit? Relatie met andere taalvaardigheden? De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april
29 Waarom statistisch leren bevorderen? Tijdens taaltherapie bij kinderen met een TOS duurt het vaak maanden voordat je enig resultaat ziet (Law et al. 2004). Daarbij komt vaak dat kinderen hetgeen dat ze geleerd hebben niet generaliseren naar een nieuwe situatie (Haley, Hulme, Bowyer-Crane, Snowling, & Fricke, 2017; Kamhi, 1998; 2014; Swischer et al. 1995) Gebruik de principes van statistisch leren in taaltherapie (Plante & Gómez, in press; Alt et al. 2002) De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april
30 Statistisch leren Fundamenteel voor de eerste fases van taalontwikkeling Evans, Saffran & Robbe-torres, 2009 Relatief snelle, impliciete en generaliseerbare vorm van leren Plante & Gomez, in press De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april
31 Plante & Gómez (in press) Statistisch leren in de klinische praktijk Principe 1. Regelmaat In de praktijk Consistente voorbeelden 2. Variatie Gebruik veel verschillende werkwoorden 3. Input I: alle input = input Niet teveel onregelmatigheden 4. Input II: input = genoeg Geef veel input 5. Onbewust De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 30
32 Concreet voorbeeld: grammatica Therapie 1 Therapie 2 Therapie 3 Het kind hoort Hij [koe] drinkt Hij [schaap] drinkt Hij [aap] drinkt Hij [koe] drinkt Hij [schaap] loopt Hij [aap] zwaait Hij [koe] drinkt Een schaap loopt De aap zwaait Het kind generaliseert naar Hij [paard] drinkt Hij [paard] slaapt Hij slaapt De jongen rent Het kind generaliseert niet naar Hij [paard] rent Het paard slaapt Het paard slaapt De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 31
33 Samenvatting: Statistisch leren en TOS Het uitbreiden van bestaande taaltherapieën adhv. statistisch leerprincipes kan gunstige effecten hebben Meer onderzoek nodig naar welke aspecten van statisch leren moeilijk zijn voor kinderen met TOS De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april
34 Studies show that kids needs to hear at least 30,000 words a day, so the watch does a very simple thing by recognizing, categorizing and, most crucially counting those words. This is primary for the kids at home, and before school age. Once they re there, we re assuming all this is tracked in the classroom from: The Circle, Dave Eggers De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 33
35 Dank voor jullie aandacht Verder lezen: Plante, E., & Gomez, R. (in press). Learning without trying: the clinical relevance of statistical learning. Language, Speech and Hearing Services in schools. Plante, E., Ogilvie, T., Vance, R., Aguilar, J., Dailey, N., Meyers, C. Lieser, A., & Burton, R. Variability in the language input to children enhances learning in treatment context. American journal of Speech- Language Pathology. Lammertink, I., Boersma, P., Wijnen, F., & Rispens, J. (2017). Statistical learning in Specific Language Impairment: A meta-analysis. Journal of Speech, Language and Hearing Research. (Klik hier) Poster voorlopige resultaten: Via het WAP: Via Taalstaal: Mondelinge toelichting bij poste (filmpje): UN65k8E1_Wdd5NSn/view?usp=sharing Contact i.l.lammertink@uva.nl De klinische relevantie van statistisch leren Simea 20 april 2018 i.l.lammertink@uva.nl 34
Het verwerven van niet aangrenzende structuren door tweetalige en eentalige volwassenen.
Koptekst: Het verwerven van niet aangrenzende structuren door tweetalige en eentalige volwassenen. Het verwerven van niet aangrenzende structuren door tweetalige en eentalige volwassenen. Anahit Beglarian
Onderbouwd onderwijs aan leerlingen met een TOS
Onderbouwd onderwijs aan leerlingen met een TOS Iris Duinmeijer Senior onderzoeker Koninklijke Auris Groep Presentatie Congres Jeugd in Onderzoek, 24 mei 2018 Onderwijs aan leerlingen met een TOS Instellingen
Bachelorscriptie. Taalaanleg en het leren van nietaangrenzende. input met ruis
Bachelorscriptie Taalaanleg en het leren van nietaangrenzende relaties uit een input met ruis Rianne Vlaar 3771512 Liberal Arts and Sciences Hoofdrichting Taalwetenschap Begeleider: Annemarie Kerkhoff
Het effect van leeftijd en verlengde training op het impliciet leren bij kinderen met een familiair risico op dyslexie
Het effect van leeftijd en verlengde training op het impliciet leren bij kinderen met een familiair risico op dyslexie Julia Zegeling (4109120) Universiteit Utrecht Master Taal, Mens en Maatschappij 07
Wat is een specifieke taalontwikkelingsstoornis? dr Ellen Gerrits, logopedist Congres TaalStaal 9 november 2012 Koninklijke Auris Groep
Wat is een specifieke taalontwikkelingsstoornis? dr, logopedist Congres 9 november 2012 Koninklijke Auris Groep Over welke kinderen praten we vandaag? Engels: Specific Language Impairment: Is SLI wel zo
Laatst bijgewerkt op 2 februari 2009 Nederlandse samenvatting door TIER op 25 mei 2011
Effective leesprogramma s voor leerlingen die de taal leren en anderssprekende leerlingen samenvatting voor onderwijsgevenden Laatst bijgewerkt op 2 februari 2009 Nederlandse samenvatting door TIER op
Herkenning van Nonadjacente Afhankelijkheden bij een populatie in de basisschoolleeftijd, gebruik makend van het NADL-SRTT-paradigma
Karen Westra, student 3176959 Juli 2011 Herkenning van Nonadjacente Afhankelijkheden bij een populatie in de basisschoolleeftijd, gebruik makend van het NADL-SRTT-paradigma Samenvatting Een experiment
Comparison: Kinderen zonder deze risicofactor.
