Schoolgids Basisschool De Zevensprong. De informatie in deze schoolgids vindt u ook op scholenopdekaart.nl

Transcriptie

1 Schoolgids Basisschool De Zevensprong De informatie in deze schoolgids vindt u ook op scholenopdekaart.nl

2 Inhoudsopgave 1 Over de school 1.1 Algemene gegevens 1.2 Profiel van de school 2 Het onderwijs 2.1 Groepen en leraren 2.2 Invulling onderwijstijd 2.3 Extra faciliteiten 2.4 Voor- en vroegschoolse educatie 3 Ondersteuning voor leerlingen 3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel 3.2 Veiligheid 4 Ouders en school 4.1 Hoe ouders worden betrokken 4.2 Vrijwillige ouderbijdrage 4.3 Schoolverzekering 4.4 Ziek melden en verlof aanvragen 5 Ontwikkeling van leerlingen 5.1 Tussentijdse toetsen 5.2 Eindtoets 5.3 Schooladviezen 5.4 Sociale ontwikkeling 5.5 Kwaliteitszorg 6 Schooltijden en opvang 6.1 Schooltijden 6.2 Opvang 6.3 Vakantierooster 6.4 Wie is wanneer te bereiken?

3 Voorwoord Een goede communicatie tussen ouders en school is belangrijk. De basisschooltijd vormt tenslotte een belangrijk onderdeel van een mensenleven. Zowel voor de kinderen als voor u. Deze schoolgids is bedoeld voor de ouders, verzorgers en andere betrokkenen bij onze school. In deze gids vindt u praktische informatie zoals de schooltijden, vakanties, studiedagen, schoolregels en opvang. Er wordt beschreven hoe wij het onderwijs organiseren en welke keuzes we daarin hebben gemaakt. Wat we belangrijk vinden en waarin we ons onderscheiden van andere basisscholen. We geven aan vanuit welke missie en visie onze school werkt en wat u van ons mag verwachten. In de schoolgids leest u ook relevante informatie over de betrokkenheid van ouders bij de school en de andere manieren waarop we u informeren. Deze schoolgids is vastgesteld met instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad (MR). We wensen u veel leesplezier. Namens het team van Basisschool De Zevensprong 1

4 1 Over de school 1.1 Algemene gegevens Ligging Contactgegevens Basisschool De Zevensprong Dassenburcht 36B 5431JZ Cuijk SWV Stromenland PO

5 Schoolbestuur OPTIMUS stg. kath.,prot.-chr./ en interconfess. primair ond. Aantal scholen: 31 Aantal leerlingen: Schooldirectie Functie Naam E mailadres Directeur vacature dir.dezevensprong@optimusonderwijs.nl Aantal leerlingen Aantal leerlingen in Aantal leerlingen de afgelopen jaren Profiel van de school Wat is het profiel? In het profiel van de school staat wat de school belangrijk vindt en wat de school anders maakt dan andere scholen. Kernwoorden omschrijven dit kort maar krachtig en in de missie en visie staat dit uitgebreider. Kernwoorden Vakmanschap Veiligheid Leren door ontmoeten Inspiratie Verbondenheid 3

6 Missie en visie Voor wie zijn wij er? De Zevensprong kent een open toelatingsbeleid. D.w.z. dat iedere ouder die de uitgangspunten van de school respecteert en het kind aan alle activiteiten van de school wil laten meedoen, een kind kan aanmelden op de Zevensprong. Om met elkaar ambitieus aan de slag te gaan om de zorg rond het leven van kinderen zo goed mogelijk te realiseren is het belangrijk dat je met elkaar afspreekt waarbinnen dit gebeurt. Voor ons als school zijn dat dan ook tevens de grenzen. * Wij stellen het vakmanschap van de LEERKRACHT centraal. Als de leerkracht zich niet competent, autonoom of in de relatiesfeer prettig en veilig voelt is er een grens bereikt. * Rust, veiligheid en welbevinden vinden wij erg belangrijk * We hechten sterk aan de dialoog in de communicatie. * De leerling past binnen het zorgprofiel van de school. Waarom bestaan wij? We willen een stevige basis leggen om als Zevenspronger uitdagingen in de samenleving aan te gaan. Een Zevenspronger typeert zicht door: * open te staan voor anderen en hun ideeën; * zichzelf positief te laten zien; * verbintenissen aan te gaan. Om deze stevige basis te krijgen vinden we goede opbrengsten voor taal, lezen en rekenen heel belangrijk, tevens besteden we veel aandacht aan het (mede) opvoeden van de leerlingen tot respectvolle en actief betrokken burgers. Wat willen wij zijn? Wij willen als Zevensprong een ontmoetingsplek in de wijk Padbroek zijn waar wij als onderwijsprofessionals met kinderen, ouders, kernpartners en bondgenoten ons inspannen om de ontwikkeling van ieder kind zo optimaal mogelijk te lapten verlopen. Om dit te realiseren zijn de volgende richtinggevende uitspraken van belang voor onze activiteiten en prioritering: 1. Op onze school werken alle betrokkenen rond het kind vanuit de pedagogische aanpak van de Vreedzame School. 2. Op onze school werken we met groepsplannen voor rekenen, taal en lezen. 3. Alle medewerkers werken samen aan het vergroten van hun vakmanschap. 4. Op onze school neemt leerling-participatie een belangrijke plaats in. 5. Onze school is naar buiten gericht. 6. Op onze school wordt opbrengstgericht gewerkt. Prioriteiten IKC Dassenburcht Het schooljaar is het tweede jaar in ons nieuwe gebouw, het IKC Dassenburcht. Dit doen wij samen met obs de Harlekijn en Spring Kinderopvang. Het blijft onze prioriteit om samen het IKC gestalte te geven. Zowel organisatorisch als onderwijsinhoudelijk. Een aantal activiteiten, zoals Sinterklaas, carnaval en de Kinderboekenweek zullen we samen organiseren en indien mogelijk ook gezamenlijk uitvoeren. We richten onderwijsinhoudelijk in de samenwerking in ons IKC op de doorgaande lijn van 0 tot 6 jaar. M.n. de samenwerking tussen Spring en onze onderbouwgroepen is hierin belangrijk. 4

