!"#$%&'()*+,-,.*/,01( ?%'( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( *2#34('%2(5##6( *6789#:%(.;<"4( +6=>(

Transcriptie

1 !"#$%&')*+,-,.*/,01?%' *2#34'%25##6 *6789#:%.;<"4 +6=> 1

2 ,2C#3D:#EF<G% H%>I%JI2F K!;<2G<2*<2E<4 L AM0/8*2<;7:% NL H#%;F"#%E8*2<;7:% NO.#2&3""%2'I%8*2<;7:% ==.#2&%E' P"%2G%"<2'Q##"DI2F?3I::'I$; T%"6<"4'%2!"%::4I' =L =R =S KN K= KK 34 2

3 Aan Peter Mulder H%>I%JI2F Van Amy-Rose Clark Anouk ten Boom Datum Maandag 2 februari 2015 Betreft Debriefing project gamification Geachte meneer Mulder, Na aanleiding van de briefing op dinsdag 11 februari sturen wij u hierbij de debriefing. Uw wensen zijn zo goed mogelijk in schrift gebracht. Mocht u nog aanvullingen, wijzigingen of extra wensen hebben, dan horen wij dat graag uiterlijk op dinsdag 17 februari. Met vriendelijke groet, Anouk ten Boom Anouktenboom@hotmail.com Amy-Rose Clark A.r.clark94@hotmail.com

4 Debriefing Bedrijf Het bedrijf waarvoor wij een concept voor een game gaan bedenken en deze gaan vermarkten is het Media college in Amsterdam. Contactpersoon en functie De projectleider van dit project is Peter Mulder. Peter is te mailen op Probleem/wens/vraag Peter wilt een compleet, goed uitgewerkt game concept. Dit concept zullen wij uiteindelijk gaan vermarkten. Gewenste producten De gewenste producten zijn een debriefing, een scrum, een doelgroep onderzoek, een concurrentie analyse, een uitwerking van de gewenste markpositionering, de urenregistratie, een evaluatie, een promotie filmpje, een eindpresentatie en uiteindelijk een Presskit. Alle gewenste producten zullen worden uitgewerkt in de huisstijl van het product. Doelgroep De game die wij gaan maken is bedoeld voor kinderen van 10 tot 12 jaar. De secundaire doelgroep zijn instanties zoals uitgeverijen en het vakcollege. Communicatiedoelstelling Met de game willen wij de school en richting keuze voor kinderen van voornamelijk 10 tot 12 jaar vergemakkelijken. Bestaand materiaal De game is nog niet bestaand. Er is dus ook geen bestaand materiaal beschikbaar. Wij zullen het concept gaan uitwerken en hierbij rekening houden dat wij ook logo s en huisstijlkleuren etc. Zullen gebruiken. Gewenste sfeer / uitstraling Het uiteindelijke spel moet een leuke uitstraling hebben, het moet niet alleen informatief zijn maar ook leuk om te spelen. 4

5 Technische specificaties Het concept betreft een kaartspel. De formaten van dit spel zijn 80 mm x 65 mm per kaart. Budget Voor dit project hebben wij geen budget beschikbaar gesteld gekregen. Wij zullen er dus voor zorgen dat er een mooi eindresultaat uitkomt zonder geld uit te geven. Tijdsplanning 10 april is de eindpresentatie van dit project. Wij zorgen er dus voor dat de gewenste producten gereed staan om te presenteren. Overige afspraken De lessen van Fred Voss zijn bedoeld voor het vermarkten van het concept. Marguerite Irrgang gaat ons helpen met de press Kit. De lessen van Erik Punt zijn bedoeld voor vragen over het promotie filmpje en tevens het vermarkten van het concept. Bij peter Mulder kunnen wij terecht voor al onze vragen. 5

6 !;<2G<2*<2E<4 Achtergronden Opdrachtgevende organisatie Peter Mulder Peter Mulder is de opdracht gever van dit project. Peter Mulder is docent B&R, rekenen en geeft tevens het vak redactie op het Media College in Amsterdam. Opdrachtnemers Mediamanagers van het Mediacollege De opleiding Mediamanager is uitdagend en sluit naadloos aan op de beroepspraktijk. De mediabranche is een snel veranderende bedrijfstak, met verschillende sectoren, die vaak door elkaar lopen. Tijdens de opleiding maken de leerlingen kennis met de manier van werken in de sectoren Game, AV, Print, Web en Evenementen. In elke sector zijn namelijk verschillen maar ook overeenkomsten. De leerlingen leren dit in projecten waarin je samen met medestudenten tot een mooi eindproduct werkt. Locatie van het project Media college Het Mediacollege is een MBO-school in Amsterdam. Het mediacollege volgt de ontwikkelingen in de mediabranche en speelt daar op in. Het Mediacollege zorgt jij je kennis, vaardigheden en beroepshouding in de praktijk kunt toepassen. Op het mediacollege leer je dan ook niet alleen bepaalde technieken die belangrijk zijn voor het vak. Maar ook hoe je met klanten en collega s omgaat en hoe je functioneert in onze maatschappij 6

