Een woord vooraf. Beste ouders/verzorgers,

Transcriptie

1 Een woord vooraf Beste ouders/verzorgers, Deze schoolgids is bestemd voor alle ouders / verzorgers van (toekomstige) leerlingen van Basisschool Het Mozaïek. We informeren u hiermee over allerlei zaken die met onze school te maken hebben en waarmee ook uw kind te maken krijgt. Voor onze school is het schrijven van de schoolgids dit keer anders dan gebruikelijk. In november 2013 hebben wij de keuze gemaakt om samen met de andere scholen van SKPO Novum op weg te gaan naar één sterke schoolorganisatie, werkend vanuit één gemeenschappelijke visie en één gemeenschappelijk plan. De afgelopen jaren hebben wij met onze zes scholen al vele zaken gezamenlijk opgepakt en afgestemd. In dat opzicht is dit een logische volgende stap. Het vertrekpunt van de zes scholen is verschillend. Wij zullen de komende jaren steeds meer zichtbaar werken vanuit één plan. Tegelijkertijd vinden wij dat iedere school zijn eigenheid kent en deze ook moet behouden, passend bij de rol van de school in de eigen kern. Zo hebben wij ook onze schoolgids vorm gegeven. U leest hierin over zaken die voor alle scholen van SKPO Novum gelden, zoals: - de wijze waarop wij het onderwijs vorm geven op onze scholen; - de wijze waarop wij kinderen begeleiden en ondersteunen; - waar wij voor staan; - wat u van ons mag verwachten en wij van onze kinderen en van u als ouders verwachten; Daarnaast bevat deze schoolgids ook school-specifieke onderdelen. Dit zijn vooral praktische en organisatorische zaken. Graag verwijzen wij u voor aanvullende en actuele informatie naar de website van onze school. Daar vindt u onder meer foto s van activiteiten, informatie vanuit de verschillende groepen, nieuwsbrieven en formulieren voor inschrijving leerlingen. Heeft u vragen, opmerkingen of suggesties ter verbetering van deze schoolgids, dan kunt u contact opnemen met de directie van de school. Wij wensen iedereen een leerzaam en fijn schooljaar toe. Mede namens het team van Basisschool Het Mozaïek Dirk Verwijst directeur 1

2 Wat is te lezen in deze schoolgids? 1. Een woord vooraf blz Bestuur en directie blz Onze scholen blz Waar staan onze scholen voor? blz De organisatie van het onderwijs blz Activiteiten van de kinderen blz De (extra) ondersteuning voor leerlingen blz De ouders blz De ontwikkeling van het onderwijs op onze scholen blz De kwaliteit van het onderwijs blz Schooltijden en vakanties blz De samenwerking van de scholen met andere instanties blz Leren op Het Mozaïek blz Communicatie met ouders blz Het team blz Kinderopvang blz Bijzondere activiteiten blz Goed om te weten blz Het Mozaïeklied blz. 46 2

3 2. Bestuur en directie Raad van Toezicht en College van Bestuur De statuten van de stichting voorzien in een bestuursmodel, dat bestaat uit een Raad van Toezicht (= RvT) en een College van Bestuur (= CvB). Het CvB wordt gevormd door de directeur-bestuurder die de stichting en de scholen bestuurt en eindverantwoordelijk is. De Raad van Toezicht houdt integraal toezicht op de onderwijskwaliteit en op het bestuurlijk handelen van de directeur-bestuurder. De RvT staat de directeur-bestuurder terzijde door middel van gevraagd en ongevraagd advies. Tenslotte neemt de RvT besluiten ten aanzien van het goedkeuren van onder meer de begroting, de jaarrekening en het strategisch beleid van de stichting. Iedereen die daarin geïnteresseerd is, kan de statuten van de stichting op school opvragen. De RvT bestaat uit tenminste vijf personen en kent de volgende leden: - de heer W. Tolboom, voorzitter - mevrouw S. Martens, vicevoorzitter - de heer F. van Vilsteren - de heer H. van Breemaat - de heer B. van de Wetering - mevrouw M. van Schijndel De GMR wordt in de gelegenheid gesteld een bindende voordracht te doen voor één lid van de RvT. Directeur-bestuurder Gerard van Bergen Contactgegevens E info@skpo-novum.nl website: T / Bezoekadres: Maxend GL Nistelrode Postadres: Postbus ZH Nistelrode Werken vanuit één gemeenschappelijk plan vereist een centrale aansturing. In de uitwerking van deze structuur zien wij de volgende hoofdlijnen: - de beleidsontwikkeling en -uitvoering voor de zes schoollocaties centraal wordt aangestuurd: - in gezamenlijkheid door het directeurenteam voor de verantwoordelijkheidsgebieden Onderwijs en Personeel; - door de directeur-bestuurder voor de overige verantwoordelijkheidsgebieden. - iedere schoollocatie heeft een directeur die eindverantwoordelijk is. - de dagelijkse leiding op de afzonderlijke schoollocaties is een eerste verantwoordelijkheid van de directeur die daarbij wordt ondersteund door de teamcoördinatoren en intern begeleiders. 3

4 3. Onze scholen De SKPO Novum is op 1 augustus 1998 ontstaan na een bestuurlijke fusie en telt zes basisscholen, allen gevestigd in de gemeente Bernheze en gelegen in een van de dorpskernen van deze gemeente: - basisschool Op Weg, Vorstenbosch - basisschool St. Albertus, Loosbroek - basisschool t Maxend, Nistelrode - basisschool De Beekgraaf, Nistelrode - basisschool Het Mozaïek, Heeswijk - basisschool t Palet, Dinther In totaal verzorgen ongeveer 150 personeelsleden, waarvan 110 leraren het onderwijs aan ongeveer 1425 leerlingen. De leerlingen op de verschillende scholen zijn veelal afkomstig uit betreffende dorpskernen of uit directe omgeving. Wij zien een toename van leerlingen uit Polen of omringende landen. Verder is een klein percentage van de leerlingen vluchteling uit Armenië, Afghanistan, Syrië, Lithauwen. In totaal ongeveer 3% van de populatie. Alle scholen van SKPO Novum vormen een belangrijke ontmoetingsplaats voor ouders, verenigingen en instanties. De scholen kennen een op traditie gebaseerde samenwerking met verenigingen, instanties en parochie. Deze samenwerking is vooral kerngericht. Onze scholen richten zich primair op het bieden van kwalitatief goed onderwijs. Dit doen zij in de maatschappelijke context van de eigen kern / dorpsgemeenschap en in samenwerking met de instanties voor opvang en voor- en vroegschoolse educatie en onderwijs. Steeds meer zal dit leiden tot een aanbod, waarbij onderwijs, vrije tijd en ontspanning geïntegreerd worden aangeboden. 4

5 4. Waar staan wij voor? Onze identiteit Vanuit onze katholieke traditie willen wij leerlingen kernwaarden als hoop en optimisme en er willen zijn voor de ander voor leven en laten ervaren. Het gaat niet alleen om het scheppen van waarden, maar vooral om het delen van waarden. Op deze manier maken wij zichtbaar wat ons drijft en waarin wij geloven. Daarbij bieden wij ruimte aan mensen met andere levensbeschouwelijke achtergronden. In een multiculturele samenleving is het belangrijk dat leerlingen leren om respect te hebben voor andere (godsdienstige en levensbeschouwelijke) opvattingen. Wij streven ernaar om leerlingen op te voeden tot sociale mensen. Wij geloven ín elkaar en mét elkaar. Leerlingen op onze school leren respect te hebben voor het unieke van iedere mens. Daarnaast leren ze respectvol omgaan met de wereld om hen heen. Leerlingen leren om voor zichzelf op te komen en een eigen mening te vormen. En ze leren om samen te werken en rekening te houden met anderen. Onze visie Wie zijn wij? Wat doen wij? Wat vinden wij belangrijk? Hoe willen wij worden gezien en (h)erkend? Het antwoord op deze vragen is voor ons: Vanuit relatie naar prestatie. Wij geloven dat ontwikkeling duurzaam en succesvol plaatsvindt in de dagelijkse interactie tussen mensen. Ons onderwijs is verankerd in een maatschappelijke context en zichtbaar in het partnerschap met de omgeving. Wij geven vertrouwen en hebben hoge verwachtingen van elkaar en van onze leerlingen. Wij beseffen dat we verantwoording dienen af te leggen als we ergens verantwoordelijkheid voor dragen. Dat vragen wij ook aan onze leerlingen. Onderstaande kernwaarden zijn leidend en moeten zichtbaar zijn in ons gedrag en handelen met ruimte voor ieders eigenheid, zij laten zien wat wij belangrijk vinden, wat ons raakt en wie wij zijn: - Verwondering...als bron voor het actief leren door waarnemen, beleven en ervaren - Passie...met hart en ziel gaan voor het beste voor ieder kind, niet omdat het moet, maar omdat je het echt wilt. - Verbinding...door samenwerking en met inzet van ieders talenten. - Eigenaarschap.motiveert tot actief leren en werken, het nemen van initiatieven en vraagt om een verantwoording daarover. - Plezier...omdat dit energie geeft en een goed gevoel langer (ont)houdbaar is. Deze waarden kleuren ook de wijze waarop wij willen communiceren. Als wij het hebben over verbindend communiceren, dan zoeken we actief contact met ouders en samenwerkingspartners en participeren we in lerende netwerken. Op het individuele vlak gaat het dan om persoonlijk contact maken en delen, om aandacht en betrokkenheid bij elkaar. Wie zich eigenaar voelt, laat zaken niet op hun beloop, maar neemt actie en spreekt de ander aan. En verwondering laat je in communicatie zien als je open staat om te ontdekken en anderen prikkelt om van gebaande paden af te wijken. Als je erin slaagt om je persoonlijke bevlogenheid of beleving bij een onderwerp aan anderen op een aanstekelijke manier over te brengen, dan communiceer je met passie. Dan voel je de energie. Datzelfde geldt voor plezier. Door humor kun je onverwachte kansen uit een verhaal halen en afstanden tussen mensen verkleinen. Door op passende momenten zaken te relativeren of met een knipoog te benaderen, maak je licht wat aanvankelijk zwaar leek. 5

6 Onze kernopdracht Als kernopdracht van ons onderwijs zien wij, dat onze leerlingen vanuit een vertrouwensvolle relatie maximaal rendement halen uit hun leer- en ontwikkelingsmogelijkheden. Daarom stellen wij ons tot doel, dat: - leerlingen zich veilig, gerespecteerd en gewaardeerd weten; - leerlingen zich verantwoordelijk tonen voor hun persoonlijke ontwikkeling - de leeropbrengsten van de leerlingen zowel op de tussentoetsen als de eindtoetsen op alle schoollocaties minimaal op of boven het landelijk gemiddelde liggen; - leerlingen zich verantwoordelijk tonen voor en actief willen bijdragen aan een goede leefwereld; - ons schooladvies leidt tot een succesvol vervolg van de schoolloopbaan van de leerlingen in het voortgezet onderwijs. 5. De organisatie van het onderwijs Samenstelling groepen De basisschool kent acht leerjaren. Bij het verdelen van de leerlingen in de verschillende groepen streven wij naar een evenwichtige samenstelling van de groepen. Hierbij spelen factoren mee die betrekking hebben op de cognitieve, sociale en persoonlijkheidsontwikkeling van de leerlingen. Het komt voor dat leerlingen in een combinatiegroep worden ingedeeld, een groep die bestaat uit leerlingen van twee verschillende leerjaren. De leerlingen werken in verschillende groepssamenstellingen. Bij sommige activiteiten wordt de hele groep betrokken. Op andere momenten gaan de leerlingen in kleinere groepen of individueel aan de slag. Beide aspecten vinden wij zeer belangrijk. Leerlingen leren op deze manier van elkaar, komen samen tot een oplossing en helpen elkaar. De leraar is degene die de leerlingen daarin begeleidt en samen met hen op zoek gaat naar mogelijke oplossingen. Wanneer leerlingen zelfstandig aan het werk zijn, geeft dat de leraar extra gelegenheid om leerlingen individueel aandacht te geven. Wij volgen de ontwikkeling van leerlingen zorgvuldig en proberen ons onderwijs daar zoveel mogelijk op af te stemmen. Deze manier van werken brengt met zich mee, dat het zittenblijven incidenteel voorkomt. Voor kleuters betekent dit dat wij ervan uitgaan dat ze in gemiddeld twee jaar de groepen 1 en 2 doorlopen. Kleuters die voor 1 januari instromen gaan in principe het volgende schooljaar door naar groep 2. Wij vinden dat de ontwikkeling van leerlingen leidend moet zijn, waardoor de mogelijkheid bestaat dat kleuters vervroegd doorstromen (dus een kleuterperiode hebben die korter is dan 1½ jaar). Een verlengde kleuterperiode gebeurt alleen wanneer door observaties / testen de meerwaarde hiervan wordt aangetoond. Ook in de erop volgende leerjaren kan het voorkomen dat kinderen vervroegd doorstromen of een jaar doubleren. Na zorgvuldig overleg met de ouders neemt de school hierover uiteindelijk de beslissing. 6

