KONINKLIJK WERK IBIS vzw

Transcriptie

1 KONINKLIJK WERK IBIS vzw Onder de Hoge Bescherming van Z.M. de Koning JAARVERSLAG 2016 Prinses Elisabethlaan Bredene info@ibiswerk.be

2

3 INHOUDSTAFEL Inhoudstafel Inleiding Opdracht en doelstelling Maatschappelijke dienstverlening Leerlingenbegeleiding en opvolging Maatschappelijke situering van de kinderen Gezondheidsbeleid Veiligheidsbeleid School Statistisch overzicht van de schoolbevolking Internaat IBIS-logboek Historiek Digitaal beleidsplan Infrastructuur Inspraakorganen in het onderwijs Raad van Bestuur en leden van de v.z.w Personeel in dienst van het Koninklijk Werk IBIS

4 1. INLEIDING 1.1. Voorwoord De jongens moeten er gelukkig zijn en al het mogelijke wordt gedaan om hen te omringen met alle zorgen en toewijding die ze ook thuis zouden krijgen. De doelstelling die Z.K.H. Prins Albert bij de stichting van IBIS (6 juli 1906) vooropstelde blijft actueel. Het Koninklijk Werk IBIS biedt verblijf en opleiding aan kinderen en jongeren die veelal omwille van een grote zorgvraag extra ondersteuning en begeleiding nodig hebben. Alle leerlingen, in leeftijd variërend van zes tot zestien jaar, verblijven in het internaat dat samen met de lagere school en het maritiem technisch secundair één pedagogische eenheid vormt. Het internaat is voor veel kinderen gezinsvervangend en verzorgt ook (permanente) opvang in weekends en vakanties. De toevertrouwde kinderen wordt structuur aangeboden in een sfeer van rust en veiligheid zodat ze optimale kansen krijgen om te slagen in hun opvoeding en hun schoolse prestaties. De totaalzorg is onvoorwaardelijk: voorzien in de elementaire basisbehoeften, verzorging geven, bescherming bieden, socio-emotionele begeleiding geven, nauwgezet opvolgen van probleemsituaties, opsporen en begeleiden van leerproblemen. Kwetsbare kinderen worden zorgzaam begeleid en kansen geboden. Daar heeft elk kind recht op. In het schooljaar zorgde IBIS voor 109 kinderen. 2

5 Op woensdag 9 november 2016 werd het Koninklijk Werk IBIS vereerd met het bezoek van Hunne Majesteiten de Koning en de Koningin. 3

6 Het programma van het bezoek aan de provincie West-Vlaanderen die dag hield onder meer in dat het Vorstenpaar, voor dag en dauw, de visveiling in Zeebrugge bezocht, daarna een bezoek bracht aan het Koninklijk Werk IBIS, waar de Koning en de Koningin samen met de IBIS-jongens het ontbijt namen, en vervolgens naar Koksijde doorreisden voor een bezoek aan de Hotelschool Ter Duinen. Na de officiële begroeting en de begeleiding naar het IBIS-restaurant namen de Koning en de Koningin plaats aan een tafel met telkens vier leerlingen. 4

7 Na het ontbijt nam het Vorstenpaar ruim de tijd om kennis te maken met de leerlingen en het leerkrachten van het lager onderwijs. De leerlingen van het secundair onderwijs mochten in de nautische klas uitleg geven aan het Vorstenpaar. Na het ondertekenen van het Gulden Boek overhandigde Voorzitter Admiraal Willy Herteleer het bronzen miniatuurbeeldje van de IBIS-jongen. 5

8 Noah mocht zijn affichefoto van de tentoonstelling Engelen van de Zee, van kunstfotograaf Stephan Vanfleteren, overhandigen aan de Koningin. Het bezoek werd afgesloten met een groepsfoto. 6

9 Op woensdag 9 maart 2016 was IBIS zeer verheugd het bezoek te mogen ontvangen van mevrouw Hilde Crevits, vice-minister-president van de Vlaamse Regering en Vlaams minister van Onderwijs. Op het programma onder meer een bezoek aan het eerste leerjaar en uitleg over de zeekaart door de leerlingen van de tweede graad Maritieme Technieken Dek. 7

10 Alle IBIS-jongens werden aan de minister voorgesteld. Minister Crevits onthulde ook de plannen van het nieuw internaat en kreeg van Sean de symbolische eerste sleutel. 8

11 Zeer indrukwekkend bezoek aan een prachtig totaalproject! Laat jullie nooit ontmoedigen en bouw verder aan een hoopvolle toekomst voor de meest kwetsbare kinderen. Proficiat! Hilde Crevits 9

12 In de zomer van 2016 werd gestart met de bouw van de nieuwe internaatsvleugel. Aan de Rede, het bestaande internaatgebouw, wordt een nieuwe vleugel op twee verdiepingen aangebouwd. Op de 600 m² zijn 28 individuele kamers voorzien. De vier bestaande slaapzalen worden tot kamers voor 7 à 8 bedden heringericht. De werken aanpassing en uitbreiding van het internaatgebouw werden toegekend aan Arlo NV uit Zomergem voor een bedrag van ,80 excl. BTW, waarvan 60 % door AGIOn (Agentschap voor Infrastructuur in het Onderwijs) wordt gesubsidieerd. Op 31 augustus 2017 kunnen de 28 oudste IBIS-jongens hun intrek nemen. De renovatie en aanpassing van de bestaande slaapzalen moet tegen 31 december 2017 achter de rug zijn. Met die belangrijke realisatie zal de slaapaccommodatie, de leefomstandigheden en het welbevinden van de toevertrouwde kinderen opnieuw verbeteren. 10

13 In het voorjaar 2016 was kunstfotograaf Stephan Vanfleteren naar IBIS afgezakt om één themafoto te nemen voor het boek Onze Vissers. Het DNA van het zilte leven. Uiteindelijk keken alle 110 IBIS-jongens als volleerde fotomodellen in de lens van de gerenommeerde kunstfotograaf Stephan Vanfleteren. 11

14 12

15 Rond de portretten van de IBIS-jongens werd in Navigo - Nationaal Vissserijmuseum in Oostduinkerke - een uitzonderlijke thematentoonstelling Engelen van de Zee georganiseerd. Dit trok de aandacht van talrijke binnen-en buitenlandse magazines en musea waaronder de tentoonstelling Haute Photographie in Rotterdam. 13

16 1.2. Dankwoord Onze oprecht gemeende en bijzondere warme dank gaat uit naar iedereen die het Koninklijk Werk IBIS tijdens het voorbije jaar heeft gesteund of die op één of andere manier bijgedragen heeft tot het welzijn van de ons toevertrouwde kinderen. Dank aan Vlaams minister van Onderwijs H. Crevits, de kabinetsmedewerkers en ambtenaren die steeds bereid waren aandacht te schenken aan de specifieke situatie van het Koninklijk Werk IBIS. Bijzondere dank aan de ambtenaren van Werkstation 1, 16 en 32 voor hun bereidwilligheid en vlotte samenwerking. De directeur-generaal van de Federale Overheidsdienst Mobiliteit en Vervoer, dienst Maritiem Vervoer en zijn medewerkers alsook de heer Jacques D Havé administrateur-generaal van het Agentschap voor Maritieme Dienstverlening en Kust (MDK) danken wij voor hun blijvende belangstelling. Bijzondere dank aan de directie en alle medewerkers van VLOOT. Dank aan het Provinciebestuur van West-Vlaanderen voor de belangstelling en betoonde waardering voor het Werk. Oprechte dank aan de heer gouverneur Carl Decaluwé. De samenwerking met het Maritiem Instituut Mercator te Oostende verloopt vlot en steunt op wederzijds begrip en waardering voor het gepresteerde werk. Hiervoor onze beste dank aan de directeur, de heer Jan Denys. Aan de plaatselijke openbare besturen, in het bijzonder aan het Gemeentebestuur van Bredene en het Stadsbestuur van Oostende, onze dank voor de medewerking waarop IBIS steeds kan rekenen. De steun van de Colleges van Burgemeester en Schepenen wordt erg geapprecieerd. Tenslotte namens directie, personeel en leerlingen hartelijk dank aan de Voorzitter van het Koninklijk Werk IBIS, Admiraal Willy Herteleer, en aan alle leden van de Raad van Bestuur. Ook in 2016 stonden zij steeds paraat om via adviezen en beslissingen de IBIS-belangen te behartigen. Hierbij hernieuwen de Voorzitter, de leden van de Raad van Bestuur, de Directeur, het personeel en alle IBIS-jongens hun eerbiedige, trouwe gehechtheid aan de Koninklijke Familie. 14

17 1.3. Koninklijke Bescherming Sinds de oprichting heeft IBIS de eer te mogen genieten van een Permanente Hoge Bescherming van een lid van de Koninklijke Familie. De Permanente Hoge Bescherming van een lid van de Koninklijke Familie is een gunst die ten uitzonderlijke titel wordt toegekend voor een periode van 2 of 5 jaar aan een vereniging die in België gevestigd is. De Vereniging en haar leiders moeten een onberispelijke en stevige reputatie genieten en lovenswaardige doelstellingen nastreven van sportieve, charitatieve, artistieke of wetenschappelijke maar niet winstgevende aard. De Permanente Hoge Bescherming van de Koning of de Koningin vervalt bij een ander koningschap. Die van de andere leden van de Koninklijke Familie eindigt bij een verandering van statuut. Na het overlijden van Koning Leopold III, in 1983, nam Prins Albert de Hoge Bescherming van het Koninklijk Werk IBIS op zich. Na de troonsbestijging op 9 augustus 1993 verleende Koning Albert II verder zijn Hoge Bescherming aan het Koninklijk Werk IBIS. In 2013 heeft het Z.M. de Koning behaagd Zijn Hoge Bescherming verder te verlenen aan het Koninklijk Werk IBIS voor een nieuwe periode van vijf jaar (van 2013 tot 2018). IBIS kan nog steeds rekenen op een blijvende Koninklijke belangstelling. Koninklijke Bescherming Prins Albert Koning Albert I Koning Leopold III Prins Alexander erevoorzitter Prins Albert Koning Albert II vanaf

18 De band met het Koninklijk Hof heeft zich in de voorbije eeuw veruiterlijkt door bezoeken van leden van de Koninklijke Familie aan het Koninklijk Werk IBIS. Prins Boudewijn (26 juni 1939) Prins Alexander (10 oktober 1956) Prins Karel (26 maart 1975) Prins Albert en Prinses Paola (13 november 1986) 16

19 Prinse Mathilde (29 maart 2004) Koning Albert II ter gelegenheid van het Eeuwfeest IBIS. 17

20 Prinses Alexander (3 oktober 2012) Prinses Alexander was aanwezig op het benefietconcert ten voordele van het Koninklijk Werk IBIS. ( ) Z.K.H. Prins Alexander ( ) Ere-Voorzitter Koninklijk Werk IBIS ( ) H.K.H. Prinses Alexander 18

21 Hunne Majesteiten de Koning en de Koningin (9 november 2016) De IBIS-jongens werden uitgenodigd : Kerstfeest bij Koningin Elisabeth op het Kasteel van Stuyvenberg (1954 en 1964). 19

22 Kerstfeest bij Koning Boudewijn en Koningin Fabiola op het Kasteel van Laken. (1972) Tiende gala avond van de Steunraad West-Vlaanderen voor de Koning Boudewijnstichting Hunne Majesteiten de Koning en de Koningin (2016) 20

23 2. OPDRACHT EN DOELSTELLING Het Koninklijk Werk IBIS biedt verblijf en opleiding aan kinderen en jongeren die veelal omwille van een grote zorgvraag extra ondersteuning en begeleiding nodig hebben. IBIS wil een huis zijn met gezinsvervangend karakter waar totaalzorg wordt aangeboden en waar de toevertrouwde kinderen een veilig onderkomen krijgen. De totaalzorg voor de kinderen is onvoorwaardelijk. Er wordt voorzien in: de elementaire basisbehoeften, socio-emotionele begeleiding, begeleiding van leerproblemen, nauwgezette opvolging van probleemsituaties, De sociale, familiale en financiële problemen bij veel van onze toevertrouwde kinderen zijn soms zeer schrijnend. In de IBIS-strategie scheppen duidelijk omlijnde normen en afspraken, gekoppeld aan empathie, bezorgdheid en bekommernis, een leefklimaat waarin de jongeren zich goed en veilig voelen en begeleid worden in de groei naar volwassenheid. Alle kinderen verblijven in het internaat. Ook in weekends en vakantie wordt opvang en begeleiding voorzien. Binnen de veilige thuishaven volgen de leerlingen lager onderwijs of maritiem technisch secundair onderwijs. 21

24 Het aantal kinderen uit de kansarmoede, uit gezinnen die van een leefloon moeten leven, die gebukt gaan onder een immense schuldenlast, die een schuldbemiddeling toegewezen krijgen of waar een derde instantie moet bijspringen op financieel vlak, neemt jaar na jaar toe. Wanbeheer en/of slechte budgettering brengt zo n gezin hopeloos in de problemen waardoor ze vaak meer in de war geraken en de opvoeding van hun kinderen nog moeilijk aankunnen. Er zijn schrijnende situaties, waarbij mensonwaardige huisvesting of te kort aan financiële middelen om voedsel te kopen de verantwoordelijke ouder(s) nopen om hun kindje(s) ook in weekend of vakantie op IBIS te laten. Naast de materiële problemen zijn het vooral emotionele tekortkomingen die sporen nalaten. De vraag naar hulp komt steeds vroeger. Kinderen uit de leeftijdscategorie 6 tot 10 jaar met gedragsproblemen, die veelal voortvloeien uit zware probleemsituaties thuis, zijn geen uitzondering. Een aaneenschakeling van verschillende probleemfacetten maakt het voor sommige kinderen zeer complex met als resultaat dat men er thuis of in de vroegere school geen weg mee weet. Alleenstaande moeders, gescheiden ouders, nieuw samengestelde gezinnen, enz. Tal van problemen kunnen de kop op steken: vader en/of moeder die veranderen van partner, nieuwe stiefbroer(s) of stiefzusje(s), afwisselende relaties, relatieproblemen in de nieuw samengestelde gezinnen, enz. De kinderen maken soms heel veel ruzies en zware woordenwisselingen mee thuis waarbij tussenkomst van politie niet uitgesloten is, drank- of drugsprobleem, ziekte van de alleenstaande moeder, De vanzelfsprekendheid dat kinderen uit een warm, liefdevol, gezond nestje komen is er niet altijd. Nochtans is nestwarmte en ouder/kind genegenheid een onontbeerlijk fundament in de groei naar een evenwichtig individu. Dit alles is een voedingsbodem voor gezagsproblemen bij de ouders en gedragsproblemen bij de kinderen. Het steunend sociaal netwerk dat een draagvlak zou moeten zijn, mist de nodige draagkracht. Het is voor de kinderen heel moeilijk hun juiste plaats in het geheel te vinden waardoor ze veelal, al dan niet terecht, de indruk krijgen van in de weg te lopen. Dit vertaalt zich in uiting geven aan hun ongenoegen, moeilijk, opstandig gedrag, zelfverminking, zelf in 22

25 ruzie komen met hun ouders omwille van het zich niet begrepen voelen. Ouders/verantwoordelijken interpreteren die signalen niet altijd op de juiste manier, in hun ogen zijn de kinderen moeilijk, vervelend, onhandelbaar, storend, ondankbaar, Binnen de onvoorwaardelijke totaalzorg die IBIS biedt, is het een zeer belangrijke taak de ons toevertrouwde kinderen structuur, veiligheid en rust te geven. IBIS heeft een belangrijke preventie- en overbruggingsfunctie waardoor (tijdelijke) problemen zoals echtscheiding, ziekte van ouders, slechte relatie met stiefmoeder/vader, verblijf van een ouder in de gevangenis of de psychiatrie, zich niet gewenst weten of verstoten zijn door, moeilijk gedrag van het kind, gebrek aan zelfstandigheid van het alleenstaand kind, opgevangen worden zodat die factoren geen blijvende of zo min mogelijk negatieve invloed hebben op de verdere ontwikkeling van het kind. Er wordt heel veel aandacht besteed aan de socio-emotionele begeleiding. De problematiek of het trauma waar het kind mee worstelt, is vaak van dien aard dat externe professionele hulp noodzakelijk is. Sinds 2016 wordt er beroep gedaan op drie psychologen die elk één namiddag in de week op IBIS aanwezig zijn om de meest acute, emotionele vragen en problemen van de kinderen met hen bespreekbaar te maken en te werken aan een oplossing. Het is de hoofdopdracht van IBIS om de toevertrouwde kinderen de volle aandacht, empathie en begeleiding te geven zodat ze zich ten volle kunnen ontplooien en al hun kansen op een degelijke toekomst kunnen behouden. Alle IBIS-kinderen, zonder onderscheid, worden dezelfde kansen geboden. De taak van IBIS is het kind te helpen op zoveel mogelijk vlakken: - Materieel vlak: eigentijdse infrastructuur, gezonde voeding, kledij en hygiëne, leermiddelen, - Onderwijsvlak: de kans geven gewoon basisonderwijs en maritiem technisch onderwijs te volgen dankzij de kleine klasgroepen, differentiatie, bijwerkklas, ICT, laptops, digitale schoolborden - Gedrags- en emotioneel vlak: proberen individuele aandacht te geven, een gesprek met de opvoeder/leerkracht, internaatbeheerder, maatschappelijk assistente, coördinator secundair onderwijs, schoolhoofd, directeur. Remediërend optreden. Daar waar nodig wordt een beroep gedaan op externe hulpverlening. Bij hoogdringendheid wordt de therapie zelf door IBIS bekostigd. Dit omdat de lange wachtlijsten in de hulpverlening en een maandenlang uitstel van een professionele aanpak desastreus is voor de positieve ontwikkeling en het welzijn van het kind. Naast het vaststellen, omschrijven van de problematiek en het begeleidend en remediërend optreden, is het van belang om kinderen met (gedrags)problemen 23

26 niet opnieuw te verstoten en/of omwille van hun negatief gedrag de deur te wijzen. Er wordt geprobeerd empatisch te zijn, hen zo goed mogelijk te helpen en begrip te hebben voor hun gedrag (wat niet betekent dat het negatief gedrag goedgekeurd wordt). Ze blijven onze bezorgdheid ook als het al eens misloopt. Hoe complex of problematisch het gedrag ook is, de ons toevertrouwde kinderen moeten zo goed mogelijk opgevangen, begeleid en onderwezen worden om zodoende alle kansen op een goede toekomst open te houden. Het enige breekpunt dat gehanteerd wordt, is wanneer de leerling het IBISsysteem niet meer aanvaardt. Wanneer geen enkele medewerking meer mogelijk is, wanneer duidelijke afspraken en richtlijnen niet meer aanvaard of nageleefd worden en wanneer alle maatregelen, bemiddelen, time-out enz. uitgeput zijn, wordt, met pijn in het hart, samen met het CLB een andere oplossing/school gezocht. Dit betekent dat de tolerantiegrens heel hoog gelegd wordt. Opvoeders en leerkrachten moeten ontzettend veel geduld, professionaliteit en stressbestendigheid aan de dag leggen om hun taak naar behoren te vervullen en de moeilijke jongens telkens opnieuw hun kans geven ondanks hun soms onaanvaardbaar gedrag. Het kind krijgen waar je het wil, zonder agressie, zonder dat er een breuk ontstaat, vergt heel veel energie en incasseringsvermogen en betekent dat men veelal van het traditionele concept (winnaar en verliezer, buigen of barsten) moet afwijken. De druk is soms zeer groot om het op te geven maar het is een belangrijke taak om ook dat kind zo lang mogelijk te begeleiden. De ervaring leert dat voor het merendeel van die jongeren een andere oplossing, met minder structuur en individuele opvolging, jammer genoeg gedoemd is te mislukken. Foto: A. Huys 24

27 De positieve signalen vanuit de sociale sector die de opvang en manier van werken in IBIS waarderen, uiterst zinvol vinden en zelfs aanraden, geven een stimulans aan onze manier van werken. Door de omgang met en de vorming van jongeren, waarvan de meesten geconfronteerd worden met negatieve levenservaringen, vervult het Koninklijk Werk IBIS een uitgesproken maatschappelijke functie waarbij de gezinsvervangende taak, de individuele aanpak van de leerlingen, de aandacht voor de persoonlijke problemen, de waardenvorming en het aanbieden van onderricht met het oog op vervolgonderwijs en/of tewerkstelling centraal staan. Dit maatschappelijk engagement is gebaseerd op een maritieme traditie en aangepast aan een hedendaagse context. (Besluit Doorlichting Inspectie Secundair Onderwijs). Het vergt een intense, individuele aanpak van de leerling door het voltallig opvoedend personeel om tot een succesvol resultaat te komen. Geëngageerd en professioneel verder werken, trouw aan de wens van de stichter Koning Albert I: De jongens moeten er gelukkig zijn en al het mogelijke wordt gedaan om hen te omringen met alle zorgen en toewijding die ze ook thuis zouden krijgen. 25

28 3. MAATSCHAPPELIJKE DIENSTVERLENING 3.1. Sociale dienst De sociale dienst van IBIS vervult een brugfunctie tussen de verschillende actoren uit de leefwereld van de jongeren: school, vrije tijd (op IBIS en thuis), de ouders en eventueel de externe betrokken diensten (hulpverleners of zorgverstrekkers). De sociale dienst is het aanspreekpunt bij uitstek voor de ouders. De maatschappelijk assistente doet het intakegesprek, geeft de rondleiding van de campus en gaat op huisbezoek. Bij het afhalen van de kinderen op vrijdagavond is de sociale dienst altijd aanwezig om de ouders te woord te staan. Indien zich tijdens de week problemen voordoen, neemt de sociale dienst telefonisch contact op met het thuisfront. De sociale dienst als persoonlijk aanspreekpunt schept duidelijkheid naar de ouders toe, er ontstaat een professionele vertrouwensrelatie die laagdrempelig is. Heel wat ouders ondervinden moeilijkheden bij het uitoefenen van de opvoedingstaak en kunnen daarbij extra ondersteuning goed gebruiken. Gedrags- en emotionele problemen leggen vaak een last op het samenleven thuis. Relaties tussen ouders onderling en tussen ouders en kinderen komen niet zelden onder druk te staan. Zowel de ouders als de jongeren worden vanuit IBIS ondersteund opdat ze zonder noemenswaardige moeilijkheden opnieuw met elkaar kunnen samen leven. De drempel naar de hulpverlening is soms te hoog. De aanvaarding dat er hulpverlening nodig is, kan op zich al een hinderpaal zijn. Door de gevoeligheden terzake te kennen en dankzij de vertrouwensrelatie kan geprobeerd worden deze hinderpaal te omzeilen in het belang van het kind. Meegaan naar de betrokken externe dienst, soms zelf instaan voor het vervoer en aanwezig zijn bij een eerste gesprek maakt het voor de ouders soms gemakkelijker. Wekelijkse contacten op vrijdagavond bij het afhalen van de jongens zijn heel belangrijk. De ouders kunnen altijd informeren naar het verloop van de week en eventuele moeilijkheden thuis of op IBIS kunnen gemeld worden. Deze vragen en opmerkingen worden dan op de IBIS-coördinatievergadering op maandagmorgen besproken. 26

29 3.2. Sociaal huis De sociale dienst heeft haar eigen huis binnen de IBIS-campus. Die aparte locatie biedt een meerwaarde aan de werking. Zowel de jongens als de ouders kunnen er op een discrete manier ontvangen worden. De sociale dienst wordt dagelijks geconfronteerd met zeer uiteenlopende persoonlijke items. Het is onontbeerlijk om deze met de nodige discretie te behandelen. De sfeer waarin een gesprek gevoerd wordt, is belangrijk. De betrokkenen moeten er zich veilig voelen. De contacten met de leerlingen, hun ouders of personen die hun opvoeding aanbelangen, andere hulpverleners en collega s die een situatie over een bepaalde jongen wensen te bespreken, hebben voordeel bij deze privacy. De ligging van de sociale dienst huis is ideaal. Het pand grenst aan de hoofdingang en de achterkant geeft uit op de speelplaats zodat het voor alle betrokkenen gemakkelijk bereikbaar is. De vier beschikbare lokalen van de sociale dienst worden naargelang de functie ingericht. De grootste ruimte is het bureau van de maatschappelijk assistente. Daarnaast is er een gespreksruimte, een infirmerie en een klaslokaal die als therapeutische ruimte wordt gebruikt. Alle hulpverleners waarmee nauw wordt samengewerkt, maken graag gebruik van deze lokalen. De CLB-medewerker gebruikt de gespreksruimte om gesprekken te voeren met jongens en eventueel met ouders of om testen af te nemen. De logopedist en kinesist gebruiken het klaslokaal om individueel en in alle rust met de jongens te werken. De zolderverdieping is in de loop van 2016 omgebouwd tot therapieruimte voor de psychologen. Deze nieuwe ruimte is gezellig ingericht en nodigt uit om te ontspannen, te relaxeren, te spelen en te knutselen Allemaal methodes die de psychotherapeuten gebruiken om met de jongens te werken. De afgezonderde ruimte, waar niemand anders komt, biedt een gevoel van geborgenheid. Het is in die sfeer van privacy en rust dat de jongens hun diepste gevoelens en gedachten kunnen uiten bij de psychotherapeut. Er is een poppenkast voorzien voor de kleinsten, gezelschapspelen en ander speelgoed, maar ook een gemakkelijke zetel, een zitzak, kussens en matjes om te mediteren en relaxeren. De ruimte is uitnodigend en creëert tegelijkertijd een gevoel van veiligheid. De drie psychotherapeuten gebruiken sinds september 2016 deze ruimte. Al deze lokalen zijn volledig gerenoveerd, en maken deel uit van het administratief gebouw Prins Alexander. Ouders en externe hulpverleners melden zich aan bij het onthaal en wachten daar tot ze opgehaald en begeleid worden door diegene waarmee ze een afspraak hebben. 27