7 Projectresultaat Projectnaam: Vakcollege mens en dienstverlenen Opdrachtgever: Peter Mulder Opdrachtnemers: Amy-Rose Clark en Anouk ten Boom Doelstelling Managers Het doel van het project is kinderen van de leeftijden 10 en 12 jaar te informeren en warm te maken voor het kiezen van een goede opleiding die bij ze past. Projectleiders De doelstelling van de projectleiders is dat wij uiteindelijk een goed concept in elkaar weten te zetten.. De projectleiders willen zien wat de managers van het mediacollege kunnen. De uiteindelijke doelstelling is het vermarkten van het concept. 7

8 Projectactiviteiten Briefing Voorafgaand aan het project hebben wij een korte briefing gehad van Peter. Het is de bedoeling dat we deze briefing uit werken en meenemen in het uiteindelijke eindresultaat. Plan van Aanpak Bij het opzetten van een project moet je planmatig te werk gaan. Een belangrijk hulpmiddel hierbij is het plan van aanpak. Een plan van aanpak is een document dat een gedetailleerde beschrijving van een project geeft. Het is dus zeer belangrijk dat wij dit plan van Aanpak maken. Marketing Voor het vak marketing moeten wij ons concept goed kunnen positioneren op de markt. Wij moeten kunnen laten zien dat we promotie kunnen maken en uiteindelijk in staat zouden kunnen zijn om ons concept te verkopen aan bijvoorbeeld een uitgeverij of het vakcollege. Promotie filmpje Wij zullen voor onze presentatie een promotie filmpje maken; dit om kopers van ons concept warm te maken voor het concept zelf. Ook is het bedoeld om te spelers van de toekomstige game warm te maken voor het spelen ervan. Presskit Wij zullen een presskit met promotie materiaal in elkaar zitten. Marguerite Irrgang zal ons hierbij begeleiden. 8

9 projectgrenzen Oplevering Het concept moet op 10 april gepresenteerd worden. Budget Voor het maken van het concept krijgen wij geen bedrag toegewezen. De rest van de kosten moeten we beperken en het zodanig regelen dat het geen geld kost. Rollen De rol van de mediamanagers is eigenlijk de gehele productie van het concept. Wij zullen gaan het gaan bedenken, het plan van aanpak maken, het concept op de markt positioneren en het hele proces begeleiden en verwerken. 9

10 Tussenresultaten Briefing De debriefing die gemaakt is naar aanleiding van de briefing van Peter is een tussenresultaat. Op dit document staan de specifieke eisen van de opdracht. Plan van Aanpak Dit document behoort ook tot de tussenresultaten. Aan de hand van dit plan van aanpak kunnen we laten zien hoe we onze tijd gaan besteden en hoe we dit project willen aanpakken. Ook voor buitenstaanders moet het door dit plan van aanpak duidelijk zijn wat ons doel is, en hoe we deze gaan verwezenlijken. 10

11 Kwaliteit De tussenproducten laten we allemaal nakijken en controleren door buitenstaanders om onszelf te verzekeren van het beste resultaat voor Peter. Kwaliteitsbewaking De kwaliteit wordt in alle tijden gewaarborgd door de projectleiders Peter Mulder. Hij bekijkt al onze producten tijdens het bedenkproces om het beste uit dit project te halen. Kwaliteitseisen 1) Een uitgebreide doelgroep beschrijving. 2) De beelden van het promotie filmpje verlopen soepel en haperen niet. 3) Alle uitgeschreven producten moeten worden gekeurd door Peter. 4) Alle uitgeschreven producten moeten worden voorzien van een soortgelijke vormgeving. Faciliteiten 1) Op het PCC Oosterhout waar het filmen plaatsvindt. 2) Thuis waar we afmaken wat nog afgemaakt moet worden. 3) Op het mediacollege waar afronding, de presentatie en de briefing plaats vinden. Programma s 1) Pages voor het uitschrijven van verschillende plannen, waaronder het plan van aanpak. 2) Microsoft Word voor het uitschrijven van plannen, waaronder ook het plan van aanpak. 3) Microsoft Excel voor het maken van documenten voor het project. 4) Google Drive om de gemaakte documenten op te slaan en uiteindelijk te verzamelen. 5) Adobe after effect voor het toevoegen van effecten aan de bewerkte promotie film. 6) Adobe Premiere voor het bewerken van de geschoten beelden van de promotie film. Normen en technieken 1) Werken volgens een systematische probleemaanpak. 2) Elkaar helpen bij problemen bij overmatig verzuim van plichten. 3) Het houden van contact met de opdrachtgever over de voortgang. 4) Het delen van alle documenten met elkaar Terugkoppelen op 1) Peter Mulder 11

12 Projectorganisatie De organisatie van dit project wordt simpel gehouden, omdat er slechts twee projectleden aan het project meewerken. Het doel is om samen door middel van een juiste verdeling verschillende producten op te leveren om uiteindelijk het eindproduct te leveren. Amy-Rose Clark Amy-Rose is een mediamanager. Zij zal er samen met Anouk voor zorgen dat de gewilde producten geleverd worden en goedgekeurd worden. Amy-Rose is dagelijks te bereiken op Anouk ten Boom Anouk is ook een mediamanager. Zij zal er samen met Amy-Rose voor zorgen dat de gewilde producten geleverd en gecontroleerd worden. Anouk is dagelijks te bereiken op