7 Het schoolteam Net als op de overige scholen van SKPO Novum kent ons team verschillende functies en taken, zoals: Het managementteam Het managementteam bestaat uit de directeur en twee teamcoördinatoren. De intern begeleider(s) De intern begeleiders zijn specialisten die de leraren begeleiden, coachen en ondersteunen bij de (extra) ondersteuning voor leerlingen. De groepsleraren De groepsleraren zorgen alleen, of met een duo collega, voor goed onderwijs in een groep. Voor u als ouders zijn zij het eerste aanspreekpunt. De ICT er(s) De ICT-ers zijn specialist op het gebied van de informatie- en communicatietechnologie binnen de school. Zij ondersteunen hun collega s en houden zich op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen op dit gebied. Leraren met specifieke taken Veel van onze groepsleraren hebben zich ontwikkeld tot een specialist op het gebied van bijvoorbeeld taal, lezen, rekenen, gedrag, bewegingsonderwijs of kunst en cultuur. Zij ondersteunen hun collega s vanuit hun specialisme. Onderwijsassistent(en) De onderwijsassistenten begeleiden de groepsleraren bij hun ondersteuning van de kinderen. Zij werken zowel individueel als in kleine groepjes met kinderen. De onderwijsassistenten kunnen op meerdere scholen worden ingezet. Administratief medewerkster(s) De administratief medewerksters ondersteunen het managementteam en groepsleraren bij de uitvoering van allerlei administratieve taken. Conciërge(s) De conciërge(s) ondersteunen de schoolteams met de uitvoering van allerlei huishoudelijke en organisatorische werkzaamheden. Het huishoudelijk personeel Het huishoudelijk personeel zorgt voor de dagelijkse schoonmaak van de school. Zij zijn of in dienst van SKPO Novum of werkzaam bij IBN. Vervangers Door ziekte of afwezigheid van een groepsleraar kan uw kind te maken krijgen met een vervangende leraar. Wij streven ernaar de voortgang van het onderwijs en de rust in de groep 7

8 zoveel mogelijk te waarborgen. Indien mogelijk zullen we in eerste instantie een beroep doen op de parttimers binnen de schoolteams. Lukt dat niet, dan doen wij een beroep op een centrale personeelsvoorziening, het CPV Ingenium. Indien er geen vervanging te krijgen is, wordt de groep verdeeld over andere groepen in de school. Pas als er echt geen andere oplossing te vinden is, zijn we genoodzaakt de leerlingen van de betreffende groep naar huis te sturen. U wordt hierover van tevoren op de hoogte gesteld. Studenten In een omgeving waar leren centraal staat, bieden wij graag de mogelijkheid aan studenten en het team om van en met elkaar te leren. Wij hebben op onze scholen studenten van verschillende opleidingen, zoals de PABO, opleiding voor leraren, het ROC, waar onderwijs- en klassenassistenten worden opgeleid, en de laatste jaren ook studenten van de opleiding bewegingsonderwijs en pedagogiek. Twee bovenschoolse basisschoolcoaches begeleiden de studenten en mentoren en ondersteunen de praktijkgerichte onderzoeken. Rondom thema s maken studenten deel uit van projectgroepen en onderzoeksteams van de scholen. Ontwikkeling Personeel De maatschappij en het onderwijs zijn voortdurend in beweging. Dat vraagt om dynamische schoolteams die zich blijven ontwikkelen. Ons leren krijgt vorm door reflectie, het vragen van feedback en het in dialoog gaan met onze kinderen, collega s, ouders en samenwerkingspartners. Daarnaast kunnen personeelsleden ook individueel of in groter verband een opleiding volgen en organiseren wij jaarlijks enkele studiedagen. Deze dagen worden gebruikt om gezamenlijk dieper in te gaan op de ontwikkelingsaspecten van ons onderwijs. Instroom van kinderen Aanname is aan de orde als ouders een kind aanmelden op een school. Dit kan zijn bij het bereiken van de vierjarige leeftijd of tussentijds in de loop van een schoolloopbaan. Aanname van de vierjarigen Voor de aanname van vierjarigen hanteren wij de volgende procedure: De ouders worden door middel van een door het directeurenberaad Bernheze opgestelde aanmeldingsadvertentie uitgenodigd hun kind aan te melden op de school van hun keuze tijdens de vastgestelde inschrijfdagen (februari / maart). Ouders zijn echter vrij om hun kind ook op andere tijden aan te melden. Bij de aanmelding wordt door de ouders een aanmeldingsformulier ingevuld. Tevens geven ouders specifieke zorg van hun kind aan de directeur door. De school bericht de ouders of het kind is toegelaten en informeert hen over de dag waarop het kind voor het eerst naar school mag komen. Doordat kinderen op verschillende momenten in het jaar 4 jaar worden, zal de toelating verspreid over het jaar plaatsvinden. Als een kind niet wordt geplaatst kunnen de ouders in beroep gaan bij het bestuur. Vlak voor de leerling instroomt, verifieert de school de gegevens op het aanmeldingsformulier. 8

9 Voor wat betreft de start van vierjarigen op de basisschool zijn door de directies van de basisscholen in Bernheze de volgende afspraken gemaakt met de directies van de peuterspeelzalen: - De kinderen zijn welkom op de basisschool vanaf de eerste schooldag na hun vierde verjaardag. - De kinderen die voor 1 september en / of in de eerste twee weken na de start van het nieuwe schooljaar vier jaar worden mogen meteen de eerste schooldag naar de basisschool. - De kinderen die in de maand december vier jaar worden adviseren wij te starten op de eerste schooldag na de kerstvakantie. - De kinderen die in de laatste zes weken voorafgaande aan de zomervakantie vier jaar worden adviseren wij te starten op de basisschool met ingang van het nieuwe schooljaar. Toelating van kinderen jonger dan 4 jaar Kinderen die naar de basisschool gaan, moeten de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. Jongere kinderen vanaf 3 jaar en 10 maanden mogen volgens de WPO artikel 39, worden toegelaten gedurende ten hoogste 5 dagen tot het bereiken van de leeftijd van 4 jaar. Deze kinderen zijn geen leerlingen in de zin van de wet. Ouders kunnen ook tussentijds hun kind aanmelden. Dit kunnen zij doen vanuit verschillende achtergronden, zoals: - verhuizing of verhuisplannen; - onvrede over de ervaringen op een andere school; - de extra zorg die hun kind nodig heeft. De te volgen procedure(s) bij de aanname van kinderen die tussentijds worden aangemeld, staat beschreven in het beleidsdocument Aanname van kinderen. Dit beleidsdocument is op stichtingsniveau vastgesteld. Schorsing of verwijdering Voor het geval er sprake zal zijn van schorsing en/of verwijdering van een leerling zullen eerst de ouders schriftelijk door het bestuur worden geïnformeerd. Ouders kunnen hiertegen bezwaar indienen. In geval van verwijdering heeft het bestuur gedurende acht weken een inspanningsverplichting om een andere school te vinden. Intussen blijft de leerling ingeschreven en de school moet er ook in die periode voor zorgen dat de leerling zich verder ontwikkelt. 9

10 6. Activiteiten van de leerlingen Activiteiten in de groepen 1 en 2 Kinderen gaan naar school als ze 4 jaar zijn. In de periode daarvoor hebben zij al een belangrijke ontwikkeling achter de rug; thuis, op het kinderdagverblijf of het peutercentrum. In de kleutergroepen ligt het accent op het opdoen van (leer)ervaring. De eigen belevingswereld is daarbij het uitgangspunt. Leerlingen in groep 1 en 2 leren al spelenderwijs. Ontwikkelingsgericht onderwijs is daarbij ons uitgangspunt. Dat betekent dat we het belangrijk vinden dat de betrokkenheid van leerlingen tijdens activiteiten groot moet zijn. Verder vinden we dat activiteiten betekenisvol moeten zijn en dat deze moeten aansluiten bij de belevingswereld van de leerlingen. De leraren zorgen ervoor dat de activiteiten aansluiten bij de doelen die we willen bereiken. De rol van de leerkracht is daarin wisselend, van leiden (voordoen, samen doen) tot het begeleiden (op gang helpen, samen een plan maken). Wij werken aansluitend op de peutercentrum en kinderdagopvang vanuit thema s. Het spel neemt een belangrijke plaats in, maar ook reken-, gespreks-, constructieve-, lees/schrijf- en expressieve activiteiten krijgen daarin een vaste plaats. Het samenwerken, het leren van elkaar en het goed omgaan met elkaar krijgen daarbij voortdurend aandacht. De activiteiten in de groepen 3 tot en met 8 De leerlijnen voor de verschillende vakgebieden vormen voor onze leerkrachten uitgangspunt bij het opbrengstgericht werken aan de ontwikkel- en leerresultaten van leerlingen. Zij gebruiken de methoden als ondersteunend bij het vormgeven van hun onderwijsaanbod. Wij streven ernaar om het onderwijs steeds meer in samenhang aan te bieden. Daarnaast richten wij ons op het eigen maken van 21 ste eeuwse vaardigheden als creativiteit, kritisch denken, samenwerken, sociale vaardigheden, ICT vaardigheden en problemen oplossen. Leerlingen werken met behulp van een takenbord, dag- en/of weektaak. We proberen daarmee de leerstof zoveel mogelijk af te stemmen op de behoeften van de individuele leerlingen. Het ICT onderwijs (het werken in een digitale leeromgeving) vormt daarbij een belangrijke ondersteuning. We werken met interactieve schoolborden, waardoor we nog beter kunnen inspelen op actuele zaken en optimaal gebruik kunnen maken van de digitale techniek en communicatiemogelijkheden. We streven er naar om de wereldoriëntatievakken, zoals aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkennis in één thema samen te brengen. In de groepen 3 tot en met 8 wordt aandacht gegeven aan de volgende vakgebieden: - Taal - Rekenen - Technisch lezen - Begrijpend / luisterend lezen - Schrijven - Geschiedenis OIS - Natuuronderwijs / Techniek OIS - Aardrijkskunde OIS - Bewegingsonderwijs - Muziek en dramatische vorming - Handvaardigheid - Verkeer - Kunst en cultuur - Engels 10

11 Huiswerk Leerlingen krijgen te maken met huiswerk. Het doel van het huiswerk is om leerlingen te leren in een thuissituatie zelfstandig werk te plannen, te maken of te leren. Het vraagt van leerlingen een bepaalde werkhouding en discipline om hiermee om te gaan. Het huiswerk dat wordt meegegeven bestaat uit zinvolle taken en kan gericht zijn op de beheersing of automatisering van de leerstof en persoonlijke leerdoelen. Van ouders wordt verwacht dat zij hun leerlingen alleen ondersteunen als dat nodig is. Het huiswerk wordt door de leerkracht in de groep besproken. Niet alleen de resultaten komen daarbij aan bod, maar ook hoe leerlingen ermee zijn omgegaan. In de schoolloopbaan van het kind bouwen wij het huiswerk op in hoeveelheid, frequentie en moeilijkheidsgraad. Het komt ook voor, dat er met leerlingen individueel afspraken worden gemaakt over het maken van werk thuis. Als dit het geval is, dan wordt dat met u besproken. Wanneer u vragen hebt over het huiswerk kunt u terecht bij de leraar van uw kind. Mediawijsheid Kinderen krijgen doorlopend en steeds nadrukkelijker te maken met media. Media beheersen hun leven, van de vroege ochtend tot de late avond. De invloed van media wordt groter naarmate kinderen ouder worden. Het is essentieel om aandacht aan mediawijsheid te besteden. Dat is niet vanuit het standpunt om kinderen te wijzen op gevaren en bedreigingen die op hen afkomen, maar om kinderen de kans te bieden om goed met media om te gaan. De tijd van passief Internetgebruik is voorbij. Onze leerlingen groeien op als mediagebruikers die actief deelnemen en zelf informatie aanbieden. Zij worden steeds meer de makers van mediaproducten op Internet, Youtube, Twitter, Facebook en Instagram. Ons beleid bij mediawijsheid is erop gericht om leerlingen toe te rusten met kennis en vaardigheden over de nieuwe media. Op deze manier gaan leerlingen wijs met nieuwe media om, weten wat zij wel en niet op Internet kunnen doen en proberen we bijvoorbeeld problemen zoals digitaal pesten te voorkomen. Techniek Wij proberen leerlingen enthousiast te maken voor techniek en technologie. Techniek leent zich bij uitstek voor het prikkelen van nieuwsgierigheid en het stimuleren van een onderzoekende houding. In samenwerking met lokale bedrijven en het voortgezet onderwijs werken wij projectmatig aan techniek. Het onderwerp techniek komt aan bod tijdens de lessen OIS. Kunst- en cultuureducatie Naast techniek stimuleert en faciliteert de overheid ook de kunst- en cultuureducatie. De gemeente Bernheze onderschrijft het belang van kunst- en cultuureducatie en faciliteert met Cube al een aantal jaren een marktplaats, waarbij de verbinding wordt gezocht tussen onderwijs en lokale aanbieders. Kunst en cultuur biedt leerlingen en leerkrachten mogelijkheden om 21ste eeuwse vaardigheden als creativiteit en samenwerken zich eigen te maken. 11

