VoorSprong * ontwikkelingsdomeinen * doelen in relatie tot de ontwikkelingsdomeinen
|
|
- Leona Dekker
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 VoorSprong * ontwikkelingsdomeinen * doelen in relatie tot de ontwikkelingsdomeinen
2 VoorSprong spelenderwijs woorden leren op school en thuis A. ontwikkelingsdomeinen
3 2
4 Inhoudsopgave voorwoord p. 5 ontwikkelingsdomein taal p. 7 Thema: ik Thema: eten en drinken Thema: gezond en ziek Thema: dieren Thema: boodschappen doen Thema: op stap Thema: feest Thema: naar school Ontwikkelingsdomein rekenen p. 11 Thema: ik Thema: eten en drinken Thema: gezond en ziek Thema: dieren Thema: boodschappen doen Thema: op stap Thema: feest Thema: naar school ontwikkelingsdomein motoriek p. 13 Thema: ik Thema: eten en drinken Thema: gezond en ziek Thema: dieren Thema: boodschappen doen Thema: op stap Thema: feest Thema: naar school ontwikkelingsdomein sociaal-emotionele ontwikkeling p. 17 Thema: ik Thema: eten en drinken Thema: gezond en ziek Thema: dieren Thema: boodschappen doen Thema: op stap Thema: feest Thema: naar school 3
5 4
6 voorwoord De opzet van VoorSprong lijkt sterk op leercycli die men ook in kwaliteitssytemen kan terugvinden. Elk thema en elke activiteit is gericht op het behalen van een concreet doel. Tenslotte wordt getoetst of doelen behaald zijn. Taal krijgt in VoorSprong de grootste nadruk. Dat wil echter niet zeggen dat andere domeinen niet aanwezig zijn. De activiteiten in VoorSprong zorgen ervoor dat - zij het minder geprotocolleerd - geïntegreerd in het thema ook de rekenkundige-, motorische-, en sociaal-emotionele ontwikkeling gestimuleerd worden. In de ' Verantwoording' bij VoorSprong hebben de ontwikkelaars aangegeven van welke principes het speelleerpakket uitgaat en hoe deze terug te vinden zijn in de uitwerking van de thema's. In dit document worden de ontwikkelingsdomeinen die in VoorSprong aanwezig zijn niet alleen genoemd (deel A), maar ook wordt aangegeven welke domeinen expliciet in de thema's aan de orde komen en waar en hoe deze in de activiteiten verwerkt zijn (deel B). Verder wordt opgemerkt dat door de opzet van VoorSprong de mondelinge taalvaardigheid en taalbeschouwing doorlopend gepraktiseerd en gestimuleerd wordt. Hierbij is interactie met een (sensitieve, responsieve en inventieve) volwassene cruciaal. Dit betekent echter niet dat alleen professionals met VoorSprong kunnen werken. Een van de opvallend sterke punten van VoorSprong is namelijk, dat ook zij die geen of minder didactische bagage hebben er met succes mee kunnen werken. Rotterdam,
7 6
8 ontwikkelingsdomein taal ontwikkelingsdomein activiteit taal thema 'ík' woordenschat en x x x x x x x x x x x x x x x x x woordgebruik boekoriëntatie x x verhaalbegrip x x x x x x x x x x x functies van x x x x x x x geschreven taal relatie gesproken x x x x en geschreven taal taalbewustzijn x x x x x x x alfabetisch principe x x x taal thema 'eten en drinken' woordenschat en x x x x x x x x x x x x woordgebruik boekoriëntatie x x x x x x verhaalbegrip x x x x x x functies van x x x x x x geschreven taal relatie gesproken x x x en geschreven taal taalbewustzijn x x x x x x x x x x x x x alfabetisch principe x x x x x x 7
9 taal thema 'gezond en ziek' woordenschat en x x x x x x x x x x x woordgebruik boekoriëntatie x x x verhaalbegrip x x x x x x x x x x x functies van x x x x x x geschreven taal relatie gesproken x x x en geschreven taal taalbewustzijn x x x x x x x x alfabetisch principe x x x x x x x x x x x x x x taal thema 'dieren' woordenschat en x x x x x x x x x woordgebruik boekoriëntatie x verhaalbegrip x x x x x x x functies van x x geschreven taal relatie gesproken en geschreven taal x taalbewustzijn x x x x x x x x x x x x x alfabetisch principe x x x x x x x x 8
10 taal thema 'boodschappen doen' woordenschat en x x x x x x x x x x x x x x woordgebruik boekoriëntatie x x verhaalbegrip x x x x x x functies van x x x x x x geschreven taal relatie gesproken x x x x x en geschreven taal taalbewustzijn x x x x x x x x x x alfabetisch principe x x x x x taal thema 'op stap' woordenschat en x x x x x x x x x x x x x x x x woordgebruik boekoriëntatie x x x x verhaalbegrip x x x x x x xx functies van x x x x x geschreven taal relatie gesproken x x x x x x en geschreven taal taalbewustzijn x x x x x x x x alfabetisch principe x x x x x x x x x 9
11 taal thema 'feest' woordenschat en x x x x x x x x x x x x x x x x x woordgebruik boekoriëntatie x x verhaalbegrip x x x x x functies van x x x x geschreven taal relatie gesproken x x x en geschreven taal taalbewustzijn x x x x x x x alfabetisch principe x x x x x x x x x taal thema 'naar school' woordenschat en x x x x x x x x x x x x x x x x x x woordgebruik boekoriëntatie x x x x x x x x x x x x verhaalbegrip x functies van x x x geschreven taal relatie gesproken x x x x x x x x x x x x x x x en geschreven taal taalbewustzijn x x x x x x x x x x x alfabetisch principe x x x x x x x x x x x x x x 10
12 ontwikkelingsdomein rekenen ontwikkelingsdomein activiteit rekenen thema 'ík' tellen en getalbegrip x x x x x x x x x x x x x meten x x x x x x x x x x x x x x x x meetkunde x x x x x x x x rekenen thema 'eten en drinken' tellen en getalbegrip x x x x x x x x x meten x x x x x x x x x x meetkunde x x x x x x x x x x x x x rekenen thema 'gezond en ziek' tellen en getalbegrip x x x x meten x x x x x x x x x x x x x x meetkunde x x x x x x x x x rekenen thema 'dieren' tellen en getalbegrip x x x x meten x x x x x x x x x x x x x meetkunde x x x x x x x x x x x x x
13 rekenen thema 'boodschappen doen' tellen en getalbegrip x x x x x x x x x x x x x x x x meten x x x x x x x x x x meetkunde x x x x x x x x x rekenen thema 'op stap' tellen en getalbegrip x x x x x x x x x x meten x x x x meetkunde x x x x x x x x x x x x x x rekenen thema 'feest' tellen en getalbegrip x x x x x x x x x x x x meten x x x x x x x x x x x x x meetkunde x x x x x x x rekenen thema 'naar school' tellen en getalbegrip x x x x x x x meten x x x x x x x x x x x x meetkunde x x x x x x x x x x x x x x 12
14 ontwikkelingsdomein motorische ontwikkeling ontwikkelingsdomein activiteit motorische ontwikkeling thema 'ík' balanceren x x x x x x x x x x x x x x x kruipen en klimmen x x x x x x x x x x zwaaien x x x x x rollen, over de kop gaan x x x x x x x x x x springen x x x x x x x x x x x x x x x gaan, lopen, rennen x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x rollen, gooien, vangen x x x x x samenspel /groepsspel x x x x x bewegen op muziek x x x x x x x x en reactiespel motorische ontwikkeling thema 'eten en drinken' balanceren x x x x x kruipen en klimmen x x x x x x x x x x zwaaien x x x x x rollen, over de kop gaan x x x x x springen x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x gaan, lopen, rennen x x x x x x x x x x rollen, gooien, vangen x x x x x x x x x x x x x x x samenspel /groepsspel x x x x x x x x x x bewegen op muziek en reactiespel x 13
15 motorische ontwikkeling thema 'gezond en ziek' balanceren x x x x x kruipen en klimmen x x x x x x x x x x zwaaien x x x x x rollen, over de kop gaan x x x x x springen gaan, lopen, rennen x x x x x x x x x x x x x x x rollen, gooien, vangen x x x x x samenspel /groepsspel x x x x x x x x x x bewegen op muziek x x x x x x x x x x x en reactiespel motorische ontwikkeling thema 'dieren' balanceren x x x x x kruipen en klimmen x x x x x x x x x x x x x x x zwaaien x x x x x rollen, over de kop gaan x x x x x springen x x x x x x x x x x x gaan, lopen, rennen x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x rollen, gooien, vangen samenspel /groepsspel x x x x x bewegen op muziek x x x x x x en reactiespel 14
16 motorische ontwikkeling thema 'boodschappen doen' balanceren kruipen en klimmen zwaaien x x x x x rollen, over de kop gaan springen x x x x x gaan, lopen, rennen x x x x x x x x x x x x x x x rollen, gooien, vangen x x x x x samenspel /groepsspel x x x x x x x x x x bewegen op muziek en reactiespel x motorische ontwikkeling thema 'op stap' balanceren kruipen en klimmen x x x x x zwaaien rollen, over de kop gaan x x x x x springen x x x x x gaan, lopen, rennen x x x x x x x x x x x x x x x rollen, gooien, vangen x x x x x samenspel /groepsspel bewegen op muziek en reactiespel x x x x x 15
17 motorische ontwikkeling thema 'feest' balanceren x x x x x x x x x x kruipen en klimmen zwaaien x x x x x rollen, over de kop gaan springen x x x x x x x x x x gaan, lopen, rennen x x x x x x x x x x rollen, gooien, vangen x x x x x x x x x x samenspel /groepsspel x x x x x x x x x x x x x x x bewegen op muziek x x x x x en reactiespel motorische ontwikkeling thema 'naar school' balanceren x x x x x kruipen en klimmen x x x x x x x x x x zwaaien x x x x x x x x x x rollen, over de kop gaan springen x x x x x x x x x x x xx x x x gaan, lopen, rennen x x x x x x x x x x rollen, gooien, vangen x x x x x x x x x x samenspel /groepsspel x x x x x x bewegen op muziek x x x x en reactiespel 16
18 ontwikkelingsdomein sociaal-emotionele ontwikkeling ontwikkelingsdomein activiteit sociaal-emotionele ontwikkeling thema 'ík' zelfbeeld / x x x x x x x x x x x x identiteit zelfstandigheid x x x x x x x x x x x x x x x sociaal gedrag / x x x x x x x x x x x x x sociale vaardigheid werkhouding en x x x x x x x x concentratie sociaal-emotionele ontwikkeling thema 'eten en drinken' zelfbeeld / x x x x x x x x x x x identiteit zelfstandigheid x x x x x x x x x x x x x sociaal gedrag / x x x x x x x x x x x x x x x x x sociale vaardigheid werkhouding en x x x x x x x x x x concentratie sociaal-emotionele ontwikkeling thema 'gezond en ziek' zelfbeeld / x x x x x x x x x x x x x x x identiteit zelfstandigheid x x x x x x x x x x x x x x sociaal gedrag / x x x x x x x x x x x x x x x x x sociale vaardigheid werkhouding en x x x x x x x x x x x x concentratie 17
19 sociaal-emotionele ontwikkeling thema 'dieren' zelfbeeld / x x x x x x x x x x x x x identiteit zelfstandigheid x x x x x x x x x x x x x x x x x x x sociaal gedrag / x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x sociale vaardigheid werkhouding en x x x x x x x x x x x x x x x x x x concentratie sociaal-emotionele ontwikkeling thema 'boodschappen doen' zelfbeeld / x x x x x x x x x x x x x identiteit zelfstandigheid x x x x x x x x x x x x x x x x x x sociaal gedrag / x x x x x x x x x x x x x x x x x x sociale vaardigheid werkhouding en x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x concentratie sociaal-emotionele ontwikkeling thema 'op stap' zelfbeeld / x x x x x x x x x x x x x x x identiteit zelfstandigheid x x x x x x x x x x x x x x x x sociaal gedrag / x x x x x x x x x x x x x x x x x x sociale vaardigheid werkhouding en x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x concentratie 18