30 3.3. Individuele hulpverlening Externe hulpverlening intra-muros a) Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB). Het CLB is werkzaam op 4 begeleidingsdomeinen: - Leren en studeren - Onderwijsloopbaan - Psychisch en sociaal functioneren - Preventieve gezondheidszorg Maandelijks is er een vast overlegmoment tussen de CLB-medewerker, de schooldirecteur en de sociale dienst. Leerlingen waarvan één van bovenstaande domeinen verontrustend verloopt worden besproken. Er worden acties gepland en ondernomen en de situatie wordt blijvend opgevolgd tot er een verbetering kan worden vastgesteld. Bij een crisissituatie wordt de CLB-medewerker onmiddellijk verwittigd en staat ze het IBIS-team bij in het overleg met de leerling en de ouders. Het CLB staat in voor de aanmeldingen aan de toegangspoort om niet rechtstreeks toegankelijke hulpverlening aan te vragen. Bijvoorbeeld een verblijf in een internaat voor buitengewoon onderwijs of betaling van internaatskosten via de overheid (VIST-SA) moeten via het CLB aangevraagd worden. Het CLB dient dan een A-document (aanmelddocument) in bij de intersectorale toegangspoort. Voor 22 jongens werd een aanvraag gedaan om een VIST-SA maatregel te verkrijgen. b) Logopedie. Soms hebben kinderen problemen met het spreken, de taal, het stemgebruik, het rekenen, het lezen en het schrijven. Daarvoor is logopedische hulp in sommige gevallen aangewezen. Sinds 2000 versterkt een externe logopedist het IBISteam. Zij revalideert momenteel 8 jongens op IBIS met problemen inzake taal, uitspraak en leerachterstand. Dit geeft zeer bevredigende resultaten. Wanneer wordt er een beroep gedaan op een logopedist? - Bij articulatieproblemen : - één of meerdere klanken worden niet of verkeerd gevormd. - Bij stoornis in de taalontwikkeling. - het kind schijnt vragen en opdrachten niet te begrijpen, maakt nog geen goede, volledige zinnen, kan geen verhaaltje of gebeurtenis vertellen, stottert of vertoont ander onvloeiend spreekgedrag. - In het kader van een orthodontische behandeling worden slikstoornissen of uitspraakproblemen behandeld. 28

31 - Bij te grote achterstand op het vlak van rekenen, lezen en/of schrijven waarbij extra hulp in de school onvoldoende blijkt en een veel intensere, individuele begeleiding vereist is. Logopedische therapie wordt opgestart na uitgebreid onderzoek en na overleg met het schoolteam. De resultaten van deze begeleiding zijn erg positief. Deze extra professionele, individuele hulp betekent een belangrijke ondersteuning in de ontwikkeling van het kind. Logopedie Schooljaar Aantal c) Kinesist. Tijdens het schooljaar werd er een beroep gedaan op een externe kinesist om de fijne motoriek te oefenen van vijftien jongens die problemen hebben met het schrijven. Bij alle vijftien werd de begeleiding gericht op het verbeteren van: - schrijfmotoriek - algemene motoriek - ruimtelijk inzicht Om de schrijfmotoriek te verbeteren, leert de kinesist opnieuw de lettervorming aan en moeten de kinderen zinnen naschrijven. Eerst op hulplijnen daarna zonder. De volgende stap is dan een dictee, eerst met visuele ondersteuning daarna zonder. Als laatste werkpunt wordt het tempo geleidelijk aan opgedreven. Om de algemene motoriek te verbeteren, gaat de kinesist met de leerlingen naar de turnzaal om er oefeningen en spelletjes te doen. Er wordt aandacht besteed aan evenwicht, coördinatie van hun bewegingen, en gekeken of ze impulsief zijn of niet, Voor het ruimtelijk inzicht moeten de jongens allerlei ingewikkelde en driedimensionele puzzels maken en tekeningen reproduceren. Kinesist Schooljaar Aantal

32 d) GON-begeleiding: Twee leerlingen kregen GON-begeleiding (GON = Geïntegreerd Onderwijs). GON-begeleiding betekent dat een leerkracht vanuit het buitengewoon onderwijs 2 uur per week de GON-leerling op IBIS komt begeleiden. Deze begeleiding kan tot drie jaar duren en hangt vast aan de leerling. Wanneer de leerling van school verandert, verhuist de begeleiding mee. GON-begeleiding Schooljaar Aantal Externe hulpverlening extra-muros a) Dilopsy (zelfstandige groepspraktijk die psychologische zorgen aanbiedt). Indien de interne IBIS-begeleiding aanvoelt dat het psychische welbevinden van het kind intenser moet opgevolgd worden, wordt een beroep gedaan op psychologen. Leerlingen met emotionele problemen worden bij een psycholoog aangemeld. Na een drietal consultaties waarin gesprekken en psychische testen gebeuren, wordt er met de school overlegd wat een volgende stap kan zijn in de hulpverlening. Ofwel neemt de psychologe zelf de begeleiding op zich of, kan er ook een doorverwijzing gebeuren, hetzij binnen de dienst, hetzij naar een andere dienst. Dilopsy Schooljaar Aantal b) Centrum Geestelijke Gezondheidszorg (Prisma). Begeleidings- en therapeutisch aanbod zoals speltherapie, individuele gesprekstherapie, oudertherapie en -begeleiding, gezinstherapie, Ondersteunen en adviseren van derden : leerkrachten, opvoeders, Zes leerlingen die het moeilijk hebben om trauma s te verwerken, krijgen er professionele begeleiding. Ze worden wekelijks opgevolgd door middel van individuele gesprekken op de dienst van ongeveer 45 minuten. Ouders of verantwoordelijken worden bij de begeleiding betrokken. Een groot probleem is dat vele ouders weinig interesse tonen voor hun aandeel in de begeleiding en de opvolging. Begeleiding in Prisma Schooljaar Aantal

33 c) Psychologen en psychotherapeuten. Veertien leerlingen volgen therapie bij psychologen die een privépraktijk hebben of verbonden zijn aan een ziekenhuis. Begeleiding bij psychologen Schooljaar Aantal d) Revalidatiecentra. In het revalidatiecentrum Stappie in Oostende worden kinderen behandeld met ontwikkelingsstoornissen: mentale beperkingen, ADHD, autismespectrumstoornissen, gedragsstoornissen, multiple ontwikkelingsstoornissen op vlak van aandacht, geheugen, taal, motoriek, gedrag, enz De behandeling kan bestaan uit logopedie, audiologie, kinesitherapie, psychomotoriek, ergotherapie, psychotherapie, medische en sociale begeleiding. Vijf leerlingen worden er begeleid en krijgen kinesitherapie, psychomotoriek en logopedie. Zij gaan drie uur in de week naar Stappie. Revalidatiecentra Schooljaar Aantal e) KOPP-therapie (kinderen van ouders met psychische- en psychiatrische problematiek). Sommige kinderen en jongeren groeien op bij een ouder die aan een psychische ziekte lijdt. De impact van de ziekte van de ouder is soms zo groot dat kinderen zelf problemen ontwikkelen. Wetenschappelijk onderzoek heeft aangetoond dat 1 op de 3 kinderen later zelf een psychische stoornis ontwikkelt. Tijdens de therapie wordt aan de kinderen uitgelegd wat er aan de hand is. Ze krijgen uitleg over de namen van verschillende ziektes en wat het betekent om psychisch ziek te zijn. Kinderen vertellen hun verhaal aan elkaar en zo herkennen ze dingen. KOPP-therapie Schooljaar Aantal 2 / / 31

34 f) Arktos. Arktos geeft vorming aan jongeren en hun begeleiders en zorgt voor ondersteuning van iedereen die met jongeren werkt. Rots en water is een actieve en ontspannende training in groepsverband met een tiental jongeren. Hierdoor worden de jongeren weerbaarder en leren ze hun agressie te beheersen. In deze trainingen leren jongeren hoe ze moeilijke situaties het best aanpakken, ze werken aan weerbaarheid en zelfbeheersing. In 2013 werd er voor de eerste keer samen gewerkt met deze dienst. Voor de lagere school kwam er een medewerker van Arktos deze training in IBIS geven aan de jongens. Twee opvoeders hebben zich in 2016 geëngageerd om zelf cursus te volgen over deze training. Assertiviteitstraining tot 12 jaar bij Arktos Schooljaar Aantal 10 / / De jongens van de secundaire school volgen de cursus op een exerne locatie, namelijk in Duin en Zee. Assertiviteitstraining vanaf 12 jaar bij Arktos Schooljaar Aantal Medische hulpverlening Het Koninklijk Werk IBIS zorgt ervoor dat elk kind de medische of paramedische zorg krijgt die het nodig heeft. Dit is onvoorwaardelijk en alle kosten worden gedragen door IBIS. a) Huisarts. Wanneer een kind ziek is of een klein ongeval voorhad, wordt de internaatverantwoordelijk en/of de sociale dienst verwittigd. Indien blijkt dat verdere medisch zorg noodzakelijk is, wordt de schooldokter verwittigd. De schooldokter verzekert permanent de eerste medische zorg van alle kinderen. Als buurman van de school is hij altijd zeer vlug bereikbaar en dit wel eens op de meest onmogelijke uren. Hij komt naar IBIS waar hij begeleid wordt door de sociale dienst of internaatverantwoordelijke die hem alle beschikbare info over het te behandelen kind ter beschikking stelt. Ouders/verantwoordelijken verklaren zich bij het begin van het schooljaar akkoord met de keuze van de IBIS-schoolarts. 32

35 b) Kinderarts. Er wordt een beroep gedaan op de kinderarts wanneer er zich specifieke problemen omtrent specifieke kinderziekten stellen. De tussenkomst van een kinderarts is eveneens noodzakelijk om een logopedische behandeling te kunnen opstarten. c) Tandarts/orthodontist. Op aanraden van het CLB, op vraag van de ouders of het kind, of indien IBIS de noodzaak inziet, wordt er met heel wat kinderen op consultatie gegaan bij de tandarts. Meest voorkomende problemen zijn gaatjes en groeven in de tanden en de ontsteking van het tandvlees. Een orthodontische behandeling is vaak nodig om de tanden van het kind in de juiste stand te plaatsen. Het betreft hier enkel uiterst noodzakelijke ingrepen. Omdat die behandeling voor sommige ouders een te dure zaak is komt het Koninklijk Werk IBIS hiervoor meestal financieel tussen. d) Oogarts. Wanneer uit CLB - onderzoek blijkt dat bepaalde jongens problemen met de ogen hebben, regelt de sociale dienst een afspraak met de oogarts en volgt IBIS dit verder op. De aankoop van een bril wordt door IBIS bekostigd. e) Dermatoloog. Bij vaststelling van ernstige huidaandoeningen (impetigo, eczeem, wratjes, acné, ). regelt de sociale dienst een consultatie bij de dermatoloog. f) Uroloog. Kinderen die bedwateren groeien daar meestal spontaan uit. Wanneer oudere kinderen hiervan frequent last blijven ondervinden, wordt een uroloog geraadpleegd. In bepaalde gevallen schrijft deze medicatie voor. g) Osteopaat. Volgens de osteopathie vinden vele aandoeningen hun oorsprong in een gestoorde beweeglijkheid van de gewrichten, ingewanden en weefsels. De osteopaat beschouwt het organisme als een geheel, waarbij lichamelijke en psychische factoren met elkaar verweven zijn. Leerlingen met een bewegingsstoornis kunnen worden geholpen door een osteopaat. 33

36 h) Kinderpsychiaters. 20 leerlingen gaan regelmatig op consultatie bij een kinderpsychiater. Zij krijgen, indien nodig, medicatie voorgeschreven (bv onrustige, angstige of depressieve kinderen). Ongeveer de helft van deze leerlingen was reeds in begeleiding voor ze op IBIS kwamen. Deze begeleiding wordt dan voortgezet bij de respectievelijke dokter. De andere helft wordt door IBIS aangemeld wanneer er vermoeden is van een ernstige gedragsstoornis of ontwikkelingsstoornis. Na een uitgebreid onderzoek volgt dan een bespreking en wordt er samen met de ouders over de verdere begeleiding overlegd. Kinderpsychiater Schooljaar Aantal i) Medicatie n.a.v. gedragsproblemen. Schooljaar Rilatine Risperdal Concerta Abilify Dipiperon 1 1 Equazym 2 - Rilatine : is een zwak amfetamine dat het centraal zenuwstelsel stimuleert. Rilatine werkt goed op concentratiestoornissen, hyperactiviteit of onrust, prikkelbaarheid en impulsiviteit. Dosis Rilatine : gemiddeld neemt een lager schoolkind twee tabletten per dag : 1 s morgens en 1 s middags. De dosis is afhankelijk van de ernst van het probleem en van het gewicht van het kind - Risperdal : wordt voorgeschreven voor mensen met psychosen (= iemand die de wereld anders waarneemt dan de anderen). Dit betekent dat men het normale gedrag als het ware kwijtraakt. Risperdal vermindert verschijnselen zoals het horen van stemmen, het hebben van vreemde of nare gedachten, sombere gevoelens, moeite hebben met concentreren, plotse veranderingen in gedrag. Risperdal herstelt het verstoorde evenwicht van chemische stoffen in de hersenen. - Concerta : wordt gebruikt voor de behandeling van ADHD. Het is een middel dat de verminderde concentratie en/of hyperactiviteit behandelt. In tegenstelling tot rilatine dient er slechts 1 pilletje s morgens genomen te worden dat gedurende de hele dag werkzaam is. 34

37 - Abilify : behoort tot een groep geneesmiddelen die antipsychotica wordt genoemd. Het wordt gebruikt voor de behandeling van personen die lijden aan een aandoening die wordt gekenmerkt door verschijnselen als het horen, zien of voelen van dingen die er niet zijn, achterdochtigheid, onjuiste veronderstellingen, onsamenhangende spraak en gedrag en onverschilligheid. Personen met deze aandoening kunnen zich ook terneergeslagen, schuldig, angstig of gespannen voelen. - Dipiperon : behoort tot de klassieke antipsychotica. Het vermindert in de hersenen het effect van de natuurlijk voorkomende stof dopamine. Hierdoor nemen psychoses en onrust af. - Equazym :bevat methylfenidaat waterstofchloride. Methylfenidaat wordt gebruikt bij de behandeling van een gedragsstoornis bij kinderen die bekend staat als ADHD, ADD (attention deficit disorder) of hyperactiviteit. Kinderen met ADHD zijn vaak rusteloos of overactief en hebben moeite om zich te concentreren. Methylfenidaat wordt vaak gebruikt in combinatie met andere vormen van behandeling tegen ADHD zoals psychologische-educatieve en sociale maatregelen. j) De Dienst Kinder-en Jeugdpsychiatrie van het AZ. St.-Lucas, (KAS). Op 1 oktober 2009 is de samenwerking met KAS (= Kinder en jeugdpsychiatrische Afdelingen Samen in Brugge) van start gegaan. De kinderpsychiaters van AZ St.-Lucas Brugge en van AZ St.-Jan Brugge-Oostende AV startten onderling een associatie waarbij ze hun activiteit in beide ziekenhuizen samen organiseren. Deze dienst kinder- en jeugdpsychiatrie is gericht op kinderen en jongeren van 3 tot en met 18 jaar met kinderpsychiatrische moeilijkheden (en hun gezin) en bevindt zich in het St. Lucas Ziekenhuis te Brugge. De dienst geeft vooral voorrang aan gemengde problemen waarbij ontwikkelingsstoornissen (ADHD, autisme, ) en ziekte (psychose, depressie, ) een betekenisvol onderdeel vormen van de problematiek, naast eventuele emotionele en gedragsproblemen en contextueel bemoeilijkende factoren. De dienst kinder- en jeugdpsychiatrie overkoepeld vier onderdelen : - een ambulante werking (raadpleging) - een residentiële werking (opnamedienst) - een mobiel K-team (psychiatrische thuiszorg) - een liaisonwerking (consultfunctie naar pediatrie toe) In 2016 was er een intake voor 3 leerlingen die uiteindelijk ook opgenomen werden ter observatie. Nadien wordt een diagnose gesteld en kan de juiste doorverwijzing opgestart worden. Bij een opname worden deze jongens en hun gezinnen naar de opnameafdeling doorverwezen door een kinderpsychiater of een andere hulpverlener. Meestal gaat de sociale dienst mee op intakegesprek en blijft doorheen het proces van de opname alles mee opvolgen. Samen (ouders, dienst psychiatrie, IBIS, ) 35

38 wordt er gezocht naar haalbare verwachtingen en wordt er een toekomstperspectief voorgesteld. Ouders hebben een sleutelrol voor een opname. De voorbereiding van een opname gebeurt grondig en samen met de ouders. Indien zij niet achter een opname staan, kan deze jammer genoeg ook niet doorgaan. Om alle kansen op opname te vrijwaren betaalt IBIS het remgeld ( 500). Een observatieopname wordt gepland voor 6 weken. Een opname kan enkel na een intakegesprek met de kinder- en jeugspsychiater. Tijdens het intakegesprek wordt er gezocht naar haalbare en realistische diagnostische en behandelingsdoeleinden. De betekenis van een opnamevraag wordt geëvalueerd. De eigen vraag van familie en kind/jongere vormt een belangrijk uitgangspunt. De basis van een opname is de therapeutische leefgroepwerking. Er zijn 3 leefgroepen die gevormd worden op basis van leeftijd en mentaal niveau van de patiënten. Binnen een voorspelbaar kader biedt de leefgroep een aantal groepsactiviteiten aan, naast individuele momenten. Hiernaast is er ook een multidisciplinair diagnostisch en therapeutisch aanbod : - ergotherapie - psychomotorisch onderzoek en therapie - psychodiagnostisch onderzoek en psychotherapie - kinderpsychiatrisch onderzoek - specifiek medisch en neurologisch onderzoek op indicatie - logopedisch onderzoek en logopedische ondersteuning op indicatie - wekelijkse oudergesprekken bij de kinder- en jeugdpsychiater - beperkte schoolse begeleiding - frequente contacten met verwijzers en omgeving Na 6 weken volgt er een teambespreking waar betekenisvolle hulpverleners en verwijzers op uitgenodigd worden. IBIS en CLB gaan steeds op uitnodigingen in. Na deze bespreking en na het adviesgesprek met de ouders kan een opname verlengd (steeds per 6 weken) of beëindigd worden. l) Medische kosten door IBIS gedragen: Kosten medicatie 1.955, , ,55 Kosten dokters , , ,39 36

39 3.4. Hulpverlening aan minderjarigen en hun gezinnen in een verontrustende leefsituatie. Opgroeien loopt niet altijd van een leien dakje. Soms komen jongeren met situaties in aanraking waar ze moeilijk een oplossing voor hebben. Misschien hebben ze problemen thuis of mogelijk een misdrijf gepleegd. Jongerenwelzijn probeert deze jongeren en hun gezin een uitweg te bieden. Zij zoeken voor hen de juiste hulp en organiseren of ondersteunen het hulpverleningstraject. Op 1 maart 2014 treedt in heel Vlaanderen het nieuwe decreet integrale jeugdhulp in werking. Integrale jeugdhulp biedt aan minderjarigen, hun ouders, hun opvoedingsverantwoordelijken en de betrokken personen uit hun leefomgeving die daar behoefte aan hebben, hulp en zorg op maat die met een grote mate van flexibiliteit de hulpvraag proberen te beantwoorden. Ze doet dat door een gemeenschappelijke analyse van de hulpvraag in een sectoroverschrijdende samenwerking tussen jeugdhulpaanbieders. Het jeugdhulpaanbod kan herzien worden in functie van wat als efficiënt, effectief en ondersteunend ervaren wordt door de minderjarige, zijn ouders of opvoedingsverantwoordelijken. Ze omvat: - Rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp: CLB, Kind en Gezin, CAW, beperkte dagopvang VAPH, JAC - Niet rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp: MPI, begeleidingstehuis, kamertraining, - Gerechtelijke jeugdhulp, opgelegd door een jeugdrechter. De CLB s zijn belangrijke partners in deze vernieuwde jeugdhulpverlening. Samen met de diensten van Kind en Gezin en Algemeen Welzijnswerk staan ze in voor de brede instap in de jeugdhulp. In totaal zijn er 7 sectoren betrokken in Integrale Jeugdhulp: - Vlaams Agentschap voor Personen met een Handicap (VAPH) - Jongerenwelzijn - Kind en Gezin (K&G) - Algemeen Welzijnswerk (AWW) met de Centra voor Integrale Gezinszorg (CIG) - Centra Geestelijke Gezondheidszorg (CGG) - Centra voor Leerlingenbegeleiding (CLB) - Pleegzorg 37

40 Het nieuwe decreet formuleert 6 doelstellingen van Integrale Jeugdhulp (IJH): 1. Inzetten op de vermaatschappelijking van jeugdhulp. Jeugdhulp wil kinderen, jongeren en hun ouders stimuleren om hun eigen mogelijkheden en die van hun omgeving maximaal in te zetten. Dit is een pleidooi om de buurt, het sociale netwerk, de familie, de vrijwilligers een volwaardige plek te geven in het verlenen van hulp. Men wil bereiken dat het antwoord op een hulpvraag maximaal aansluit bij de noden van de hulpvrager en ook maximaal is afgestemd op zijn specifieke context. Wanneer hulpverleners een casus zullen aanmelden bij de intersectorale toegangspoort dan zal aan hen gevraagd worden aan te geven wat er al gebeurd is op het vlak van krachtgericht of netwerkgericht werken. 2. Organiseren van een tijdige toegang tot de rechtstreekse en nietrechtstreekse hulpverlening. De rechtstreekse toegankelijke jeugdhulp (RTJ) kan variëren van een algemene raadpleging tot gespecialiseerde jeugdhulpverlening. Ook al kunnen jongeren en hun ouders rechtstreeks een beroep doen op deze hulp toch gebeurt het vaak dat ze zelf niet meteen weten waar ze moeten aankloppen met hun hulpvraag. Om dit te voorkomen verwijst het decreet naar een brede instap die optimaal toegankelijk moet zijn. Diensten die onder de brede instap zijn CLB s, Kind en Gezin, Algemeen Welzijnswerk (bijv. JAC = Jongerenadviescentrum, teleonthaal). Met betrekking tot de niet-rechtstreekse toegankelijke jeugdhulp bestaat er één intersectorale toegangspoort wanneer het gaat om vragen naar meer ingrijpende hulp. De toegangspoort zal de wenselijke hulp (indicatiestelling) matchen aan de beste of meest geschikte hulp die beschikbaar is (jeugdhulpregie). Op die manier wil men meer recht doen aan de hulpvraag van de client en wil men voorkomen dat de hulpvraag omgebogen wordt naar het aanbod dat beschikbaar is. IBIS behoort tot de rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp. Ouders, CLB s, Centra voor Geestelijke Gezondheidszorg en andere hulpverleners kunnen zich rechtstreeks richten tot IBIS met de hulpvraag om een jongen op te nemen. Deze hulp hoeft niet langs de toeganspoort aangevraagd te worden terwijl bijvoorbeeld een verblijf in een begeleidingstehuis van jongerenwelzijn of een internaat bij buitengewoon onderwijs wel dient aangevraagd te worden. 3. Waarborgen van continuïteit van de hulpverlening Het nieuwe decreet hecht veel belang aan de verantwoordelijkheid van elke hulpverlener om deze continuïteit waar te maken. De verwijzende hulpverlener blijft betrokken zolang de volgende hulpverlening niet is opgestart. 4. Gepast omgaan met verontrustende situaties Met verontrustende situaties worden alle situaties bedoeld waarin mensen zich ongerust maken over de ontwikkeling van een minderjarige. Ze zijn ongerust omdat de ontwikkeling van die minderjarige in het gedrang komt (bv. omdat de 38

41 fysieke, psychische, seksuele integriteit van de minderjarige bedreigd wordt of omdat de leer- en onderwijskansen van de minderjarige in het gedrang komen door zware spijbelproblematiek) 5. Voorzien in crisisjeugdhulp Het nieuwe decreet wil ervoor zorgen dat elke minderjarige in crisis een gepast hulpaanbod krijgt. Crisissen doen zich in alle mogelijke sectoren en op alle mogelijke momenten in een hulpverleningstraject voor, en zijn dus vaak ook sectoroverschrijdend. De voorbije jaren gingen reeds crisisnetwerken van start waarin men hulpprogramma s uitwerkte om crisissituaties sectoroverstijgend aan te kunnen pakken. 6. Maximale participatie van minderjarigen en hun gezin. Participatie is cliënten betrekken en laten meebeslissen over elke stap in de jeugdhulp. Ook op beleidsniveau is een vertegenwoordiging van ouders en jongeren voorzien om bij de organisatie van de hulp het cliëntperspectief in te brengen. In het nieuwe jeugdhulplandschap wordt er een onderscheid gemaakt tussen rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp en niet-rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp. Het onderscheid is dat men bij de rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp geen toegangsticket nodig heeft, het is laagdrempelig, het gaat om weinig ingrijpende hulp. Bij de niet-rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp gaat het om meer ingrijpende en vaak langdurige hulp die schaars is. Daarom is er een toegangsticket nodig dat dient aangevraagd te worden aan intersectorale toeganspoort Rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp (RTJ) Alles begint bij een vraag naar hulp door een jongeren en/of zijn omgeving. Deze hulpvraag komt terecht bij de rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp omdat cliënten er rechtstreeks beroep op kunnen doen. Er wordt een brede instap georganiseerd door diensten van drie sectoren: Centra voor Leerlingenbegeleiding, Kind en Gezin en Algemeen Welzijnswerk. Niet alle jeugdhulp waar jongeren en hun ouders terecht kunnen valt onder integrale jeugdhulp (bv. kinder- en jeugdpsychiatrie, huisartsen, OCMW, privépsychologen). Deze diensten en hulpverleners zijn niet rechtstreeks betrokken in de hervorming. IBIS valt als gewoon internaat buiten de integrale jeugdhulp maar moet vaak met heel wat hulpvragen via het CLB aan de poort van integrale jeugdhulp aankloppen om oplossingen te vinden voor een aantal aan ons toevertrouwde kinderen. 39