12 De leerlingen maken gedurende hun schoolloopbaan door middel van projecten op school, maar ook op locatie, kennis met de verschillende kunstdisciplines. Dit menu bevat voor alle scholen uit gemeente Bernheze vaste projecten, per leerjaar. De veilige school Wij vinden het belangrijk dat wij samen met leerlingen en ouders werken aan een veilig schoolklimaat. Om actief aan de samenleving deel te kunnen nemen moeten we leerlingen kennis, vaardigheden en een houding aanleren om zelfstandig verantwoordelijkheid te nemen voor gemeenschapsbelangen binnen en buiten de school. Ook willen wij leerlingen inzicht geven in en het leren omgaan met hun eigen mogelijkheden en beperkingen en die van een ander. Wij besteden in elke groep aandacht aan het voorkomen van pestgedrag en stimuleren leerlingen om elkaar aan te spreken op hun gedrag. Dit biedt geen garantie dat pesten nooit voorkomt. Leraren doen hun best om pestgedrag zo snel mogelijk te signaleren. Maar ook u als ouders heeft hierin een heel belangrijke rol. Als u iets merkt aan uw kind, aarzel dan niet en maak het bespreekbaar op school. Samen kunnen we er wat aan doen om het pestgedrag zo snel mogelijk te stoppen. De gezonde school Gezonde leerlingen die lekker in hun vel zitten, presteren beter en gaan graag naar school. Daarom brengen wij het belang van gezond gedrag bij de leerlingen onder de aandacht en bespreken wij met hen hoe zij zelf kunnen bijdragen aan een gezond bestaan. Zorg goed voor jezelf en de ander. Vroeg Vreemde Talen Onderwijs Tegenwoordig komen de kinderen op steeds jongere leeftijd in aanraking met de Engelse taal. Ze krijgen veel mee via de media (tv, muziek, songteksten) en de computer. Hier willen wij als school graag op inspelen door vroegtijdig te starten met het aanbieden van de Engelse taal. Uit onderzoek is gebleken dat kinderen vanaf 4 jaar een taalgevoelige periode hebben en gemakkelijk een vreemde taal opnemen. Dit is één van de voornaamste redenen waarom we vroeger willen beginnen met het aanbieden van Engels. Het aanbod gebeurt spelenderwijs en interactief met ondersteuning van prentenboeken, passende voorwerpen, spelletjes en het digitale bord. In de groepen 1 t/m 4 werken we met thema's die dicht bij de kinderen staan. Physical Response is de manier om onze jongste leerlingen de Engelse taal te laten beleven. We werken met de methode Such Fun. Wij denken dat, door vroegtijdig te starten met Engels, kinderen vaardiger en redzamer worden in de verengelste digitale omgeving en beter toegerust naar het Voortgezet Onderwijs gaan. De groepen 5 tot en met 8 werken met de methode Take it Easy. 12

13 De Boerderijschool De inzet van Stichting Boerderijschool is het realiseren van levend leren (het leren in het échte leven en over het échte leven) op de boerderij voor kinderen van de basisschool. Kinderen leren hierdoor de werkelijkheid (van binnenuit) begrijpen. Ze leren zich in te leven in de wereld en de vragen die hier aan de orde zijn. Ervaringen in de natuur, met planten en dieren tijdens de jeugdjaren leggen een basis voor de omgang met dé natuur en met je eigen natuur in het latere leven. De boerderijschool draagt bij aan de ontwikkeling tot een natuur-betrokken bestaan. Het contact van de kinderen met de leef en werkgemeenschap op een boerderij levert naast leerervaringen op het gebied van natuur en milieu, ook leerervaringen op die van betekenis zijn voor de ontwikkeling van de persoonlijkheid zoals zelfvertrouwen, samenwerken en doorzettingsvermogen. Ook leerervaringen op het gebied van wereldoriëntatie, rekenen, economie, techniek en ambachten zijn op een boerderij aan de orde. Dit maakt de boerderij tot een bijzonder rijke en krachtige leerplek voor opgroeiende kinderen. Kinderen van groep 6 van Het Mozaïek gaan gedurende een jaar (ca. 6 dagdelen) met hun klas werken en leren op de boerderij van Jan en Lian van de Hurk. Academische opleidingsschool Het Mozaïek is sinds 2013 een academische opleidingsschool voor HKE Fontys Hogescholen Veghel en s Hertogenbosch. Dit betekent dat onze school niet alleen een oefenplaats is voor stagiaires, maar het team wil d.m.v. onderzoek in samenwerking met studenten steeds het onderwijs verbeteren en afstemmen op actuele ontwikkelingen. Deze onderzoeken geven een impuls aan ons onderwijs en daardoor blijven we kritisch kijken naar de kwaliteit van het onderwijs op Het Mozaïek en alle scholen binnen SKPO-Novum. Binnen dit traject worden ieder jaar een aantal studenten benoemd, die enkele dagen per week stage lopen. Één van onze leerkrachten treedt op als basisschoolcoach en heeft samen met de betreffende groepsleerkracht de taak om de studenten te begeleiden tijdens hun stageperiode op onze school. De basisschoolcoach is tevens een schakel tussen Pabo en andere opleidingen, en Het Mozaïek en de andere scholen van SKPO-Novum. Naast studenten zijn ook LIO stagiaires (Leraar In Opleiding) het hele schooljaar aanwezig in een groep. Voor deze stagiaires geldt dat zij ook groepsverantwoordelijkheid dragen en vergaderingen, ouderavonden, oudergesprekken e.d. bijwonen. Er zijn ook studenten van andere opleidingen die stage lopen op Het Mozaïek. Zij volgen de opleiding onderwijsassistent, gedragsspecialist, pedagogiek of bewegingsonderwijs. Tevens zijn er studenten van de middelbare scholen uit de omgeving die hun maatschappelijke stages bij ons op school uitvoeren. Het Mozaïek is ook deelnemer in het NRO project Kennisbenutting in onderzoekende scholen dat betekent dat onderzoekers van Fontys HKE, Fontys OSO, de NHL-Hogeschool, KPC Groep en de Open Universiteit samen onderzoek doen naar de volgende vraag: 13

14 In welke mate draagt ondersteuning van scholen bij aan de versterking van hun onderzoekscultuur, aan een meer onderzoekende houding van leerkrachten, inclusief literatuurgebruik, en aan onderwijsverbetering? Een onderzoekende houding van leerkrachten is een belangrijke bouwsteen van de onderzoekscultuur in een team. Een onderzoekende houding stelt leerkrachten in staat om onder andere hun eigen ervaringen steeds kritisch tegen het licht van bestaande kennis te houden. Hiermee versterken zij hun praktische wijsheid en doen zij nieuwe inzichten op ten aanzien van inhoudelijke onderwijsonderwerpen, waardoor ze hun onderwijs voortdurend kunnen verbeteren (Onderwijsraad, 2013). Op basis van een literatuurstudie (bijv. Earl & Katz, 2006; Bruggink & Harinck, 2012; Ajzen, 1992) onderscheiden wij binnen de onderzoekende houding drie aspecten: Een nieuwsgierige, kritische houding Het verzamelen en benutten van gegevens Literatuurgebruik (attitude, intentie, gedrag, self efficacy, sociale druk en praktische mogelijkheden Verkeer BS Het Mozaïek is zeer bewust bezig met het thema verkeer. De school draagt het Brabants Veiligheids Label. We hebben een verkeerswerkgroep, welke bestaat uit 2 leerkrachten (Janneke Peffer, en Annelies de Vries) en 1 ouder (Samora van Erp). Het doel van onze werkgroep is om allerlei soorten van verkeerseducatie op school aan te bieden, zodat alle kinderen, van groep 1 tot en met 8, op een leuke en leerzame manier kennis maken met het verkeer. De kinderen krijgen theorielessen, maar ook wordt er in de praktijk geoefend met bijvoorbeeld oversteken en fietsen. Bovendien probeert de werkgroep de school-thuis-route zo veilig mogelijk te maken. Op de site van school onder het kopje ouders, staan de regels en aanbevelingen van de verkeerswerkgroep. Het is raadzaam om deze door te lezen, zodat u weet hoe u zelf kunt bijdragen aan de veiligheid van uw kind. Verkeersexamen In groep 7 wordt het verkeersexamen afgelegd. Dit wordt gecoördineerd door de klassenouder van groep 7. Wachten bij school Als u de kinderen ophaalt, willen wij graag dat de andere weggebruikers zo min mogelijk gehinderd worden. Voor school zijn er speciale vakken gerealiseerd waar u als ouder kunt wachten. Ook zijn er meerdere parkeerplaatsen waar u uw auto neer kunt zetten, maak hier ook goed gebruik van. We merken dat er steeds vaker ouders (of opa s en oma s ) buiten de parkeervakken staan, hierop gaan we dit schooljaar streng toezien. Met de Fiets naar school. De kinderen die door de kleine poort komen, plaatsen hun fiets bij het hek naast de kleine poort. De kinderen die via de grote poort komen, plaatsen hun fiets aan die kant van de grote poort, naast de overdekte fietsenstalling. Vervoer tijdens school met de auto Volgens de wet hoeven kinderen bij incidenteel vervoer niet persé in een autostoel te worden vervoerd. Dit is natuurlijk wel veiliger! Wilt u dat uw kind met een stoelverhoger wordt vervoerd, 14

15 dan willen we u vragen om deze aan uw kind mee te geven. Het is verplicht dat alle kinderen in een autogordel vast zitten. Daarom mogen er niet meer kinderen vervoerd worden dan er gordels in de auto zijn. Wij willen u vriendelijk verzoeken uw kinderen altijd een autogordel te laten dragen. Dit kan ernstig letsel voorkomen. Zo geeft u het goede voorbeeld! Halen en brengen met de auto Indien u uw kind met de auto naar school brengt willen wij u vriendelijk vragen dit zo te doen dat andere weggebruikers zo min mogelijk hierdoor worden gehinderd. Graag parkeren in de parkeervakken. Voor de school ligt een zoen- en zoefstrook. De tijden van de zoen en zoefstrook zijn; tussen 8.00 en 8.30 en tussen en uur. Tussen deze tijden mag u dus uw auto daar niet parkeren, maar alleen de kinderen uit laten stappen. Voor een vlotte doorstroming is het van belang dat u de auto op de parkeerstrook plaatst om uw kinderen uit te laten stappen. Wilt u zelf meelopen dan hoort u de auto in een parkeervak te plaatsen. Voor meer info verwijzen we u naar de site. Verkeersbrigadiers De brigadiers staan er voor de veiligheid van uw kinderen. We hebben 2 brigadierspunten; bij de Hoofdstraat en bij de Abdijstraat. De brigadiers staan een kwartier voor aanvang van de school en een kwartier nadat de school uit is. Meestal staat er 1 ouder samen met een leerling van groep 7 of groep 8. Kinderen mogen nooit alleen brigadieren. Mocht een ouder er onverhoopt niet zijn, vraag dan een andere ouder die wil oversteken om hulp. Kinderen vanaf groep 0 kunnen indien gewenst worden opgevangen door de leerkrachten wanneer u brigadiert. Het is de bedoeling dat u dit zelf bij de leerkracht van uw kind aangeeft. Het brigadiersschema wordt gemaakt door de brigadierscoördinatoren. Indien u wilt brigadieren neem dan contact op met een van de coördinatoren. U bent meer dan welkom! Hoofdstraat: Loes Verhallen, tel mail: ketelaars001@hetnet.nl Abdijstraat: Nancy Boeijen tel mail: hetisboeijend@hetnet.nl 7. De (extra) ondersteuning voor leerlingen Samenwerkingsverband SWV PO De scholen van de SKPO Novum plaatsen in principe de leerlingen die aangemeld worden, dus ook leerlingen die extra begeleiding en ondersteuning nodig hebben, waaronder leerlingen met een beperking / handicap. Hierbij willen wij zoveel mogelijk tegemoet komen aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van alle leerlingen. Zo luidt ook de opdracht voor het nieuwe samenwerkingsverband Passend onderwijs (= SWV PO 30.06), waarvan wij vanaf 1 augustus 2014 deel uitmaken. De besturen van de scholen voor regulier onderwijs, de scholen voor speciaal basisonderwijs en de scholen voor speciaal onderwijs hebben gezamenlijk de opdracht om continuüm van onderwijsondersteuning te realiseren. Uitgangspunt hierbij is, dat de reguliere basisscholen binnen hun basisondersteuning tegemoet komen aan de onderwijsbehoeften van de meeste leerlingen in het verband. Wanneer de basisondersteuning niet toereikend is, kunnen besturen een beroep doen op extra ondersteuning vanuit het SWV. Dit kan in de vorm van verschillende ondersteuningsarrangementen, te weten: 15

16 - extra ondersteuning op de reguliere basisschool (= arrangement BaO) - extra ondersteuning op een school voor speciaal basisonderwijs (= arrangement SBaO) - extra ondersteuning op een school voor speciaal onderwijs (= arrangement SO). Het SWV kan een SO-arrangement aanbieden voor lichamelijk gehandicapte leerlingen, verstandelijk en meervoudig gehandicapte leerlingen, langdurig zieke leerlingen, en leerlingen met ernstige gedragsproblemen. SO-arrangementen voor visueel gehandicapte leerlingen en auditief en communicatief gehandicapte leerlingen, dove leerlingen, slechthorende leerlingen en leerlingen met ernstige spraakproblemen worden in samenwerking met de regionale voorzieningen aangeboden. Zie voor meer informatie: In het verlengde van de opdracht voor het SWV PO hebben wij voor SKPO Novum beschreven hoe de basisondersteuning op de verschillende scholen wordt georganiseerd. Daarnaast hebben wij beschreven hoe extra ondersteuning kan worden aangevraagd en ingezet, opdat binnen de basisondersteuning tegemoet kan worden gekomen aan leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften. Heeft u vragen over de ondersteuning en begeleiding van uw kind, dan is de leraar van uw kind voor u het eerste aanspreekpunt. De intern begeleider onderhoudt het contact met het SWV PO U kunt bij de intern begeleider terecht wanneer u vragen heeft omtrent de aanmelding bij het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Begeleiding en ondersteuning Wij willen onze leerlingen kwalitatief goed onderwijs aanbieden. Kwalitatief goed onderwijs betekent maximale resultaten behalen, door je onderwijsaanbod af te stemmen op de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerlingen. Wij vinden het dan ook heel belangrijk, dat wij op een systematische wijze de ontwikkeling van onze leerlingen volgen en tijdig hun eventuele stagnaties in dit ontwikkelingsproces signaleren en analyseren. De groepsleraar is verantwoordelijk voor een planmatige aanpak van de ondersteuning voor de leerlingen in de groep. De organisatie in de groepen en het leerstofaanbod staan in dienst van de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de kinderen. Hierdoor willen we het onderwijs zo passend mogelijk maken. Leerlingen werken zoveel mogelijk in de eigen groep, onder begeleiding van de groepsleraar. De groepsleraar kan met hulpvragen terecht bij de intern begeleider en / of collega s. Het accent van de begeleiding van leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften ligt op de begeleiding binnen de groep. Binnen het groepsgebeuren zijn werkvormen gecreëerd, waardoor dit mogelijk is (klassenmanagement, weektaak, gedifferentieerde instructie en kleine kring). 16