Zoekstrategieën JGZ-richtlijn Taalontwikkeling oekstrategie Om de uitgangsvragen op een gestructureerde manier uit te werken tot beantwoordbare vragen zijn deze eerst omgewerkt tot PICO uitgangsvragen.
Observationeel onderzoek Patiënt-controleonderzoek Cohortonderzoek Cross-sectioneel Systematisch review
Zoekstrategie JGZ-richtlijn Taalontwikkeling Om de uitgangsvragen op een gestructureerde manier uit te werken zijn deze eerst omgevormd tot PICO uitgangsvragen. Hierbij wordt achtereenvolgens het volgende
Lange-termijn effecten van congenitaal gehoorverlies op taalvaardigheid
Lange-termijn effecten van congenitaal gehoorverlies op taalvaardigheid Elke Huysmans NVA-vergadering 30-09-2016 Taalontwikkeling bij matige tot ernstige congenitale slechthorendheid (CSH) Belang van vroege
voltooid tegenwoordige tijd
SirPalsrok @meestergijs It has taken me a while to make this grammar explanation. My life has been quite busy and for that reason I had little time. My week was full of highs and lows. This past weekend
Innovatie van taaltherapie met tabletgames
DigiTaal Innovatie van taaltherapie met tabletgames Marjan ter Harmsel, junior onderzoeker Hogeschool Utrecht Johanna Schulting, junior onderzoeker Hogeschool Utrecht Het project onderwerp Hier staat de
Vandaag. Programma (webshop afasienet.com) Even voorstellen Ontvangst
Vandaag Programma (webshop afasienet.com) 14.15-14.30 Ontvangst Even voorstellen 14.30-15.15 Lezing over de klinische implicaties van het proefschrift 15.15-15.45 Discussie over toepassen van gebaren in
Consensus ten aanzien van kenmerken, comorbiditeit en verwijzing van kinderen met luisterproblemen Hanzehogeschool Margreet Luinge
Consensus ten aanzien van kenmerken, comorbiditeit en verwijzing van kinderen met luisterproblemen De mening van Nederlandse logopedisten en audiologen Hanzehogeschool Margreet Luinge, Ellen de Wit, Karin
Het ORWELL project: hoe leren basisschoolleerlingen Engels
Het ORWELL project: hoe leren basisschoolleerlingen Engels Judith Rispens J.E.Rispens@uva.nl Margreet van Koert, Patrick Snellings, Nihayra Leona, Maurits van der Molen, & Jurgen Tijms Inhoud ORWELL-project
Therapiekeuze bij verstaanbaarheidsproblemen. Waarom dit onderwerp? Goed nieuws! Therapiekeuze bij verstaanbaarheidsproblemen
Therapiekeuze bij verstaanbaarheidsproblemen Regiodag logopedie 27 mei 2014 Waarom dit onderwerp? Maaike Diender Klinisch linguïst Audiologisch centrum Alkmaar: ACHN Kinderen 2-5 jaar, 2010-2013 Geen spraakproductieprobleem
Psychometrische Eigenschappen van de Youth Anxiety Measure for DSM-5 (YAM-5) Psychometric Properties of the Youth Anxiety Measure for DSM-5 (YAM-5)
Psychometrische Eigenschappen van de Youth Anxiety Measure for DSM-5 (YAM-5) Psychometric Properties of the Youth Anxiety Measure for DSM-5 (YAM-5) Hester A. Lijphart Eerste begeleider: Dr. E. Simon Tweede
Narratieve Vaardigheden van Eentalige en Meertalige Kinderen met en zonder een Taalontwikkelingsstoornis: Implicaties voor de Praktijk
Faculteit Sociale Wetenschappen Afdeling Orthopedagogiek Narratieve Vaardigheden van Eentalige en Meertalige Kinderen met en zonder een Taalontwikkelingsstoornis: Implicaties voor de Praktijk Tessel Boerma
Ouders maken het verschil
Ouders maken het verschil 1 + 2 = meer dan 3 Indirecte therapie bij kinderen met TOS Jeanne Verheugt, communicatief begeleider Martina de Groot, logopedist spraaktaalpatholoog USZ Kentalis RZON Alle Taal
SIGNALERING VAN KINDEREN MET EEN TAALACHTERSTAND
SIGNALERING VAN KINDEREN MET EEN TAALACHTERSTAND Simea, 19 april 2018 Conja Adriaanse, Karin Wiefferink & Noëlle Uilenburg 1 AAN HET EINDE HEBBEN JULLIE Meer kennis over de vroegsignalering (door de JGZ)
FOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE. Toets Inleiding Kansrekening 1 8 februari 2010
FOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE Toets Inleiding Kansrekening 1 8 februari 2010 Voeg aan het antwoord van een opgave altijd het bewijs, de berekening of de argumentatie toe. Als je een onderdeel
12/04/2015. Effectieve behandeling van kleuters. morfosyntaxis bij kleuters met S- TOS. Morfosyntaxis. Thijs (4;9 jaar) Problemen in morfosyntaxis
Morfosyntaxis Effectieve behandeling van morfosyntaxis bij kleuters met S- TOS MSc Anouk Bruggink Simea congres 2015 Syntaxis: Zinsbouw van een taal: Woorden in groepen samenvoegen Woorden/groepen woorden
Meer lezen, beter in taal Het belang van vrij(etijds)lezen voor de taalontwikkeling 30 november 2017
Meer lezen, beter in taal Het belang van vrij(etijds)lezen voor de taalontwikkeling 30 november 2017 Kees Broekhof Frank Schaafsma Programma Effecten van vrij(etijds)lezen op de taalontwikkeling Vmbo:
Diagnostiek en indicatiestelling met het testinstrumentarium ESM. Ludo Verhoeven Expertisecentrum Nederlands Radboud Universiteit Nijmegen
Diagnostiek en indicatiestelling met het testinstrumentarium ESM Ludo Verhoeven Expertisecentrum Nederlands Radboud Universiteit Nijmegen Opbouw Indicatiestelling ESM Begrijpen en produceren van taal Taalleerproblemen
Siméa Nienke Lam de Waal, MA Dr. Annette Scheper
Vertelvaardigheid: Kleuters versus kinderen met SLI Siméa 11-04-2013 Nienke Lam de Waal, MA Dr. Annette Scheper Inhoud Waar hebben we het over? Achtergrond Onderzoeksvragen Methode Resultaten Discussie
De Relatie tussen Voorschoolse Vorming en de Ontwikkeling van. Kinderen
Voorschoolse vorming en de ontwikkeling van kinderen 1 De Relatie tussen Voorschoolse Vorming en de Ontwikkeling van Kinderen The Relationship between Early Child Care, Preschool Education and Child Development
Simea 11 april 2019 Inhoud
Dr. Annette Scheper - Programmalijn TOS Drs. Margreet Verboom - Cluster 2 Skelp Simea 11 april 2019 1 Inhoud Theorie taal,, TOS, leesstoornissen, dyslexie TOS: Diagnostiek en aanpak van technisch en spellen
MWidW bij peuters en kleuters met TOS
MWidW bij peuters en kleuters met TOS Prof. dr. Paul Leseman, promotor (UU) Dr. Maartje Kouwenberg, copromotor (Auris) Dr. Connie Fortgens, copromotor (Auris) Marike Kempen MSc, promovenda (Auris & UU)
Meedoen met de Monitor
Meedoen met de Monitor met de Bibliotheek Een school die deelneemt aan de Monitor de Bibliotheek op school (Monitor dbos) wil doelgericht samenwerken met de Bibliotheek om de taalontwikkeling en de informatievaardigheden
Hoe oefen je grammatica? Liesbeth Schenk Sonja van Boxtel TUDelft, ITAV Nederlands voor buitenlanders
Hoe oefen je grammatica? Liesbeth Schenk Sonja van Boxtel TUDelft, ITAV Nederlands voor buitenlanders 1 Programma Aanleiding + Twee typen leerders Theorie: Expliciet vs. impliciet Focus on Form: hoe? Processing
A2 Workshops Grammatica Heden
Bestuderen Present Simple Normaal Hoe maak je de Present Simple? Kijk eerst maar even naar het volgende rijtje. I You He She It We You see see sees sees sees see see They see Je ziet dat het heel eenvoudig
ANGSTSTOORNISSEN EN HYPOCHONDRIE: DIAGNOSTIEK EN BEHANDELING (DUTCH EDITION) FROM BOHN STAFLEU VAN LOGHUM
Read Online and Download Ebook ANGSTSTOORNISSEN EN HYPOCHONDRIE: DIAGNOSTIEK EN BEHANDELING (DUTCH EDITION) FROM BOHN STAFLEU VAN LOGHUM DOWNLOAD EBOOK : ANGSTSTOORNISSEN EN HYPOCHONDRIE: DIAGNOSTIEK STAFLEU
Fysieke Activiteit bij 50-plussers. The Relationship between Self-efficacy, Intrinsic Motivation and. Physical Activity among Adults Aged over 50
De relatie tussen eigen-effectiviteit 1 De Relatie tussen Eigen-effectiviteit, Intrinsieke Motivatie en Fysieke Activiteit bij 50-plussers The Relationship between Self-efficacy, Intrinsic Motivation and
Longitudinale studie van de communicatieontwikkeling van jonge kinderen met een verstandelijke beperking 22/09/2011. Inleiding. Inleiding.