42 Crisisjeugdhulp, bemiddeling,cliëntoverleg Deze zijn inzetbaar op elk moment van het hulpverleningstraject indien nodig. Met crisisjeugdhulp bedoelt men onmiddellijke en aangepaste acties in geval van een crisissituatie. Bemiddeling is een vrijwillig proces met de bedoeling om vastgelopen hulpverlening te ontknopen en terug op gang te brengen. Cliëntoverleg is een overleg waar de cliënten, hun omgeving en hulpverleners samenkomen om de hulp aan een gezin op elkaar af te stemmen. Aanmelding bij de intersectorale toegangspoort De intersectorale toegangspoort regelt de toegang tot ingrijpende hulp, d.w.z. niet-rechtstreeks toegankelijke hulp (NRTJ). Cliënten kunnen niet of slechts in zeer uitzonderlijke gevallen zelf de stap zetten naar de toegangspoort. Dit moet steeds samen met een hulpverlener gebeuren. Door steeds een hulpverlener te betrekken bij een aanvraag wil men de garantie inbouwen dat hulpvragen die bij de toegangspoort terechtkomen zorgvuldig overwogen zijn en dat dus goed is nagedacht over andere pistes en over de mogelijkheid om via de context van de cliënt tot een minder ingrijpende oplossing te komen. De contactpersoon-aanmelder dient een aanmelddocument (A-document) in te vullen en elektronisch door te sturen naar de toegangspoort. De contactpersoonaanmelder blijft voor alle partijen de aanspreekpersoon tijdens de volledige fase van de hulpverlening (van aanvraag tot en met opstart van de hulp) en is dus verantwoordelijk voor hulpcontinuïteit. Wanneer de thuissituatie dermate verontrustend is en er is weing financiële draagkracht in het gezin dan kan aangevraagd worden dat de kosten voor een internaat gedragen worden door jongerenwelzijn. Deze maatregel is meer ingrijpend en deze aanvraag moet wel gebeuren via de toegangspoort. De hulpverlener moet kunnen aantonen dat alle bestaande hulp uitgeput is en dat er een noodzaak is om deze maatregel te installeren. Hiervoor stelt de medewerker van het CLB een A-document en dient hierin te verantwoorden waarom het absoluut noodzakelijk is dat de jongeren in IBIS verblijft en dat er dus een internaat moet bekostigd worden. Zo n aanvraag heet versnelde indicatiestelling en toewijzing (VIST) en vervangt de vroegere PSA (preventieve sociale actie) van het Comité van Bijzondere Jeugdzorg. VIST Specifieke acties Schooljaar Aantal

43 Een toegangspoort met twee teams In elke provincie en in Brussel is er een toegangspoort die telkens bestaat uit twee teams: het team indicatiestelling en het team jeugdhulpregie. Team indicatiestelling Wanneer aanmelders hun A-document elektronisch bezorgen aan de toegangspoort, komt het terecht bij een dossierverantwoordelijke van het team indicatiestelling. Het team indicatiestelling zal via een verslag het soort hulp voorstellen uitgedrukt in typemodules. Men werkt dus een voorstel tot hulp uit op basis van de noden, zonder rekening te houden met het feit of deze hulp ook effectief beschikbaar is. Team jeugdhulpregie Het team jeugdhulpregie gaat aan de slag om de jeugdhulp die voorgesteld wordt door het team indicatiestelling ook effectief te realiseren. Het team jeugdhulpregie informeert de aanmelder en de cliënt over het mogelijke aanbod en eventuele wachttijden Niet-rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp Op het moment dat de niet-rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp opstart, stopt de rol van de toegangspoort. Gemandateerde voorzieningen In het nieuwe decreet is het uitgangspunt dat elke jeugdhulpverlener om kan gaan met verontrustende situaties. Als hij, noch zijn team, noch zijn organisatie een antwoord vinden op de verontrusting kunnen ze een beroep doen op de gemandateerde voorzieningen. Er zijn twee gemandateerde voorzieningen : het Ondersteuningscentrum Jeugdzorg (OCJ) en het Vertrouwenscentrum Kindermishandeling (VK). Het OCJ en VK nemen dezelfde taken op in verband met maatschappelijke noodzaak, maar het VK blijft zich specifiek profileren op hun bestaande expertise met betrekking tot kindermishandeling. De opdracht van gemandateerde voorzieningen bestaat uit : 1) Ondersteuning van hulpverleners en voorzieningen in het omgaan met verontrusting 2) Na aanmelding door de hulpverlener of kennisgeving via het parket onderzoeken of de hulp maatschappelijk noodzakelijk is. 3) Opvolgen van de hulp die als maatschappelijk noodzakelijk werd beoordeeld 4) Doorverwijzing naar het parket wanneer geen vrijwilligheid mogelijk is. 41

44 Gerechtelijke jeugdhulp Een gemandateerde voorziening kan in twee situaties doorverwijzen naar het jeugdparket. Ten eerste als de hulp maatschappelijk noodzakelijk wordt geacht en als na een gesprek met de minderjarige en zijn ouders de gepaste jeugdhulpverlening niet wordt aanvaard. Ten tweede als er weigering is tot meewerken aan het onderzoek naar maatschappelijke noodzaal. Er kunnen ook via de politie situaties bij het parket terecht komen. Het parket kan de jeugdrechter vorderen, die op zijn beurt een vonnis kan uitspreken. Voor de uitvoering van het vonnis is de sociale dienst gerechtelijke jeugdhulp (SDJ) verantwoordelijk. Er zijn 13 maatregelen mogelijk die door een jeugdrechter kunnen bevolen worden. Eén ervan is het toevertrouwen van jongeren aan een erkende residentiële voorziening of daarmee gelijkgestelde voorziening. Toevertrouwd aan IBIS door de jeugdrechtbank Schooljaar Aantal Bron Het decreet integrale jeugdhulp. Caleidoscoop jg.25 nr

45 3.5. Kostgeld Betaald door de ouders Er wordt steeds uitgegaan van het maximumtarief dat werd vastgelegd naar analogie van het kostgeld in andere internaten. Hierbij wordt het goedkoopste tarief als richtinggevend genomen. De maximale dagprijs voor een leerling van het lager onderwijs bedraagt: 11,00 / dag. De maximale dagprijs voor een leerling van het secundair onderwijs bedraagt 12,50 / dag. Indien uit o.m. de familiale situatie, het huisbezoek, blijkt dat de verantwoordelijke ouder het financieel moeilijk heeft, kan er beslist worden om een verminderd/sociaal tarief toe te kennen Betaald door het Agentschap Jongerenwelzijn - VIST Specifieke acties Onder de vorm van een internaat tijdens de schooldagen met tussenkomst in de kosten door het Fonds Jongerenwelzijn. - Plaatsing door de Jeugdrechtbank of Comité Onder de vorm van toevertrouwing aan een open inrichting met kosten voor het Fonds Jongerenwelzijn Betaald door advocaat of OCMW Indien ouders zware financiële moeilijkheden ondervinden en geen uitweg meer weten met hun schulden, kunnen zij zich wenden tot een erkend centrum dat aan schuldbemiddeling doet (OCMW of CAW). Naast deze centra, mogen ook advocaten, notarissen en gerechtsdeurwaarders optreden als schuldbemiddelaar. De schuldbemiddelaar helpt hen de balans op te maken van hun financiële toestand en begeleidt hen om verdere stappen te ondernemen (collectieve schuldenregeling). De collectieve schuldenregeling heeft als doel de financiële toestand van de ouders te herstellen, met name hen in staat te stellen in de mate van het mogelijke hun schulden te betalen en tegelijkertijd te waarborgen dat zij zelf en hun gezin een menswaardig leven kunnen leiden. 43

46 Betaald door Pelicano Stichting Pelicano heeft een filantropisch doel, beoogt uitsluitend het algemeen welzijn van Belgische, kansarme kinderen en jongeren. De Stichting is een politiek en religieus neutrale instelling en staat onder de hoge bescherming van Hare Koninklijke Hoogheid Prinses Astrid. De Stichting kiest bewust om uitsluitend financiële middelen aan te reiken aan kinderen en jongeren die opgroeien in kansarmoede. De Stichting Pelicano betaalde in 2016 het kostgeld voor 8 jongens Tussenkomst van derden bij de betaling van het kostgeld Bij 41 jongens wordt het kostgeld betaald door derden. Betaling door derden : Via Agentschap Jongerenwelzijn Via OCMW 1 / 0 Via advocaat Stichting Pelicano Niet ontvangen kostgeld Naast betalingen die gebeuren via tussenkomst door derden wordt IBIS geconfronteerd met onregelmatige betalers en ouders die insolvabel blijken. Bedrag van niet-ontvangen kostgeld , , , Bezoek aan IBIS Op 14 januari 2016 werd IBIS bezocht door de studenten 6 e jaar S.O. afdeling Verzorging, Gezondheids- en welzijnswetenschappen en Farmacie van het Leonardo Lyceum/Sito 7 uit Antwerpen. Op 25 mei 2016 werd IBIS bezocht door POV-middenschool uit Hasselt 44

47 3.7. Casus Kinderen komen vaak in aanraking met verlies. Veel kinderen verliezen één van de ouders gedeeltelijk of volledig door een echtscheiding, maar soms verliezen kinderen definitief een ouder door overlijden. In 2016 waren er op IBIS 8 jongens waarvan een ouder overleden is. Men kan kinderen verliessituaties niet besparen maar zorgen voor begeleiding kan de verwerking hopelijk dragelijker maken. Kinderen hebben een groot vermogen om adequaat om te gaan met moeilijke situaties, als de omgeving hen maar inzicht en begrip bijbrengt. Kinderen zijn in de eerste plaats kinderen en dan pas rouwende. Ze rouwen dan ook als kinderen en realiseren zich nog niet dat de dood definitief is. Ze kunnen verdriet en emoties ook nog niet verwoorden zoals volwassenen. Kinderen hebben ook veiligheid nodig om verdriet te uiten. Door de dood van een ouder verandert alles in het leven en dan is die veiligheid verdwenen. Dat maakt dat ze soms de uiting van het verdriet uitstellen tot de situatie weer stabiel is, en veilig is. Kinderen kunnen ook niet lange tijd met verdriet bezig zijn. Ze verwerken vaak in hun spel. Het spel van kinderen is immers hun dagelijkse bezigheid, zoals werken dit is voor volwassenen. Als jongens zich veilig en geborgen voelen in IBIS dan geeft hen dat de kans om hun verdriet te uiten en te verwerken. De psychologen die sinds 2016 aan IBIS verbonden zijn bewaken bij deze jongens of het rouwproces goed verloopt. Door deze nieuwe manier van werken worden 5 jongens met deze problematiek onmiddellijk en efficiënt begeleid. Eén jongen krijgt therapie in een CGG, een andere krijgt therapie bij een privépraktijk, en de laatste jongen heeft tijdens zijn verblijf in IBIS geen rouwbegeleiding gehad aangezien hij geen verontrustende signalen gaf. Het werken met psychologen binnen IBIS is hier een belangrijke eerste stap. In 2016 werd één van de jongens geconfronteerd met het zware verlies van zijn moeder. Het gebeurde allemaal zeer plots en onverwacht. Het gaat over een jongen, de oudste van 3 kinderen, die sinds het 6 de leerjaar in IBIS zit. Zijn thuissituatie is allesbehalve stabiel. De drie kinderen van het gezin hebben alle drie een andere vader. Op het moment dat moeder overlijdt heeft ze een vriend, maar hij is niet de vader van de kinderen. De vader van haar oudste zoon is verdwenen, en de daaropvolgende partners van moeder hebben haar zoon niet altijd correct behandeld. Moeder kampt met een verslaving, heeft heel wat relationele en emotionele problemen, en daarbij komen nog de financiële problemen. Het is, zoals vele gezinnen in IBIS, een multi-probleem gezin. Op het moment dat haar oudste zoon in IBIS start, in september 2013, wordt het gezin opgevolgd door het Comité voor Bijzondere Jeugdzorg. Het is ook deze dienst die moeder doorverwezen heeft naar IBIS. Bron Helpen bij verlies en verdriet. Manu Keirse 45

48 In het begin, in het 6 de leerjaar, is het gedrag van deze jongen niet gemakkelijk. Door zijn gebrek aan sociale vaardigheden is hij vaak het slachtoffer van pestgedrag van anderen. Hij is een heel gevoelige jongen en zijn emoties liggen vaak bloot aan de oppervlakte. In het daaropvolgende schooljaar, wanneer hij in 1A zit volgt hij een weerbaarheidstraining rots en water bij Arktos. Het zijn 4 sessies die hem inzicht moeten geven over hoe hij overkomt bij anderen en hoe hij meer sociaal vaardig kan zijn. Op medisch vlak zijn er eveneens speciale zorgen, die van thuis uit niet worden opgenomen. Hij heeft een gehoorprobleem en moet worden opgevolgd door een neus-keel-oorarts en hij moet een bril dragen. Doordat er thuis financiële problemen zijn kan die niet worden aangeschaft. IBIS neemt deze zorgen over. In mei 2016 komt de jongen na een weekend terug in IBIS met een verschrikkelijk verhaal. Zijn moeder werd tijdens het weekend bewusteloos gevonden, en zij werd in allerijl naar het ziekenhuis gebracht. Moeder komt niet meer bij, een maand lang blijft ze in coma. Het is lang en bang afwachten, maar helaas heeft zij het niet gehaald. Door haar overlijden, komt haar vader die in het buitenland verblijft en waarmee er zeer weinig contact is, terug naar België. Opa komt naar IBIS en eist om zijn kleinzoon te kunnen zien, maar in deze omstandigheden moet die jongen vooral beschermd worden. IBIS is de plaats waar hij zich al 3 jaar veilig voelt en dit moet zo blijven, zeker in deze moeilijke rouwfase. Gelukkig is opa voor rede vatbaar, en gaat hij akkoord om verder contact te houden via de familie. Zijn verdriet bij het overlijden van zijn dochter zet zich om in kwaadheid en hij richt die op het ziekenhuis. Hij denkt dat het ziekenhuis niet genoeg gedaan heeft om het leven van zijn dochter te redden. Er komt een onderzoek, maar zolang dit onderzoek loopt kan zijn dochter niet begraven worden. Pas 14 dagen later vindt de uitvaartdienst plaats. Dit is voor heel de familie een tragisch gebeuren. Zoals in de inleiding werd gezegd, verandert heel het leven van een kind wiens ouder sterft. Zo ook voor deze jongen. Zijn jongere zus gaat bij haar biologische vader wonen, en hijzelf en zijn broer gaan bij oma wonen in Gent. De stiefvader gaat ook bij oma wonen. Toen zijn moeder nog leefde hadden zij heel weinig contact met oma, en nu wordt dit plots zijn nieuwe woonplaats. In een stad waar hij niemand kent. Gelukkig start hij in september terug in IBIS, de enige stabiele factor momenteel. Hij is één van de eerste jongens die opgevangen wordt door een psychologe in IBIS. Hij vertelt haar dat het gemis verschrikkelijk is. Hij mist zijn moeder, maar ook zijn zus die hij sindsdien niet meer heeft gezien. Hij mist hun huis, zijn vrienden in Oostende, alles. Heel zijn vorig leven is weg. Wanneer hij op de slaapzaal van het internaatsgebouw door het raam kijkt, ziet hij in de verte zijn ouderlijk huis. Dat maakt hem erg triestig. Grootmoeder is ondertussen voogd van hem, maar hij voelt zich niet thuis bij haar, hij heeft geen emotionele band met haar. Hij heeft heel veel vragen, praktische vragen, maar ook vragen rond identiteit en over zijn achtergrond. Wanneer hij een gesprek wil aangaan dan zegt grootmoeder dat hij niet moet piekeren, dat alles voor hem geregeld zal worden. Hierdoor voelt hij zich niet au 46

49 serieus genomen. Hij heeft het moeilijk. Op het moment dat hij stilaan zijn eigenheid begint te vormen, stort zijn wereld in elkaar. Alleen in IBIS kan hij wat overeind blijven. In de leefgroep voelt hij zich goed, omdat hij daar wel een plaats heeft en omdat hij daar wel iemand is. Een ander verhaal is dit van twee broers die in IBIS verblijven. De oudste al sinds zijn eerste leerjaar in Op dat moment bestaat het gezin uit vader, moeder en 3 kinderen. De ouders hebben een eigen zaak en daardoor weinig tijd voor de opvoeding van de kinderen. Hun oudste zoon verblijft pas enkele maanden in IBIS, wanneer de vader bij een ongeval overlijdt. Moeder en haar drie kinderen blijven verweesd achter. Moeder kan de zaak niet alleen runnen en is genoodzaakt om die stop te zetten, wat grote financiële gevolgen heeft. Ondanks de verschrikkelijke omstandigheden, lijkt de jongen nog redelijk te functioneren. Sinds de dood van zijn vader is hij toch wat veranderd. Hij wordt wat brutaler en reageert impulsief en prikkelbaar. In het derde leerjaar zie je dat hij nog steeds bezig is met de dood van zijn vader. Tijdens de laptop les surft hij naar het artikel in de krant over het ongeval, en hij luistert vaak naar het liedje papa. Om moeder financieel en praktisch te steunen, worden alle medische zorgen voor haar zoon overgenomen door IBIS. Hij is zwaarlijvig, heeft een beugel en een bril nodig. Dit wordt allemaal opgevolgd en voorzien door IBIS. Moeder heeft het heel zwaar. Ze glijdt weg in een depressie, geraakt verslaafd en zij zit financieel volledig aan de grond. Op een gegeven moment zit ze zo diep dat ze een zelfmoordpoging onderneemt. Hierdoor wordt ze opgenomen in de psychiatrie. Wanneer de oudste zoon in het 5 de leerjaar zit, start de jongste in het 1 ste leerjaar. Stilaan krijgt moeder haar leven en dat van haar kinderen weer op de rails. Moeder heeft een vriend en samen kunnen ze een toekomst opbouwen. Op 1 september 2015 bij de start van het nieuwe schooljaar (de oudste start in 1A en de jongste in het tweede leerjaar), belt moeder op om te zeggen dat de jongens een paar dagen later naar IBIS zullen komen. Opnieuw wordt het gezin getroffen door een drama, stiefvader is uit het leven gestapt. Moeder en haar kinderen verliezen voor de tweede keer hun partner en stiefvader. In IBIS wordt er onmiddellijk psychische begeleiding gestart voor de jongens. Ze gaan vanaf dan wekelijks naar een psychologe die hen begeleidt in hun rouwproces. Aan de hand van de tekeningen die ze maken, kan de psychologe begrijpen hoe zij zich voelen. Bijvoorbeeld wanneer de oudste een persoon tekent, dan tekent hij een heel klein ventje zonder grond onder zijn voeten maar met hele grote handen. Hij kan enkel maar dingen doen. Het huis dat hij tekent is een weinig toegankelijk huis, geen grond en niets in de omgeving. Grote ramen om naar buiten te kijken, maar je kan niet naar binnen kijken. Hij is heel gesloten en hij heeft een heel laag zelfbeeld. Hij schaamt zich voor zijn agressie en voor zijn boosheid. Mensen waar hij aan gehecht was, is hij kwijt geraakt en het is moeilijk om daarover te praten. 47

50 De psychologische begeleiding blijft doorlopen zolang het nodig is. De kinderen zullen het blijven moeilijk hebben, en ze kunnen alle steun gebruiken. Er bestaan geen recepten over hoe mensen moeten omgaan met verdriet. Het is niet de tijd die de wonden geneest, maar wat men doet met de tijd. Daarom is het zo belangrijk dat jongens die een rouwperiode doormaken terwijl ze in IBIS zijn goed verzorgd worden. De pijn van het verdriet wordt draagbaar als men zich omringd weet door mensen waarbij men in verdriet terecht kan. Het vervelendste aan in een instelling zitten, is het grote stigma dat op je hoofd kleeft. Wij werden gezien als probleemjongeren. Dat klopt eigenlijk helemaal niet, wij waren gewoon jongeren van probleemouders. Dimitri Verhulst 48

51 4. LEERLINGENBEGELEIDING EN OPVOLGING Het is van het allergrootste belang dat alle geledingen van IBIS vlug en voldoende geïnformeerd worden over de gemoedstoestand van het kind, een gewijzigde gezinssituatie, spanningen thuis, leer- en gedragsproblemen Dagdagelijks worden de kinderen zowel in het internaat als op school van nabij opgevolgd. Alle informatie wordt gebundeld in het observatieverslag (per leefgroep in het internaat) en het leerlingenvolgsysteem in Smartschool (digitaal platform door alle opvoeders en leerkrachten consulteerbaar). Onder het voorzitterschap van de directeur komt op maandagvoormiddag het directieteam samen in de coördinatievergadering. Het directieteam bestaat uit de directeur, de internaatbeheerder en wachtoverste, de sociaal assistent, het schoolhoofd lager onderwijs, de coördinator van het secundair onderwijs en de coördinator infrastructuur. De agenda van de week wordt overlopen: welke activiteiten, vergaderingen, buitenschoolse uitstappen, gebruik van de IBIS-bus, voorzien zijn. Vervolgens overloopt de sociaal assistent nominatief de lijst van de IBIS-jongens en de wachtoverste/weekendverantwoordelijke brengt verslag uit over de weekendgebeurtenissen thuis.de andere aanwezigen vullen aan waar nodig (sociaal, medisch, schools, ). Het derde luik van de vergadering behelst de algemene werking van zowel internaat als school waar o.m. de voorgestelde weekplanning op elkaar wordt afgestemd en allerhande praktische opmerkingen besproken worden. Er wordt tijdens de vergadering een verslag opgemaakt waarbij alle aanwezigen kunnen volgen op groot scherm. Onmiddellijk na de vergadering wordt dit verslag gepubliceerd op Smartschool en dus beschikbaar gesteld voor alle personeelsleden. Voor het internaat is er telkens op maandagnamiddag ook nog een planningvergadering. Alle afspraken voor het lager onderwijs verschijnen elke vrijdagavond als weekberichten in Smartschool. Wanneer een leerling omwille van een leer- en/of een gedragsprobleem achterstand oploopt met zijn leerstof dan kan die verplicht worden om op woensdagnamiddag de in te halen leerstof bij te werken. De leerkrachten dienen hiervoor een aanvraag in. Alle aanvragen worden grondig bekeken en een algemeen overzicht wordt opgemaakt. Indien het negatief gedrag te uitgesproken is, worden verdere stappen ondernomen en wordt mogelijks een handelingsplan opgestart. 49

52 Procedure handelingsplan: - Wanneer vastgesteld wordt dat een leerling een ernstig leerprobleem heeft of moeilijkheden ondervindt (bv. gedragsproblemen, ) kan beslist worden om een handelingsplan op te stellen. Daarin wordt vermeld wie welke stappen onderneemt om het probleem op te vangen of de moeilijkheid weg te werken. - De aard van de moeilijkheden of de reden van de leerachterstand zal bepalen wie bij de hulpverlening betrokken wordt (leerkracht, sociale dienst, CLB, opvoeders, enz.). - Betrokken personeelsleden moeten minstens tweewekelijks de notities aangaande de opvolging van een handelingsplan aanvullen in het leerlingenvolgsysteem. - In eerste instantie bericht men over de leerlingen met een handelingsplan maar indien er problemen te melden zijn over andere leerlingen worden deze ook medegedeeld. - Op elke vergadering gebeurt een procesevaluatie. Daarbij wordt nagegaan of de stappen die ondernomen werden om de leerling te helpen efficiënt zijn of niet. - Wanneer wordt vastgesteld dat het probleem is opgelost, zal het handelingsplan afgesloten worden. Tegen vrijdagavond zorgt de opvoeder dat zijn planning voor de volgende week aan de coördinator internaat overhandigd is zodat het als werkdocument kan dienen bij de eerstvolgende vergadering op maandagvoormiddag. Tevens zijn de opmerkingen rondgang conciërge en werkplanning onderhoudsman ter beschikking om inzake infrastructuur de nodige opvolging te verzekeren. Dagelijks is er overleg tussen de directeur en de sociale dienst enerzijds en de internaatbehe anderzijds en worden de observatieverslagen (gedetailleerd opvoedersverslag van de voorbije 24 uur per leefgroep) overlopen en besproken. Verder is er permanente opvolging via het leerlingenvolgsysteem. Op die manier worden de leerlingen van zeer nabij gevolgd. Leerlingen kunnen steeds bij de sociale dienst, het schoolhoofd, de coördinatoren internaat, de coördinator secundair onderwijs en de directeur terecht. Wanneer bvb. een jongen problemen heeft naar aanleiding van een ordemaatregel zal de coördinator internaat/schoolhoofd/coördinator secundair onderwijs onderzoeken wat er precies gebeurd is en of de aard van de maatregel in overeenstemming is met de feiten die de leerkracht/opvoeder opgaf. Indien nodig wordt de ordemaatregel aangepast. Hierbij wordt telkens gezocht naar een gezond evenwicht zodat zowel de leerkracht/opvoeder als de leerling de ordemaatregel aanvaarden en waarbij de relatie leerling-leerkracht/opvoeder hersteld wordt. 50

53 5. MAATSCHAPPELIJKE SITUERING VAN DE KINDEREN (telling op 01/02/2016) 5.1. Geografisch Geboorteplaats Woonplaats Provincie West-Vlaanderen Provincie Oost-Vlaanderen 8 8 Provincie Antwerpen 5 6 Provincie Vlaams-Brabant 1 1 Provincie Limburg 6 6 Wallonië 5 4 Buitenland 4 / 5.2. Contact jongeren - gezin De jongere woont bij: Oorspronkelijk gezin Eenoudergezin moeder Eenoudergezin vader Nieuw samengesteld gezin (*) Familie en/of voogd 2 / 5 Pleeg- of adoptiegezin Afwisselend vader en moeder (co-ouderschap) Vaste verblijfplaats op IBIS / 1 / (*) Nieuw samengesteld gezin: het is de vorming van een nieuw gezin na een vroegere (echt)scheiding van één of beide partners, of de vorming van een nieuw gezin na overlijden van één of beide vroegere partners, of de combinatie van beiden De jongere heeft regelmatige (*) contacten met: Beide samenwonende ouders Beide niet-samenwonende ouders Moeder Vader Pleeg- of adoptiegezin Familie of voogd 2 / 2 (*) Regelmatig: in de betekenis van niet-occasionele contacten, minimaal om de 14 dagen. 51