7 Daarnaast willen we ons als IKC ontwikkelen tot een taal- en leescentrum. Taal vormt de basis van ontwikkeling en kennis en aangezien er in Cuijk e.o. aantoonbare taalachterstanden zijn vormt ontwikkeling hiervan een speerpunt. Hoe wij ons als IKC willen ontwikkelen hebben we opgenomen in onze Ontwikkelagenda. Jaarplan We vinden dat ouders in Padbroek een gefundeerde keuze tussen Zevensprong en Harlekijn moeten kunnen maken, maar dan moet er wel wat te kiezen zijn. Kiezen tussen twee identieke onderwijsconcepten is geen keuze. Daarom gaan wij de komende jaren door met de ontwikkeling van ons eigen onderwijsconcept dat afwijkend is van het onderwijsconcept van obs Harlekijn. Als Zevensprong garanderen wij een stevige basis, de opbrengsten moeten op orde zijn. Daarom zal het didactisch handelen uitvoerig aandacht blijven krijgen. We blijven de methodiek van de Vreedzame School trouw. Een belangrijk onderscheidend element in ons dagelijks werken. De betrokkenheid van leerlingen wordt groter als we hen meer zeggenschap geven over hun eigen ontwikkeling en leerproces. Derhalve zal 'eigenaarschap' hoog op de ontwikkelagenda staan. We maken ons onderwijs toekomstgericht door inzet van chromebooks en werken met Google Classroom. De Zevensprong staat bekend als 'podiumkunstenschool'. Presenteren, optredens vormen een wezenlijk onderdeel van de ontwikkeling van onze leerlingen. Hiermee geven wij invulling aan de 21e eeuwse vaardigheden, vaardigheden, zoals samenwerken, probleemoplossend vermogen, ICTgeletterdheid, creativiteit, kritisch denken, communiceren, en sociale en culturele vaardigheden; vaardigheden die onze leerlingen nodig hebben in hun latere leven. Ouders spelen een belangrijke rol in het leerproces van de kinderen. Een hoge mate van ouderbetrokkenheid draagt positief bij aan de ontwikkeling van het kind. Dit realiseren wij door informatieavonden, rapportgesprekken, groepscontactouders, koffie-uurtjes, ouderkamer, ouderpanelavonden, SchouderCom, weeksluitingen, oudervereniging en Medezeggenschapsraad. Een belangrijk onderwerp vormt de zoektocht naar een goede manier om de werkdruk in het onderwijs te verminderen. Identiteit Binnen het IKC Dassenburcht behouden wij onze identiteit. Wie zijn wij? Wij zijn een katholieke basisschool voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem, waarbij onze kernwaarden: veiligheid, vakmanschap, inspiratie en verbondenheid belangrijke pijlers zijn van waaruit wij werken. De Zevensprong staat bekend om haar goede pedagogische klimaat (nog eens versterkt door de aanpak van de Vreedzame School) en sterke positionering van podiumkunsten. Ouderbetrokkenheid staat hoog in ons vaandel. Eigenaarschap bij kinderen vinden wij een belangrijk onderdeel van hun ontwikkeling. Kinderen betrekken bij onze school als democratische samenleving en bij hun eigen ontwikkeling en leerproces vormt een wezenlijk onderdeel van hun ontwikkeling. 5

