Nieuwsbrief voor de ouders. september oktober november 2018

Transcriptie

1 Nieuwsbrief voor de ouders september oktober november

2 Geachte ouder(s) U leest de eerste Nieuwsbrief van schooljaar Via de Nieuwsbrief geven we u algemene informatie over het schoolleven. Tegelijk vindt u er belangrijke data, info over de eindtoetsperiodes of over afwezigheden. U leest er over excursies en uitwisselingen, over vrije dagen en u vindt er de lijst van de personeelsleden. De Nieuwsbrief vindt u ook digitaal op onze website U kunt altijd een papieren versie van deze Nieuwsbrief aanvragen aan de rode balie. 2

3 Inhoud 1 Vanwege de directeur Nieuws voor iedereen Nieuw in (vanaf de derdes)... 9 Remediëringstraject in januari Planningsagenda Bewaren van schoolagenda s, schriften en werkboeken Resultaten: cijfers online + tussentijdse rapporten Inhaal- en herkansingstoets Digitaal toetsenrooster Oudercontact op donderdag 25 oktober De oudervereniging Middagmaal Afwezigheden van leerlingen + te laat komen Verkeerssituatie en parkeren rond het college Schoolfietsroutekaart Rekentoestellen: garantiebewijs Betaalkaart Leerlingenkaart Schooltoelage Onderwijscheques Abecedarium

4 2.19 ICT-ondersteuning (gebruik website sint-lodewijkscollege.be) Aanpassingen in het schoolreglement Aperitiefconcerten Activiteiten voor oud-leerlingen Nieuws voor de eerste graad Begeleid Zelfstandig Leren (BZL) in de eerste graad Bezinningsdag en sleuteldagen in de eerstes Verdiepingsdag met inleefmoment in de tweedes Collegedag eerstes Collegedag tweedes Excursie aardrijkskunde tweedes Nieuws voor de tweede graad RSV-dagen derdes Pedagogische excursie derdes: Parijs Bezinningsdagen vierdes Pedagogische excursie vierdes: Waterloo Nieuws voor de derde graad Onderzoeksvaardigheden (OV) in de vijfdes Probleemgestuurd onderwijs (PGO) in de zesdes Begeleiding studiekeuze zesdes Franstalige uitwisselingen Toegangsproef voor geneeskunde en tandheelkunde

5 6 Leerlingenbegeleiding Kern Leerlingenbegeleiding (KLb) Ondersteunende maatregelen voor leerlingen met leer- en ontwikkelingsstoornissen (bv. dyslexie, dysorthografie, dyscalculie, ADHD, autismespectrumstoornis ) Zorgbreedte: begeleid studeren en studiebegeleiding Actie Pestvrije School CLB Brugge(n) Vaccinatie baarmoederhalskanker Schoolsport Interscholencompetities (S.V.S.) Vrijdagavondsport Middagsport Vrij sport Interklassencompetitie minivoetbal Sport na school Pastoraal en solidariteit op school Solidair met Zuid-Afrika Pastoraal op school Parascolaire activiteiten Tijdens het schooljaar Uitwisselingen Tijdens de vakantie

6 10 Handleiding Smartschool Kalender schooljaar Vakanties Vrije dagen voor alle leerlingen Infonamiddag Eindtoetsenperiodes Data bijkomende proeven Data oudercontacten en infoavonden Overzicht personeelsleden

7 1 Vanwege de directeur De burger tweet Stel je voor: je zoon of dochter komt terug van school met een heel verhaal. Hij of zij heeft een straf gekregen en dat was helemaal onrechtvaardig. Het verhaal eindigt in een tranenvloed waartussen snikkend nog gezegd wordt dat ook alle anderen aan het babbelen waren, en niemand iets verstond van de les. Uiteindelijk was de leerkracht de schuldige voor de chaos in de klas en de leerling een zuiver willekeurig slachtoffer! Als ouder weet je direct dat het verhaal uiting is van frustratie, dat er wellicht een grond van waarheid in zit, maar dat het met veel overdrijvingen dik in de verf gezet is om de onschuld van de kleine te bewijzen. Dat soort spreken doet me denken aan twitter: een verkorte boodschap die flirt met de waarheid en de leugen en die ervan uitgaat dat men een juist inzicht heeft. Je denkt dat je over alle elementen van het probleem beschikt en er derhalve een soeverein oordeel kunt over uitspreken: ik weet het en zo is het! Mijn oneliner bevat alle waarheid! Het verschil tussen beide situaties is de omvang van het gehoor. De klacht van het kind gebeurt in de kleine kring van liefdevolle luisteraars. Ze luisteren en brengen tot inzicht, tot nuance, tot introspectie en soms tot zelfkritiek. Het verhaal krijgt een wederwoord en de woede-uitbarsting blijft binnenkamers. Een tweet weergalmt wereldwijd en het gehoor bestaat uit enkele nieuwsgierigen die we volgers noemen, en waarvan zelden een wederwoord komt: elk zijn mening, Freedom of speech is een heilig principe. Meer dan we beseffen is de twittermentaliteit in ons dagelijks spreken doorgedrongen. Weinigen hebben nog last van bescheidenheid in het 7

8 uitbazuinen van een mening. De eigen ervaring is vaak de enige bron van kennis. Dat een probleem meerdere facetten heeft en dus van diverse hoeken kan bekeken worden, is geen punt. We hebben bovendien een lichtend voorbeeld aan de andere kant van de oceaan. Presumpties en halve waarheden worden rijkelijk rondgestrooid. Het lijkt dus tijd dat er een nieuwe cursus burgerschap ingevoerd wordt. De kern van die vorming lijkt me te zijn: stel een vraag vooraleer je een sterke uitspraak doet. Vragen stellen is een gezamenlijk zoeken naar meer waarheid, het is de eerste stap naar intelligentie. Zegden de ouden niet dat elke filosofie begint met verwondering in het Engels is wondering een probleemstelling. Moeten we een nieuwe cursus invoeren, of moeten we de cursussen die we reeds hebben herwaarderen? Burgerzin komt voor in alle lessen van de oude en de hedendaagse literatuur. Elke bladzijde van de geschiedenis is een levensles. Godsdienst plaatst de mens in een breedst mogelijk perspectief. De stukken over filosofie in de Klassieke Talen en de Humane Wetenschappen maken ons voorzichtig in het oordelen. Neen burgerzin is geen vak, het is een levenshouding die door tal van vakken doorgegeven wordt. Een goed gevormde burger denkt zo genuanceerd dat het tweeten onmogelijk wordt. De werkelijkheid kan niet gevangen worden in een oneliner. Koen Seynaeve 8

9 2 Nieuws voor iedereen 2.1 Nieuw in (vanaf de derdes) Remediëringstraject in januari Belang van remediëren De overgang naar een volgend schooljaar vraagt een hele aanpassing van onze leerlingen. Er wordt aan een hoger tempo les gegeven, er zijn grotere leerstofpakketten te verwerken en er wordt een grotere zelfstandigheid verwacht. De overstap wordt vaak nog groter ervaren in de derdes en de vijfdes. De leerlingen komen een andere graad binnen. Een goede studiekeuze is dus essentieel. Leerkrachten proberen de leerlingen te helpen om deze overgang zo goed mogelijk te laten verlopen. Daarom zullen ze het hele jaar door mogelijkheden bieden om te remediëren. Leerlingen krijgen de kans om extra oefeningen te maken. Valt een toets tegen dan kan, in overleg met de vakleerkracht en na een gesprek over de studie-aanpak, een herkansingstoets gemaakt worden. Een gesprek over een goede planning met de vakleerkracht, de titularis of het KLB kan zeer verhelderend werken. Waarom een remediëringstraject in januari? Toch kan het gebeuren dat er op het einde van het eerste trimester onvoldoendes zijn. Dan is het heel belangrijk om dit onmiddellijk aan te pakken. Daarom kiest de school voor een VERPLICHT remediëringstraject in januari voor alle tekorten van leerlingen in de tweede graad. De leerlingen in de derde graad krijgen meer verantwoordelijkheid om hun eigen leerproces tot een goed einde te brengen en maken zelf bij kleinere 9