Longitudinale studie van de communicatieontwikkeling van jonge kinderen met een verstandelijke beperking Joke Vandereet Centrum voor Ontwikkelingsstoornissen, Leuven Expertisecentrum Autisme, UZ Leuven
Main language Dit is de basiswoordenschat. Deze woorden moeten de leerlingen zowel passief als actief kennen.
Lesbrief Les 2.1: My family Main language Dit is de basiswoordenschat. Deze woorden moeten de leerlingen zowel passief als actief kennen. Nouns: brother, sister, cousin, mother, father, aunt, uncle, grandmother,
1. will + hele werkwoord (Future Simple) 2. shall + hele werkwoord 3. to be (am/is/are) going to + hele werkwoord
FUTURE TENSE ( TOEKOMENDE TIJD ) Hoe? 1. will + hele werkwoord (Future Simple) 2. shall + hele werkwoord 3. to be (am/is/are) going to + hele werkwoord Wanneer? Ad 1. Als iets in de toekomst zal gebeuren
> hele werkwoord > werkwoord +s, als het onderwerp he, she of it is. bevestigend vragend ontkennend
PRESENT SIMPLE TENSE ( onvoltooid tegenwoordige tijd ) Hoe? > hele werkwoord > werkwoord +s, als het onderwerp he, she of it is!! als een werkwoord eindigt op een s-klank ( s,ch x) werkw. + es!! als een
In the classroom. Who is it? Worksheet
In the classroom 1 Lees wat de meester doet als hij s morgens op school komt. Lees ook wat een leerling doet. Wie van de twee doet het meest voordat de les begint? First, I go to my desk and take out my
Eerste hulp bij tweede taal: experimentele studies naar woordenschatdidactiek voor jonge tweede-taalverwervers Bacchini, S.
UvA-DARE (Digital Academic Repository) Eerste hulp bij tweede taal: experimentele studies naar woordenschatdidactiek voor jonge tweede-taalverwervers Bacchini, S. Link to publication Citation for published
Kindertaal in het Utrechtse Babylab Nieuwsbrief 2007
Bezoekadres: Janskerkhof 13 3512 BL Utrecht tel. 030-253 8472 e-mail: babylab@let.uu.nl Kindertaal in het Utrechtse Babylab Nieuwsbrief 2007 Woord vooraf In het centrum van Utrecht is het Utrechtse Babylab
The first line of the input contains an integer $t \in \mathbb{n}$. This is followed by $t$ lines of text. This text consists of:
Document properties Most word processors show some properties of the text in a document, such as the number of words or the number of letters in that document. Write a program that can determine some of
Ouderlijke Controle en Angst bij Kinderen, de Invloed van Psychologische Flexibiliteit
1 Ouderlijke Controle en Angst bij Kinderen, de Invloed van Psychologische Flexibiliteit Nicola G. de Vries Open Universiteit Nicola G. de Vries Studentnummer 838995001 S71332 Onderzoekspracticum scriptieplan
Opleiding Orthopedische Manuele Therapie. 18 april 2013
Opleiding Orthopedische Manuele Therapie 18 april 2013 Opleiding Orthopedische Manuele Therapie Is Orthopedische Manuele Therapie nog Orthopedische Manuele Therapie? Zijn de huidige paradigma shifts wenselijk?