54 Contact volledig verbroken met: Beide ouders / 1 / Moeder Vader Familiale situaties Ouders: Natuurlijke ouders gehuwd of samenwonend Natuurlijke ouders niet-samenwonend Beide ouders overleden / / / Moeder overleden 1 / / Vader overleden Stabiliteit van het gezin: Moeder met vaste relatie Moeder alleenstaande of onstabiele relatie Vader met vaste relatie Vader alleenstaande of onstabiele relatie Ouders samen Andere Deze cijfers zijn een weergave van de ons bekende gegevens en weerspiegelen waarschijnlijk maar gedeeltelijk de realiteit. De groep éénoudergezinnen werd ook dit jaar in de statistieken opgenomen. De gezinssituatie van de vader is dikwijls onbekend zodat op die basis geen relevante cijfers kunnen gegeven worden Op IBIS sinds september leerling leerlingen leerling leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen 52

55 5.5. Motivatie van de opnamen Schooljaar (01/09/16-01/02/17) Aantal opnames: 23 Sociale problemen Gezin 1 Volle wees / (Alleenstaande) moeder 6 (Alleenstaande) vader / Opvoedingsbijstand vereist Gezin 11 Moeder 6 Vader 2 Niet-leefbare gezinssituatie wegens: Relatiestoornis kind- ouders 1 Relatiestoornis kind- stiefouder 3 Problemen uitgaande van het kind Sociaal gedrag 6 Schoolsituatie 2 Problemen in het gezin Beperkte draagkracht van de ouders 5 Ziekte van de ouders / Ontbreken van een vaste woonplaats / Immigranten / Financiële problemen 6 Andere Jongen kiest voor de maritieme sector 1 Uitdrukkelijke vraag van de jongere / Nood aan opvang / Bij het opsommen van de motivatie voor opname kunnen gewoonlijk meerdere rubrieken aangeduid worden, meestal worden wij geconfronteerd met multiprobleem gezinnen. ( Gezin wordt gebruikt in de meest brede betekenis van het woord). 53

56 6. GEZONDHEIDSBELEID Van de scholen wordt verwacht dat er inspanningen worden geleverd om een gezondheidsbeleid uit te stippelen op maat van de leerlingen. Elke school moet nadenken over haar gezondheidsbeleid en eigen keuzes maken. Dit wordt vanuit Onderwijs als volgt omschreven: Bij kinderen die thuis weinig stimulansen krijgen om gezond te eten en gezond te leven, speelt de school een cruciale rol. De school reikt aan wat thuis ontbreekt of versterkt wat daar al gebeurt. Want het kan niet dat gezondheid ongelijk verdeeld is. Dat mensen uit zwakkere sociaaleconomische milieus vaker te kampen krijgen met kwalen als obesitas, hartziekten en bepaalde kankers dan mensen die uit sociaaleconomisch sterkere milieus komen. Gezonde leefgewoonten en daarmee een betere gezondheid moeten dus in het bereik komen van iedereen. Voor de gezinsverzorgende rol die IBIS speelt, is hier een belangrijk aandachtsen werkpunt weggelegd. Deze hoognodige verandering in attitude wordt vanuit het beleid gestuurd. Belangrijke inspanningen worden geleverd om samen met onze jongens te werken aan een gezondere samenleving. Het Koninklijk Werk IBIS wil een gezonde leefomgeving zijn in alle betekenissen van het woord: fysiek, mentaal en sociaal. Het is derhalve noodzakelijk een brede visie te hebben op de samenhang van geest, lichaam en samenleving. Er moet constant nagedacht worden over de gezondheid van onze leerlingen alsook systematisch dingen doen om hun gezondheid te bevorderen. IBIS vangt kinderen op in een omgeving die geen aanleiding geeft tot ongezond gedrag. Naast het thuisfront, de vriendenkring en hun eigen leefomgeving moet IBIS een plaats zijn waar kinderen ook gezond gedrag kunnen aanleren. Door hun verblijf op IBIS kweken ze een positieve attitude aan ten opzichte van gezondheid in het algemeen. Jong geleerd is oud gedaan! De opdracht van IBIS bestaat erin om kinderen en jongeren voor te bereiden op hun volwaardige deelname aan de samenleving. Binnen die opdracht moet er plaats zijn voor gezondheidsthema s. Tussen de gezondheid van kinderen en hun studieresultaten bestaat er namelijk een duidelijk verband: een gezonde levensstijl optimaliseert de studieresultaten, ongezond gedrag vormt een bedreiging voor de leerresultaten. 54

57 Gezondheidseducatie is al enkele decennia een belangrijke onderwijsopdracht. De school probeert de jongeren kennis en inzicht in mechanismen die gezond zijn bepalen, aan te reiken. De filosofie achter gezondheidseducatie luidt dat jonge mensen op die manier een ongezonde levenswijze zullen loslaten om een meer gezondere levensstijl te kiezen. In de praktijk zien we echter dat dit veelal niet het geval is.er is dus meer nodig dan kennis en inzicht. Gezondheidsbevordering als algemene methodiek heeft de voorbije periode opgang gemaakt. Uitgangspunt is dat om gezond gedrag te verkrijgen meer nodig is dan enkel gezondheidseducatie. De ontwikkeling van een beleid en structurele maatregelen die verandering brengen in de omgeving zijn noodzakelijk. Het internaat met de respectievelijke leefgroepen alsook het lager en secundair onderwijs werken elk hun eigen gezondheidsbeleid uit. Het schoolteam werkt voornamelijk aan de bewustwording en het bijbrengen van kennis in het kader van gezondheid. Het internaatsteam probeert in alle behoeften te voorzien opdat de jongens zich een gezondheidsbevorderende levensstijl kunnen aannemen. Door deze beleidsmatige aanpak wordt een draagvlak gecreëerd voor gezondheid. Alle aspecten van het IBIS-leven worden aan dit gezondheidsbeleid getoetst: - lichaamshygiëne - gezonde voeding - genots- en geneesmiddelen - veiligheid en EHBO - relaties en seksualiteit - rust, beweging en houding - psychisch welbevinden - drink- en plasbeleid Een aparte focus op gezond leven gebeurt tijdens de week van de gezonde voeding. (maart 2016) 55

58 7. VEILIGHEIDSBELEID Veiligheid is een permanent aandachtspunt. De interne preventieadviseur waakt over alle veiligheidsaspecten binnen IBIS en houdt de administratie en procedures ter zake actueel. Dagelijks is er overleg tussen de coördinator technische dienst en de directeur; tweewekelijks wordt er overlegd tussen de preventieadviseur en de coördinator technische dienst. Half trimestrieel is er overleg tussen de preventieadviseur, de coördinator technische dienst en de directeur in een veiligheidsvergadering. De werkgroep veiligheidscoördinatie bestaande uit de directeur, twee afgevaardigden van het schoolbestuur, het schoolhoofd, de internaatbeheerder, de coördinator secundair onderwijs, de coördinator technische dienst en de preventieadviseur. Deze werkgroep komt twee keer per jaar samen in het Comité Preventie en Bescherming op het Werk. (CPBW) De bevindingen en de werkzaamheden van deze werkgroep worden kenbaar gemaakt in het LOC, in de schoolraad en worden ter inzage van het personeel gepubliceerd op Smartschool. Veiligheid, hygiëne, gezondheid en milieuzorg is een permanente bezorgdheid voor het schoolbestuur. Daartoe werd reeds in 2000 een beleidsverklaring opgemaakt. Het schoolbestuur zorgt ervoor dat veiligheid en gezondheid geïntegreerd worden in het dagelijks beleid. Bij een doorlichting is het aspect veiligheid een item waar de inspecties veel belang aan hechten. De preventieadviseur heeft taken in de domeinen van de wet welzijn, namelijk: veiligheid op het werk, gezondheid, ergonomie, arbeidshygiëne, verfraaiing, leefmilieu, stress en psychosociale aspecten. Voor de taken waarvoor de preventieadviseur zelf niet bevoegd is om die uit te oefenen, wordt een beroep gedaan op een Externe Dienst voor Preventie en Bescherming op het Werk, namelijk Mensura. Naast de hierboven geschetste organisatie van het veiligheidsbeleid werden volgende aspecten onder de aandacht gebracht: 56

59 Brandveiligheid evacuatie : In het begin van het schooljaar worden alle leerlingen en het personeel door de preventieadviseur geïnformeerd over de evacuatieprocedure. Dan wordt dit in de praktijk gebracht door evacuatieoefeningen te houden. (17 maart, 29 april en 20 oktober 2016). Verkeersveiligheid : Om het IBIS-fietsenpark (elke IBIS-jongen beschikt over een IBIS-fiets) in orde te houden wordt beroep gedaan op een externe fietsenmaker. Alle kapotte fietsen worden klaargezet, de fietsenmaker haalt die tweewekelijks af en brengt die na herstelling terug. In het kader van buitenschoolse activiteiten gebeuren de verplaatsingen zoveel mogelijk met de fiets. Veiligheid primeert! Fietshelmen en hesjes moeten gebruikt worden. Gezondheidsbeleid - Welzijn werknemers Het jaarlijks medisch onderzoek (Mensura) vond plaats op 26 september Er werden 28 werknemers onderzocht. Er werden 20 griepvaccins besteld en toegediend door een verpleegkundige van Mensura op 25 oktober

60 De verplichte jaarlijkse bijscholing voor de EHBO-hulpverleners vond plaats op 9 juni (personeelsleden) hulpverleners volgden een bijscholing van 4 uur. De preventieadviseur volgde op 6 juni 2016 een bijscholing voor preventieadviseur niveau 3. Onderwerpen waren de vernieuwde wetgeving en thermische omgevingsfactoren. Inspecties: Van 12 tot 20 september 2016 vond voor het secundair onderwijs een doorlichting plaats. Het item veiligheidsbeleid kreeg gunstig. 58

61 8. SCHOOL 8.1 LAGER ONDERWIJS Lestijdenpakket schooljaar Op basis van het gemiddeld aantal leerlingen tussen 1 februari 2015 en 31 januari 2016 werden voor het schooljaar lestijden toegekend. Dit pakket bevat zowel de aanvullende lestijden voor Katholieke Godsdienst als Niet Confessionele Zedenleer en de SES lestijden (Sociaal Economische Status) Organisatie schooljaar De klasverdeling gebeurde als volgt (aantal leerlingen op 01/09/16 = 72): - 1 de leerjaar: 09 leerlingen - 2 de leerjaar: 08 leerlingen - 3 de leerjaar: 17 leerlingen - 4 de leerjaar: 16 leerlingen - 5 de leerjaar: 12 leerlingen - 6 de leerjaar: 10 leerlingen 59

62 Lichamelijke opvoeding: Per week hebben alle leerlingen van de lagere school twee lestijden lichamelijke opvoeding. Daarin zit begrepen een tweewekelijkse zwembeurt, de leerlingen van de eerste graad gaan elke week zwemmen. Levensbeschouwelijke vakken: Zoals de wet voorschrijft, kunnen de ouders kiezen welk levensbeschouwelijk onderricht hun kinderen willen volgen. Voor het schooljaar opteerden 50 kinderen voor de Katholieke Godsdienst en 22 voor Niet Confessionele Zedenleer. Voor een andere godsdienst of voor de keuze vrijstelling was er niemand ingeschreven Personeel Het korps bestaat uit: Een schoolhoofd met lesopdracht van 10 lesuren. Vier voltijdse onderwijzers (24 lestijden) Twee deeltijdse onderwijzers (19 en 21 lestijden) Twee halftijdse onderwijzers (12 lestijden) Een deeltijdse leermeester NC Zedenleer (6 lestijden) Een deeltijdse leermeester Lich. Opv. (9 lestijden) 60

63 Leermoeilijkheden Aantal leerlingen met pedagogische achterstand (PA). Schooljaar : toestand op 01/09/16 Leerjaar Op leeftijd 1 jaar PA 2 jaar PA 3 jaar PA 1 ste lj de lj de lj de lj de lj de lj Totaal De aanpassing aan een vaak veranderende gezinssituatie en het feit dat veel kinderen ondanks een weekendregeling soms wekenlang niet naar huis kunnen of mogen, kunnen een negatieve invloed op de schoolse prestaties hebben. Veel van onze jongens, die vaak uit een sociaal achtergesteld milieu komen, vertonen ook gedragsproblemen. Uit al deze elementen blijkt dat, om tot een goed leerresultaat te kunnen komen, probleemleerlingen voldoende ondersteuning moeten krijgen. Voor die leerlingen kan dat alleen mits werken met kleine groepen in de aanpassingsklas en zo nodig met individuele bijsturing bij de zorgleerkracht Getuigschrift van Basisonderwijs en verdere studiekeuze Op het einde van het schooljaar behaalden 8 van de 9 leerlingen van het zesde leerjaar het Getuigschrift van Basisonderwijs. Jaarlijks worden 3 oudercontacten voor alle ouders georganiseerd. In het derde trimester is er een bijkomend oudercontact voor de ouders van de leerlingen van het 6 de leerjaar waarop in samenspraak met de sociaal assistent, de leerkracht 6 de leerjaar en het schoolhoofd Lager Onderwijs geprobeerd wordt de ouders en de leerlingen duidelijke informatie mee te geven m.b.t. hun studiekeuze. Om de jongens te helpen bij hun keuze, nemen ze deel aan verschillende activiteiten: - een bezoek aan het Maritiem Opleidingscentrum van de VDAB te Zeebrugge - het volgen van workshops tijdens de technodagen in het V.T.I. Petrus en Paulus. - een initiatie in een vijftal verschillende stielen bij een bezoek aan het Beroepenhuis van de VDAB 61

64 - een dag vissen op het opleidingsschip O29 De Broodwinner Begeleiding van de leerlingen Elke maandagvoormiddag komen de directeur, de internaatsbeheerder, de maatschappelijk assistente, het schoolhoofd lager onderwijs, de coördinator van het secundair onderwijs samen. De agenda van de week wordt overlopen en daarna worden de leerlingen besproken. Er is ook regelmatig overleg tussen het schoolhoofd, de maatschappelijk assistente en het CLB om de problemen bij leerlingen aan te kaarten. Indien nodig worden bijkomende tests afgenomen en wordt eventueel externe hulp ingeschakeld. Voor verscheidene leerlingen wordt er in IBIS een beroep gedaan op een kinesist (schrijfmotoriek), een logopedist en 4 psychologen. Er wordt ook voor socio- emotionele ondersteuning via verschillende kanalen van externe hulp gebruik gemaakt (psychologen, psychiater, verschillende centra die extra begeleiding aanbieden). Minstens twee maal per jaar wordt een MDO (Multi Disciplinair Overleg) gehouden. Daar wordt met het schoolhoofd, de klastitularis, opvoeders, de sociaal assistente elke leerling besproken. Alle partijen kunnen bijkomende MDO s voor bepaalde leerlingen aanvragen. 62

65 SES lestijden Die extra lestijden worden benut om te voorkomen dat kansarme kinderen omwille van sociale, culturele en economische omstandigheden, met leer- en ontwikkelingsmoeilijkheden te kampen krijgen. Bij het toekennen van de lestijden, wordt rekening gehouden met verschillende indicatoren: - Het opleidingsniveau van de moeder - De thuistaal is niet Nederlands - Het al of niet ontvangen van een schooltoelage Er wordt vooral gewerkt rond het opvangen van leerlingen met socio-emotionele problemen en het wegwerken van leerachterstanden. Daarvoor worden onder andere de volgende acties ondernomen: - Het geven van individuele leeslessen voor jongens met een leesprobleem. - Leerlingen met dyslexie kunnen hun proeven dictee en begrijpend lezen individueel afleggen. Vanaf het 5 leerjaar kunnen ze geruik maken van speciaal ontwikkelde software. - Anderstalige leerlingen krijgen hun lessen Nederlands individueel. - Inrichten van een time-outmogelijkheid voor leerlingen die het even moeilijk hebben. - Het opstellen van de enquête welbevinden voor de leerlingen van de tweede en de derde graad. - Alle nieuwe leerlingen krijgen de eerste schooldag een rondleiding door heel de campus. - Elke middag en avond time-out gelegenheid. - In de eerste en de tweede graad krijgen de leerlingen op een speelse wijze initiatie Frans. Daardoor zijn beter voorbereid en meer gemotiveerd om de lessen Frans 63

66 in het vijfde leerjaar aan te vatten. - De jongens van het 6 de leerjaar doen mee aan de OVSG-toetsen. Daarmee kunnen we hun prestaties vergelijken met leerlingen uit andere scholen. - Het gebruik van gehoorbeschermers bij leerlingen die individueel aan het werk zijn. - Het aanleren van wiskunde met de cirkelmethode bij jongens met zware rekenproblemen. - Het opmaken van een standaardformulier verhoogde zorg bij fase 2 leerlingen - Het opmaken van een standaardformulier onderwijsbehoeften bij fase 3 leerlingen In de loop van het jaar 2016 werden onder andere de volgende acties ondernomen: - Het opstellen van een groeirapport voor het evalueren van de sociale vaardigheden - Het opstellen van een rapport voor het evalueren van de musische vaardigheden - De aankoop van leerlingenklokken met zowel analoge als digitale aanduiding - Het opstellen van een standaard formulier "onderwijsbehoeften" dat gebruikt wordt voor leerlingen die aangepast onderwijs nodig hebben. - Opmaak infobrochure voor bezoekers en nieuwe personeelsleden - Aandachtspunt "orde in de banken" - 3 psychologen komen elk een namiddag naar IBIS voor leerlingen met psychische problemen Gevolgde nascholingen Clarice Meulebrouck 13/01/2016 Stemklachten?. Deel 1 Clarice Meulebrouck 20/01/2016 Stemklachten?. Deel 2 Nadia Van haverbeke 17/02/2016 AVI voor gevorderden Maya Devriendt 4/03/2016 Multimove Paul Van Coillie 23/06/2016 Ronde van Vlaanderen Pedagogische studiedag tijdens het schooljaar Toelichting over het M-decreet door de pedagogische begeleidingsdienst van het Provinciaal Onderwijs Vlaanderen. 64

67 ICT Alle leerlingen werken wekelijks met laptops om de nodige ICT-vaardigheden onder de knie te krijgen. Alle klassen zijn voorzien van een digitaal bord. In het 6 leerjaar heeft elke leerling een dootab ter beschikking. Elke klas heeft zijn eigen blog waarop beeldmateriaal en verslagen van activiteiten gepubliceerd worden. De links ernaar staan op de website. Alle leerkrachten maken online gebruik van het programma iomniwize voor het invullen van hun agenda en het maken van de lesfiches. De evaluaties van de leerlingen worden via dit programma opgeslagen en verwerkt tot rapporten voor de ouders. Voor alle communicatie en voor het leerlingenvolgsysteem wordt Smartschool gebruikt Extra-muros-activiteiten Sportieve uitstappen: - Elk jaar participeren alle leerlingen aan de Vlaamse Veldloop Voor Scholen. - Jaarlijks nemen we deel aan Een zee van sporten. Langs het strand van Oostende komen onze jongens van de ene sportieve uitdaging in de andere terecht. 65

68 - De laatste donderdag van het eerste trimester wordt er jaarlijks een ijsschaatsuitstap gepland - De leerlingen van het 6 de leerjaar nemen telkens deel aan de Doe aan sport beurs te Kortrijk. Culturele uitstappen: - Filmbezoek: in het kader van het filmfestival mogen alle leerlingen naar Kinepolis om er van een voor hun leeftijd gepaste film te genieten. - Theaterbezoek: we maken een keuze uit het aanbod van de schoolvoorstellingen van het Cultuurcentrum De Grote Post. - Tijdens de jeugdboekenweek wordt aan diverse activiteiten deel genomen. - Jaarlijks mogen alle leerlingen van een theatervoorstelling genieten ingericht door gemeente Bredene in het MEC Staf Versluys.. - Elk jaar doet het zesde leerjaar een aanvraag voor het bezoeken van de boekenbeurs. - Het vierde leerjaar nam deel aan een workshop Spilliaert en Ensor in het Muzee. Milieu-educatieve uitstappen: - In samenwerking met Horizon Educatief wordt aan heel wat activiteiten deel genomen: o.a. Week Van Het Bos, Schapen scheren, Als de dijken breken, Zeemansboter, Krabben vangen, Sprookjes van de zee, Tuur de garnaal, 66

69 - Ook een bezoek aan aquafin, een melkveebedrijf, het planetarium en het AZ Damiaan stonden op het programma. Maritieme uitstappen: - Week van de zee: de biotopen zee, kust en polders worden onder de loep genomen in workshops georganiseerd door Horizon Educatief. - Met Oostende Voor Anker werd de hele lagere school uitgenodigd voor een trip met een driemaster. - Afhankelijk van het tijdstip krijgt een selecte groep de kans om mee te varen met de driemaster Roald Amundsen. - Jaarlijks kan het 5 de leerjaar dank zij de loodsenvereniging genieten van een uitstap naar Vlissingen, daar maken ze een rondvaart met een loodsboot. Ze bezoeken er het reptielenmuseum en het Het Arsenaal met zijn zeeaquarium. - Onze laatstejaars maken in het derde trimester kennis met het Nautisch centrum in het VDAB competentiecentrum te Zeebrugge. - De jongens van het 6 leerjaar brengen elk jaar een dag door in de marinebasis te Zeebrugge. - Alle leerlingen bezochten de tentoonstelling Engelen van de Zee in het visserijmuseum NAVIGO. - Als de gelegenheid zich voordoet maken de leerlingen van het 6 de leerjaar een kennismakingsvaart met het opleidingsschip de Broodwinner. De deze uitstappen doen we, zelfs met het eerste leerjaar, zo veel mogelijk per fiets. Op het einde van het schooljaar trokken de leerlingen van het 1 ste tot en met het 4 de leerjaar naar bellewaerde. 67

70 De jongens van het 5 leerjaar leefden zich uit op de strandfuif Your in terwijl de onze 6 de jaars een hindernissenparcours aflegden in Blue Berry Hill Intra-muros-activiteiten - In de maand mei wordt traditioneel de projectweek rond gezonde voeding gehouden. Zowel school als internaat werken hieraan mee. - Verscheidene klassen kweekten champignons, anderen kweekten witlof in de klas - Deelname aan de Vlaamse week tegen pesten. - Alle leerlingen doen elk jaar mee aan Kangoeroe: een reken-, denk- en puzzelwedstrijd voor kinderen van 6 tot 14 jaar waar heel wat mooie prijzen mee te winnen zijn. - Het 4de leerjaar en het zesde leerjaar waagden hun kans met hun groepswerk tijdens de kunstwedstrijd voor Bredense schoolkinderen. - De leerlingen van de 3 de graad deden mee aan een opstelwedstrijd ingericht door het Davidsfonds, alle winnaars kregen een mooi boek cadeau. - Onze laatstejaars spelen elk jaar 'Een boeiend klasspel' dat wordt aangeboden door Are You Waterproof. Via dit spel maken de leerlingen 68

71 kennis met allerlei maritieme aspecten. De leerlingen worden omgetoverd tot kapitein, hoofdwerktuigkundige en matroos. Samen moeten ze drie reizen volbrengen. - Wegens het grote succes van ons voetbaltornooi ter gelegenheid van de wereldbeker voetbal, wordt deze activiteit nu elk jaar georganiseerd Lezen op school Er wordt veel belang gehecht aan de leesvaardigheid en het leesplezier op de lagere school. In het begin van het schooljaar wordt elke leerling getest op zijn leesniveau. In het lesrooster zijn er lessen voorzien waarbij de leerlingen worden ingedeeld volgens hun niveau. In groepjes van drie of vier leerlingen kunnen ze dan een halfuurtje hardop lezen, onder de begeleiding van een leerkracht of van een leesmoeder. Na de krokusvakantie wordt een tweede test afgenomen en worden de groepen herverdeeld. In de schoolbibliotheek, die regelmatig aangevuld wordt, zijn de boeken volgens auteur gelabeld en gerangschikt binnen een bepaald leesniveau. Leerlingen krijgen om de twee weken de kans om in beperkte groep de bibliotheek te bezoeken. Het programma Biblius wordt gebruikt om de boeken te inventariseren en alle ontleningen te registreren. In het 6 de leerjaar doen de leerlingen mee aan de actie Kranten in de klas Ze lezen en vergelijken twee weken verschillende kranten en lossen ook heel wat opdrachten op. 69

72 Gezondheidsbeleid In het schoolreglement staat vermeld dat er geen snoep of frisdrank van thuis mag meegebracht worden. De leerlingen krijgen dagelijks gratis melk, gesubsidieerd door de Vlaamse overheid. De lagere school doet mee aan de Europese schoolfruitactie Tutti Frutti. Om kinderen te stimuleren tot gezonder eetgedrag, krijgen ze een gevarieerd aanbod van fruit als tussendoortje. De handelaar waarmee wordt samengewerkt, garandeert dat het gaat om verse producten van goede kwaliteit aan lage prijzen. Deze actie wordt gesubsidieerd door het ministerie van landbouw en visserij. Op elke speelplaats is er een drinkfontein geplaatst. Er is steeds water ter beschikking in de klassen. De jongeren hebben de mogelijkheid om na het toiletbezoek hun handen te wassen en hun handen te drogen. De properheid van de toiletten wordt nauwlettend in de gaten gehouden. In schoolverband wordt enkel nog eerste hulp toegepast. Medicatie wordt niet meer toegediend. Tijdens de lessen wordt via verschillende projecten aandacht besteed aan hygiëne, frisse lucht, gezonde voeding, Alle verplaatsingen buiten IBIS gebeuren zoveel mogelijk met de fiets. Iedere leerling beschikt over een fiets, helm en fluohesje. Het zesde leerjaar bezoekt elk jaar adembenemend een theatervoorstelling in het kader van tabaksprventie. Elk jaar vullen de leerlingen vanaf het derde leerjaar een enquête over hun welbevinden in Pedagogische begeleiding Gezien de school de leerplannen van het Onderwijs Voor Steden en gemeenten (OVSG) gebruikt, is in het basisonderwijs gekozen voor de pedagogische begeleiding van OVSG voor ondersteuning. 70