10 tekorten de keuze of ze een remediëringstraject volgen. Bij zware tekorten is er een VERPLICHT remediëringstraject. Een leerling in de derde graad kan zelf kiezen om het remediëringstraject in januari te volgen als hij/zij tussen 48,0% en 49,5% heeft voor een stamvak of een score tussen 45,0% en 49,5% voor een niet-stamvak. Een leerling in de derde graad wordt VERPLICHT om het remediëringstraject in januari te volgen als hij/zij 48,0% of minder heeft voor een stamvak en/of 45,0% of minder heeft voor een niet-stamvak. Voor de duidelijkheid, een stamvak is een vak dat verbonden is met de studiekeuze. Bijvoorbeeld voor de studierichting wetenschappenwiskunde zijn wiskunde, fysica, chemie, biologie en aardrijkskunde stamvakken. Omdat de remediëringstrajecten een zware belasting zijn voor de leerling beperken we het maximale aantal tot vier. In dit geval blijven de overige tekorten uiteraard staan. De klassenraad beslist dan welke trajecten de leerling het meest vooruit helpen. Verder houdt de klassenraad ook rekening met medische, sociale of andere factoren. Hierdoor kan het zijn dat er één of meerdere remediëringstrajecten vervallen. De remediëringstaken en toetsen gebeuren volledig buiten het normale lesgebeuren en zijn dus best te vermijden. De leerling laat het best niet zover komen en begint beter op tijd te studeren! Hoe ziet het remediëringstraject in januari eruit? De leerling krijgt op donderdagnamiddag voor de kerstvakantie zijn/haar rapport en merkt dat er onvoldoendes zijn voor één of meerdere vakken. Op vrijdag voor de kerstvakantie gaat hij/zij tijdens de feedbackbeurs naar de betreffende vakleerkracht(en). Samen overlopen ze de prestaties en proberen concreet te bepalen wat fout is gelopen, wat reeds werd 10

11 verworven en welke werkpunten er zijn voor de leerling. Tijdens de kerstvakantie worden geen extra inspanningen verwacht van de leerling. De vakantie is tijd om te ontspannen en te recupereren. Onmiddellijk na de kerstvakantie neemt de leerling terug contact met de vakleerkracht en krijgt de leerling de remediëringstaken. Dit noemen we feed forward: welke stappen moeten nog gezet worden om het einddoel (te behalen leerplandoelstellingen) te bereiken? De leerling krijgt tijd tot 22 januari om deze remediëringstaken uit te voeren. Voor bepaalde vakken zal er een toets volgen op deze taken, voor andere niet. De toetsingen vinden plaats op woensdagnamiddag en zaterdagvoormiddag (tussen 21 januari en 3 februari). Bij een succesvolle remediëring krijgt de leerling 50% voor dit vak (aangeduid met * op het rapport). Het tekort is weggewerkt. Bij een nietsuccesvolle remediëring blijft het tekort. Leerlingen die het remediëringstraject in januari doorlopen hebben, krijgen op 15 februari een nieuw rapport. We hopen dat in die fase alle leerlingen voldoende bagage mee hebben om de rest van het schooljaar zelfstandig tot een goed einde te brengen. De leerling kan nu enkel terugvallen op de remediëring tijdens de lessen. Eindbeslissing in juni? Het is de taak van een school om een beslissing te nemen in juni. De leerling heeft tien maanden gewerkt en dit werk wordt dan geëvalueerd. Het is dus belangrijk om het remediëringstraject serieus te nemen. Bijkomende proeven worden enkel in zeer uitzonderlijke gevallen (langdurige ziekte, ) gegeven. Bijkomende proeven zijn ook geen remediëringstraject aangezien begeleiding tijdens de vakantie niet voorzien is. 11

12 2.2 Planningsagenda Onze school werkt met een eigen planningsagenda. Deze agenda is georganiseerd per jaar of per graad en op maat gesneden van uw zoon of dochter. De agenda heeft twee functies. De eerste en meest vertrouwde functie is die van communicatiekanaal. Alle berichtgeving naar en van ouders moet in principe in de agenda terug te vinden zijn. Daarom willen we ook met aandrang vragen de agenda elke week na te kijken en te ondertekenen. De tweede functie van de agenda is meer ingrijpend: de agenda integreert het leren leren en het leren plannen aan de hand van allerhande tips, fiches en werkmomenten. Op geregelde tijdstippen zijn ook reflectiemomenten in de agenda opgenomen: maandelijks bij het overzicht van de resultaten, na een tussentijds rapport en na elke eindtoetsperiode. De aanpak verschilt van graad tot graad, maar hoewel de taal aangepast is aan de leeftijd van uw zoon of dochter, is de inhoud uiteraard dezelfde. We willen u als ouder graag betrekken in het gebruik van de agenda door u te vragen de verschillende onderdelen ook eens door te nemen. Zo weet u waar uw zoon of dochter wekelijks mee bezig is. Alle kanttekeningen die u eventueel zou hebben bij vorm, inhoud of aanpak ontvangen we heel graag. Het is de bedoeling dat uw zoon of dochter in het zesjarige curriculum aan onze school geleidelijk en steeds kritischer en zelfstandiger leert plannen, reflecteren, noteren en dat hij of zij daarbij de nodige feedback krijgt van zijn of haar leerkrachten. Maar ook u kunt, als ouder, dat langzame proces mee helpen ondersteunen door uw interesse, meer nog door te praten met uw kind over het leerproces. De verschillende items uit de agenda bieden vast en zeker de nodige discussiestof. 12

13 2.3 Bewaren van schoolagenda s, schriften en werkboeken De wetgeving i.v.m. het bewaren van leerlingendocumenten schrijft voor dat de SCHOOLAGENDA S van alle leerlingen op school moeten bewaard worden. Daarom moeten alle leerlingen op het einde van dit schooljaar hun schoolagenda via het boekenfonds indienen. De wetgeving schrijft eveneens voor dat de school vier leerlingen per jaar en per studierichting dient aan te duiden die gedurende één schooljaar alle SCHRIFTEN én WERKBOEKEN van het voorbije schooljaar moeten bewaren. De ouders van deze leerlingen zullen in de maand oktober per brief verwittigd worden om alle schriften en werkboeken van het schooljaar bij te houden. Desgewenst kunnen deze leerlingen archiefdozen aan de rode balie ophalen om alles thuis netjes te bewaren. De wetgeving schrijft deze maatregelen voor om in geval van schooldoorlichting deze documenten te kunnen voorleggen aan de onderwijsinspectie. 2.4 Resultaten: cijfers online + tussentijdse rapporten Via Smartschool kunt u de cijfers van uw zoon/dochter raadplegen. De cijfers die u ziet zijn zowel tussentijdse toetsen- als eindtoetsenpunten. Bij het begin van de eindtoetsenperiode kunt u de cijfers niet meer raadplegen. Dit blijft zo tot na de rapportuitdeling. De cijfers die u ziet, kunnen natuurlijk nog gewijzigd worden en vormen slechts een momentopname voor een bepaald vak. Mocht u problemen ervaren met het inloggen of als u uw gebruikersnaam en wachtwoord vergeten bent, kunt u contact opnemen met onze ICTcollega's via support@sint-lodewijkscollege.be. Via de schoolagenda kunt u ook ingelicht worden over de behaalde studieresultaten en -vorderingen. Wij vragen dan ook met aandrang deze 13