17 In principe volgen leerlingen zo lang mogelijk de reguliere stof van de desbetreffende groep. Het streven is om zo veel mogelijk de instructie te volgen. Indien nodig, wordt er gewerkt met individuele leerlijnen. De intern begeleider heeft daarin een coördinerende, inhoudelijke, ondersteunende en coachende taak. Excellente leerlingen Excellente leerlingen moeten geprikkeld worden én blijven om zich te ontwikkelen. De school heeft een protocol excellente leerlingen opgesteld. We kunnen daarmee excellente leerlingen beter signaleren en diagnosticeren. Om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van excellente leerlingen bieden we hen speciale onderwijsarrangementen aan. Daarmee bieden we hen passend onderwijs. Leerlingvolgsysteem Wij maken gebruik van het digitale kindvolgsysteem van ESIS. Het doel van het leerlingvolgsysteem is het volgen van de leerlingen in hun ontwikkeling, zodat leraren in hun onderwijs optimaal kunnen aansluiten bij de individuele mogelijkheden en behoeften van leerlingen. Binnen het leerlingvolgsysteem worden instrumenten gebruikt om de ontwikkelingen en vorderingen van leerlingen in kaart te brengen. Deze instrumenten bestaan uit observaties, het leerproces en de methodengebonden en methodeonafhankelijke toetsresultaten (Cito M en E toetsen). De methodeonafhankelijke toetsen meten de vorderingen, los van de gebruikte methoden. Deze toetsen zijn landelijk genormeerd. Met deze toetsen is vergelijking mogelijk met leeftijdsgenoten. Door een opeenvolging van meetmomenten is de ontwikkeling van iedere leerling in de tijd te volgen. De gegevens uit de toetsen gebruiken we ook om het onderwijs te evalueren met als doel de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Privacy Privacy is voor mensen is een groot recht. Om met educatieve software te kunnen werken heeft een computerprogramma basisinformatie nodig. De software moet bijvoorbeeld weten, wie er op dat moment aan het programma werkt en in welke jaargroep deze leerling zit. Het computerprogramma moet ook beschikken over de juiste persoonsgegevens, zodat leraren kunnen inloggen bij hun groepen, zodat zij bijvoorbeeld het softwareprogramma op maat voor de leerlingen klaar kunnen zetten. Tenslotte verzamelt het computerprogramma gegevens over bijvoorbeeld fouten en snelheid, zodat de leerling zo efficiënt mogelijk aan het programma kan blijven werken. Dit volgsysteem geeft op zijn beurt de leraar weer inzicht in de vorderingen van de leerlingen. Vanuit Esis gaan automatisch gegevens via Basispoort naar uitgeverijen. De volgende informatie gaat daarbij over: - voor en achternaam leerling - geboortedatum - groep - geslacht Andere vertrouwelijke informatie, zoals BSN of adresgegevens worden vanuit Esis nooit doorgegeven aan derden. Dossiervorming Wij vinden het belangrijk dat u ervan op de hoogte bent welke gegevens wij vastleggen en hoe daarmee wordt omgegaan. De persoonlijke gegevens van ouders en leerlingen worden door onze school niet verstrekt aan derden die daarom vragen, anders dan zij die wettelijk bevoegd zijn. Denk 17

18 hierbij aan G.G.D. (schoolarts), een volgende school wanneer leerlingen onze school verlaten, gemeente, etc. De leerlinggegevens staan direct ter beschikking van personeelsleden, wanneer dat voor een goede voortgang van het onderwijs noodzakelijk is. De inhoudelijke ontwikkelingsgegevens van leerlingen worden niet aan derden verstrekt zonder toestemming van de ouders. Bij verandering van school worden de leerlinggegevens doorgegeven aan de nieuwe school tenzij ouders hier bezwaar tegen maken. Als een leerling naar het voortgezet onderwijs gaat, bewaart de school de gegevens conform de wettelijke norm. Op verzoek krijgen ouders het dossier, met daarin het leerlingvolgsysteem en de rapportmap, ter inzage. Drie fasen van begeleiding Wanneer de ontwikkeling van een leerling niet naar verwachting verloopt onderzoeken wij welke extra begeleiding en ondersteuning nodig is. Wij hebben deze extra ondersteuning verdeeld in drie fasen van begeleiding. Deze verdeling van de extra begeleiding en ondersteuning geldt voor alle scholen binnen ons samenwerkingsverband SWV PO Op deze manier spreken wij met elkaar dezelfde taal, worden in grote lijnen op alle scholen dezelfde stappen doorlopen en bereiken wij met elkaar een doorgaande lijn met de voorschoolse voorzieningen, basisonderwijs en voortgezet onderwijs. Fase 1: Het basisaanbod op groepsniveau Het basisaanbod voor alle leerlingen is beschreven in het groepsplan. Leerlingen met dezelfde onderwijsbehoeften worden geclusterd. Dat betekent: alles in de eigen groep, door de eigen leraar, beschreven in het groepsplan. De leraar differentieert in drie subgroepen: - basisinstructie; - intensieve/verlengde instructie, voor de leerlingen die de aangeboden leerstof nog moeilijk vinden; - verkorte instructie voor de leerlingen die de aangeboden leerstof veelal zelfstandig kunnen verwerken. Op basis van het groepsplan maakt de leraar de week- en dagplanning. Fase 2: Extra begeleiding binnen de expertise van de eigen school Wanneer een leerling zich niet voldoende ontwikkelt op één of meerdere vakgebieden, zijn vervolgstappen nodig met een specifieke aanpak. De leraar doet een beroep op de interne begeleider voor een leerlingbespreking. De leraar en de interne begeleider analyseren diepgaander welke stappen nodig zijn voor deze leerling en stellen doelen op. Deze worden beschreven in het groepsplan of in een individueel plan. Het streven is dat de leerling na de extra begeleiding weer voldoende vorderingen maakt. De ouders worden hierover geïnformeerd en geraadpleegd tijdens een extra oudergesprek. De ouders ondertekenen een eventueel handelingsplan voor gezien. 18

19 Fase 3: Extra begeleiding met externe expertise Wanneer het specifieke plan van aanpak uit fase 2 niet tot het gewenste resultaat heeft geleid, wordt een externe specialist erbij betrokken, die op grond van eventueel onderzoek een analyse / diagnose opstelt. In de externe leerlingbespreking worden vervolgstappen geformuleerd. De stappen en doelen worden beschreven in een individueel plan. De ouders worden geïnformeerd en geraadpleegd. Zij worden vooraf ook gevraagd om toestemming te geven voor extern onderzoek. De ouders ondertekenen het plan voor gezien. Met de ouders wordt het plan geëvalueerd en de ouders zijn betrokken bij de voortgang. Schoolondersteuningsprofielen Wij hebben vorig schooljaar in opdracht van het samenwerkingsverband SWV PO een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Zo is de kwaliteit van de basisondersteuning in beeld gebracht evenals de extra ondersteuning die verder op de afzonderlijke scholen wordt geboden. De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen tezamen, vormen de basis voor de ondersteuningsvoorzieningen op onze zes scholen. Afgelopen schooljaar hebben wij de schoolondersteuningsprofielen geanalyseerd. Op basis van deze analyse hebben wij het volgende vastgesteld. Onze scholen zijn over het algemeen tevreden over de manier waarop zij de basisondersteuning vorm geven. Wel is er op een of meer scholen behoefte aan ondersteuning bij de verbetering van het aanbod voor leerlingen die Nederlands als tweede taal verwerven, het NT2-onderwijs, de begeleiding van leerlingen met gedragsproblemen en tenslotte een verbreding van het onderwijsaanbod voor (hoog)begaafde en excellente leerlingen. Vorig schooljaar hebben wij voor bovenstaande ondersteuningsvragen een drietal projectgroepen geformeerd. Deze projectgroepen zorgen voor de collegiale ondersteuning bij de verbetering van het aanbod. Voor- en vroegschoolse educatie De gemeente Bernheze krijgt voor het vormgeven van de voor- en vroegschoolse educatie (= VVE) extra middelen van de overheid. VVE heeft als doel om eventuele taal- en ontwikkelingsachterstanden bij leerlingen te voorkomen, dan wel zo snel mogelijk aan te pakken. Zowel op landelijk als regionaal niveau zijn er door de VVE-regeling de afgelopen jaren veel ontwikkelingen in gang gezet om de startpositie van alle leerlingen in het onderwijs te verbeteren. Hiervoor zijn verschillende programma s ontwikkeld. Bij deze programma s is veel aandacht voor de doorgaande lijn van peutercentrum naar basisschool. Leidsters en leraren hebben kennisgemaakt met elkaars werkwijze en richten zich op een doorgaande lijn in de spraak- / taalontwikkeling van leerlingen. Voor onze scholen betekent dit, dat wij gebruik maken van specifieke materialen om extra aandacht te kunnen besteden aan een goede taalverwerving bij taalzwakke leerlingen. Verder zijn diverse vertelkisten ontwikkeld en hebben enkele leraren de cursus VVE-sterk gevolgd. De informatieoverdracht met behulp van een observatie- en registratieprogrammma waarborgt een goede overgang van het peutercentrum naar onze basisschool. De overstap naar het voortgezet onderwijs Aan het einde van groep 7 en in groep 8 krijgt u te maken met de vraag welke vorm van voortgezet onderwijs het best aansluit bij de mogelijkheden en capaciteiten van uw kind. 19

20 Alle leerlingen van groep 8 zijn verplicht een eindtoets basisonderwijs te maken. De overheid stelt hiervoor een centrale eindtoets voor het primair onderwijs beschikbaar, de Centrale Eindtoets PO. Wij maken op alle scholen gebruik van deze eindtoets. Met de invoering van de verplichte eindtoets primair onderwijs is het schooladvies leidend geworden bij de advisering en plaatsing van leerlingen in het voortgezet onderwijs. De centrale eindtoets geldt als een onafhankelijk en objectief tweede gegeven naast het schooladvies. Bij het vaststellen van het advies wordt gebruik gemaakt van alle beschikbare gegevens van de leerling zoals die verzameld zijn in het dossier. De leraren van groep 6 en 7 en de interne begeleider worden gevraagd mee te denken over het uit te brengen advies. Het uiteindelijke advies is gebaseerd op die vorm van voortgezet onderwijs die: - maximaal aansluit bij de ontwikkelbehoefte van de leerling; - gebaseerd is op zowel de cognitieve als sociaal emotionele kennis en vaardigheden; - de leerling de meeste kans geeft met succes het voortgezet onderwijs te doorlopen. Wij kennen op onze scholen eenzelfde procedure waarover u via de leraren van de groepen 7 en 8 in het begin van het schooljaar verder wordt geïnformeerd. Protocol leesproblemen en dyslexie In Nederland heeft ongeveer 10% van de leerlingen moeite met lezen, hetgeen verstrekkende gevolgen heeft voor de gehele schoolloopbaan. Om te komen tot verbetering van het onderwijs aan leerlingen met leesproblemen heeft het Procesmanagement Primair Onderwijs opdracht gegeven hiervoor beleid te formuleren. Dit is vastgelegd in het Protocol Leesproblemen en dyslexie, voor zowel de basisschool als het voortgezet onderwijs. Dit protocol geeft de scholen handvatten om stagnaties in de leesontwikkeling vroegtijdig te signaleren en zoveel mogelijk te verhelpen. Aan de hand van een uitgewerkt stappenplan wordt gedetailleerd aangegeven: - Wanneer en waarmee de ontwikkeling getoetst dient te worden? - Wanneer aanvullend onderzoek nodig is? - Aanwijzingen voor de leerkracht voor extra ondersteuning. Wanneer de basisschool ondanks de extra ondersteuning onvoldoende ontwikkeling vaststelt, kan besloten worden tot de aanvraag van een dyslexieverklaring. Afstemming met het voortgezet onderwijs: Om hierover een goede afstemming te krijgen tussen basisschool en voortgezet onderwijs, zijn er op samenwerkingsniveau afspraken gemaakt. De basisschool dient in het onderwijskundig rapport (=AAK: Advies en Aanvullende Kenmerken) duidelijk en goed aan te tonen welke begeleiding er afgelopen jaren aan de desbetreffende leerling is aanboden. Aan het onderwijskundige rapport zal hiervoor een onderkennende verklaring worden toegevoegd. 20

21 Het Voortgezet Onderwijs kan besluiten aanvullend een dyslexieonderzoek te laten uitvoeren. Hierna kan een onderzoek plaats vinden (Observatorium) en dit wordt bekostigd door het Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs, dus niet door de ouders of de basisschool. De basisschool hoeft derhalve een dergelijke dyslexieverklaring niet te regelen. Externe ondersteuning Wij krijgen in toenemende mate te maken met ouders, verzorgers die op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp (willen) inschakelen. Wanneer u op zoek bent naar een vorm ondersteuning voor uw kind buiten de school dan bestaat de mogelijkheid om informatie in te winnen bij onze intern begeleiders. Zij zijn bekend met externe hulpverleners en kunnen u wellicht adviseren. Voor meer informatie hierover kunt u eveneens bij de intern begeleider terecht. 8. De ouders Ouderbetrokkenheid Naast de persoonlijke betrokkenheid bij het onderwijs aan hun kinderen willen wij ouders ook betrekken bij schoolgebonden activiteiten en bij de ontwikkelingen die spelen. Een actieve betrokkenheid en contacten met ouders zijn essentieel. Een optimale driehoeksrelatie leraar, kind en ouders bevordert de talentontwikkeling en het leren van kinderen thuis en op school. Leren draait niet meer primair om kennis, maar zeker ook om het ontwikkelen van talenten en wereldse vaardigheden als creativiteit, inlevingsvermogen, kritisch denken, nieuwsgierigheid en samenwerken. Opvoeding en onderwijs zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Onze ambitie en uitnodiging is dan ook: ouders en school samen op koers naar de ideale ontwikkelroute van onze leerlingen! Met het oog op het realiseren van onze ambitie stellen wij ons als doel: een goede verbinding tussen thuissituatie en school met betrekking tot het welbevinden van onze leerlingen; een goede ondersteuning van ouders bij de (school)ontwikkeling van onze leerlingen; Voorwaarde is, dat school en ouders elkaars verwachtingen afstemmen en niet vrijblijvend werk maken van de hierboven genoemde verbinding en ondersteuning. Ouderklankbordgroep Het betrekken van ouders bij ontwikkelingen vraagt een blijvende aandacht. Hierover willen wij graag los van de formele contacten in dialoog met u als ouders. Wij gaan dit schooljaar op alle scholen van SKPO Novum met een ouderklankbordgroep werken. In deze klankbordgroep zijn ouders uit elke groep van de school vertegenwoordigd. Samen met een lid van de ouderraad /oudervereniging en de medezeggenschapsraad zitten zij met het managementteam enkele keren per jaar om tafel om van gedachten te wisselen over de school en 21