73 8.2 SECUNDAIR ONDERWIJS Structuur In het Koninklijk Werk IBIS wordt volgende structuur aangeboden: - Het eerste leerjaar in de eerste graad - A-stroom. - Het tweede leerjaar in de eerste graad - Basisoptie Maritieme Technieken. - Het eerste leerjaar van de tweede graad TSO - Maritieme Technieken Dek. - Het tweede leerjaar van de tweede graad TSO - Maritieme Technieken Dek. De klasverdeling op 01/09/16: (totaal 38 leerlingen) 1 ste leerjaar 1 ste graad (1A) 10 leerlingen 2 de leerjaar 1 ste graad (2MT) 12 leerlingen 1 ste leerjaar 2 de graad (3MTD) 11 leerlingen 2 de leerjaar 2 de graad (4MTD) 5 leerlingen Het onderwijsaanbod schooljaar (1 ste en 2 de graad) heeft volgend lestijdenpakket: Aantal uren leraar: 130 Katholieke godsdienst: 8 N/C Zedenleer: 8 Totaal: 146 lesuren + taak- en functiedifferentiatie: 1 uur + GOK: 6 uur Lessentabel Op de volgende bladzijde wordt een overzicht gegeven van de lessentabel van de studierichting Maritieme Technieken Dek (AV = algemeen vak; TV = technisch vak) Sinds de inpassing van het zeevisserijonderwijs in de onderwijsstructuur van het Departement Onderwijs (1991) werd steeds gezorgd dat de lessentabellen IBIS overeenkwamen met die van het PMI, MIGO, nu Maritiem Instituut Mercator - Oostende. Het Maritiem Instituut Mercator maakt deel uit van het gemeenschapsonderwijs en volgt derhalve de lessentabellen en leerplannen van het GO!. Om de overstap en/of doorsturing van de IBIS-leerlingen zo vlot mogelijk te laten verlopen, werden vanaf 1 september 2007 op IBIS de lessentabellen gelijkgesteld met die van het Maritiem Instituut Mercator. De leerplannen TSO Maritieme Technieken Dek zijn volledig conform het STCWverdrag dat in Manilla werd geactualiseerd door de IMO (Internationale Maritieme Organisatie) in

74 Lessentabel Voltijds Maritiem Technisch Secundair Onderwijs 01/09/2016 Studierichting Maritieme technieken (DEK) 1e graad 2e graad 1A 2 MT 3 MT DEK 4 MT DEK A-stroom A-stroom TSO TSO Algemene vakken AV Godsdienst/NC Zedenleer AV Aardrijkskunde AV Engels AV Frans AV Geschiedenis AV Lichamelijke opvoeding AV Natuurwetenschappen AV Nederlands AV Plastische opvoeding 1 1 AV Muzikale opvoeding 1 AV Wiskunde Technische vakken TV Techniek 2 2 TV Navigatie 3 3 TV Zee- en weerkunde 1 1 TV Nautische instrumenten TV Simulator 2 2 TV Elektrotechniek 1 2 TV Zeemanschap TV Nautische Technieken 2 TV Zeevaartkunde - Zeekaart 1 TV Scheepsbouw 1 1 TV Scheepsonderhoud 1 TV Scheepswerktuigkunde/Mechanica 1 TV Techniek Realisatietechnieken 2 TV Zeemanschap Veiligheid 1 1 TV Zeemanschap Techniek 1 1 TV Zeemanschap Reglementen 1 1 TV Scheepsmachines en planlezen 1 1 TV Beroepsreglementering / Mar. Conv. 1 1 TV Eerste Hulp Bij Ongevallen 1 Praktijkvakken PV Nautische technieken 2 PV Scheepswerktuigkunde 2 TOTAAL

75 Maritiem onderwijs Het Koninklijk Werk IBIS was vragende partij om in de 2 de graad TSO algemeen maritiem onderwijs te kunnen aanbieden in plaats van zeevisserijonderwijs om zo ruim mogelijke toekomstperspectieven voor de leerlingen mogelijk te maken. In het licht van het verbeteren van de aantrekkelijkheid voor het kiezen van het beroep van zeevarende in de visserij, werd de voorbije jaren intens overlegd met alle betrokkenen uit de zeevisserijsector: de Rederscentrale (de erkende producentenorganisatie van de Belgische reders ter zeevisserij), het beleid (Kabinet bevoegd voor zeevisserij, het Kabinet bevoegd voor onderwijs, het Departement Onderwijs en de Federale Overheidsdienst Mobiliteit en Vervoer), de inrichtende macht van de scholen (het GO!) en de betrokken scholen die zeevisserijonderwijs organiseerden (het Koninklijk Werk IBIS vzw en het Maritiem Instituut Mercator). Op 12 september 2007 werd op een overlegvergadering op het Departement Onderwijs met alle betrokkenen een consensus bereikt om het zeevisserijonderwijs te hervormen en te herpositioneren in een volledige BSO-structuur. Vanaf het schooljaar werd het zeevisserijonderwijs enkel nog in een BSO-structuur aangeboden in Maritiem Instituut Mercator Oostende. Het Koninklijk Werk IBIS past het bestaande TSO-aanbod in de school aan aan het bestaande TSO-aanbod van de Kleine handelsvaart, zoals in het Maritiem Instituut Mercator Oostende en het KTA Zwijndrecht. Voor alle opleidingen wordt gestreefd naar de STCW 2010(*). De nieuwe structuur is per 1 september 2008 van kracht geworden d.m.v. geleidelijke invoering vanaf het 1 ste leerjaar van de 2 de graad TSO en BSO. Ook de nieuwe benaming in de A- en B-stroom van de 1 ste graad is per 1 september 2008 gestart. Op 30 juni 2009 studeerden voor het eerst zes leerlingen af in deze vernieuwde structuur. TSO Maritieme Technieken biedt een opleiding aan rond de kleine handelsvaart. De onderdelen dek en motoren leveren kwalificaties op voor tewerkstelling in de sectoren van de baggervaart en de sleepvaart. Na de 3 de graad TSO kunnen de leerlingen tewerkgesteld worden bij een rederij, een scheepsbouwer, een sleep- of baggerbedrijf, in het loodswezen en in de pleziervaart. Het moet de bedoeling zijn om de opleiding te beëindigen na het 6 de jaar TSO: het behalen van het diploma S.O. en het operational en management level conform STCW 2010(*). (*) STCW (Standards of Training, Certification and Watchkeeping for Seafarers) is de minimumnorm waaraan de kwaliteit van een maritieme opleiding moet voldoen op wereldwijd niveau. Anders heeft het diploma geen waarde op het water. Tot 2008 was dit nog niet van toepassing op de zeevisserij omdat de STCW-F voor de zeevisserij internationaal nog steeds 73

76 niet geratificeerd is, vandaar dat dit engagement van de sector om de bestaande STCW 2010 in de nieuwe BSO-structuur te integreren een enorme stap vooruit is Samenwerking maritiem platform Om het maritiem onderwijs op IBIS maximale kansen te geven, is er op tal van niveau s overleg en samenwerking. Dankzij het samenwerkingsverband tussen de Provincie West-Vlaanderen, de VDAB en het Departement Onderwijs maken de leerlingen van de tweede graad wekelijks gebruik van de ultramoderne simulatoren en het navigatiemateriaal van het Maritiem Competentiecentrum te Zeebrugge. Het Gebruikersplatform Maritieme Opleidingen, die zorgt voor de begeleiding en de opvolging van het samenwerkingsproject en waartoe de directeur van het Maritiem Instituut Mercator en de directeur en coördinator secundair onderwijs van het Koninklijk Werk IBIS als adviseurs behoren, kwam samen op 10 juni Het is de bedoeling om alle stakeholders, die nauw bij het Maritiem Opleidingscentrum betrokken zijn, 1 à 2 keer per jaar samen te brengen, los van de dagelijkse operationele w erking van het Centrum. Enerzijds w il de VDAB via dit platform informatie delen (met o.m. de jaarrapportering over de opleidingen en de investeringsbehoeften). Anderzijds w ordt gestreefd naar meer en betere samenw erking, om optimaal op de toekomstige opleidingsbehoeften van de maritieme sector te kunnen inspelen. Sedert 1 september 2009 maken de IBIS-leerlingen van de tweede graad gebruik van de brug- en simulatieklas in het Mercatorinstituut Oostende. 74

77 De drie maritieme scholen in de regio (Mercator, CVO De Avondschool en het Koninklijk Werk IBIS) krijgen hier een parel van didactisch materiaal ter beschikking. Deze investering die mogelijk werd gemaakt dankzij de Vlaamse overheid, het departement onderwijs, Resoc en de bedrijven Jan De Nul, Deme, URS, de Belgische Redersvereniging en de Stichting Duurzame Visserijontwikkeling, kadert in de toekomstgerichte visie op het maritiem onderwijs waar het gebruik van moderne didactische middelen ervoor zorgt dat de lespraktijk nauw aansluit bij de vereiste knowhow aan boord van vaartuigen. De drie maritieme scholen dragen bij à rato van het gebruik. De simulatieapparatuur omvat de nodige hard- en software voor navigatie, radaren risicosimulaties en de werking van de machinekamer. Sinds 2008 neemt de directeur deel aan de vergaderingen van de Begeleidingscommissie Maritieme Opleiding TSO Dek en Motoren. Deze vergadering, onder voorzitterschap van de heer Ph. Matheï, brengt de maritieme sectoren en de onderwijsinstellingen, die maritieme opleiding op technisch secundair niveau aanbieden, samen. Deze sectorcommissie stond aan de wieg van de succesvolle uitbouw van de opleiding kleine handelsvaart naast het bestaande zeevisserijonderwijs. De commissie volgt verder de hervorming van het maritiem onderwijs op alsook de knelpunten die aangepakt moeten worden. Are you waterproof, brengt alle actoren van de maritieme sector in Vlaanderen samen. De promotie van de maritieme opleidingen werd verder uitgebreid en vernieuwd. Dit overkoepelend werkplatform (IBIS, Maritiem Instituut Mercator, CVO, Cenflumarin, Hogere Zeevaartschool, Binnenvaart Vlaanderen, VDAB, firma Jan De Nul, Dredging, VLOOT, Vlaamse Nautische Autoriteit, KBRV ) wil het uithangbord en de spreekbuis zijn voor de maritieme sector zowel wat opleiding als werkgelegenheid betreft. 75

78 Samenwerking MERCATOR - IBIS Om de kwaliteit van het maritiem onderwijs te bestendigen en vooralsnog te verbeteren, blijft de aandacht gaan naar een nauwe samenwerking tussen het Maritiem Instituut Mercator en het Koninklijk Werk IBIS (dit met respect voor elkaars eigenheid). Daarbij wordt gefocust op de samenwerking en professionalisering tussen de leerkrachten van beide scholen, zowel voor de algemene vakken als de nautische vakken Samenwerking VLOOT Om de maritieme kennis bij de leerlingen maximaal te bevorderen proberen we hen zoveel mogelijk in contact te brengen met het echte werk. IBIS wordt hiervoor sedert 2011 elk schooljaar het volgende aangeboden door VLOOT: - voor de leerlingen van het TSO: 4 dagvaarten per schooljaar; - voor de leerlingen van de lagere school: 6 bezoeken van een halve dag; - voor de leerkrachten: het ter beschikking stellen van kennis. Verschillende oud-leerlingen van IBIS zijn ondertussen met succes aan de slag bij VLOOT Opleidingsvaartuig O.29 Broodwinner Het opleidingsvaartuig O.29 Broodwinner vormt het eerste contact met het zeeleven voor de leerlingen van het maritiem onderwijs. Hier krijgen jongeren de smaak te pakken. Om beter tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften werden aan het vaartuig moderniseringswerken uitgevoerd. Het vaartuig werd in de zomer van 2014 grondig gerenoveerd qua apparatuur en accommodatie. Alle instrumenten voor navigatie en communicatie zijn up-todate en ook het interieur van de brug en het kombuis werden vernieuwd. Zo is er ook op de brug en het kombuis ruimte gecreëerd om les te geven en op die manier de theorie direct aan de praktijk te toetsen. De O.29 Broodwinner beschikt nu over de modernste nautische technologieën en de meest adequate uitrusting op het vlak van veiligheid (o.a. Net Controle Systeem, Man Over Boord). Op vrijdag 24 oktober 2014 werd het gerenoveerde opleidingsvaartuig officieel in gebruik genomen in aanwezigheid van staatssecretaris van de Noordzee, de heer Bart Tommelein. De leerlingen van de tweede graad maken +/- 20 weken per schooljaar gebruik van de O.29 Broodwinner. Hierbij gaat afwisselend het 1 ste leerjaar en het 2 de leerjaar van de 2 de graad telkens op donderdag een volledige dag op zee. Tijdens deze dagvaarten wordt de theorie omgezet in de praktijk. Hierbij komen heel wat nautische vakken aan bod. (Zeemanschap reglementen, 76

79 Zeemanschap techniek, Zeemanschap veiligheid, Navigatie, Nautische instrumenten, Elektrotechniek, Scheepswerktuigkunde, Zee- en Weerkunde, Scheepsmachines, Scheepsonderhoud, Scheepsbouw, ) Ook de leerlingen van het 2 de leerjaar van de 1 ste graad (2MT) maken gebruik van het opleidingsvaartuig. De lessentabel van 2MT voorziet 2 lesuren praktijk nautische technieken. Deze praktijklessen worden niet gegeven tijdens de week maar worden opgespaard om elke maand één keer op woensdagnamiddag op zee te gaan met de O.29. De weken waarin de O.29 niet beschikbaar is wordt gezocht naar alternatieven. Zo wordt er ondermeer vier keer per schooljaar op donderdag meegevaren met DAB VLOOT (zie 8.2.6) Kwaliteitsmanagementsysteem ISO 9001:2008 In 2010 werd bij de Federale Overheidsdienst Mobiliteit en Vervoer, directoraatgeneraal Maritiem Vervoer een nieuwe taakgroep Erkenning van instellingen opgericht. De opdracht van deze taakgroep bestaat erin de kwaliteit van de maritieme opleidingen te waarborgen en de erkenning van instellingen te begeleiden zoals vereist in het Koninklijk Besluit inzake vaarbevoegdheidsbewijzen. Dit impliceert dat wie een maritieme opleiding aanbiedt dient te voldoen aan de normen van een kwaliteitsmanagementsysteem. Het schoolbestuur van het Koninklijk Werk IBIS was overtuigd dat een kwaliteitsmanagementsysteem ook een meerwaarde kan zijn voor de volledige interne werking. Er werd beslist, ondanks de zware financiële last, om het invoeren van een kwaliteitssysteem conform ISO 9001 op te starten. Tijdens het schooljaar werden de nodige inspanningen geleverd om de bestaande werkdocumenten te vertalen in voorgeschreven modellen, procedures enz. conform de eisen van het kwaliteitssysteem. Na een doorgedreven audit werd op 15 maart 2012 het certificaat ontvangen waarbij Lloyd s Register Quality Assurance verklaart dat het kwaliteitsmanagementsysteem van toepassing op het verstrekken van onderwijs conform de leerplannen van het Gemeenschapsonderwijs van de Vlaamse Gemeenschap en de richtlijnen van de STCW-code voor 1 ste graad A- stroom en tweede graad TSO Maritieme Technieken Dek, voldoet aan kwaliteitsmanagementsysteemnormen ISO 9001:2008. Er wordt per jaar twee keer een interne audit uitgevoerd door mevr. N. Vancoillie (lid van het schoolbestuur). Elk jaar worden de kwaliteitsmanagementsysteemnormen ISO 9001:2008 terug doorgenomen door de kwaliteitsverantwoordelijke, om na te gaan in hoeverre het kwaliteitssysteem binnen IBIS nog voldoet aan de eisen. 77

80 Om de drie jaar wordt nagegaan of de school het ISO9001:2008 certificaat kan/mag behouden. Op 16 maart 2016 werd een surveillance uitgevoerd. Alle toepasselijke normelementen werden steekproefsgewijs geauditeerd in de verschillende processen en gerelateerde activiteiten. Er werden geen non-conformiteiten vastgesteld ICT Naast het feit dat elke klas van het secundair onderwijs over een digitaal schoolbord beschikt, is er ook voor elke leerling een laptop voorzien. De leerlingen van 4MT Dek beschikken over hun eigen laptop zowel in klas als in de vrije tijd. De laptops van alle andere leerlingen blijven in de klas en worden enkel gebruikt tijdens de lessen. In het internaat worden ook laptops voorzien die dan gebruikt worden tijdens de vrije tijd. Sedert 1 september 2010 gebruiken zowel leerlingen als leerkrachten het digitaal schoolplatform Smartschool. Smartschool zorgt ervoor dat iedereen vlot kan samenwerken binnen één veilige digitale omgeving. Leerstof wordt meer en meer op een digitale manier aangeboden en leerlingen maken veelal gebruik van de laptop om toetsen en/of taken op een digitale manier te maken en in te dienen. IBIS beschikt op vandaag over een performant draadloos netwerk. De toestellen (laptops, tablets, ) kunnen te allen tijde en overal binnen de campus gebruikt worden. Men is niet gebonden aan een vast pc-klaslokaal. 78

81 Vergelijkende tabel levensbeschouwelijke vakken Zoals de wet voorschrijft, kunnen de ouders kiezen welk levensbeschouwelijk onderricht hun kind volgt. Op 1 oktober 2016 opteerden 13 jongens voor de Katholieke Godsdienst en 25 jongens voor N/C Zedenleer. Voor een andere godsdienst of voor de keuze vrijstelling was er niemand ingeschreven GOK-uren (Gelijke Onderwijs Kansen) Vanaf 1 september 2005 werden aan de secundaire school 4 GOK-uren toegekend. Dit voor een periode van drie jaar. Vanaf 1 september 2008 kan het secundair onderwijs beroep doen op 6 GOKuren. GOK staat voor Gelijke Onderwijs Kansen. Bedoeling is op lange termijn te werken aan de onderwijsachterstand van kansarme leerlingen en tevens hun integratie te bevorderen. In het gewoon secundair onderwijs wordt het geïntegreerd ondersteuningsaanbod bepaald op basis van de volgende indicatoren: - thuistaal van de leerling - het ontvangen van een schooltoelage - het hoogst behaalde opleidingsniveau van de moeder - de leerling wordt tijdelijk of permanent buiten het eigen gezinsverband opgenomen - de ouders behoren tot de trekkende bevolking Bij de inschrijving van hun kind vullen de ouders daartoe een vragenlijst in. De GOK-werking werd opgestart door met behulp van enquêtes bij de leerkrachten en de leerlingen de beginsituatie te analyseren. Aan de hand van deze gegevens werd beslist met welke domeinen de GOK-werking zich vooral zou bezig houden. Uit de mogelijke thema s werden er drie weerhouden: Voor de eerste graad (5u) - Preventie en remediëring van ontwikkelings- en leerachterstanden. - Socio- emotionele ontwikkeling. Voor de tweede graad (1u) - Preventie en remediëring van studie- en gedragsproblemen. De concentratie kansarme leerlingen is zeer hoog in het secundair onderwijs van de school, maar voor het toekennen van GOK-uren wordt ook de schoolpopulatie in rekening gebracht. 79

82 De coördinator secundair onderwijs zorgt voor de optimale invulling én uitvoering van de GOK-opdracht Leerlingenbegeleiding De overgang tussen basisonderwijs en secundair onderwijs is niet voor alle leerlingen gemakkelijk. Voor de meeste van onze leerlingen is dit ook het geval. Vandaar dat een optimale begeleiding nodig is. Over de middag krijgen alle leerlingen van het secundair onderwijs, die leerproblemen hebben, de kans om tussen uur en uur wat extra uitleg te vragen aan één van hun leerkrachten. De leerlingen krijgen elke dag 1 uur verplichte studie. Wie daarna nog wil verder werken krijgt hiervoor de mogelijkheid. Er wordt naar gestreefd om de leerprestaties zo strikt mogelijk op te volgen. De schoolagenda van de leerlingen dient als communicatiemiddel tussen de leerkracht, de leerling de ouders én de opvoeder. Naast de schoolagenda, wordt het leerlingenvolgsysteem van Smartschool gebruikt om informatie over de studie uit te wisselen. Zo wordt de leerkracht onmiddellijk op de hoogte gebracht wanneer een bepaalde leerling problemen heeft met bepaalde onderdelen van de leerstof. Op die manier wordt getracht om zo snel mogelijk de oorzaak van eventuele leerproblemen of zwakke prestaties op te sporen en, indien mogelijk, weg te werken Nascholingen Inzake navorming werden in 2016 volgende sessies gevolgd: B. Schouppe - VAN IN Roadshow B. Schouppe - Diatoetsen K. Lams - klankbordgroep Convenant 'Visserij Verduurzaamt' Ph. Declercq, K. Lams - GMO Ph. Declercq, K. Lams - Ronde van Vlaanderen voor directies J. Declercq, R. Vanpoucke - Maritieme Technieken J. Declercq, R. Vanpoucke - Maritieme Technieken B. Schouppe -Taalbeleidsexpert Secundair Onderwijs sessie 1/ A. Spegelaere - Dag van Wiskunde B. Schouppe - Taalbeleidsexpert Secundair Onderwijs sessie 2/ R. Vanpoucke - Projectmatig werken voor het vak Techniek K. Lams - Workshop ISO M. Devriendt - BVLO Winterstage J. Declercq, R. Vanpoucke - Maritieme Technieken 80

83 Pedagogische studiedag tijdens het schooljaar Toelichting over het M-decreet door de pedagogische begeleidingsdienst van het Provinciaal Onderwijs Vlaanderen Provinciaal Onderwijs Vlaanderen (POV) Het Koninklijk Werk IBIS doet voor zijn pedagogische begeleiding een beroep op het Provinciaal Onderwijs Vlaanderen. Het POV opteert voor een procesgerichte begeleiding waarbij de begeleiders de school benaderen als een lerend en zelfevaluerend systeem. Bij het uitwerken van het begeleidingsaanbod wordt rekening gehouden met enerzijds de behoeften van de school en anderzijds met maatschappelijke- en beleidsontwikkelingen. Er loopt een begeleidingsovereenkomst tussen het Provinciaal Onderwijs Vlaanderen en Koninklijk Werk IBIS voor de technische en inhoudelijke ondersteuning bij het integreren van een actueel beleidswerkplan. Pedagogisch begeleider Geert Van Hyfte geeft de nodige ondersteuning in de uitwerking. Samen met de coördinator secundair onderwijs werd een beleidsplan opgemaakt dat op technisch vlak beantwoordt aan de nieuwste technologieën en gebruiksplatformen Extra murosactiviteiten 04/02/2016 Reddingsoefeningen met AOR vlot 24/03/2016 Studiereis Amsterdam 19/05/2016 Studiereis Londen 81

84 13/09/2016 Biotoopstudie 27/10/2016 Schildertechnieken (auto) TEC en PO 19/12/2016 Rock Strangers 22/12/2016 NAVIGO visserijmusem 82

85 MT DEK - Jaarwerk : De leerlingen van 4MT DEK krijgen in het begin van het schooljaar de opdracht een jaarwerk te maken. De leerlingen kiezen zelf een maritiem onderwerp. Bij het uitwerken ervan worden ze begeleid door de leerkrachten. Het is de bedoeling dat ze gebruik maken van o.m. de ICTmogelijkheden op school om tegen de maand mei een verzorgde presentatie te kunnen geven voor een jury bestaande uit enkele leden van het schoolbestuur, de directeur, de coördinator en de leerkrachten. De onderwerpen die naar voor werden gebracht: - Blyakhman Vladimir Marine van de Sovjet-Unie - Brabant Collin De Koninklijke Marine - Cazaux Kenji Marine Component van Defensie - Mathys Dries Mijn eerste reiservaring op zee - Mironov Ilia Vloot van de Russische Federatie - Van D huynslaeger Justin Piraterij door de eeuwen heen Het jaarwerk is een mooi voorbeeld van vakoverschrijdend werken. Justin, Collin, Vladimir, Ilia, Dries 83

86 9. STATISTISCH OVERZICHT VAN DE SCHOOLBEVOLKING 9.1. Telling van de schoolbevolking Totale schoolbevolking: Schooljaar oktober februari juni Lager onderwijs: Schooljaar oktober februari juni Secundair onderwijs: Schooljaar oktober februari juni

87 9.2. Spreiding per leerjaar Schooljaar (telling ) Aantal leerlingen Lager onderwijs Secundair onderwijs Schooljaar (telling ) Aantal leerlingen Lager onderwijs Secundair onderwijs 85

88 9.4 Pedagogische achterstand Globaal overzicht : Schooljaar : toestand op 01/02/16 Lager onderwijs Secundair onderwijs 2 jaar 27,3% 3 jaar 0% 0 jaar 39,4% 1 jaar 39,4% 86

89 Pedagogische achterstand, verdeeld per klas: Schooljaar (telling op 01/02/16) 12 Aantal jaren achterstand jaar 1 jaar 2 jaar 3 jaar Lager onderwijs Secundair onderwijs Schooljaar (telling op 01/02/17) Aantal jaren achterstand jaar 1 jaar 2 jaar 3 jaar Lager onderwijs Secundair onderwijs 87

