Rekenbewust vakonderwijs. Vakoverstijgend rekenonderwijs

Transcriptie

1 Rekenbewust vakonderwijs Workshop 41 Vakoverstijgend rekenonderwijs 27 November 2018 Kees Hooyman, Martin van Reeuwijk

2 Starter Scholen kunnen eigen schoolexamens rekenvaardigheden inzetten i.p.v. de huidige CvTErekentoets; Dat geldt ook voor de examenklassen in dat jaar. Het cijfer telt nog niet mee in de slaag/zak-regeling. Scholen kunnen zelf bepalen in welke jaren in de bovenbouw zij het schoolexamen rekenen willen aanbieden c.q. afronden.

3 Starter Het is niet verplicht om de CvTE-rekentoetsen te gebruiken. Scholen kunnen vanaf eigen schoolexamens rekenen ontwikkelen en inzetten; Scholen kunnen zelf bepalen hoe het eindcijfer van het schoolexamen is opgebouwd, bijvoorbeeld met deeltoetsen of met één schoolexamen. Mag het cijfer meetellen bij andere vakken?

4 1 PROGRAMMA

5 Programma 1. Programma 2. Waarom eigenlijk? 3. Activiteit welke afspraken zou je willen maken? 4. Hoe zorg je dat docenten meedoen? 5. Schoolexamen rekenen 6. Curriculum.nu 7. Bedankt

6 2 WAAROM EIGENLIJK?

7 Vakoverstijgend rekenonderwijs Centrale vraag: Hoe krijg je de collega s van de verschillende vakken bereid om na te denken en zich te conformeren aan een bepaalde aanpak van de verschillende vaardigheden binnen het rekenen?

8 Vakoverstijgend rekenonderwijs Hoe krijg je collega s bereid te werken aan een gezamenlijke aanpak van rekenvaardigheden? Waarom hebben die collega s geen belangstelling voor rekenen? Wat kun je winnen? Wat hebben de leerlingen eraan? Wat zijn voor jouw vak de drie belangrijkste rekenvaardigheden/begrippen?

9 Vakoverstijgend rekenonderwijs Waarom hebben die collega s geen belangstelling voor rekenen? Vastgeroest, eigen aanpak Niet belangrijk hoort op basisschool, niet onze verantwoordelijkheid Hebben zelf moeite met rekenen Hebben zelf moeite met rekendidactiek

10 Vakoverstijgend rekenonderwijs Hoe krijg je collega s zo ver om rekenen belangrijk(er) te vinden? bewust worden van rekenen: Werkmiddag, en vertellen/delen waar rekenen zit in je eigen vak (per vaksectie) Gezamenlijke afspraken maken, bijvoorbeeld over procenten

11 Vakoverstijgend rekenonderwijs Wat kun je winnen voor leerlingen? Rekenen is hetzelfde Gaan voor alle vakken beter rekenen Wat zijn onderwerpen die spelen? procenten Alledaags rekenen Metriek stelsel (schaal, vergroting/verkleining) Verhoudingen

12 Vakoverstijgend rekenonderwijs Probleem: De strategie bij rekenen verschilt van vak tot vak. Voorbeeld: rekenen met procenten

13 Vakoverstijgend rekenonderwijs Probleem: De strategie bij rekenen verschilt van vak tot vak. Voorbeeld: vragen rond grootheden met per, zoals gram per mol, euro per uur en joule per liter

14 Vakoverstijgend rekenonderwijs Probleem: De strategie bij rekenen verschilt van vak tot vak. Voorbeeld: complexe rekenvragen, zoals in de rekentoets

15 3 ACTIVITEIT WELKE AFSPRAKEN ZOU JE WILLEN MAKEN?

16 Vakoverstijgend rekenonderwijs Welke afspraken zou je schoolbreed willen maken? Hoe maak je die afspraken zichtbaar? In groepjes aan het werk Ontwerp de ideale rekenkaart/poster Wat moet er op? Met wie stem je af?

17 Rekenen op GRC Rekenweetjes De kunst van het rekenen Wiskunde Natuurkunde Scheikunde Mens & Natuur Mens en Maatschappij Economie O & O Aardrijkskunde Biologie Omrekenen naar eenheden Procenten Verhoudingen (decimale) breuk procenten Hoe los je een rekenprobleem op Per-eenheden zijn bijvoorbeeld km/h en euro/jaar. Het woord per mag je lezen als in elk. Een loon van 5 /uur betekent dat je elk uur 5 euro verdient. Vaak kan je een verhoudingstabel gebruiken. Daarin zet je bijvoorbeeld 1 uur en 5. Kijk ook bij vermenigvuldigen naar de eenheden: /uur keer het aantal uur geeft het aantal euro. Reken om: 1 m/s = 3,6 km/h (wandeltempo) : 100 x 35 aantal ? % 100% 1% 35% Gebruik bij procenten een verhoudingstabel. Noteer de getallen die je al kent in de tabel. Noteer de percentages bij de getalen. Bereken het antwoord met een kruisproduct of met terugrekenen naar één procent. 1:1 een eende 1:2 een tweede 1:4 een vierde 1:5 een vijfde 1:8 een achtste 1:10 een tiende ton m 2 terabyte m 3 x 100 x 1000 x 100 x ,5 0,25 0,20 0,125 0,10 x 100 x % 50% 25% 20% 12,5% 10% dm 2 cm 2 mm 2 kg gigabyte dm 3 L megabyte dl g cm 3 ml cl mg kilobyte mm 3 Lees aandachtig en onderstreep de belangrijkste tekst (met eenheid). Maak het probleem eenvoudiger (gebruik bijvoorbeeld een verhoudingstabel). Maak de berekening en noteer het antwoord. Controleer je antwoord (klopt de afronding, klopt de eenheid).

18 Rekenposter/kaart St Bonifatiuscollege

19

20 4 HOE ZORG JE DAT DOCENTEN VAN ANDERE VAKKEN MEEDOEN?

21 Vakoverstijgend rekenonderwijs Hoe zorg je dat docenten van andere vakken meedoen? In welke klassenlagen en bij welke vakken krijgt het rekenonderwijs vorm? Is daarvoor extra lesmateriaal nodig?

22 5 SCHOOLEXAMEN REKENEN

23 Vakoverstijgend rekenonderwijs Hoe richt je dan het schoolexamen rekenen in? Kun je andere vakken betrekken bij het schoolexamen? Mag je toetsen uit de onderbouw meenemen in het PTA?

24 Sinds 2011 Platform rekenbewust vakonderwijs Begonnen als Vensterproject taal- en rekenbewust vakonderwijs

25

26 7 BEDANKT