STUDIEGIDS GIDS & REISLEIDER CVO COOVI

Transcriptie

1 STUDIEGIDS GIDS & REISLEIDER CVO COOVI ²

2 INHOUDSOPGAVE DEEL 1: ALGEMENE OPLEIDINGSINFO p Voor wie? 1.2 Doelstellingen DEEL 2: OPLEIDINGSPROGRAMMA p Structuur van de opleiding 2.2 Modeltraject 2.3 Opleidingsprofiel DEEL 3: PRAKTISCHE INFO EN ORGANISATIE p Waar en wanneer kan ik de opleiding volgen? 3.2 Gecombineerd onderwijs 3.3 Inschrijven 3.4 Taalcoaching en studie- en trajectbegeleiding 3.5 Vrijstellingen op basis van EVK-EVC 3.6 Voorzieningen 3.7 Nog een vraag? DEEL 4: MODULESPECIFIEKE INFO p. 11 Gids & Reisleider Studiegids

3 DEEL 1: ALGEMENE OPLEIDINGSINFORMATIE 1.1 Voor wie? De doelgroep voor de opleiding gids en reisleider bestaat uit volwassenen met een brede culturele belangstelling en een open geest. Het gaat hier dan meestal ook over een zeer heterogene groep. Of je nu gaat voor gids of reisleider (of eventueel allebei), je start met de 5 basismodules (zie schema). Eventuele vrijstellingen voor bepaalde modules kunnen aangevraagd worden (zie centrumreglement en modulefiches). Indien de basismodules gevolgd werden in een ander CVO of een SYNTRA- opleiding of indien de lineaire opleiding aan CVO Elishout COOVI werd gevolgd, doorloopt men dezelfde vrijstellingsprocedure en zal de cursist worden vrijgesteld van deze modules. Vrijstellingen kunnen ook verleend worden indien de cursist kan aantonen te voldoen aan de doelstellingen van deze modules aan de hand van attesten of certificaten die behaald werden in andere instellingen. 1.2 Doelstellingen van de opleiding Doelstellingen Aan de basis van het leerplan liggen enkele uitgangspunten die van belang worden geacht voor het vak van de gids en reisleider. Zij lopen dan ook als een rode draad door de programmaonderdelen van het curriculum en zijn ook weerspiegeld in de keuze van didactische methodieken en evaluatiemethodes. De doelstellingen van de finaliteit gids en finaliteit reisleider zijn verschillend. Doelstellingen Gids Een gids heeft een grondige kennis van het te gidsen onderwerp. Deze kennis kan hij/zij gestructureerd en vanuit een breder kader afstemmen op een concrete doelgroep. De gids kan voldoende flexibel inspelen op verschillende doelgroepen. De gids is een verteller die aangepaste, gedoseerde informatie kan verwerken in een boeiend verhaal dat betekenis geeft aan het gegidste onderwerp dat (opnieuw) tot leven komt. Hij/zij kan vertrekkend van de (zintuiglijke) waarneming zelf elementen opmerken en daarbij verwondering wekken, maar ook affectie uitstralen voor het onderwerp. De gids slaagt erin begrip, interesse en inzicht te laten ontstaan bij de bezoekers/deelnemers, zelfs betrokkenheid. Hij/zij benadert de bezoekers vol respect Gids & Reisleider Studiegids

4 voor hun anders zijn, hun culturele verscheidenheid en kan hen rust en veiligheid bieden waardoor bezoekers meer aandacht krijgen voor het aanbod. Deze opleiding beantwoordt volledig aan de eisen die vanuit de toerismesector en Toerisme Vlaanderen gesteld worden aan de opleiding van gidsen en reisleiders. Doelstellingen Reisleider Van zicht naar inzicht in een bestemming. Een reisleider dient er zoveel mogelijk naar te streven om, vooral dankzij een zéér goede voorbereiding en het inoefenen van interpretation skills, ervoor te zorgen dat hij/zij er tijdens de reis in slaagt om de verschillende aspecten van de bestemming met elkaar in verband te brengen en voor de reiziger tot leven te brengen. Zo dient hij/zij bijvoorbeeld op een natuurlijke manier religie en dominerende waarden in een maatschappij te kunnen linken aan geschiedenis, levensgewoonten, en manieren om met elkaar en met toeristen om te gaan. De reisleider schept dankzij zijn verhaal diepte en ruimte in het perspectief van de bestemming ; van zicht naar inzicht en begrijpen. Dat vergt van de reisleider dat hij/zij een globale en geïntegreerde visie heeft van de bestemming (meer dan een gids die dan weer veel meer van de details moet afweten). Een reisleider moet als het ware de mensen in de biotoop plaatsen waar ze voor gekozen hebben naartoe te reizen. Hij/zij kan die laten spreken en in dialoog brengen met de bezoeker, in het volste wederzijds respect. Naar meer actief ervaren van een bestemming. De reisleider leert de kunst bespelen om dingen teweeg te brengen bij de reiziger. Hij/zij maakt de mensen letterlijk attent op wat er te ervaren (soms zeer zintuiglijk) en te beleven is. Hij/zij maakt dat de reiziger geraakt wordt door een bestemming, in welke richting dan ook en slaagt erin om door zijn eigen attitude van openheid en verwondering, de belangstelling van reizigers op te roepen voor nieuwe dingen, andere perspectieven, het onverwachte. Wederzijds respect voor land en cultuur. De reisleider weet bij de reiziger een (groter) bewustzijn op te wekken van het effect dat zijn aanwezigheid in het bezochte land heeft op de plaatselijke mensen/gemeenschappen en op de natuur. Hij straalt zelf respect uit voor natuur en mensen, en tracht ook voor de reiziger te bewerkstelligen dat er werkelijke wederzijdse ontmoetingen kunnen plaatsvinden. Deze uitgangspunten kunnen vertaald worden in een aantal te verwerven kerncompetenties en basisattitudes. De opleiding schenkt de nodige aandacht aan een interactieve en participatieve rol van de cursisten. Gids & Reisleider Studiegids

5 DEEL 2: OPLEIDINGSPROGRAMMA 2.1 Structuur van de opleiding De opleidingen GIDS en REISLEIDER zijn modulaire opleiding van respectievelijk 520 en 540 lestijden. De modules kunnen los van elkaar gevolgd worden aan je eigen tempo. Als je alle modules succesvol hebt doorlopen, behaal je het certificaat gids of reisleider. Hieronder vind je het structuurschema en modeltraject van de opleiding. Hierin staan de verschillende modules vermeld met telkens een aanduiding van het aantal lestijden. Gids & Reisleider Studiegids