20 sociaal-emotionele ontwikkeling thema 'feest' zelfbeeld / x x x x x x x x x x x x x x x identiteit zelfstandigheid x x x x x x x x x x x x x x sociaal gedrag / x x x x x x x x x x x x x sociale vaardigheid werkhouding en x x x x x x x x x x x x x x x x concentratie sociaal-emotionele ontwikkeling thema 'naar school' zelfbeeld / x x x x x x x x x x x x x x x x x identiteit zelfstandigheid x x x x x x x x x x x x x x x x sociaal gedrag / x x x x x x x x x x x x x x x x x x sociale vaardigheid werkhouding en x x x x x x x x x x x x x x x x concentratie 19
21 VoorSprong spelenderwijs woorden leren op school en thuis B. activiteiten bij de ontwikkelingsdomeinen
22 VoorSprong - activiteiten bij ontwikkelingsdomeinen 22
23 Inhoudsopgave ontwikkelingsdomein taal Thema: ik. p. 25 Thema: eten en drinken p. 27 Thema: gezond en ziek p. 29 Thema: dieren.. p. 31 Thema: boodschappen doen. p. 32 Thema: op stap. p. 34 Thema: feest.. p. 36 Thema: naar school.. p. 38 Ontwikkelingsdomein rekenen Thema: ik.. p. 42 Thema: eten en drinken p. 43 Thema: gezond en ziek. p. 43 Thema: dieren... p. 44 Thema: boodschappen doen. p. 45 Thema: op stap. p. 46 Thema: feest.. p. 46 Thema: naar school.. p. 47 ontwikkelingsdomein motoriek Thema: ik... p. 49 Thema: eten en drinken. p. 49 Thema: gezond en ziek.. p. 50 Thema: dieren... p. 51 Thema: boodschappen doen.. p. 51 Thema: op stap.. p. 52 Thema: feest p. 52 Thema: naar school. p. 53 ontwikkelingsdomein sociaal-emotionele ontwikkeling Thema: ik... p. 54 Thema: eten en drinken. p. 55 Thema: gezond en ziek.. p. 57 Thema: dieren... p. 59 Thema: boodschappen doen.. p. 63 Thema: op stap.. p. 66 Thema: feest p. 68 Thema: naar school p. 70 VoorSprong - activiteiten bij ontwikkelingsdomeinen 23
24 VoorSprong - activiteiten bij ontwikkelingsdomeinen 24
25 ontwikkelingsdomein taal uitwerking per thema en per activiteit Thema ik Act. 1 Act. 2 Act. 3 Act. 4 Act. 5 Act. 6 Act. 7 Act. 8 Act. 9 Act. 10 Act. 11 woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen ik, jij, hij, zij functies van geschreven taal: geboortekaartje taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: baby alfabetisch principe: woorden aanwijzen tijdens voorlezen geboortekaartje (relatie tussen klanken en letters) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen, * verschillen tussen ik, jij, hij, zij * gebruik van bijvoeglijke naamwoorden: kleine taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: huilen woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen tussen ik, jij, hij, zij, hem, haar taalbewustzijn: verklanken van babygeluiden: u uitleg van woorden en begrippen: wassen alfabetisch principe: verklanken van babygeluiden: u woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen tussen ik, jij, hij, zij, hem, haar verhaalbegrip: naspelen van verhaal/spel taalbewustzijn: woorden zeggen van baby * verklanken van babygeluiden: u * uitleg van woorden en begrippen: groeien alfabetisch principe: verklanken van babygeluiden: u woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen tussen ik, jij, hij, zij, hem, haar * gebruik van: samen, alleen, zelf verhaalbegrip: naspelen van verhaal/spel taalbewustzijn: woorden zeggen van baby * verklanken van babygeluiden: u * uitleg van woorden en begrippen: alleen alfabetisch principe: verklanken van babygeluiden: u woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen tussen ik, jij * gebruik van: samen, alleen, zelf * gebruik verleden tijd: doen - deden verhaalbegrip: navertellen van verhaal/spel woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen tussen ik, jij * gebruik van: samen, alleen, zelf * gebruik verleden tijd / voltooide tijd: doen - deden - gedaan woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen tussen ik, jij * gebruik van: samen, alleen, zelf * gebruik van bijvoeglijke naam- woorden: grote woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen, * verschillen tussen ik, jij, hij, zij, hem, haar * gebruik van: samen, alleen, zelf * gebruik van woorden in een andere vorm: kleiner boekoriëntatie: verwoorden bij praatplaat verhaalbegrip: navertellen van verhaal/spel woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen, * verschillen tussen ik, jij, jou, hij, zij, hem, haar * gebruik van: samen, alleen, zelf woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen, * verschillen tussen ik, jij, jou, hij, zij, wij, hem, haar * gebruik van: samen, alleen, zelf VoorSprong - activiteiten bij ontwikkelingsdomeinen 25
26 Act. 12 Act. 13 Act. 14 Act. 15 Act. 16 Act. 17 Act. 18 Act. 19 Act. 20 verhaalbegrip: navertellen van verhaal/spel taalbewustzijn: gedichtje Tanden poetsen uitleg van woorden en begrippen: tanden poetsen woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen tussen ik, jij, wij * gebruik van: samen, alleen, zelf taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: doortrekken verhaalbegrip: naspelen van verhaal/spel functies van geschreven taal: maken van een plan relatie tussen gesproken en geschreven taal: maken van een plan (gesproken woorden worden vastgelegd op papier) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * gebruik maken van voltooide tijd: maken- gemaakt verhaalbegrip: navertellen van eerder gemaakt plan functies van geschreven taal: maken van een plan gebruik maken van pictogrammen relatie tussen gesproken en geschreven taal: maken van een plan (gesproken woorden worden vastgelegd op papier) alfabetisch principe: woorden aanwijzen tijdens voorlezen gemaakte plan (relatie tussen klanken en letters) verhaalbegrip: naspelen van een verhaal/spel functies van geschreven taal: gebruik maken van pictogrammen woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen, gebruik maken van voltooide tijd: doen - gedaan verhaalbegrip: naspelen en navertellen van een eerder verhaal/spel functies van geschreven taal: gebruik maken van pictogrammen woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * gebruik maken van voltooide tijd: doen - gedaan verhaalbegrip: naspelen en navertellen van een verhaal/spel functies van geschreven taal: gebruik maken van pictogrammen woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen tussen ik, jij, jou, wij boekoriëntatie: zelf een boek maken functies van geschreven taal: boek maken * pictogrammen gebruiken relatie tussen gesproken en geschreven taal: gesproken woorden vastleggen op papier * geschreven woorden voorlezen alfabetisch principe: woorden aanwijzen tijdens voorlezen ik-boek (relatie tussen klanken en letters) relatie tussen gesproken en geschreven taal: geschreven woorden voorlezen taalbewustzijn: gedichtje ik alfabetisch principe: woorden aanwijzen tijdens voorlezen ik-boek (relatie tussen klanken en letters) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen ik, jij, jou, hij, zij, jullie, hem, haar * geleerde woorden toepassen in vrije (spel)situatie verhaalbegrip: naspelen en navertellen van een verhaal/spel * verwoorden wat komen gaat VoorSprong - activiteiten bij ontwikkelingsdomeinen 26
27 Thema eten en drinken Act. 1 Act. 2 Act. 3 Act. 4 Act. 5 Act. 7 Act. 8 Act. 9 Act. 10 woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen tussen ik, mij, mijn en jij, jou taalbewustzijn: verklanken: mmm als je iets lekker vindt uitleg van woorden en begrippen: opdrinken, roeren, leeg alfabetisch principe: verklanken van mmm als je iets lekker vindt (woorden zijn opgebouwd uit klanken) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen *verschillen tussen ik, mij mijn taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: eet smakelijk, proeven woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * gebruik maken van verleden/voltooide tijd: proeven -geproefd, is - was. verhaalbegrip: navertellen van een verhaal/spel. taalbewustzijn: verklanken van mmm als je iets lekker vindt. alfabetisch principe: verklanken van mmm als je iets lekker vindt (woorden zijn opgebouwd uit klanken) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * gebruik van bijvoeglijke naamwoorden: kleine verhaalbegrip: navertellen van een verhaal of spel voorspelling doen over wat er gaat gebeuren taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: woorden rondom het kleien: knijpen, kneden, rollen, draaien, breken boekoriëntatie: beantwoorden van eenvoudige vragen over een gedichtje verhaalbegrip: navertellen van een verhaal/spel taalbewustzijn: gedichtje Fruit eten functies van geschreven taal: de brief van Knuffie (schrift kan gelezen worden en heeft zo communicatieve functie) relatie tussen gesproken en geschreven taal: maken van een plan (gesproken woorden worden vastgelegd op papier) taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: bezoek, tafel dekken alfabetisch principe: woorden aanwijzen tijdens voorlezen brief Knuffie (relatie tussen klanken en letters) functies van geschreven taal: het lezen van een eerder gemaakt plan taalbewustzijn: verklanken van mmm als je iets lekker vindt alfabetisch principe: verklanken van mmm als je iets lekker vindt (woorden zijn opgebouwd uit klanken) woorden aanwijzen tijdens voorlezen van gemaakt plan (relatie: klanken - letters) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen tussen ik, jij, hij taalbewustzijn: verklanken van mmm als je iets lekker vindt alfabetisch principe: verklanken van mmm als je iets lekker vindt (woorden zijn opgebouwd uit klanken) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen tussen ik, jij, wij boekoriëntatie: benoemen van afbeeldingen op praatplaat functies van geschreven taal: de brief van Knuffie (schrift kan gelezen worden en heeft zo communicatieve functie) VoorSprong - activiteiten bij ontwikkelingsdomeinen 27