90 9.5. Fluctuaties tijdens het schooljaar Nieuw Nieuw Vertrokken (1) Vertrokken (2) L.O. S.O. L.O. S.O. 09/ / / / / / /16 04/ /16 06/ (1) 1 leerling uit het eerste leerjaar keert terug naar zijn vorige school en volgt opnieuw de derde kleuterklas. 3 leerlingen gaan tijdens het schooljaar op eigen initiatief terug naar hun vorige school. 3 leerlingen gaan naar een andere lagere school waarvan er één in de loop van het schooljaar terug naar IBIS komt. 2 leerlingen worden doorverwezen naar het bijzonder onderwijs. Alle 9 leerlingen die het getuigschrift lager onderwijs behalen, blijven op IBIS. 1 leerling behaalt het getuigschrift niet en doet het zesde leerjaar over. 7 leerlingen verlaten IBIS na 30/06/2016 één daarvan gaat naar het bijzonder onderwijs,en één naar het beroepsonderwijs, één leerling verhuist naar Zuid Afrika, de 4 andere leerlingen gaan naar een andere lagere school. (2) 1 leerling van 3MTD verlaat de school vanaf 04/10/2015 en gaat naar buitengewoon onderwijs opleidingsvorm 4 1 leerling van 1A verlaat de school vanaf 03/01/2016 Maritiem Instituut Mercator Oostende 1 leerling van 3MTD verlaat de school vanaf 10/01/2016 en gaat naar VTI Brugge 3 de Hout TSO 1 leerling van 1A verlaat de school vanaf 14/02/2016 en gaat naar Maritiem Instituut Mercator Oostende 1 leerling van 2MT verlaat de school vanaf 14/02/2016 en verhuist naar het buitenland (Zuid-Afrika) Na 30/06/2016: 1 leerling van 1A gaat naar 2 de moderne wetenschappen De Panne 1 leerling van 2MT gaat naar 3 de jaar Handel Ensorinstituut Oostende 1 leerling van 3MTD gaat naar 4 de jaar Sport Atheneum Aarschot 1 leerling van 3MTD gaat naar 4 de jaar MT Motoren - Maritiem Instituut 88

91 Mercator Oostende 1 leerling van 3MTD gaat naar 4 de TSO Plant- dier en milieutechnieken St-Niklaas en 6 leerlingen van 4 MTD verlaten IBIS na 30/06/2016 waarvan 4 leerlingen naar Maritiem Instituut Mercator Oostende (1 DBSO) 1 leerling naar Secundair Kunstinstituut Gent 1 leerling naar KTA Gistel - Sport 9.6. Schoolverlaters op 30 juni Lager onderwijs: Schoolverlaters Vóór het beëindigen van het 6 e leerjaar 7/70 10/70 7/70 Na het beëindigen van het 6 e leerjaar 6/16 1/10 0/10 - Secundair onderwijs: Schoolverlaters Na 1 A 7/19 5/11 2/11 Na 2 MT 2/6 1/13 1/13 Na 3 MT Dek 4/9 5/10 2/9 Na beëindiging van 4 MT Dek 5/5 3/3 3/3 Blue,See (Titus Simoens) Finaleplaats Canvascollectie en talloze internationale prijzen. Bezoek van de IBIS-jongens aan hun foto (BoZar --Brussel). 89

92 10. HET INTERNAAT Sinds de stichting van het Koninklijk Werk IBIS in 1906 werden 2295 jongens ingeschreven (toestand op 01/02/2016) Algemeen Het internaat doet meer dan de jongens enkel te slapen leggen Het internaat is niet zo maar een opvang, de opvoeders proberen er de taak van de ouders zo goed mogelijk over te nemen. De kinderen worden aan professionele plaatsvervangers toevertrouwd omdat ouders : - door hun werk- en gezinssituatie niet in staat zijn om hun kinderen thuis op te vangen - zien dat hun kind behoefte heeft aan een sterke regelmaat en structuur - niet altijd de gepaste opvoeding kunnen bieden - merken dat een internaat meer leer- en ontspanningsmogelijkheden aanreikt -. Inzake begeleiding, opvolging en ondersteuning in de leerprestaties is er een heel nauwe samenwerking met de school. Leerkrachten en opvoeders reflecteren samen over attitude en gedrag, leervorderingen en leerproblemen, de thuissituatie, externe ondersteuning,. De jongens worden in hun groei naar volwassenheid voortdurend gevolgd en begeleid. Ieders persoonlijkheid wordt gestimuleerd in de richting van een verdraagzame, pluralistische levenshouding. Er is een groot aanbod van gevarieerde ontspanningsmogelijkheden, waardoor ieder kind de kans krijgt om zijn talent verder te ontwikkelen. IBIS verschilt van andere schoolinternaten door de benadering van de totaalzorg. In een totaalzorg krijgen lichamelijke, psychische en sociale dimensies een evenwichtige plaats. Er wordt gestreefd naar zo adequaat mogelijk in te spelen op de noden en de behoeften van ieder individueel kind. Zo wordt geprobeerd een antwoord te bieden op de diverse problemen die zich stellen in de leefwereld van het kind. 90

93 Dit vertaalt zich bijvoorbeeld in : - Het voorzien in de elementaire basisbehoeften van de jongens die hun ouders hen niet kunnen bieden. - Ervoor zorgen dat elk kind dat nood heeft aan medische of paramedische bijstand ongeacht hun sociale achtergrond ten allen tijde de meest geschikte hulp kan genieten. - Het nauwgezet opvolgen van probleemsituaties en bescherming bieden wanneer de kinderen zich in een kwetsbare positie bevinden. - Waken over de psychosociale gezondheid van de jongens en waar nodig professionele hulp inschakelen. - Het onvoorwaardelijk opvang bieden aan kinderen die zich in een problematische opvoedingssituatie bevinden en/of door de instanties van de jongerenwelzijn aan IBIS worden toevertrouwd. - Het continue streven naar een leefklimaat met gezinsvervangend karakter waarin de kinderen maximale groeikansen aangeboden krijgen. - Het organiseren van, of laten deelnemen aan kampen voor de jongens die anders geen mogelijkheid hebben tot een normale gezinsvakantie. - Het ter beschikking staan gedurende het ganse jaar (365 op 365 dagen), zodat kinderen die om welke reden dan ook niet naar huis kunnen tijdens weekends of vakanties kunnen rekenen op een verblijf in een gezinsvervangend kader Leefgroepen internaat Alle jongens verblijven in het internaat dat een horizontale structuur heeft en in acht leefgroepen is onderverdeeld. Elke leefgroep heeft zijn eigen leefkamer. Die is ruim, eigentijds ingericht en voldoet aan alle vereisten voor een veilig, rustgevend en kindvriendelijk verblijf. De goede werking van een internaat die meerdere leefgroepen omvat, is niet mogelijk zonder een richtinggevend kader. Daarbinnen wordt wel aan elke leefgroep een grote autonomie geboden. Onder meer op het vlak van budgetbesteding, inrichting van de leefkamer en zeker op het gebied van de pedagogische werking. Elk opvoedersteam legt andere accenten binnen de structuur van algemene leefregels en afspraken. Maar allen streven ernaar de kinderen en jongeren zich goed te laten voelen in het internaat. Op 1 februari 2016 was de indeling van de acht leefgroepen als volgt : - Jantjes : 14 - Zeemaats : 14 - Lavers : 13 - Scheepsjongens : 14 - Lichtmatrozen : 13 - Matrozen : 12 - Cadetten : 14 - Aspiranten : 14 1 jongen volgt de 3 de graad Maritieme technieken in het Maritiem Instituut Mercator - Oostende 91

94 Jantjes De Jantjes zijn de zes-, zevenjarige IBIS-jongens, de allerjongsten van het internaat. Het spreekt voor zich dat ze dan ook in een gepaste leefomgeving kunnen verblijven. De leefkamer is op maat van de jongens: kleurrijk ingericht met kleine tafels en stoeltjes, diverse speelhoeken met uitdagend speelgoed en er is knutselmateriaal aanwezig om samen met de opvoeder iets leuks te kunnen creëren. Wanneer er buiten gespeeld wordt, ontsnappen ze nog even aan het grote geweld. Hun eigen speelpleintje De Speelboeg biedt tal van mogelijkheden om in een rustige en veilige omgeving naar hartenlust te genieten van de gezonde buitenlucht. Hierbij is er ook een binnenruimte waar ze zich kunnen terugtrekken om bijvoorbeeld te kleuren, te knutselen, of een boekje te lezen. Bij het buitenspelen kunnen ze ook gebruik maken van heel wat aan hun leeftijd aangepast rijdend materiaal. De Jantjes genieten zo ten volle van hun micro- klimaat en kunnen hun vrije tijd sterk gediversifieerd invullen. Differentiatie van de activiteiten biedt een grote meerwaarde, schept rust en vergroot het welbevinden van de kinderen. Éen van de hoofddoelstellingen binnen deze leefgroep is kind kunnen zijn. Daarnaast gaat er eveneens veel aandacht naar de hygiëne. Kleine zaken zoals een propere neus, verzorgde nagels, propere kledij, zijn zaken die voor het kleine kind net zo belangrijk zijn en waar veel zorg en aandacht aan besteed wordt. 92

95 Een greep uit de activiteitenkalender van de Jantjes Januari Februari Maart April Mei Juni September Oktober November December - Zwemmen Ter Polder - Crea: carnavalsmaskers - Carnavalsfeest Circus - Speelplein De Caproen - Crea: paasmandjes - sport en spel Week van de gezonde voeding - Zwemmen Ter Polder - Strandspelen met ijsje - Tik- en balspelen - Crea: octopus - Zeilen - Vlaamse Kermis - Kennismakingsspelletjes Eilandje - Speelpleinentocht Bredene - Crea: Vleermuizen stempelen - Kermisbezoek - Halloween: Cluedo - SVS gymnastiekland - Sinterklaasfeest 93

96 Zeemaats De Zeemaats zijn de acht-, negenjarige IBIS-jongens. Het samenleven in een groep is niet altijd even gemakkelijk voor deze leeftijdscategorie. Samen met de jongens wordt daar wel voortdurend aan gewerkt. Normen en waarden worden bijgebracht om op een respectvolle manier met leeftijdsgenootjes om te gaan en elkaar te aanvaarden zoals men is. Er worden complimentjes gegeven wanneer de kinderen hun best doen om op een goede manier met elkaar om te gaan, ze leren ook bijvoorbeeld om een ruzie op te lossen. We motiveren gewenst gedrag en benoemen welk gedrag niet gewenst is. De jongens leren hier ook actief samenspelen. Naast het leren omgaan met elkaar, wordt er ook gestreefd naar een zekere vorm van zelfstandigheid. Het aanleren van dagelijkse activiteiten zoals opstaan en bed maken, zich aankleden, zich wassen en het nemen van een maaltijd is een ander belangrijk aspect van de leefgroepenwerking. Waar nodig krijgen de kinderen de ondersteuning en hulp om deze activiteiten op een goede manier onder de knie te krijgen. 94

97 Een greep uit de activiteitenkalender van de Zeemaats Januari Februari Maart April Mei Juni September Oktober November December - Zwemmen Ter Polder - Crea: carnavalsmaskers - Spel: stellingen tegen pesten - Kringspelen op De Caproen - Initiatie honkbal Duin en zee - Paasfeest - Piratenzoektocht - Duin en Zee - Levensgroot ganzenspel - Fortenbouw Strand Blankerberge - Bosspel Stratego Maria Hendrikapark - Groot Riddersfeest - Vlaamse Kermis - Olympische spelen - Duin en Zee - SVS Loopcriterium Pegasus - Kringspelen Eilandje - Halloweenfeest - Crea: Sinterklaas - SVS - Fun in the pool - Sinterklaasfeest - SVS - Trefbal 95

98 Lavers De leefgroep Lavers is voor de IBIS-jongens van jaar. Er wordt voor hen een gestructureerde en voorspelbare omgeving gecreëerd waarbij toch een zekere vorm van zelfstandigheid en verantwoordelijkheid verwacht wordt. Ze kunnen hierbij steeds rekenen op de steun van de opvoeder en worden tijdig bijgestuurd waar nodig. De jongens, die ondertussen tieners zijn geworden, genieten nog sterk van het zorgeloos kind kunnen zijn. Spelen staat hierbij zeker centraal en de grote leefkamer biedt daarvoor de nodige ruimte. Naast het kunnen spelen in kleine groepjes in de verschillende speelhoeken, is er tevens plaats om zich in alle rust individueel bezig te houden. De leefgroep beschikt over heel wat materiaal om creatief bezig te zijn. Er wordt geknutseld rond verschillende thema s zoals Halloween, Sinterklaas, Kerstmis, carnaval enzovoort. Uiteraard zijn ook de buitenterreinen zeer geliefd. Naar hartenlust kunnen ravotten, voetballen en lopen, zorgt ervoor dat de jongens hun overdosis aan energie op een positieve manier kwijt kunnen. 96

99 Een greep uit de activiteitenkalender van de Lavers Januari Februari Maart April Mei Juni September Oktober November December - Speelpleinen Maria Hendrikapark - Zwemmen Stedelijk Zwembad Oostende - Spel week tegen pesten - Zwem Oostende naar den top - Sport en spel in de turnzaal - Kookactiviteit : zandkoekjes bakken - Zwemmen Stedelijk Zwembad Oostende - Prijsuitreiking Kinderkunstenwedstrijd Bredene - SVS - Rol Oostende naar de Top - Fortenbouw Strand Blankenberge - Zeeslag Duin en Zee - Vlaamse Kermis - Strandbezoek - SVS - Schorreloop - Hockey in de turnzaal - SVS - SANO - cross - Pokémonspel - Crea: Sinten en Pieten - Speelpleinentocht Maria Hendrikapark - Kerstspel en gourmetfeest 97

100 Scheepsjongens De Scheepsjongens zijn de jarige IBIS-jongens. Ze vertoeven in een ruime, gezellige leefkamer. Deze werd opgedeeld in verschillende leef- en speelruimten zodat elk kind naar hartenlust kan spelen en er zijn eigen plekje vindt. Het aangename leefklimaat binnen de leefgroep wordt in hoofdzaak gecreëerd door voortdurend aandacht te geven aan het realiseren van een goede groepssfeer. De samenwerking tussen de jongens en hun opvoeders is daarbij van groot belang. De leeftijd van de jongens situeert zich tussen 10 en 11 jaar. Vanzelfsprekend hebben die ook veel bewegingsmogelijkheden nodig. Bij mooi weer zijn het Decloedt-plein en de skate-rampen hun geliefde plaats om te spelen. Bij regenweer biedt de turnzaal een oplossing. Het huiswerk begint al iets meer te worden dan in de 1 ste graad van het lager onderwijs. De jongens kunnen tijdens de studie, die doorgaat in de leefkamer, rekenen op de gepaste opvolging en ondersteuning van hun opvoeders. 98

101 Een greep uit de activiteitenkalender van de Scheepsjongens Januari Februari Maart April Mei Juni September Oktober November December - Lied tegen Pesten - Stedelijk Zwembad Oostende - Schaatsen Boudewijn Seapark - Brugge - Fifa Intertoto SJ - Schipbreukeling - Paasfeest - Ridderspel - Sport- en Spel Sporthal De spuikom - Groene vingers - Fortenbouw Strand Blankenberge - Spel zonder grenzen - Zwemnemiddag Sun Parks De Haan - Balspelen - Duin en Zee - Kajakken Spuikom - SVS Loopcriterium - Film GVR - Kinepolis Oostende - Teambuildingspelletjes Het Eilandje - Zweminstuif Oostende - Sinterklaasfeest - Film Star Wars- Rouge One - Kinepolis Oostende 99

102 Lichtmatrozen De Lichtmatrozen vertegenwoordigen de oudste jongens van het lager onderwijs. Kinderen binnen die leeftijdsgroep ontwikkelen zich in deze periode in een verschillend tempo. Die grote verschillen vormen wel eens de aanleiding van spanningen tussen enerzijds de kinderen onderling en anderzijds tussen de jongens en hun opvoeder. Hun gedrag verandert, ze worden mondiger en ze tasten de grenzen af. Ook al gaan ze meer en meer hun eigen weg, ze hebben nog steeds de ondersteuning en aanmoediging van hun opvoeders nodig. Het is belangrijk dat er ruimte gegeven wordt aan de jongens om zich bezig te houden met eigen interesses, maar dit alles gebeurt binnen een sterk uitgewerkte structuur. Binnen de leefgroep vertaalt zich dat in het opstellen van een groot aantal leefregels en grenzen. Dit bevordert sterk de kwaliteit van het samenleven met elkaar. Naast deze duidelijke structurering wordt er heel veel belang gehecht aan het kunnen ontspannen. Dit gebeurt door het aanbieden van een gevarieerde vrijetijdsbesteding voor de jongens. In deze leefgroep zijn de activiteiten vooral sportief, zo kunnen de jongens naar hartenlust hun energie kwijt. Bij de SVSactiviteiten in de buurt zijn de Lichtmatrozen vaste gezichten geworden. 100

103 Een greep uit de activiteitenkalender van de Lichtmatrozen Januari Februari Maart April Mei Juni September Oktober November December - Levend Tetrix - Zwemmen Ter Polder - Bredene - SVS Sta je mannetje - Oostende - Sportief spel Wedden dat - Casino/ schipbreukeling - crea: paasmandje - Fietstocht - Ridderspel - SVS wielerhappening - Oostende - Bowling De kegel - Middelkerke - Spel zonder grenzen - Spel horen, zien en zwijgen - Fietstocht Duin en Zee - SVS Loopcriterium De Schorre - Aikido- initiatie - Crea: Halloween versiering en verkleedkledij - Zweminstuif Stedelijk zwembad Oostende - SVS - Unihockey - Aikido- initiatie - Schaatsen 101

104 Matrozen De Matrozen zijn jongens die net de stap naar het secundair onderwijs hebben gezet. Het leven in groep is voor sommige opgroeiende pubers niet zo vanzelfsprekend. Ze moeten dag in, dag uit samen leven met jongens die zij niet zelf hebben gekozen en die vaak heel uiteenlopende interesses hebben. Ze worden hierin ondersteund zodat ze, zonder noemenswaardige problemen, op een respectvolle manier met elkaar leren omgaan en meningsverschillen niet moeten uitgroeien tot conflicten. Iedereen mag aan bod komen met zijn gaven en gebreken en zich goed voelen. Het belang van een goede start in het secundair onderwijs en het behalen van goede resultaten hierbij kan niet genoeg benadrukt worden. Daarom wordt er heel wat geïnvesteerd in het opvolgen van het schools functioneren en is daartoe dagelijks studiebegeleiding voorzien. Naast een goede studieattitude vinden we het even belangrijk dat ze de vrije tijd op een zinvolle en leuke manier leren invullen. De jongens worden aangemoedigd tot actief bezig zijn. Dit wordt enerzijds gerealiseerd via het ruim aanbod van georganiseerde groepsactiviteiten allerhande; anderzijds dient de jongere ook te leren om zijn individuele vrije tijd zelf zinvol en plezant in te vullen via een eigen hobby in de leefgroep, via externe hobby- of sportclubs en via sociale contacten allerhande. 102

105 Een greep uit de activiteitenkalender van de Matrozen Januari Februari Maart April Mei Juni September Oktober November December - Aikido initiatie - Spuikom: sport en spel - Skatepark Zummies Wevelgem - SVS - Badminton - Aikido-initiatie - Zwemmen - Geocaching: De Shorre - Initiatie waterskiën Lakeside Paradise Knokke - Paintball Jabbeke - Mountainbiketocht Beernem - Skateboarden Velodroom Oostende - Luchtmachtbasis - Koksijde - Sport en spel Duin en Zee - Skateboarden en steppen Velodroom Oostende - SVS: Loopcriterium De Kegge - Kermisbezoek - Oostende - Muurklimmen : BLOSO Brugge - Spinning en Fitness : Iron Gym Oostende - Tafeltennistoernooi - Zwemmen Duinenwater Knokke 103

106 Cadetten De Cadetten krijgen een zo gevarieerd mogelijk programma aangeboden op vlak van vrijetijdsbesteding, zowel sportief als cultureel. Hierbij wordt er voor de verplaatsingen zoveel mogelijk gebruik gemaakt van het uitgebreide fietsenpark van het internaat. Een grote nadruk wordt tevens gelegd op studiebegeleiding en individuele ontplooiing. De leefgroep bestaat uit jongens volop in de puberteit. Hiermee wordt rekening gehouden door de regels en afspraken wat meer af te stemmen op hun belevingswereld. Zo ondervinden ze dat ze wat meer vrijheden krijgen dan bij de Matrozen en dat die vrijheden ook meer verantwoordelijkheden met zich meebrengen. De jongens begrijpen dat, nu ze bij de Cadetten zijn, er een zekere vorm van volwassenheid wordt verwacht. Een zeker normbesef dat de sfeer enkel in positieve zin kan beïnvloeden. Een aangename sfeer binnen de leefgroep begint met het opstellen van duidelijke regels, maar daarmee eindigt het niet! Binnen onze kleine gemeenschap worden nog een aantal basisattitudes op prijs gesteld die de werking steeds in positieve zin beïnvloeden. Het respecteren van gemaakte afspraken zorgt voor een aangenaam verblijf. Inspraak en participatie groeien als wordt aangevoeld dat er respect is voor het systeem. 104

107 Een greep uit de activiteitenkalender van de Cadetten Januari - Autosalon - Brussel - Stedelijk Zwembad Oostende Februari Maart April Mei Juni September Oktober November December - film Point Break 2015 Kinepolis Oostende - SVS Badminton - Spinning en fitness Iron Gym oostend e - Kookactiviteit Smoothie-bar - Fietstocht The Cristal Ship - Oostende - Mountainbiketocht - Paintball Valley - Kortrijk - Voetbal België Italië live op groot scherm - Sport en spel Duin en Zee Oostende - Barbecue en kennismaking - Mountainbiketocht Heuvelland - Initiatie Paddel OTC Oostende - Kermisbezoek Oostende - Toneelvoorstelling Een vreemde luis in huis Staf Versluyscentrum Bredene - Mannequin Challenge Chaos - Cinémabezoek + kerstmarkt Oostende 105

108 Aspiranten De Aspiranten hebben een eigen leefhuis ter beschikking. Hier wordt kamertraining aangeboden, in tegenstelling tot de 7 andere leefkamers waar ze in groep leven. Dit biedt tal van mogelijkheden om de overstap naar het toekennen van meer vrijheid, privacy en verantwoordelijkheidszin te begeleiden. Als jongvolwassenen worden zij niet meer bij het handje gehouden. Er wordt gestreefd naar een emancipatorisch leefgroepklimaat. De opvoeders rekenen erop dat de jongeren zelf hun verantwoordelijkheid opnemen, dat ze op een correcte manier opkomen voor hun mening, respect tonen voor de andere jongeren en volwassenen en dat ze de consequenties van hun daden zien en accepteren. Binnen het leefgroepaanbod wordt veel belang gehecht aan een goed gevarieerd activiteitenaanbod. Samen een veelheid aan sporten beoefenen, een grootstad gaan verkennen, culturele evenementen bijwonen, een helpende hand uitsteken bij organisaties van de jongere leefgroepen, vormen een tegengewicht voor de toenemende populariteit van het multimediale wereldje. Het gebruik van het eigen speel- en voetbalveld Constant Terlooplein wordt dagelijks gestimuleerd. Het Aspirantenhuis beschikt ook over een keuken waar de jongens regelmatig leren hun eigen potje te koken 106

109 Een greep uit de activiteitenkalender van de Aspiranten Januari Februari Maart April Mei Juni September Oktober November December - Film Safety first Kinepolis Oostende - Autosalon Brussel - Sport in de Spui - Film Dead Pool Kinepolis Oostende - Film London has fallen Kinepolis Oostende - Spinning en fitness Iron Gym Bredene - Mountainbiketocht + karting Middelkerke - Paintball - Film X-men Apocalyps - Voetbalmatch EK Rode duivels - Minivoetbaltoernooi Sporthal de Spuikom - Mountainbike Bredene De Haan - Airportbowling Oostende - Muurklimmen Blueberry-Hill Kortrijk - Kermisbezoek Oostende - Film De Premier Kinepolis Oostende - Quizavond : De Drie wijzen - Stadsbezoek Gent 107

110 10.3 Het Huis André Schlim Het Huis André Schlim, dat dienst doet als weekend- en vakantieverblijf, is ontegensprekelijk een succesverhaal. Jongens die niet naar huis kunnen of mogen, en/of permanent op IBIS verblijven, hebben er los van de dagelijkse school-en internaatsfeer een vaste stek. De kleinschaligheid biedt hier een zeer grote meerwaarde en dit schept een groot aantal voordelen. Het voornaamste hierbij is dat de relatie opvoeder/kind een andere dimensie krijgt. De wederzijdse benadering door beide partijen wordt heel wat persoonlijker aangevoeld. De kinderen kunnen zich losser, vrijer, spontaner, uiten en gedragen. Ze kunnen er echt kind zijn. De opvoeder kan zich door de kleinschaligheid des te beter richten op zijn taak als vervangend ouder. Zijn relatie met de jongens wordt heel wat intenser. Hij kan spontaner een vertrouwens- en steunfiguur zijn in momenten waarbij zij de warmte en liefde van hun ouders moeten missen. Het weekendhuis wordt onmiddellijk als een echt huis en voor de meesten ook als een echte thuis ervaren. Net zoals de andere jongens vertrekken de nablijvers op vrijdagavond met hun bagage uit het internaatgebouw. Ze nemen hun intrek in het weekendhuis. Door de aangename sfeer en de mooie infrastructuur met tal van ontspanningsmogelijkheden voelen ze zich onmiddellijk in vakantiestemming. De kinderen hebben er een eigen kamer of delen er één met andere jongens. Deze indeling garandeert een groter gevoel van privacy en geborgenheid. Hun eigen kamer, bed, kast, opbergkast, kunnen ze hier voorzien van een persoonlijke touch wat hun identiteitsgevoel en eigenwaarde versterkt. Bovendien worden ze betrokken in de huiselijke sfeer door het krijgen en aanleren van verschillende huishoudelijke taken (zoals tafels dekken, eten bereiden, vaatwasser vullen, vegen, was ophangen, ). In de goed uitgeruste keuken kan de opvoeder, al of niet samen met één of meerdere jongens, zich aan een culinair avontuur wagen. Er is uiteraard heel wat vrije tijd en ruimte voor ontspanning, sport en spel, hetzij in groep, hetzij individueel. Het weekend- en vakantiehuis is op een aangepaste, kleinschalige manier een veilige haven voor de kinderen die het niet altijd gemakkelijk hebben. De wens van wijlen Voorzitter Admiraal Schlim werd hierbij gerealiseerd. 108