Plezier in lezen meer lezen beter in taal. Leesplezier. 2015 de Bibliotheek Gelderland Zuid
Plezier in lezen meer lezen beter in taal Leesplezier Agenda 1. Waarom lezen en leesplezier zo belangrijk is 2. Voorlezen en boeken lezen thuis 3. Samen praten over boeken 4. Boekentips vinden Het belang
Animals 1 - Describe your Pet
Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres Gonnie de Vries 27 October 2015 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie http://maken.wikiwijs.nl/67811 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs Maken van Kennisnet.
Voorspellers van latere taalvaardigheid
Voorspellers van latere taalvaardigheid NVA Wintervergadering, 25-01-2013 Nienke Dijkstra Radboud Universiteit Nijmegen - Centre for Language Studies Caroline Junge Universiteit van Amsterdam Overview
De Relatie tussen Angst en Psychologische Inflexibiliteit. The Relationship between Anxiety and Psychological Inflexibility.
RELATIE ANGST EN PSYCHOLOGISCHE INFLEXIBILITEIT 1 De Relatie tussen Angst en Psychologische Inflexibiliteit The Relationship between Anxiety and Psychological Inflexibility Jos Kooy Eerste begeleider Tweede
Things to do before you re 11 3/4
Counting Crows 1 Things to do before you re 11 3/4 Lees de tekst en beantwoord de vragen. - Maak deze zin af: De schrijver van de tekst vindt dat kinderen - Welke dingen heb jij wel eens gedaan? Kruis
Samen sterk in lezen en mediawijsheid
Samen sterk in lezen en mediawijsheid De cijfers 1,5 miljoen volwassen Nederlanders zijn laaggeletterd Dat is bijna 1 op de 10 Nederlanders Veel kinderen hebben bij binnenkomst op de basisschool een achterstand
Kindertaal in het Utrechtse Babylab Nieuwsbrief 2007
Bezoekadres: Janskerkhof 13 3512 BL Utrecht tel. 030-253 8472 e-mail: babylab@let.uu.nl Kindertaal in het Utrechtse Babylab Nieuwsbrief 2007 Woord vooraf In het centrum van Utrecht is het Utrechtse Babylab
Verschil in Perceptie over Opvoeding tussen Ouders en Adolescenten en Alcoholgebruik van Adolescenten
Verschil in Perceptie over Opvoeding tussen Ouders en Adolescenten en Alcoholgebruik van Adolescenten Difference in Perception about Parenting between Parents and Adolescents and Alcohol Use of Adolescents
- werkwoord + ed ( bij regelmatige werkwoorden ) - bij onregelmatige werkwoorden de 2 e rij ( deze moet je dus uit je hoofd leren )
PAST SIMPLE TENSE ( onvoltooid verleden tijd ) Hoe? vervoeging - werkwoord + ed ( bij regelmatige werkwoorden ) - bij onregelmatige werkwoorden de 2 e rij ( deze moet je dus uit je hoofd leren ) van bijv,
Sneller, Leuker en Makkelijker : Plannen. Pauline Jonker Maak Mij Wat Wijs!
Sneller, Leuker en Makkelijker : Plannen Pauline Jonker Maak Mij Wat Wijs! Welkom! Allereerst bedankt voor het downloaden van deze planner! Deze planner gaat jou helpen om SLiM te plannen. Je gaat leren
Kan krom recht worden? De aanpak van ingeslepen taalfouten
Kan krom recht worden? De aanpak van ingeslepen taalfouten Ineke van de Craats inekevandecraats@casema.nl Vandaag Het verschijnsel stagnatie Voorbeelden uit de praktijk De hoofdzin: - het werkwoord (vorm
De Samenhang tussen Dagelijkse Stress, Emotionele Intimiteit en Affect bij Partners met een. Vaste Relatie
De Samenhang tussen Dagelijkse Stress, Emotionele Intimiteit en Affect bij Partners met een Vaste Relatie The Association between Daily Stress, Emotional Intimacy and Affect with Partners in a Commited
Hoofdstuk 2 Samenwerking en afstemming in de zorgketen
Bijlage 3 Zoekstrategieën Hoofdstuk 2 Samenwerking en afstemming in de zorgketen Database Zoektermen 1 Premature Birth/ (2657) 2 exp infant, low birth weight/ or infant, premature/ (49701) 3 (((preterm
Buy Me FILE 5 BUY ME BK 2
Buy Me FILE BUY ME BK Can you resist all those incredible products that all seem to be screaming: Buy Me! Every day we see them on TV during the commercial break: the best products in the world. How would
Het leren van niet-adjacente afhankelijkheden door kleuters: de rol van inputconsistentie en verbaal kortetermijngeheugen
Het leren van niet-adjacente afhankelijkheden door kleuters: de rol van inputconsistentie en verbaal kortetermijngeheugen Definitieve versie Masterthesis Universiteit Utrecht Masteropleiding Pedagogische
The downside up? A study of factors associated with a successful course of treatment for adolescents in secure residential care
The downside up? A study of factors associated with a successful course of treatment for adolescents in secure residential care Annemiek T. Harder Studies presented in this thesis and the printing of this
Les 3 Radboud Kids: Meet the professor Voor de leraar
Les 3 Radboud Kids: Meet the professor Voor de leraar Overzicht Doelen Leerlingen vormen een beeld bij het onderzoek van de professor Leerlingen vergroten hun woordenschat door het leren van nieuwe vaktermen
VerlichtDeWereld. KERSTACTIE november 25 december 2017
De KERSTACTIE 2017 24 november 25 december 2017 THEMA Als we het voorbeeld van de Heiland volgen en leven zoals Hij leefde en zoals Hij ons leerde, zal dat licht in ons branden en de weg voor anderen verlichten.