6 Gids & Reisleider Studiegids

7 2.2 Modeltraject Het modeltraject werd ontwikkeld vanuit volgtijdelijkheid en evenwichtige semesterindeling. Studielast wordt op die wijze evenwichtig gespreid over de hele opleiding en de graduele opbouw van competenties en attitudes wordt verzekerd. Afhankelijk van je eigen mogelijkheden en situatie blijft het dankzij de modulaire organisatie echter mogelijk om af te wijken van het modeltraject. Indien gewenst kan je dus zelf een afwijkende leerroute uitstippelen. Je kan ook zelf het tempo bepalen waarmee je het (model)traject afwerkt. Het traject kan gespreid worden over een langere periode, maar kan ook versneld worden gevolgd. Het versnelde traject vraagt wel een intensievere tijdsinvestering en werkhouding. 2.3 Opleidingsprofiel Leertraject Het eerste jaar van beide opleidingen (gids/reisleider) zijn identiek. Dit is het basisjaar. De cursist kan een individueel leertraject volgen, dit wil zeggen dat hij de 5 basismodules los van elkaar kan volgen en eventueel kan spreiden over 2 jaar. Voor het volgen van de finaliteitmodules moet de cursist geslaagd zijn voor de 5 basiseenheden. In ons centrum worden dit schooljaar 2 finaliteitmogelijkheden aangeboden: Reisleider Verre Bestemmingen Gids Brussel De planning van de basismodules en de finaliteiten kan gevonden worden op de website onder de rubriek Gids/Reisleider Lessenrooster. Certificaat Na het volgen van 520/540 Lt. (5 BASISMODULES EN 3 MODULES FINALITEIT) behaalt u het Certificaat Gids Brussel of het Certificaat Reisleider Verre Bestemmingen. Met dit certificaat, dat wordt erkend door Toerisme Vlaanderen kan je de gidsen en/of reisleiderskaart aanvragen. Deze kaart is een legitimatiekaart. Wie de kaart voorlegt, bewijst dat hij/zij een door Toerisme Vlaanderen erkend toeristisch gids en/of reisleider is. De vernieuwde gidsen en/of reisleiderskaart verleent ook gratis of aan verminderd tarief toegang tot musea, tentoonstellingen, evenementen, Meer informatie kan je vinden op: Gids & Reisleider Studiegids

8 DEEL 3: PRAKTISCHE INFO EN ORGANISATIE 3.1 Waar en wanneer kan ik de opleiding volgen? De opleiding wordt aangeboden door het Centrum voor Volwassenenonderwijs (CVO) COOVI. CVO COOVI ligt op een groene campus in Anderlecht, die gemakkelijk te bereiken is met de wagen of met het openbaar vervoer. Meer informatie m.b.t. de bereikbaarheid vind je op de website. 3.2 Gecombineerd onderwijs De meeste modules worden in gecombineerd onderwijs aangeboden. Gecombineerd onderwijs is een combinatie van contacturen en afstandsonderwijs. De opleiding maakt voor het afstandsonderwijs gebruik van de elektronische leeromgeving Smartschool. Via Smartschool stellen lectoren de nodige documenten ter beschikking, worden oefeningen aangeboden via leerpaden, wiki, discussiefora, enz Deze digitale leeromgeving biedt heel wat mogelijkheden in functie van competentiegericht en vernieuwend leren. 3.3 Inschrijven Inschrijven kan via het secretariaat. Bij inschrijving betaal je met bancontact of met opleidingscheques ( Breng bij inschrijving zeker een kopie mee van je behaalde diploma en je identiteitskaart. Onder bepaalde voorwaarden kan je ook vrijgesteld worden van de betaling van het inschrijvingsgeld. Informatie m.b.t. de openingsuren van het secretariaat alsook informatie m.b.t. de inschrijvingsgelden, vind je op de website van CVO COOVI. 3.4 Taalcoaching en studie- en trajectbegeleiding De opleiding beschikt over een taalcoach die door elke cursist vrijblijvend gecontacteerd kan worden voor extra taalondersteuning. De taalcoach heeft spreekuur op de campus na afspraak. Wens je je taalvaardigheid bij te spijkeren of wens je hulp bij specifieke taalgerelateerde zaken? Vraag vrijblijvend meer informatie op het centrumsecretariaat of aan de trajectbegeleider van de opleiding. Heb je nood aan extra studiebegeleiding? Of wens je af te wijken van het modeltraject en heb je vragen bij het zelf samen stellen van een individueel leertraject? Vragen m.b.t. extra ondersteuningsmaatregelen en trajectbegeleiding kunnen na afspraak steeds besproken worden met de trajectbegeleider van de opleiding. Gids & Reisleider Studiegids

9 3.5 Vrijstellingen op basis van EVK-EVC Je kan je opleiding versnellen via erkenning van eerder verworven kwalificaties (EVK) en/of eerder verworven competenties (EVC). Met de juiste kwalificaties en competenties kan je vrijstellingen bekomen. Een eerder verworven kwalificatie (EVK) is elk binnenlands of buitenlands studiebewijs dat aangeeft dat een formeel leertraject met goed gevolg werd doorlopen. Je moet dus een examen hebben afgelegd dat resulteerde in een formeel studiebewijs. Een eerder verworven competentie (EVC) is het geheel van kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes verworven door middel van leerprocessen die niet met een studiebewijs werden bekrachtigd. Zo kan je relevante beroepservaring inbrengen om een vrijstelling aan te vragen. Vrijstellingen op basis van EVK of EVC verkrijg je niet zomaar. Bij een EVK-procedure worden je reeds behaalde kwalificaties vergeleken met de inhoud van de opleiding. Bij een EVC-procedure worden je eventuele eerder verworven competenties aan een onderzoek onderworpen. Het EVK/EVC-beleid van het centrum staat omschreven in het centrumreglement (terug te vinden op de website). De trajectbegeleider bewaakt het correct verloop van de aanvraagprocedure EVC/EVK. De modulefiches (zie deel 4) kunnen richtinggevend zijn bij het opstellen van je aanvraagdossier. 3.6 Voorzieningen Professionele en nieuwe infrastructuur Een grondige renovatie op de campus COOVI zorgde voor een nieuwe drive en gloednieuwe of vernieuwde infrastructuur voor het centrum. De lokalen van de opleiding bevinden zich in gebouw 5 van de campus. De recent gerenoveerde klaslokalen zijn voorzien van alle nodige uitrusting zoals een whiteboard en meubilair dat voldoende flexibel is om verschillende didactische werkvormen toe te passen. Elk lokaal is uitgerust met een Smartboard, een handig multimedia bord dat interactief en vernieuwend onderwijs mogelijk maakt. Het centrum beschikt over een open leercentrum (OLC). Dit is een speciaal uitgerust lokaal met PC s, internetaansluiting en software waar je als cursist, al dan niet onder begeleiding, zelfstandig kunt werken. Je kan er zelfstandig oefenen, taken maken, gebruik maken van didactisch materiaal en software die jou kan ondersteunen in je leerproces. Het reglement en de openingsuren van het OLC vind je op de website. Gids & Reisleider Studiegids

10 Het studentenrestaurant free-flow wordt dagelijks tijdens de lunch opengesteld voor alle cursisten, lesgevers en personeel van de verschillende onderwijsinstellingen die huisvesten op de campus. De COOVItaria, een cafetaria met winkeltje, is dagelijks open in de namiddag en s avonds. Hier kunnen cursisten, lesgevers en personeel terecht voor koffie of andere dranken, een snelle hap en kant- en klare maaltijden. Ook worden huisgemaakte producten verkocht van de opleidingen Bakkerij, Slagerij, Kok en Brouwerij. Op de campus vind je ook de nieuwe keukentoren. Dit architecturaal hoogstandje van 60 meter hoog is een opeenstapeling van hypermoderne lokalen en leskeukens. Op de 12 de verdieping vind je een panoramisch restaurant waar iedereen mits tijdige reservatie kan genieten van een gastronomisch diner van 4 gangen met aangepaste wijnen voor een voordelige prijs. Reserveren kan via de website. De campus ligt in een groen park met vijver en bankjes, waar het vooral bij mooi weer goed vertoeven is. Er is ook een zwembad, waar op vertoon van je cursistenkaart aan democratische prijzen gezwommen kan worden. 3.7 Nog een vraag? Hebt je na het lezen van deze studiegids - vademecum nog specifieke vragen omtrent het centrum of de opleiding? Kijk dan zeker ook op de website ( van het centrum. Je vindt er de meest recente en actuele informatie terug. Uiteraard staan ook onze secretariaatsmedewerkers altijd voor je klaar om je te helpen met al uw vragen en om u alle nodige informatie te verstrekken: Centrumsecretariaat: Gebouw 5 1 ste verdiep Emile Grysonlaan Anderlecht +32 (0) cvo@coovi.be Gids & Reisleider Studiegids