111 Een greep uit de activiteitenkalender van de weekends Januari Februari Maart April Mei Juni September Oktober November December - Zandkastelen bouwen - Bredene - Schaatsen Boudewijnpark - Brugge - Avonturentocht Heuvelland - Zwemmen Duinenwater - Knokke - Olympia Brugge - Outsider Coast - festival - Doolhof Loppem - Loppem - Klimmen Blue Berry Hill - Kortrijk - Minigolf - Bredene - Anemas Watersportdag - Knokke- Heist - Kinderpaintball - Opening strandcabine - Bredene - Film Ace Age - Kinepolis Oostende - Kajak Spuikom - Karting - Middelkerke - Wandeltocht Kemmelberg - Heuvelland - Speeldorp The Monkey - Oostkamp - Speelbos Vossenslag - De Haan - Film Fantastic Beasts - Kinepolis Oostende - Geocatch stadsrandbos - Oostende 109

112 Een greep uit de activiteitenkalender tijdens de vakanties Daguitstappen Kampen Andere - Technopolis - Mechelen - Het Leen - Eeklo - Speelpleinentocht - Torhout - - Pairi Daiza - Bruggelette - Boulonge Sur Mer - Nausicaa - Recreatieoord Kluisbos - Kluisbergen - Outdoor - Brugge - Bellewaerde - Brugge - Megaspeelstad - Antwerpen - Weekend Disneyland Parijs - Vormselweekend - Westouter - Outside jongerenvakanties Sport aan Zee - Oostduinkerke - Outside jongerenvakanties Extreme Fun - Vlamertinge - Zomerkamp Eerbeek (Nederland) - Kinderboerderij De lange schuur - Oostende - Bezoek vogelopvang - Strandcabine Bredene - Speelpleinentocht - Middelkerke - Film huisdierengeheimen Kinepolis Oostende - Zwembad Olympia - Brugge - Minigolf Bredene 110

113 10.4. Gemiddeld verblijf in IBIS tijdens niet-schoolse dagen Vakantiedagen 9 9 8,50 Weekends 8,40 7,76 7,70 Jaargemiddelde 8,70 8,38 8,

114 10.5. Het internaat als stageplaats Gedurende gans het schooljaar worden er stageplaatsen binnen de leefgroepen ter beschikking gesteld. De stagementors / opvoeders kunnen met hun ruime ervaring de stagiairs begeleiden, observeren en evalueren. Er wordt actief samengewerkt met secundaire scholen uit de regio waar een opleiding Jeugd- en Gehandicaptenzorg en Leefgroep- en Internaatswerking aangeboden wordt. Naast die leerlingen uit het TSO - BSO worden ook bijna jaarlijks toekomstige Bachelors van het VSPW Kortrijk Gent bij ons verwelkomd. Tijdens hun stageperiode worden de stagiairs actief ingezet en worden ze geconfronteerd met de taken van een opvoeder : - gericht observeren - een goede verslaggeving maken - studiebegeleiding geven - begeleiding van jongens in hun emotionele ontwikkeling - vrijetijdsactiviteiten plannen en begeleiden - efficiënt optreden bij problematische situaties, Daarbij wordt er speciale aandacht besteed aan de attitudes die horen bij een opvoeder zoals empathie, echtheid en flexibiliteit. School Aantal stagiairs Vesaliusinstituut campus Oostende 9 Instituut Heilige Familie Brugge 2 VSPW 2 Artevelde Hogeschool Milieuzorg op het Internaat Een duurzame toekomst voor onze planeet begint met bewuste keuzes te maken. Samen met de jongens probeert het internaatteam die keuzes te maken die van het internaat een milieuvriendelijke en duurzame leer- en leefomgeving maken. Milieuvriendelijke realisatie in 2016 : - Tweemaal inzamelactie baterijen (Bebat) - Hergebruiken oude bloembakken voor het aanplanten van verschillende soorten planten - Kennismaking project volkstuinen Bredene - Wekelijks afvoeren van recyclebaar afval naar het containerpark - Aanleg kippenren voor het houden van kippen die helpen de groenten afvalberg verkleinen 112

115 10.6. Uurregeling Internaat Jantjes Zeemaats Lavers Scheepsjongens Lichtmatrozen Matrozen Cadetten Aspiranten Opstaan 07:25 07:25 07:15 07:10 07:10 07:10 07:05 07:15 Ontbijt 08:10 08:05 08:00 07:50 07:35 07:30 07:30 07:45 Vlaggengroet 08:00 08:00 Aanvang lessen sec. onderwijs Aanvang lessen lager onderwijs Einde lessen lager onderwijs Einde lessen sec. onderwijs 08:40 08:40 08:40 08:40 08:40 11:50 11:50 11:50 11:50 11:50 08:25 08:25 08:25 11:55 11:55 11:55 Middagmaal 11:55 12:00 12:00 11:55 12:45 12:40 12:45 12:35 Aanvang lessen 13:30 13:30 13:30 13:30 13:30 13:30 13:30 13:30 Einde lessen lager onderwijs Einde lessen sec. onderwijs 16:15 16:15 16:15 16:15 16:15 16:10 16:10 16:10 /17:00 Studie ± 30 ± 50 ± 50 ± 50 ± 50 ± 60 ± 60 ± 60 Avondmaal 17:45 17:45 17:50 17:50 18:30 18:30 18:35 18:35 Bedtijd 20:10 20:30 20:45 20:55 21:00 21:15 21:30 21:45 Vrijdagregeling Einde lessen lager onderwijs 14:45 14:45 14:45 14:45 14:45 Einde lessen sec. onderwijs 16:10 16:10 16:10 /17:00 Vertrek lln. lager onderwijs 16:30-18:30 16:30-18:30 16:30-18:30 16:30-18:30 16:30-18:30 Vertrek lln. sec. onderwijs 16:30-18:30 16:30-18:30 16:30-18:30 113

116 114

117 11. IBIS-LOGBOEK Plechtigheden en evenementen met IBIS-delegatie 05/02/16 Erehaag Galabal Marine - Kursaal Oostende. 25/03/16 1 minuut stilte naar aanleiding van de aanslagen in Brussel. 28/03/16 Dag der Zeelieden en Vissershulde. St. Petrus- en Pauluskerk Oostende en het Vrijzinnig Laïciserend Centrum Oostende. Bloemenhulde aan het Zeeliedenmonument. 22/04/16 Opening Week van de Zee op de Nele. 07/05/16 Plechtige communie. 08/05/16 Bloemenhulde V-dag,Petrus en Paulusmonument. 19/05/16 Opening Para-Olympics Vayamundo Oostende. 22/05/16 Feest van de Vrijzinnige Jeugd Staf Versluyscentrum. 01/06/16 Benefietconcert Koninklijke Muziekkapel van de Marine samen met Belle Perez 03/06/16 Herdenkingsplechtigheid Paster Pype. 08/06/16 Persconferentie Benefietconcert Paulusplein t Kroegske 10/06/16 Vergadering Raad van Bestuur. 18/06/16 Nationaal huldebetoon Oud-strijders 3 e -23 e -33 e -53 e Linie Regimenten (Oostende 19/06/16 Vissersmis en bloemenhulde aan het Vissersmonument (St. Antoniuskerk - Vuurtoren Oostende). 23/06/16 Begrafenisplechtigheid Modest Joseph oud-leraar. 24/06/16 Erehaag Engelen van de Zee - NAVIGO Nationaal Visserijmuseum Oostduinkerke. 10/09/16 Plechtigheid Imosphinx Academy Belgium met bloemenhulde aan het Vredesmonument (Bredene). 15/09/16 Koning Boudewijnstichting Jabbeke - Erehaag en ontvangst Hunne Majesteiten de Koning en Koningin. 22/10/16 Begrafenisplechtigheid Mevr.Josée Vandenbussche 11/11/16 Herdenkingsplechtigheid Wapenstilstand - St. Petrus- en Pauluskerk Oostende met bloemenhulde Genoteerd op het Koninklijk Werk IBIS 09/01/16 Nieuwjaarsreceptie Raad van Bestuur en personeel in het IBISrestaurant Kombuis. 14/01/16 Bezoek school SITO 7 Antwerpen aan IBIS. 05/02/16 Apotheose Week tegen Pesten. 06/02/16 Corrida van t Sas. 19/02/16 Oudercontact lager onderwijs. 25/02/16 Bezoek en rondleiding Vrienden van de Ibis. 09/03/16 Bezoek Minister H.Crevits. 115

118 11/03/16 Oudercontact secundair onderwijs. 16/03/16 Bezoek en rondleiding Probus Westhinder. 17/03/16 Bezoek ING-senioren. 11/04/16 Persconferentie Erfgoeddag met Schepen B.Plasschaert. 25/04/16 Vergadering Vrienden van de Lady Grey. 11/05/16 Bezoek en rondleiding Service-club 23/05/16 Receptie Feestelingen. 25/05/16 Bezoek Provinciale Middenschool Hasselt. 26/05/16 Bezoek consulenten jeugdrechtbank Brugge. 27/05/16 Eerste communie + receptie in het IBIS-restaurant Kombuis 30/05/16 Bezoek en rondleiding ministerie van onderwijs 06/06/16 Officiële overhandiging piano Guido Six 14/06/16 Bezoek Mad Dancers prins Albertzaal 17/06/16 Algemene Vergadering IBIS + receptie Oud Gemeentehuis. 20/06/16 Bezoek en rondleiding directeur scholengroep Rembert Torhout. 21/06/16 Bezoek Pelicano. 23/06/16 Afscheidsreceptie 6 de leerjaar. 26/06/16 Vlaamse kermis. 30/06/16 - Proclamatie. - Oudercontact lager en secundair onderwijs. 21/09/16 BBQ aangeboden door Christine Segaert. 22/09/16 Bezoek en rondleiding Service-club. 30/09/16 Bezoek en rondleiding scholengroep Houtland. 06/10/16 Bezoek Vrienden van de Ibis. 11/10/16 Bezoek en rondleiding Pelicano. 21/10/16 Bezoek en rondleiding seniorengroep. 09/11/16 Bezoek van hunne Majesteiten de Koning en Koningin. 09/11/16 Bezoek en rondleiding gepensioneerden van de Vlaamse Overheid. 21/11/16 Vergadering Vrienden van de Lady Grey. 01/12/16 Bezoek en rondleiding Vrienden van de Ibis. 13/12/16 Bezoek CD&V Bredene. 116

119 12. HISTORIEK Het was uit grote sociale bewogenheid dat Z.K.H. Prins Albert zich het lot van de kinderen uit de vissersfamilies aantrok. De vissers waren destijds de armste en meest verwaarloosde sociale klasse. De Prins wilde hun onderwijs en vorming verbeteren door ondermeer de weeskinderen uit de zeevisserij al jong op te vangen en hen een geavanceerde vorm van beroepsonderwijs te geven. Vandaar dat onder zijn impuls op 6 juli 1906 op het stadhuis te Oostende het Koninklijk Werk IBIS (Oeuvre Royale des pupilles de la pêche - Kwekelingenschool der visserij) gesticht werd. Opgericht buiten alle politieke en filosofische gezindheid om, beoogde het Werk tegemoet te komen aan een sociale en economische noodzaak. 117

120 Memorandum van Prins Albert over het ontstaan en de eerste werkingsjaren van IBIS. In Southampton werd een driemaster aangekocht die onder de naam IBIS gemeerd werd in het kanaal Oostende-Brugge. Dit vastliggende vaartuig werd tot 1924 voor het verblijf en de opleiding van de leerlingen gebruikt. Tot de sloop in 1937 was het een uniek didactisch instrument. IBIS I - Commandant Bultinck. 118

121 Prins Karel en Prins Leopold in IBIS-uniform (1909). 119

122 Toen in 1914 de Eerste Wereldoorlog uitbrak, had IBIS reeds 274 kinderen van zeelieden aangenomen, opgeleid en geplaatst. Op 13 oktober 1914 werden de personeelsleden van de instelling en 20 kinderen ingescheept aan boord van de stoomtreilers IBIS V - O.75 en IBIS VI - O.76 die de steven richtten naar Milfordhaven in Groot-Brittannië. Gedurende de hele oorlog was Milfordhaven het toevluchtsoord van IBIS. Nadat de directeur zich had verzekerd dat de terugreis veilig kon verlopen, kon op 16 juli 1919 de IBIS-gemeenschap terug naar Oostende afreizen. IBIS V (0.75). Op 8 september 1919 begonnen de lessen zoals voor de oorlog. Er waren 24 leerlingen. Om aan de nieuwe maatschappelijke noden in de naoorlogse periode tegemoet te komen, werd door Z.M. Koning Albert I beslist om naast wezen ook kinderen uit gezinnen met sociale problemen op te nemen. Voor het vervullen van zijn taak moest het Koninklijk Werk IBIS de nodige financiële middelen bij elkaar brengen. Bij de stichting gebeurde dit via allerlei initiatieven en bijdragen van milde schenkers. Vanaf 1908 probeerde men via de uitbating van eigen vissersvaartuigen het Werk te financieren. Vanaf 1952 kon er echter gerekend worden op de subsidiëring vanwege de Overheid. 120

123 De IBIS-vloot : - IBIS I - HMS Albacore - Commandant Bultinck: aangekocht in 1906 voor de huisvesting en de opleiding van de leerlingen. Werd in 1926 omgedoopt tot Commandant Bultinck als huldebetoon aan Alphonse Bultinck, gedelegeerd bestuurder en uitvoerder van de wens van Prins Albert tot het oprichten van IBIS. Gesloopt in IBIS II - La Crevette ( ) : in december 1906 geschonken door Baron Louis de Hemptinne. Gebruikt voor korte oefeningen in de territoriale wateren. Meegesleept naar Engeland in Na de oorlog gesloopt. - IBIS III - O.73 ( ) : gebouwd door de gereputeerde scheepsarchitect Linton Hope uit Londen. Modern vaartuig voor zijn tijd. In de Eerste Wereldoorlog werd IBIS III omgebouwd tot vastliggend schip in Milford Haven. Na het verblijf gesloopt. - IBIS IV - O.74 ( ) : te Kopenhagen aangekocht voor rekening van Prins Albert. Was type gemengde sloep (zeil en motor). In 1911 door brand vernield. - IBIS V - O.75 ( ) : met zijn 39 meter de grootste varende eenheid van de IBIS-vloot. In 1923 verkocht aan Spanje. - IBIS VI - O.76 ( ) : stalen schoolschip-treiler. In 1924 verkocht aan Zweden. Het schip werd als proefproject gebruikt en onderging tal van wijzigingen die door reders en scheepsbouwers met veel interesse werd gevolgd. Het kan als prototype beschouwd worden van de belangrijke overgang van zeilschepen naar schepen met motor. Het was namelijk eerst een zeilschip met hulpmotor en werd in augustus 1927 omgebouwd tot motorschip met hulpzeilen. Op 19 mei 1940 verliet het schip Oostende richting Engeland waar het door de Britse Admiraliteit werd opgevorderd. Na de oorlog terug in dienst als opleidingsschip werd het in 1947 verkocht. IBIS VI (O.76). 121

124 - IBIS VII - O.77 ( ) : eigendom van Rederij Vandewalle-Bauwens. Werd van 1910 tot 1914 gebruikt voor de visvangst. Verging in augustus 1915 op het Tanganikameer in Kongo. - IBIS VIII - O.178 ( ). - IBIS IX - O.179 ( ). De parel aan de kroon van de IBIS-vloot, de IBIS IX, was qua concept zeer vooruitstrevend en modern. Het was volledig van Belgische makelij. De voorsteven, de zgn. Maiersteven was de eerste toepassing in België. De radiokamer was uitgerust met een TSF-post en een radiotelefoniepost van 100 Watt. Er was een goniometer met directe aflezing en een ultrasonore dieptemeter aan boord. De inrichting van het schip was voor die tijd uitzonderlijk comfortabel. Er waren acht slaapsteden voorzien voor de leerlingen met lavabo s met stromend water, centrale verwarming en elektrische verlichting. Elke leerling had zijn eigen kast. Voor het personeel was er logies met zes slaapkooien en twee afzonderlijke kajuiten, één voor de stuurman en één voor de motorist. De kapitein-schipper had een eigen verblijfshut in de bovenbouw achter de brug. Zijn hut diende ook als kaarten- en radiokamer. Begin van de jaren 1950 was er crisis in de visserij en werd de uitbating van het schoolschip deficitair. In september 1951 deed IBIS IX zijn laatste reis. Op 8 november 1952 werd O.179 geschrapt uit de officiële lijst der Belgische vissersvaartuigen. Het vaartuig werd verkocht aan de Société chantiers navals de Normandie - Lemaistre Frères - Quai de Verdun - Fécamps. IBIS IX (O.179). 122

125 In 1924 konden de leerlingen hun intrek nemen in de nieuw opgetrokken gebouwen aan de Prinses Elisabethlaan te Bredene, het huidig schoolgebouw. IBIS aan wal (1924). Van 1927 tot 1940 bestond de schoolbevolking uit gemiddeld 85 kwekelingen. Op 14-, 15-jarige leeftijd konden de leerlingen na hun opleiding aan wal, en een periode van tachtig dagen aan boord van een schoolschip, zonder enige moeite een aanmonstering vinden. De praktische opleiding werd doorgemaakt aan boord van IBIS VIII of O.178. Bij het uitbreken van de Tweede Wereldoorlog diende opnieuw een veiliger onderkomen gezocht te worden. Men vond zijn toevlucht in Brugge, eerst in een voormalige kliniek op de Baron Ruzettelaan en één jaar later in de verlaten lokalen van een oude meelfabriek op de Bouverievest. Het personeel moest de grootste inspanningen leveren om in die moeilijke oorlogsjaren voldoende voedsel te vinden voor de nog veertig aanwezige kinderen. Op 24 september 1945 kon men terug naar de vertrouwde, maar redelijk gehavende gebouwen op Sas-Slijkens. 123

126 De laatste schooltreiler IBIS IX - O.179 werd verkocht en alle aandacht moest nu gaan naar de infrastructuur en de installaties aan wal. De legendarische hangmatten werden in 1954 vervangen door stapelbedden. Hangmatten (1910). In 1959 werd de heer Hubert Caestecker de zesde directeur van het Koninklijk Werk IBIS. Hij zou die taak vervullen tot Tal van aanpassingen op pedagogisch vlak werden doorgevoerd zowel in de basisschool als in de technische afdeling. Het zeevisserijonderwijs ressorteerde tot eind 1980 onder het Ministerie van Verkeerswezen. Vanaf 27 mei 1981 werd het voorzitterschap van het Koninklijk Werk IBIS bekleed door Vice-Admiraal Vlieger o.r. André Ridder Schlim, voormalige adviseur van Prins Laurent. Onder zijn beheer werd het sein gegeven tot een totale renovatie van de infrastructuur: het oprichten van een internaatsgebouw (1984), de renovatie van het schoolgebouw (1986), het aanleggen van een speelboeg voor de kleinsten (1993) en een nieuw verblijfsgebouw voor de grotere jongens De Vuurtoren (1995). Op onderwijsvlak ging de evolutie verder zodat de maritieme opleiding een volwaardige plaats kreeg in het voltijds secundair onderwijs en zonder verlies van zijn specificiteit volledig ingepast werd in de onderwijsstructuur van het Departement Onderwijs. Na het overlijden van Admiraal Schlim werd, op 9 november 1999, de heer Jean Jacques De Cloedt door de Raad van Bestuur tot voorzitter aangesteld. Het contact met jongeren, de bezorgdheid voor families in moeilijkheden, de maatschappelijke integratie en het verstrekken van een degelijke opleiding zijn een blijvende bezorgdheid voor de heer De Cloedt. 124

127 Omwille van zijn verdiensten werd hem in 1998, ten persoonlijke titel, de adellijke titel van Ridder verleend. Op 29 maart 2004 bracht HKH Prinses Mathilde een bezoek aan IBIS. Bezoek Prinses Mathilde (2004). Het algemeen verspreid gebruik van ICT, zowel in school als in het internaat, en de realisatie van het Huis André Schlim als weekend-en vakantieverblijf, werden onder zijn impuls in korte tijd gerealiseerd. De afwerking van de vernieuwde speelplaats met extra aandacht voor groenaanplanting vormt ontegensprekelijk een meerwaarde inzake leef- en speelcomfort voor de leerlingen (2005). 125

128 In de aanloop naar het eeuwfeest had voorzitter De Cloedt de wens uitgedrukt zijn opvolging te regelen. Op 17 juni 2005 werd de heer Willy Herteleer, admiraal b.d., de elfde voorzitter van het Koninklijk Werk IBIS. De heer Jean-Jacques De Cloedt werd erevoorzitter. Admiraal Herteleer ontpopte zich op korte tijd tot een gedreven voorzitter die de bakens en uitdagingen van de IBIS-toekomst vol enthousiasme uitzet. Voorzitter Willy Herteleer. 126

129 In 2006 bestond het Koninklijk Werk IBIS 100 jaar! Dit historisch feit kon niet onopgemerkt voorbijgaan. Voor de officiële opening van het feestjaar werd 8 april gekozen. Op de geboortedag van onze stichterbeschermheer werd een eerbetoon gehouden aan het monument van Koning Albert I en Koningin Elisabeth naast de Petrus- en Pauluskerk te Oostende. In aanwezigheid van ondermeer provinciegouverneur Paul Breyne en Jean Vandecasteele, burgemeester van Oostende, werd een korte ingetogen plechtigheid gehouden. Nadien volgde en officiële ontvangst op het stadhuis. Hulde aan Koning Albert I (8 april 2006). 127

130 Op zaterdagnamiddag 29 april 2006 vond de oud-leerlingendag plaats. Tweehonderdtweeënveertig mannen tussen 18 en 92 jaar kwamen voor een paar uur terug naar hun IBIS waar ze de primeur kregen om de unieke tentoonstelling IBIS te bezoeken. Oud-leerlingendag (29 april 2006). Hoogtepunt van het eeuwfeestgebeuren was het bezoek van Zijne Majesteit de Koning op woensdag 3 mei Koning Albert II werd officieel begroet door gouverneur Paul Breyne, burgemeester Willy Vanhooren, voorzitter Willy Herteleer en directeur Philip Declercq. De vorst was vergezeld door ondermeer luitenant-generaal Jef van den put, hoofd van het Militair Huis van de Koning, Frans De Coninck, Grootmaarschalk van het Hof en Jacques van Yperseele de Strihou, kabinetschef van de Koning. 128

131 In het Huis André Schlim gaf voorzitter Herteleer een uiteenzetting over de uitdagingen die IBIS te wachten staan. Langs een erehaag van IBIS-jongens begaf de Koning zich naar de Kop van t Sas waar het bronzen beeld van de IBIS-jongen onthuld werd. Het figuratief beeldhouwwerk, in gegoten en gepatineerd brons, stelt een IBISjongen voor in zijn typisch uniform leunend op een platte knoop. De platte knoop is de enig knoop die, ook nadat hij stevig is aangetrokken, kan worden losgemaakt. Als symboliek hier is IBIS de platte knoop met enerzijds het kind uit soms moeilijke sociale omstandigheden en anderzijds de maatschappij die door subsidiëring en giften het lot van het kind tracht te verbeteren. De binding is hecht en intens door de inzet van de opvoeders en de leraars maar wanneer de jongen terugkeert naar de maatschappij moet de knoop zonder trauma kunnen worden losgemaakt. De knoop verwijst ook naar de verbondenheid met de zee. Het beeld is van de hand van beeldhouwer Bernard Vandenberghe die tal van exposities en kunstwerken op zijn actief heeft. Na het bezoek aan de tentoonstelling en het ondertekenen van het gulden boek nam de Koning de meeste tijd om met de genodigden te spreken. 129

132 De officiële viering van het eeuwfeest vond plaats op 19 mei 2006 in het Staf Versluyscentrum te Bredene. Vice-minister-president Frank Vandenbroucke, Vlaams minister van Onderwijs en Werk, was gastspreker op de academische zitting. Eerder op de namiddag had de minister een kort bezoek gebracht aan de school. Bezoek Vice-minister-president Frank Vandenbroucke (19 mei 2006). In zijn gelegenheidstoespraak onderstreepte de minister het belang van de bijzondere opdracht die IBIS al honderd jaar op zich neemt: Het Koninklijk Werk IBIS lijkt mij nog bruisend en vitaal, nog volop zinvol bezig aan de realisatie van zijn oorspronkelijke opdracht, uiteraard aangepast aan de noden van vandaag nog meer dan in andere scholen zijn de jongens op deze school jongens met een eigen verhaal. Voor de honderd leerlingen die hier schoollopen en verblijven is IBIS een veilige thuishaven maar ook een vertrekpunt voor hun verdere leven op zee of op land. De school kan voor leerlingen die het moeilijk hebben een betere toekomst ontsluiten. Een toekomst waarin hij het beste uit zichzelf kan laten zien ongeacht afkomst, rang of stand Het Koninklijk Werk IBIS vervult deze maatschappelijke functie reeds lang voor er van een gelijkekansenbeleid sprake was. In haar opvoeding en onderwijs staat de individuele aanpak van de leerlingen, de aandacht voor persoonlijke problemen, de waardenvorming en het aanbieden van onderricht met het oog op vervolgonderwijs en/of tewerkstelling centraal de educatieve aanpak van de school en het internaat past zowel in een rijke maritieme traditie van eer, plicht en ridderlijkheid als in het hedendaagse pleidooi van maximale talentontwikkeling van elke jongere. Het Koninklijk Werk IBIS leert jongeren de kop boven water te houden op de woelige zee. Velen onder hen hebben hun weg gevonden, hun toekomst gemaakt. 130