EVRM, Minderjarigheid En Ouderlijk Gezag: A Whole Code Of Juvenile Law (Dutch Edition) By M. L. C. C. de Bruijn-Luckers
EVRM, Minderjarigheid En Ouderlijk Gezag: A Whole Code Of Juvenile Law (Dutch Edition) By M. L. C. C. de Bruijn-Luckers minderjarigheid ouderlijk gezag over de erfopvolger van de Koning voor de situatie
Gehoor geven aan: Penta x TOS Margot Visser-Bochane
Gehoor geven aan: Penta x TOS Margot Visser-Bochane TOS in 1965 Reilly et al, 2014 1 Infantile Speech 1822 Developmental Aphasia Πεντε x TOS in 2016 5x TOS Wat is het diagnostisch label? Hoe vaak komt
Project DigiTaal. Taal leren met tabletgames. Siméacongres Johanna Schulting Marjan ter Harmsel
Project DigiTaal Taal leren met tabletgames Siméacongres 2018 Johanna Schulting Johanna.schulting@hu.nl Marjan ter Harmsel Marjan.terharmsel@hu.nl 19-04-2018 Achtergrond Nieuwe media horen bij dagelijkse
Landelijk Diabetes Congres 2016
Landelijk Diabetes Congres 2016 Insuline Pompen, zelfcontrole en sensoren, need to know Thomas van Bemmel, Internist Gelre Ziekenhuis Apeldoorn Disclosures (potentiële) belangenverstrengeling zie hieronder
HANDBOEK HARTFALEN (DUTCH EDITION) FROM BOHN STAFLEU VAN LOGHUM
HANDBOEK HARTFALEN (DUTCH EDITION) FROM BOHN STAFLEU VAN LOGHUM READ ONLINE AND DOWNLOAD EBOOK : HANDBOEK HARTFALEN (DUTCH EDITION) FROM BOHN Click button to download this ebook READ ONLINE AND DOWNLOAD
Evalueren moet niet meer, zijn er betere alternatieven?
Evalueren moet niet meer, zijn er betere alternatieven? Where to start? 30 years of experience, my friend- TINA Wat leidinggevenden denken: This will be great! Wat er echt gebeurt TONK!! WAAROM!!!! Een
Opgesteld door: Chiel van der Veen (antwoordspecialist) en Peter Noort (Kennismakelaar Kennisrotonde)
Opgesteld door: Chiel van der Veen (antwoordspecialist) en Peter Noort (Kennismakelaar Kennisrotonde) Vraagsteller: ambulant begeleider Referentie: Kennisrotonde. (2018). Wat zijn adviezen en aandachtspunten
Geheugenstrategieën, Leerstrategieën en Geheugenprestaties. Grace Ghafoer. Memory strategies, learning styles and memory achievement
Geheugenstrategieën, Leerstrategieën en Geheugenprestaties Grace Ghafoer Memory strategies, learning styles and memory achievement Eerste begeleider: dr. W. Waterink Tweede begeleider: dr. S. van Hooren
Persistent Grammatical Difficulties in Specific Language Impairment I. Duinmeijer
Persistent Grammatical Difficulties in Specific Language Impairment I. Duinmeijer Samenvatting Persistente grammaticale problemen bij kinderen met specifieke taalontwikkelingsstoornissen (SLI). Een gebrek
Typering van Ondersteunde Communicatie als onderzoeks-gebied Onderzoek voor de prakijk. Filip T. Loncke
Typering van Ondersteunde Communicatie als onderzoeks-gebied Onderzoek voor de prakijk Filip T. Loncke Twee grote onderzoeksvragen Ondersteunde Communicatie als fenomeen wat leren we eruit? Hoe maken we
Achtergrond, inhoud en toepassing
Testinstrumentarium Taalontwikkelingsstoornissen (T-TOS): Achtergrond, inhoud en toepassing Femke Scheltinga, Linda Horsels, Jos Keuning & Judith Stoep Sinds 2013 is het Testinstrumentarium Taalontwikkelingsstoornissen
04/11/2013. Sluitersnelheid: 1/50 sec = 0.02 sec. Frameduur= 2 x sluitersnelheid= 2/50 = 1/25 = 0.04 sec. Framerate= 1/0.