11 DEEL 4: MODULESPECIFIEKE INFO Lessenroosters kan je raadplegen op: eider Gids & Reisleider Studiegids

12 GIDS & REISLEIDER Modulefiche Markt en Klant Leerinhouden Doelstellingen Begincompetenties Eindcompetenties Gecombineerd onderwijs Didactische werkvormen Studiemateriaal Evaluatie Aantal lestijden Lector Volgende leerinhouden komen aan bod: de klant adviseren en informeren over de organisatie van de rondleiding/reis informatie verzamelen over de bezoekers en de bijzonderheden van de rondleiding/reis een programma organisatorisch en inhoudelijk uitwerken de administratieve formaliteiten bij de begeleiding van een groep op zich nemen oplossingen zoeken voor onvoorziene omstandigheden communicatieve vaardigheden trainen Marktkennis, de toeristische sector, duurzaamheid en ondernemerschap staan centraal in deze module. Aan de hand van persona krijgen de cursisten inzicht in klantenprofielen. De cursist voldoet aan de decretaal bepaalde toelatingsvoorwaarden voor het Hoger Onderwijs voor sociale promotie (cfr. Decreet van 2 maart 1999) Aan het einde van de module kan de cursist Correcte informatie verschaffen i.v.m. gekozen reis of rondleiding Administratieve taken bij de begeleiding van groepen uitwerken Verbale en non-verbale technieken op een juiste manier toepassen Zoekt de juiste oplossing in moeilijke en onvoorspelbare omstandigheden Programma s uitwerken Contactonderwijs: +/- 70 % Afstandsonderwijs: +/- 30 % De exacte data contact- en afstandsonderwijs worden de eerste les meegedeeld. De exacte opdracht(en) contact- en afstandsonderwijs worden tijdens de eerste les meegedeeld. De leerinhouden worden aangeleerd, gebruik makend van verschillende werkvormen, zoals doceren, onderwijsleergesprek, vertoningen a.d.h.v. PowerPointpresentaties, interactieve oefeningen en opdrachten, presentaties, daguitstap ( bezoek aan bibliotheek,communicatieve vaardigheden oefenen) Alle benodigde studiematerialen worden digitaal ter beschikking gesteld op de elektronische leeromgeving (ELO) Smartschool en bestaan o.a. uit een Syllabus Markt en Klant Hand-outs PowerPointpresentaties. Evaluatie contact- en afstandsonderwijs: -permanente evaluatie : 40% -2 opdrachten : 60% De cursist kan het recht verliezen om deel te nemen aan de evaluatie ingeval hij/zij onvoldoende participeert aan het contact- en afstandsonderwijs. De exacte evaluatiedata en evaluatiewijze worden de eerste les verder toegelicht. 40 lestijden Marleen De Waele Gids & Reisleider Studiegids

13 GIDS/REISLEIDER Modulefiche Bronnengebruik landschapslezen Leerinhouden Doelstellingen Volgende leerinhouden komen aan bod: Basiskennis van de aarde als basis van landschapsvorming Basiskennis gesteenten. Landschapskenmerken Basiskennis plant en dier Landschapsvorming (begrijpen en kunnen toepassen) De cursist kan m.b.t. de leerinhouden onder andere Het landschap herkennen, de oorsprong en de betekenis voor de mens begrijpen Natuursteen in gebouwen herkennen en duiden binnen een kader (geschiedenis en/of oorsprong) Natuurelementen (plant & dier) betrekken in een gidsbeurt De cursist voldoet aan de decretaal bepaalde toelatingsvoorwaarden voor het Hoger Onderwijs voor sociale promotie (cfr. Decreet van 2 maart 1999 ). Deze module is 1 van de 5 verplichte basismodules van de opleiding gids-reisleider. Begincompetenties Eindcompetenties Gecombineerd onderwijs Didactische werkvormen Studiemateriaal Evaluatie Aantal lestijden Lector Aan het einde van de module heeft de cursist een algemeen inzicht in het landschap en haar ontstaansgeschiedenis en kan dit verwoorden naar een heterogeen publiek. Hierbij hanteert hij of zij een open en kritische blik gelinkt aan historische achtergronden. De module wordt in 100 % contactonderwijs aangeboden. De leerinhouden worden aangeleerd, gebruik makend van verschillende werkvormen, zoals doceren, onderwijsleergesprek, vertoningen a.d.h.v. PowerPointpresentaties ter illustratie, ervaringen op het terrein door middel van een dagexcursie, enz... Alle benodigde studiematerialen worden digitaal ter beschikking gesteld op de elektronische leeromgeving (ELO) Smartschool en bestaan o.a. uit een Syllabus Basiskennis natuur- en landschapslezen Evaluatie contactonderwijs: Praktijk: doe-opdracht spreekoefening met opzoekwerk = 25% Eindevaluatie: schriftelijk examen (SE) = 75% De cursist kan het recht verliezen om deel te nemen aan de evaluatie ingeval hij/zij onvoldoende participeert aan het contactonderwijs. De exacte evaluatiedata en evaluatiewijze worden de eerste les verder toegelicht. 40 lestijden Jeroen Venderickx Gids & Reisleider Studiegids

14 GIDS/REISLEIDER Modulefiche Bronnengebruik cultureel Leerinhouden Doelstellingen Begincompetenties Eindcompetenties Gecombineerd onderwijs Didactische werkvormen In deze module krijgt men culturele bronnen aangereikt en leert men de vaardigheden ontwikkelen om op een kritische manier met deze bronnen om te gaan en ze te verwerken tot een boeiend verhaal. De module verschaft inzicht in de kunstgeschiedenis van Europa, legt linken met andere culturen en men ontwikkelt vaardigheden rond kunstbeschouwing en interculturaliteit. De cursisten krijgen Een overzicht van de Europese kunstgeschiedenis van prehistorie tot heden (beeldende kunsten en architectuur) Een inleiding op het kijken naar andere culturen Een handleiding in bronnengebruik binnen cultuur en erfgoed Een praktijkoefening Cursisten stellen in verschillende stappen en met behulp van afstandsonderwijs een informatiefiche samen met alle info over een kunstwerk uit de cursus. Deze wordt op het einde van de module voorgesteld in de klas in de vorm van een korte spreekopdracht aan de peers. Er zijn geen bijkomende instapvoorwaarden bovenop de algemeen geldende instapvoorwaarden van het decreet van 15 juni 2007 betreffende het volwassenenonderwijs en heeft de basismodules afgelegd. Het verwerven van een breed referentiekader inzake kunstgeschiedenis en culturele bronnen en referenties. Deze kennis is een basis voor het verdere functioneren als gids/reisleider. Op basis van een sterke theoretische kennis kan de cursist nadien beginnen aan het omzetten naar vertaling in de praktijk Gecombineerd Onderwijs 25 % afstandsonderwijs 75% contactonderwijs 1. Contactonderwijs: 7/11, 9/11, 14/11, 21/11, 28/11, 30/11, 5/12, 9/1, 11/1, Examen: 16/1 2. Afstandsonderwijs: 23/11, 19/12, 21/12 Gedoceerde cursus tijdens contacturen met powerpoints Via smartschool krijgen de studenten opdrachten op de voornoemde data van het afstandsonderwijs om stapsgewijs hun opdracht te realiseren. Studiemateriaal Hand-outs als basis, het boek S. Debersaques, e.a. Een kijk op kunst (De Boeck/Van In) wordt gebruikt ter ondersteuning. Evaluatie Evaluatie: Examen: 100p.; Opdracht/spreekopdracht: 20p. Deadline indienen materiaal voor spreekopdracht: 5/01/2018 De cursist kan het recht verliezen om deel te nemen aan de evaluatie ingeval hij/zij onvoldoende participeert aan het contact- en afstandsonderwijs. De exacte evaluatiedata en evaluatiewijze worden de eerste les verder toegelicht. Aantal lestijden 60 lestijden Lector Tamara Ingels Gids & Reisleider Studiegids

