TWIXX: De Start KLASSIKAAL
|
|
- Louisa Bosmans
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 LLB Landstede Raalte TWIXX: De Start KLASSIKAAL Waar gaat deze TWIXX over? LET OP! Deze opdracht moet aan het eind van de eerste periode ingeleverd zijn! Aan het einde van jouw opleiding lever je een LLB-portfolio in en heb je een eindexamengesprek voor Leren, Loopbaan en Burgerschap. Voor de afronding van Leren, Loopbaan en Burgerschap ga je dan terugblikken op je leerdoelen voor Leren, Loopbaan en Burgerschap. Wat heb je gedaan? En wat heb je daarvan geleerd? Hoe heb jij je ontwikkeld? Wat heeft daaraan bijgedragen? Via deze LWP maak je een start met je portfolio voor Leren, Loopbaan en Burgerschap.
2 In dit portfolio neem je tijdens je hele opleiding documenten op die gaan over wat jij doet voor Leren, Loopbaan en Burgerschap. Je reflecteert op jouw ontwikkeling tijdens je opleiding met behulp van het portfolio. Voor alle kerntaken van LLB moet jij in een portfolio LLB ontwikkeling laten zien. Je gaat leren hoe je een portfolio moet maken, wat er in moet worden opgenomen en hoe je zaken moet beschrijven. Voor de ontwikkeling van kerntaak 1 heb je daarnaast ook nog een exameneindgesprek. We vinden het heel belangrijk dat je in een exameneindgesprek kunt praten over je leren en je loopbaan. Als je bijna klaar bent met de opleiding bereid je je voor op dat gesprek, aan de hand van LWP De Mijlpaal. Lees ook alvast de LWP De Mijlpaal. Door nu al te weten wat er straks van je wordt verwacht, weet je wat je tijdens de opleiding moet doen. Opdracht(en) Volg voor deze opdracht de verplichte richtlijnen zoals beschreven in De eisen van elk werkstuk. Door deze vragen te beantwoorden beschrijf je waar je staat op het gebied van LLB. Je ziet door deze beschrijving aan het begin en aan het eind van de opleiding welke ontwikkeling je doormaakt tijdens de opleiding. Kerntaak 1 Leren en Loopbaan Benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken. Oriënteert zich op de loopbaan en algemene ontwikkeling met het oog op persoonlijke ontplooiing, employability en ondernemerschap. (sturing geven aan het vinden van betekenisvol werk of vervolgonderwijs dat aansluit op de eigen kwaliteiten, mogelijkheden, waarden en motieven.) WerkprocesseN 1.1. De student benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling De student inventariseert geschikte manieren van leren en kiest passende manieren bij de situatie en bij zichzelf. 2
3 1.3. De student plant zijn eigen leerproces, voert het uit, evalueert het en stelt het bij De student heeft inzicht in de eigen kwaliteiten, mogelijkheden, waarden en motieven en is in staat deze te vergelijken met gevraagde kwaliteiten, mogelijkheden, waarden en motieven van verschillende soorten werk, doorstroomtrajecten of vervolgonderwijs. Op basis van deze vergelijking komt de student tot weloverwogen keuzes en vervolgstappen. Om gemaakte keuzes te realiserende kan de student ondersteuningsmogelijkheden ten behoeve van de loopbaanontwikkeling formuleren De student oriënteert zich op de arbeidsmarkt, bouwt contacten op, onderhoudt die en heeft inzicht in de mogelijkheden die de arbeidsmarkt biedt. Vragen per werkproces 1.1. Kun jij leerdoelen benoemen voor jouw eigen ontwikkeling? (leerdoel = wat je wilt leren) Zo ja, geef een paar voorbeelden van jouw leerdoelen. Zo nee, geef aan wat je moeilijk vindt Kun jij geschikte manieren vinden om te leren? Maakt het daarbij uit wat je moet leren of hoeveel? Zo ja, geef een paar voorbeelden waaruit blijkt dat je dat kunt. Zo nee, geef aan wat je moeilijk vindt Ben jij in staat om je eigen leerproces te plannen? (plannen, uitvoeren, evalueren, bijstellen) Zo ja, geef een paar voorbeelden waaruit blijkt dat je dat kunt Zo nee, geef aan wat je moeilijk vindt Weet jij welke kwaliteiten en mogelijkheden jij hebt? Welke passen goed bij het beroep waar je nu voor leert? Welke zijn minder nodig of zelfs onhandig? Weet jij welke waarden en motieven jij hebt? Welke passen goed bij het beroep waar je nu voor leert? 3
4 Welke zijn minder nodig of zelfs onhandig? Weet je waar je terecht kunt met vragen over de keuze van je opleiding of je beroep? 1.5. Heb je een beeld van de banen waar jij straks op kunt solliciteren? Noem er een paar. Weet je welke vervolgopleidingen je kunt doen na deze opleiding? Welke contacten ( met bedrijven, instellingen of personen) heb je in de branche waar je nu voor leert? Kerntaak 2 De politiek-juridische dimensie De bereidheid en het vermogen om deel te nemen aan politieke besluitvorming. (participatie in formele zin en meer (inter-)actieve vormen van betrokkenheid bij besluitvorming op verschillende politieke niveaus). Maar ook actuele vormen van politieke participatie zoals duurzaamheid, veiligheid, internationalisering, ondernemerschap, interculturaliteit en levensbeschouwing De student heeft inzicht in de onderwerpen die voor hem van belang zijn en waarover politieke besluiten worden genomen, in de verschillende meningen en opvattingen die erover bestaan en in de verschillende belangen die daarbij een rol spelen De student (h)erkent de basiswaarden van onze samenleving, leert omgaan met waardendilemma s en hanteert de basiswaarden als richtlijn en uitgangspunt in zijn meningsvorming en bij zijn handelen De student heeft kennis over en inzicht in de volgende onderwerpen die bij de politiekjuridische dimensie aan bod komen. De kenmerken en het functioneren van een parlementaire democratie, de rechtsstaat en het rechtssysteem, de rol van de overheid, de belangrijkste politieke stromingen en hun maatschappelijke agenda s, de rol en de invloed op de politieke besluitvorming van belangengroeperingen en maatschappelijke organisaties, de invloed van de Europese Unie op het Nederlandse overheidsbeleid en daarmee op de Nederlandse samenleving, en de rol en de invloed van de (massa)media. (plek heroverwegen) Vragen per werkproces 2.1. Politieke besluiten gaan ook over onderwerpen die voor jou belangrijk zijn. Kun je voorbeelden noemen van zulke onderwerpen? Kies er één onderwerp uit. 4