8 6

9 2 Het onderwijs 2.1 Groepen en leraren Vanuit de gemeente Cuijk zijn combinatiefunctionarissen aangesteld. Dit is een gemeentelijk actie in het kader van meer en gezond bewegen. Op maandag verzorgen deze combinatiefunctionarissen de gymlessen. De leerkrachten zijn bij deze gymlessen aanwezig. Binnen het team is sprake van een aantal specialisaties die in ons team worden ingezet. Zo is één leerkracht opgeleid tot professioneel muzikant. Is een andere leerkracht sterk in theater, toneelspelen. We beschikken over een rekenspecialist. De intern begeleider heeft diverse cursussen/opleidingen gevolgd op het gebied van gedrag en leren van leerlingen. De ICT'er ondersteunt het team op ICT gebied en zorgt voor een optimale inrichting van het ICT netwerk. Ouderbetrokkenheid krijgt gestalte via een leerkracht die hiervoor een studie heeft gevolgd Groepen op school Onze leerlingen worden op de volgende wijze gegroepeerd: Leerstofjaarklassen: leerlingen zijn op basis van leeftijd gegroepeerd Combinatiegroepen: samenvoegen van twee of meer leerjaren tot een groep, bijvoorbeeld groep 3/4 Verlof personeel Leerkrachten worden bij verlof vervangen via de vervangingspool Ingenium. Er zijn 2 groepen vervangers: de DIPers, dit staat voor Digitale Invallers Pool en de VIPpers, dit staat voor Vaste Invallers Pool. Vakleerkrachten Op onze school zijn de volgende vakleerkrachten aanwezig: 7

10 Muziek Spel en beweging / bewegingsonderwijs 2.2 Invulling onderwijstijd Wat is Onderwijstijd? Met onderwijstijd bedoelen we de uren in een week die de leerling op school is. De invulling van onderwijstijd kan per school verschillen. Kinderen hebben recht op voldoende uren onderwijs. Invulling onderwijstijd leerjaar 1 en 2 Vak Leerjaar 1 Leerjaar 2 kring/woordenschat/taal 5 u 15 min 5 u 15 min werken/ontwikkelingsm ateriaal 8 uur 8 uur buiten spelen 7 u 30 min 7 u 30 min gymnastiek pauze dagafsluiting weeksluiting/schooltv 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 30 min 30 min Invulling onderwijstijd leerjaar 3 t/m 8 Vak Leerjaar 3 Leerjaar 4 Leerjaar 5 Leerjaar 6 Leerjaar 7 Leerjaar 8 Lezen Taal Rekenen/wiskunde Wereldoriëntatie 6 u 15 min 3 u 05 min 3 u 15 min 3 u 45 min 3 uur 3 uur 6 u 15 min 7 u 45 min 6 u 50 min 7 u 30 min 6 u 15 min 6 u 15 min 5 uur 6 uur 4 u 45 min 4 u 45 min 5 uur 5 uur 1 uur 30 min 1 u 30 min 1 uur 2 u 15 min 2 u 15 min 8

11 Kunstzinnige en creatieve vorming 1 uur 2 uur 1 u 30 min 1 uur 1 u 30 min 1 u 30 min Bewegingsonderwijs Engelse taal schrijven pauze weektaak verkeer Vreedzame School studievaardigheden 1 u 30 min 2 uur 2 u 10 min 2 u 10 min 1 u 30 min 1 u 30 min 45 min 45 min 2 u 15 min 55 min 30 min 30 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 uur 2 uur 2 u 05 min 1 uur 1 uur 30 min 30 min 45 min 45 min 30 min 30 min 45 min 30 min 30 min 30 min 1 u 15 min 1 u 15 min Van een aantal vakken, zoals lezen en taal en de creatieve vakken is moeilijk in een tabel aan te geven hoeveel tijd hier exact aan besteed wordt. Deze zitten namelijk o.a. opgenomen in weektaken en groepsopdrachten en kunnen ook per leerling verschillen (differentiatie/afstemming). 2.3 Extra faciliteiten Onze school beschikt over de volgende extra faciliteiten: Bibliotheek Technieklokaal Gymlokaal Ouderkamer Podium Onze school zet hoog in op taal- en leesonderwijs. Samen met BiblioPlus hebben we in onze school een schoolbibliotheek ingericht. Het uitleensysteem is gekoppeld aan het uitleensysteem van de centrale bibliotheek. De schoolbibliotheek is centraal gelegen in de hal, zodat deze zichtbaar en bereikbaar is voor alle leerlingen en ouders, ook na schooltijd. Het uitlenen wordt gecoördineerd door vrijwilligers. Tegenover de schoolbibliotheek is het Practicumlokaal gevestigd. Dit lokaal is voorzien van een mobiele keuken en handenarbeidvoorzieningen. Het lokaal wordt voor diverse doeleinden, vooral praktisch werken, gebruikt. Dit schooljaar wordt het practicumlokaal tijdens onderwijstijd gebruikt door onze groep 3. Na schooltijd wordt het lokaal op maandag, dinsdag en donderdag gebruikt door BSO van Spring. Ons IKC heeft een extra grote gymzaal. Hierin vinden de gymlessen plaats. Ook wordt de gymzaal gebruikt als speelzaal voor de opvang en groep 1-2 en wordt de zaal na schooltijd verhuurd. De Ouderkamer is bedoeld om het contact met ouders vorm te geven. Hier zijn de ouders welkom voor 9