28 Act. 11 Act. 12 Act. 13 Act. 14 Act. 15 Act. 16 Act. 17 Act. 18 Act. 19 Act. 20 taalbewustzijn: verklanken van mmm als je iets lekker vindt uitleg van woorden en begrippen: toetje alfabetisch principe: verklanken van mmm als je iets lekker vindt (woorden zijn opgebouwd uit klanken) woorden aanwijzen tijdens voorlezen brief Knuffie (relatie: klanken - letters) boekoriëntatie: benoemen van afbeeldingen op praatplaat functies van geschreven taal: boodschappenlijstje maken en later weer lezen (schrijven, verschil tussen lezen en schrijven) relatie tussen gesproken en geschreven taal: maken van een boodschappenlijstje (gesproken woorden worden vastgelegd op papier en kunnen daardoor onthouden / weer opgeroepen worden) alfabetisch principe: woorden aanwijzen tijdens voorlezen boodschappenlijstje (relatie tussen klanken en letters) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen tussen ik, jij, hij, wij boekoriëntatie: benoemen van afbeeldingen op praatplaat * beantwoorden van eenvoudige vragen taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: koken boekoriëntatie: benoemen van afbeeldingen op praatplaat * beantwoorden van eenvoudige vragen woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * gebruik maken van voltooide en verleden tijd: koken-gekookt, bent-was verhaalbegrip: naspelen en navertellen van een verhaal/spel taalbewustzijn: verklanken van mmm als je iets lekker vindt alfabetisch principe: verklanken van mmm als je iets lekker vindt (woorden zijn opgebouwd uit klanken) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen, * gebruik maken van verleden/voltooide tijd: komen - kwam, dekken - gedekt, gebruiken - gebruikt, inschenken - ingeschonken, lust - lustte, nemen - nam * verschillen tussen hij, hem, jij boekoriëntatie: beantwoorden van eenvoudige vragen over gedichtje verhaalbegrip: navertellen van een verhaal/spel n.a.v. een foto taalbewustzijn: gedichtje Eten met Knuffie taalbewustzijn: spelen met rijm woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * gebruik maken van voltooide tijd: koken - gekookt relatie tussen gesproken en geschreven taal: maken van een plan en een boodschappenlijstje (gesproken woorden worden vastgelegd op papier * het schrijven van woorden bij eenvoudige tekeningen of picto s) functies van geschreven taal: lezen van het gemaakte boodschappenlijstje woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen ik, jij, wij functies van geschreven taal: lezen van het gemaakte boodschappenlijstje alfabetisch principe: woorden aanwijzen tijdens voorlezen boodschappenlijstje (relatie tussen klanken en letters) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * gebruik maken van verleden/voltooide tijd: koken - gekookt, vinden -vond, doen - deed, maken - maakte verhaalbegrip: navertellen van een verhaal/spel n.a.v. een foto VoorSprong - activiteiten bij ontwikkelingsdomeinen 28
29 Thema gezond en ziek Act. 1 Act. 2 Act. 3 Act. 4 Act. 5 Act. 6 Act. 7 Act. 8 Act. 9 woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen hij, zijn, hem functies van geschreven taal: uitnodiging van het consultatiebureau (schrift kan gelezen worden en heeft communicatieve functie) taalbewustzijn: uitleg woorden en begrippen: consultatiebureau, bang, weegschaal alfabetisch principe: woorden aanwijzen tijdens voorlezen uitnodiging (relatie tussen klanken en letters) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen tussen ik, jij, wij, jou, jouw, mijn verhaalbegrip: navertellen van een verhaal/spel functies van geschreven taal: uitnodiging van het consultatiebureau (schrift kan gelezen worden en heeft communicatieve functie) taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: gezond, stethoscoop alfabetisch principe: woorden aanwijzen tijdens voorlezen uitnodiging (relatie tussen klanken en letters) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen tussen wij, zij, u, jullie, hun verhaalbegrip: navertellen van een verhaal/spel woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen, * gebruik maken van verleden tijd: vragen - vroeg * verschillen tussen hij, zij, wij verhaalbegrip: navertellen van een verhaal/spel taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: gezond - ongezond woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen, * verschillen tussen hij, zijn, hem * gebruiken van bijvoeglijke naamwoorden: kleine verhaalbegrip: voorspellen hoe iets af zal lopen taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: wakker worden, tranen verklanken van oo als er iets gebeurt alfabetisch principe: verklanken van oo als er iets gebeurt (woorden zijn opgebouwd uit klanken) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen tussen ik, jij, wij, zij, jullie, hun, zich alfabetisch principe: verklanken van oo als er iets gebeurt * en sss bij het troosten (woorden zijn opgebouwd uit klanken) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * gebruik maken van voltooide tijd: vallen - gevallen * verschillen tussen ik, jij, hij, zijn, hem verhaalbegrip: navertellen van een verhaal/spel taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: pyjama, stethoscoop alfabetisch principe: verklanken van oo als er iets gebeurt en sss bij het troosten (woorden zijn opgebouwd uit klanken) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen tussen ik, jij, jou, hij, hem taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: troosten alfabetisch principe: verklanken van oo bij de keelpijn en sss bij het troosten en in bed leggen (woorden zijn opgebouwd uit klanken) taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: verkouden, drankje alfabetisch principe: verklanken van oo bij de keelpijn en sss bij het troosten (woorden zijn opgebouwd uit klanken) VoorSprong - activiteiten bij ontwikkelingsdomeinen 29
30 Act. 10 Act. 11 Act. 12 Act. 13 Act. 14 Act. 15 Act. 16 Act. 17 Act. 18 Act. 19 boekoriëntatie: illustraties en tekst vormen samen een verhaal * voorlezen van links naar rechts en van boven naar beneden taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: thermometer, koorts alfabetisch principe: verklanken van oo bij oorpijn, en sss bij het in bed leggen (woorden zijn opgebouwd uit klanken) woordenschat en woordgebruik: stellen van vragen. (Wat vragen we aan de dokter?) functies van geschreven taal: plan maken voor de dokterspraktijk en later weer lezen (taalhandeling schrijven, gesproken woorden worden vastgelegd op papier en kunnen daardoor onthouden worden, woorden schrijven bij eenvoudige tekeningen) relatie tussen gesproken en geschreven taal: maken van een plan (verschil tussen lezen en schrijven, geschreven woorden kunnen worden uitgesproken) alfabetisch principe: verklanken van oo bij de keel- en oorpijn en sss bij het troosten (woorden zijn opgebouwd uit klanken) boekoriëntatie: benoemen van afbeeldingen op de praatplaat * beantwoorden van eenvoudige vragen verhaalbegrip: * navertellen van een verhaal/spel * voorspellen wat komen gaat functies van geschreven taal: lezen van gemaakt plan alfabetisch principe: woorden en letters aanwijzen terwijl je het plan leest (foneemgrafeemkoppeling, woorden zijn opgebouwd uit letters, letters corresponderen met klanken) woordenschat en woordgebruik: vragen stellen aan de dokter complexe woordvormen, gebruik maken van voltooide tijd: worden - geworden, vallen - gevallen boekoriëntatie: benoemen van afbeeldingen op de praatplaat * beantwoorden van eenvoudige vragen verhaalbegrip: verwoorden van wat komen gaat alfabetisch principe: verklanken van aaa bij het kijken in de keel (woorden zijn opgebouwd uit klanken) verhaalbegrip: verwoorden van wat komen gaat alfabetisch principe: verklanken van aaa bij het kijken in de keel (woorden zijn opgebouwd uit klanken) alfabetisch principe: verklanken van aaa bij het kijken in de keel (woorden zijn opgebouwd uit klanken) functies van geschreven taal: plan maken voor de kaart en later weer lezen (taalhandeling schrijven, gesproken woorden worden vastgelegd op papier en kunnen daardoor onthouden worden, woorden schrijven bij eenvoudige tekeningen) relatie tussen gesproken en geschreven taal: maken van een plan (tussen lezen en schrijven; geschreven woorden kunnen worden uitgesproken) verhaalbegrip: verwoorden wat komen gaat functies van geschreven taal: lezen van eerder gemaakt plan relatie tussen gesproken en geschreven taal: het schrijven van woorden en Knuffies naam op de kaart alfabetisch principe: woorden en letters aanwijzen terwijl je het plan leest (foneemgrafeemkoppeling, woorden zijn opgebouwd uit letters en letters corresponderen met klanken) verhaalbegrip: het uitvoeren van handelingen die in het liedje voorkomen woordenschat en woordgebruik: geleerde woorden toepassen in vrije (spel)situatie verhaalbegrip: naspelen van een eerder gespeeld spel VoorSprong - activiteiten bij ontwikkelingsdomeinen 30
31 Thema dieren Act. 1 Act. 2 Act. 3 Act. 4 Act. 5 Act. 6 Act. 7 Act. 8 Act. 9 Act. 10 Act. 11 functies van geschreven taal: * lezen (de kaart van oma) * plan maken voor de kaart en later weer lezen (schrijven, gesproken woorden worden vastgelegd op papier en kunnen daardoor onthouden worden, woorden schrijven bij eenvoudige tekeningen) taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: voer, voerbak, waterbak, mand, riem alfabetisch principe: woorden en letters aanwijzen terwijl je de kaart leest (foneemgrafeemkoppeling, woorden zijn opgebouwd uit letters en letters corresponderen met klanken) verhaalbegrip: navertellen van een eerder gespeeld spel functies van geschreven taal: * lezen van het plan (taalhandeling lezen) relatie tussen gesproken en geschreven taal: schrijven van een kaartje aan oma (geschreven woorden kunnen gelezen worden) alfabetisch principe: woorden en letters aanwijzen terwijl je een kaart leest (foneemgrafeemkoppeling, woorden zijn opgebouwd uit letters en letters corresponderen met klanken) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * verschillen tussen hij, zijn, hem * bijvoeglijke naamwoorden gebruiken: kleine taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: aaien, kwispelen woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen, * verschillen tussen hij, zijn, hem, jij, mij * bijvoeglijke naamwoorden gebruiken: kleine, mooie taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: blaffen, honger, dorst, brokjes verhaalbegrip: navertellen van een eerder gespeeld spel alfabetisch principe: verklanken van ie bij het piepen van het hondje (woorden zijn opgebouwd uit klanken) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen * gebruik bijvoeglijke naamwoorden: kleine taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: kunstje alfabetisch principe: verklanken van ie bij het piepen van het hondje (woorden zijn opgebouwd uit klanken) woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen, * gebruiken bijvoeglijke naamwoorden: kleine * verleden/voltooide tijd gebruiken: doen - deden - gedaan verhaalbegrip: navertellen van een eerder gespeeld spel taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: snuffelen alfabetisch principe: verklanken van ie bij het piepen van het hondje (woorden zijn opgebouwd uit klanken) taalbewustzijn: spelen met rijm woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen, * gebruik bijvoeglijke naamwoorden: kleine, grote, lieve * beantwoorden van eenvoudige vragen taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: gras, kinderboerderij woordenschat en woordgebruik: beantwoorden van eenvoudige vragen boekoriëntatie: benoemen van afbeeldingen op een praatplaat * beantwoorden van eenvoudige vragen taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: hok taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: wei alfabetisch principe: verklanken van ie bij het piepen van het hondje (woorden zijn opgebouwd uit klanken) VoorSprong - activiteiten bij ontwikkelingsdomeinen 31