15 GIDS & REISLEIDER Modulefiche Bronnengebruik historisch Leerinhouden Doelstellingen Volgende leerinhouden komen in de module Bronnengebruik historisch aan bod: De cursist maakt in deze cursus kennis door historisch bronnengebruik met de algemene geschiedenis van de Nederlanden, België en Vlaanderen, waarin hij of zij de chronologie, genealogie en de instellingen van de Nederlanden, België en Vlaanderen leert kennen vanaf de late middeleeuwen tot vandaag. De cursist leert in grote lijnen de geschiedenis van de Nederlanden en België weer te geven. Hij of zij moet onze complexe geschiedenis institutioneel door de eeuwen heen kunnen situeren. Niet alleen het correct weergeven van historische details, juiste naamgeving is prioritair is deze opleiding, maar de cursist moet ook in staat zijn een historische problematiek te toetsen aan de hedendaagse bronnen en zodoende in staat zijn deze naar een groot publiek te synthetiseren en te linken aan de actualiteit. De cursist voldoet aan de decretaal bepaalde toelatingsvoorwaarden voor het Hoger Onderwijs voor sociale promotie (cfr. Decreet van 2 maart 1999 ). De cursist moet in het bezit zijn van in diploma ASO en indien zo niet, slagen in een ingangsevaluatie. Begincompetenties Eindcompetenties Gecombineerd onderwijs Didactische werkvormen Studiemateriaal Evaluatie Aantal lestijden Lector De cursist heeft inzicht in de historische en hedendaagse ontwikkelingen van de Nederlanden, België en Vlaanderen kan dit verwoorden naar een heterogeen publiek. Hierbij hanteert hij of zij een open en kritische blik gelinkt aan historische achtergronden. Enkel contactonderwijs (Di (av) vanaf 06/02/2018, 20/02, 27/02, 06/03, 13/03, 20/03, 27/03, 17/04, 24/04, 08/05, 14/05 (evaluatie) en 21/05 (feedback), (telkens van 18u00 tot 22u00) De cursisten hebben een syllabus ter beschikking. De docent gebruikt tijdens de lessen powerpoint-presentaties ter illustratie met historische voorstellingen. De studenten krijgen een bibliografische lijst met belangrijk met belangrijk bronnenmateriaal. De cursisten worden tweemaal schriftelijk geëvalueerd aan de hand van evaluatievragen met betrekking tot de geziene leerstof. Eerste evaluatiemoment : 13/03/2018 (25% van de punten) Tweede evaluatiemoment : 14/05/2018 (75% van de punten) Feedback : 21/05/2018 De cursist kan het recht verliezen om deel te nemen aan de evaluatie ingeval hij/zij onvoldoende participeert aan het contact- en afstandsonderwijs. De exacte evaluatiedata en evaluatiewijze worden de eerste les verder toegelicht. 60 lestijden Valentin Thijs Gids & Reisleider Studiegids

16 GIDS & REISLEIDER Modulefiche Rondleiden in de praktijk Leerinhouden Doelstellingen Begincompetenties Eindcompetenties Gecombineerd onderwijs Didactische werkvormen Volgende leerinhouden komen aan bod: Taalregister, intonatie, bodylanguage. Verhaalstructuur en verhalen vertellen. Belevend gidsen door rekening te houden met 3 pijlers: de groep, de omgeving en het verhaal. Criteria van een goede gidsbeurt, omgaan met feedback, zelfevaluatie en remediëren. Inhoud van een mededeling (dosering, toegankelijkheid, directheid). Structuur van een mededeling ( opbouw, aandachttrekkers, timing ). Van informatie tot gidsbeurt, van informatie/tekstanalyse tot mondelinge synthese. De cursist kan m.b.t. de leerinhouden onder andere Een groep leiden. Boeiend en gestructureerd vertellen. Omgaan met didactisch materiaal en het op een gepaste manier aanwenden Informatie geven, gedoseerd en aangepast aan de doelgroep. Professionele gidsen analyserend observeren. Een zelfreflectie schrijven. De cursist voldoet aan de decretaal bepaalde toelatingsvoorwaarden voor het Hoger Onderwijs voor sociale promotie (cfr. Decreet van 2 maart 1999). Daarnaast geldt dat de cursist deze module pas kan aanvangen, indien hij/zij geslaagd is voor de module Voorbereidingsproces. Aan het einde van de module kan de cursist Op professionele wijze, zowel inhoudelijk als praktisch goed georganiseerd en rekening houdend met bovenstaande doelstellingen, voor verschillende doelgroepen een boeiende gidsbeurt geven. Contactonderwijs: +/- 70 % Afstandsonderwijs: +/- 30 % De exacte data contact- en afstandsonderwijs worden de eerste les meegedeeld. De exacte opdracht(en) contact- en afstandsonderwijs worden tijdens de eerste les meegedeeld. De leerinhouden worden aangeleerd, gebruik makend van verschillende werkvormen, zoals doceren, leergesprek, interactieve oefeningen en opdrachten, gidsopdrachten, observatie, reflectie, enz... Studiemateriaal Alle benodigde studiematerialen worden digitaal ter beschikking gesteld op de elektronische leeromgeving (ELO) Smartschool en bestaan o.a. uit een Syllabus Rondleiden in de praktijk. Powerpointpresentaties. Gids & Reisleider Studiegids

17 Evaluatie Evaluatie contact- en afstandsonderwijs: Tussentijds: modulewerk (MW) Eindevaluatie: modulewerk (MW) Aantal lestijden 80 lestijden De cursist kan het recht verliezen om deel te nemen aan de evaluatie ingeval hij/zij onvoldoende participeert aan het contact- en afstandsonderwijs. De exacte evaluatiedata en evaluatiewijze worden de eerste les verder toegelicht. Lector Marleen De Waele Gids & Reisleider Studiegids