Onderwerpen: Scherpstelling - Focusering Sluitersnelheid en framerate Sluitersnelheid en belichting Driedimensionale Arthrokinematische Mobilisatie Cursus Klinische Video/Foto-Analyse Avond 3: Scherpte
PDF hosted at the Radboud Repository of the Radboud University Nijmegen
PDF hosted at the Radboud Repository of the Radboud University Nijmegen The following full text is a publisher's version. For additional information about this publication click this link. http://hdl.handle.net/2066/42365
Bijlagen J. Wiersma et al., Neem de regie over je depressie, DOI / , 2015 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Media
Bijlagen J. Wiersma et al., Neem de regie over je depressie, DOI 10.1007/978-90-368-1003-6, 2015 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Media 50 neem de regie over je depressie Bijlage 1 Beloopstabel
The secret key. Worksheet. flash info. Lees de tekst en kruis het juiste antwoord aan. Deze tekst hoort bij
1 The secret key read Lees de tekst en kruis het juiste antwoord aan. Deze tekst hoort bij informatie over buslijnen een game een reclame flash info inside outside cross the road binnen(in) buiten steek
EU-Speak _ leslla docenten
EU-Speak _ leslla docenten Wat heeft een docent nodig om de laaggeletterde volwassen immigrant te leren lezen en schrijven? EU-Speak 1 Partners: Engeland, Zweden, Denemarken, Duitsland, Spanje, Nederland
Werkgeheugen - Onderzoek - Praktijk
Het trainen van het werkgeheugen bij ontwikkelingsstoornissen: waarom zou je? Drs. B.J.L.Gerrits, psycholoog-psychotherapeut Presentatie Werkgeheugen wetenswaardigheden Onderzoek naar werkgeheugentrainingen
Taalontwikkeling bij kinderen met 22q11.2DS
Taalontwikkeling bij kinderen met 22q11.2DS STUDIEDAG STICHTING 22Q11 19 NOVEMBER 2017 FRANK WIJNEN 1 cognitieve psychologie neuroscience Taal - spraak - communicatie Taal: mentaal systeem dat mensen in
U I T S P R A A K
U I T S P R A A K 1 6-1 2 5 Rapenburg 70 Postbus 9500 2300 RA Leiden T 071 527 81 18 van het van de Universiteit Leiden inzake het beroep van [naam], appellant tegen het Bestuur van de Faculteit der Sociale
Interactive Grammar leert de belangrijkste regels van de Engelste spelling en grammatica aan.
Interactive Grammar Interactive Grammar leert de belangrijkste regels van de Engelste spelling en grammatica aan. Doelgroep Interactive Grammar Het programma is bedoeld voor leerlingen in de brugklas van
De Relatie tussen Betrokkenheid bij Pesten en Welbevinden en de Invloed van Sociale Steun en. Discrepantie
De Relatie tussen Betrokkenheid bij Pesten en Welbevinden en de Invloed van Sociale Steun en Discrepantie The Relationship between Involvement in Bullying and Well-Being and the Influence of Social Support
Noëlle Uilenburg Harry Knoors
Het brein, so what!? Reflectie op het nut van kennis over het brein voor de praktijk van opvoeding en onderwijs bij kinderen met gehoor- en/of taal problemen Noëlle Uilenburg Harry Knoors Opbouw Wat vindt
Cover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation.
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/18701 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Gent, Tiejo van Title: Mental health problems in deaf and severely hard of hearing
Running head: WERKZAAMHEID CLIËNTGERICHTE SPELTHERAPIE 1. Werkzaamheid van Cliëntgerichte Speltherapie bij Kinderen met Internaliserende
Running head: WERKZAAMHEID CLIËNTGERICHTE SPELTHERAPIE 1 Werkzaamheid van Cliëntgerichte Speltherapie bij Kinderen met Internaliserende Problematiek: De Mediërende Invloed van de Ouder-Therapeut Alliantie
EM7680 Firmware Update by Micro SD card
EM7680 Firmware Update by Micro SD card 2 NEDERLANDS/ENGLISH EM7680 Firmware update by Micro SD card Table of contents 1.0 (NL) Introductie... 2 2.0 (NL) Firmware installeren... 2 3.0 (NL) Opmerking...