32 Act. 13 Act. 14 Act. 15 Act. 17 Act. 18 Act. 19 Act. 20 woordenschat en woordgebruik: complexe woordvormen, * gebruiken van bijvoeglijke naamwoorden: zachte verhaalbegrip: navertellen van een eerder gespeeld spel * voorspellen wat komt taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: snavel verhaalbegrip: voorspellen wat komen gaat woordenschat en woordgebruik: beantwoorden van eenvoudige vragen taalbewustzijn: spelen met rijm taalbewustzijn: onderscheiden van fonemen: sss op het bord bij de kinderboerderij alfabetisch principe: verklanken van ssss bij stil zijn (woorden zijn opgebouwd uit klanken) * foneem-grafeemkoppeling: sss op het bord bij de kinderboerderij verhaalbegrip: navertellen van een eerder gespeeld spel taalbewustzijn: onderscheiden van fonemen: sss op het bord bij de kinderboerderij alfabetisch principe: verklanken van sss bij stil zijn (woorden zijn opgebouwd uit klanken) * foneem-grafeemkoppeling: sss op het bord bij de kinderboerderij woordenschat en woordgebruik: geleerde woorden toepassen in vrije (spel)situatie verhaalbegrip: navertellen / naspelen van een eerder gespeeld spel Thema boodschappen doen Act. 1 Act. 2 Act. 3 Act. 4 Act. 5 woordenschat en woordgebruik: beantwoorden van eenvoudige vragen taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: bijna op, boodschappen doen woordenschat en woordgebruik: beantwoorden van eenvoudige vragen verhaalbegrip: navertellen van een eerder gespeeld spel functies van geschreven taal: boodschappenlijst maken (schrijven, gesproken woorden worden vastgelegd op papier en kunnen daardoor onthouden worden, woorden schrijven bij eenvoudige tekeningen) taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: boodschappen, lijstje, genoeg, geld, portemonnee, supermarkt woordenschat en woordgebruik: beantwoorden van eenvoudige vragen * verschil tussen wij - jij functies van geschreven taal: lezen van het boodschappenlijstje (lezen) relatie tussen gesproken en geschreven taal: lezen van het boodschappenlijstje (de geschreven woorden kunnen gelezen worden) taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: licht, kassa, betalen, uit alfabetisch principe: woorden en letters aanwijzen terwijl je het lijstje leest (foneemgrafeemkoppeling, woorden zijn opgebouwd uit letters en letters corresponderen met klanken) woordenschat en woordgebruik: beantwoorden van eenvoudige vragen boekoriëntatie: benoemen van afbeeldingen op praatplaat * beantwoorden van eenvoudige vragen verhaalbegrip: navertellen van een eerder gespeeld spel functies van geschreven taal: plan maken voor de winkel (schrijven, gesproken woorden worden vastgelegd op papier en kunnen daardoor onthouden worden, woorden schrijven bij eenvoudige tekeningen) taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: kassabon verhaalbegrip: navertellen van een eerder gemaakt plan VoorSprong - activiteiten bij ontwikkelingsdomeinen 32
33 Act. 6 Act. 7 Act. 8 Act. 9 Act. 10 Act. 11 Act. 12 Act. 13 Act. 14 Act. 15 Act. 16 Act. 17 Act. 18 Act. 19 relatie tussen gesproken en geschreven taal: lezen van een gemaakt plan (de geschreven woorden kunnen gelezen worden) taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: licht - zwaar / weinig - veel (gebruik maken van tegenstellingen) alfabetisch principe: woorden en letters aanwijzen terwijl je een plan leest (foneemgrafeemkoppeling, woorden zijn opgebouwd uit letters en letters corresponderen met klanken) woordenschat en woordgebruik: beantwoorden van eenvoudige vragen functies van geschreven taal: boodschappenlijst maken (taalhandeling schrijven, gesproken woorden worden vastgelegd op papier en kunnen daardoor onthouden worden, woorden schrijven bij eenvoudige tekeningen) relatie tussen gesproken en geschreven taal: lezen van het boodschappenlijstje (de geschreven woorden kunnen gelezen worden) taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: alstublieft, dank u wel alfabetisch principe: woorden en letters aanwijzen terwijl je het lijstje leest (foneemgrafeemkoppeling, woorden zijn opgebouwd uit letters en letters corresponderen met klanken) verhaalbegrip: verwoorden van wat komen gaat functies van geschreven taal: plan maken voor de winkels (schrijven, gesproken woorden worden vastgelegd op papier en kunnen daardoor onthouden worden, woorden schrijven bij eenvoudige tekeningen) woordenschat en woordgebruik: beantwoorden van eenvoudige vragen relatie tussen gesproken en geschreven taal: lezen van een gemaakt plan (de geschreven woorden kunnen gelezen worden) alfabetisch principe: woorden en letters aanwijzen terwijl je het plan leest (foneemgrafeemkoppeling, woorden zijn opgebouwd uit letters, letters corresponderen met klanken) woordenschat en woordgebruik: beantwoorden van eenvoudige vragen * verschil tussen wij jij- ons woordenschat en woordgebruik: beantwoorden van eenvoudige vragen taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: speelgoed woordenschat en woordgebruik: beantwoorden van eenvoudige vragen taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: duur, goedkoop woordenschat en woordgebruik: beantwoorden van eenvoudige vragen * verschil tussen wij - jij - zij verhaalbegrip: verwoorden van wat komen gaat woordenschat en woordgebruik: verschil tussen wij - jij - u woordenschat en woordgebruik: beantwoorden van eenvoudige vragen taalbewustzijn: spelen met rijm functies van geschreven taal: boodschappenlijst maken (taalhandeling schrijven, gesproken woorden worden vastgelegd op papier en kunnen daardoor onthouden worden, woorden schrijven bij eenvoudige tekeningen) relatie tussen gesproken en geschreven taal: lezen van het boodschappenlijstje (de geschreven woorden kunnen gelezen worden) alfabetisch principe: woorden en letters aanwijzen terwijl je het lijstje leest (foneemgrafeemkoppeling, woorden zijn opgebouwd uit letters en letters corresponderen met klanken) woordenschat en woordgebruik: verschil tussen wij - jij - u - onze. woordenschat en woordgebruik: geleerde woorden toepassen in vrije (spel)situatie boekoriëntatie: beantwoorden van eenvoudige vragen naar aanleiding van gedichtje VoorSprong - activiteiten bij ontwikkelingsdomeinen 33
34 Act. 20 taalbewustzijn: gedichtje Boodschappen doen verhaalbegrip: gespeeld verhaal navertellen aan de hand van illustraties/foto s Thema op stap Act. 1 Act. 2 Act. 3 woordenschat en woordgebruik: verschil tussen ik, jij, hij, jou, hem, zijn, jouw functies van geschreven taal: kaart voor Knuffie maken (taalhandeling schrijven, gesproken woorden worden vastgelegd op papier en kunnen daardoor onthouden worden, woorden schrijven bij eenvoudige tekeningen) taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: vakantie, logeren, koffer, spannend, logeerbed woordenschat en woordgebruik: verschil tussen jij, jou, jouw * beantwoorden van eenvoudige vragen relatie tussen gesproken en geschreven taal: lezen van de kaart (de geschreven woorden kunnen gelezen worden) alfabetisch principe: woorden en letters aanwijzen terwijl je de kaart leest (foneemgrafeemkoppeling, woorden zijn opgebouwd uit letters, letters corresponderen met klanken) verhaalbegrip: navertellen van eerder gespeeld spel * verwoorden van wat komt taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: stoep, oversteken, zebra Act. 4 woordenschat en woordgebruik: verschil tussen ik, jij, jullie, wij, ons * beantwoorden van eenvoudige vragen * plannen maken * verwoorden van wat komt boekoriëntatie: voorlezen van prentenboek functies van geschreven taal: plan maken voor de vakantie (taalhandeling schrijven, gesproken woorden worden vastgelegd op papier en kunnen daardoor onthouden worden, woorden schrijven bij eenvoudige tekeningen) Act. 5 Act. 6 woordenschat en woordgebruik: verschil tussen ik, jij, jullie, wij, ons relatie tussen gesproken en geschreven taal: lezen van het gemaakte plan (de geschreven woorden kunnen gelezen worden) taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: instappen, uitstappen, gordel, remmen alfabetisch principe: woorden en letters aanwijzen terwijl je het plan leest (foneemgrafeemkoppeling, woorden zijn opgebouwd uit letters, letters corresponderen met klanken) woordenschat en woordgebruik: gebruik maken van voltooide tijd: betalen - betaald verhaalbegrip: navertellen van een gemaakt plan * verwoorden van wat komt functies van geschreven taal: bushalte maken (woorden schrijven bij picto) relatie tussen gesproken en geschreven taal: lezen van een eerder gemaakt plan (de geschreven woorden kunnen gelezen worden) taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: bus, chauffeur, strippenkaart, stempelen, bushalte alfabetisch principe: woorden en letters aanwijzen terwijl je een plan leest (foneemgrafeemkoppeling, woorden zijn opgebouwd uit letters en letters corresponderen met klanken) Act. 7 woordenschat en woordgebruik: beantwoorden van eenvoudige vragen * verwoorden van handelingen verhaalbegrip: navertellen van een eerder gespeeld spel * verwoorden van wat komen gaat VoorSprong - activiteiten bij ontwikkelingsdomeinen 34