22 het onderwijs. Wij willen als school graag weten hoe ouders over bepaalde zaken denken en kunnen deze input gebruiken voor onze plannen. Oudervereniging / ouderraad Elke school kent een oudervereniging of ouderraad. Deze vereniging of raad kent een bestuur, dat als vertegenwoordiger van alle ouders een positieve bijdrage wil leveren aan de activiteiten die op school worden georganiseerd. Denk hierbij aan Sinterklaas, carnaval, sportdag, schoolreis etc. Deze activiteiten zijn alleen mogelijk wanneer u deze financieel ondersteunt en lid wordt van de oudervereniging of ouderraad van de school van uw kind(eren). Het is een vrijwillige keuze om lid te worden. De contributie die door het lidmaatschap opgehaald wordt, wordt volledig gebruikt om bovenstaande activiteiten voor alle leerlingen mogelijk te maken. Medezeggenschap Ouders hebben zitting in de verschillende medezeggenschapsorganen. De Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (= GMR) gaat meer over kwesties die alle scholen aangaan. Daarover wordt advies en instemming gevraagd. De medezeggenschapsraden richten zich op de schoolgebonden zaken. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (= GMR) wordt gevormd door een afvaardiging van ouders en personeelsleden van alle scholen van de SKPO Novum. Namens iedere school neemt een leerkracht en een ouder zitting in de GMR. De GMR bespreekt allerlei beleidsmatige zaken, die alle scholen van de SKPO Novum aangaan op het gebied van onderwijs, personeel, organisatie en financiën. In het GMR reglement staat beschreven waarover de GMR advies- of instemmingsrecht heeft. Daarnaast kan de GMR gevraagd of ongevraagd advies geven. De medezeggenschapsraad Elke school heeft een medezeggenschapsraad (= MR). De MR heeft advies- en instemmingsrecht over allerlei schoolspecifieke zaken. Ook de MR kan gevraagd of ongevraagd advies geven. De leden worden gekozen uit de ouders en personeelsleden van iedere afzonderlijke school. Leden medezeggenschapsraad Namens de ouders: Peter van Hout (voorzitter) Steffie Schouten Peggie Peters Namens het team Lieke Jacobs (voorzitter) Annelies de Vries (secretaris) Janneke Peffer Peterangelique@ziggo.nl steffie-rick@ziggo.nl peggie_doorenbosch@hotmail.com liekej@mozaiekheeswijk.nl annelies@mozaiekheeswijk.nl janneke@mozaiekheeswijk.nl Informatie aan ouders Wij informeren ouders op verschillende manieren. Hierbij moet u denken aan: - kennismakingsgesprekken instromers - open dagen - informatieavonden, algemeen en per groep 22

23 - individuele ouderavonden, waarbij de ontwikkeling van de kinderen met de ouders wordt besproken - rapporten - nieuwsbrieven - via - via de website Informatie aan gescheiden ouders Wij zijn van mening dat het in het belang van een kind is, wanneer ook gescheiden ouders onderling goed communiceren over hun kinderen en de school. Daarom nodigen wij ouders zoveel mogelijk gezamenlijk uit. Wanneer beide ouders belast zijn met het ouderlijk gezag, zullen wij hen steeds gelijktijdig uitnodigen voor gesprekken en informatiebijeenkomsten. Schriftelijke informatie versturen wij aan de verzorgende ouder, tenzij er andere wensen zijn. Wanneer één van de ouders het ouderlijk gezag heeft, is deze verplicht de niet-gezaghebbende ouder te informeren. Hiernaast kan de niet-gezaghebbende ouder de school om informatie vragen. De gezaghebbende ouder wordt van dit verzoek op de hoogte gebracht. De niet-gezaghebbende ouder krijgt dezelfde informatie als de gezaghebbende ouder. Dit alles geldt niet wanneer de school meent dat daarmee de belangen van het kind geschaad kunnen worden. Telefonisch contact Wij vinden het belangrijk om alle ouders te kunnen bereiken wanneer dit nodig is. Daarom stellen wij het op prijs dat ouders aan het begin van elk schooljaar hun actuele telefoonnummers doorgeven aan de leerkracht. De school kan dan nagaan of de telefoonnummers op de aanwezige schoollijsten nog actueel zijn. Bedrijfshulpverlening Op iedere school zijn enkele personeelsleden in het bezit van het diploma bedrijfshulpverlener (= BHV). Zij zien toe op de veiligheid op hun school en zijn geschoold op het gebied van EHBO. Er is een calamiteitenplan opgesteld en er wordt jaarlijks een ontruimingsoefening gehouden. Interne Contactpersonen Veiligheid is een basisbehoefte voor iedereen. Bij gebrek daaraan kun je niet goed functioneren. Daarom is het belangrijk dat iedereen zich op school veilig voelt. Seksuele intimidatie en machtsmisbruik zorgen voor een gevoel van onveiligheid en vormen een bedreiging voor de ontwikkeling van iedereen die hiermee geconfronteerd wordt. Iemand die daarmee te maken heeft kan een beroep doen op een aan de school verbonden interne contactpersoon. In het schoolspecifieke deel dat u als bijlage bij deze schoolgids ontvangt vindt u hierover meer concrete informatie. Meldcode Iedere school kan te maken krijgen met slachtoffers van huiselijk geweld of kindermishandeling. Dat brengt altijd schrik en zorg met zich mee. Daarom is de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ontwikkeld. Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld. Deze meldcode beschrijft in 5 stappen wat wij moeten doen bij vermoedens van geweld en is gebaseerd op de volgende stappen: - Stap 1: in kaart brengen van signalen. 23

24 - Stap 2: overleggen met het zorgteam of de vertrouwenspersoon van de school en eventueel raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Veilig Thuis of het Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG). - Stap 3: gesprek met de betrokken ouders. - Stap 4: wegen van het geweld of de kindermishandeling. - Stap 5: beslissen: hulp organiseren of melden. Een verplichte meldcode is iets anders dan een meldplicht. Bij een meldplicht moet de professional zijn vermoeden van geweld melden bij andere instanties. Die verplichting bestaat niet bij een meldcode. De beslissing om vermoedens van huiselijk geweld wel of niet te melden, neemt de school. Het stappenplan van de meldcode biedt ons houvast bij die afweging. Klachtenregeling Wij hebben een klachtenregeling. Hierin staat de procedure vermeld die door de school gevolgd kan worden, wanneer er sprake is van een klacht met betrekking tot machtsmisbruik, discriminatie, lichamelijk of verbaal geweld, seksuele intimidatie en racisme binnen de schoolsetting. Heeft u vragen of klachten ten aanzien van seksuele intimidatie en andere vormen van machtsmisbruik raden wij u aan om in eerste instantie contact op te nemen met de interne contactpersonen van school. U hebt ook de mogelijkheid om rechtstreeks contact op te nemen met de externe vertrouwenspersonen van de GGD Hart voor Brabant onder telefoonnummer: Deze zijn buiten de schoolvakanties bereikbaar tijdens kantooruren ( uur; vrijdag tot uur). Ten tijde van schoolvakanties of buiten kantooruren kunt u een sturen naar: externe.vertrouwenspersoon@ggdhvb.nl. De externe vertrouwenspersoon zal zo snel als mogelijk hierop reageren. Mocht uw klacht daar geen gehoor vinden of niet worden opgelost, dan kunt u contact opnemen met de onafhankelijke klachtencommissie Klachtencommissie Machtsmisbruik in het Onderwijs KOMM T.a.v. mw. G. v. Rangelrooy Postbus ZG Rossum telefoon: k.o.m.m@tiscali.nl Wanneer u een ernstige klacht heeft over de school of de kwaliteit van het onderwijs kunt u hiervoor contact opnemen met de directeur van de school. U kunt ook contact opnemen met de interne schoolcontactpersoon van de school. Die kan aangeven met wie u het best de klacht kunt bespreken. De interne schoolcontactpersoon fungeert als aanspreekpunt voor (ouders/verzorgers van) leerlingen die een melding of klacht hebben. Als zijnde aanspreekpunt heeft de interne schoolcontactpersoon een verwijzende taak. Een schoolcontactpersoon gaat niet in op de aard van de klacht en evenmin bespreekt hij de klacht met de indiener. Door verwijzing wordt de klacht neergelegd bij deskundige personen en/of instanties. Een eventueel vervolgtraject loopt via de directeur, de algemeen directeur, het schoolbestuur en een klachtencommissie. Op iedere school is de klachtenregeling aanwezig. U kunt deze regeling via de interne schoolcontactpersonen altijd inzien. 24

25 Klassenouder: In elke groep is een ouder die als contactpersoon fungeert tussen ouders en leerkracht bij praktische zaken. Zo kan deze ouder bijvoorbeeld het vervoer voor de groep regelen bij uitstapjes. Bij bijzondere gelegenheden zal in eerste instantie een beroep worden gedaan op deze ouder. Hij zal op zijn beurt een beroep doen op andere ouders. Hulpouders bij andere activiteiten: behalve bovenstaande activiteiten maken wij ook graag gebruik van uw hulp bij o.a. feesten, vervoer, spelletjesdagen, excursies begeleiden enz. Oudervereniging De oudervereniging is bedoeld voor alle ouders/verzorgers waarvan hun kind(eren) op basisschool Het Mozaïek zitten. De ouders/verzorgers zijn lid van de oudervereniging door betaling van de jaarlijkse ouderbijdrage. Deze bijdrage bedraagt 15,- in het schooljaar per kind. Vanuit de oudervereniging wordt de ouderraad gevormd. Deze bestaat uit de klassenouders en het dagelijks bestuur. Uit ieder leerjaar neemt één klassenouder zitting in de ouderraad. Klassenouders Rianne van der pol Yvette de Mol Angela vd Wijst Lot van Helvoirt Anja Schouten Ellen Snelders Jasper v Doorn Vacature Groep 8 Groep 7 Groep 6 Groep 5 Groep 4 Groep 3 Groep 2 Groep 1 Het dagelijks bestuur: Voorzitter: Anita Hollander Vicevoorzitter: Yvette De Mol Secretaris: Liek Schuts Penningmeester: Lian van den Hurk PR functionaris: Lot van Helvoirt De ouderraad wil, als vertegenwoordiger van alle ouders, een positieve bijdrage leveren aan de activiteiten die op school worden georganiseerd. De activiteiten zijn alleen mogelijk als deze financieel ondersteund worden door de leden van de oudervereniging. De activiteiten worden vanuit school bepaald en de ouderraad is daarbij actief betrokken en ondersteunend. Bij aanvang van het nieuwe schooljaar krijgen de ouders van groep 1 een brief voor deelname aan de ouderraad als klassenouder. Bij meerdere aanmeldingen wordt er middels een loting de klassenouder gekozen door de ouders/verzorgers van die klas. De zittingstijd van lid van de ouderraad is voor 4 schooljaren. Na deze periode kan deze eenmalig verlengd worden voor vier jaar. Koffie uurtje OV Een aantal keren per schooljaar organiseren wij een koffie uurtje dat meestal bij aanvang van de schooltijd om 8.30 uur plaats vindt in de aula van de school. Dit koffie uurtje is bedoeld voor alle ouders/verzorgers van de kinderen van Het Mozaïek, waarbij onder het genot van een kopje koffie of thee gesproken wordt over schoolactiviteiten, mededelingen, informatie uitwisselen of gewoon gezellig bijpraten over het reilen en zeilen op en om onze school. Via de nieuwsbrief wordt bekend gemaakt wanneer deze koffie uurtjes plaatsvinden. 25

26 9. De ontwikkeling van het onderwijs op onze scholen Centrale thema s Het werken vanuit één gemeenschappelijk plan betekent, dat wij op onze scholen de ontwikkeling / verbetering van het onderwijs waar mogelijk samen oppakken. Voor het schooljaar geldt dat voor onderstaande thema s: Het opbrengstgericht en handelingsgericht werken in de groep aan de verdere ontwikkeling van het onderwijsaanbod De focus ligt op alle scholen op het opbrengstgericht en handelingsgericht werken in de groep. De uitwerking hiervan kent een tweetal programma s: Programma 1: Het opbrengstgericht en handelingsgericht werken in de groep. Programma 2: De professionele leergemeenschap, de persoonlijke ontwikkeling van personeelsleden en het leren van en met elkaar. Daarnaast kent het jaarprogramma nog enkele gemeenschappelijke thema s die een directe relatie hebben met de programma s 1 en 2, zoals: Toekomstbestendige vaardigheden Het verder integreren van 21 eeuwse of ook wel toekomstbestendige vaardigheden in het onderwijsaanbod. Dit zijn vaardigheden als samenwerken, oplossend vermogen, creativiteit, kritisch denken, communiceren en ICT vaardigheid. Betrokkenheid ouders Het afstemmen van verwachtingen en ouders betrekken als educatieve partner bij het onderwijs aan kinderen. De gemeenschappelijke programma s en thema s worden schoolspecifiek uitgewerkt in de schooljaarplannen. 10. De kwaliteit van het onderwijs Onderwijsinspectie Iedere school moet het onderwijs aanbieden dat leerlingen nodig hebben, zodat leerlingen zich kunnen ontwikkelen en zoveel mogelijk kunnen leren. In de wet is bijvoorbeeld vastgelegd hoeveel uren les moet worden gegeven en wat leerlingen moeten leren. De inspectie houdt toezicht op de kwaliteit van het onderwijs op elke school en ziet erop toe dat scholen aan de wet voldoen. Bij een onderzoek op een school kijkt de inspecteur in de klas, spreekt leraren en bekijkt de werkwijze van 26

