31/08/2016. Opleiding voedings- en dieetkunde. Opleiding V&D. Fase1. Wat betekent MonStuR voor Voedings- en dieetkunde?

Transcriptie

1 Opleiding voedings- en dieetkunde Wat betekent MonStuR voor Voedings- en dieetkunde? Opleiding V&D Fase1 Fase 1: Voeding bij gezonde mensen Fase 2: Voeding bij ziekte Fase 3: Voeding bij bijzondere doelgroepen 1

2 Fase2 Fase2 Fase3 Welke parameters en waarom? Studieduur en dropout Is er een link met de vooropleiding (ASO, TSO, andere?) Is er een link met het aantal uren wiskunde in de vooropleiding OPO scores: is het werkelijk zo dat bepaalde OPO s buisvakken zijn? Studie-efficiëntie: kan dit gecorreleerd worden aan de vooropleiding? Zijn er verschillen over de fasen heen? 2

3 Studieduur-onderwijsvorm Secund. Studieduur-onderwijsvorm Secund. Studieduur-onderwijsvorm Secund. Studieduur-onderwijsvorm Secund. 3

4 Studieduur-onderwijsvorm Secund. Studieduur-onderwijsvorm Secund. ACJ Resultaten diploma% dropout% bezig% ASO% TSO% andere% iedereen 47,5 48,9 3,6 diploma 58,5 31,5 10 ASO 60,8 34,6 4,6 dropout 32,3 48,8 17 TSO 37 59,3 3,7 nog bezig andere 36,4 63,6 Diploma ASO% TSO% andere% dropout ASO% TSO% andere% 3jaar 63,2 17,7 19,1 J1 29,5 50 4jaar J1-2 43,28 40,3 14,9 5jaar J2 15,4 69,2 J2-3 14,3 53,6 Studieduur-onderwijsvorm secund. ASO studenten hebben een hogere kans op het behalen van het diploma en de meerderheid behaalt het diploma na 3 of 4 jaar studeren TSO studenten hebben een kleinere kans op het behalen van het diploma en de meerderheid behaalt het diploma na 4 of 5 jaar Algemeen genomen is er 50% dropout, waarvan de helft uit het TSO komt en 1/3 uit het ASO ASO studenten vallen uit tijdens en op het einde van J1, maar TSO studenten vallen uit op het einde en tijdens J2 en J3 (het sleept langer aan) Indien we alle cohortes bekijken, kunnen we dezelfde conclusies trekken. Studieduur-onderwijsvorm secund. Werken op de instroom, sterk aangeven dat V&D een wetenschappelijke opleiding is op infomomenten en Sid-in. Opo-benamingen wetenschappelijker weergeven en niet in luchtige taal Sterk signaal geven tijdens en op het einde van J1, opdat studenten sneller remediëren en eventueel heroriënteren 4

5 Studieduur-uren wiskunde (secund.) Studieduur-uren wiskunde (secund.) ACJ Resultaten uren wis diploma% dropout% aantal studenten in deze populatie diploma3j 2 37,4 58, ,4 45, ,5 61, ,15 53, ,7 32,4 34 Studieduur-uren wiskunde (secund.) Meer uren wiskunde in het secundair onderwijs geeft een hogere slaagkans en lagere % dropout Vanaf 3u wiskunde in de vooropleiding zijn er meer studenten die hun diploma behalen na 3 jaar (% X2 tov 2 uur wiskude, bij 3 uur wiskunde) Indien we alle cohortes bekijken, kunnen we dezelfde conclusies trekken. Studieduur-uren wiskunde (secund.) Werken op de instroom, sterk aangeven dat V&D een wetenschappelijke opleiding is op infomomenten en Sid-in. Meer wiskunde in de vooropleiding geeft aanleiding tot hogere slaagkansen en een kortere studieduur, toekomstige studenten hebben recht op deze info. 5

6 Studieduur-geslacht Studieduur- geslacht 86% van de studenten zijn vrouwen Procentueel gezien, behalen minder mannen het diploma na 3 jaar studeren Procentueel gezien, vallen meer mannen uit in J1 Indien we alle cohortes bekijken, kunnen we dezelfde conclusies trekken. Studieduur-geslacht Moeilijk om hier concrete acties aan te koppelen daar de mannelijke populatie beduidend kleiner is dan de vrouwelijke populatie. 6

7 OPO scores Er werd per fase en semester een selectie gemaakt van OPO's waar meer dan 40% van de studenten niet geslaagd was. Deze OPO's werden onder de loep genomen voor onderwijsvorm secundair en uren wiskunde. OPO scores (acj 14-15) SEM1 SEM2 SEM3 MBD02A MBD23A MBD59A MBD16A MBD60A MBD25A MBD24A MBD31A MBD50A MBD36A MBD38A SEM4 MBD52A/75X MBD34A/73X SEM5 SEM6 Basisbegrippen chemie Biologie Toegepaste Fysica OPO scores OPO scores De lagere slaagpercentage voor sem1 en 2 konden gecorreleerd worden aan de vooropleiding (TSO) of het aantal uren wiskunde (2u) in de vooropleiding In sem1 heeft het OPO toegepaste fysica ook een hoog tolerantie% In sem2 hebben de OPO's fysiologie en voedingsleer een hoog tolerantie% Voor sem2 valt het wel op dat verschillen zijn tussen de gebruikte ACJ Voor sem3 valt op MBD36A en 38A (voeding en ziekte; patiënt-gerichte dieetleer) een laag slaagpercentage hebben, maar er is geen duidelijk verband met de onderwijsvorm secundair of de uren wiskunde in de vooropleiding Voor sem4 valt op dat OPO voedingswarenanalyse een laag slaagpercentage heeft, maar er is geen duidelijk verband met de onderwijsvorm secundair of de uren wiskunde in de vooropleiding Voor sem5 en 6 is het weinig zinvol conclusies te trekken daar het huidige curriculum er helemaal anders uit ziet, daarenboven zijn de slaagpercentages OK 7