35 Act. 8 Act. 9 Act. 10 Act. 11 taalbewustzijn: spelen met rijm alfabetisch principe: verklanken van rrr bij het rijden van de motor, verklanken van ie bij het remmen (woorden zijn opgebouwd uit klanken) woordenschat en woordgebruik: beantwoorden van eenvoudige vragen * geleerde woorden toepassen in vrije (spel)situatie * gebruik maken van voltooide tijd: slapen - geslapen boekoriëntatie: beantwoorden van eenvoudige vragen n.a.v. praatplaat functies van geschreven taal: plan maken voor de trein/het station (taalhandeling schrijven, gesproken woorden worden vastgelegd op papier en kunnen daardoor onthouden worden, woorden schrijven bij eenvoudige tekeningen) taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: trein, station, treinkaartje, machinist, conducteur alfabetisch principe: verklanken van rrr bij het rijden van de motor, verklanken van ie bij het remmen (woorden zijn opgebouwd uit klanken) woordenschat en woordgebruik: beantwoorden van eenvoudige vragen boekoriëntatie: beantwoorden van eenvoudige vragen (met praatplaat) verhaalbegrip: navertellen van een eerder gemaakt plan * verwoorden wat komt relatie tussen gesproken en geschreven taal: lezen van het gemaakte plan (de geschreven woorden kunnen gelezen worden) taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: pas op! alfabetisch principe: woorden en letters aanwijzen terwijl je het plan leest (foneemgrafeemkoppeling, woorden zijn opgebouwd uit letters en letters corresponderen met klanken) Act. 12 woordenschat en woordgebruik: beantwoorden van eenvoudige vragen * verwoorden van handelingen alfabetisch principe: verklanken van rrr bij het rijden van de motor, verklanken van ie bij het remmen (woorden zijn opgebouwd uit klanken) Act. 13 Act. 14 woordenschat en woordgebruik: geleerde woorden toepassen in vrije (spel)situatie woordenschat en woordgebruik: geleerde woorden toepassen in vrije (spel)situatie boekoriëntatie: beantwoorden van eenvoudige vragen n.a.v. een gedichtje taalbewustzijn: gedichtje Boodschappen doen Act. 15 woordenschat en woordgebruik: verwoorden en structureren van een reisplan * beantwoorden van eenvoudige vragen functies van geschreven taal: plan maken voor de grote reis (taalhandeling schrijven, gesproken woorden worden vastgelegd op papier en kunnen daardoor onthouden worden, woorden schrijven bij eenvoudige tekeningen) Act. 16 woordenschat en woordgebruik: verwoorden en structureren van het reisplan * beantwoorden van eenvoudige vragen * verwoorden van handelingen * geheugentraining verhaalbegrip: navertellen van een eerder gemaakt plan Act. 17 woordenschat en woordgebruik: verwoorden en structureren van het reisplan * beantwoorden van eenvoudige vragen * geleerde woorden toepassen in spelsituatie. * verwoorden van handelingen relatie tussen gesproken en geschreven taal: lezen van gemaakt plan (de geschreven woorden kunnen gelezen worden) alfabetisch principe: woorden en letters aanwijzen terwijl je een plan leest (foneem, grafeemkoppeling, woorden zijn opgebouwd uit letters en letters corresponderen met klanken) Act. 18 woordenschat en woordgebruik: geleerde woorden toepassen in spelsituatie. * verwoorden van handelingen VoorSprong - activiteiten bij ontwikkelingsdomeinen 35
36 verhaalbegrip: navertellen van een eerder gespeeld spel Act. 19 woordenschat en woordgebruik: verwoorden en structureren van het reisplan * beantwoorden van eenvoudige vragen * geleerde woorden toepassen in spelsituatie. * verwoorden van handelingen relatie tussen gesproken en geschreven taal: lezen van eerder gemaakt plan (de geschreven woorden kunnen gelezen worden) alfabetisch principe: woorden en letters aanwijzen terwijl je het plan leest (foneemgrafeemkoppeling, woorden zijn opgebouwd uit letters, letters corresponderen met klanken) Act. 20 verhaalbegrip: gespeeld verhaal navertellen aan de hand van illustraties/foto s Thema feest Act. 1 woordenschat en woordgebruik: gebruik maken van voltooide tijd worden - geworden, slapen - geslapen * verschil tussen ik, jij, hij, wij, zijn boekoriëntatie: beantwoorden van eenvoudige vragen n.a.v. een praatplaat functies van geschreven taal: plan maken voor het feest (taalhandeling schrijven, gesproken woorden worden vastgelegd op papier en kunnen daardoor onthouden worden, woorden schrijven bij eenvoudige tekeningen) taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: jarig, versieren, vandaag, morgen, geheim Act. 2 woordenschat en woordgebruik: verwoorden van overzicht ( hoeveel nachtjes ), gebruik maken van complexe begrippen vandaag, morgen, gisteren * gebruik maken van voltooide tijd: vinden - gevonden * verschil tussen ik, jij, hij, wij, hem functies van geschreven taal: naam schrijven (taalhandeling schrijven) taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: cadeautjes, inpakken, verstoppen, uitpakken alfabetisch principe: letters benoemen terwijl je de naam schrijft (foneemgrafeemkoppeling) Act. 3 woordenschat en woordgebruik: verwoorden van overzicht ( hoeveel nachtjes ), gebruik maken van complexe begrippen vandaag, morgen, gisteren * beantwoorden van eenvoudige vragen taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: visite, vrolijk Act. 4 woordenschat en woordgebruik: verwoorden van overzicht hoeveel nachtjes, gebruik maken van complexe begrippen vandaag, morgen, gisteren * gebruik maken van verleden tijd gaan - gingen taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: dichtbij Act. 5 woordenschat en woordgebruik: verwoorden van overzicht ( hoeveel nachtjes ), gebruik maken van complexe begrippen vandaag, morgen, gisteren * beantwoorden van eenvoudige vragen verhaalbegrip: navertellen van een eerder gespeeld spel * vertellen naar aanleiding van foto s taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: feliciteren Act. 6 woordenschat en woordgebruik: verwoorden van overzicht ( hoeveel nachtjes ), gebruik maken van complexe begrippen vandaag, morgen, gisteren * verschil tussen ik, jij, jou, wij * gebruik maken van verleden/voltooide tijd inpakken - inpakte, maken - gemaakt VoorSprong - activiteiten bij ontwikkelingsdomeinen 36
37 Act. 7 woordenschat en woordgebruik: verwoorden van overzicht ( hoeveel nachtjes ), gebruik maken van complexe begrippen vandaag, morgen, gisteren * verwoorden van handelingen tijdens knutselen Act. 8 woordenschat en woordgebruik: verwoorden van overzicht ( hoeveel nachtjes ) * gebruik maken van complexe begrippen vandaag, morgen, gisteren * gebruik maken van voltooide tijd: tekenen - getekend, kleuren - gekleurd * gebruik maken van bijvoeglijke naamwoorden leuke, mooie verhaalbegrip: verwoorden van wat komen gaat taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: uitblazen, trakteren alfabetisch principe: verklanken van fff bij het uitblazen van het vlammetje (woorden zijn opgebouwd uit klanken) Act. 9 woordenschat en woordgebruik: verwoorden van overzicht ( hoeveel nachtjes ), gebruik maken van complexe begrippen vandaag, morgen, gisteren * gebruik maken van voltooide tijd: versieren - versierd, kleuren - gekleurd, (op)blazen- (op)geblazen * gebruik van bijvoeglijke naamwoorden lekkere, mooie Act. 10 woordenschat en woordgebruik: verwoorden van overzicht ( hoeveel nachtjes ), gebruik maken van complexe begrippen vandaag, morgen, gisteren * gebruik maken van voltooide tijd: versieren - versierd, kleuren - gekleurd, (op)blazen - (op)geblazen, inpakken - ingepakt alfabetisch principe: verklanken van fff bij het uitblazen van het vlammetje (woorden zijn opgebouwd uit klanken) Act. 11 woordenschat en woordgebruik: geleerde woorden toepassen in spelsituatie alfabetisch principe: verklanken van fff bij het uitblazen van het vlammetje (woorden zijn opgebouwd uit klanken) Act. 12 woordenschat en woordgebruik: gebruik maken van complexe begrippen: vandaag, gisteren, morgen verhaalbegrip: navertellen van een eerder gespeeld spel functies van geschreven taal: plan maken voor het kinderfeestje (schrijven, gesproken woorden worden vastgelegd op papier en kunnen daardoor onthouden worden, woorden schrijven bij eenvoudige tekeningen) * naam schrijven (schrijven) taalbewustzijn: uitleg van woorden en begrippen: optocht alfabetisch principe: verklanken van fff bij het uitblazen van het vlammetje (woorden zijn opgebouwd uit klanken) Act. 13 woordenschat en woordgebruik: verwoorden van wat gevoeld wordt in het pakje en gebruik maken van begrippen als: hard, zacht, groot, klein, zwaar, licht Act. 14 woordenschat en woordgebruik: verwoorden van het gemaakte plan * beantwoorden van eenvoudige vragen * geleerde woorden toepassen in spelsituatie. * verwoorden van handelingen relatie tussen gesproken en geschreven taal: lezen van het gemaakte plan (de geschreven woorden kunnen gelezen worden) alfabetisch principe: woorden en letters aanwijzen terwijl je het plan leest (foneemgrafeemkoppeling, woorden zijn opgebouwd uit letters en letters corresponderen met klanken) Act. 15 woordenschat en woordgebruik: uitleggen van het spel verstoppertje relatie tussen gesproken en geschreven taal: lezen van een eerder gemaakt plan (de geschreven woorden kunnen gelezen worden) alfabetisch principe: verklanken van sss bij stil zijn (woorden zijn opgebouwd uit klanken) * woorden en letters aanwijzen terwijl je het plan leest (foneemgrafeemkoppeling, woorden zijn opgebouwd uit letters en letters corresponderen met klanken) VoorSprong - activiteiten bij ontwikkelingsdomeinen 37
geboren (worden) groeien liggen zitten kruipen lopen heten staan doortrekken zorgen (voor) helpen
ik geboren (worden) groeien liggen zitten kruipen lopen heten staan doortrekken zorgen (voor) helpen aankleden uitkleden plassen wassen tanden poetsen kammen praten huilen de baby de jongen het meisje
Nadere informatiewww.vclb-koepel.be www.vclb-koepel.b Voorbeelden van basiscompetenties TAAL/mondelinge taalontwikkeling zijn: Groeiboek Groeiboe
van basiscompetenties TAAL/mondelinge taalontwikkeling zijn: [...] De kleuter staat open voor hulp van juf bij De kleuter imiteert andere kleuters bij De kleuter vertelt aan andere kleuters hoe hij De
Nadere informatieACTIVITEITEN JAARPLAN 2014 KINDERDAGVERBLIJF WERELDPLEK
ACTIVITEITEN JAARPLAN 2014 KINDERDAGVERBLIJF WERELDPLEK HET ACTIVITEITEN JAARPLAN IN DE PRAKTIJK PUK & Ko Het kinderdagverblijf en de peuterspeelzaal van Kindercentrum Wereldplek werken sinds 2009 met
Nadere informatieACTIVITEITEN JAARPLAN 2015 KINDERDAGVERBLIJF WERELDPLEK
ACTIVITEITEN JAARPLAN 2015 KINDERDAGVERBLIJF WERELDPLEK HET ACTIVITEITEN JAARPLAN IN DE PRAKTIJK PUK & Ko Het kinderdagverblijf en de peuterspeelzaal van Kindercentrum Wereldplek werken sinds 2009 met
Nadere informatieVoorbereiding/nodig. Het doel wat we deze week willen bereiken is:
Wat gaan we doen? In het thema Ik en mijn familie staat familie centraal. De kinderen ontdekken welke mensen bij hun familie horen ze praten over jong en oud, verschillende familieleden, verjaardagen en
Nadere informatieAlgemene informatie groep 1-2. Ontwikkeling van kleuters:
Algemene informatie groep 1-2 Ontwikkeling van kleuters: Van kleuters is bekend dat de ontwikkeling veel sprongsgewijs verloopt. Niet alle kinderen ontwikkelen dezelfde gebieden op hetzelfde moment. We
Nadere informatieLESBRIEF. Karel is jarig. Samenvatting: De begrippen zijn: Wij maken kinderdromen waar www.clavisbooks.com
Samenvatting: Bij dit boek zijn een aantal downloads beschikbaar. Liesbet Slegers heeft deze speciaal getekend als aanvullend educatief materiaal. Het doel van de download ballon is verhaalbegrip en woordenschat
Nadere informatieLESBRIEF. Karel is jarig. Samenvatting: De begrippen zijn: Wij maken kinderdromen waar www.clavisbooks.com
Samenvatting: Bij dit boek zijn een aantal downloads beschikbaar. Liesbet Slegers heeft deze speciaal getekend als aanvullend educatief materiaal. Het doel van de download ballon is verhaalbegrip en woordenschat
Nadere informatieLESBRIEF. Kaatje is jarig. Samenvatting: De begrippen zijn: Wij maken kinderdromen waar www.clavisbooks.com
Samenvatting:! Voor alle kinderen van de klas heeft Kaatje iets lekkers meegebracht. Lust jij ook iets? Een fijn verhaal waarin een vrolijke Kaatje op school haar verjaardag viert. Bij dit boek zijn een
Nadere informatieU bent op de pagina van groep 1/2 Apen en Giraffen.