Melkweg. Wat leert je kind? Lezen van Alfa A naar Alfa B. Taal en ouders: de basisschool
Melkweg Lezen van Alfa A naar Alfa B Wat leert je kind? Taal en ouders: de basisschool Colofon Melkweg Lezen van Alfa A naar Alfa B: Wat leert je kind?, 2013 Auteurs: Merel Borgesius Kaatje Dalderop Willemijn
Grammatica uitleg voor de toets van Hoofdstuk 1
Grammatica uitleg voor de toets van Hoofdstuk 1 Vraagzinnen: Je kunt in het Engels vraagzinnen maken door vaak het werkwoord vooraan de zin te zetten. Bijv. She is nice. Bijv. I am late. Bijv. They are
FOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE. Toets Inleiding Kansrekening 1 7 februari 2011
FOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE Toets Inleiding Kansrekening 1 7 februari 2011 Voeg aan het antwoord van een opgave altijd het bewijs, de berekening of de argumentatie toe. Als je een onderdeel
1/04/2015. Kennis rond vruchtbaarheid in de Vlaamse populatie. Maternale leeftijd in Vlaanderen. Problemen bij uitgesteld moederschap
Kennis rond vruchtbaarheid in de Vlaamse populatie dr. Ilse Delbaere Maternale leeftijd in Vlaanderen SPE 13 Problemen bij uitgesteld moederschap Zwanger worden duurt langer (of lukt niet meer) Minder
THE LANGUAGE SURVIVAL GUIDE
DUTCH THE LANGUAGE SURVIVAL GUIDE 4 0 0 W O R D S T O G E T S T A R T E D I N A N Y L A N G U A G E BY THE FOREIGN LANGUAGE COLLECTIVE Verbs Werkwoorden To be zijn I ik ben You jij bent He/She/It hij/zij/het
Comics FILE 4 COMICS BK 2
Comics FILE 4 COMICS BK 2 The funny characters in comic books or animation films can put smiles on people s faces all over the world. Wouldn t it be great to create your own funny character that will give
Het Asterix project: methodologie van onderzoek bij zeldzame ziekten. Charlotte Gaasterland, Hanneke van der Lee PGO support meeting, 20 maart 2017
Het Asterix project: methodologie van onderzoek bij zeldzame ziekten Charlotte Gaasterland, Hanneke van der Lee PGO support meeting, 20 maart 2017 Er is veel vraag naar nieuwe medicijnen voor zeldzame
1. In welk deel van de wereld ligt Nederland? 2. Wat betekent Nederland?
First part of the Inburgering examination - the KNS-test Of course, the questions in this exam you will hear in Dutch and you have to answer in Dutch. Solutions and English version on last page 1. In welk
Joos Vandewalle. wiskunde voor iedereen
Joos Vandewalle wiskunde voor iedereen Hoe kan je het wiskundig denken laten groeien en bloeien bij alle leerlingen? Joos Vandewalle Op basis van de ideeën van Jo Boaler Youcubed Mythes over wiskunde Mythes
VOORZETSELS. EXERCISE 1 Bestudeer de bovenstaande voorzetsels en zinnen goed!
ENGLISH, WE WILL DO BETTER! LESSON EIGHT VOORZETSELS at three o'clock = om drie uur around three o'clock = rond drie uur by three o'clock = tegen drie uur before Saturday = voor zaterdag for a week = voor
Hoe krijg ik mijn collega s mee op lean reis? LEIDEN, 19 OKTOBER 2017
Hoe krijg ik mijn collega s mee op lean reis? LEIDEN, 19 OKTOBER 2017 Hoe krijg je mensen mee? Motiveren Invloed of macht Overtuigen, beïnvloeden Leiderschap Laten zien of voelen (ervaren) Bewijzen (prove
Als schoolarts Speciaal Onderwijs cluster 2
Babette Diepeveen jeugdarts arts maatschappij en gezondheid Als consultatiebureau arts Als arts spraaktaalteam Audiologisch Centrum Als schoolarts Speciaal Onderwijs cluster 2 Als consultatiebureau arts
Torres et al. Supplementary Figure 1
Torres et al. Supplementary Figure 1 A 9 tetrahydrocannabinol (THC) B Cannabidiol (CBD) C Temozolomide (TMZ) Supplementary Figure 1. Chemical structures of THC, CBD and TMZ. A 3 TMZ (μm) Torres et al.