12 een kopje koffie en een praatje en worden door de school, in samenwerking met externe partners waaronder de GGD, actuele thema's aangeboden aan de ouders. De Ouderkamer wordt door de gemeente Cuijk gesubsidieerd vanuit de OAB (Onderwijs Achterstands Beleid) gelden. In de hal bevindt zich een schitterend podium. Dit podium is voorzien van een geluids- en lichtinstallatie en wordt door onze school tweewekelijks ingezet voor onze weeksluitingen. Alle kinderen en hun ouders zijn hierbij aanwezig. 2.4 Voor- en vroegschoolse educatie Wat is voor- en vroegschoolse educatie? Kinderen met een risico op achterstanden krijgen via speciale programma s extra aandacht voor hun ontwikkeling. Zo kunnen ze goed van start op de basisschool. Vóórschoolse educatie wordt aangeboden op de peuterspeelzaal of op de kinderopvang. Vróégschoolse educatie wordt gegeven in groep 1 en 2 van de basisschool. Schoolbesturen werken hiervoor samen met het gemeentebestuur. Bij zowel voor- als vroegschoolse educatie is het betrekken van ouders zeer belangrijk. Onze school biedt voor- en vroegschoolse educatie aan. We werken samen met de peuterspeelzaal/het kinderdagverblijf in het gebouw van de school.we gebruiken daarbij Schatkist, Puk en co, Boekenpret, Opstapje, Taallijn, Logo 3000 (woordenschatprogramma) en Ei van Columbus (thuisprogramma). Er is een locatieplan (VVE-kwaliteitsplan) opgesteld voor IKC Dassenburcht. Hierin wordt beschreven hoe de kwaliteit van de uitvoering wordt vorm gegeven zoals dit in het inspectiekader en de gemeentelijke afspraken is overeengekomen. De doelen van het VVE-locatieplan zijn: * Realiseren van een optimale samenwerking op locatie; * Realiseren van een doorgaande lijn educatief aanbod en doorgaande zorg op locatie; * Optimaliseren van de kwaliteit van de uitvoering van VVE op locatie, VVE-inspectie-indicatoren. De volgende kwaliteitscriteria (VVE-inspectiestandaarden) worden benoemd en aangepakt in het locatieplan: A. Condities B. Ouders C. Kwaliteit van de uitvoering van VVE D. Ontwikkeling, begeleiding en zorg E. Kwaliteit binnen de locatie De pedagogische medewerkers van Spring en de leerkrachten van groep 1-2 houden regelmatig een onderbouwoverleg waarin onderwerpen die samen hangen met samenwerking en doorgaande lijn worden besproken en uitgewerkt. Aan bod komt hierbij o.a. de inrichting van de leerpleinen van de onderbouw, leren van en met elkaar, KIJK registratie, overdracht, etc. 10

13 3 Ondersteuning voor leerlingen 3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel Wat is het Schoolondersteuningsprofiel? In het schoolondersteuningsprofiel omschrijft de school hoe leerlingen met een extra ondersteuningsvraag begeleid worden. En welke middelen de school hiervoor ter beschikking heeft. Ook het contact met de ouders hierover komt aan bod. Leerlingen met een extra ondersteuningsvraag hebben die ondersteuning nodig vanwege bijvoorbeeld een lichamelijke- of verstandelijke beperking, een chronische ziekte, een gedragsprobleem of een leerstoornis. Wij bieden onderwijs aan alle 4-12 jarigen. In ons Schoolondersteuningsprofiel vindt u een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor de ondersteuning van leerlingen die extra ondersteuning behoeven. Een volledige beschrijving van ons ondersteuningsprofiel is te downloaden. Gediplomeerde specialisten op school De volgende gediplomeerde specialisten zijn aanwezig op onze school: Specialist Aantal dagdelen Dyslexiespecialist 6 Gedragsspecialist 6 Intern begeleider 6 Onderwijsassistent 5 Rekenspecialist Veiligheid Anti-pestprogramma Wij zijn een VREEDZAME SCHOOL. In de lessen besteden wij aandacht aan omgaan met jezelf, met de ander en conflicthantering. Hiertoe volgen wij de lessen van de Vreedzame School. Het beleid van De Zevensprong zoals beschreven in afspraken en routines is er op gericht pesten te voorkomen. Omdat pesten een groot probleem kan zijn, zetten we hier de verschillende zaken op een rijtje: De school werkt jaarlijks aan het voorkomen en aanpakken van pesten door: - jaarlijks in iedere klas samen opnieuw klassenregels op te stellen. Hierdoor zijn het meer regels van de kinderen en worden ze tenminste jaarlijks onder de aandacht gebracht; 11