18 GIDS & REISLEIDER Modulefiche Project Bestemmingen gidsen Museumgids Leerinhouden diverse aspecten van het thema in verhouding tot het museum : - profielen en diverse verwachtingspatronen van diverse soorten groepen verhalend vertellen, elementen van een gidsbeurt en een briefing - uitdiepen van diverse mogelijke scenario s/ verhaallijnen omtrent het gekozen thema - blijk geven van inzicht in de manier waarop deze waarden en normen als betekeniskader het doen en denken van mensen beïnvloedt - blijk geven van inzicht in waarden en normen van bezoekers en in de culturele waarden en normen van mensen en groepen die men tijdens de gidsbeurt ontmoet - blijk geven van inzicht in de manier waarop deze waarden en normen als betekeniskader het doen en denken van de mensen beïnvloedt - opmerken en positief gebruiken van voorbeeldgedrag van professionele gidsen - opmerken en positief gebruiken van feedback van begeleiders, medecursisten, groepsleden tijdens en na een gidsbeurt Doelstellingen - de cursist kan binnen de gekozen specialisatie een thema verwerken tot een coherente gidsbeurt. - de cursist kan binnen het gekozen museum een kwalitatief hoogstaande gidsbeurt uitvoeren, rekening houdend met het doelpubliek en de omgeving. Begincompetenties Eindcompetenties - de cursist voldoet aan de decretaal bepaalde toelatingsvoorwaarden voor het Hoger Onderwijs - voor sociale promotie (cfr. Decreet van 2 maart 1999 ) - de cursist heeft de basismodules afgewerkt en volgt (of heeft gevolgd) Bestemming Museumgids en Specifieke Gidsvaardigheden ( of Specifieke museumgidsvaardigheden) Aan het einde van de 3 modules kan de museumgids: - de historische en hedendaagse ontwikkelingen van het fenomeen museum herkennen in het huidige museale/erfgoedveld - de rol van de gids en de rondleiding in het brede perspectief van het museum en zijn relatie tot de maatschappij, zijn inhoud en het publiek plaatsen - een open en kritische blik hanteren op het fenomeen museum als dynamisch concept dat mee evolueert met de tijd - de beleidscontext waarin een museum in Vlaanderen functioneert, herkennen - historische en hedendaagse ontwikkelingen herkennen in het Vlaamse cultureelerfgoedveld - museumfuncties onderscheiden en hun relaties onderling herkennen ende relevantie voor de gidspraktijk kunnen beschrijven - kennis en inzicht hebben in de heterogeniteit van bezoekers en de verschillende theorieën en visies die daarover bestaan - didactische visies herkennen in de werkwijze/aanpak van een dienst publiekswerking (en dus ook in een rondleiding) - een museum (kritisch) analyseren vanuit verschillende perspectieven: de rol van Gids & Reisleider Studiegids

19 Gecombineerd onderwijs de maatschappij, de omgang met de inhoud en het publiek - vanuit de analyse een reflectie maken naar de rol van de rondleiding/rondleider in dit museum - een complexe inhoud verwerven en in relatie brengen met de objecten in het museum, bewustzijn van de keuzes en diverse mogelijke interpretaties - de inhoudelijke keuzes verwerken in functie van een rondleiding (en het museum), deze eigen en persoonlijk maken - in een rondleiding actieve werkvormen toepassen, aangepast aan een divers publiek - de verschillende ( educatieve ) doelen van actieve werkvormen herkennen en/of zelf formuleren - diverse actieve werkvormen inzetten vanuit een helder doel en in functie van de inhoud en de groep - diverse vraag- en gesprekvormen doelgericht inzetten en deze op verschillende niveaus hanteren - een interactieve begeleiderhouding hanteren - een geobserveerde rondleiding kritisch bespreken en geleerde kennis en inzichten daarop toepassen - een museale rondleiding gestructureerd voorbereiden waarin de keuze van de inhoud, rode draad en aanpak zijn afgestemd op de doelgroep De cursist volgt 3 rondleidingen. De rondleidingen moeten zoveel mogelijk divers van (doel)groep zijn. Bij de keuze van de te volgen rondleidingen moet rekening gehouden worden met zowel het aspect formeel leren ( onderwijs ) als met het aspect informeel leren ( gezinnen, verenigingen, vrouwengroepen ). De cursist maakt schriftelijk verslag van de rondleidingen en reflecteert op de aanpak. De bespreking hiervan gebeurt in groep. A.O. = 60 Lt. =opdrachten paper en evaluaties gidsbeurten museum Deadlines indienen opdrachten: 18/09, 25/09, 09/10, 23/10, 06/11, 13/11, 20/11, 27/11, 11/12/2017 en 15/01/2018 C.O. = 40Lt. (data: 14/09, 26/10, 30/11/2017, 25/01/2018 (evaluatie) en 07/02/2018 (feedback) EM 1 : Zaterdag 16/12/2017 (ganse dag) : gidsbeurten cursisten en evaluatie EM 2 : Zaterdag 13/01/2018 (ganse dag) : gidsbeurten cursisten en evaluatie Didactische werkvormen Studiemateriaal Evaluatie Aantal lestijden Lector werkplekleren (rondleidingen volgen, observeren en reflecteren + verslaggeving) Smartschool. Evaluatie contact- en afstandsonderwijs: Tussentijds: permanente evaluatie (PE) Eindevaluatie: Modulewerk (MW) De cursist kan het recht verliezen om deel te nemen aan de evaluatie ingeval hij/zij onvoldoende participeert aan het contact- en afstandsonderwijs. De exacte evaluatiedata en evaluatiewijze worden de eerste les verder toegelicht. 100 lestijden Valentin Thijs Gids & Reisleider Studiegids

20 GIDS & REISLEIDER Modulefiche Bestemmingen Gidsen Brussel Leerinhouden Deze module bestaat uit verschillende onderdelen.. De cursus belicht diverse aspecten van de geschiedenis, ontwikkeling en actuele dynamieken in Brussel. Er is aandacht voor de historiek van de stad, het levend erfgoed, culturele partners, ontwikkelingen op het vlak van bestuur, economie en mobiliteit, enz. Er worden specifieke problematieken van een grootstad en de verhouding van Brussel tot Europa besproken. De studenten kiezen een actuele problematiek en werken die dan uit in een paper. Tijdens de contacturen worden verschillende gastsprekers uitgenodigd om een aspect van Brussel vanuit hun expertise te belichten. Vanuit de theorie gaan cursisten ook op zoek naar sporen in de stad zelf, tijdens de geplande extra-muros activiteiten. De cursisten kiezen voor hun paper een onderwerp naar hun keuze, dat gelinkt is aan thema s die aan bod komen in de cursus. Ze werken bijvoorbeeld een problematiek uit i.v.m. de geschiedenis van Brussel, de musea, de urbanisatie, andere actuele elementen van de grootstad. De opbouw van de paper wordt stapsgewijze meegedeeld opgevolgd via het afstandsonderwijs. Doelstellingen Begin-competenties Eind-competenties De studenten leren in grote lijn de geschiedenis van Brussel weer te geven. Ze moeten Brussel institutioneel door de eeuwen heen kunnen situeren. Vervolgens krijgen zij een gedegen kennis van het architecturale patrimonium en urbanisatie.. Zij moeten deze kennis kunnen linken aan de actuele problematieken. In de paper leren zij de competenties van de gids: de informatie methodologisch en empirisch te structureren en tot een logisch en helder verhaal te verwerken. Er zijn geen bijkomende instapvoorwaarden bovenop de algemeen geldende instapvoorwaarden van het decreet van 15 juni 2007 betreffende het volwassenenonderwijs en heeft de basismodules afgelegd. Het verwerven van een kader met gespecialiseerde kennis over de Bestemming Gids Brussel. Deze kennis is een basis voor de module Project Bestemming Gids Brussel waar de studenten hun theoretische kennis kunnen omzetten in praktijkervaring tijden de EM-activiteiten. Door het maken van de paper zijn de studenten in staat een voorgestelde problematiek i.v.m. Brussel uit te werken in een gidsbeurt. De studenten verwerven het inzicht en de kennis om actuele problematieken te linken aan een historische, culturele en sociale context. Gecombineerd onderwijs Gecombineerd Onderwijs 25 % afstandsonderwijs 75% contactonderwijs 3. Contactonderwijs 19/09, 21/09, 26/09, 05/10, 10/10, 17/10, 24/10, 21/11 ; 28/11 ; 05/12, 12/12 Evaluatiemoment contactonderwijs: 16/1/ EM s op zaterdag: EM1 : 07/10 Gids & Reisleider Studiegids