8 OPO scores Indien nodig zal er contact opgenomen worden met de betrokken lectoren van de OPO's Studieefficiëntie- alle fasengeslacht ACJ SE <30% 30-49% >50% M 59, ,2 50,5 V 71,8 13,4 9, ,34 Studieefficiëntie- alle fasen-onderwijsvorm secundair ACJ SE <30% 30-49% >50% ASO 76 8,95 8,95 79,63 TSO 59,2 23,9 12,8 57,9 68,34 8

9 Studieefficiëntie- alle fasen-uren wiskunde ACJ u wisk SE <30% 30-49% >50% 2 55,9 28,2 12,2 53, ,1 10,7 77, ,5 10, , ,7 85, ,6 8,2 80,3 De studie-efficiëntie over alle fasen heen is hoger bij vrouwen ASO studenten studenten met >2u wiskunde in de vooropleiding Werken op de instroom, sterk aangeven dat V&D een wetenschappelijke opleiding is op infomomenten en Sid-in. Opo-benamingen wetenschappelijker weergeven en niet in luchtige taal Sterk signaal geven tijdens en op het einde van J1, opdat studenten sneller remediëren en eventueel heroriënteren Evalueren wat de nieuwe regel in het OER mbt studenten die geen 30 % SE halen zich niet opnieuw mogen inschrijven in de opleiding, doet Studieefficiëntie- alle fasen-onderwijsvorm secundair + uren wiskunde ACJ drempel: 5 <30% 30-49% >50% TSO2u 25 12,5 62,5 TSO4u 35,7 64,3 TSO6u 84,2 ASO3u 8,2 10,9 80,8 ASO4u ASO6u 88 ASO7u 88 9

10 Bij alle ASO populaties van 3u tot 7u heeft meer dan 80% een SE hoger dan 50% Bij TSO haalt vooral de 6u wiskunde populatie een SE hoger dan 50% Bij de TSO populaties van 2u en 4u wiskunde haalt een dikke 60% een SE hoger dan 50%, wat toch significant lager blijkt dan de ASO populaties Het grootste aandeel studenten, zo'n 25%, met SE kleiner dan 30% komt uit het TSO met 2u wiskunde Werken op de instroom, sterk aangeven dat V&D een wetenschappelijke opleiding is op infomomenten en Sid-in. Opo-benamingen wetenschappelijker weergeven en niet in luchtige taal Studie-efficiëntie (fase 1) Studie-efficiëntie (fase 1) Studieefficiëntie- fase1-onderwijsvorm secundair ACJ SE <30% 30-49% >50% ASO 72 11,5 11,5 76,9 TSO 48,1 33,3 20,37 46,3 10

11 Studie-efficiëntie (fase 1) Studie-efficiëntie (fase 1) Studieefficiëntie- fase1-onderwijsvorm secundair + uren wiskunde ACJ drempel:5 <30% 30-49% >50% TSO2u 41,67 17,9 40,5 TSO4u 71,4 28,6 TSO6u 16,7 75 ASO3u 12,9 17,1 70 ASO4u 10,3 90 ASO6u 16,7 67 ASO7u 8 84 In fase 1 is er een zeer grote kloof tussen ASO en TSO wat betreft de gemiddelde SE. TSO studenten hebben zeer groot aandeel studenten met SE < 30% ASO studenten hebben groot aandeel studenten met SE > 50% Studie-efficiëntie (fase 1) Werken op de instroom, sterk aangeven dat V&D een wetenschappelijke opleiding is op infomomenten en Sid-in. Opo-benamingen wetenschappelijker weergeven en niet in luchtige taal Sterk signaal geven tijdens en op het einde van J1, opdat studenten sneller remediëren en eventueel heroriënteren Evalueren wat de nieuwe regel in het OER mbt studenten die geen 30 % SE halen zich niet opnieuw mogen inschrijven in de opleiding, doet Studie-efficiënte (fase 2 en 3) ACJ SE <30% 30-49% >50% ASO 74,2 5,9 11,8 85 TSO 78,9 8,11 91,9 ACJ SE <30% 30-49% >50% ASO 89,7 3,4 2,2 91 TSO 86,8 6,1 91,8 11

12 Studie-efficiëntie (fase 2 en 3) Eens in fase 2 is het verschil in vooropleiding mbt studieefficiëntie weggewerkt MonStuR tool Pro s Mooie data-set, inclusief figuren Mogelijkheid om met de parameters te spelen Jaarlijks een extra afgelopen cohorte Contra s Interpretatie niet voor iedereen weggelegd Vele stappen, alvorens toegang tot je data 12