14 - duidelijke klassenregels en schoolregels, waarvan de uitvoering door alle leerkrachten bewaakt en geëvalueerd wordt; - door structurele aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling middels de methode VREEDZAME SCHOOL; - aan de hand van voorvallen het gewenste en het ongewenste gedrag aan de orde stellen bij zowel pesters, gepesten als de grote groep meekijkers. Hierbij worden zo mogelijke goede oplossingen ingeoefend; - gesignaleerd pestgedrag direct aan te pakken, door te geven aan de leerkrachten en ouders van de betrokken kinderen; - het uitgebreide protocol staat op SchouderCom en de website (Veiligheidsplan) en wordt zo nodig met ouders overlegd en besproken; - een contactpersoon van de school aan te stellen, waar ouders en kinderen terecht kunnen met vragen en klachten over dingen die in en rond de school gebeuren. Maaike Corbeek is de interne vertrouwenspersoon; - een contract met de vertrouwenspersoon van buiten de school die tgelefonisch bereikbaar is: dhr. Christian Heeren: , of mevr. Marijke van der Leest: Beide werkzaam bij de Gemeenschappelijke Instelling Maatschappelijke Diensverlening (GIMD). Zij behandelen klachten omtrent machtsmisbruik, zoals seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en ernstige vormen van pesten. Sociale en fysieke veiligheid Onze school monitort de sociale veiligheidsbeleving van leerlingen. We nemen een vragenlijst af via WMK. Jaarlijks nemen wij via WMKPO vragenlijsten Veiligheid en Welbevinden af bij de leerlingen van de bovenbouw. Ook vindt ieder jaar in met de Kinderraad een gesprek plaats over veiligheid. Anti-pestcoördinator en vertrouwenspersoon De anti-pestcoördinator op onze school is mevr. Corbeek. U kunt de anti-pestcoördinator bereiken via m.corbeek@optimusonderwijs.nl. De vertrouwenspersoon op onze school is mevr. Corbeek. U kunt de vertrouwenspersoon bereiken via m.corbeek@optimusonderwijs.nl. 12

15 4 Ouders en school 4.1 Hoe ouders worden betrokken Van ouders die hun kind op onze school inschrijven verwachten we dat ze de school steunen in het toepassen van de regels rond gedrag en omgang met elkaar en dat zij ermee instemmen dat de kinderen deelnemen aan de vieringen die de school organiseert, zoals ook rond de katholieke feesten: Sinterklaas, Kerst, Carnaval en Pasen. Goed contact tussen de ouders en de leerkracht is onmisbaar voor goed onderwijs. Ouders kunnen na schooltijd altijd even binnen komen om met de leerkracht van hun kind(eren) te praten. Wij vragen ouders nadrukkelijk om: - mee te helpen, denk aan ondersteuning via de ouderraad en allerlei hand- en spandiensten; - mee te denken, denk aan ouderpanelavonden, informatie- en ouderavonden; - mee te beslissen, denk aan medezeggenschapsraad Onze school heeft het Label Innovatie School Ouders Partnerschap Communicatie met ouders Ouders worden geïnformeerd op de volgende manieren: Ouders kunnen altijd binnen lopen voor een praatje, of het maken van een afspraak. Daarnaast kennen wij vaste contactmomenten, zoals: - de informatieavonden. Aan het begin van elk schooljaar is er een informatieavond. Dan wordt het programma van de klas in het schooljaar toegelicht. - extra informatieavonden voor een groep of klas, georganiseerd met een bepaald onderwerp. - de koffie-uurtjes. Twee tot driemaal per jaar worden er in elke groep koffie-uurtjes georganiseerd. Ouders kunnen dan in de klas van hun kind(eren) komen kijken en meedoen terwijl er les wordt gegeven. - ouderpanelavonden. Tijdens deze avonden, die driemaal per jaar worden georganiseerd, praten we met de ouders over een actueel onderwerp. - de Medezeggenschapsraad. De MR is een orgaan voor inspraak. Zij vertegenwoordigt de verschillende belangen van ouders, leerlingen en personeel in de school. Een MR neemt een standpunt in t.o.v. datgene wat een directie doet of laat. Zij oordeelt over (beleids)voorstellen van de directie, over de lijnen die door de directie worden uitgezet en over de manier waarop die worden uitgevoerd. De MR kan ook zelf met voorstellen komen. - SchouderCom (SchoolouderCommunicatie): Dit is een digitaal platform waarbinnen we op een veilige manier met elkaar kunnen communiceren Klachtenregeling 13