5 Weet je welke verschillende politieke meningen er zijn over dat onderwerp? Welke belangen zitten er achter die verschillende meningen? 2.2. Herken jij de basiswaarden van onze samenleving? Welke zijn dat volgens jou? Wat betekenen die waarden voor jou? Weet jij wat je (meestal) doet als je een ethisch probleem (waardendilemma) hebt? 2.3. Wat weet jij al over de volgende onderwerpen: a. de kenmerken en het functioneren van een parlementaire democratie b. de rechtsstaat en het rechtssysteem c. de rol van de overheid d. de belangrijkste politieke stromingen en hun maatschappelijke agenda s e. de rol en de invloed op de politieke besluitvorming van belangengroeperingen en maatschappelijke organisaties f. de invloed van de Europese Unie op het Nederlandse overheidsbeleid g. de invloed van de Europese Unie op de Nederlandse samenleving h. de rol en de invloed van de (massa)media. Kerntaak 3 De economische dimensie de bereidheid en het vermogen om een bijdrage te leveren aan het arbeidsproces en aan de arbeidsgemeenschap waar men deel van uitmaakt en de bereidheid en het vermogen om op adequate en verantwoorde wijze als consument deel te nemen aan de maatschappij. (adequaat functioneren op de arbeidsmarkt en binnen een bedrijf en verantwoord handelen op de consumptiemarkt) Werkprocessen: 3.1. De student maakt zich algemeen aanvaarde regels en standaard (bedrijfs-)procedures eigen en houdt zich daaraan 3.2. De student kent de rechten en plichten van de beroepsbeoefenaar De student stelt zich collegiaal op De student heeft kennis over en inzicht in de volgende onderwerpen die bij de economische dimensie aan bod komen: de maatschappelijke functies en waardering van arbeid, de factoren 5
6 die van invloed zijn op de bedrijfscultuur, de arbeidsverhoudingen in Nederland, de rol en de invloed van branche- of vakorganisaties, de rol van de overheid op het gebied van arbeid De student weet hoe hij informatie over producten en diensten kan verzamelen om een weloverwogen keuze te kunnen maken. Hij heeft inzicht in zijn eigen wensen in relatie met zijn financiële speelruimte De student kan bij de aanschaf van producten en diensten afwegingen maken met betrekking tot maatschappelijke belangen zoals duurzaamheid en gezondheidsaspecten De student heeft kennis over en inzicht in de verzorgingsstaat en de consumentenmarkt, de belangrijkste principes van budgettering, kenmerken van duurzame consumptie en productie, de rol en de invloed van consumentenorganisaties, de invloed van de media op het bestedingspatroon van consumenten. Vragen per werkproces 3.1. Welke algemeen aanvaarde regels en standaard (bedrijfs)procedures ken je? Aan welke regels en procedures houd jij je, bv. op school of in een baantje? 3.2. Weet jij welke rechten en plichten je hebt als beroepsbeoefenaar? Zo ja, geef een paar voorbeelden Stel jij je collegiaal op? Hoe laat jij dat zien? 3.4. Wat weet jij al over de volgende onderwerpen: a. de maatschappelijke functies en waardering van arbeid b. de factoren die van invloed zijn op de bedrijfscultuur c. de arbeidsverhoudingen in Nederland d. de rol en de invloed van branche- of vakorganisaties e. de rol van de overheid op het gebied van arbeid 6
7 3.5. Kun jij informatie verzamelen over producten en diensten? Zo ja, geef een paar voorbeelden. Zo nee, geef aan wat je moeilijk vindt. Waar kijk jij naar en waar denk jij over na voordat je een product koopt? Passen jouw (koop-)wensen bij jouw financiële speelruimte? Zo ja, geef een paar voorbeelden. Zo nee, geef aan wat je moeilijk vindt Denk jij bij de aanschaf van producten en diensten na over maatschappelijke belangen zoals duurzaamheid (milieu, dierproeven) en gezondheid (kleurstoffen, calorieën)? 3.7. Wat weet jij al over: a. de verzorgingsstaat en de consumentenmarkt b. de belangrijkste principes van budgettering c. de kenmerken van duurzame consumptie en productie d. de rol en de invloed van consumentenorganisaties, e. de invloed van de media op het bestedingspatroon van consumenten Kerntaak 4 De sociaal maatschappelijke dimensie de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. (adequaat functioneren in de eigen woon- en leefomgeving, in zorgsituaties en in de school; acceptatie van verschillen en culturele verscheidenheid.) 4.1. De student kent de aspecten van breed geaccepteerde sociale omgangsvormen en kan deze toepassen in verschillende situaties De student heeft inzicht in de kenmerken van verschillende culturen. In zijn opvattingen en gedrag toont hij respect voor culturele verscheidenheid. 7
8 4.3. De student heeft kennis over en inzicht in: de grondrechten en -plichten in Nederland, kenmerken van de verschillende (sub)culturen in Nederland, kenmerken van en oorzaken van spanningen tussen verschillende (sub)culturen en bevolkingsgroepen in Nederland, kenmerken van ethisch en integer handelen, en het doel en de invloed van sociale en professionele netwerken. Vragen per werkproces 4.1. Weet jij wat normaal is om te doen en te laten als je met andere mensen omgaat? Kun je je in verschillende situaties (bv. een feest, je eerste werkdag, in OV, bij eerste bezoek aan de ouders van een vriend of vriendin) gedragen zoals het daar hoort? 4.2. Weet jij welke verschillen er zijn tussen culturen? Wat denk jij en wat doe jij als je in contact komt met mensen en gewoontes uit een andere cultuur Wat weet jij al over de volgende onderwerpen: a. de grondrechten en -plichten in Nederland b. kenmerken van de verschillende (sub)culturen in Nederland c. kenmerken van en oorzaken van spanningen tussen verschillende (sub)culturen en bevolkingsgroepen in Nederland, d. kenmerken van ethisch en integer handelen e. sociale en professionele netwerken in onze samenleving 8