14 wekelijks in te kijken en te ondertekenen. De schoolagenda blijft immers nog altijd het eerste communicatiemiddel tussen de school en de ouders. 2.5 Inhaal- en herkansingstoets In onze snel evoluerende wereld tekenen zich ook binnen het onderwijsgebeuren nieuwe ontwikkelingen af. Niet alleen de hoeveelheid kennis waarover wij beschikken groeit razendsnel, ook de snelheid waarmee die op ons afkomt, stijgt enorm. Voor een school heeft dit grote gevolgen. Aan leerlingen steeds meer kennis bijbrengen, is uitgesloten. In plaats van veel te weten, zullen we dus eerder moeten weten waar de informatie te zoeken en hoe we er mee kunnen of moeten omgaan. De school krijgt dan ook de opdracht de eindtermen voor leren leren na te streven. In dit kader willen we even dieper ingaan op een aspect van de evaluatie, nl. de tussentijdse toetsen. Het is een voortdurende zorg van directie en leerkrachten om leerlingen te ondersteunen bij het leren. Het is een even belangrijke zorg om regelmatig na te gaan of de opgelegde leertaken wel naar behoren worden uitgevoerd. Vandaar de noodzaak aan regelmatige tussentijdse toetsen. In een leerlinggericht leerklimaat is het haast vanzelfsprekend dat de leerlingen maximaal de kans krijgen te tonen dat ze de kennis ook echt verworven hebben. Als een leerling om een geldige reden afwezig was, krijgt hij/zij de kans een tussentijdse toets in te halen (inhaaltoets). In dezelfde bezorgdheid voor de leerling(e) en zijn/haar leerhouding kadert een herkansingstoets. Dit is een tweede-kans-toets, waardoor wij de leermotivatie van de leerling(e) hopen te verhogen. Het is voor de motivatie van leerlingen immers heel belangrijk dat er in de school een klimaat heerst waarbij "leren" (de leerling(e) krijgt het gevoel vooruitgang te boeken) belangrijker is dan "presteren" (de leerling(e) wil vooral goede punten scoren). Het uitgangspunt blijft evenwel, zowel voor de leerkracht als voor de leerling(e), om zoveel mogelijk tekorten te voorkomen. 14

15 Indien een leerling(e) toch een tweede-kans-toets nodig heeft, dan kan deze er enkel komen op vraag van de leerling(e) zelf. Elke leerkracht beslist dan of hij/zij hierop ingaat. Dit gebeurt immers niet automatisch: de leerling(e) moet de nieuwe kans nu eenmaal verdienen en het kan nooit de bedoeling zijn toe te laten dat leerlingen gaan speculeren. In uitzonderlijke gevallen en in samenspraak met de directie of Kern Leerlingenbegeleiding (KLb) kan een leerling(e) worden verplicht tot een herkansingstoets. Het betreft hier gevallen waarbij alle voorgaande pogingen en maatregelen om tot grotere leermotivatie te komen, hebben gefaald. De inhaal- en herkansingstoetsen worden altijd afgelegd in overleg tussen leerling(e) en leerkracht. Dit kan op dinsdag van tot u. of op woensdag van tot u. De leerling(e) wordt stipt verwacht aan de rode balie en gaat dan met de opvoeder naar een lokaal waar de toets wordt afgelegd. Elke toets neemt maximum 50 minuten in beslag (= duur van één lesuur). De leerling brengt zelf het nodige materiaal mee: schrijfgerei, papier, rekentoestel, atlas We hopen met deze aanpak leerlingen verder te stimuleren om hun leertaken ter harte te nemen. Alleen een volgehouden inspanning leidt naar succes. Dat wensen wij al onze leerlingen van harte toe. 2.6 Digitaal toetsenrooster De toetsenroosters zijn digitaal beschikbaar, zodat iedereen leerlingen én hun ouders, directie en leerkrachten van thuis uit de toetsenregeling kan volgen. Op deze roosters staan de opgegeven toetsen, taken of opdrachten vermeld, met datum van opgave. Op die manier is heel het toetsen- en takensysteem transparant. 15

16 2.7 Oudercontact op donderdag 25 oktober Op dinsdag 23 oktober zitten alle leerkrachten samen voor de eerste begeleidende klassenraden. De leerlingen hebben dan een vrije dag. We vinden het belangrijk u als ouders de gelegenheid te geven de eerste helft van het eerste trimester met de klassenleraar te bespreken. Daartoe nodigen wij u uit op het oudercontact op donderdag 25 oktober. De klassenleraars zullen vanaf u. beschikbaar zijn in hun eigen klaslokaal. U zal op voorhand een afspraak mmoeten maken met de klassenleraar van uw zoon of dochter. De afspraak zal u kunnen maken via Smartschool. We verwelkomen u graag via de hoofdingang waar we u zullen doorwijzen naar de thuisklas van uw zoon of dochter. Vanaf u. kunt u gebruik maken van de speelplaats links van de hoofdingang om uw wagen te parkeren. Ter gelegenheid van dit oudercontact zullen we de verloren voorwerpen van de voorbije twee maanden tentoonstellen aan de rode balie. 2.8 De oudervereniging Onze school heeft ook een oudervereniging. Door continue veranderingen binnen het onderwijs en de groeiende complexiteit van het onderricht moeten ouders meer dan vroeger grote aandacht besteden aan het schoolgebeuren om de ontwikkeling van hun kind juist in te schatten. Dit kan door een nauwer contact met de school via de oudervereniging. 16

17 Ons doel: De voornaamste doelstelling van de oudervereniging is enerzijds een klankbord te zijn voor directie en leerkrachten, die via onze vereniging hun beleid, projecten en pedagogische initiatieven toelichten, en anderzijds een gesprekspartner te zijn die de bekommernissen en problemen van ouders van de leerlingen naar school toe wil verwoorden en bespreken. Bij beide is de kritische stem van de ouders belangrijk voor de school. Voor uw zoon of dochter is het daarenboven een niet te onderschatten stimulans om te weten dat hun ouders op de hoogte zijn van waar zij op school mee bezig zijn. Voor leerkrachten is onze interesse en betrokkenheid een extra steun. Drie leden van de oudervereniging zetelen ook officieel in de schoolraad, samen met leerkrachten, leerlingen, directie en drie vertegenwoordigers uit de lokale gemeenschap. U ontvangt via Smartschool een uitnodiging voor de eerste vergadering. 2.9 Middagmaal Via Smartschool worden alle ouders verwacht aan te geven of hun zoon/dochter wel of niet op school blijft eten. Als uw zoon/dochter wel op school eet, is er de keuze tussen een warme maaltijd, een te bestellen belegd broodje, salad bar of een eigen lunchpakket. Onder de verantwoordelijkheid van de ouders kunnen enkel leerlingen van het ZESDE jaar hierop een uitzondering krijgen. Dit betekent ook meteen dat in dit geval de schoolverzekering niet kan ingeroepen worden bij een mogelijk ongeval. 17

18 Wie ingeschreven staat als leerling(e) die op school eet, wordt ook op zijn/haar aanwezigheid gecontroleerd. Afwijkingen van het afgesproken systeem kunnen enkel als die vooraf gemeld zijn door de ouders via een mededeling in de agenda. Het middag aanbod voor onze leerlingen ziet er als volgt uit: - Anselma (eerste graad): eigen lunchpakket of een belegd broodje (te bestellen via Smartschool) - Eetzaal: uitgebreid aanbod voor alle leerlingen (warme maaltijd/soep/saladbar/broodjes ) of een belegd broodje (tweede graad) (te bestellen via Smartschool) - Cafetaria: eigen aanbod voor de derde graad of een belegd broodje (te bestellen via Smartschool) 2.10 Afwezigheden van leerlingen + te laat komen Bij een afwezigheid omwille van ziekte verwachten we dat een ouder de school voor 8.30 u. telefonisch verwittigt ( ) en dat de leerling de dag van terugkomst op school een afwezigheidsbriefje of een doktersbriefje aan de rode balie afgeeft. Afwezigheidsbriefjes vindt u achteraan in de schoolagenda van uw dochter/zoon. Een afwezigheidsbriefje mag u maximaal vier keer per schooljaar gebruiken voor een afwezigheid van maximaal drie kalenderdagen. In alle andere gevallen is een doktersbriefje verplicht. Tijdens een eindtoetsenperiode is een doktersbriefje voor elke afwezigheid, ook voor 1 dag, verplicht. 18