U bent op de pagina van groep 1/2 Apen en Giraffen. Hier kunt u lezen hoe het komende schooljaar van de kleuters eruit zal zien. Wij werken altijd in thema s. Met het werken in thema s stimuleren wij de
Nadere informatiemaakt (kirrende) geluidjes of brabbelt (tegen personen en speelgoed) begint steeds meer woorden te herhalen en (na) te zeggen
Mondelinge taal 1 Spraak-taalontwikkeling Baby blauw maakt (kirrende) geluidjes of brabbelt (tegen personen en speelgoed) herhaalt geluidjes Dreumes brabbelt bij (eigen) spel oranje begint steeds meer
Nadere informatieTussendoelen ontwikkeling van de geletterdheid
Tussendoelen ontwikkeling van de geletterdheid 3;6 4 4;6 5 5;6 6 6,6 7 1. Beleeft zichtbaar plezier aan voorlezen, boeken en rijmpjes. 1. Beleeft zichtbaar plezier aan voorlezen, boeken en rijmpjes door
Nadere informatiede aanbieding reclame, korting De appels zijn in de a Ze zijn vandaag extra goedkoop.
Woordenlijst bij hoofdstuk 4 de aanbieding reclame, korting De appels zijn in de a Ze zijn vandaag extra goedkoop. alleen zonder andere mensen Hij is niet getrouwd. Hij woont helemaal a, zonder familie.
Nadere informatieThemabrief voor de ouders van de kinderen van de groepen 1 en 2:
Themabrief voor de ouders van de kinderen van de groepen 1 en 2: Vanaf 26 januari t/m 13 februari werken we weer aan een nieuw thema van Schatkist. Deze keer heet het thema: Vertel t maar. We behandelen
Nadere informatieOp stap naar het 1 e leerjaar Wat is schoolrijpheid? Ook de ouders doen er toe!
Op stap naar het 1 e leerjaar Wat is schoolrijpheid? Ook de ouders doen er toe! Lieven Coppens Vooraf De ontwikkeling van een kind verloopt op verschillende domeinen. Elk kind ontwikkelt op zijn eigen
Nadere informatieOp stap naar het 1 ste leerjaar
Op stap naar het 1 ste leerjaar Schoolrijpheid? Ook de ouders doen er toe! Werkgroep zorg - KOM Inleiding Uit de kindermond Ik wil naar het eerste leerjaar en ik wil snel leren lezen want dan kan ik Jommeke
Nadere informatieeten en drinken VoorSprong, spelenderwijs woorden leren... 7 leren praten - taal komt niet vanzelf... 11
VoorSprong, spelenderwijs woorden leren.......................................................................... 7 ik leren praten - taal komt niet vanzelf.... 11 Activiteit: 1. ik was ook een baby................................................................................
Nadere informatieSpellen bij kern 3 Spel 1: Schrijven op je rug Spel 2: Winkeltje spelen Spel 3: Lezen voor het slapen gaan Spel 4: Blijven voorlezen
Spellen bij kern 3 Spel 1: Schrijven op je rug Kinderen hebben in kern 1, 2 en 3 al veel woorden geleerd. Het is een leuk spel om de letters van die woorden op de rug van uw kind te schrijven en het kind
Nadere informatieOp stap naar het 1 e leerjaar
Op stap naar het 1 e leerjaar Schoolrijpheid? Ook de ouders doen er toe! Zwevegem, 26 november 2009 Lieven Coppens Inleiding Uit de kindermond Ik wil niet naar het eerste leerjaar want daar mag ik niet
Nadere informatieInhoud. gezond en ziek. eten en drinken. dieren. praten met jonge kinderen - volgen, aanpassen en toevoegen... 59
ik leren praten - taal komt niet vanzelf.... 7 Activiteit: 1. ik was ook een baby................................................................................. 8 2. zorgen voor baby Knuffie... 9 3.
Nadere informatieACTIVITEITEN JAARPLAN 2013 KINDERDAGVERBLIJF WERELDPLEK
ACTIVITEITEN JAARPLAN 2013 KINDERDAGVERBLIJF WERELDPLEK HET ACTIVITEITEN JAARPLAN IN DE PRAKTIJK PUK & Ko Het kinderdagverblijf en de peuterspeelzaal van Kindercentrum Wereldplek werken sinds 2009 met
Nadere informatieDC thema 62 Taalbewustzijn stimuleren bij kleuters
DC thema 62 Taalbewustzijn stimuleren bij kleuters 1 Inleiding In dit thema besteden we aandacht aan een onderdeel van het taalonderwijs, namelijk het stimuleren van het taalbewustzijn. We leggen uit wat
Nadere informatie1. Ziet de kleine verschillen. tussen letters/cijfers. 2. Herkent hetzelfde woord in een. 5. Kent en kan de namen van
Tussendoelen van het domein TAAL Tussendoelen Visuele Waarneming 3;6 4 4;6 5 5;6 6 6,6 1. Kan aantal details aanwijzen op een plaat. 1. Kan meerdere (10) details aanwijzen op een plaat. 1. Ziet de kleine
Nadere informatieAuditieve oefeningen bij het thema: lang leve de koningin
Auditieve oefeningen bij het thema: lang leve de koningin Boek van de week: 1; Koningin Nijntje 2; Gewoon Fien 3; Koningin 4; Verhaalbegrip: Bij elk boek stel ik de volgende vragen: Wat staat er op de
Nadere informatieDoelen groep 1 augustus tot januari
SPRINGEN: Landt op zijn voeten en kan meteen weer verder gaan. GOOIEN EN VANGEN: Vangt een grote, zachte bal. BALANCEREN: Loopt over de bank waarbij hij over een hindernis van 10 cm hoog kan stappen. Plaatst
Nadere informatieze terug in de la. Dan haalt ze de pannen van het fornuis en zet ze op de onderzetters. Thomas vouwt zijn handen en doet zijn ogen dicht.
1. Te laat thuis Wanneer gaan we eten, mam? Thomas loopt de keuken in en tilt de deksel van een pan. Mmm! Macaroni! Daar heb ik wel zin in. Mama pakt de deksel uit Thomas hand en doet hem weer op de pan.
Nadere informatieTussendoelen Taal: Spraak- Taalontwikkeling
Tussendoelen Taal: Spraak- Taalontwikkeling 0 1;6 2 2;6 3 3,6 4 4;6 1. Praat in één-woordzinnen ( bal? betekent bijvoorbeeld: ik wil de bal hebben). 2. Kent de betekenis van ongeveer 70 3. Kan woorden
Nadere informatieRegistratieblad aanbod doelen SLO groep 1 en 2
Registratieblad aanbod doelen SLO groep 1 en 2 Mondelinge taalvaardigheid: aanbod doelen voor groep 1 en 2 verwerkt in de kleuterthema s Woordenschat en woordgebruik Th 1 2 3 4 5 6 totaal uitbreiden van
Nadere informatiehebben verzorgde tanden An Melis
CAS EN KATO hebben verzorgde tanden An Melis M O N D I N A C T I E! tekst bij de volgende plaat: Dit is Cas. Cas is blij. Vandaag is de leukste dag van de hele week! Kato komt spelen en vannacht mag ze
Nadere informatieKern 3: doos-poes-koek-ijs
Kern 3: doos-poes-koek-ijs In deze kern leert uw kind: Letters: d - oe - k - ij z Woorden: doos, poes, koek, ijs, zeep Herhaling van de letters van kern 1 en 2 Deze nieuwe woorden en letters worden aangeboden
Nadere informatieMEMORY WOORDEN 1.1. TaalCompleet A1 Memory Woorden 1 1
MEMORY WOORDEN 1.1 TaalCompleet A1 Memory Woorden 1 1 ik jij hij zij wij jullie zij de baby het kind ja nee de naam TaalCompleet A1 Memory Woorden 1 2 MEMORY WOORDEN 1.2 TaalCompleet A1 Memory Woorden
Nadere informatieKIJK! Lijst van: Schooljaar: Groep: Leraar: Datum gesprek 1e rapport: Datum gesprek 2e rapport: KIJK! 1-2 Bazalt Educatieve Uitgaven www.bazalt.
KIJK! Lijst van: Schooljaar: Groep: Leraar: Datum gesprek : Datum gesprek : KIJK! Lijst 1. Basiskenmerken Een kind dat lekker in zijn vel zit, zal zich goed en vlot ontwikkelen. Het is van nature nieuwsgierig
Nadere informatieLEESTIP. Speel- & Leerbrief MEI 2015 1. Marja Baeten. Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar ZE KOMEN VOOR DE VRIENDJES! MEI 2015.