9 Kerntaak 5 De dimensie vitaal burgerschap De bereidheid en het vermogen om te reflecteren op de eigen leefstijl en zorg te dragen voor de eigen vitaliteit als burger en werknemer. (de zorg voor de eigen vitaliteit en fitheid, waarbij het belangrijk is om de juiste afstemming te vinden tussen werken, zorgen (voor jezelf en voor anderen), leren en ontspannen. Werkprocessen: 5.1. De student is zich bewust is van zijn eigen leefstijl. Hij kan gezondheidsrisico s van leefstijl en werk inschatten, op basis daarvan verantwoorde keuzes maken en onderneemt activiteiten die bijdragen aan een gezonde leefstijl. (Aspecten: bewegen, sport, voeding, roken, alcohol, drugs en seksualiteit De student heeft kennis over en inzicht in de kenmerken van een gezonde leefwijze waaronder de nationale norm gezond bewegen en de aard, plaats en organisatie van gezondheidsbevorderende activiteiten in de samenleving en het arbeidsproces. Vragen per werkproces 5.1. Kun jij je eigen leefstijl beschrijven? Welke gezondheidsrisico s heeft jouw leefstijl? Welke gezondheidsrisico s heeft jouw werk? Welke keuzes maak je om gezond te blijven of te worden? Welke activiteiten onderneem jij om gezond te blijven of te worden? 5.2. Welke kenmerken van een gezonde leefstijl ken je? Denk hierbij ook aan de norm voor gezond bewegen. Welke gezondheidsbevorderende activiteiten worden in jouw omgeving aangeboden? Wie organiseert die activiteiten? Welke soorten activiteiten kan een werkgever organiseren om de gezondheid van medewerkers te bevorderen? 9
10 Kerntaak 6 Zingeving, ethiek en dialoog De bereidheid en het vermogen om na te denken over (persoonlijke) zingeving en (persoonlijke) ethische dilemma s, om de dialoog daarover te voeren en om op basis daarvan keuzes te maken en te verantwoorden. 6.1 De student herkent de basiservaringen (zie hieronder) in (eigen) levensgebeurtenissen en in levensbeschouwelijke tradities 6.2 De student komt aan de hand van reflectie op basiservaringen tot zingeving. 6.3 De student kan aangeven welke idealen, waarden en normen belangrijk zijn in het (eigen) leven, leren en werken. 6.4 De student kan levensbeschouwelijke aspecten in een gesprek of in een (beroeps)situatie herkennen en benoemen. 6.5 De student kan ethische aspecten in een gesprek of in een (beroeps)situatie herkennen, benoemen en integer en met respect bespreken. 6.6 De student maakt ethische keuzes, verantwoordt die en handelt daarnaar en draagt daarbij verantwoordelijkheid voor zichzelf, de ander en de samenleving 6.7 De student kan in situaties van diversiteit en pluriformiteit zich inleven in anderen en (eigen) overtuigingen relativeren. 6.8 De student kan integer en met respect met de ander de dialoog voeren over idealen, gevoelens, waarden en normen die belangrijk zijn in leven, leren en werken. 10
11 Basiservaringen Als er iets bijzonders in je leven gebeurt, kan dit je wereld op z n kop zetten. Bedenk maar wat er met je gebeurt als je verliefd bent of als je opa of oma ernstig ziek is. Alles wat een mens meemaakt of ervaart kun je ordenen in vijf groepen ervaringen, de zgn. basiservaringen, De vijf basiservaringen zijn: 1. De eindigheid (van het bestaan), bijv. veranderen van opleiding, lichamelijke beperking, verhuizing, stuklopen relatie, sterfgeval. 2. De menselijke verantwoordelijkheid en het menselijk falen, bijv. bevooroordeelde reactie geven, afspraak niet nakomen, wel of niet een toets halen, trouw / ontrouw zijn. 3. Het krijgen van inzicht bijv. begrijpen waarom iemand bepaald gedrag vertoond heeft, je blind staren op iets lastigs en het ineens snappen, aha-erlebnis, 4. Het kwaad en het lijden, bijv. ruzie, een relatie die stuk loopt, problemen met je gezondheid, iemand verliezen waar je van houdt, een natuurramp, oorlog. 5. Beleving van het goede (geluk, vrede, welvaart, welzijn en zin) bijv. zelfvertrouwen, stralend verliefd zijn, een leuke baan en voldoende inkomen hebben, samen iets geweldigs beleven. Een basiservaring roept heel vaak vragen op, bijv. waarom gebeurt dit, waar heb ik dit aan te danken, hoe ga ik nu verder? Zulke vragen zijn het begin van zelfreflectie en van dialoog met een ander of anderen. In gesprek met jezelf of met anderen kun je ontdekken wat de zin of de betekenis is van die ervaring. Vragen per werkproces 6.1. Lees wat basiservaringen zijn. Kun je zulke basiservaringen herkennen in je eigen leven? Herken je ze ook in verhalen van anderen of in levensbeschouwelijke tradities (b.v. christendom, islam). Geef voorbeelden Als je nadenkt over een belangrijke gebeurtenis in je leven, kun je dan bedenken wat de zin van die gebeurtenis is? 6.3. Weet jij welke idealen, waarden en normen voor jou belangrijk zijn? Zo ja, geef een paar voorbeelden. 11
12 Zo nee, geef aan wat daar lastig aan is Kun jij in een gesprek of in een situatie merken dat levensbeschouwing een rol speelt? Zo ja, geef een paar voorbeelden waaruit blijkt dat je dat kunt. Zo nee, geef aan wat daar lastig aan is Kun jij in een gesprek of in een situatie merken dat het gaat over een ethisch probleem? Zo ja, geef een paar voorbeelden waaruit blijkt dat je dat kunt. Zo nee, geef aan wat daar lastig aan is. 6.6.Kun jij ethische keuzes maken? Kun jij je daaraan houden? Kun je ze dan ook uitleggen aan anderen? 6.7. Kun je je inleven in andere mensen als die anders zijn dan jij? Zo ja, geef een paar voorbeelden waaruit blijkt dat je dat kunt. Zo nee, geef aan wat daar lastig aan is. Als iemand een heel andere mening heeft dan jij, hoe ga je daar dan mee om? 6.8 Kun je open en met respect met andere mensen praten over idealen, gevoelens, waarden en normen? Zo ja, geef een paar voorbeelden waaruit blijkt dat je dat kunt. Zo nee, geef aan wat daar lastig aan is. 12
13 Reflectie 1. Hoe heb je aan alle werkprocessen van deze kerntaak gewerkt gedurende deze opdracht? 2. Welke ontwikkeling heb je daarin gemaakt? Welke competenties heb je daarmee ontwikkeld? 3. Op welke onderdelen, behorende bij deze kerntaak, wil je in de toekomst nog ontwikkelen? 4. Wat heb je geleerd van deze opdracht en leg uit waarom 5. Welke competenties heb je voor de opdracht gebruikt en leg uit hoe je deze ontwikkeld hebt. 13
Loopbaan & Burgerschap VERANTWOORDINGSDOCUMENT
Loopbaan & Burgerschap VERANTWOORDINGSDOCUMENT Methode Schokland 3.0 van Deviant. De methode is ontwikkeld conform het vernieuwde brondocument 'Loopbaan en burgerschap in het mbo'. 2013-2014 team Horeca
Nadere informatieKaderstellend document Loopbaan & Burgerschap Wellantcollege mbo 2012 2013
Kaderstellend document Loopbaan & Burgerschap Wellantcollege mbo 2012 2013 Inhoudsopgave 1. Inleiding... 1 2. Kwalificatie eisen... 2 3. Inspanningseisen deelnemer... 2 4. Onderwijs en afronding... 3 5.