19 Bij een te voorziene afwezigheid omwille van een doktersbezoek of een bezoek aan de orthodontist verwachten we dat de leerling dit vooraf aan de rode balie meldt en een afsprakenbriefje of een door de ouder geschreven briefje aan de rode balie afgeeft. Voor elke andere afwezigheid moet er toestemming gevraagd worden aan de directie. Het is erg belangrijk dat leerlingen in elke les op tijd zijn. Wie om 8.20 u. of om u. te laat komt op school, gaat naar de rode balie en meldt zich aan met de leerlingenkaart. De leerling krijgt een briefje waarmee hij/zij de les binnen mag. Was er geen geldige reden, dan wordt de leerling de volgende ochtend om 8.00 u. aan de rode balie verwacht Verkeerssituatie en parkeren rond het college Het parkeren van fietsen aan de voorgevel van het gebouw is verboden. Er zijn een viertal plaatsen voor bezoekers voorzien. De leerkrachten kunnen ook hun fietsen kwijt ter hoogte van de garages, maar op de esplanade staat geen enkele fiets. Auto s kunnen parkeren op de parking in de Magdalenastraat. Dit mag niet op het fietspad of op de esplanade. Ook op de parking bij de Magdalenazaal en in de Magdalenastraat zelf kunt u parkeren. Opgelet: vergeet uw parkeerschijf niet als u in de Magdalenastraat parkeert! 19

20 2.12 Schoolfietsroutekaart Het provinciebestuur West-Vlaanderen heeft samen met Stad Brugge, de Fietsersbond en de politie een schoolfietsroutekaart voor de fietsende leerlingen opgemaakt. De schoolfietsroutekaart toont de meest aangewezen fietsroutes naar de secundaire school. Het is een keuze uit de voornaamste aanvoerroutes. Fietsveiligheid staat voorop bij deze kaart. Met de schoolfietsroutekaart moedigen we de leerlingen en hun ouders ook aan om meer voor de fiets te kiezen in het woon-schoolverkeer. U vindt de kaart op Rekentoestellen: garantiebewijs Wanneer het rekentoestel defect raakt, kan er aanspraak gemaakt worden op de garantie (3 jaar). Daarom moeten de ouders zelf het bewijs van aankoop bewaren Betaalkaart Leerlingen gebruiken de betaalkaart voor betalingen in de eetzalen en bij de aanwezigheidscontrole. Leerlingen die s morgens of s middags te laat komen, plaatsen de kaart eventjes op de kaartlezer aan de rode balie en gaan dan bij de baliemedewerker langs om de reden van hun telaatkomen op te geven. Die kunnen dan met enkele muisklikken een briefje uitprinten. Dit briefje dient als bewijs voor de lesgever dat de leerling zich gemeld heeft. Ook s middags wordt de aanwezigheid geregistreerd met de kaart. Op die manier kunnen de leerlingen die onwettig afwezig waren door de opvoeders aangesproken worden. 20

21 Indien er vervangingen zijn, moeten de leerlingen naar de ARK waar ze vervangstudie krijgen. Om hun aanwezigheid te controleren, maken we ook gebruik van de betaalkaart. De leerlingen plaatsen elk hun kaart gedurende een paar seconden op de betaalterminal om zo hun aanwezigheid te registreren. De leerkracht die toezicht houdt, kent niet noodzakelijk alle leerlingen, en deze manier van inchecken vergemakkelijkt de controle. Als leerlingen in de eetzalen of in de cafetaria (voor vijfdes en zesdes) iets kopen, moeten ze met hun betaalkaart betalen. Dit wordt dan geregistreerd, zowel op de kaart als door het systeem. Bij verlies/defect van de kaart kan de school dus altijd het laatste bedrag op de kaart opzoeken. Elke actie met de kaart wordt geregistreerd in het systeem (invoeren kaart, betalen, opladen, kaart verwijderen ) Om de leerlingen, ouders en personeelsleden de mogelijkheid te bieden een overzicht van de betalingen te bekomen, heeft de school op de intranetwebsite een pagina voorzien waarop de gebruiker dit overzicht kan opvragen. Om dit overzicht te bekomen, voert u volgende stappen uit: - Surf naar en log in bij smartschool. - In het kader Handige links klikt u op Betaalkaart. Momenteel kan u alle opwaarderingen (opladen) zien, alsook alle betalingen. Het toestel waarop de betaling gebeurde, is ook vermeld. De namen van de toestellen spreken voor zich: - Kassa Anselma: dit is de kassa in de Anselma (lunchpakket). - Kassa Refter en Kassa Refter 2: dit zijn de twee kassa s in de eetzaal. - Kassa Cafetaria: de kassa in de cafetaria (enkel vijfdes en zesdes, of leerlingen die tussen de middag sporten). 21

22 Leerlingen moeten elke schooldag hun betaalkaart bij zich hebben. Wie zijn kaart verloor, neemt meteen contact op met een opvoeder aan de balie om een nieuwe kaart te laten aanmaken. Wie geen kaart kan voorleggen, is niet in orde en zal hiervoor een passende sanctie krijgen Leerlingenkaart Met de tussenkomst van de Vlaamse Scholierenkoepel kan de school voor het schooljaar terug leerlingenkaarten aanbieden. De leerlingenkaart is een kaart voor alle leerlingen secundair onderwijs en is volledig gratis. Op vertoon van de kaart krijgen scholieren korting bij o.a. bioscopen, cultuurhuizen, winkels, sportcentra, Meer info vindt u terug op Schooltoelage De schooltoelagen zijn de laatste tijd een belangrijker onderwerp geworden. Ze worden ook als indicator genomen voor de zogenaamde leerlingenkenmerken. De informatie is te vinden op de website Men kan er nagaan of men in aanmerking komt voor een studietoelage Onderwijscheques Het Brugse OCMW reikt voor het schooljaar terug onderwijscheques uit. De onderwijscheques zijn cheques waarmee u de verplichte schoolkosten kunt betalen. Op die manier wilt het OCMW gezinnen die het financieel moeilijk hebben een duwtje in de rug geven. De onderwijscheques zijn te koop vanaf 1 juli 2018 in het Huis van de Bruggeling, Frank Van Ackerpromenade 2, 8000 Brugge. 22

23 De cheques kosten 2,00/stuk en hebben een waarde van 10,00. Voor een kind in het secundair onderwijs heb je recht op 12 cheques per schooljaar. De cheques zijn strikt persoonsgebonden en het hele schooljaar geldig. Meer info op Abecedarium Achteraan in de schoolagenda vindt u het Abecedarium Met deze infobrochure willen we u wegwijs maken in de school van A tot Z ICT-ondersteuning (gebruik website sint-lodewijkscollege.be) Voor alle vragen i.v.m. ICT (Smartschool, intranet, website ) kan u een mail sturen naar support@sint-lodewijkscollege.be. Zo komt uw vraag onmiddellijk bij de juiste collega s terecht en kan ze snel beantwoord worden Aanpassingen in het schoolreglement In het schoolreglement werden onderstaande aanvullingen opgenomen vanaf 1 september Het volledige schoolreglement vindt u terug op de website (De nummers bij de titels komen uit het Schoolreglement.) Engagementsverklaring Met het ondertekenen van de engagementsverklaring (vooraan in de schoolagenda) verklaren de ouders zich akkoord met het schoolreglement zoals het op de eerste schooldag op de website gepubliceerd wordt. Ouders die dit wensen, kunnen altijd een papieren versie van het schoolreglement aanvragen via de medewerkers aan de balie. 23