13 Planning Doel Het is belangrijk om de deadline van het project ten alle tijden te behalen. Vandaar werken we met een planning, waarin de activiteiten staan ingeroosterd. Mocht er bij een onderdeel vertraging oplopen, dan zal de planning daar op moeten worden aangepast. Planning Code Activiteit Week Code A Theorie en onderzoek 6 tot 7 Code B Ontwikkeling 8 tot 11 Code C Promotie 11 tot 13 Code D Presentatie 14 Code E Eindpresentatie 15 Code A Code B Code C Code D Code E week 6 Week 7 Week 8 Week 9 week 10 week 11 week 12 week 13 week 14 week 15 13

14 Risico s Tijdens het maken en uitvoeren van een project heb je altijd te maken met verschillende risic o s zowel kleine als grote risico s. Je kunt deze risico s onderverdelen in twee categorieën. Intern e en externe risico s. Interne risico s komen binnen het bedrijf of productieteam voor, terwijl externe risico s van buitenaf komen, bijvoorbeeld van de opdrachtgever. Intern > De planning wordt niet gehandhaafd Soms gebeuren er wat minder leuke dingen zoals ziekte of verzuim waardoor de planning niet wordt aangehouden en vertraging wordt opgelopen. Ook kan dit te maken hebben met laksheid, waarbij een of meerdere teamleden het allemaal wel op zich af laten komen en daardoor in tijdnood kunnen komen en de deadline wellicht niet behalen. > Onmogelijkheid in het projectontwerp Het loopt niet altijd zo voorspoedig als gehoopt. Ook in het projectontwerp kunnen nog talloze onverwachte fouten zitten. Deze moeten opgelost worden, maar dat kost wel meer tijd en geld. Vaak is dat ook qua planning lastig, omdat je hier in eerste instantie geen rekening mee houdt. > Onervarenheid binnen het projectteam Niet iedereen heeft evenveel ervaring met het bedenken en marktpositioneren van een project. Onervarenheid leidt tot langere werktijd aan een product, waardoor de gewenste planning in gevaar komt. Ook dit kan leiden tot extra kosten en extra tijd, waardoor de deadline wederom niet kan worden behaald. > Bestanden worden niet goed opgeslagen Uit haast vergeet je wel eens wat op te slaan. Dat is best stom, want je moet zelf het document opnieuw opzetten en schrijven en/of ontwerpen. Dat kost niet alleen extra tijd, want ook levert het ergernis op waardoor het tweede wel opgeslagen product vaak slechter is dan de eerste. > Producten worden niet geleverd, te laat of met onvoldoende kwaliteit Als de deadline in zicht is en er nog heel wat moet worden gedaan, dan slaat vooral stress toe. 14

15 Producten worden afgerafeld waardoor er onnodig fouten worden gemaakt. Fouten maken kost in dit geval geld en tijd en beide is bij dit project niet veelvoudig aanwezig. > De deadline wordt niet behaald Een opeenhoping van de bovenstaande zaken of zelfs eentje daarvan kan leiden tot het onvermijdelijke: de deadline wordt niet behaald. Dit kost geld en je houdt er een ontevreden klant aan over. Want deadline is deadline en de klant is koning. Extern > Onvoldoende informatie van de opdrachtgever Opdrachtgevers zijn niet altijd even duidelijk, waardoor je soms in twijfel komt te zitten. Je moet vervolgens contact opnemen om zijn of haar mening te vragen over iets wat je wilt doen en waar hij of zij nooit over heeft gesproken, maar dat eigenlijk wel graag wilt. Hier gaat veel tijd inzitten. > Verandering van eisen door de opdrachtgever Ook zijn opdrachtgevers vaak niet de makkelijkste mensen. Ze willen waar voor hun geld en willen vaak nog middenin het productieproces iets heel anders. Hierdoor kan hij of zij je hele planning omgooien waardoor je veel regelwerk moet gaan verrichten. > Materiaal is niet beschikbaar Als de opdrachtgever een bepaald materiaal wenst, maar deze niet beschikbaar is, dan heb je een probleem. Vaak moet je contact opnemen om een ander materiaal aan te vragen bij de opdrachtgever, die natuurlijk niet meteen via zijn telefoon of op je reageert. > De gewenste faciliteiten zijn niet tot de beschikking Soms plan je iets in op een moment waarop de juiste/gewenste faciliteiten niet beschikbaar zijn. Naast dat dit een grote domper is, is het ook planningsgewijs erg lastig. 15

16 AM0/8*2<;7:% A'"%2FC': M%<42%::%: > Onze doelgroep loopt verder dan 10 tot 12 jarigen. Het zou eventueel een aanvulling kunnen zijn op het kiezen van een vervolgopleiding > Er is nog geen concept zoals ons concept. Wij hebben dus geen soortgelijke concurrenten. > Niet elk middelbaar onderwijs bevat beroeps onderwijs. Ons spel is gericht op middelbaar beroeps onderwijs, niet elke school heeft dit. > Er is heeft geen vooronderzoek naar het spel plaatsgevonden. Er is geen zekerheid of het aanslaat. 0EE%"'32I'7 : /C"%<': > Het vakcollege biedt middelbare scholen vanaf de eerste klas al beroeps onderwijs, zij kunnen een interessante koper van ons concept zijn. > Er zijn veel plekken waar we ons concept kunnen gaan promoten. Denk bijvoorbeeld aan beurzen. > Kinderen van 12 jaar zijn vaak alleen nog bezig met het kiezen van hun middelbare school op niveau. > Omdat dit concept zo uniek moet alles nog ontworpen worden. Hier hebben wij geen kennis van en wij zullen een designer voor moeten inschakelen. 16

