NAVIGO-NATIONAAL VISSERIJMUSEUM 1

Transcriptie

1 NAVIGO-NATIONAAL VISSERIJMUSEUM 1

2 COLOFOON Concept - Ann Legein, educatief medewerker - Danny Vanthournout, aquariumtechnicus Realisatie - Ann Legein, educatief medewerker - Danny Vanthournout, aquariumtechnicus Eindredactie - Ineke Steevens, directeur - Jadrana Demoen, publiekswerking Vormgeving, fotografie en tekeningen - Ann Legein, educatief medewerker - Danny Vanthournout, aquariumtechnicus - Yanaika Mercier, administratief medewerker Contact NAVIGO Nationaal Visserijmuseum Pastoor Schmitzstraat 5, 8670 Oostduinkerke Tel Info@navigomuseum.be Verantwoordelijke uitgever: College van burgemeester en schepenen Zeelaan Koksijde Uitgave: 2017 Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of op enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. NAVIGO-NATIONAAL VISSERIJMUSEUM 2

3 De workshop de vis, visser en visserij is samengesteld voor het 5 de en 6 de leerjaar van het lager onderwijs. Tijdens deze workshop beleven de kinderen het verhaal van de visser, leren het reilen en zeilen van de visserij en ontdekken het leven in onze Noordzee. Deze workshop is in drie onderdelen verdeeld: De visser Kinderen houden van verhalen en vissers vertellen graag verhalen over ruige zeeën en kanjers van vissen. Er wordt gebruik gemaakt van een panger en plunjezak, voorwerpen om een rode draad in het verhaal te vormen. De voorwerpen helpen bij de uitleg over de visser vroeger en nu. Visuele impressies opdoen en zelf ervaren is de boodschap. De visserij Wie vaart met ons mee als schipper of matroos? De kinderen beleven en ontdekken door spel en interactie, de werking en taakverdeling aan boord. We zetten met het visserschip koers naar de visgronden om later onze vangst te verkopen in de vismijn. De vis Vis, mooie vis! In de Noordzee leven verschillende soorten, allemaal met hun eigen vorm en kenmerken. Maar niet alle dieren die in de zee leven zijn vissen. Alle informatie over de inhoud van deze workshop kan je terugvinden in deze bundel. NAVIGO-NATIONAAL VISSERIJMUSEUM 3

4 De visser Wie is de visser? De visserij Hoe vangt men de vis? De vis Welke vissen zwemmen in de Noordzee? Leven er daar nog andere dieren? NAVIGO-NATIONAAL VISSERIJMUSEUM 4

5 De visser Eindtermen: Muzische vorming (beeld) 1.2 De leerlingen kunnen door betasten en voelen (tactiel), door kijken en zien (visueel) impressies op doen, verwerken en erover praten. Mens en maatschappij (mens) 1.1 De leerlingen drukken in een niet-conflict geladen situatie eigen indrukken, gevoelens, verlangens, gedachten en waarderingen uit. Mens en maatschappij (tijd) 3.9 De leerlingen tonen belangstelling voor het verleden, heden en de toekomst, hier en elders. Vraagstelling aan de leerlingen Opdracht voor de leerlingen NAVIGO-NATIONAAL VISSERIJMUSEUM 5

6 Kinderen houden van verhalen en vissers vertellen graag verhalen over ruige zeeën en kanjers van vissen. We gebruiken een panger en plunjezak, voorwerpen om een rode draad in het verhaal te vormen. De voorwerpen helpen bij de uitleg over de visser vroeger en nu. Visuele impressies opdoen en zelf ervaren is de boodschap. Een plunjazak en panger (paander) Tijdens dit deel van de workshop komen de volgende voorwerpen aan bod. Dit deel van de workshop bevat een combinatie van inhoudelijke uitleg, vraagstelling en opdrachten. NAVIGO-NATIONAAL VISSERIJMUSEUM 6

7 De panger Zeebeschuit De plunjezak NAVIGO-NATIONAAL VISSERIJMUSEUM 7

8 Breinaald Zakmes NAVIGO-NATIONAAL VISSERIJMUSEUM 8

9 De visserij Eindtermen: Muzische vorming (beeld) 1.2 De leerlingen kunnen door betasten en voelen (tactiel), door kijken en zien (visueel) impressies op doen, verwerken en erover praten. 1.3 De leerlingen kunnen beeldinformatie herkennen, begrijpen, interpreteren en er kritische tegenover staan. Mens en maatschappij (mens) 1.1 De leerlingen drukken in een niet-conflict geladen situatie eigen indrukken, gevoelens, verlangens, gedachten en waarderingen uit. Mens en maatschappij (tijd) 3.9 De leerlingen tonen belangstelling voor het verleden, heden en de toekomst, hier en elders. Vraagstelling aan de leerlingen Opdracht voor de leerlingen NAVIGO-NATIONAAL VISSERIJMUSEUM 9

10 Wie vaart met ons mee als schipper of matroos? De leerlingen beleven en ontdekken door spel en interactie, de werking en taakverdeling aan boord. We zetten met het vissersschip koers naar de visgronden om later onze vangst te verkopen in de vismijn. De leerlingen krijgen een inhoudelijke toelichting van de belangrijkste begrippen. Dit wordt afgewisseld met vraagstelling en het uitvoeren van opdrachten. NAVIGO-NATIONAAL VISSERIJMUSEUM 10

11 De vis Eindtermen: Muzische vorming (beeld) 1.2 De leerlingen kunnen door betasten en voelen (tactiel), door kijken en zien (visueel) impressies op doen, verwerken en erover praten. 1.3 De leerlingen kunnen beeldinformatie herkennen, begrijpen, interpreteren en er kritisch tegenover staan. Nederlands (taalgebruik) 6.4 Met het oog op doeltreffende communicatie kunnen de leerlingen in voor hen relavante en concrete taalgebruikssituaties op hun niveau reflecteren op: het gebruik van standaardtaal, regionale en sociale taalvariëteiten; het gebruik van in hun omgeving voorkomende talen; normen, houdingen, vooroordeelen en rolgedrag via taal; taalgedragsconventies; de gevolgen van hun taalgedrag voor anderen en henzelf; talige aspecten van cultuuruitingen in hun omgeving. Mens en maatschappij (mens) 1.1 De leerlingen drukken in een niet-conflict geladen situatie eigen indrukken, gevoelens, verlangens, gedachten en waarderingen uit. Mens en maatschappij (tijd) 3.9 De leerlingen tonen belangstelling voor het verleden, heden en de toekomst, hier en elders. Wetenschappen en techniek (levende en niet levende natuur) 1.3 Kunnen in een beperkte verzameling van organismen en gangbare materialen gelijkenissen en verschillen ontdekken en op basis van minstens één criterium een eigen ordening aanbrengen en verantwoorden. 1.5 Kunnen bij organismen kenmerken aangeven die illustreren dat ze aangepast zijn aan hun omgeving. Vraagstelling aan de leerlingen Opdracht voor de leerlingen NAVIGO-NATIONAAL VISSERIJMUSEUM 11

12 Vis, mooie vis! In de Noordzee leven verschillende soorten allemaal met hun eigen vorm en kenmerken. Maar niet alle dieren die in zee leven zijn vissen. De leerlingen gaan tijdens dit deel een inhoudelijke toelichting krijgen van wat er zoal voorkomt in onze Noordzee. Ook hier zal er gebruik gemaakt worden van vraagstelling en opdrachten. NAVIGO-NATIONAAL VISSERIJMUSEUM 12