24 Tattoos Leerlingen die permanente en niet-permanente tattoos op hun lichaam hebben, moeten deze tattoos tijdens de schooltijd en tijdens schoolactiviteiten telkens bedekt houden. De tattoos mogen niet zichtbaar zijn. Uitzondering hierop vormen de zwemlessen binnen Lichamelijke Opvoeding. Informatieveiligheid Met de Scholengemeenschap Sint-Donaas is het beleid i.v.m. informatieveiligheid en privacy in een beleidstekst beschreven. Deze beleidstekst vindt u op de website vanaf 1 september van het nieuwe schooljaar. Sociale media internet Elke leerling blijft zelf persoonlijk aansprakelijk voor wat hij/zij schrijft, post, verstuurt via sociale media, internet, Het doorsturen van compromitterende en seksueel getinte foto s, filmpjes en/of teksten is ook wettelijk verboden en strafbaar. Wie dergelijke foto s, filmpjes, teksten ontvangt, moet deze onmiddellijk verwijderen. We vragen ook met aandrang eventueel misbruik te melden bij de directie, leerlingenbegeleiding en/of politie. 24

25 Laboratoria: Veiligheidsvoorschriften In de laboratoria gelden speciale veiligheidsvoorschriften. Deze voorschriften hangen geafficheerd in de betreffende lokalen. Bij het begin van het schooljaar zal de vakleraar deze voorschriften schriftelijk aan de leerling overhandigen. Deze worden daarnaast in het 3e jaar volledig en grondig in de les toegelicht. Omwille van de eigen veiligheid en die van de medeleerlingen moeten deze voorschriften strikt worden opgevolgd. Inhalen van toetsen en vakopdrachten Het afleggen van toetsen en vakopdrachten hoort bij het opbouwen, verwerken en verwerven van kennis, vaardigheden en parate kennis. Elke leerling moet alle toetsen en vakopdrachten afleggen zoals de vakleerkracht dit voorziet en organiseert. Toetsen en vakopdrachten worden door de vakleerkracht in het weekrooster genoteerd zodat de timing en de opgave voor elke leerling duidelijk zijn. Bij afwezigheid moet de leerling de toets of vakopdracht inhalen. De leerling spreekt altijd zelf de vakleerkracht aan om een afspraak te maken wanneer de toets of vakopdracht wordt ingehaald. Aanspreken van de leerkracht gebeurt zo snel mogelijk. Dit gebeurt tijdens het volgende lesuur van dit vak (voor vakken met meerdere lesuren per week), tijdens een speeltijd of na de lesuren. Dit kan ook via een bericht in Smartschool. Ook in een periode met vrije dagen, weekends, korte vakantie of weggevallen lessen moet de leerling zijn/haar verantwoordelijkheid hierin opnemen. Bij afwezigheid noteert de vakleerkracht voorlopig een 0. Het is de verantwoordelijkheid van de leerling om ervoor te zorgen de toets zo snel mogelijk in te halen zodat de 0 kan vervangen worden door het behaalde 25

26 cijfer. Wanneer de toets niet binnen de termijn van 2 weken ingehaald wordt, of concreet gepland wordt, behoudt de vakleerkracht 0 als cijfer voor deze toets of vakopdracht. Wie afwezig is bij de afgesproken en geplande inhaaltoets, moet hiervoor een doktersattest voorleggen. Als dat niet gebeurt, wordt de voorlopige 0 een definitieve 0. Uitzondering op dit systeem vormen de leerlingen die chronisch of langdurig ziek zijn, een aangepast lessenrooster omwille van gezondheidsredenen volgen en/of uitzondering verkregen van de directie. Inhalen eindtoetsen Om gezondheidsredenen (altijd met doktersattest) of familiale reden (bv. begrafenis) kan een leerling een of meer eindtoetsen missen en moeten inhalen. Het inhalen gebeurt altijd in overleg met de directie en bij voorkeur nog voor de vakantieperiode. Directie en vakleerkracht(en) bespreken de verschillende mogelijkheden. Remediëring Om leerlingen tijdens het schooljaar zo goed mogelijk te ondersteunen en om op het einde van het schooljaar (eind juni) een volledig beeld te hebben over elke leerling, worden leerlingen bij het rapport in december geëvalueerd bij eventuele tekorten bij een of meer vakken. Deze evaluatie leidt tot een remediëring in januari zodat de leerling via een of meer aangepaste opdrachten kan aantonen de leerstof te beheersen. De remediëring verschilt van leerling tot leerling, is afhankelijk van de bespreking op de klassenraad en van de concrete opdracht(en) die de vakleerkracht nodig acht. 26

27 Voor leerlingen in de tweede graad is de remediëring verplicht bij elk tekort. Voor leerlingen in de derde graad is remediëring afhankelijk van het behaalde resultaat. Studierichtingen HUMwis4, (CLIL-)ECOMOTwis4 en (CLIL-)WETwis8, LATwis8, GRIwis8 (3e graad) Deze studierichtingen met 4 en 8 uur wiskunde in de derde graad zijn richtingen waarvoor het Sint-Lodewijkscollege kiest voor leerlingen met voldoende kennis en inzicht voor de uitbreidingsleerstof van wiskunde. De leerplannen wiskunde van deze studierichtingen bevatten de basisleerstof voor 3 en 6 uur wiskunde. Leerlingen van de vijfdes die niet geslaagd zijn voor de uitbreidingsleerstof kunnen het volgende schooljaar niet toegelaten worden tot de studierichtingen met 4 of 8 uur wiskunde, en moeten naar de studierichtingen met 3 of 6 uur wiskunde overstappen. Te laat komen om 8.20 u. of om u. Een leerling die om 8.20 u. of u. te laat op school aankomt, meldt zich aan bij de balie. Daar wordt genoteerd wat de reden van het laat komen is. De leerling krijgt een papieren ticket waarop het tijdstip en de reden (gewettigd of ongewettigd) staan. Dit ticket moet de leerling aan de leerkracht, bij aankomst in de klas, voorleggen ter ondertekening. De ouders van de leerling worden via Smartschool geïnformeerd over het laat komen en de reden hiervoor. 27

28 Bij ongewettigd te laat komen, moet de leerling zich de volgende schooldag om 8 u. aanmelden aan de balie. Als de leerling zich dan niet aanmeldt, moet hij/zij op woensdag van u. tot 14 u. in de nablijfstudie aanwezig zijn. Aanpassing prijzen (bij de rubriek andere ) in de bijdrageregeling Sint-Lodewijkscollege Bijdrageregeling (prijzen in euro) VU FU VP RPJ BENODIGDHEDEN educatieve tijdschriften x 10,00 à 15,00 drukwerk x 90,00 aankoop schoolboeken x 120,00 huur schoolboeken x 85,00 aankoop schoolagenda x 8,50 Sportuitrusting (broek + t-shirt) x 34,00 fluo hesje (1e jaar/ nieuwe leerlingen) x 4,00 Fluo hesje (waarborg 5,00) ontlenen x 1,00 locker (huur/ trim) x 5,00 betaal- en registratiekaart x 10,00 geodriehoek, mappen Begeleid Zelfstandig Leren (1e graad) x 10,00 materiaal voor de lessen techniek (1e graad) x 40,00 materiaal voor de lessen plastische opvoeding x 10,00 rekenmachine (1e graad) x 20,00 grafische rekenmachine (vanaf 3e jaar) x 135,00 28

29 ACTIVITEITEN bezinnings- en vormingsdagen x 40,00 à 117,00 bijkomende verzekering x 8,00 culturele activiteiten x 20,00 educatieve reizen x 60,00 internationale activiteiten x 250,00 sprekers & schrijvers x 5,00 meerdaagse reizen en kampen (tijdens het 125,00 - weekend en/of in vakantieperiodes) x 1.100, dagen (6es) x 10,00 studie (1 à 4 beurten/week - bedrag/ trimester: 1 beurt/ week = 6,00 per trimester) x 6,00 à 24,00 didactisch comfort (ICT, ) x 16,50 sportdag x 10,00 à 30,00 academie (incl. klaviervaardigheid, tekstverwerking) x 95,00 ANDERE diensten x 10,50 Frisdrank of soep x 1,00 water x 0,25 belegd broodje x 3,20 warme maaltijd x 4,85 saladbar (snack) x 2,90 broodje bij de maaltijd x 0,45 schoolfotografie x ca. 13,50 (VU = verplichte uitgave, FU = facultatieve uitgave, VP= vaste prijs, RPJ = richtprijs in euro per jaar) 29