17 H#%;F"#%E8*2<;7:% De belangrijkste vraag voor ons was hoe ver zijn kinderen van 10 á 13 jaar nou ontwikkelt, wat kunnen ze wel en wat nog niet. Door dit te onderzoeken kunnen we te weten komen hoe moeilijk en uitdagend ons spel kan worden. Sociale ontwikkeling Kinderen zullen vriendschappen sluiten op basis van gemeenschappelijk interesses Als er een groepsactiviteit gepland is moeten er verschillende taken zijn voor kinderen met verschillende talenten zodat iedereen denkt dat hij een belangrijke rol heeft binnen een groep, zo kan je ervoor zorgen dat niemand zich buitengesloten voelt. Kinderen van deze leeftijd zullen zelfstandiger worden en je hoeft ze dus niet zo erg meer te begeleiden, ze hebben een leeftijd bereikt waar ze liever zelf iets uitzoeken dan dat alles voorgekauwd is. Duidelijke regels moeten wel aanwezig zijn. Taal ontwikkeling Op de leeftijd 10 á 12 jaar hebben de kinderen een uitgebreide woordenschat van circa 6000 woorden en kunnen ze al goed zelfstandig lezen. Spel ontwikkeling De spellen die op deze leeftijd gespeeld worden moeten aansluiten bij de interesses van de kinderen anders zullen ze zich niet 100% inzetten. Laat kinderen zelf kiezen welke rol ze willen spelen en wat ze willen doen. Er mag ook wat uitdaging zijn in de spellen die gespeeld waar techniek en onderzoek in voorkomen. Emotionele ontwikkeling Kinderen worden rond deze leeftijd steeds zelfstandiger en willen steeds meer dingen zelf doen.. Creatieve ontwikkeling Zorg voor genoeg succesmomenten zodat het kind een goed gevoel krijgt over wat hij aan het maken is. Cognitieve ontwikkeling Op deze leeftijd is het logisch denken inmiddels goed ontwikkeld en beschikkende kinderen over voldoende taalvaardigheid om meer complexe begrippen en redenaties onder woorden te brengen. Ook is het lezen goed ontwikkeld waardoor ze zelf informatie kunnen vergaren 17

18 door middel van het lezen van boeken en tijdschriften of het opzoeken van informatie op de computer. Zorg niet voor kant en klare informatie maar laat de kinderen zelf het een en ander uitzoeken en tot bepaalde conclusies komen. Bron: Onderzoek student Hoge school voor de kunsten Utrecht. Ontwikkelingskenmerken Voorkeuren van jongens en meisjes beginnen nog meer te verschillen. Meisjes gaan op zoek naar dramaproducties over lief en leed, zoals soaps. Jongens zoeken meer actie- en sensatieproducties. De populariteit van tekenfilms neemt af, met uitzondering van sarcastische of ironische tekenfilms zoals South Park. Nederlandstalige dramaseries, zoals Baantjer, hebben de voorkeur boven buitenlandse, zoals NCIS Naval Criminal Investigative Service). Met andere familieleden kijken ze graag samen naar grote familieshows en talentenjachten. Kinderen zien nu graag gewone idolen om zich aan te spiegelen. Veel kinderen hebben inmiddels een eigen televisie op de slaapkamer. Kinderen krijgen een mobieltje, vaak prepaid. Veel kinderen hebben nu ook een gameconsole, zoals een Wii, een Playstation of een Xbox 360. Kinderen zitten nu dagelijks op internet, voor spelletjes en sociale contacten. Soms houden ze van virtuele omgevingen als Habbo Hotel, of een avontuurlijker spel als Runescape. Vooral jongens zijn in deze leeftijd vaak dol op Minecraft, om virtuele werelden te bouwen. Steeds vaker spelen ze zulke spellen via een tablet. Kinderen van deze leeftijd zitten steeds vaker alleen of met vrienden dus niet meer met hun ouders) aan de computer. Ook online zijn ze vooral met vrienden in gesprek, of op afstand samen aan het gamen. Via een tablet zoeken ze zelfstandig naar nieuwe interessante apps. De verschillen tussen kinderen en hun voorkeuren worden nu erg groot. Sommige kinderen houden van fantasy, andere van verhalen die in het verleden spelen, en weer andere kinderen willen alleen boeken lezen die spelen in een realistisch heden Carry Slee, Francine Oomen). Meisjes lezen gemiddeld meer dan jongens. Veel kinderen vinden het nog steeds fijn om voorgelezen te worden. De dikkere boeken met verhalen van lange adem lenen zich daar ook goed voor zoals Alleen op de wereld, Narnia, en boeken van Thea Beckman). Ze krijgen interesse in het genre thriller Paul van Loon), maar vaak nog wel in combinatie met humor. 18