Nadere informatieVerantwoordingsdocument L&B - Opleidingen Bakkerij en Patisserie -
Verantwoordingsdocument L&B - Opleidingen Bakkerij en Patisserie - Naam opleiding niv leerweg cohort crebo Uitvoerend Bakker 2 BBL / BOL 2017-2019 25173 Zelfstandig Werkend Bakker 3 BBL / BOL 2017-2020
Nadere informatieVerantwoordingsdocument LOB&BS - Opleidingen Bakkerij en Patisserie -
Verantwoordingsdocument LOB&BS - Opleidingen Bakkerij en Patisserie - Naam opleiding niv leerweg cohort crebo Uitvoerend Bakker 2 BBL / BOL 2017-2019 25173 Zelfstandig Werkend Bakker 3 BBL / BOL 2017-2020
Nadere informatieDe rechtsstaat en het rechtssysteem. Bepaal jij wat goed voor me is? In de problemen Stelen en helen Geschiedeniscanon Mijn buurt Op de vlucht
Overzicht dimensies en kerndoelen Dimensie Politiek-juridische dimensie: het betreft de bereidheid en het vermogen om deel te nemen aan politieke besluitvorming. Kerndoelen - de deelnemer heeft kennis
Nadere informatieProject Dimensie Kerndoelen Competenties
Overzicht per project: dimensies, kerndoelen en competenties Project Dimensie Kerndoelen Competenties Afspraak is afspraak Bepaal jij wat goed voor me is? het vermogen om een bijdrage te leveren aan het
Nadere informatieVerantwoordingsdocument L&B - Opleidingen Bakkerij en Patisserie - Uitvoerend Bakker 2 BBL / BOL 2012-2014 95747 22181
erantwoordingsdocument L&B - Opleidingen Bakkerij en Patisserie - Naam opleiding niv leerweg cohort crebo Domein nummer Uitvoerend Bakker 2 BBL / BOL 2012-2014 95747 22181 Zelfstandig Werkend Banketbakker
Nadere informatieScholen voor Zorg. Examendocument Behorend bij de BEWIJSMAP. Loopbaan en Burgerschap. Cohort Opleiding Verzorgende- IG MBO.
Scholen voor Zorg Examendocument Behorend bij de BEWIJSMAP Loopbaan en Burgerschap Cohort 2013 Opleiding Verzorgende- IG MBO Crebonummer 95530 Leerweg BBL Dimensies Loopbaan en Burgerschap Loopbaan Politiek-juridisch
Nadere informatieKaderdocument Loopbaan en Burgerschap Colofon
Kaderdocument Loopbaan en Burgerschap Colofon Uitgave : MBO Amersfoort Vastgesteld College van Bestuur : 3 april 2013 Kenmerk CvB vastgesteld : 20130157/CvB Afkomstig van : afdeling O&O Inhoudsopgave Inleiding...
Nadere informatieExamendocument Behorend bij de BEWIJSMAP. Loopbaan en Burgerschap. Cohort Opleiding AG. Crebonummer 91300/
Examendocument Behorend bij de BEWIJSMAP Loopbaan en Burgerschap Cohort 2013 Opleiding AG Crebonummer 91300/ 91310 Leerweg BOL/BBL Dimensies Loopbaan en Burgerschap Loopbaan Politiek-juridisch Economisch
Nadere informatieLoopbaan en burgerschap 2011 Verantwoording voor de inrichting van het Onderwijs en de Examinering
Loopbaan en burgerschap 2011 Verantwoording voor de inrichting van het Onderwijs en de Examinering Zoomvliet College, Roosendaal Augustus 2011 Inleiding en aanleiding Het mbo kent een drievoudige kwalificering:
Nadere informatieCurriculumplanner burgerschap
Team Opleiding Niveau Curriculumplanner burgerschap Module 1 De visie en doelen m.b.t. burgerschap Module 2 Aanknopingspunten tussen burgerschap en het kwalificatiedossier Module 3 Inrichting burgerschapsonderwijs
Nadere informatieVERANTWOORDINGSDOCUMENT
VERANTWOORDINGSDOCUMENT LOOPBAAN EN BURGERSCHAP (VOORBEELD) Het MBO kent een drievoudige kwalificering: Dat wil zeggen dat MBO'ers worden opgeleid voor een beroep, een vervolgopleiding en tot burgers die
Nadere informatieBURGERSCHAP. Juridische dienstverlening. Cursusjaar 2014-2015. Semester 1-3. M. Alma, S. den Braber, I. van der Veen, H. van Zijderveld. Naam.
2014 2015 Naam Klas BURGERSCHAP Opleiding Juridische dienstverlening Cursusjaar 2014-2015 Semester 1-3 Schrijvers M. Alma, S. den Braber, I. van der Veen, H. van Zijderveld MBO College Zuid Europaboulevard
Nadere informatieCurriculumplanner burgerschap
Curriculumplanner burgerschap Team Opleiding Niveau Inrichting burgerschapsonderwijs Schets herontwerp burgerschapscurriculum Voorbereiding implementatie De visie en doelen m.b.t. burgerschap Aanknopingspunten
Nadere informatieExamendocument Behorend bij de BEWIJSMAP. Loopbaan en Burgerschap. Cohort 2014. Opleiding Verpleegkunde. Crebonummer 95520.
Examendocument Behorend bij de BEWIJSMAP Loopbaan en Burgerschap Cohort 2014 Opleiding Verpleegkunde Crebonummer 95520 Leerweg BOL/BBL Dimensies Loopbaan en Burgerschap Loopbaan Politiek-juridisch Economisch
Nadere informatieDe burger aan het woord! Examen Nederlands Spreken-Gesprekken voeren 2F
De burger aan het woord! Examen Nederlands Spreken-Gesprekken voeren 2F Inhoudsopgave Informatie voor alle betrokkenen 2 Examenboekje voor de kandidaat 3 Informatie voor de toetsleider 6 Informatie voor
Nadere informatiekwaliteiten en motieven
Project Kerntaken Werkprocessen Competenties Afspraak is afspraak Stuurt de eigen loopbaan Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie Reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven Gedraagt zich
Nadere informatieHandboek Examinering Praktijkonderwijs Schooljaar 2014-2015
Handboek Examinering Blz. 0 Handboek Examinering Praktijkonderwijs Schooljaar 2014-2015 1. Voorwoord Voor je ligt het examenhandboek voor de opleiding Praktijkonderwijs en Entree. Je zit op dit moment
Nadere informatiePortfolio Loopbaan en burgerschap
Portfolio Loopbaan en burgerschap Helpende Z&W versneld ROC Mondriaan, School voor Zorg en Welzijn, Leiden Inleiding De onderwerpen Loopbaan en burgerschap worden meegewogen voor het behalen van jouw diploma.