30 2.21 Aperitiefconcerten Haec Olim Musicalia, een deelvereniging van de oud-leerlingenvereniging, organiseert jaarlijks twee aperitiefconcerten. Op elk aperitiefconcert proberen we een talentvolle leerling (of leerlingen) voor te stellen, een oud-leerling die op hoog niveau blijft musiceren en een oud-leerling die professioneel met muziek bezig is. Het eerste aperitiefconcert vindt plaats op zondag 18 november. Welkom om u. in de Agora! Deze concerten zijn bedoeld voor onze leerlingen en hun ouders, voor oud-leerlingen en sympathisanten Activiteiten voor oud-leerlingen De oud-leerlingen krijgen binnenkort een uitnodiging voor een aantal bijeenkomsten. - Vrijdagavond 23 november vanaf u.: de praatavond. We nodigen hier de oud-leerlingen uit van de laatste 10 jaar. De formule is eenvoudig: wat bijpraten over de stap naar of de vorderingen in het hoger onderwijs. - Zaterdag 17 november: dag van de oud-leerlingen. Dit jaar worden de retoricajaren die eindigen op een 2 en op een 7 speciaal uitgenodigd; het jubilerende jaar jaar geleden afgezwaaid is daar uiteraard ook bij. En natuurlijk zijn ook de afgestudeerden van andere jaren heel welkom! Het programma begint met een eucharistieviering gevolgd door een mooie receptie. Wie intekent kan aansluiten voor een verzorgde maaltijd. - zondag 27 januari: uitreiking van de Haec Olimprijs

31 Voor deze 27e editie wordt de prijs uitgereikt aan een verdienstelijke oud-leerling in het domein van de wetenschappen De plechtigheid wordt gevolgd door een receptie. Wie lid wordt van de oud-leerlingenbond krijgt korting op tal van culturele activiteiten van de school. De prijs voor het lidmaatschap bedraagt 10,00 per jaar. Informatie over de oud-leerlingenwerking krijgt u bij oud-adjunctdirecteur Willy Verbanck: willy.verbanck@telenet.be of bij algemeen directeur Koen Seynaeve: koen.seynaeve@sint-lodewijkscollege.be. 3 Nieuws voor de eerste graad 3.1 Begeleid Zelfstandig Leren (BZL) in de eerste graad Al meerdere jaren benadrukt de overheid vanuit pedagogisch oogpunt het toenemend belang van zelfstandigheidsdidactiek. Dit is een belangrijke aanvulling bij het klassikaal lesgeven en draagt bij tot de autonome motivatie van de leerling. De leerling maakt immers de grootste leerwinst als hij zijn leren voor een stuk zelf in hand kan nemen. De mate van het zelfsturend leren is uiteraard afhankelijk van de psychologische groei van de leerling. In dit kader kennen we op onze school voor de eerste graad het leerproject: Begeleid Zelfstandig Leren, kortweg BZL. In het eerste jaar willen we deze leervaardigheid heel systematisch bijbrengen door wekelijks één lesuur BZL Nederlands en één lesuur BZL wiskunde in een speciaal daartoe ingerichte ruimte, nl. het OLC (=open leercentrum) aan te bieden. In deze lessen beogen we allereerst de aanbreng van enkele belangrijke studiehoudingen (attitudes). Zo vinden we het belangrijk dat de leerlingen gemotiveerd werken, de opdrachten nauwgezet leren lezen en uitvoeren, dat ze hun fouten goed verbeteren en dat ze leren uit hun fouten. 31

32 Ook in het tweede jaar krijgen de leerlingen een les BZL Nederlands in het OLC en een les BZL wiskunde in eigen klas. Af en toe zullen ook BZL lessen Frans aangeboden worden. Het project BZL in de eerste graad kadert in de visie van levenslang leren en staat niet los van het leren leren in de andere graden. Het betekent de start van een heel curriculum met als doel uw zoon/dochter op het einde van het zesde jaar als een zelfstandige en leerbekwame leerder naar het hoger onderwijs te laten vertrekken. 3.2 Bezinningsdag en sleuteldagen in de eerstes Op maandag 17 september trokken de leerlingen van de eerstes per klas op sleutelbezinning (combinatie bezinnings- en leefsleuteldag) naar Merkenveld of Hoogveld (Loppem). De klassenleraars begeleidden hun eigen klas, en soms ook de andere klassen. Een aantal vakleerkrachten namen ook een deel van de dag op zich. Op het programma stonden o.a. een klasmoment, een bijbelverhaal, verdieping en verdere kennismaking. Via een aantal werkvormen wilden we de leerlingen een verdiepende dag laten beleven, in een groene omgeving. Om u. rondden we de dag samen af. Het programma Leefsleutels wil aan leerlingen de kans bieden zich te oefenen in sociale vaardigheden. De thema s die in het eerste jaar behandeld worden zijn puberteit, zelfvertrouwen en gevoelens. In de loop van het schooljaar zijn er een aantal sleutelmomenten: de eerste sleuteldag was reeds op 17 september, de twee andere sleuteldagen volgen in het tweede en derde trimester. 32

33 Elke sleuteldag ziet er anders uit, afhankelijk van het thema. We proberen telkens zoveel mogelijk verschillende werkvormen te gebruiken. Het eerste thema puberteit wil leerlingen laten ervaren dat ze volop aan het veranderen zijn. Heel vaak beseffen ze niet dat ze niet alleen lichamelijk groeien, maar dat er ook heel wat verandert in hun manier van denken en handelen. Daarom zetten we samen een aantal stappen op weg naar goede afspraken in de klas. We benadrukken ook het belang van positieve opmerkingen. Zo zien ze bijvoorbeeld in een rollenspel dat je erg gevoelig bent voor de reacties van anderen na een voetbalmatch of na een toneelprestatie. Een mooi moment is altijd de trukendoos: iedereen laat drie dingen zien die iets nieuws, iets meer en vaak iets heel persoonlijks over zichzelf vertellen. Leerlingen voelen aan dat anders of "minder gekend" niet minder goed betekent Op zo n sleuteldag krijgen leerlingen een aantal sleutels aangereikt om op school, maar ook thuis te gebruiken. Verdere concrete afspraken voor deze sleuteldagen worden in de schoolagenda genoteerd. 3.3 Verdiepingsdag met inleefmoment in de tweedes Alle klassen van de tweedes hadden op 17 of 20 september een verdiepingsdag. Die dag was er voor de leerlingen een inleefmoment bij (dementerende) bejaarden. Dit inleefmoment kadert in het thema omgaan met wie anders is. We vinden het belangrijk om de leefwereld van de leerlingen uit de tweedes breder te houden dan hun eigen jongerenwereldje, daarom creëren we de mogelijkheid in contact te komen met mensen die in een totaal andere leefwereld leven. Doorheen het schooljaar wordt af en toe in P-uren stilgestaan bij dit onderwerp. Dit doen we aan de hand van een discoforum en we nodigen ook een medewerker uit van Villa Rozenrood om te komen spreken over het vakantiehuis voor zeer ernstig zieke kinderen. 33