19 Kinderen van 10 tot 12 gaan steeds meer zelfstandig media gebruiken, vaak ook op hun eigen slaapkamer. Ze hebben weinig moeite meer met ondertiteling, waardoor ze ook grote-mensen-films kunnen volgen. Vriendjes en vriendinnetjes bepalen wat populair is; ze doen mee met allerlei rages. Veel ouders houden nog wel een oogje op het mediagebruik; te gewelddadige films en games zijn verboden. Kinderen worden kritisch over wat ze in de media tegenkomen. Belangrijke onderwerpen zijn bijvoorbeeld: dierenleed en milieuvervuiling. Kinderen weten dat reclames bedoeld zijn om producten te verkopen, maar kunnen vooral op internet nog niet altijd doorzien wat commercieel is en wat niet. Ze worden nog gemakkelijk verleid door commerciële aanbiedingen. Ze kunnen na het kijken afstand nemen van films en programma s waarin monsters voorkomen. Die zijn duidelijk nep. Reële, herkenbare dreigingen in herkenbare situaties bijvoorbeeld op een school) zijn nog wel beangstigend. Hard en realistisch geweld vinden ze beangstigend en vervelend. Ze weten dat het gespeeld is, maar ze vinden het nog wel steeds voorstelbaar. Hun interesse in seks neemt toe, maar beelden van vrijende mensen en gesprekken over seks op tv vinden ze gênant als ze met de ouders samen kijken. Sociale media worden meer en meer door deze kinderen gebruikt om hun vriendengroepen te bevestigen. Ze willen bij een groep horen en gebruiken daar bewust de media bij. Aan het eind van de basisschool, vlak voor de overgang naar het voortgezet onderwijs, wordt veel YouTube gekeken, en soms hebben ze ook al een account op Twitter en/of Facebook. 19

20 Inkomsten en uitgaven Inkomen Het inkomen van de gemiddelde 10 tot 13 jarige ligt tussen de 1,70 en 2,50. De totale inkomsten per maand voor een 13 jarige ligt rond de 37 euro, dit is kleedgeld, zakgeld en geld uit een eventueel bijbaantje krantenwijk) Werk 12% van de 12 jarige heeft een bijbaantje; bijvoorbeeld als krantenbezorger of verkoopt dingen die hij/zij zelf gemaakt heeft. Wat vakantie werk betreft gaat 25% van de 12-jarige aan de bak. Uitgaven De gemiddelde 12-jarige geeft ongeveer 47 euro per maand uit. Bron: Nibud Vrije-tijdsbesteding Totale besteding Tussen de 10 en 13 jaar gaat ongeveer 3 uur per dag naar culturele activiteiten, en hierbij gaat de meeste tijd ongeveer 2 uur) per dag zitten in het kijken van televisie, het spelen van spelletjes en het luisteren naar muziek. Ongeveer 6 uur per dag gaat uit naar overige vrije tijd, en dan vooral anderhalf uur per dag) het bezoek aan familie, vrienden en kenissen. Culturele Activiteiten Kinderen van 10 tot 13 jaar gaan het liefst tekenen 21%), lezen 42%) of luisteren naar muziek 34,5%) Algemene Activiteiten De meeste tijd van kinderen van 10 tot 13 jaar gaan uit naar het ontmoeten van hun beste vriend of vriendin 57%). Wat opvalt is dat maar liefst 60% van hun tijd uitgaat naar het spelen van een Game online, de gezelschapspellen spelen valt minder in de smaak 18%) Bron: 20

21 ,$4E%":##2%%2 Ons vrouwelijke ijkpersoon heet Iris. Iris is 11 jaar en woont thuis met haar ouders en broertje Bas. Ze is leerling van basisschool de Kornak in Uitgeest. Iris houdt van lezen en met name het leze n van tijdschriften, Donald Duck is haar favoriete tijdschrift. Op school heeft ze veel vriendjes en vriendinnetjes. Na school spelen ze dan ook vaak samen buiten. Ook houdt Iris van spelletjes. In haar vrije tijd houdt ze ervan om gezellig te spelen met vriendinnetjes. Ook sport Iris regelmatig. Ze sport graag voor een goede gezondheid en om in contact te komen met vrienden en vriendinnetjes. Iris wil later juf worden op de basisschool, dit vooral omdat ze haar eigen juf zo leuk vind.,$4e%":##2'q%% Onze mannelijke ijkpersoon heet Lars. Lars is 12 jaar en zit in groep 8. Lars woont thuis bij zijn moeder. Lars zit op basisschool de Vlieger in Alkmaar. Lars houd van gamen en voetballen met zijn vrienden. In zijn vrije tijd speelt Lars dan ook vaak computer spelletjes met zijn vrienden. Op woensdag avond traint hij bij zijn voetbalclub F.C Koedijk. Zijn moeder komt vaak kijken. Lars gaat om 9 uur savonds naar bed, maar meestal gaat hij dan nog stiekem op zijn Gameboy spelen. Vroeger wilde Lars graag brandweerman of profvoetballer worden, nu weet hij dat niet meer zo zeker. 21