Nadere informatieWerken aan persoonlijke ontwikkeling en sturen van eigen loopbaan
08540 LerenLoopbaanBurgerschap 10-04-2008 08:28 Pagina 1 ontwikkelingsproces 1+2 1 2 3 4 5 6 7 Werken aan persoonlijke ontwikkeling en sturen van eigen loopbaan Leren, Loopbaan en Burgerschap Wat laat
Nadere informatieBBL niveau 2 en 3 WERKBOEK LEERJAAR 1
BBL niveau 2 en 3 WERKBOEK LEERJAAR 1 Auteur: Eindredactie: Uitgever: Versiedatum: Bjorn Hillebrandt Janneke Hopman Helicon Opleidingen 16-03-'16 HELICON OPLEIDINGEN. DIT WERK IS AUTEURSRECHTELIJK BESCHERMD.
Nadere informatieLeren, loopbaan en burgerschap
Leren, loopbaan en burgerschap Een kleine vooruitblik 28-05-2008 (c) CINOP en SLO 1 Leren Kerntaak 1: Benoemt de eigen ontwikkeling en kiest middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken
Nadere informatieNotitie burgerschapscompetenties in het MBO. Inleiding
Notitie burgerschapscompetenties in het MBO Inleiding In juni 2009 kwam de MBO Raad op verzoek van staatssecretaris Van Bijsterveldt met een advies over Leren, Loopbaan en Burgerschap (LLB). Een herziene
Nadere informatieLeren, Loopbaan en Burgerschap 2009 2010 MBO Handel MBO Zakelijke Dienstverlening
Leren, Loopbaan en Burgerschap 2009 2010 MBO Handel MBO Zakelijke Dienstverlening Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Wat is Leren, Loopbaan en Burgerschap?... 3 Hoe ziet dat eruit tijdens mijn opleiding?...
Nadere informatieGOED BEZIG BURGERSCHAPSLEREN THEMA 1
Goed bezig GOED BEZIG BURGERSCHAPSLEREN THEMA 1 In deze module houd jij je bezig met de vraag waarom mensen werken en wat ze doen om in hun levensonderhoud te voorzien. Je krijgt informatie over de arbeidsmarkt
Nadere informatieEXAMENPLAN 2015 Crebocode: Leerweg: BOL/BBL
Opleiding: Uitvoerend Bakker Niveau: 2 Opleidingsduur: 3200 SBU EXAMENPLAN 2015 Crebocode: 95747 Leerweg: BOL/BBL Cohort: 2015-2017 Sector: Economie en Dienstverlening Team: Bakkerij & Patisserie 1.Examenoverzicht
Nadere informatieEconomie, Wet- en Regelgeving
Economie, Wet- en VRAAG: Hoe is de aansluiting van de DGS-leerstof Economie, Wet- en op de CKS gerealiseerd? Bronnen: S LL&B S Kwalificatiedossiers Ondernemen/Managen C Kerntaak 4: Onderneemt/Managet Werkprocessen:
Nadere informatieLeren, Loopbaan & Burgerschap. Geel Rood & Blauw Kunst&cultuuractiviteiten
Leren, Loopbaan & Burgerschap Geel Rood & Blauw Kunst&cultuuractiviteiten Leven is.leren, loopbaan en burgerschap! Vanaf je geboorte leer je. Elke ervaring is leren. Je leert zo langzamerhand jezelf kennen.
Nadere informatieLoopbaan- en burgerschap op Campus Winschoten. Richtlijn voor MBO-leerlingen
Loopbaan- en burgerschap op Campus Winschoten Richtlijn voor MBO-leerlingen Dimensie De politiek-juridische dimensie De economische dimensie De sociaal-maatschappelijke dimensie De dimensie vitaal burgerschap
Nadere informatieBOS-medewerker. Inhoud en examinering van Sport- en bewegingscoördinator/bos-medewerker 95292
Opleidingswijzer 2013-2014 Inhoud en examinering van Sport- en bewegingscoördinator/bos-medewerker 95292 Deze opleidingswijzer geldt voor alle opleidingsjaren van de opleiding die start in 2013-2014. Studiegids
Nadere informatieExamenplan 1.Overzicht
Examenplan 1.Overzicht 1.1.Specifieke examens Examenoverzicht opleiding: Helpende Zorg en Welzijn Niveau 2 1 jaar Crebocode: 92640 Dossiercode: 22189 /92640 Dossierjaar: 2012 Leerweg: BBL Cohort: 2013-2014
Nadere informatieGOED BEZIG BURGERSCHAPSLEREN HOOFDSTUK 1
Goed bezig GOED BEZIG BURGERSCHAPSLEREN HOOFDSTUK 1 Een samenleving kan alleen functioneren als er sprake is van een zekere welvaart. Die welvaart is er niet vanzelf, maar moet - letterlijk - worden opgebouwd.
Nadere informatieBBL niveau 2 en 3 WERKBOEK LEERJAAR 2
BBL niveau 2 en 3 WERKBOEK LEERJAAR 2 Auteur: Eindredactie: Uitgever: Versiedatum: Bjorn Hillebrandt Janneke Hopman Helicon Opleidingen 16-03-'16 HELICON OPLEIDINGEN. DIT WERK IS AUTEURSRECHTELIJK BESCHERMD.
Nadere informatieSAMENLEVEN BURGERSCHAPSLEREN HOOFDSTUK 1
Samenleven Familie, vrienden, studiegenoten, docenten. Ze zijn belangrijk in je leven. Ze vormen je mening en bepalen je gedrag. Samen helpen ze je een eigen identiteit te ontwikkelen en een volwaardig
Nadere informatieEconomie, Wet- en Regelgeving
Economie, Wet- en VRAAG: Hoe is de aansluiting van de DGS-leerstof Economie, Wet- en op de CKS gerealiseerd? Bronnen: S LL&B S Kwalificatiedossiers Ondernemen/Managen C Kerntaak 4: Onderneemt/Managet Werkprocessen:.9
Nadere informatieWELZIJN BURGERSCHAPSLEREN THEMA 1
Welzijn WELZIJN BURGERSCHAPSLEREN THEMA 1 Vitaal burgerschap gaat over gezond leven en gezond denken. Die vitaliteit is er niet vanzelf, maar moet worden opgebouwd en onderhouden. Dat vraagt om bewustwording
Nadere informatieLeren, Loopbaan en Burgerschap
Brondocument Leren, Loopbaan en Burgerschap september 2006 1 Inhoudsopgave 1. Inleiding... 4 2. Leren en loopbaan: de blik op ontwikkeling... 6 3. Burgerschap... 6 4. Overzicht van het brondocument...