Pedagogisch werken met plezier s Speel- & Leerbrief MEI 2015 ZE KOMEN VOOR DE VRIENDJES! Als je aan kinderen in de kinderopvang vraagt wat ze er leuk vinden, klinkt het steevast: de andere kinderen. De
Nadere informatieAuditieve oefeningen bij het thema:
Auditieve oefeningen bij het thema: Boek van de week: 1; Olifant en de tijdmachine 2; Kikker en het Nieuwjaar 3; Tijd 4; Vriendjes vandaag en morgen Verhaalbegrip: Bij elk boek stel ik de volgende vragen:
Nadere informatieLeerlijnen peuters en jonge kind (MET extra doelen) versie juli 2015. Naam leerling. Taal Beginnende geletterdheid
Leerlijnen peuters en jonge kind (MET extra doelen) versie juli 2015 Taal eginnende geletterdheid eginnende geletterdheid-stap 1 OEKORIËNTATIE: Herkent een boek en weet dat er een verhaal in staat -20--20
Nadere informatieToets Geletterdheid en Begrijpend Lezen
1. Print deze tekst 2. Download het geluidsbestand en luister Je gaat een toets Geletterdheid en Begrijpend Lezen maken. Dit is een leestoets. De toets heeft vijf delen. Deel A, B, C, D en E. Deze toets
Nadere informatieAppeltje en Eitje Een postpakket uit Spanje
Appeltje en Eitje Een postpakket uit Spanje Voor kinderen van 3 tot 8 jaar Geschreven door Elisabeth Roodenburg Er zijn nog meer verhalen van Elisabeth Roodenburg Copyright: Elisabeth Roodenburg Vermaat
Nadere informatieSPECIMEN. (na)vertellen in chronologische volgorde begrijpend luisteren
Matrix Taal (1) interactief taalgebruik beginnende geletterdheid woordenschat taalbewustzijn taal thema 1 thema 2 thema 3 thema 4 thema 5 thema 6 thema 7 thema 8 eigen aanbod ontwikkelen woordenschat (passief
Nadere informatieAuditief geheugen Begrippen Cijfers Dans en beweging
Auditief geheugen Lessen met als doel het oefenen van het auditief geheugen zijn bedoeld om leerlingen te helpen, informatie die ze horen goed op te slaan. Het geven van enkelvoudige (pak de bal) en meervoudige
Nadere informatieVoor het eerst naar de Pater van der Geldschool
Voor het eerst naar de Pater van der Geldschool s Morgens word je naar school gebracht door papa, mama, opa of oma. Het wachten op de speelplaats Het binnenkomen Om 5 voor half 9 gaat de zoemer; de juffen
Nadere informatieLeeskastje Mama kwijt
Leeskastje Mama kwijt Inhoud leeskastje Mama kwijt 1: Boekoriëntatie La 2: Verhaalbegrip La 3: Functies van geschreven taal Grote Uil Kleine Uil Groot nest Eventueel andere dieren uit het verhaal Afbeeldingen
Nadere informatieSoms is er thuis ruzie Dan is mama boos en roept soms omdat ik mijn speelgoed niet opruim Maar ik heb daar helemaal niet mee gespeeld Dat was Bram,
Soms is er thuis ruzie Dan is mama boos en roept soms omdat ik mijn speelgoed niet opruim Maar ik heb daar helemaal niet mee gespeeld Dat was Bram, mijn kleine broer Dat is niet van mij mama Dan zegt ze
Nadere informatieHandleiding basiswoordenschat.
basiswoordenschat. Inleiding. In de basismodule wordt een basis van ongeveer 80 woorden gelegd. Deze woorden worden aangeboden om de woordenschat, maar ook om de communicatieve vaardigheden van de cursist
Nadere informatieMotoriek Grote motoriek
Motoriek Grote motoriek Grote motoriek - 0 SPRINGEN: Springt van een bank af, met beide voeten tegelijk. GOOIEN EN VANGEN: Slaat een aangegooide ballon weg. BALANCEREN: Staat op één been. Grote motoriek
Nadere informatieOntwikkelingskansen voor ieder kind! Boodschappen. Kansen in kinderen. Boodschappen. voor ouders. Kansen in kinderen
Ontwikkelingskansen voor ieder kind! voor ouders Voorwoord doen met kinderen in de supermarkt is heel leuk. Je moet alleen geen haast hebben! In het thema staat de supermarkt en alles wat je daar kunt
Nadere informatieLeerlijnen Jonge Kind. Registratie observatiegegevens
Leerlijnen Jonge Kind Registratie observatiegegevens 1. Rekenen Tellen en getalbegrip planning Beh. niveau Zegt de telrij op vanaf 1 als een opzegversje. -19--19 0 Telt voorwerpen tot en met 5; asynchroon.
Nadere informatieAuditieve oefeningen bij het thema de dierentuin
Auditieve oefeningen bij het thema de dierentuin Boek van de week: 1; Nijntje in de dierentuin 2; De dierentuin 3; 4; Verhaalbegrip: Bij elk boek stel ik de volgende vragen: Wat staat er op de voorkant
Nadere informatieInformatie voor ouders van kinderen van 0 1 ½ jaar
Sint en Kerst Informatie voor ouders van kinderen van 0 1 ½ jaar 0 1 ½ In het thema 'Sint en Kerst' staat de viering van Sinterklaas en Kerst centraal. Bij het thema 'Sinterklaas', leren de kinderen hoe
Nadere informatieKinderopvang De Palmboom Professionele kinderopvang in je eigen buurt! Programma
Kinderopvang De Palmboom Professionele kinderopvang in je eigen buurt! Programma Week 15 Datum 7 tot en met 11 April 09.15 uur - Kring: Kern 0 1½ fruit eten. Fruit onder een doek verstoppen. Wat ligt er
Nadere informatieHoe help ik mijn kind thuis?
Hoe help ik mijn kind thuis? Hoe help ik mijn kind op weg naar het eerste leerjaar? 1. Zelfredzaamheid 2. Motorische ontwikkeling 3. Tijd en ruimte 4. Voorbereiden op rekenen 5. Voorbereiden op lezen en
Nadere informatieExtra oefeningen voor werkwoordspelling
Extra oefeningen voor werkwoordspelling Inleiding Bij Taal actief 2 is voor groep 6 een apart werkboekje samengesteld voor de voorbereiding op de spelling van de werkwoorden. Veel gebruikers van Taal actief
Nadere informatieDe kwaliteit van Peuterplein
De kwaliteit van Peuterplein Een beoordeling aan de hand van de kwaliteitseisen uit Besluit basisvoorwaarden kwaliteit voorschoolse educatie, Ministerie van OC en W, 7 juli 2010 Hans Cohen de Lara Sardes
Nadere informatieGedichten werkboekje. Naam: Groep:
Gedichten werkboekje Naam: Groep: Gedichten lezen 1. Wat valt je als eerste op bij dit gedicht? Bang Bang, dat ik het nooit vergeten zal. Ik zal het nooit vergeten. Ik zag hem daar voor het laatst in de
Nadere informatieWelkom in ons klasje. Voormiddag
Welkom in ons klasje Iedere morgen worden onze kleinste kleuters opgevangen in ons klasje. Dit telkens van 8 uur tot 8.30 uur. Om 8.30 begint onze school. Wij starten eerst met een toiletbezoek. Voormiddag
Nadere informatieLES 3 Ik leer Nederlands. TESTEN TEST 1
12/11/14 1 LES 3 Ik leer Nederlands. TESTEN TEST 1 1. (lezen) Ik.... een lange tekst. 2 Hij.... een moeilijk boek. 3. Zij.... een gemakkelijk tekstje. 4..... jullie veel? Ja, wij.... graag kinderboeken.
Nadere informatieObservatielijst groep 1: Sociaal-emotioneel
Observatielijst groep 1: Sociaal-emotioneel Naam kind: Schooljaar: Groep: Sociaal-emotioneel Het kind 1 2 3 Eigen gevoelens herkennen, benoemen en uiten Gevoelens van anderen herkennen en benoemen Omgaan
Nadere informatieInleiding Waarom vind jij bewegen belangrijk?
Buitenspelen Inleiding In dit boekje lees je over Ayse en haar gezin. Haar kinderen zijn snel moe. Ayse en haar man Ali willen fitte kinderen die lekker in hun vel zitten. Daarom gaan ze meer buiten spelen
Nadere informatieLesideeën groep 1 en 2
2 Doelstellingen Na het project kunnen de kinderen vertellen hoe een tandarts en een tandheelkundige praktijk eruitzien. Ook kunnen de kinderen vertellen hoe, wanneer en hoe vaak ze tandenpoetsen. Werkwijze
Nadere informatieWelkom op de eigen pagina van speelzaal Kleine Columbus. Seizoen 2013 / 2014. Thema "water" In dit thema staat water centraal.
Welkom op de eigen pagina van speelzaal Kleine Columbus Seizoen 2013 / 2014 Thema "water" In dit thema staat water centraal. Water komt uit de kraan maar zit ook in een fles, je kunt het drinken maar je
Nadere informatieActies / Werkwoorden
Acties / Werkwoorden Voor er gestart kan worden met onderstaand programma, moet het kind aan de volgende voorwaarden voldoen: Het kind kan 50 objecten benoemen en op verzoek selecteren. Het kind kan 10
Nadere informatieSpelenderwijs rijmen. Linda Willemsen. www.klasvanjuflinda.nl. www.klasvanjuflinda.nl
Spelenderwijs rijmen Linda Willemsen www.klasvanjuflinda.nl www.klasvanjuflinda.nl Spelenderwijs rijmen Spelenderwijs rijmen Tekst & vormgeving: Linda Willemsen 2014 www.klasvanjuflinda.nl Linda Willemsen
Nadere informatieAuditieve oefeningen bij het thema: opa en oma
Auditieve oefeningen bij het thema: opa en oma Boek van de week: 1; Superoma en de redding van blauwbil 2; Bij opa en oma 3; Met opa in het donker 4; De knotsgekke avonturen van opa Smoezel Verhaalbegrip:
Nadere informatiePapa en mama hebben ruzie. Ton en Toya vinden dat niet leuk. Papa wil graag dat Ton en Toya bij hem op bezoek komen, maar van mama mag dat niet.
Bezoek op kantoor Papa en mama hebben ruzie. Ton en Toya vinden dat niet leuk. Papa wil graag dat Ton en Toya bij hem op bezoek komen, maar van mama mag dat niet. Ton en Toya hebben wat problemen thuis.
Nadere informatieFamiliekwesties (respect voor diversiteit en privacy)
Familiekwesties (respect voor diversiteit en privacy) (Uit: Recht in de roos) Doel Elkaar beter leren kennen en begrijpen. Kennis maken met de vele verschillende of net dezelfde gewoontes en gebruiken
Nadere informatieInformatie. Heterogene kleutergroep -de kinderen leren van elkaar -de kinderen helpen elkaar en oudsten kunnen dit voordoen.
Welkom in groep 2 Informatie Heterogene kleutergroep -de kinderen leren van elkaar -de kinderen helpen elkaar en oudsten kunnen dit voordoen. Hulpjes - iedere dag 2 nieuwe kinderen - dagritmekaarten, kalender,
Nadere informatieAuteur: Mirjam Wind, docent en coördinator NT2, Educatie Video s: Gabe Dijkstra en Rick Biemolt, studenten Alfa-college, MultiMedia en Design
Woord voor Woord is een programma mondelinge vaardigheden NT2 voor analfabete beginners. Het omvat 12 lessen. De ontwikkeling van het programma en de daarbij behorende video s is mogelijk gemaakt door
Nadere informatieS p e e l t i p s b i j K i n d e r b o e r d e r i j
S p e e l t i p s b i j K i n d e r b o e r d e r i j Idee en tekst: Betty Sluyzer Tekeningen: Esther van Gijn Voorlezen Kinderboerderij is geschikt voor baby's, peuters en kleuters. Je kunt het prentenboek
Nadere informatieINFORMATIEBRIEF nr.6 VRIENDJES - KIKKER IS VERLIEFD. Aan de ouders van groep 1 en 2
Aan de ouders van groep 1 en 2 INFORMATIEBRIEF nr.6 VRIENDJES - KIKKER IS VERLIEFD De eerste weken van het nieuwe jaar zijn al weer voorbij. We hebben met de kinderen gewerkt over de kalender. Hoe ziet
Nadere informatieHieronder volgt een beknopte uitleg van de begrippen die u in het rapport zult tegenkomen.