16 Onze school is aangesloten bij de Landelijke klachtencommissie. De Landelijke Klachtencommissie voor het katholieke onderwijs behandelt klachten die afkomstig zijn uit het primair en speciaal onderwijs, het beroepsonderwijs, de volwasseneducatie en het voortgezet onderwijs. De volledige klachtenregeling is te vinden op onze website: Ouderinspraak Inspraak van ouders wordt op onze school op de volgende manier georganiseerd: Ouderraad Medezeggenschapsraad Ouderpanelavonden Informatieavonden Ouderavonden Bij bijna alle activiteiten worden ouders ingezet. Activiteiten zijn o.a.: Avond4Daagse, Kinderboekenweek, Kerst, Carnaval, Open Dag, Pasen, ouderpanelavonden, Koningsspelen, schoolreis, Slotdag, begeleiding bij uitstapjes en vieringen, leeshulp, etc. Activiteiten vallen onder verantwoordelijkheid van werkgroepen. Deze werkgroepen, bestaande uit leerkrachten en ouders, organiseren activiteiten en vragen daarbij ouderhulp. Veelal loopt de hulpvraag via de ouderraad. 4.2 Vrijwillige ouderbijdrage Wat is de vrijwillige ouderbijdrage? Scholen mogen ouders een bijdrage in de kosten vragen. Voorwaarden zijn dat deze bijdrage vrijwillig is en de ouders in de Medezeggenschapsraad ermee hebben ingestemd. De bijdrage is voor activiteiten buiten de lesactiviteiten om. Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van 20,00 Daarvan bekostigen we: Avond4Daagse Carnaval Sinterklaas Kerst Schoolreis 14

17 Sinterklaas Er zijn overige schoolkosten. Hieruit worden de volgende activiteiten bekostigd: Naast de vrijwillige ouderbijdrage van 20,00 vragen wij aan de leerlingen een bijdrage voor Sinterklaas van 4,00. In de onderbouw wordt hiervoor een cadeautje voor de kinderen gekocht en in de bovenbouw (groep 5 t/m 8) maken de leerlingen hiervan een leuke surprise voor een klasgenootje. Indien een leerling meedoet aan de Avond4Daagse betaalt hij/zij hiervoor 5,00. De kinderen van groep 8 gaan op schoolkamp. Ook hiervoor vragen wij een eigen bijdrage. Deze varieert per leerjaar en is o.a. afhankelijk van het aantal deelnemende leerlingen. De ouderbijdrage wordt geïnd en beheerd door de ouderraad. Van dit budget worden door het jaar heen de extra activiteiten bekostigd. Alhoewel niet alle ouders de vrijwillige bijdrage betalen is het beleid van de school dat desondanks alle leerlingen aan alle activiteiten mee moeten kunnen doen. 4.3 Schoolverzekering Er is sprake van een schoolverzekering. De school heeft en verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een beperkte uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Materiële schade (kapotte bril, fiets, etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf, als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoeding-plichtig, wanneer sprake is van een verwijtbare fout. De school is niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. 4.4 Ziek melden en verlof aanvragen Over schoolverzuim Scholen zijn verplicht ongeoorloofd schoolverzuim zonder geldige reden te melden bij de leerplichtambtenaar. Soms kan het zijn dat een leerling niet naar school kan gaan en er sprake is van geoorloofd schoolverzuim. Op de website van de Rijksoverheid ( staat uitgelegd hoe en wanneer er sprake is van geoorloofd verzuim: Voorwaarden voor geoorloofd schoolverzuim bij ziekte moet de directeur dit op tijd horen; 15

18 bij een verplichting vanuit een geloofsovertuiging moet de ouder/voogd de directeur van tevoren informeren; voor afwezigheid wegens een huwelijk of uitvaart moet de directeur vooraf toestemming geven. Is het niet mogelijk op vakantie te gaan tijdens de schoolvakanties? Dan kunt u bij de schoolleiding toestemming vragen voor schoolverlof buiten de schoolvakanties. Op deze manier meldt u uw kind ziek: Ouders kunnen hun kind ziekmelden middels een telefoontje naar de school. Liefst vóór half negen. Ook kunnen zij een mail sturen naar de leerkracht van hun kind(eren). Heeft de school vóór negen uur geen bericht ontvangen van de afwezigheid van een leerling, dan neemt zij hierover direct contact op met de ouders, of via het noodnummer Op deze manier kunt u verlof voor uw kind aanvragen: Als ouders verlof willen aanvragen doen zij dat bij de directie van de school. Extra vakantie verlof dient altijd schriftelijk te worden aangevraagd. Bezoek aan de dokter e.d. kan ook telefonisch of mondeling met de leerkracht afgehandeld worden. Deze maakt daar een aantekening van in de leerlingadministratie ParnasSys. Ouders worden verzocht afspraken zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen. 16