Nadere informatieInhoud. 1. Introductie Loopbaan & Burgerschap Overzicht kennismaterialen... 4
Functieopdracht Inhoud 1. Introductie Loopbaan & Burgerschap... 3 2. Overzicht kennismaterialen... 4 3. Opdrachten... 5 Opdracht 1. Loopbaanwensen... 5 Opdracht 2. Sterke en zwakke punten... 6 Opdracht
Nadere informatieJ L. Nordwin College Competentiemeter MBO - 21st Century & Green Skills. Vaardigheden Gedragsindicatoren. 21st Century Skill - -
Nordwin College Competentiemeter MBO - 21st Century & Green Skills 21st Century Skill Jouw talent Vaardigheden Gedragsindicatoren J L Ik weet wat ik wil Ik weet wat ik kan Ik ga na waarom iets mij interesseert
Nadere informatieLANDSEXAMEN VWO
LANDSEXAMEN VWO 2018-2019 Examenprogramma I&S/MAATSCHAPPIJLEER V.W.O. 1 Het eindexamen Het vak Individu en Samenleving/maatschappijleer (I&S/maatschappijleer) kent slechts het commissie-examen. Er is voor
Nadere informatieVerantwoording Loopbaan en Burgerschap
Verantwrding Lpbaan en Burgerschap Opleiding: Apthekersassistent dt-bol BBL Chrt: 2013-2015 Creb: 91300 Waar gaat het m? Wat is daarvr ndig? Kennis elementen Peride en afrnding Activiteiten/begeleiding
Nadere informatieBrondocument. - Burgerschap - Leren & loopbaan. in het MBO. Versie Juni 2009
Brondocument - Burgerschap - Leren & loopbaan in het MBO Versie Juni 2009 JFA/113807/2009 1 Inleiding Dit brondocument is een herziene versie van het brondocument LL&B van april 2007. Hierin staan de kwalificatie-eisen
Nadere informatiePTA maatschappijleer 1&2 KBL Bohemen cohort 14-15-16
Dit is een gecombineerd PTA voor twee vakken: voor maatschappijleer 1 (basis, behorend tot het gemeenschappelijk deel van het vakkenpakket) en voor maatschappijleer 2 (verdieping, behorend tot de sectorvakken
Nadere informatieHandboek Examinering Praktijkschool Grotius College Delft*
Handboek Examinering Praktijkschool Grotius College Delft* Schooljaar 2013-2014 * Gebaseerd op handboek Examinering Praktijkonderwijs 6 Haagse scholen 2009/2010 Handboek Examinering versie Grotius College
Nadere informatieDEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou!
DEEL 1 1 WERKBOEK 5 Eigen keuze Inhoud 2 1. Hoe zit het met je keuzes? 3 2. Hoe stap je uit je automatische piloot? 7 3. Juiste keuzes maken doe je met 3 vragen 9 4. Vervolg & afronding 11 1. Hoe zit het
Nadere informatieEXAMENPLAN 2018 Crebocode: Leerweg: BOL en BBL
Opleiding: Verpleegkunde Niveau: 4 Opleidingsduur: 4800 SBU EXAMENPLAN 2018 Crebocode: 25480 Leerweg: BOL en BBL Cohort: 2018-2022 College: Welzijn en Gezondheid Team: Verpleegkunde Versienummer: 1.0 Datum:
Nadere informatiePTA maatschappijkunde KBL Bohemen cohort
Exameneenheden maatschappijkunde (sectorvak zorg & welzijn) ML2/K/1 Oriëntatie op leren en werken: De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en het belang van maatschappijkunde verwoorden.
Nadere informatieAdvies burgerschapscompetenties in het MBO
Advies burgerschapscompetenties in het MBO In deze notitie leest u het advies van de Nederlandse Vereniging van Leraren Maatschappijleer (NVLM) over de verdere ontwikkeling van de burgerschapscompetenties
Nadere informatieHandboek Examinering Praktijkschool Grotius College Delft*
Handboek Examinering Praktijkschool Grotius College Delft* Schooljaar 2011-2012 * Gebaseerd op handboek Examinering Praktijkonderwijs 6 Haagse scholen 2009/2010 Handboek Examinering versie Grotius College
Nadere informatieAssessment MVO-competenties
Assessment MVO-competenties Competenties en beoordelingsformulieren behorend bij het boek MVO en Duurzaam Ondernemen. 1 Gegevens deelnemer Opleiding Jaar Naam begeleidend docent/beoordelaar 2 Inhoudsopgave
Nadere informatieVerantwoording Loopbaan en Burgerschap
Verantwrding Lpbaan en Burgerschap Opleiding: Apthekersassistent BOL Chrt: 2013-2016 Creb: 91300 Waar gaat het m? Wat is daarvr ndig? Kennis elementen Peride en afrnding Activiteiten/begeleiding Betrkkenen
Nadere informatieVerzamelarrangement burgerschap mbo
Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres Lia Kollaard 11 june 2015 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie https://maken.wikiwijs.nl/46499 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs
Nadere informatieEXAMENPLAN CGO 2011 DELTION COLLEGE
EAMENPLAN CGO 2011 DELTION COLLEGE Opleiding: Pedagogisch Medewerker Jeugdzorg, Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen en Persoonlijk Begeleider Gehandicaptenzorg Niveau: 4 Crebocode: 92631 92661-92662
Nadere informatieAssessment MVO-competenties
Assessment MVO-competenties Competenties en beoordelingsformulieren behorend bij het boek MVO en Duurzaam Ondernemen. Assessment-document Als extra ondersteuning bij het boek MVO en Duurzaam ondernemen
Nadere informatieWAARDEGOED. betekenisvol leren en werken WIE? WAT? WAARDE! Methode voor waardengericht leren in bestaande lessen. HANDLEIDING voor docenten
WAARDEGOED betekenisvol leren en werken WIE? WAT? WAARDE! Methode voor waardengericht leren in bestaande lessen. HANDLEIDING voor docenten 1 HET DOEL VAN ONDERWIJS Jongeren kennis en vaardigheden aanreiken
Nadere informatie91462 Examenplan Medewerker (gezel) Schilderen 3 Uitstroom Gezel Schilder Afwerking van Interieurs
91462 Examenplan Medewerker (gezel) Schilderen 3 Uitstroom Gezel Schilder Afwerking van Interieurs examen/ Examendatum: Wegingsfactor: Is altijd Flexibel (F). De student geeft zelf aan gereed te zijn voor
Nadere informatieNederlands. Burgerschap voor AG. M.C. Arnold-Klaarhamer
Nederlands Nederlands Burgerschap voor AG M.C. Arnold-Klaarhamer Bohn Stafleu van Loghum Houten 2008 Ó Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Uitgeverij, 2008 Alle rechten voorbehouden. Niets
Nadere informatieReglement Diploma Praktijkonderwijs, Regio Haaglanden. Inhoudsopgave reglement
Inhoudsopgave reglement Reglement Diploma Praktijkonderwijs, Regio Haaglanden. 1. Algemeen 2. Begrippen 3. Totstandkoming en wijziging 4. Publicatie 5. Eisen 6. Commissie Examinering PrO den Haag 7. Beroepsmogelijkheid
Nadere informatiePTA maatschappijleer 2 KBL Bohemen cohort
Exameneenheden KBL maatschappijleer 2 (sectorvak zorg & welzijn) ML2/K/1 Oriëntatie op leren en werken: De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en het belang van maatschappijleer verwoorden.