21 EM2 : 28/10 EM3 : 02/12 EM4 : 09/12 3 Afstandsonderwijs: 28/09, 07/11, 28/11, 19/12, 09/01 Didactische werkvormen Gedoceerde cursus tijdens contacturen met PowerPoints Gegidste EM-activiteiten door de docenten die gelden als leerstof Via Smartschool krijgen de studenten vijf opdrachten op de voornoemde data van het afstandsonderwijs om stapsgewijs hun paper te realiseren. Studiemateriaal PowerPoints, tekstmateriaal, literatuurlijst met onder meer: E. Goedleven. De grote markt van Brussel: centrum van vijf eeuwen geschiedenis, 1993 R. Jacobs. Een geschiedenis van Brussel, Lannoo, L. Onclin. Met passer en penseel: Brussel en het oude hertogdom Brabant in beeld, 2000 Evaluatie Evaluatiemoment schriftelijk: 16/01/2017 (60%) Indiendatum paper: 16/01/2017 (40%) Aantal Lestijden Lector 100 lestijden Marleen De Waele en Tamara Ingels Gids & Reisleider Studiegids

22 GIDS & REISLEIDER Modulefiche Project Bestemmingen gidsen Brussel Leerinhouden Afstandsonderwijs Paper: uitwerken gidsbeurt + flyer ontwerpen Aan de hand van verschillende deelopdrachten werken de cursisten een wandeling in Brussel volledig uit. Ze kiezen zelf een thema en een doelgroep. Ze prospecteren en controleren de haalbaarheid van deze wandeling. Ze stellen dit werk voor aan een externe jury. Contactmomenten en tevens verplichte deadlines halen wordt voor quotering rekening mee gehouden. PAPER : 26/02/2018, 26/03/2018, 16/04/2018, 08/05/2018, 8/05/2018 ( deadlines voor indienen deelopdracht paper ) Einddatum indienen paper : 02/06/2018 ( 4 exemplaren) (4 geprinte versies) Contactonderwijs Introductielessen (Marleen De Waele ) op 05/02/2018 (verdeling van opdrachten EM s + info paper) 23/04/2018 Didactische excursies (EM) - zaterdag EM 1: Brusselse Benedenstad ( 03/03/2018) (09.00 uur tot uur ) EM 2: Brussels Bovenstad ( 17/03/2018 ) (09.00 uur tot uur ) EM 3: Marollen en Zavel ( 21/04/2018 ) (09.00 uur tot uur ) EM 4: Stadsrondrit Brussels gewest ( 28/04/2018 ) ( uur tot uur ) EM 5: Brussels EXPO 1958 ( 20/04/2018 ) ( uur tot 13 uur ) EM 6: Brussel museumactualiteit & Gastronomie ( 02/06/2018 ) (10.00 uur uur ) (gastronomie =walking dinner ) Doelstellingen Begincompetenties Eindcompetenties De studenten brengen aan de hand van gedegen bronnenonderzoek en gestructureerde en gesynthetiseerde gidsbeurt naar een publiek op de verschillende locaties. Zij doen dit op basis van een schriftelijke voorbereiding en worden hiervoor per opdracht door de docenten van een schriftelijke feedback voorzien. De studenten hebben een kritische observatie naar hun medecursisten. Door de pilotage van een volledige EM-dag doen zijn praktijkervaring op om zelf een gidsbeurt te timen en te organiseren. Tevens leren zij door een thematische keuze van een onderwerp voor hun paper op kritische manier een onderwerp te benaderen. Er zijn geen bijkomende instapvoorwaarden bovenop de algemeen geldende instapvoorwaarden van het decreet van 15 juni 2007 betreffende het volwassenenonderwijs. De studenten hebben alle basismodules van de opleiding Gids/Reisleider doorlopen. Zij zijn hierdoor in staat zowel inhoudelijk als praktisch een gidsbeurt uit te schrijven en te gidsen. De studenten zijn in staat Smartschool te gebruiken. Aan het einde van de module heeft de cursist Een kader verworven met gespecialiseerde kennis over de Bestemming Gids Brussel. Deze kennis is een basis voor de module Project Bestemming Gids Brussel waar de cursist zijn theoretische kennis kan omzetten in praktijkervaring tijden de EM-activiteiten. Gids & Reisleider Studiegids

23 Inzicht en kennis verworven om actuele problematieken te linken aan een historische, culturele en sociale context. Door het maken van de paper een voorgestelde problematiek i.v.m. Brussel leren uitwerken in een gidsbeurt. Gecombineerd onderwijs Contactonderwijs: +/- 75 % Afstandsonderwijs: +/- 25 % De exacte data contact- en afstandsonderwijs worden de eerste les meegedeeld. Didactische werkvormen Studenten kiezen samen de onderwerpen van hun gidsbeurten voor iedere EM aan de hand van een door de docenten samengestelde lijst. Per EM worden er enkele studenten aangeduid om de pilotage van de EM te leiden. Hierdoor leren zij door in team samen te werken een goede dagexcursie te creëren. Via Smartschool krijgen de studenten vijf opdrachten van het afstandsonderwijs om stapsgewijs hun paper te realiseren. Studiemateriaal Evaluatie Aantal lestijden Lector Vakmateriaal/( documenten) zie Smartschool Opdrachten paper bij FORUM Permanente evaluatie (opdrachten EM s) Evaluatie en feedback van deelopdrachten van paper Eindcijfer: paper (50%)+ EM s (totaal) (50%) Deliberatie: 21 juni + feedbackmoment ( onder voorbehoud) 100 lestijden Marleen De Waele Gids & Reisleider Studiegids

24 GIDS & REISLEIDER A Modulefiche Specifieke Gidstechnieken Leerinhouden Volgende leerinhouden komen aan bod: De verhaal-en verteltechnieken: Verbale communicatie en lichaamstaal (verder bouwend op de leerstof van het eerste jaar) De verteller als facilitator: Het verhaal als drager van betekenissen. Regels van narratieve scenario (initiële setting, spanningsboog, ontknoping). Gebruik van metaforen en anekdotes. Opbouw van een gidsbeurt, timing en opbouw van verhalen. Leren kijken door de ogen van de deelnemers. Invalshoeken voor het oproepen van vragen en verwondering. Omgaan met diversiteit. Processen van beeldvorming, stereotypen, vooroordelen. Kijken door de ogen van de andere, zowel de lokale bevolking als de bezoekers. Diverse lagen van een cultuur en paradigma s om het eigene van een cultuur te begrijpen. Doelstellingen Begincompetenties De cursist leert een verhaal vertellen. De cursist kan een verhaal opbouwen. De cursist kan zich aansluiten bij het referentiekader van de groep. De cursist gaat opzoek naar raakvlakken en verschillen met groepen die een andere cultuurbeleving hebben ( interculturele communicatie). De cursist kan gidsen voor verschillende doelgroepen en hanteert dan ook een andere aanpak. De cursist doet permanent aan zelfreflectie. De cursist onderhoudt een positief en aangenaam contact met de groep en met de omgeving. De cursist voldoet aan de decretaal bepaalde toelatingsvoorwaarden voor het Hoger Onderwijs voor sociale promotie (cfr. Decreet van 2 maart 1999) De cursist heeft de 5 basismodules van de opleiding afgewerkt en kiest nu voor de finaliteit gids. Gids & Reisleider Studiegids