19 5 Ontwikkeling van leerlingen 5.1 Tussentijdse toetsen Een kind op school is volop in ontwikkeling. Het ontwikkelt zich als persoon en het is bezig zich vele vaardigheden eigen te maken. Het goed volgen van de ontwikkeling van de kinderen is daarom van het grootste belang. Door goed zicht op de ontwikkeling te hebben, kan de leerkracht die ondersteuning geven, die het kind nodig heeft. De leerkracht stelt structureel groepsplannen op ten behoeve van de individuele ontwikkeling van het kind en het kind in de groep. Observeren en registreren De persoonsontwikkeling wordt vooral gevolgd door goed naar het kind te kijken. Dit gebeurt al vanaf de eerste dag in groep 1. Door kijken en gerichte observaties krijgen we een indruk van de manier waarop het kind omgaat met leeftijdsgenootjes, leerkrachten, emoties, enz. Door deze indrukken kan de leerkracht tijdig eventuele stagnaties constateren of kan de leerkracht zien dat een kind vooruitloopt en zijn handelen hierop aanpassen. Door regelmatige observaties volgt de leerkracht de ontwikkeling van het kind. Deze ontwikkeling wordt in groep 1 en2 geregistreerd middels het observatieprogramma KIJK! dat periodiek met de ouders wordt besproken. In de groepen 3 t/m 8 worden observaties, registraties en evaluaties vastgelegd in het leerlingvolgsysteem ParnasSys. Toetsing Een belangrijke manier van het volgen van de leerlontwikkeling is het afnemen van methodegebonden toetsen. De uitkomsten van deze toetsen geeft de leerkracht inzicht in de instructiebehoefte van de leerlingen. Verder worden op vaste momenten in het jaar methodeonafhankelijke toetsen afgenomen. Dit zijn toetsen die een landelijke norm hanteren (bijvoorbeeld een Cito-toets), zodat we kunnen zien of een kind zich voldoende ontwikkelt. De uitslagen van deze toetsen worden centraal verzameld en opgeslagen in het leerlingonderwijsvolgsysteem (LOVS) zolang het kind op onze school zit. Hierdoor is het mogelijk om de ontwikkeling van elk kind van groep 1 tot en met 8 te volgen. Op deze wijze kan snel gesignaleerd worden of de ontwijkkeling van elk kind afzonderlijk zo optimaal mogelijk blijft verlopen. 5.2 Eindtoets Wat is de eindtoets? Aan het eind van de basisschool maken alle leerlingen een eindtoets. Dit is verplicht. Met de eindtoets kunnen leerlingen laten zien wat ze op de basisschool hebben geleerd. De leerkracht geeft de leerling een advies voor het onderwijsniveau in het voorgezet onderwijs. Scoort de leerling op de toets beter dan het advies van de leerkracht? Dan moet de school het advies heroverwegen. Bij een lagere score hoeft dit niet. De eindtoets is geen examen, leerlingen kunnen niet slagen of zakken. 17

20 Wat waren de gemiddelde scores op de Centrale Eindtoets / Cito Eindtoets in de afgelopen jaren? Schoolscore Inspectie-ondergrens van de schoolvergelijkingsgroep 5.3 Schooladviezen Welke schooladviezen heeft de school aan de leerlingen gegeven in ? Schooladvies Percentage leerlingen vmbo-b 10,0% vmbo-k 15,0% vmbo-k / vmbo-(g)t 30,0% vmbo-(g)t / havo 10,0% havo 5,0% havo / vwo 5,0% vwo 25,0% 5.4 Sociale ontwikkeling Visie op Sociale opbrengsten Wat verstaan scholen onder sociale opbrengsten? Kinderen leren en ontwikkelen op school competenties die nodig zijn om in allerlei situaties op een goede manier met anderen om te gaan en bij te dragen aan de samenleving. Dit zijn vaardigheden zoals samenwerken, conflicten oplossen en zelfredzaamheid. Sociale competenties dragen daarmee bij aan een positief en sociaal veilig klimaat op school, het verbeteren van de leerprestaties en de ontwikkeling van burgerschap. Onze kernwaarden uit de visie op sociale opbrengsten zijn: 18