Nadere informatiereflectieopdrachten en door middel van het toepassen van het analysemodel in praktijkcases.
Toelichting vooraf Een van onze auteurs, Pierre Winkler, heeft op verzoek van de landelijke kenniskring ethiek in het mbo, een lezing gehouden over plaats en vormgeving van ethiek in SLB, Burgerschap en
Nadere informatieBegrippenkader Studieloopbaanbegeleiding en Reflectie
Begrippenkader Studieloopbaanbegeleiding en Reflectie Kariene Mittendorff, lectoraat Innovatief en Effectief Onderwijs Studieloopbaanbegeleiding Binnen scholen wordt op verschillende manieren gewerkt aan
Nadere informatie[STUDIEHANDLEIDING SLB EN EXAMINERING BPV ] Studiehandleiding studieloopbaanbergeleiding en examinering.
2014/2015 ROC van Amsterdam studieloopbaanbergeleiding en examinering leerjaar 3 Schooljaar 2014/2015 Annika Morrice, Ali el Amraoui [STUDIEHANDLEIDING SLB EN EXAMINERING BPV ] Studiehandleiding studieloopbaanbergeleiding
Nadere informatieWat is burgerschap? Een inleiding
Wat is burgerschap? Een inleiding Dhr. C.G.R. Ledes Wat gaan we doen? Introductie & kennismaken Absenties opnemen Afspraken maken Verwachtingen en planning van deze periode Wat is burgerschap? - opdracht
Nadere informatie2. Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken. Oordeel voldoende / onvoldoende * Instelling: Fase: 1 2 3*
Competentiekaart verzorgende IG (de eisen ten aanzien van loopbaan en de burgerschapsdimensies zijn in de kaart verwerkt, behalve de politiek-juridische dimensie die geheel op school wordt behandeld) Competentiekaart
Nadere informatieEXAMENPLAN 2015 Crebocode: Leerweg: BOL/BBL
Opleiding: Zelfstandig werkend Broodbakker Niveau: 3 Opleidingsduur: 4800 SBU EXAMENPLAN 2015 Crebocode: 95749 Leerweg: BOL/BBL Cohort: 2015-2018 Sector: Economie en Dienstverlening Team: Bakkerij & Patisserie
Nadere informatieVerantwoordingsdocument LLB Wellantcollege
Verantwoordingsdocument LLB Wellantcollege Opgesteld door: Sectorwerkgroep LLB Status: definitief Datum: januari 2010 Versie: 1.3 1 Deel A: Algemeen In deel A staat beschreven hoe Wellantcollege omgaat
Nadere informatieLeerplanschema. Helpende zorg/ welzijn
Leerplanschema Helpende zorg/ welzijn BBL-traject 2009-2010 Thema Basiszorg 10 weken LLB Kerntaak 1 Benoemt de eigen ontwikkeling en kiest middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken Werkproces
Nadere informatieLOOPBAAN & BURGERSCHAP 2013-2014
LOOPBAAN & BURGERSCHAP 2013-2014 Wat is L & B? L & B staat voor Loopbaan en Burgerschap en is een onderdeel van je opleiding dat zich richt op jou als mens in de maatschappij. L & B richt zich op alle
Nadere informatieReglement certificering en diplomering
Reglement certificering en diplomering d.d. 6 november 2009 Inleiding Dit reglement bestaat uit twee delen: A. Het door de 6 Haagse scholen voor praktijkonderwijs vastgestelde Reglement Diploma Praktijkonderwijs,
Nadere informatieExamenprogramma maatschappijwetenschappen vwo
Examenprogramma maatschappijwetenschappen vwo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het centraal examen en het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden
Nadere informatie1.Overzicht 1.1.Specifieke examens Examenoverzicht opleiding: Middenkaderfunctionaris Bouw Niveau 4 4 jaar
1.Overzicht 1.1.Specifieke examens Examenoverzicht opleiding: Middenkaderfunctionaris Bouw Niveau 4 4 jaar Crebocode: 94051 Leerweg: BOL versie: 23juni2014 Cohort: 2014-2018 Sector: T&V Team: BOL4 Bouw
Nadere informatieLOOPBAANVAARDIGHEID LOOPBAANLEREN HOOFDSTUK 1
LPBAANVAARDIGHEID LPBAANLEREN HFDSTUK 1 Loopbaanvaardigheid Alle ogen zijn gericht op je reisdoel: het diploma van de opleiding die je volgt. Dat diploma bewijst straks dat jij je beginnend beroepsbeoefenaar
Nadere informatieEXAMENPLAN 2016 Crebocode: Leerweg: BOL
1 Opleiding: Verpleegkunde Niveau: 4 Opleidingsduur: 4 jaar EXAMENPLAN 2016 Crebocode: 23182 Leerweg: BOL Cohort: 2016-2020 Sector: GW&S Team: Verpleegkunde 1.Examenoverzicht 1.1.Beroep specifieke s Beroep
Nadere informatieBURGERSCHAP. Lesbrief 1: Wat is Burgerschap?
BURGERSCHAP Lesbrief 1: Wat is Burgerschap? WAT GAAN WE VANDAAG DOEN? Introductie en kennismaking Absenties Module, Boeken, methoden en andere dingen Lesbrief 1: WAT IS BURGERSCHAP? Afsluiting INTRODUCTIE
Nadere informatieBewijsstukken beroepsopdrachten
Bewijsstukken beroepsopdrachten Aftekenkaart beroepsopdrachten Competenties nr Opdracht Bewijzen D E F J K L P Q R T 1 Presenteer een werkveld! - foto van de informatietafel - logboek X 2 Een goede werkplanning
Nadere informatieAssistent en maatschappij
Assistent en maatschappij Assistent en maatschappij Burgerschap voor AG B. van Abshoven W. van Grootheest T. Verhoeven Bohn Stafleu van Loghum Houten 2008 2008 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer
Nadere informatieGelet op artikel 7.4.3a van de Wet educatie en beroepsonderwijs en artikel 3 van de Wet College voor examens;
De wegwijzer naar informatie en diensten van alle overheden Examen- en kwalificatiebesluit beroepsopleidingen WEB Geldend van 7-0-06 t/m heden Besluit van juli 00, houdende vaststelling van regels voor
Nadere informatieTaxanomie van Bloom en de kunst van het vragen stellen. Anouk Mulder verschil in talent
Onthouden Kunnen ophalen van specifieke informatie, variërend van feiten tot complete theorieën Opslaan en ophalen van informatie (herkennen) Kennis van data, gebeurtenissen, plaatsen Kennis van belangrijkste
Nadere informatieLoopbaan en burgerschap
Loopbaan en burgerschap Portfolio Naam: Bart Broos Opleiding: Bol-4 MKF Cohort: 2012-2016 Docent: dhr. D. Verbeek Inhoudsopgave Loopbaan Thema 1.1 Naar het MBO blz. Thema 1.2 Vakman/vakvrouw worden blz.