25 Eindcompetenties Aan het einde van de module haalt de cursist minstens een voldoende voor de sleutelvaardigheden die opgesteld werden volgens de SAM- schaal. Zonder deze vaardigheden kan een gids of reisleider niet voldoende functioneren: Contactvaardigheid Productieve taalvaardigheid van het Nederlands Empathie Flexibiliteit Stiptheid Leerbekwaamheid en leergierigheid Een werkplan kunnen opstellen Verantwoordelijkheidszin en leiderschap Problemen erkennen en kunnen oplossen Kritische ingesteldheid Gecombineerd onderwijs Didactische werkvormen De module wordt in 100 % contactonderwijs aangeboden. De leerinhouden worden aangeleerd, gebruik makend van verschillende werkvormen, zoals doceren, onderwijsleergesprek, vertoningen a.d.h.v. powerpointpresentaties, enz... Studiemateriaal Alle benodigde studiematerialen worden digitaal ter beschikking gesteld op de elektronische leeromgeving (ELO) Smartschool en bestaan o.a. uit een Syllabus Specifieke gidsvaardigheden. Hand-outs powerpointpresentaties. Evaluatie Contactonderwijs: 100 % Permanente evaluatiemomenten: 70% Eindevaluatie :30% Aangezien er permanent geëvalueerd wordt, is aanwezigheid in elk lesmoment vereist. Alleen een geldig attest (vb.: dokter kan een afwezigheid staven. Aantal lestijden 40 lestijden Lector Marleen De Waele Gids & Reisleider Studiegids

26 GIDS & REISLEIDER Modulefiche Bestemmingen reisleider Europa & Verre bestemmingen Leerinhouden Doelstellingen Begincompetenties Eindcompetenties Gecombineerd onderwijs Volgende leerinhouden komen aan bod: Regio als toeristische bestemming De voorreisvergadering De briefing tijdens de reis Maken van een draaiboek: vuistregels Impact van het toerisme Belang van toerisme op de bestemming Belemmerende en stimulerende factoren voor toerisme Belemmerende en stimulerende factoren voor de specialisatiebestemming Actuele ontwikkelingen op de specialisatiebestemming/ algemeen toerisme in de wereld Verwachtingen van de reiziger In deze module worden ook 1 extra-muros activiteit gepland waarbij tijdens een dagexcursie bestemmingskennis wordt opgedaan aan de hand van een bezoek en uitstap in België of buurland. Deze uitstappen wordt begeleid door de cursisten, die tegelijkertijd de praktische aspecten van het reisleiden inoefenen. De cursist kan m.b.t. de leerinhouden onder andere De gespecialiseerde kennis en geïntegreerde inzichten voor het leiden van reizen naar een bepaalde bestemming toepassen. De cursist voldoet aan de decretaal bepaalde toelatingsvoorwaarden voor het Hoger Onderwijs voor sociale promotie (cfr. Decreet van 2 maart 1999). De cursist heeft de 5 basismodules van de opleiding afgewerkt en kiest nu voor de finaliteit reisleider. Aan het einde van de module kan de cursist Een bepaalde regio situeren als toeristische bestemming. Genuanceerd inschatten waarom mensen naar de bestemming reizen en wat hun verwachtingen (kunnen) zijn. De kenmerken eigen aan de biotoop van de bestemming relateren aan praktische aspecten van het verblijven en rondreizen voor een groep. Historische, geologische en geografische,politieke, economische, kunsthistorische, culturele en religieuze aspecten van de bestemming duiden en deze aspecten in verband brengen met de diverse landen/steden binnen de bestemming. De impact van het toerisme op de bestemming weergeven. Actuele maatschappelijke ontwikkelingen binnen de bestemming duiden. Contactonderwijs: +/- 60 % (waarvan 1 verplichte extra-muros activiteiten = dagexcursie) Afstandsonderwijs: +/- 40 % De exacte data contact- en afstandsonderwijs worden de eerste les meegedeeld. De exacte opdracht(en) contact- en afstandsonderwijs worden tijdens de eerste les meegedeeld. Gids & Reisleider Studiegids

27 Didactische werkvormen De leerinhouden worden aangeleerd, gebruik makend van verschillende werkvormen zoals doceren, onderwijsleergesprek, groepswerk, begeleid zelfstandig leren d.m.v. werkplekleren (een dagexcursie), enz Studiemateriaal Alle benodigde studiematerialen worden digitaal ter beschikking gesteld op de elektronische leeromgeving (ELO) Smartschool. Evaluatie Evaluatie contact- en afstandsonderwijs: Tussentijds: permanente evaluatie (PE) Eindevaluatie: mondeling examen (ME) De cursist kan het recht verliezen om deel te nemen aan de evaluatie ingeval hij/zij onvoldoende participeert aan het contact- en afstandsonderwijs. De exacte evaluatiedata en evaluatiewijze worden de eerste les verder toegelicht. Aantal lestijden 100 lestijden Lector Marleen De Waele Gids & Reisleider Studiegids

28 GIDS & REISLEIDER Modulefiche Specifieke Reisleiderstechnieken Leerinhouden Doelstellingen Begincompetenties Eindcompetenties Volgende leerinhouden komen aan bod: Reglementen in verband met rij- en rusttijden voor autocarreizen. Documenten en procedures bij het nemen van een vliegtuig, autoverhuur Rechten en plichten van de passagier, verzekering en aansprakelijkheid. Groepsdynamische aspecten verbonden aan reizen. De psychologie van de toerist. Omgaan met verschillende karakters, interesses, prioriteiten Inzicht in groepsprocessen tijdens de reis. Inzicht in flexibel leiderschap. Managen van de lokale crew, chauffeur, gidsen Stijlen van conflicthantering en onderhandelen. Potentieel probleemgedrag van reizigers en tips om hiermee om te gaan. Samenstelling van de reisapotheek. Inschakelen van lokale experts in noodsituaties. Basisnoties van de wereldgodsdiensten. Migraties in Europa en de wereld. Grondwaarden van de eigen cultuur. Inzichten in de diverse lagen van een cultuur. Processen van beeldvorming, stereotypen, Omgaan met diversiteit. Omgaan met culturele misverstanden. Impact van reizen op milieu, economie Impact van reizen in derde wereldlanden. Eerste Hulp (kan gevolgd worden bij bv. Rode Kruis ) De cursist kan onder andere Reis-technische en groepsdynamische aspecten van vervoer en transport tijdens de reis hanteren. Adequaat omgaan met noodsituaties en Eerste Hulp toepassen indien nodig. Groepsdynamiek herkennen en er op een aangepaste manier mee omgaan. De invloed inschatten van het verschil in cultuur op zowel de eigen reisgroep als op de bezochte cultuur en context. De cursist heeft de 5 basismodules van de opleiding afgewerkt en kiest nu voor de finaliteit reisleider. Aan het einde van de module kan de cursist Een volledige voorreisvergadering a.d.h.v. een PowerPoint presenteren voor een groep toeristen die zij/hij zal begeleiden. Via gesprekken en besprekingen aantonen dat hij/zij de leerinhouden begrepen hebben. Gids & Reisleider Studiegids