Onderbouwrapport In het onderbouwrapport waarderen wij alle genoemde aspecten ten opzichte van de leeftijd. Een waardering wordt uitgedrukt in een cijfer. U kunt via de beknopte omschrijvingen in het rapport
Nadere informatieKo observatielijst/ Kern(tussen)doelen TULE SLO Van November 2006
1 Ko observatielijst/ Kern(tussen)doelen TULE SLO Van November 2006 Mondeling onderwijs Kerndoel 1 Kerndoel 2 Kerndoel 3 Schriftelijk onderwijs Kerndoel 4 Bijlage kerndoel 4 leestechniek Kerndoel 5 Kerndoel
Nadere informatieAuditieve oefeningen bij het thema: de kinderboerderij
Auditieve oefeningen bij het thema: de kinderboerderij Boek van de week: 1; Kinderboerderij; Betty Sluyzer 2; Kinderboerderij/kijkdoosserie 3; Het grote voorleesboek van de Kinderboerderij 4; Boeken over
Nadere informatiewelkomstboekje school Basisschool KOM.MIJN
welkomstboekje school Basisschool KOM.MIJN Jij wordt bijna 4 jaar. Hoera! Je mag dan naar school. Je komt bij ons in de klas. Gezellig! Kijk maar gauw verder. Eerst kom je binnen in onze hal, bij lokaal
Nadere informatieActiviteitenprogramma 2014 06.01 t/m 07.02
Activiteitenprogramma 2014 06.01 t/m 07.02 Locatie: KDV Voorbeeld: Groep: 0-4 jaar Data Dag Competentie Activiteit 0-2jaar Activiteit 2-4 jaar 06.01 Maandag Kijk, ik maak contact, blazen maar, spelletje
Nadere informatieToets Geletterdheid en Begrijpend Lezen
1. Print deze tekst 2. Download het geluidsbestand en luister Je gaat een toets Geletterdheid en Begrijpend Lezen maken. Dit is een leestoets. De toets heeft vijf delen. Deel A, B, C, D en E. Deze toets
Nadere informatieActiviteitenplan leeskastje bedoelt voor leerkrachten werkzaam in de onderbouw.
Activiteitenplan leeskastje bedoelt voor leerkrachten werkzaam in de onderbouw. Inhoudsopgave Boekorientatie Voorlezen van het boek.... 3 Verhaalbegrip Kennismaken met de la en de verteltafel.... 4 Samen
Nadere informatieREGELS. Wat hoort bij elkaar?
171 171 REGELS 1 1 Ik ga iets eten want a ze geven een feestje. 2 Ik ga iets eten omdat b ik heb honger. 3 Vanavond gaan we naar de buren want c ze een feestje geven. 4 Vanavond gaan we naar de buren omdat
Nadere informatieSPROET DE BRUID DE BRUILOFT
opdrachten Nog meer Hotel Hallo - Thema 6 Wat een feest! SPROET DE BRUID 1 Knip de strip Knip de strip los langs de stippellijntjes. Leg de stukken omgekeerd en door elkaar heen op tafel. Draai de stukken
Nadere informatieWielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting
Zwijsen Wielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting Inhoud Inleiding 3 Materialen 3 Voor het eerst naar school 4 Doelstelling 4 Opbouw prentenboek en plakboek 4 Werkwijze 5 Ouders 5 2 Inleiding Voor
Nadere informatieRapport Lotje H. Naam Lotje H. Geboortedatum School/Locatie Boogschutter 0-7. Schooljaar Aanmaakdatum
Naam Geboortedatum 2-5-2012 School/Locatie Boogschutter 0-7 Schooljaar 2017-2018 Aanmaakdatum 9-10-2017 Groep Beren 2 Leraar Lieve van W. Bazalt Basisbehoeften Basiskenmerken Een kind dat lekker in zijn
Nadere informatieTaalbewustzijn: Auditieve synthese (Henk Hak en Piet Plak) Klankgroepen samenvoegen tot een woord Letters samenvoegen tot een woord
Auditieve oefeningen bij het thema: Poezen Boek van de week: 1: Een huis voor Harry van Leo Timmers 2: Dag Poes van Mies van Hout 3; De kat Willewete reeks van Clavis 4; Tangramkat van Marancke Rink en
Nadere informatiePeuters Groep 1 Groep 2 Groep 3 BP MP EP M1 E1 M2 E2 M3
1. Ontluikende- en beginnende geletterdheid Peuters Groep 1 Groep 2 Groep 3 BP MP EP M1 E1 M2 E2 M3 Boekoriëntatie Verhaalbegrip - Tonen belangstelling voor boekjes het boek goed vasthouden - Doen ervaring
Nadere informatieThema 1: Wie zijn wij?
Thema 1: Wie zijn wij? Verhaallijn We zitten in een nieuwe groep en we moeten allemaal nog een beetje aan elkaar wennen. Op een ochtend vinden we een brief van een wezentje. Hij vraagt of hij in onze klas
Nadere informatieEen retour Rotterdam
71 71 HOOFDSTUK 5 Een retour Rotterdam WOORDEN 1 Wat hoort bij elkaar? 1 zebrapad a pinnen 2 auto b binnengaan 3 automaat c oversteken 4 ingang d parkeren 2 Kies uit: tram vertraging door de week strippenkaart
Nadere informatieDe letter j hebben we deze week aangeboden en de p en de oo zullen voor komende periode worden aangeboden.
Beste ouder(s) / verzorger(s), We gaan na het paasweekend starten met het thema Eten. Met de kinderen werken, lezen, praten, zingen en spelen we over allerlei dingen die met het onderwerp eten te maken
Nadere informatie15. eten moet je toch
GRATIS voorproefje 15. eten moet je toch Uitnodigen Ik zal zorgen dat ik honger heb. Hou het eenvoudig, hoor! Ik eet alles. Ik ben niet zo n moeilijke eter. Maar verder eet ik alles! Je ziet me wel verschijnen.
Nadere informatieToets Geletterdheid en Begrijpend Lezen
1. Print deze tekst 2. Download het geluidsbestand en luister Je gaat een toets Geletterdheid en Begrijpend Lezen maken. Dit is een leestoets. De toets heeft vijf delen. Deel A, B, C, D en E. Deze toets
Nadere informatieSTEENSOEP OMA VERTELT EEN VERHAAL
Hotel Hallo - Thema 6 Hallo opdrachten STEENSOEP 1. Knip de strip. Strip Knip de strip los langs de stippellijntjes. Leg de stukken omgekeerd en door elkaar heen op tafel. Draai de stukken weer om en leg
Nadere informatieKinder- en poppentheater PROPOP Steenweg op Oosthoven 114 2300 Turnhout tel 014/42.33.22 fax 014/42.43.55 email info@propop.be website www.propop.
LESMAP BIJ DE VOORSTELLING Kinder- en poppentheater PROPOP Steenweg op Oosthoven 114 2300 Turnhout tel 014/42.33.22 fax 014/42.43.55 email info@propop.be website www.propop.be ZIE GINDS ZINKT DE STOOMBOOT
Nadere informatieSpelen met letters. Groep 3
Spelen met letters Groep 3 Inhoud Suggesties bij de boeken... 3 Het letterwinkeltje... 4 Introductie van de vertelling... 4 Verwerkingssuggesties... 5 Wat staat daar?... 6 Introductie van de vertelling...
Nadere informatieBijlage 1. Beste ouders/verzorgers van de leerlingen van groep 3/4,
Bijlage 1 Brief aan de ouders Beste ouders/verzorgers van de leerlingen van groep 3/4, De komende periode gaan wij aan de slag met het thema feesten. We bespreken allerlei feestelijke momenten in het jaar
Nadere informatie*Tijdens dit thema leren de kinderen verschillende plaatsen te benoemen bijv. op de kast, in het bedje, onder de tafel enz.
WELKOM PUK!!! Van week 35 t/m 40 gaan wij van start met het thema Welkom Puk. De vakantie is weer voorbij, dat betekent dat er nieuwe baby s en kinderen bij ons op De Boerderij komen. Zo wordt ook Puk
Nadere informatieVeertien leesteksten. Leesvaardigheid A1. Te gebruiken bij : Basisexamen Inburgering Studieboek. Ad Appel
Veertien leesteksten Leesvaardigheid A1 Te gebruiken bij : Basisexamen Inburgering Studieboek Ad Appel Uitgave: Appel, Aerdenhout 2011-2016 Verkoopprijs: 1,95 Ad Appel Te bestellen via www.adappelshop.nl
Nadere informatieZuivel is belangrijk. Melk is goed voor... ELK!
tweede leerjaar 2 Zuivel is belangrijk Melk is goed voor... ELK! Plaats de passende leeftijd bij elke tekening. Kies uit: 6 tot 12 jaar, 1 tot 3 jaar, 0 jaar, meer dan 60 jaar, 12 tot 18 jaar, 6 maanden
Nadere informatienieuwtjes uit groep 3/4
nieuwtjes uit groep 3/4 Nieuwskrant 11 Van groep 3-4 Februari, maart 2015 Inhoud 1. Van groep 3 2. Van groep 4 3. Wie zijn wij? 4. Nieuwtjes in het kort 5. Energizers,wat zijn dat? Het is elke keer weer
Nadere informatieAuditieve oefeningen bij het thema:
Auditieve oefeningen bij het thema: Boek van de week: 1; Kom uit het ei, kleintje 2; Dottie s eieren 3; Dottie s kuikens 4; Mijn kuiken Verhaalbegrip: Bij elk boek stel ik de volgende vragen: Wat staat
Nadere informatieMatteüs 25:1-13 - Gezinsdienst: Wachten duurt lang!
Matteüs 25:1-13 - Gezinsdienst: Wachten duurt lang! Liturgie Zingen: -Opwekking 654 Dank U voor deze nieuwe dag -Zoek eerst het Koninkrijk van God -Weet je waar het hemels koninkrijk op lijkt (Elly en
Nadere informatieWeekprogramma: 1 jaar Zichzelf in de spiegel bekijken en gezichtsuitdrukkingen nadoen
Dit ben ik! Weekprogramma: Week 1; 0 jaar Zichzelf in de spiegel bekijken. 1 jaar Zichzelf in de spiegel bekijken en gezichtsuitdrukkingen nadoen 2 jaar Aanwijzen en benoemen delen van het gezicht. 3 jaar
Nadere informatieinstapkaarten taal verkennen
instapkaarten inhoud instapkaarten Taal verkennen thema 1 les 2 1 thema 1 les 4 2 thema 1 les 7 3 thema 1 les 9 4 thema 2 les 2 5 thema 2 les 4 6 thema 2 les 7 7 thema 2 les 9 8 thema 3 les 2 9 thema 3
Nadere informatieDe allerliefste oppas
De allerliefste oppas Met de ene oppas ga ik buiten spelen door de andere wordt altijd thee gezet bij de derde zal ik mij echt nooit vervelen en van de vierde mag ik lekker laat naar bed Met de ene oppas
Nadere informatieActiviteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering
Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend
Nadere informatie