Nadere informatieCrebocode: Dossiercode: Dossierjaar: KD 2012 Leerweg: BOL
Examenoverzicht opleiding: Ontwerpend meubelmaker Niveau 4 Opleidingsduur 4 jaar (addendum) Specifieke examens Crebocode: 93686 Dossiercode: 22068 Dossierjaar: KD 2012 Leerweg: BOL Cohort: 2015-2019 Sector:
Nadere informatieEXAMENPLAN 2015 Crebocode: Leerweg: BBL
Opleiding: Manager/ondernemer fastservice BBL Niveau: 4 Opleidingsduur: 3200 SBU EXAMENPLAN 2015 Crebocode: 90302 Leerweg: BBL Cohort: 2015-2017 Sector: Economie & Dienstverlening Team: Horeca Vakopleidingen
Nadere informatieLeren, Loopbaan en Burgerschap. April 2007
Leren, Loopbaan en Burgerschap April 2007 0 Inhoudsopgave 1. Inleiding...3 2. Leren en loopbaan: de blik op ontwikkeling...5 3. Burgerschap...5 4. Overzicht van kerntaken van het document Leren, Loopbaan
Nadere informatie(Digi)taal 12+: een dag over het vo, mbo en digitale geletterdheid
(Digi)taal 12+: een dag over het vo, mbo en digitale geletterdheid Sprekers Erik Reuvers Suzanne Mol Marijke van Huijstee Deelsessies Wensspel op weg naar je visie Leesclub Speeddaten 29 januari 2019 Het
Nadere informatieIdentiteit en Burgerschap. Burgerschap vraagt Lev
Identiteit en Burgerschap Burgerschap vraagt Lev Programma Burgerschap vraagt Lev ± 20 min. Visievorming en - ontwikke- voor Burgerschap met Lev Ontwikkelingen in het afgelopen decennium Uitgangspunten
Nadere informatieCrebocode: Dossiercode: <dossiercode> Dossierjaar: KD 2012 Leerweg: BBL/BOL
overzicht opleid: Werkvoorbereider timmerindustrie Niveau 4 Opleidsduur 4 jaar Specifieke s Crebocode: 94652 Dossiercode: Dossierjaar: KD 2012 Leerweg: BBL/BOL Cohort: 2013 2017 Sector: T&
Nadere informatieTien competenties voor de 21 e eeuw
Tien competenties voor de 21 e eeuw Natuurlijk leren in de 21 e eeuw 28 september, Keete Voerman en Anne Remmerswaal Programma Introductie Waar denk je aan? Uitwerking model Aan de slag met aanpak voor
Nadere informatieWorkshop voorbereiden Authentieke instructiemodel
Workshop voorbereiden Authentieke instructiemodel Workshop voorbereiden Uitleg Start De workshop start met een echte, herkenbare en uitdagende situatie. (v.b. het is een probleem, een prestatie, het heeft
Nadere informatieEXAMENPLAN OPLEIDING Handhaver Toezicht en Veiligheid
EXAMENPLAN OPLEIDING Handhaver Toezicht en Veiligheid Beroepsgerichte s Examen: Praktijk Toelichting: extern bestaat uit 3 kerntaken in de vorm van proeven van bekwaamheid Kerntaak Werkproces(sen) Kerntaken
Nadere informatieExamenprogramma maatschappijleer havo/vwo (gemeenschappelijk deel)
Examenprogramma maatschappijleer havo/vwo (gemeenschappelijk deel) Havo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden
Nadere informatieEXAMENPLAN CGO 2011 DELTION COLLEGE
EAMENPLAN CGO 2011 DELTION COLLEGE Opleiding: Niveau: 3 Crebocode: 92620 Kwalificatiedossier: 2010-2011 Cohort: 2011-2013 Leerweg: BBL/DTBOL Team: Vastgesteld op: 30 augustus 2011 Inleiding Examenplan:
Nadere informatieRijke Lessen. zetten je aan het denken. Handleiding(etje) Minka Dumont 26 november 2009 SLO - Landelijke Plusklasnetwerkdag
Rijke Lessen zetten je aan het denken Minka Dumont 2009 www.lesmateriaalvoorhoogbegaafden.com Handleiding(etje) Minka Dumont 26 november 2009 SLO - Landelijke Plusklasnetwerkdag Onthouden Kunnen ophalen
Nadere informatieREADER STUDENTENCOACH EERSTEJAARS
READER STUDENTENCOACH EERSTEJAARS MBO 1 Inleiding Voor jullie ligt de reader die hoort bij het project studentencoach(het coachen van eerstejaars studenten door ouderejaars). In deze reader vind je veel
Nadere informatieLeerplanschema. Helpende zorg/ welzijn
Leerplanschema Helpende zorg/ welzijn BBL-traject 2010-2011 Thema 1 Basiszorg 10 weken Leer loopbaan en burgerschapscompetenties LLB Kerntaak 1 Benoemt de eigen ontwikkeling en kiest middelen en wegen
Nadere informatieLeerroute 3 en 4. Modules met bijbehorende vakken/vakomschrijving Kerndoelen 1
Leerroute 3 en 4 Modules met bijbehorende vakken/vakomschrijving Kerndoelen 1 Onderwijsmodules AVO Lezen - Woord en tekstlezen 1.3, 1.7, 1.8 - Begrijpend lezen 1.3, 1.4, 1.7, 1.8, 1.9 - Boekoriëntatie
Nadere informatiePromotie Cultuur en Maatschappij werkboek Waar woon je? (methode Cultuur & Maatschappij)
Basis Groep: AGL fase 1 Leerjaar 1 Vak: Mens & Maatschappij 2x per week 45 minuten werken aan de basisdoelen Promotie Cultuur en Maatschappij werkboek Waar woon je? (methode Cultuur & Maatschappij) Promotie
Nadere informatieDe Taxonomie van Bloom Toelichting
De Taxonomie van Bloom Toelichting Een van de meest gebruikte manier om verschillende kennisniveaus in te delen, is op basis van de taxonomie van Bloom. Deze is tussen 1948 en 1956 ontwikkeld door de onderwijspsycholoog
Nadere informatieBernardusschool Praktische stroom, uitstroomprofiel arbeidsmatige dagbesteding
Bernardusschool Praktische stroom, uitstroomprofiel arbeidsmatige dagbesteding Typering van de vakken die binnen het profiel arbeidsmatige dagbesteding worden aangeboden Nederlandse taal en communicatie
Nadere informatieBrief voor ouder over thema 1
Brief voor ouder over thema 1 Steeds meer scholen besteden aandacht aan sociaal-emotionele vaardigheden en gezondheidsvaardigheden. Niet alleen om probleemgedrag te bestrijden en om ongewenst gedrag te
Nadere informatie