29 Gecombineerd onderwijs Didactische werkvormen Studiemateriaal De module wordt in 100 % contactonderwijs aangeboden. De leerinhouden worden aangeleerd, gebruik makend van verschillende werkvormen, zoals doceren, onderwijsleergesprek, vertoningen a.d.h.v. PowerPointpresentatie, interactieve oefeningen en opdrachten, simulaties (infovergadering uitvoeren), enz... Alle benodigde studiematerialen worden digitaal ter beschikking gesteld op de elektronische leeromgeving (ELO) Smartschool en bestaan o.a. uit een Syllabus Specifieke Reisleidervaardigheden. Hand-outs PowerPointpresentaties. Evaluatie Evaluatie contactonderwijs: schriftelijke eindevaluatie : 50 Tussentijds: permanente evaluatie(pe) 20 Opdrachten Smartschool : 30 De cursist kan het recht verliezen om deel te nemen aan de evaluatie ingeval hij/zij onvoldoende participeert aan het contactonderwijs. De exacte evaluatiedata en evaluatiewijze worden de eerste les verder toegelicht. Aantal lestijden Lector 40 lestijden Marleen De Waele Gids & Reisleider Studiegids

30 GIDS/REISLEIDER Modulefiche Project bestemmingen reisleider Europa & Verre bestemmingen Leerinhouden een specifiek thema ( rode draad ) in een buiten-europees land tot een concrete en uitvoerbare reis uitwerken toepassen van verhalend vertellend (gidsbeurt, briefing) blijk geven van inzicht in waarden en culturele normen van mensen/groepen die men tijdens de reis ontmoet (interculturele communicatie).(cfr. leerinhouden module Reisleidervaardigheden) Opmerken en positief gebruiken van feedback van begeleider (coach), medecursisten en groepsleden voor, tijdens en na de reis. Opmerken en positief gebruiken van voorbeeldgedrag van professionele reisleiders Doelstellingen de cursist kan in een land (continent) buiten Europa een kwalitatief hoogstaande reis uitwerken,rekening houdend met de doelgroep en de omgeving. (= deelname aan stagereis). De te vervullen opdrachten worden geëvalueerd en de 30 kernvaardigheden worden geëvalueerd volgens de SAM-schaal. (50 %) de cursist kan zelfstandig een reis in een land buiten Europa met een rode draad voor een wel bepaalde, zelfgekozen doelgroep uitwerken. Verschillende deelopdrachten ( Smartschool ) vormen samen een coherent geheel: de paper. (50 %) Mondelinge eindevaluatie met extern jurylid. de cursist is in het bezit van het brevet van hulpverlener. de cursist kan rekening houden met deadlines! Begincompetenties Gecombineerd onderwijs Didactische werkvormen De cursist kan zelfstandig werken en kan probleemloos met het elektronisch leerplatform werken De cursist houdt rekening met de leerstof in de Voorbereidingsmodule betreffende bronnenonderzoek. De cursist voldoet aan de decretaal bepaalde toelatingsvoorwaarden voor het Hoger Onderwijs voor sociale promotie (cfr. Decreet van 2 maart 1999 ) De cursist heeft de basismodules afgewerkt en volgt (of heeft gevolgd) Bestemming Reisleider Verre Bestemmingen en Reisleidervaardigheden. De cursist volgt gecombineerd onderwijs. Zie datalijst: Smartschool (info opleiding uurrooster) Smartschool A.O. opdrachten (paper en stagereis); hand-outs van de docent Stagereis met opdrachten. (25-29 mei 2017) (data onder voorbehoud) C.O. Gids & Reisleider Studiegids

31 Studiemateriaal Smartschool ( zie: links, aankondigingen, documenten o.a. gedetailleerde omschrijving van verschillende onderdelen van paper) Aantal lestijden Lector 100 lestijden Marleen De Waele Gids & Reisleider Studiegids

32 Cursisten aan het woord Ik heb het gidsen in eerste instantie aangevat voor het inhoudelijke, om iets bij te leren en dit is iets wat zeer duidelijk aan bod is gekomen. Ik heb veel bijgeleerd dit jaar en bijleren, kennis vergaren is voor mij een belangrijke motivator. Dus op dat gebied zit ik goed bij de gidsenopleiding omdat nieuwe zaken ontdekken, bijleren hier een constante is. Ik doe verder (Marc Timmerman Rondleiden in de Praktijk 2016) Al bij al heb ik over de maanden bevestigd gekregen hoe graag ik gids. Het zoeken naar informatie over de verschillende onderwerpen, het vinden van een verhaal, het op een enthousiaste manier overbrengen aan een welwillend publiek, ik blijf het een fantastische ervaring vinden. (Sybesma Bessel Rondleiden in de Praktijk 2016) Wat is jouw mening over deze uitspraak: Een reisleider begeleidt een groep. (na stagereis Emilia-Romagna mei 2016) Dat lijkt me correct. Soms leid je de groep maar evenveel aandacht gaat naar het begeleiden, zorgen, verzorgen. Je lost problemen op, je bent het aanspreekpunt. Maar even goed zorg je voor een fijne sfeer, een lach en een grapje af en toe. Je luistert en je praat. Met iedereen apart maar toch altijd met de groep op de eerste plaats. (uit: zelfreflectie van Bart TORDEURS Project Bestemming Reisleider Verre Bestemmingen 2016 ) Deze praktijkmodule zat vol verrassingen. Het waren allemaal unieke oefenkansen, waarbij de ene opdracht me al wat beter lag dan de andere. Als afsluiter som ik hieronder nog een 5-tal punten op die ik uit deze praktijkmodule onthouden heb: Bij een busrondrit komt veel meer kijken dan wat je op het eerste zicht zou denken. Als je effectief rekening houdt met de verkregen feedback, dan lukt het de volgende keer ook beter. Duurzaam toerisme is een utopie! Gidsen voor blinden en slechtzienden is vakmanschap! Een voorbereiding omzetten in de praktijk is ontzettend verrijkend. (M. De Coster Specifieke Gidsvaardigheden 2016 ) Na de opgedane theoretische kennis uit de basismodules, word je tijdens de opleiding Reisleider wegwijs gemaakt in de Specifieke Reisleidervaardigheden a.h.v. veel voorbeelden uit de praktijk. Dankzij een grondige scholing over de verschillende omgangsvormen, groepsdynamica en conflicthantering ben je klaar voor het echte werk: de studenten organiseren samen, én stap voor stap een 4-daagse buitenlandse groepsreis, steeds met de nodige coaching en feedback van de docent. Je sluit de opleiding af met een virtueel project. ( vb. 20-daagse rondreis Op zoek naar de roots van koffie en chocolade in Latijns-Amerika ( Ecuador en Guatemala ). De paper verdedig je voor een jury. Een dergelijke grondige kennis en de uitgebreide opgedane ervaring tijdens deze laatste module, vormen een bijzonder goede en brede basis voor de praktijk later. Zij zijn een garantie op succes voor later. (Lut Duyck - Basismodules & Finaliteit Reisleider Verre Bestemmingen) Gids & Reisleider Studiegids

33 Gids & Reisleider Studiegids

34 Gids & Reisleider Studiegids

35 Gids & Reisleider Studiegids