22 .#2&3""%2'I%8*2<;7:% Belangrijkste concurrent: Het beroepenspel Inholland Hoe onderscheiden wij ons van de concurrenten? 1) Wij bieden naast het standaard spel ook aangepaste versies voor speciale doeleinden aan. Bijvoorbeeld: wanneer een school Het grote beroepenspel speciaal voor henzelf ontworpen wil hebben dan doen wij dat. Ook kunnen we beroepen uit het spel halen of toevoegen naar wens. De concurrenten hebben maar een spel. 2) Door de mogelijkheid de spellen te personaliseren is het spel geschikt voor leerlingen van alle niveaus en richtingen. De concurrenten zijn hier beperkter in. 3) Daarnaast speelt het beeld wat een leerling alvorens heeft gevormd over bepaalde beroepen een grote rol in Het grote beroepen spel. De concurrenten hebben meer voorgekauwde informatie over de beroepen. Wat is een sterk punt van de concurrent dat bij ons nog niet zo goed is geregeld? In Het grote beroepenspel is minder informatie over de beroepen verwerkt. De concurrenten hebben bijvoorbeeld ook informatie over de arbeidsmarkt en salaris van de beroepen. 22

23 ?%'F"#'%5%"#%E%2:E%; Wat voor soort spel is Het Grote Beroepenspel? Het Grote Beroepenspel is een educatief kaartspel. Het is bedacht om kinderen tussen de 10 en 12 te helpen met het maken van een beroepskeuze. In dit spel is het ieder voor zichzelf. Media kanalen Wordt verwacht. Content In Het Grote Beroepenspel is informatie over 12 beroepen te vinden. Die informatie gaat over de kwaliteiten en taken die bij beroepen komen kijken. Bijvoorbeeld dat een ICT medewerker moet goed met cijfers zijn. Stijl Het Grote Beroepenspel maakt gebruik van kleuren met een groene en blauwe tint. Het formaat van de kaarten zijn hetzelfde als poker kaarten voor het speelgemak en voor de stoere indruk. Het lettertype is speels hetzelfde als van dit verslag). Bestaat Vanaf 2015 Verdienmodel Het Grote Beroepenspel verdient geld door Het reguliere verkoop in bijvoorbeeld speelgoedwinkels, zoals Intertoys en Bart Smit. Promotie verkoop aan basisscholen langs gaan en ons product aanbieden) Aangepaste versies voor gespecialiseerde doeleinden bijvoorbeeld vakscholen) 23

24 ?%'>%"#%E%2:E%;,2C#;;<2D Wat voor soort spel is Het Beroepenspel van Inholland? Het Beroepenspel van Inholland is een educatief bordspel met kaarten en pionnen. Het is bedacht om havo/vwo leerlingen die dicht bij het maken van een beroepskeuze staan te informeren over opleidingen binnen het HBO en de bijbehorende beroepen. In dit spel is het ieder voor zichzelf. Media kanalen Het enige wat je er op internet kunt vinden is via de site van Inholland. Hier heeft het spel een eigen pagina. Veel details over hoe het spel zelf gaat kun je er niet op vinden. Content In het spel vind je informatie over: Vakken die je in de opleiding krijgt Mogelijkheden op de arbeidsmarkt Taken/werkzaamheden functie Interesses die je moet hebben Salaris Stijl Het Beroepenspel van Inholland maakt gebruik van kinderlijke kleuren zoals vel blauw, rood, groen paars en geel. Deze kleuren zie je terug zowel op het spelbord als op de kaarten en de pionnen. De speelkaarten hebben het formaat van standaard speelkaarten. Bestaat vanaf 2012 Verdienmodel Het spel wordt uitgegeven door Inholland bij middelbare scholen. 24

25 ?%')"#'% 5%"#%E%2:E%;?%'5%"#%E%2:E%; G<2,2C#;;<2D A##"':E%; Educatief kaartspel Educatief bordspel +%DI<4<2<;%2 Geen 12 beroepen en de kwaliteiten en taken die daar bij horen. Vakken die je in de opleiding krijgt Mogelijkheden op de arbeidsmarkt Taken/werkzaamheden functie Interesses die je moet hebben Salaris A'I$; Blauw/groene tinten Poker kaarten formaat Speels letterype Kinderlijke kleuren Normale speelkaarten formaat 5%:'<< T%"DI%26#D%; Reguliere verkoop Promotie verkoop Gespecialiseerde doeleinden Uitgegeven door Inholland 25

26 .#2&%E' Het grote beroepenspel is bedacht voor leerlingen die dichtbij het moment van een schoolkeuze zijn. Dit spel zal een beter inzicht geven over wat er bij bepaalde beroepen komt kijken. Denk bijvoorbeeld aan welke taken en welke kwaliteiten je moet uitoefenen bij dit beroep. Door middel van dit spel kunnen scholieren kennis maken met beroepen waar ze nooit aan hadden gedacht.?%'id%% Het spel betaald uit drie soorten kaarten; beroepskaarten, kwaliteitskaarten en takenkaarten. De bedoeling is om de juiste kaartjes bij elkaar te matchen. Elke speler krijgt een beroepskaart en moet hierbij de juiste kwaliteiten en taken zoeken. Degene die als eerste de juiste kwaliteiten en taken bij zijn of haar beroepskaart heeft gezocht wint de ronde. Je hebt verloren als mensen voortijdig raden welke beroepskaart jij hebt. Het spel is voor 2 tot 6 personen. Het spel bestaat in totaal uit 84 kaarten.12 beroepskaarten, 12 controlekaarten en 60 taken/kwaliteit kaarten. Er zijn in totaal 12 takenkaarten en 48 kwaliteitskaarten. Het spel kan worden gespeeld met meerdere rondes, zodat je kennis maakt met zoveel mogelijk beroepen. Is een speler geraden of hij/zij zijn kaarten compleet? Dan kun je dat eerst checken met de controle kaart. Als je geraden bent mag degene die je geraden heeft jouw beroepskaart houden als trofee. Als je je kaarten compleet hebt en je alle kwaliteitskaarten en je takenkaart kloppen, dan mag je zelf je beroepskaart houden. Heb je iets fout, heb je alsnog verloren en gaat de beroepskaart terug in het spel. Na de eerste ronde kun je er voor kiezen om met de ongebruikte beroepskaarten een nieuwe ronde te starten. Als je met ze tweeën speelt kun je 6 rondes te spelen, met drie personen kun je 4 rondes spelen, met vier personen kun je 3 rondes spelen en met 5 of 6 personen kun je maximaal 2 rondes spelen. Het spel kan ook alleen gespeeld worden in puzzelvorm. Dan leg je alle beroepskaarten open en zoek je de kwaliteits- en takenkaarten bij elkaar. Net zolang totdat de speler alles goed heeft. Mocht je het spel met meerdere rondes spelen heeft de gene 26