34 3.4 Collegedag eerstes Op vrijdag 28 september was er voor onze eerstejaars de jaarlijkse sportdag (collegedag). In navolging van onze eerste leefsleuteldag krijgen de leerlingen verder de kans om elkaar in een losse sfeer beter te leren kennen. De collegedag start met een speurtocht in Sint-Andries. In kleine groepjes (met een aantal leerlingen van de eigen klas) verkennen ze in een speurtocht de streek rond de school. Onderweg houden ze halt bij verschillende leerkrachten bij wie ze leuke opdrachten uitvoeren. Tegen het einde van de tocht moeten ze een aantal quizvragen oplossen. 's Middags worden de leerlingen verwend met een lekkere barbecue. In de namiddag is er een groot doorschuifspel. Klasdoorbrekend worden er dan groepen gevormd. Onze klassieke collegedag kan jaarlijks op heel wat bijval rekenen van laaiend enthousiaste eerstejaars. 3.5 Collegedag tweedes Op vrijdag 28 september vond de sportdag voor de tweedes plaats in het Tillegembos in Sint-Michiels. Het programma zag er als volgt uit: - fietstocht naar Tillegembos - bosspel, oriëntatieloop en groepsspelen - fietstocht terug naar het college 3.6 Excursie aardrijkskunde tweedes In het kader van de lessen aardrijkskunde organiseerden de leerkrachten voor onze leerlingen uit de tweedes een didactische excursie naar Zeebrugge, Dudzele en Damme. De leerlingen maakten op maandag 17 september (groep 1) en donderdag 20 september (groep 2) een rondrit in de haven van Zeebrugge en brachten een bezoek aan Damme en aan een landbouwbedrijf in Dudzele. 34

35 4 Nieuws voor de tweede graad 4.1 RSV-dagen derdes In het derde jaar hebben wij niet alleen aandacht voor het leren van onze leerlingen, maar ook hun leefwereld blijft voor ons een bron van inspiratie en een aandachtspunt in ons pedagogisch project. Daarom schenken wij tijdens de klasuren/projecturen aandacht aan thema s die aansluiten bij hun leefwereld. In de derdes stellen wij in het tweede trimester het thema relaties centraal. Rond dit thema worden een aantal activiteiten uitgebouwd waarbij we onze leerlingen actief betrekken. De hoofdactiviteit is onze RSV-dag, een themadag rond relaties en seksualiteit. Deze vormingsdag gaat door in de Karmel, op maandag 18, dinsdag 19 of donderdag 21 februari (meer info vindt u in de Nieuwsbrief van december). Eind januari is er nog een infoavond voor de ouders over deze RSV-dag. U ontvangt hiervoor nog een uitnodiging. 4.2 Pedagogische excursie derdes: Parijs Op dinsdag 30 april staat een van de hoogtepunten van het derde jaar, zowel voor leerlingen als leerkrachten, gepland, namelijk de pedagogische excursie naar Parijs. Naar jaarlijkse gewoonte vertrekken alle klassen van het derde jaar voor dag en dauw met de autobus. Ze worden enkele uurtjes later gedropt midden in het centrum van Parijs. Ter plaatse wordt er per twee klassen een afzonderlijk traject gevolgd. Vanzelfsprekend staan de obligate highlights op elk programma. Maar ook voor wie Parijs reeds bezocht, zal deze dag zeker nog verrassingen in petto hebben. Na een goed gevulde - en hopelijk zonnige - dag, komen ze omstreeks middernacht weer aan bij het vertrouwde college. Alle praktische afspraken volgen in de loop van het derde trimester. 35

36 4.3 Bezinningsdagen vierdes Tijdens de koude wintermaanden verplaatsen de leerlingen van de vierdes zich met pak en zak naar de Westhoek om hun hart te verwarmen. Gedurende deze driedaagse (woensdag tot en met vrijdag of van maandag tot woensdag) verrijken zij zich met geloof, diepzinnige gesprekken, groepsbindende opdrachten, stiltes Dit unieke gebeuren laat altijd een blijvende indruk na bij onze leerlingen. De eerste groep vierdes vertrekt op woensdag 30 januari, de tweede groep op woensdag 6 februari, dan een groep op woensdag 13 februari en de laatste groep op maandag 25 februari. Meer informatie wordt meegegeven op het einde van het eerste trimester. 4.4 Pedagogische excursie vierdes: Waterloo Op dinsdag 30 april vertrekken de vierdes op pedagogische excursie naar Waterloo. In de ogen van vele leerlingen is de pedagogische excursie een dagje waarop ze niet al te veel te doen hebben, vrijgelaten worden en veel plezier kunnen maken. Niets is echter minder waar, hoewel dat plezierige gedeelte op een pedagogische excursie niet mag ontbreken. Tijdens de excursie maken we van de gelegenheid gebruik om de leerlingen te laten kennismaken met een cultureel, wetenschappelijk of sociaal aspect waar ze in het 'gewone' leven niet veel oog of niet veel tijd voor hebben. Bovendien proberen we op een pedagogische excursie ook de domeinen van het college te verlaten om verre oorden op te zoeken. 36

37 5 Nieuws voor de derde graad 5.1 Onderzoeksvaardigheden (OV) in de vijfdes In de lessentabellen van het 5e jaar komt er één lesuur OV (onderzoeksvaardigheden) voor, maar wat is die OV? Jaren geleden hebben wij als school ervoor gekozen om meer aandacht te hebben voor het leergedrag. Als je als leerling (en straks als student) inzicht hebt in je eigen leergedrag dan kun je daarin ook evolueren en bijsturen. De Vrije Ruimte in het 5e jaar willen wij gebruiken om dit proces te bekrachtigen en te versterken door expliciet de kaart te trekken van het zelfstandige werken en leren. Voor wie leert, is het zoeken, verwerken, selecteren, beoordelen en presenteren van informatie een kernvaardigheid. Wie van ons heeft trouwens geen last van overload van informatie? In het uur Vrije Ruimte in de 5es spitsen we ons dan ook toe op de onderzoeks- en presenteervaardigheden. Omdat je de vaardigheden die bij het zelfstandig leren komen kijken, vooral leert door die te oefenen, ligt het accent sterk op actief bezig zijn. In de lessen OV maken we daar expliciet plaats voor. Daarmee claimen de lessen OV helemaal niet het monopolie op het zelfstandig leren, integendeel. Leerlingen herkennen heel wat dat ook in andere vakken aan bod komt. Daarom spreken we ook van vakoverschrijdende vaardigheden. Hoe vaker op deze vaardigheden een beroep wordt gedaan, hoe meer kansen zij krijgen om zich die eigen te maken. Concreet: Alle vijfdejaars krijgen om wekelijks 1 uur les in de bibliotheek. Allereerst reiken wij enkele noodzakelijke handgrepen aan: - de site van de cultuurbibliotheek hanteren als zoekinstrument - bronnen correct noteren en citeren - mindmappen - werken met Google - kwaliteitseisen voor een goed onderzoek 37

38 - informatie in een paper verwerken - opgedane inzichten voor een kritische jury presenteren In verschillende fasen gaan leerlingen hiermee individueel en zo zelfstandig mogelijk aan de slag, waarbij ze begeleid worden door twee leerkrachten. Het centrale thema dit jaar is: Actueel en controversieel 5.2 Probleemgestuurd onderwijs (PGO) in de zesdes In het zesde jaar hebben we een project gebaseerd op de methodiek van het probleemgestuurd leren. De zesdejaars hebben eind vorig schooljaar gekozen uit twaalf thema s en werden vervolgens samen gezet in groepjes van ongeveer 12 leerlingen. Ze krijgen problemen aangereikt die ze door onderling overleg en onder begeleiding van een tutor tot een goed einde moeten brengen. Van de zesdejaars wordt dus verwacht dat ze zelfstandig informatie kunnen zoeken en verwerken, dat ze die info kunnen voorstellen in de groep en bespreken en dat ze zo samen met de hele groep de aangereikte problemen op een systematische manier aanpakken. Elk project wordt afgesloten met een groepspresentatie. 5.3 Begeleiding studiekeuze zesdes In het 6e jaar wordt gewerkt met een speciale katern in de schoolagenda. Dit kadert in de tendens om aan de school een grotere rol toe te bedelen in de studiekeuzebegeleiding. De overgang tussen secundair en hoger onderwijs wordt meer en meer gezien als een gemeenschappelijke verantwoordelijkheid van school en CLB, uiteraard in overleg met leerling(e) en ouders. 38