133 Het laatste weekend van mei 2006 bezochten honderden mensen de school en de uitzonderlijke tentoonstelling. Het eeuwfeestjaar werd op 8 juni 2006 afgesloten met een benefietconcert in het Kursaal te Oostende. Dankzij de steun van zovelen konden de jongens op 12 en 13 juni 2006 van hun eeuwfeestgeschenk genieten: een tweedaagse naar Disneyland Parijs. De uitgave van het gedenkboek IBIS een koninklijk verhaal in juni 2007 was het sluitstuk van het eeuwfeestjaar. Het boek vertelt de unieke geschiedenis van onze uitzonderlijke school. Op 29 augustus 2007 vond te Brussel de plechtige ondertekening plaats van het charter waarbij het peterschap van de Koninklijke Muziekkapel van de Marine over het Koninklijk Werk IBIS werd bekrachtigd. Deze gebeurtenis onderstreepte de 60-jarige uitzonderlijke vriendschappelijke relatie tussen de Marine en IBIS. Ondertekening charter peterschap Koninklijke Muziekkapel van de Marine over het Koninklijk Werk IBIS (29 augustus 2007). Op 1 september 2007 vond schoolorganisatorisch een herschikking plaats. Paul Van Coillie werd nieuw schoolhoofd en Kris Lams werd aangesteld tot coördinator secundair onderwijs. Het schooljaar bracht twee belangrijke vernieuwingen met zich mee: de overgang van zeevisserijonderwijs naar maritiem technisch secundair onderwijs en het opstarten van een achtste leefgroep. 131

134 Het onderwijsdecreet XVII bepaalde nl. dat aan de gesubsidieerde internaten twee studiemeester-opvoeders werden toegekend. De Inrichtende Macht van het Koninklijk Werk IBIS koos resoluut voor het aanwerven van nieuwe opvoeders in plaats van loonkostvermindering voor de vzw. Op die manier kon een achtste leefgroep gecreëerd worden en aldus de kwaliteit van de opvang en het welbevinden bij de kinderen merkelijk verbeterd worden. De maximum opvangcapaciteit werd verhoogd tot 112 leerlingen. (8 leefgroepen van 14 leerlingen). Het aanbieden van algemeen maritiem onderwijs geeft onze leerlingen veel ruimere toekomstperspectieven. In 2009 werd een nieuwe brug-en machinesimulatieklas ingehuldigd in het Maritiem Instituut Mercator te Oostende. De drie maritieme scholen in de regio (MIGO Mercator, CVO De Avondschool en het Koninklijk Werk IBIS) krijgen hierbij een parel van didactisch materiaal ter beschikking. De drie maritieme scholen dragen bij à rato van het gebruik. Brug-en machinesimulatieklas Maritiem Instituut Mercator Oostende. De simulatieapparatuur omvat de nodige hard-en software voor navigatie, radar-en risicosimulaties en de werking van de machinekamer. Vanaf het schooljaar maken de IBIS-leerlingen van de tweede graad vier uur per week gebruik van de simulatieklas. 132

135 Binnen IBIS werd in 2009 het schoolrestaurant en de keuken volledig vernieuwd conform de vereiste HACCP-normen. Keuken conform de vereiste HACCP-normen. Sinds de overheveling van het Koninklijk Werk IBIS van het Ministerie van Verkeerswezen naar de Vlaamse Gemeenschap (1983) en vanaf 17 juli 1991 naar het Ministerie van Onderwijs wordt de voogdijminister uitgenodigd om kennis te maken met het specifieke pedagogisch project van IBIS. Zo werden de voorbije 25 jaar de ministers J. Lenssens, T. Kelchtermans, D. Coens, L. Van den Bossche, F. Vandenbroucke, P. Smet en H. Crevits verwelkomd op IBIS. Tijdens haar bezoek op 9 maart 2016 liet Minister Crevits volgende boodschap na in het gouden boek: Zeer indrukwekkend bezoek aan een prachtig totaalproject! Laat jullie nooit ontmoedigen en bouw verder aan een hoopvolle toekomst voor de meest kwetsbare kinderen. Proficiat De inhuldiging van het nieuw administratief gebouw Prins Alexander op 4 oktober 2012 door H.K.H. Prinses Alexander betekende tevens de voltooiing van de werken aan de panden Prinses Elisabethlaan In 2010 was gestart met de grondige renovatie en herinrichting. De nieuwe officiële toegang tot IBIS omvat op het gelijkvloers de inkomhall, het secretariaat, het bureau van wachtoverste en een polyvalent personeelslokaal (Prinses Elisabethzaal). Op de eerste verdieping bevindt zich de Prins Albertzaal (vergaderzaal) en het bureau van de algemeen directeur. 133

136 De twee aangrenzende panden zijn met het administratief gebouw verbonden. Daar zijn de sociale dienst, de therapeutische ruimtes, spreekplaats, opvoederslokaal en bureau coördinator internaat ondergebracht. De officiële toegang tot het Koninklijk Werk IBIS is gelegen Prinses Elisabethlaan 8 te Bredene. Een aanmeldingspunt aan de straatkant garandeert meer veiligheid en privacy voor de leerlingen. De campus wordt op die manier afgesloten en de bezoekers worden vanaf het nieuw onthaal doorverwezen. Op woensdag 20 februari 2013 bracht de VS-ambassadeur Howard Gutman, vergezeld van zijn echtgenote Michelle, een bezoek aan het Koninklijk Werk IBIS. Het was een onvergetelijke ervaring voor al wie bij het bezoek aanwezig was. De ambassadeur stond erop alle klassen van de secundaire afdeling te bezoeken. In 4 MTD was er de oval office waar een interessant vraaggesprek was tussen leerlingen en ambassadeur. Hij nam zijn eigen levensverhaal als voorbeeld (vader vroeg gestorven, moeten werken om zijn studies te betalen ) en gaf mee dat the American dream in elk van ons zit, dat met wilskracht en inzet heel wat kan bereikt worden. 134

137 Op 24 mei 2013 brachten Koning Albert en Koningin Paola een bezoek aan het maritiem evenement Oostende voor Anker. Na de inhuldiging van het H.M.S. Vindictive monument mochten de IBIS-jongens de erehaag vormen voor de Koning aan boord van de Artemis. Het w as het laatste, officieel bezoek van de Vorst voor de troonsw issel. In oktober 2014 werd het totaal gerenoveerde opleidingsschip O.29 Broodwinner officieel in gebruik genomen. Jarenlang was aangedrongen op die hoogstnoodzakelijke verbouwingen.. De leerlingen van het Mercatorinstituut en IBIS beschikken nu over een schip dat is voorzien van een klaslokaal en alle moderne uitrusting. IBIS maakt sinds januari 1972 gebruik van de Broodwinner voor de wekelijkse praktische opleiding op zee. Eerste minister Wilfried Martens was een regelmatige gast in de jaren tachtig. 135

138 In 2014 genoot de herdenking van 100 jaar Groote Oorlog de nodige aandacht. IBIS was namelijk heel nauw betrokken bij dit oorlogsgebeuren. In het kader van de herdenkingseducatie is het belangrijk de leerlingen te betrekken bij de gebeurtenissen uit de Eerste Wereldoorlog vanuit het IBISperspectief. Vandaar dat op 13 oktober 2014 onder impuls van de leerkracht geschiedenis een Remembrance and Re-enactment Day werd gehouden. De evacuatie uit Oostende van exact 100 jaar geleden werd nagespeeld. Van 27 september tot en met 3 oktober 2015 werd voor de leerlingen van de tweede graad secundair onderwijs een studiereis naar Milford Haven georganiseerd. Zo konden de leerlingen, in de voetsporen van hun voorgangers en honderden Oostendenaars, kennis maken met de stad en regio waar de IBIS-jongens tussen 1914 en 1919 een veilig onderkomen vonden. Voor het vertrek werden ze op het stadhuis van Oostende ontvangen door burgemeester Johan Vande Lanotte en officiëel aangesteld als ambassadeurs van Oostende. Op 28 september 2015 vond om 10u.30 een plechtig herdenkingsmoment plaats aan het Oostends momument op Hamilton Terrace in Milford Haven. In aanwezigheid van plaatselijke prominenten, leerlingen en leraars van de Milford Haven School en de Welshe media werden een aantal poppie-kransen neergelegd. Elke leerling droeg een naamkaartje van een IBIS-jongen uit Net voor dit aangrijpend moment was er een officiële ontvangst op het stadhuis geweest. In zijn toespraak zette burgemeester Eric Harries de speciale band tussen Oostende en Milford Haven in de verf en wees hij op het feit dat naast de IBIS-jongens zevenhonderd(!) andere bewoners van Oostende in Milford Haven een veilig onderkomen vonden. 136

139 De unieke, specifieke geschiedenis van IBIS in de Eerste Wereldoorlog en de manier waarop er sinds 2014 op een verantwoorde, pedagogisch-didactisch manier, binnen het schoolgebeuren, wordt mee omgegaan kende zelfs een internationale weerklank. Het trok de aandacht van UNESCO en werd als voorbeeld gegeven voor teaching practice the students recognize and articulate the ethical and social issues embedded in the school s own First World War history. Een artikel wordt er aan gewijd in de handleiding voor leerkrachten in Heritage for Peace and Reconciliation. Op 20 november 2015 gaf AGIOn (Agentschap voor Infrastructuur in het Onderwijs) het akkoord inzake het dossier uitbreiding en renovatie internaat. Aan het bestaande internaatgebouw De Rede wordt een nieuwe vleugel op twee verdiepingen (totaal 600m²) aangebouwd waar 28 individuele kamers worden voorzien. De vier bestaande slaapzalen worden tot kamers voor 7 à 8 bedden heringericht. 137

140 In december 2015 deed zich een onverwacht opportuniteit voor. De gemeente Bredene besloot het oud-gemeentehuis openbaar te verkopen. Dit uitzonderlijk pand, dat volledig aansluit bij de bestaande IBIS-campus, biedt de noodzakelijke extra binnenruimte die nodig is voor tal van activiteiten. De economische en sociale evolutie sinds 1906 plaatst ons heden in een totaal andere realiteit : de problematiek van kinderen en adolescenten evolueerde met het maatschappijbeeld mee. Het Koninklijk Werk IBIS vult in 2016 echter een even grote leemte op als in Nieuwe uitdagingen liggen in het verschiet waarbij de kwaliteitsverbetering van de opvang van de leerlingen de belangrijkste drijfveer is. 138

141 139

142 Koninklijke Bescherming Prins Albert Koning Albert I Koning Leopold III Prins Alexander (erevoorzitter) Prins Albert Sinds 1993 Koning Albert II Voorzitter IBIS (Koninklijk Werk IBIS vzw sinds 1927) Edouard De Cuyper Albert Baron Ruzette François Baron Empain Louis Empain John Bauwens Ernest John Solvay Georges Goor Admiraal Lambert Robins Admiraal André Ridder Schlim Jean Jacques Ridder De Cloedt Sinds 2005 Admiraal Willy Herteleer Gedelegeerd Bestuurder Alphonse Bultinck Willy Courtens Jean-Pierre Duquenne Sinds 1987 Paul Daems Directeur IBIS (Koninklijk Werk IBIS vzw sinds 1927) Prosper Wuylens Georges Cambier Pierre Wessels René David Hubert Caestecker Philippe Buyssens Roger Taillaert Sinds 1996 Philip Declercq 140

143 13. DIGITAAL BELEIDSPLAN Het digitaal schoolbeleidsplan dient alle aspecten van de schoolorganisatie en schoolontwikkeling te omvatten en moet uiteindelijk door iedereen consulteerbaar zijn. Schoolontwikkeling is een proces waar actief aan de eigen beleidsvoering en aan het organisatorisch en onderwijskundig schoolfunctioneren wordt gesleuteld. In dit proces wordt een duidelijk en kernachtig langetermijnbeleid voor de school geformuleerd, compleet met daaruit afgeleide strategische doelstellingen. De school is de eerste verantwoordelijke voor de kwaliteit van haar onderwijs en moet instaan voor de vormgeving van een eigen kwaliteitsvol beleid. Dit vergt enerzijds een innoverend en anderzijds een zelfevaluerend vermogen. Het is van wezenlijk belang voor de school dat zij zichzelf als een systeem verder ontwikkelt en "leert. Daarom is het belangrijk om te weten waar men op een bepaald ogenblik staat en eventueel hoe men dient bij te sturen. Het schoolbeleidsplan is binnen de context van schoolontwikkeling functioneel op verscheidene vlakken, zowel als eindproduct als in haar ontwikkelingsproces. Als proces is het de concretisering van het schoolbeleid en maakt het duidelijk hoe het schoolteam streeft naar verbetering van de onderwijskwaliteit door het uitwerken van prioriteiten en door een planning van vernieuwingsinitiatieven op korte en op lange termijn. Als product is het beleidsplan een draaiboek waarin de concrete planning en het schoolbeleid worden vastgelegd. Zowel als eindproduct als in haar ontwikkelingsproces, is het schoolbeleidsplan : - een informatie- en documentatiedocument over het concrete functioneren van de school - een draaiboek waarin de concrete planning en het schoolbeleid worden vastgelegd - een verantwoordingsinstrument dat het uitgangspunt vormt voor evaluatie en bijsturing. 141

144 Het schoolbeleidsplan is tevens het resultaat van het proces van overleggen, evalueren en bijsturen, zowel wat de doelstellingen als wat de concrete activiteiten betreft. Werken aan het schoolbeleidsplan is een permanente cyclische beweging: ieder onderdeel dient vaak opnieuw gesitueerd en geëvalueerd te worden binnen de totale context van het schoolgebeuren. Het schoolbeleidsplan is te consulteren op Omdat in het beleidsplan alle geledingen van IBIS aan bod komen en niet louter de school, spreken we voortaan niet meer van een school beleidsplan maar van het IBIS Beleidsplan. Pedagogisch begeleider Geert Van Hyfte geeft de nodige ondersteuning in de uitwerking. Samen met de coördinator secundair onderwijs wordt een volledig nieuw beleidsplan opgemaakt dat op technisch vlak beantwoord aan de nieuwste technologieën. 142

145 14. INFRASTRUCTUUR In de zomer van 2016 gingen de werken van start voor de nieuwe vleugel van het internaat. Op twee verdiepingen (totaal 600 m²) worden 28 individuele kamers gebouwd. Tegen het begin van het schooljaar moeten de achtentwintig oudste leerlingen hun intrek kunnen nemen in hun kamer. De vier bestaande slaapzalen worden in het najaar 2017 heringericht kamers voor 7 à 8 IBIS-jongens. tot Omwille van de uitbreiding internaat met een nieuwe vleugel moest de bestaande hoogspanningscabine verplaatst worden. De nieuwe cabine werd in februari 2016 operationeel. In april 2016 werd gestart met de bouw van de nieuwe internaatsvleugel. In mei 2016 werden nieuwe CV-ketels geplaatst in de kelder van de Rede. De twee ketels bedienen zowel het bestaande gebouw als de nieuwbouw. Ter Loo plein is voorzien van nieuwe laag gepolierd beton.(augustus 16) De vroegere hoofdingang van de Rede werd omgebouwd tot Bultinck-zaal en maakt voortaan deel uit van het restaurant. Er werd een nieuw schuifraam geplaatst.(september 2016) 143

146 In september 2016 werd de zolder van de sociale dienst ingericht als therapeutische ruimte voor de psychologen. 144

147 15. INSPRAAKORGANEN IN HET ONDERWIJS (SCHOOLJAAR Schoolraad In uitvoering van het Decreet van de Vlaamse Regering van 2 april 2004 betreffende de participatie op school werd op 6 december 2005 een Schoolraad opgericht voor de volgende scholen : - de Gesubsidieerde Vrije Lagere School Koninklijk Werk IBIS - het Koninklijk Werk IBIS - Voltijds Maritiem Technisch Secundair Onderwijs Bevoegdheden De schoolraad kan aan het schoolbestuur uit eigen beweging een schriftelijk advies uitbrengen over alle aangelegenheden die het personeel, de ouders of de leerlingen aanbelangen. De schoolraad kan aan de directeur uit eigen beweging een schriftelijk advies uitbrengen over de algemene organisatie en werking van de school. De schoolraad verleent, op basis van art. 19 van het participatiedecreet, aan de inrichtende macht advies over elk ontwerp van beslissing betreffende : - de bepaling van het profiel van de directeur - het studieaanbod - het aangaan van samenwerkingsverbanden met andere schoolbesturen en met externe instanties - de vaststelling van het nascholingsbeleid - het beleid betreffende experimenten en projecten De schoolraad overlegt, op basis van art. 21 van het participatiedecreet, met het schoolbestuur over : - het opstellen of wijzigen van het schoolreglement - het opstellen of wijzigen van de lijst van bijdragen die aan ouders kunnen worden gevraagd, evenals de regeling betreffende de afwijkingen die op deze bijdrageregeling worden toegekend, voor zover deze regelingen niet zijn opgenomen in het schoolreglement - het schoolwerkplan - het beleidscontract dat de samenwerking regelt tussen de school en het CLB - elk ontwerp van beslissing betreffende de jaarplanning van extra murosactiviteiten en parascolaire activiteiten - elk ontwerp van beslissing betreffende de infrastructuurwerken die niet onder het toepassingsgebied vallen van art. 17, 2, 1, a) en c), van de wet van 24 december 1993 betreffende de overheidsopdrachten en sommige opdrachten voor aanneming van werken, leveringen en diensten 145

148 - elk ontwerp van beslissing betreffende de vaststelling van de criteria voor de aanwending van lestijden, uren, uren-leraar en punten - elke ontwerp van beslissing betreffende het welzijns- en veiligheidsbeleid op school. De overlegbevoegdheid wordt uitgeoefend in een gezamenlijke vergadering van schoolbestuur en schoolraad. Zowel schoolraad als schoolbestuur moeten tijdens het overleg streven naar een akkoord. Het overleg leidt tot een akkoord of niet-akkoord. Een akkoord wordt uitgevoerd door het schoolbestuur. In geval van niet-akkoord neemt het schoolbestuur een eindbeslissing. De schoolraad kan geen adviezen uitbrengen over de arbeidsvoorwaarden. De arbeidsvoorwaarden blijven de exclusieve materie van het LOC. De bevoegdheid van de schoolraad aangaande het welzijns- en veiligheidsbeleid op school doet geen afbreuk aan de bevoegdheden van het Comité Preventie en Bescherming op het Werk. Het behoort niet tot de bevoegdheid van de schoolraad om individuele dossiers of gevallen te bespreken Samenstelling van de Schoolraad ( ) - de heer D. Vaneessen, coördinator, voorzitter Schoolraad. - de heer P. Van Coillie, schoolhoofd Lager Onderwijs, secretaris. - de heer Ph. Declercq, directeur Koninklijk Werk IBIS - de heer M. Lambrechts, bestuurder, vertegenwoordiger van het schoolbestuur - de heer E. Verbrugghe, bestuurder, vertegenwoordiger van het schoolbestuur - de heer K. Lams, coördinator secundair onderwijs, adviseur - de heer R. Coelus, vertegenwoordiger v/d geleding Lokale Gemeenschap - de heer J.M. Derdeyn, vertegenwoordiger v/d geleding Lokale Gemeenschap - mevrouw L. Joseph, vertegenwoordiger van de geleding Personeel - mevrouw A. Van Acker, vertegenwoordiger van de geleding Personeel - K. Cazaux, vertegenwoordiger van de geleding Leerlingen - Vertegenwoordiger van de geleding Ouders : nihil Lokaal Onderhandelingscomité (LOC) - Geleding van het schoolbestuur : Voorzitter : de heer M. Lambrechts Leden : de heren D. Floren, E. Verbrugghe en Ph. Declercq - Geleding van het personeel : Leden : mevrouw C. Devos, N. Van haverbeke en de heer S. Quarin - Permanent adviseur : de heer P. Van Coillie 146

149 16. RAAD VAN BESTUUR EN LEDEN VAN DE VZW OP DATUM VAN 31 DECEMBER 2016 Voorzitter Gedelegeerd Bestuurder Bestuurder-secretaris Bestuurders De heer Willy Herteleer, Admiraal (b.d.) De heer Paul Daems De heer Paul Gerard Mevrouw France Good-Duquenne Mevrouw Marie-Claire Mares-Delrue Mevrouw Nicole Vancoillie Mevrouw C. Van Oosterwyck-Vanwynsberghe De heer Roland Beyen De heer Charles Depoorter De heer Dirk Floren De heer Michel Lambrechts De heer Roger Meert (*) De heer Erik Verbrugghe De heer Jan Vercruysse De heer Patrick Vermandel De heer Pierre Warnauts Leden Mevrouw Diana Boey-Versluys, Mevrouw Lucy D Haenens-Herlant, Mevrouw Andrée Flahaut-Pouillon, Mevrouw Cécile Goor-Eyben, Mevrouw Myriam Vermandel-Gueuning. De heren Patrick Allary, Mathias Boels, Paul Breyne, Philip Caestecker, Pieter Carbon, Henri Christiaen, Edwin Coulier, Géry De Cloedt, Bernard de Gerlache de Gomery, Thierry de Hemptinne, Geert De Loore, Pierre De Maesschalck, Xavier De Maesschalck, Patrick Deneire, Bernard De Putter, Gilbert Derudder, John Derudder, Emmanuel Desutter, Jean-Philippe Duquenne, Jan Goemaere, Willy Goethals, Yves Goossens, Georges Heeren, Michel Hellemans, Michel Hofman, Johan Konings, Gilbert Legein, Serge Maes, Roland Makelberge, Jan Mees, Daniel Opdedrynck, Hilaire Ost, Hugues Robins, Jean-Paul Robyns, Hubert Rubbens, Geert Schelstraete, Guy Taillieu, Eugène Van Craeyvelt, Luc Van Damme, Hans Vanden Weghe, Eddy Van haverbeke, Xavier Van Huele, Frans Van Rompuy, Steven Verhelst, Michel Verhulst, Willy Versluys. (*) vertegenwoordiger van de Viceminister-president van de Vlaamse Regering en Vlaams minister van Onderwijs 147

150 Ere-Bestuurders en tevens Lid Algemene Vergadering: De heer Jean-Jacques Ridder De Cloedt (ere-voorzitter) De heer Hubert Caestecker De heer Jean Carlier De heer Etienne de Hemptinne De heer Jean-Pierre Duquenne De heer André Opstaele De heer Robert Simoen De heer Marcel Vanden Bosch * * * * * Op 16 juli 2016 overleed dokter Jan Vanden Weghe ( 23/03/1931). Hij was lid van de Algemene Vergadering van 30 juni 1972 tot 14 juni 2016 en jarenlang de IBIS-schoolarts. IBIS is hem erg dankbaar voor zijn jarenlange belangloze inzet ten bate van het Werk. 148

151 17. PERSONEEL IN DIENST VAN HET KONINKLIJK WERK IBIS OP 31 DECEMBER 2016 (datum van indiensttreding) Directeur Declercq Philip (leerkracht - 01/09/85) (directeur - 07/11/96) Directiesecretaresse De Vestel Chris (01/01/92) Maatschappelijk assistent Broos Ingrid (01/09/91) Gesubsidieerde Vrije Lagere School Schoolhoofd Van Coillie Paul (leerkracht - 13/09/83) (schoolhoofd - 01/09/07) Onderwijzers Huysmans Renke (01/09/15) 1 leerjaar Meulebrouck Clarice (01/09/11) 2 leerjaar Victor Fabiana (01/10/87) 3 leerjaar Vandemaele Emily (02/09/02) 4 leerjaar Tratsaert Nikita (01/09/13) 5 leerjaar Claeys Ingrid (01/10/85) 6 leerjaar Devriendt Maya(08/01/08) L.O. / ambulant Van haverbeke Nadia (23/1/86) Zorg (deeltijds) 149

152 Voltijds Secundair Onderwijs Coördinator S.O. Lams Kris (15/06/92) GOK-leraar Lams Kris (15/06/92) - 6 u/week Leraars voltijds Spegelaere Angélique (01/09/93) Van Acker Anja* (02/09/96) Declercq Jurgen (06/10/00) Borrey Frank* (01/02/87) Schouppe Britt (01/09/16) Devriendt Maya (08/01/08) Leraars deeltijds Van Craeynest Patrick* (01/09/00) - 11u/week Internaat Internaatbeheerder Vandommele Manu (22/10/01) Coördinator-internaat Fleurman Chris (01/09/75) Wachtoverste Quarin Steve (07/01/02) - deeltijds 1/2 Thirry Eric (01/09/79) - deeltijds 1/2 Opvoeders Jantjes Gysbrechts Shana (17/09/12) Grimonprez Kim (01/07/06) - deeltijds 1/2 Zeemaats Maene Gilles (01/09/16) Willaert Rhobyn (01/09/15) Diet Sirana (01/09/12) * Lavers Decroos Lien (19/05/08) - deeltijds 4/5 Dantschotter Jasmien (01/09/10) - deeltijds4/5 Blauwblomme Louis (20/04/15) deeltijds 1/2 Scheepsjongens de Kievith Bram (01/06/08) Machtelinckx Christoph (01/09/08) Nys Carine (19/01/09) * Lichtmatrozen Devolder Gwen (04/09/02) Pauwels Piet (09/02/90) 150

153 Matrozen Vanhecke Jetro (01/08/15) Delanoye Percy (20/04/15) Gykiere Bo (06/08/07) * Cadetten Loncke John (15/09/01) Barra Brecht (01/09/12) Aspiranten Vermoote Steve (01/07/06) Quarin Steve (07/01/02) - deeltijds 1/2 Thirry Eric (01/09/79) - deeltijds 1/2 Kok Chromiak Patricia (18/04/06) Deschacht Dominique (01/09/91) Keukenhelper Curvers Sabrine (18/01/00) Naaisters Corneillie Patricia (12/02/07) voltijds Vanparys Audrey (19/08/13) voltijds Velghe Christine (06/06/83) deeltijds 1/2 Schoonmaaksters Balck Martine (04/11/96) * Devos Christine (01/06/89) Dumarey Heidi (01/11/12) 24 u/wk Huyghebaert Vicky (01/02/16) Morina A. (10/03/14) Pots Carine (17/09/12) 14 u/wk * Roose Nathalie (01/09/16) 19 u/wk Spegelaere Cirina (12/04/16) Zeebroek Sabine (07/11/16) Onderhoudsaangestelde Stael Erik (01/10/15) * Vervangen gezien tijdelijk afwezig wegens ziekte, loopbaanonderbreking, verlof zonder wedde, zwangerschapsverlof, ter beschikkingstelling wegens persoonlijke aangelegenheden, 151

154

155

156

157

158

159