27 de school. Op basis van dat onderzoek spreekt de inspectie een oordeel uit over de kwaliteit van het onderwijs. Als de inspectie tekortkomingen constateert, krijgt een school intensiever toezicht, totdat de problemen zijn opgelost. Elke school wordt ten minste eens in de vier jaar door een inspecteur bezocht, ook als er geen aanwijsbare risico's zijn. U wordt via de school geïnformeerd wanneer een inspectiebezoek aan de orde is. Resultaten Jaarlijks informeren wij u als ouders over de resultaten van onze leerlingen op de Centrale eindtoets PO, in voorgaande jaren de Cito Eindtoets. In het schoolspecifieke deel dat u als bijlage bij deze schoolgids ontvangt vindt u onderstaande informatie. Centrale Eindtoets PO / Cito Eindtoets - de bereikte resultaten op de Centrale Eindtoets PO / Cito Eindtoets; - hoe deze resultaten zich verhouden tot het landelijk gemiddelde; - hoe het verloop over een periode van (minimaal) drie jaar is. Advisering, plaatsing en bereikte resultaten in het VO - de adviezen die gegeven zijn aan de leerlingen van groep 8 - de vormen van voortgezet onderwijs waar de leerlingen van groep 8 vervolgens zijn geplaatst / toegelaten; - de vormen van voortgezet onderwijs en daaraan gekoppeld het leerjaar waar deze leerlingen na drie jaar staan ingeschreven. Eindtoets Basisonderwijs In de laatste kolom staan de gemiddelde scores van de afgelopen jaren voor onze school. Jaar Landelijk Het Mozaïek ,9 535, ,2 534, ,2 533,6 Het aantal leerlingen per uitstromingsniveau zijn hieronder in % weergegeven: schooltype VWO Havo/ VWO Totaal Havo Havo/ VmboT Vmbo T Totaal Vmbo K/B incl.loo BB PRO TOTAAL We streven er naar de kinderen zoveel mogelijk naar leerbehoeften te kunnen plaatsen. 27

28 11. Schooltijden en vakanties leerplichtwet en verlof Buiten de schoolvakanties om kan geen extra vakantieverlof verleend worden. Alleen bij gewichtige omstandigheden kan de directie u extra verlof verlenen. Dit verlof is echter niet bedoeld als extra vakantie. Ook niet voor de vierjarigen, want ook die maken immers gebruik van het recht op onderwijs. Als school kunnen wij dat realiseren wanneer de leerlingen zoveel mogelijk aanwezig zijn. Wilt u extra verlof, dan dient u dit altijd schriftelijk aan te vragen bij de directie. De aanvraagformulieren hiervoor liggen in de informatiezuil bij de entree van de school. U krijgt altijd een schriftelijke reactie. Bij een uitvaart volstaat een mondelinge mededeling. Door de directies van de basisscholen in Bernheze zijn in overleg met de leerplichtambtenaar de volgende criteria vastgelegd m.b.t. het verlenen van het verlof als uitwerking van artikel 11 en 14 van de leerplichtwet: - medische noodzaak (bezoek specialist) - huwelijk bloed- of aanverwanten t/m de derde graad - overlijden van bloed- of aanverwanten t/m vierde graad - verhuizing en kennismakingsbezoek aan de nieuwe school - 12, jarig ambts- of huwelijksjubileum van ouders of grootouders - viering van een religieuze of nationale feest- of gedenkdag voor leerlingen met een andere culturele achtergrond (max. 2 dagen) Tevens kan alleen in de volgende omstandigheden extra vakantieverlof worden verleend: - een ouder kan als werknemer of zelfstandige in verband met zijn/haar werk in één van de schoolvakanties geen verlof nemen. Bij het indienen van de aanvraag voor verlof moet een verklaring van de werkgever worden overhandigd; - bij zeer ernstige medische of sociale problemen die het gezin noodzaken op vakantie te gaan. Hiervoor moet overleg gepleegd worden met de directeur. Bij het verlenen van dit verlof gelden verder de volgende regels: - het gaat om de enige vakantie die in een bepaald kalenderjaar plaatsvindt; - de duur van de vakantie is ten hoogste 10 dagen; - als kinderen uit één gezin op verschillende scholen zitten, dient er overleg plaats te vinden met de directie(s) van de andere school (scholen); - er wordt géén verlof verleend, wanneer het de eerste twee schoolweken van het schooljaar betreft. Ongeoorloofd verzuim zijn wij verplicht door te geven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Bernheze. Tegen de beslissing van de directeur kan een bezwaarschrift worden ingediend door degene wiens belang rechtstreeks bij de beslissing is betrokken. Op school kunt u een afschrift verkrijgen van de te volgen procedure. 28

29 Schooltijden De school begint s ochtends om 8.25 uur. Vanaf 5 minuten voor aanvang van de lessen is er een inloop. Deze inloop duurt tot 8.25 uur (ochtend). Dan vertrekken de ouders en gaan de kinderen aan het werk. Tijdens de inloop is het vaak een drukte van belang! Verzoek aan ouders die de school aan de achterzijde (ingang kleuters) binnenkomen, om de school aan de voorzijde (hoofdingang) weer te verlaten. Het Mozaïek kent een continurooster, wat betekent dat de leerlingen tijdens de middagpauze niet naar huis gaan en in hun eigen klaslokaal eten. Daarvoor brengen ze hun eigen lunchpakket meebrengen. Onderbouw groepen 1 t/m 4 Bovenbouw groepen 5 t/m 8 Ochtend Middag Ochtend Middag Maandag Maandag Dinsdag Dinsdag Woensdag Woensdag Donderdag Donderdag Vrijdag Vrijdag De kleine pauze voor groep 5 tot en met 8 is elke dag van tot uur. De kleine pauze voor de groepen 1 tot en met 4 is van tot uur. Gezond eten en drinken De kinderen krijgen ook s morgens tijdens de kleine pauze de gelegenheid om iets te eten en te drinken op school. Onder eten wordt verstaan een gezond tussendoortje, zoals een boterham of fruit. Voor drinken willen wij de keuze aan de ouders laten om zelf drinken (melk of vruchtensap zonder prik) mee te geven. Alle kinderen eten gezamenlijk in het groepslokaal. Hiervoor wordt tijd uitgetrokken. Wij stellen het op prijs als u erop toeziet dat uw kind niet met snoep naar school toe komt. Snoepen op school is niet gewenst. Surveilleren 10 minuten voor aanvang van de schooltijden, surveilleert een leerkracht buiten op het speelplein. De surveillant is te herkennen aan een fel gekleurd hesje. Bij slecht weer gaat de regenbel en mogen de kinderen naar binnen. Tijdens de pauzen surveilleren meerdere leerkrachten. Studiedagen voor de leerkrachten, leerlingen zijn vrij van school: Dinsdag 27 maart: studiemiddag uur uur Donderdag 28 juni: studiemiddag uur uur 29

30 Vakanties en vrije dagen Herfstvakantie Kerstvakantie Carnavalsvakantie 2e Paasdag Meivakantie Hemelvaart 2e Pinksterdag Zomervakantie 16 t/m 20 oktober 25 december t/m 5 januari 12 t/m 16 februari 2 april 23 april t/m 4 mei 10 en 11 mei 21 mei 9 juli t/m 17 augustus Gymtijden De groepen 3 t/m 8 gymmen wekelijks tweemaal in de gymzaal van Gymnasium Bernrode. Het is zeer gewenst dat uw kind tijdens de lessen gymkleding draagt (een korte broek, een shirt en sportschoenen met lichtgekleurde zolen). De kleuters gymmen in de speelzaal op school en laten hun gymschoenen op school staan. Een vriendelijk verzoek om de gymschoenen in de eerste week na de zomervakantie mee te geven. Gymrooster Groep Maandag Groep Groep Groep Groep 3a en 3b Groep Groep Groep Tijd Woensdag Groep Groep Groep Vrijdag Groep Groep Groep 3a + 3b Groep Groep De samenwerking van de scholen met andere instanties Parochie Onze scholen hechten waarde aan een goed contact met de parochie. Dit krijgt vorm door de afstemming en samenwerking met bijvoorbeeld de parochiële werkgroepen communie en het vormsel. 30

31 GGD Wat is Jeugdgezondheidszorg? Kinderen ontwikkelen zich voortdurend, zowel lichamelijk, geestelijk als sociaal. Bij de meeste kinderen gaat dit zonder al te grote problemen. De jeugdgezondheidszorg ziet alle kinderen om zo tijdig te kunnen signaleren, begeleiden en eventueel te verwijzen als er zich problemen voordoen in de ontwikkeling van uw kind. Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgen de groei en ontwikkeling van uw kind. Wat doet de Jeugdgezondheidszorg? Voor een bezoek op het consultatiebureau bij u in de gemeente ontvangt u een uitnodiging en een vragenlijst. - Als uw kind 5/6 jaar is, meet de teamassistente de lengte en het gewicht en worden de oren en ogen getest. Bij de jeugdarts kunt u de gezondheid en ontwikkeling van uw kind bespreken. - Als uw kind 9/10 jaar is, meet de jeugdverpleegkundige de lengte en het gewicht. Verder kunt u met de jeugdverpleegkundige de groei en ontwikkeling van uw kind bespreken. Bij dit bezoek worden ook DTP en BMR-vaccinaties gegeven. Op kunt u meer informatie hierover vinden. Hebt u buiten deze bezoeken vragen, maak dan gebruik van een inloopspreekuur of telefonisch spreekuur. Daar kunt u met allerlei vragen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind terecht. Uw vragen kunt u ook altijd via mail aan het team stellen via cbbernheze@ggdhvb.nl Samenwerking met school De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen onderhouden korte lijnen met school. Zo hebben zij onder andere contact met de leerkracht en intern begeleider en nemen zij deel aan de Zorg Advies Teams op school voor kinderen die meer aandacht nodig hebben. Voorafgaand aan de afspraken van de 5/6 jarigen en 9/10 jarigen wordt bij school navraag gedaan hoe het met de kinderen gaat en bespreken we zo nodig, na overleg met ouders, ook nog kinderen na. Wat kunt u nog meer van de GGD verwachten? - De GGD ondersteunt en adviseert scholen bij gezondheidsthema s. Uitgangspunt is de Gezonde School aanpak. De gezondheid van leerlingen en leerkrachten staat centraal. De school heeft rondom gezondheidsthema s aandacht voor signaleren, educatie, omgeving en beleid. Kijk voor meer informatie op - Wij bieden leerkrachten en interne begeleiders ondersteuning en advies bij vraagstukken rondom veiligheid op school en bij ingrijpende gebeurtenissen. - Voor een gesprek met een externe vertrouwenspersoon (EVP) kunt u tijdens kantooruren contact opnemen via telefoonnummer Meer informatie vindt u op onze website. 31

32 Onze contactpersonen GGD Jeugdgezondheidszorg Meer informatie Hebt u vragen, wilt u tips of adviezen over de opvoeding van uw kind? Twijfel niet, maak een afspraak met de GGD Jeugdgezondheidszorg via tel , bereikbaar elke werkdag van uur. Kijk ook eens op onze website: Schoolmaatschappelijk werk Wij vinden het belangrijk dat er aan elke leerling, naast een goed leerstofaanbod ook een goede persoonlijke begeleiding wordt gegeven. Zorg is niet alleen nodig op het terrein van cognitieve ontwikkeling, maar zeker ook op het terrein van de persoonlijke ontwikkeling van de leerling. Voor een tijdige signalering en advisering bij problemen op het gebied van de persoonlijkheidsontwikkeling, krijgt de school ondersteuning Iedere school kan een beroep doen op de Basisteams Jeugd & Gezin (= BJG). Dit zowel voor algemeen advies en preventieve aanpakken als voor specifieke, lichtere ondersteuning voor leerling en / of gezin. Iedere school heeft vaste contactpersonen binnen een BJG die door de intern begeleider kan worden benaderd. De intern begeleider bespreekt met de vaste contactpersoon de leerlingen waar zorgen over bestaan. Daadwerkelijk contact vanuit het BJG met de ouders en/of de leerling kan alleen plaatsvinden als de ouders hier toestemming voor geven. Hoe kunt u gebruik maken van deze deskundigheid? Wanneer u vindt dat het ontwikkelingsproces van uw kind niet verloopt zoals u dat verwacht, of als u opvoedingsvragen heeft, kunt u contact opnemen met de school of de intern begeleider. De intern begeleider en ouders nemen samen de beslissing om het BJG in te schakelen. 32