27 AE%;"%F%;: Elke speler krijgt een beroepskaart. Deze moet verborgen blijven voor de andere spelers. Het is dan de bedoeling om de juiste taak en de vier kwaliteitskaarten te verzamelen waarvan jij denk dat die bij jou opgegeven beroep hoort. Dit moet je doen zonder dat iemand kan raden wat voor beroepskaart je hebt. Dit doe je als volgt. Er worden 5 taken- en kwaliteitskaarten zichtbaar op tafel gelegd, de ongebruikte beroepskaarten liggen apart en de rest van de taken- en kwaliteitskaarten liggen op een stapel in het midden van de tafel. Je begint als speler met je beroepskaarten en er worden drie kaarten uit de taken- en kwaliteitskaarten stapel uitgedeeld per speler. Wanneer het jou beurt is kun je er voor kiezen om een open kaart van de tafel of een kaart de pot te pakken. Vervolgens mag je een kaart uit je hand weg leggen. Dit is verplicht als je vijf kaarten vast heb. Vervolgens probeer je zo je de benodigde bij elkaar te zamelen. Bedenk wel dat als je een open kaart van tafel pakt, alle medespelers zien wat voor kaart jij pakt en het voor hen het gemakkelijker maakt om te raden wat jouw beroep is. Wanneer iemand jou beroep raad mag diegene jou beroepskaart hebben als trofee. Je moet dan wachten tot de volgende ronde om weer mee te spelen. De gene die aan het eind van alle rondes de meeste beroepskaarten in zijn bezit heeft is de winnaar van het hele spel. 27

28 P"%2G%"<2'Q##"DI2F.#D% P"%2 /<"I%JE%"33" /#'<<; */C%#"I%U#2D%"V#%4 14:00 45,00 630,00 502'QI44%;I2F 25:00 45, ,00.!"#6#'I% 10:00 45,00 450,00 H!"%:%2'<'I% 5:00 45,00 225,00 5:00 45,00 225,00 Totaal 64:00 Totaal 2.655,00 28

29 ?3I::'I$; W;%3"%2!<2'#2%K=L. 9X )NOR 5NLS?/+BXX>=<S!<2'#2%K==. 9X )NNL 9KX )KX 5KX?/+BN%N%N% B%''%"'7E%: HOMEBLOCK ARIAL AaBbCcDdEeFfGgHhIi!Z9A/PMT[\ MmNnOoPpQqRrSsTt VvXxYyZz Pt. 11 en Pt.16 Pt. 11 B#F#?%' 29

30 ?%'F"#'% 5%"#%E%2:E%; Vincent van Goghstraat KJ Amsterdam ma-cloud.nl *6789#:%.;<"4 Telefoon: %"#%E%2:E%; Koolmeesstraat KX Alkmaar ma-cloud.nl *2#34'%2 >##6 Telefoon: @maweb.nl?%'F"#'% 5%"#%E%2:E%; Vincent van Goghstraat KJ Amsterdam ma- cloud.nl *6789#:%.;<"4 Telefoon: @maweb.nl?%'F"#'% 5%"#%E%2:E%; Koolmeesstraat KX Alkmaar ma-cloud.nl *2#34'%2 >##6 Telefoon: @maweb.nl?%'F"#'% 5%"#%E%2:E%; Vincent van Goghstraat KJ Amsterdam ma- cloud.nl *6789#:%.;<"4 Telefoon: @maweb.nl?%'F"#'% 5%"#%E%2:E%; Koolmeesstraat KX Alkmaar ma-cloud.nl *2#34'%2 >##6 Telefoon: @maweb.nl?%'F"#'% 5%"#%E%2:E%; Vincent van Goghstraat KJ Amsterdam ma- cloud.nl *6789#:%.;<"4 Telefoon: @maweb.nl?%'F"#'% 5%"#%E%2:E%; Koolmeesstraat KX Alkmaar ma-cloud.nl *2#34'%2 >##6 Telefoon: @maweb.nl 30