21 welbevinden zelfvertrouwen veiligheid Op de Zevensprong vinden wij het (sociale) welbevinden van de kinderen en de groepsvorming heel belangrijk. Het is volgens ons de basis om zelfvertrouwen en veiligheid hoog te houden en daarmee de basis om goed te kunnen leren op school. Daarom hebben we afspraken gemaakt over: groepsvorming, het jaarlijks opstellen van klassenregels met of zelfs door de groep, het omgaan met en het voorkomen van pestgedrag en over het bespreken van kinderen en zo nodig hun thuissituaties met het schoolmaatschappelijk werk. Tevens werken we met de methode Vreedzame School. Ook het gebruik van coöperatieve werkvormen, het steeds meer een adaptieve school worden, het gebruik van Energizers in de groep versterken de veiligheid in de groep en de gevoelens van competentie en autonomie bij de kinderen. Ook spelen we zo in op de behoefte aan relatie bij de kinderen. Werkwijze Sociale opbrengsten We volgen de sociaal-emotionele ontwikkeling met ZIEN voor de kinderen van groep 3. In groep 1-2 gebruiken we hiervoor KIJK!. Hiermee wordt op kindniveau onder andere gekeken naar welbevinden, zelfvertrouwen, contact met medeleerlingen, contact met leerkracht. Wanneer de uitslag zorgwekkend is, of wanneer er een duidelijk verschil is tussen de uitslag en de verwachting van de leerkracht of ouders is dat een reden om dat kind te bespreken. Afhankelijk van de conclusies kunnen vervolg maatregelen genomen worden als het inschakelen van schoolmaatschappelijk werk om de ouders te ondersteunen, een externe sociale vaardigheidstraining voor het kind, een heen en weer schrift tussen ouders en leerkracht. In deze groepen kan ook een sociogram worden opgesteld van alle kinderen. we gebruiken ZIEN en KIJK! ook om op schoolniveau de opbrengsten te monitoren. Deze opbrengsten zijn onderdeel van ons opbrengstgericht werken cyclus. 5.5 Kwaliteitszorg Wat is kwaliteitszorg? Scholen werken met een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verhogen. Het plan helpt hen om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokkenen tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt. Wij houden onze kwaliteitszorg op diverse manieren op orde. 19

22 1. Allereerst werken we vanuit een meerjarenplanning Volgens de PDCA cyclus werken we aan de verbetering van ons onderwijs. Voor ieder schooljaar, zo ook voor , worden de verbeterpunten nader uitgewerkt. 2. De opbrengsten van rekenen, taal, lezen, worden gevolgd middels het cito leerlingvolgsysteem (LOVS). 3. Leerkrachten werken volgens het competentieprofiel van OPTIMUS. Hierin staat o.a. het pedagogisch en didactisch handelen beschreven en wordt aangegeven welke beroepshouding wordt gevraagd. Hieronder vallen ook de nascholing en professionalisering. 4. Met behulp van WMKPO wordt de gesprekscyclus ingevuld. Deze vormt voor leerkrachten aanleiding om zich verder te bekwamen. Ook bevragen wij onze achterban, leerkrachten, leerlingen en ouders naar hun bevindingen via WMKPO. Opvallende zaken worden opgenomen in het Jaarplan. 5. Dit schooljaar staat onze start in het nieuwe IKC centraal. Vanuit een goede organisatie wordt verder samengewerkt o.a. mbt de doorgaande lijn 0-6 jaar. Op Zevensprong niveau versterken we het eigenaarschap van leerlingen en werken we aan toekomstgericht onderwijs. 20

23 6 Schooltijden en opvang 6.1 Schooltijden Op onze school geldt een vijf gelijke dagen model (vijf identieke schooldagen zonder vrije middag). Ochtend Middag Voorschoolse opvang Schooltijd Schooltijd Naschoolse opvang Maandag 07:30-08:30 08:30-12:00 12:00-14:00 14:00-18:30 Dinsdag 07:30-08:30 08:30-12:00 12:00-14:00 14:00-18:30 Woensdag 07:30-08:30 08:30-12:00 12:00-14:00 14:00-18:30 Donderdag 07:30-08:30 08:30-12:00 12:00-14:00 14:00-18:30 Vrijdag 07:30-08:30 08:30-12:00 12:00-14:00 14:00-18:30 Opvang Schooltijd Bewegingsonderwijs Vak Groep(en) Dag(en) v/d week Gymnastiek groep 1-2 woensdag Gymnastiek groep 3 maandag en woensdag Gymnastiek groep 4-5 maandag en woensdag Gymnastiek groep 5-6 maandag en woensdag Gymnastiek groep 7-8 maandag en woensdag Zwemmen groep 5 maandag 6.2 Opvang Voorschoolse opvang Opvang voor schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Spring Kinderopvang, in het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden. Tussenschoolse opvang Opvang tijdens de middagpauze wordt geregeld in samenwerking met leerkrachten/het team en ouders, in het schoolgebouw. Hier zijn geen kosten aan verbonden. 21

24 Naschoolse opvang Opvang na schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Spring Kinderopvang en XXS Kinderopvang, in het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden. Opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties Er is opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties. 6.3 Vakantierooster Vakanties Vakantie Van Tot en met Herfstvakantie 13 oktober oktober 2018 Kerstvakantie 22 december januari 2019 Voorjaarsvakantie 23 februari maart 2019 Meivakantie 27 april mei 2019 Zomervakantie 06 juli augustus Wie is wanneer te bereiken? Het is op school op de volgende momenten mogelijk om het personeel te spreken: Spreekuur Dag(en) Tijd(en) nvt nvt nvt Er zijn geen vaste spreekuren van de directeur of de Intern Begeleider. Gesprekken worden op afspraak vastgesteld. Dit geldt ook voor overleg van ouders met leerkrachte. Wek houden wij 3 keer per jaar ouderavonden. Hierbij zijn alle ouders welkom, of worden uitgenodigd. 22

25 2018