33 Logopedist De logopedist van de GGD richt zijn aandacht vooral op de vijfjarige leerlingen, maar ook leerlingen van andere leeftijden kunnen worden aangemeld voor een onderzoek op het gebied van stem, spraak, taal en eventueel gehoor. Een leerling kan worden aangemeld door de ouders, de intern begeleider of schoolarts. Naar aanleiding van het logopedisch onderzoek of de logopedische screening kan advisering plaatsvinden aan de ouders en/of leerkracht in de vorm van verwijzing, controle, instructie of begeleiding. Jeugdtandverzorging Tweemaal per jaar worden de leerlingen die zich bij de Jeugdtandverzorging aangesloten hebben onderzocht en eventueel behandeld in de speciale bus die dan aan school staat. Bovendien is het ook mogelijk om jongere, niet schoolgaande kinderen op te geven. Bibliotheek Kinderen kunnen gratis lid worden van de openbare bibliotheek in Heeswijk-Dinther. U kunt daar samen met uw kind boeken uitzoeken en lenen. Deze boeken mag u dan gedurende 3 weken thuis houden. Naast boeken kunt u er ook spelletjes, puzzels, cd s e.d. lenen. Aan het lenen van cd s en dvd s zijn wel kosten verbonden. Wij adviseren ieder kind om een abonnement te nemen op de bieb. In de bovenbouw zal uw kind ook regelmatig gevraagd worden om daar boeken te zoeken voor bijv. een werkstuk of een onderwerp dat op school behandeld wordt. Het Mozaïek doet vanaf groep 3 t/m 8 mee aan het project Rode draad. Dit project is een leesbevorderingsprogramma waaraan alle kinderen van de school meedoen. Verzekering Het bestuur van Novum heeft voor alle scholen drie verzekeringen afgesloten: een aansprakelijkheidsverzekering, een collectieve ongevallenverzekering en een bestuurders aansprakelijkheidsverzekering. Hieronder leest u in het kort wat de verschillende verzekeringen inhouden. Aansprakelijkheidsverzekering Bij deze verzekering gaat het om schade toegebracht aan een derde, waarvoor het bestuur, het team van de school, de vrijwilligers etc. wettelijk aansprakelijk zijn. Als u schade wilt verhalen via deze verzekering moet er sprake zijn van schuld. Er moet een verwijt te maken zijn ten opzichte van de verzekerden voor de toegebrachte schade. Is er geen schuld, dan is er geen dekking via deze verzekering mogelijk. Een voorbeeld: uw kind struikelt over zijn eigen benen met als gevolg een kapotte broek. In dit geval treft de school geen schuld en is de schade dus niet verzekerd via deze verzekering. Als uw kind op school struikelt over een losliggende mat, waardoor de broek stukgaat, dan is de schade wel verzekerd. Collectieve ongevallenverzekering Deze verzekering dekt de schade aan leerlingen en personeel die veroorzaakt is door een ongeval tijdens schooltijd, inclusief het reizen van en naar school. Bij deze verzekering wordt niet gekeken naar de schuldvraag. Alleen letselschade die is ontstaan door een ongeval is gedekt. Geen materiële schade, zoals aan kleding, fiets, etc. Via diverse verzekeringsmaatschappijen kunt u deze ongevallenverzekering zelf uitbreiden met een 24-uurs dekking. Uw kind is dan 24 uur per dag verzekerd, ook thuis, in het weekend en tijdens vakanties. 33

34 Bestuurdersaansprakelijkheidsverzekering Via deze verzekering wordt schade vergoed, die is ontstaan door fouten gemaakt door het bestuur (= bevoegd gezag). Onder fouten wordt verstaan een vergissing, onachtzaamheid, verzuim, onjuist advies, etc. door het bestuur in die hoedanigheid begaan. Verzekering bij vervoer van leerlingen Voor het vervoer van leerlingen naar activiteiten die buiten de school plaatsvinden doen wij regelmatig een beroep op ouders. Hierbij hechten wij aan de voorwaarden die de politie en verzekering stelt met het oog op de veiligheid van uw kind. De school heeft een scholierenongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering dekt de eventuele schade wanneer aan onderstaande voorwaarden is voldaan: - de bestuurder van de auto dient in het bezit van een inzittendenverzekering te zijn; - er mogen niet méér passagiers worden vervoerd dan er gordels zijn; - kinderen kleiner dan 1,35 m. zitten in een goedgekeurd en passend kinderzitje; - kinderen mogen niet in een naar achteren gericht kinderzitje worden vervoerd op een plaats met airbag ervoor, tenzij deze is uitgeschakeld; - voorin de auto moeten bestuurder en passagier gebruik maken van de beschikbare gordel. - kinderen jonger dan 12 jaar en korter dan 1.50 meter moeten gebruik maken van een voor hen geschikt kinderbeveiligingssysteem dat is voorzien van een goedkeuringsmerk. Voor deze categorie is de gewone veiligheidsgordel dus niet genoeg. - achterin de auto moeten passagiers gebruik maken van de voor hen beschikbare gordels. Zijn deze kinderen jonger dan 12 jaar en korter dan 1,50 meter dan moeten zij gebruik maken van een geschikt kinderbeveiligingssysteem dat is voorzien van een goedkeuringsmerk. - het is verboden personen te vervoeren in de laadruimte van een auto. Uiteraard zijn deze voorwaarden ook voor ons niet vrijblijvend. U bent zelf, als ouder en als chauffeur, verantwoordelijk voor het (laten) omdoen van de autogordels. Hiervoor kunt u de school niet aansprakelijk stellen. Laten wij zelf het goede voorbeeld geven. 34

35 13. Leren op Het Mozaïek Kinderen zetten op onze school een belangrijke stap in hun leven. Een stap zetten in de richting van zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en sociale verbondenheid. Daarbij helpen wij ze door middel van goed onderwijs en persoonlijke betrokkenheid. Het onderwijsaanbod is afgestemd op de voortgang in ontwikkeling en gericht op een blijvend lerende en onderzoekende houding. Dat houdt in dat we voortdurend bezig zijn met duurzaam opvoeden en ontwikkelen. Kinderen leren actief op het Mozaïek en maken kennis met vele aspecten van de samenleving. Onderwijs is een avontuur en we leren de leerlingen om verder te kijken dan de vertrouwde directe omgeving. We houden rekening met de verschillende vormen van intelligentie, talenten en leerbehoeften en hebben aandacht voor verschillende leerstijlen. In samenwerking met ouders en kinderen streven we naar een warme open sfeer met als doel een inspirerend leerklimaat in een uitdagende en interactieve leeromgeving te creëren. Het leren op de boerderijschool (zie film op de website) is een voorbeeld hiervan. We richten ons op een hoge betrokkenheid, groot zelfvertrouwen en een positief zelfbeeld van de kinderen. We leren ze kritisch en zelf verantwoordelijk te zijn voor eigen gedrag en leeromgeving. Onze school is kindvriendelijk, waarin alle aandacht is voor veiligheid, geborgenheid en welbevinden. We bieden een duidelijke structuur, die gericht is op kennis en vaardigheden, en maximale ontwikkelingskansen. Daarmee staan we borg voor kwaliteit van onderwijs en een hoog leerrendement. Ons motto: Goede bouwstenen vormen de basis! (voor de toekomst). We streven naar een open en inspirerend leerklimaat, waarin kinderen kennismaken met de verschillende aspecten van de samenleving. Naast sociale vorming vinden wij het belangrijk dat kinderen kritisch en zelfbewust in de maatschappij staan. Onderwijs is vooral een avontuur. We leren onze kinderen verder te kijken, voorbij hun eigen vertrouwde omgeving. Kijken naar de wereld, het verleden en de toekomst, met kennis, kunde en vaardigheden. Om in te spelen op de maatschappij van morgen is het belangrijk om ontwikkelingen en veranderingen in beeld te krijgen en er op in te spelen. Passend onderwijs is de richting waarin wij onze aanpak ontwikkelen. Ons handelen is gericht om beter tegemoet te komen aan de basisbehoeften van ieder kind. 35

36 Jaarthema: Het Mozaïek zet je in beweging Elk schooljaar gebruiken we een thema, waarmee we een positieve impuls geven aan een goed pedagogisch klimaat. Het thema komt aan bod tijdens de lessen in alle groepen. Ook tijdens onze vieringen keert het thema telkens weer terug. Het thema voor dit schooljaar luidt: Het Mozaiek zet je in beweging. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen De leerkracht signaleert door middel van toetsen en observaties. De resultaten worden tweemaal via een rapport aan de kinderen meegegeven. In oktober vindt er een welbevindingsgesprek plaats met de ouders. Ook na het eerste rapport (begin februari) is er een tienminutengesprek tussen ouders en leerkracht(en). Aan het einde van het schooljaar (en indien gewenst door de leerkracht en/of de ouders) is er nog een tien-minuten-gesprek. De kinderen van groep 1 die minimaal zeven maanden bij ons op school zijn, krijgen aan het eind van het schooljaar hun rapport. Het signaleren van problemen Via toetsen, observaties en vanuit het leerlingvolgsysteem kunnen problemen gesignaleerd worden. Het kan hierbij gaan om kinderen die meer kunnen maar ook om leerlingen die het moeilijk hebben met de leerstof. De leerkracht bespreekt deze leerlingen eerst met de intern begeleiders Monique van Goor (groep 1, 2 en 3) en Peter van den Berg (gr. 4 t/m 8), voordat er een speciaal traject wordt uitgezet. In de besprekingen wordt voor de aard van het probleem een handelingsplan gemaakt en er wordt bekeken op welke manier het beste hulp kan worden geboden. Voor leerlingen waarvan het probleem zodanig moeilijk is dat de school het niet zelf kan oplossen, kan de hulp van externe deskundigen ingeroepen worden. Bij de kinderen wordt dan meestal een test afgenomen die uiteindelijk in een concreet plan van aanpak resulteert. De aanvraag van zo n test loopt via het Basisteam CJG. Deze leggen de casus voor aan de gemeente. Zij geeft dan een beschikking af om de test uit te laten voeren. De gemeente neemt dan ook de bekostiging voor haar rekening. In overleg met ouders kan het voorkomen dat er wel eens wordt besloten dat het beter is om een kind een jaar over te laten doen. In beginsel gaan we ervan uit de kinderen op Het Mozaïek, mede door een aangepast programma, hun ontwikkeling kunnen voortzetten. Het is echter ook mogelijk in een enkel geval, dat verwijzing naar een andere school noodzakelijk is (Speciaal Basisonderwijs of het Speciaal Onderwijs). Dit wordt besproken met interne- en externe deskundigen in een Multi Disciplinair Overleg (MDO). Ouders maken hiervan deel uit. Als er een handelingsplan is opgesteld, wordt dit regelmatig onder de aandacht gebracht. De groepsleerkracht of IB-er zal u de verslagen ter ondertekening voorleggen zodat problemen omtrent de communicatie voorkomen kunnen worden. Ook is het mogelijk een individuele leerlijn op te starten. Dit houdt in dat het kind de einddoelen van het basisonderwijs niet haalt. De ouders worden vanzelfsprekend in dit proces betrokken. Het kind blijft in deze situatie gewoon op de basisschool. 36

37 Kinderen die bovengemiddeld presteren De leerstof van onze methodes is dusdanig opgebouwd dat wij in drie niveaus kunnen werken. De klassenorganisatie is hierop aangepast. Alle leerlingen worden op deze wijze op hun niveau aan aangesproken. Als een kind daar behoefte heeft, dan beschikt de school over extra uitdagende materialen. Verder is er contact binnen het Samenwerkingsverband Uden, Oss en Veghel (Samenwerkingsverband 30.06) waarbij de school gebruik kan maken van het Project Mind. Dit project is opgezet om de scholen te ondersteunen bij kinderen die meer uitdaging nodig hebben. Het e.e.a. staat uitgewerkt in ons Protocol Excellentie en Hoogbegaafdheid 8+ project op het gymnasium van Bernrode Sinds schooljaar mogen leerlingen van groep 8 meedoen aan het 8+ project van gymnasium Bernrode. Leerlingen die hiervoor in aanmerking komen, hebben grotendeels de leerstof van groep 8 onder de knie en verdienen meer uitdaging. Die uitdaging vinden zij niet meer in de leerstof van groep 8. Deze kinderen voldoen aan hoge criteria: door de jaren heen hoge I-scores voor de Citotoetsen, hoge rapportcijfers, een grote mate van zelfstandigheid, een brede algemene ontwikkeling/belangstelling + een goed doorzettingsvermogen. De beslissing om mee te doen vindt plaats in goed overleg met de ouders. Het project omvat een reeks van twee blokken van drie middagen waarbij de leerlingen zich kunnen inschrijven voor verschillende modules. Deze lessen vinden na schooltijd plaats. Enkele voorbeelden zijn: scheikundeproeven, Griekse mythologie, bridge, sterrenkunde, Italiaans, boekbinden, wiskundige puzzels, filosofie en nog meer De leerlingen zijn verplicht om regelmatig werkstukken of andere resultaten aan hun klasgenoten in groep 8 te presenteren.het volgen van de ontwikkeling van de kinderen 37