31 T%"6<"4'%2 Nu we ons spelconcept op de kaart hebben en we bezig zijn met ontwerpen van het spel moeten we ook rekening houden met potentiele kopers. Het Vakcollege is voor ons een aantrekkelijk bedrijf waar we heel wat uit kunnen halen. Het Vakcollege Het Vakcollege is een instantie die zorgt voor VMBO opleidingen voor jongeren die graag met hun handen werken. Er zijn verschillende richtingen; Techniek en Mens & Dienstverlenen. Leerlingen worden opgeleid tot vakman of vakvrouw. Bijvoorbeeld voor beroepen als jongerenwerker, timmerman, metaalbewerker, winkelmedewerker, kapper of autoschadehersteller. Het Vakcollege bestaat uit opleidingen waarbij leerlingen vooral zelf actief bezig zijn. Al vanaf het eerste jaar krijg je veel beroepsgerichte praktijklessen, ga je op bezoek bij bedrijven en instellingen en krijg je gastlessen van mensen die veel weten over een bepaald beroep. Ook is er regelmatig een stage periode. Een opleiding voor doeners dus! Met het Vakcollege kunnen jongeren het vmbo-diploma én het mbo-diploma halen. In de eerste 2 jaar van het vmbo ontdek je waar je talent voor hebt en welke beroepen je leuk vindt. Vanaf jaar 3 loop je stage en kies je voor een richting die bij jou past en die een goede kans op werk biedt. In die richting leer je verder voor je mbo-diploma. Na 5, 6 of 7 jaar ben jij klaar voor een beroep op mbo-niveau 2, 3 en/of 4. Hoe pakken we dit aan? Via onze stage hebben wij contacten bij het Vakcollege. We gaan een presentatie houden voor hen in de rabozaal op onze stage locatie. We nodigen docenten, gasten en het vakcollege uit. In deze presentatie zullen we ons concept aanbieden aan het vakcollege. 31

32 !"%::4I' Project Gamification ANOUK TEN BOOM AMY-ROSE CLARK VOOR ONMIDDELLIJKE PUBLICATIE PERSBERICHT Het Grote Beroepskeuzespel Twee studenten Anouk ten Boom 17) en Amy-Rose Clark 21) van het Mediacollege Amsterdam, hebben een spel ontwikkeld om kinderen te informeren over de beroepenmarkt. Amsterdam - Het kaartspel wat de meiden hebben ontwikkelt helpt leerlingen met het realiseren wat een beroep nou echt inhoud. Competenties die bij een bepaald beroep horen en wat voor soort taken er uitgevoerd moeten worden worden aan het licht gebracht. De spelers leren kennis maken met beroepen waar ze nooit eerder aan hadden gedacht. Het spel is tevens een middel om hun horizon te verbreden en het inzicht in een beroep te veranderen. De meiden zelf zijn behoorlijk trots op hun creatie. "Het is mooi om te zien hoe een simpele school opdracht uitgroeit tot een echt spel." aldus Anouk ten Boom. "Het is geweldig om te zien hoeveel de kinderen ook echt van dit spel leren. Wij hopen met dit spel zo veel mogelijk kinderen op een leuke manier, een goede opleiding te laten kiezen naar hun smaak. Aldus Amy-Rose Clark. Bent u benieuwd naar het spel en/of geinteresseerd in het aanschaffen hier van? Treuzel dan niet! Het spel is vanaf Half mei 2015 te bestellen via Note: De presskit die we gaan uitdelen bij de presentatie bevat een goodiebag, speluitleg en dit persbericht. Tevens zitten er contact gegevens bij van de makers. 32

33 A&"36 Amy-Rose en Anouk hebben zichzelf streng houden aan de scrum die zij via de app trello hebben gemaakt. 33

34 @G<;3<'I% In het begin van het project had ik gemengde gevoelens. Amy en ik waren allebei niet heel erg gemotiveerd voor school, maar onze stage heeft hier verandering in gebracht. Zelden heb ik zo gemotiveerd aan een project gewerkt, en dat terwijl het binnen de game-branche valt; waarvoor ik totaal niet geïnteresseerd ben. We hebben geen moment iets uitgesteld, de taken goed verdeeld en lekker samen gewerkt. De project begeleiding vanuit school vond ik minder. Ik had bijvoorbeeld liever een presentatie van Marguerite gehad over de presskit. Al met al vond ik het een geslaagd project, en hebben we erg ons best gedaan. Anouk ten Boom Ik was erg enthousiast over deze opdracht. Dit omdat Anouk en ik de opdracht met onze stage mochten koppelen. Dit zorgde op bepaalde momenten wel intense verwarringen, maar dit is uiteindelijk goed gekomen. Ik heb het gevoel dat we twee keer zo hard hebben moeten werken door de koppeling die we hebben gemaakt maar dit was het zeker waard. Ik ben heel tevreden over de communicatie tussen mij en Anouk. We waren ten aller tijde bereikbaar en konden elkaar altijd direct helpen. We hebben duidelijke afspraken gemaakt en wisten precies wat we van elkaar verwachtte en wanneer we wat af wilden hebben. Het hele project verliep in een prettige sfeer. Anouk ten Boom is zeker een aanrader en een goede Mediamanager. We zijn eigenlijk heel los van de school ons eigen ding gaan doen. Je bent je eigen opleiding hebben wij zeker waar gemaakt en zo zie je maar weer dat je dan eindigt met mooiere dingen dan je ooit had kunnen verwachten. Amy-Rose Clark 34