38 14. De communicatie met ouders Informatieavond Om ouders goed te informeren over het nieuwe schooljaar wordt aan het begin van het schooljaar door de leerkracht van uw kind een informatieavond verzorgd. Ouders worden op deze avond geïnformeerd over de dagelijkse gang van zaken en over het jaarprogramma. Maandkalender en nieuwsbrief Aan het eind van elke maand krijgt u via de nieuwe maandkalender met de nieuwsbrief toegestuurd. Hierop staan alle activiteiten voor de komende maand voor alle groepen duidelijk aangegeven. Leest u deze maandkalender en nieuwsbrief graag aandachtig door. De maandkalender en nieuwsbrief zijn ook elke maand op onze website te lezen. Ook andere informatie wordt zoveel mogelijk via naar u verzonden. Klasbord Om te communiceren met ouders over zaken die zich op school en in de groepen afspelen, gebruiken wij de app Klasbord. Klasbord is een beveiligde omgeving en speciaal ontwikkeld voor het onderwijs. In Klasbord zet de leerkracht korte berichten en foto s. De app kun je installeren op je smartphone en/of op uw tablet. Klasbord is echter ook op de gewone computer te gebruiken via de website Op de website van onze school staan de documenten, die je nodig hebt om de app te downloaden en te gebruiken. Thema avond Eens per jaar organiseren we samen met de ouderraad een algemene ouderavond. Op deze avond staat een thema centraal dat te maken heeft met de school of de opvoeding van kinderen. Alle ouders worden hiervoor schriftelijk uitgenodigd. Met de andere basisscholen, kinderopvang en peuterspeelzaal van HDL organiseren we een gezamenlijke thema ouderavond. Deze is op 30 oktober Rapporten en ouderavonden De groepen 1 tot en met 8 krijgen verspreid over het jaar twee keer een rapport mee naar huis: in februari en in juli van het schooljaar. De ouderavonden zijn gepland op : - Klassikale informatie/ouderavonden gr 1 t/m 8: - Tien-minuten-oudergesprekken over welbevinden in oktober Tien-minuten-oudergesprekken in januari, april en juni 2018 De ouders van nieuwe leerlingen worden uitgenodigd voor een kijkochtend in de groep van uw kind. Ziekmelding Wilt u ziekte of afwezigheid van uw kind zo snel mogelijk en telefonisch aan ons doorgeven, liefst ruim voor aanvang van de school. De leerkrachten weten graag aan het begin van de dag waarom kinderen er nog niet zijn. Bij een ziekenhuisopname worden wij graag in kennis gesteld. Bij een verblijf langer dan twee weken zorgen de leerkracht en oudervereniging voor een attentie. 38

39 15. Het team Interne contactpersonen Mhr. Peter van den Berg Juf Annelies de Vries Managementteam Directeur Coördinator Onderbouw Coördinator Bovenbouw Mhr. Dirk Verwijst Juf Anja van Wanrooij Mhr. Peter van der Steen Ondersteunend Personeel Administratie Conciërge Mevr. Liesbeth Vissers Mhr. André van Uden Zorgteam Mhr. Peter van den Berg, Zorgcoördinator Juf Emke Jansma, Remedial Teacher Juf Janneke Peffer, gedrags-specialist Juf Anja van Wanrooij, Basisschoolcoach 39

40 Groep 1-2A Groep 1-2B Juf Janneke Peffer ma-di-vr Juf Femke Pennings wo-do-vr Groep 3A Juf Linda Frunt ma-di-vr Juf Wilja de Vocht wo-do-vr Juf Kelly van Heijnsbergen ma-di-wo Groep 3A Juf Collette Bosch do-vr Lio-stagiaire juf Tessa Gloudemans Juf Eline Snellen di-wo-do Juf Monique van Goor ma-vr Groep 4 Juf.Yvonne Bruekers ma-di-vr Juf. Annelies de Vries wo-do Lio-stagiaire juf Evelien van der Sangen Groep 5 Groep 6 Juf Kim Kliebisch ma-di-wo Chrissy Verhagen do-vr Juf Lieke van Maasakker, Mhr. Peter van den Berg, 40

41 ma-di-wo Groep 5-7 Groep 7 do-vr Juf Femke van Steen ma-di-wo Groep 8 Juf Dieuwke van Boxtel do-vr Juf Lieke Jacobs ma t/m vr Lio-leerkracht Mhr. Joost Nagel Mhr. Mart van Zandbeek, ma t/m vr 16. Kinderopvang De scholen van Heeswijk -Dinther hebben de wettelijke verplichting om kinderopvang voor, tussen en na schooltijd aan te bieden, gezamenlijk opgepakt en de kinderopvang centraal geregeld. De meerwaarde van deze samenwerking is dat de kinderen van de verschillende scholen elkaar na schooltijd kunnen treffen Wat betreft de opvang van onze kinderen werken wij nauw samen met: Peuterspeelzaal t Hummelhonk , directie@piccino.nl KDV Kinderopvang Klein Drakenstein kckleindrakenstein@kov.humanitas.nl Kindercentrum Kindertuin info@kinderuin.com 17. Bijzondere activiteiten Het activiteitenrooster telt jaarlijks een lange serie leuke en leerzame activiteiten. De klassenouders, leden van ouderraad en heel veel ouders dragen dan hun steentje bij om er geslaagde evenementen van te maken. Om iedereen te bedanken houden we aan het eind van elk schooljaar een supergezellige Ouder-bedankavond. 41

42 Ouder-bedankavond Alle ouders die meewerken op school verdienen het, om eens per jaar in het zonnetje gezet te worden. We beseffen ons terdege dat een activiteiten geen doorgang kunnen vinden als we niet over de hulp van ouders kunnen beschikken. Daar zijn we trots op en blij mee. Daarom worden alle hulpouders op het einde van het schooljaar uitgenodigd door het team en de kinderen om ze te bedanken. Sinterklaas Sinterklaas heeft elk jaar een ander thema. Natuurlijk brengt Sinterklaas een bezoek aan Het Mozaïek. Dit is altijd een spannende en leuke periode voor de kinderen. Carnaval Carnaval wordt door de kleuters op school gevierd en door de andere leerlingen in de Zaert. In de Zaert zijn er optredens van de leerlingen en komt Prins Carnaval met zijn gevolg op bezoek. De kleuters maken er in de klas een gezellig feestje van. Koningsspelen: sportdag en spelletjesdag De bovenbouw (groep 5 t/m 8) doet elk jaar mee aan de scholensportdag, samen met de andere scholen uit Heeswijk, Dinther, Vorstenbosch en Loosbroek. Het programma vermeldt naast teamspelen ook individuele sportonderdelen. De onderbouw (groep 0 t/m 4) heeft een spelletjesdag met elk jaar een ander thema. Ouders zijn hierbij van harte welkom. Sportdag en spelletjesdag wordt gehouden op de dag van Koningsspelen EHBO De kinderen van groep 8 doen elk jaar mee aan een cursus jeugd-ehbo. De lessen worden gegeven door instructeurs van de plaatselijke EHBO-vereniging. De leerlingen sluiten de cursus af met een examen en een certificaat. Excursies Gedurende het jaar maken alle groepen diverse educatieve uitstapjes. De excursies zijn naar aanleiding van lessen. Onder andere de volgende excursies worden (verspreid over de groepen) gemaakt: museumboerderij, Kilsdonkse Molen, Oertijdmuseum Boxtel, Slabroek, Oudheidkundig Museum St. Michielsgestel en Kasteel Heeswijk. Schoolkamp Op het eind van het schooljaar gaan de kinderen van groep 8 op kamp. Ze gaan van dinsdag tot en met vrijdag. De week is altijd een geslaagde afsluiting van acht jaar basisschool. De kosten en bestemming worden aan het begin van het jaar bekend gemaakt. 42

43 Musical De kinderen van groep 8 voeren aan het einde van het schooljaar een afscheidsmusical op voor de kinderen van de school en de ouders van groep 8. Schoolreisje Om de twee jaren gaat de hele school op schoolreis. De bestemming is steeds anders, maar wel aangepast aan de leeftijd van de kinderen. In de werkgroep, die bepaalt waar we heengaan, zitten leerkrachten en ouders van de oudervereniging. Afwisselend houden we een revue of een schoolfeestdag met steeds een ander thema. Boomfeestdag De kinderen van groep 6 doen mee aan de jaarlijkse boomfeestdag. Elk jaar biedt de gemeente Bernheze rondom dit thema een project aan. 18. Goed om te weten Hoofdluis Onze school heeft, net als op iedere andere school, te kampen met hoofdluis. Op Het Mozaïek geldt de afspraak dat elke leerling een luizencape aanschaft. Dit kunt u regelen bij de leerkracht van uw kind. De kosten hiervan zijn 10,-. De luizencape gaat bij normaal gebruik een hele basisschoolperiode mee. De naam van uw kind wordt op de cape gezet, zodat deze herkenbaar is. Soms is er een mogelijkheid om een cape van iemand over te nemen, deze kost dan 6,-. Door de luizencape is het aantal meldingen van hoofdluis flink gedaald. Iedere maandag na een vakantie controleren een aantal vrijwillige ouders alle kinderen op hoofdluis. Op het moment dat wij luizen en/of neten constateren bij uw kind, wordt u gebeld door de leerkracht van uw kind. U kunt dan de keus maken om direct uw kind op te halen en te behandelen. U kunt er ook voor kiezen om dit tussen de middag of na school te doen. Het is echter wel belangrijk om de hoofdluis diezelfde dag te behandelen. Ouders zijn en blijven de eindverantwoordelijke, ook voor controles tussendoor. De werkgroep kan daarbij wel van advies dienen. 43

44 Wat betreft preventie: Bug- bags(luizencape) dit is een goed preventief middel, mits deze op de juiste manier gebruikt worden; Lange haren op een staart of in een vlecht, verdient de voorkeur; Een crèmespoeling gebruiken na het wassen van de haren; Gel of wax gebruiken; Wat kunt u dan doen? Als u hoofdluis of neten constateert bij uw kind, geef dit dan door aan de leerkracht of aan de contactpersonen van de werkgroep hoofdluis. Er wordt dan een mail gestuurd naar alle ouders van de betreffende groep en soms ook naar de groepen van broertjes of zusjes. Ouders zijn nu gewaarschuwd en kunnen hun eigen kinderen thuis controleren. Dit dient u dan ook niet uit te stellen tot een later tijdstip. Dit is een taak voor u als ouder. Hiermee willen we aangeven als werkgroep en school, dat we het probleem niet alleen kunnen oplossen. Hoe gaat u te werk om hoofdluis te bestrijden? Bij de apotheek of drogisterij zijn diverse lotions te verkrijgen. Iedere apotheek en drogisterij heeft zo zijn eigen voorkeur. Kijk wat u het beste lijkt en zorg ervoor dat u, naast het behandelen met een lotion, ook iedere dag 1 tot 2 maal kamt met een netenkam. Dit heeft samen met de lotion het beste resultaat. Zeven dagen na de eerste behandeling dient u opnieuw het haar te behandelen. Het kammen blijft u doen totdat u voor de 2 e keer gaat behandelen. Als u iedere dag blijft kammen, is de behandeling in 2 weken afgerond. Behandelen van de haren alleen is niet afdoende. Belangrijk is ook: Het beddengoed verschonen; de bank stofzuigen; knuffels uitwassen of (indien niet uitwasbaar) in een gesloten vuilniszak 24 tot 48 uur wegzetten, waarna ze weer tevoorschijn kunnen worden gehaald. Ook de auto niet te vergeten en natuurlijk de jassen enz. Een luis/neetje is na 48 u dood, mits het geen bloed of lichaamswarmte heeft gehad. Onze school is dus na een weekend altijd luisvrij! Vandaar dat ook de controles gehouden worden na een weekend of vakantie. Alle informatie is te vinden op: en Mocht u vragen en of opmerkingen hebben, dan kunt u terecht bij de hoofdluis moeders: Femke Snelders Steffie Schouten / Foto s en registratie Onze school heeft een website waarop regelmatig werk van de kinderen te zien is. Ook foto s en video-opnames van de kinderen zelf worden hierop geplaatst. Indien u hier bezwaar tegen heeft, kunt u dit bij de directie kenbaar maken. Tijdens schoolse activiteiten mogen er geen foto's en filmopnamen gemaakt worden en/of gepubliceerd zonder toestemming van de directie Gevonden voorwerpen Zeer regelmatig blijven er in school en in de gymzaal spullen van kinderen achter. Deze spullen worden verzameld in een doos bij de ingang van de school. U kunt hierin altijd kijken of er spullen van uw kind zijn gevonden. Aan het einde van het schooljaar gaan de spullen die niet zijn opgehaald naar een goed doel. 44

45 Mobiele telefoons Het gebeurt steeds vaker dat leerlingen een mobiele telefoon bij zich hebben. Het meenemen is natuurlijk een eigen verantwoordelijkheid. Mobiele telefoons mogen op school niet aanstaan. De kinderen zijn in noodgevallen altijd via het normale schooltelefoonnummer te bereiken. De school is in geen geval aansprakelijk voor schade en diefstal van mobiele telefoons. Verjaardagen Als een kind jarig is mag hij/zij dat vieren in de klas. In overleg met de leerkracht wordt een gunstig tijdstip gekozen. In de onderbouw kunt u als ouders bij het feestje aanwezig zijn. U mag dan wel foto s maken voor eigen gebruik, maar niet filmen. Een jarige mag trakteren. Wij stellen het wel op prijs als de traktatie klein gehouden wordt en dat de leerkracht meedoet met deze traktatie. Vaak geven kinderen in verband met hun verjaardag feestjes voor andere kinderen. We vragen u om de uitnodigingen hiervoor niet op school uit te reiken. Weekhulp Vanaf groep 4 worden om beurten per week 2 kinderen gevraagd voor weekhulp. Zij blijven dan zo n 10 minuutjes langer op school om de leerkracht te helpen bij klusjes zoals: vegen, opruimen, planten water geven e.d. Uw kind zal zelf aan u doorgeven wanneer het hiervoor aan de beurt is, zodat u weet waarom het wat later thuis komt. Surveilleren 10 minuten voor aanvang van de schooltijden, zal een leerkracht buiten surveilleren. Kinderen mogen dan ook niet eerder het schoolplein op. Kleuters mogen door hun ouders naar binnen worden gebracht, ook hiervoor gebruikt u de 5 minuten voor schoolaanvang. Bij slecht weer gaat de regen-zoemer en mogen de kinderen naar binnen toe komen. Schoolfotograaf Jaarlijks worden door een schoolfotograaf van alle kinderen individueel en van de hele groep foto s gemaakt. Tevens wordt er een broertjes/ zusjes foto gemaakt van de schoolgaande kinderen uit het gezin. Het kopen van de foto s is geheel vrijblijvend. 45