39 Het is een opdracht van de school om het keuzeproces van haar laatstejaars te begeleiden en op het einde van het schooljaar aan elke leerling(e) een advies te geven over zijn of haar keuzeplannen. Leerlingen van hun kant moeten in hun schoolagenda een keuzedossier bijhouden waarmee ze kunnen aantonen dat ze op een ernstige manier met hun studiekeuze bezig zijn geweest. Tegen eind februari moet de leerling(e) dan een keuzevoorstel voorleggen aan de klassenraad. Het CLB werkt enerzijds ondersteunend bij de uitbouw van de keuzebegeleiding en kan anderzijds hulpverlenend optreden bij leerlingen met serieuze keuzeproblemen. In het keuzeproces worden dus drie doelstellingen nagestreefd: - goede informatie geven over alle keuzemogelijkheden - leerlingen helpen om een evenwichtig zelfbeeld te ontwikkelen - de leerlingen sterk betrekken bij hun keuze door hen te tonen hoe ze die zelf moeten aanpakken en (zelf!) realiseren. Op dinsdag 4 december is er om u. een infoavond over het hoger onderwijs voor de ouders van leerlingen uit de 3e graad door de CLBmedewerkers op onze school. Inhoud: - de structuur van het hoger onderwijs (BAMA-structuur) - informatie over het leerkrediet - het kostenplaatje - informatiebronnen 5.4 Franstalige uitwisselingen Voor de derde graad organiseert onze school dit jaar de Franstalige uitwisselingsprojecten Switch Wallonie : met het Collège Notre-Dame de la Tombe uit Doornik en het Institut Notre-Dame uit Charleroi voor de vijfdes en met het Collège Saint-Hadelin uit Visé voor de zesdes. De bedoeling is dat onze leerlingen hun kennis van het Frans in praktijk brengen, en dat de Waalse leerlingen hier een taalbad Nederlands krijgen. 39

40 Dat dit een unieke kans is voor uw zoon of dochter om op een natuurlijke en toch heel intensieve wijze met Frans bezig te zijn, spreekt vanzelf. Het is de bedoeling dat de leerlingen een volledige lesweek meemaken op de Waalse school. De activiteiten s avonds en de weekends zijn vrij. De leerlingen gaan in kleine groepjes (voor de vijfdejaars) of individueel (voor de zesdejaars) op uitwisseling. Voor de uitwisseling van de vijfdes met Doornik en Charleroi kunnen de leerlingen kiezen uit een aantal vastgelegde periodes. Deze worden nog meegedeeld. Voor de uitwisseling van de zesdes met Visé kunnen de leerlingen de data zelf bepalen in overleg met hun correspondent. Geïnteresseerden kunnen via de leerkrachten Frans een informatiebrief met inschrijvingsstrookje bekomen. 5.5 Toegangsproef voor geneeskunde en tandheelkunde Zoals elk jaar organiseren wij een speciale cursus fysica en chemie voor de leerlingen uit het 6e jaar die eraan denken deel te nemen aan de toelatingsproeven voor de faculteiten geneeskunde en tandheelkunde. Deze cursus is bedoeld voor de leerlingen die 6 of 8 uur wiskunde volgen in combinatie met een klassieke taal of economie. Zij hebben van de betrokken vakken slechts 1 lesuur per week. Het doel van de cursus is de leerstof vanaf het 4e jaar te herhalen, en de noodzakelijke aanvullingen te geven. De lessen vinden plaats tussen de middag of op donderdagavond na de laatste les. Contactpersonen: de leerkrachten wetenschappen van de 3e graad. 40

41 6 Leerlingenbegeleiding 6.1 Kern Leerlingenbegeleiding (KLb) Op school willen wij niet enkel aandacht schenken aan het leren op zich, maar ook aan de leerling(e) als persoon. Onze leerlingenbegeleiding valt uiteen in drie niveaus of lijnen. 1e lijn Tot de eerste lijn behoren alle personeelsleden van de school. Dit betekent dat onze leerlingen bij elk personeelslid terechtkunnen. Maar de eerste én belangrijkste contactpersoon is de klassenleraar. Hij/zij staat in voor de organisatie en opvang van zijn/haar klas. Indien er problemen zijn met een bepaald vak spreekt men het best de vakleerkracht aan. Elk jaar heeft ook zijn eigen opvoeder. Bij hem/haar kunnen leerlingen terecht voor vragen over studie, speelplaats, eetzaal, middagactiviteiten Als leerlingen zich niet goed voelen, kunnen ze terecht bij het ondersteunend personeel aan de rode balie. 2e lijn Bij ernstiger problemen op leer- en/of persoonlijk gebied van leerlingen kunnen ouders, leerlingen én leerkrachten terecht bij de Kern Leerlingenbegeleiding (KLb). Dit is onze tweede lijn binnen de school. (KLb is niet hetzelfde als CLB, zie verder). De leerkracht doet enkel in samenspraak met de leerling(e) een beroep op deze Kern. Maar ook na een klassenraad kan een leerling(e) worden uitgenodigd door iemand van de Kern. Dankzij een individuele aanpak probeert zij de betrokken leerling(e) te helpen. Elke dinsdag komt deze Kern samen om de aangemelde problemen te bespreken en te zoeken naar een goede aanpak. De KLb bestaat uit 6 medewerkers waaronder ook Ann Blontrock (adjunctdirecteur en voorzitter KLb). Nele Vanneste (stafmedewerker leerlingenbegeleiding) staat in voor de algemene coördinatie. Voor de leerlingen zijn er per graad één of twee aanspreekpersonen. Leerlingen 41

42 kunnen uiteraard zelf beslissen wie ze van KLb contacteren. De namen van de begeleiders per graad staan ook in de agenda voorgedrukt. Elke voormiddagspeeltijd is er een leerlingenbegeleider in het lokaal KLb (B310) aanwezig. Ouders mogen ook rechtstreeks contact opnemen met de leden van de KLb via mail (zie hieronder) of telefonisch op het nummer Leden van de KLb: Ann Blontrock, adjunct-directeur en voorzitter KLb Bij de begeleiding van leerlingen is het belangrijk dat de directie volledig op de hoogte is van de problemen binnen de school. Dit biedt de directie de mogelijkheid om op elk moment gepast te reageren op vragen van ouders en/of leerkrachten. Nele Vanneste, coördinator KLb, orthopedagoge en leerkracht gedragswetenschappen Naast de algemene werking van de KLb, coördineert zij ook de ondersteuning en zorg voor leerlingen met leer- en ontwikkelingsstoornissen (alle jaren), de screening spelling Nederlands en het begeleid studeren (1e graad). Daarnaast is zij samen met Annemie Louagie de aanspreekpersoon voor de 1e graad. Annemie Louagie, leerkracht Nederlands en geschiedenis 1e jaar Annemie begeleidt vooral leerlingen van de 1e graad en is verantwoordelijk voor de preventieactie pestvrije school. Filip Dupan, leerkracht Frans 2e graad Filip begeleidt vooral leerlingen van de 2e en 3e graad. Wouter Demuyt, coördinator van het opvoedersteam 42

43 Wouter is vooral belangrijk voor de detectie van studieproblemen in de studiezaal en signaleert hij leerlingen met socio-emotionele en gedragsproblemen dankzij observatie op de speelplaats. Hij begeleidt vooral leerlingen van de 1e en 2e graad. Lien Crommelinck, psychologe en leerkracht gedragswetenschappen Lien begeleidt vooral leerlingen van de 2e en 3e graad. We werken ook nauw samen met het Centrum Leerlingenbegeleiding (CLB) (= dienst buiten de school). Mélanie Lampaert (psychologe) en Elke De Wasch (pedagoge) zijn onze CLB-medewerkers. Mevr. Lampaert is aangesteld voor de 2e en 3e graad, mevr. De Wasch voor de 1e graad. Op de wekelijkse bijeenkomsten zijn zij ook aanwezig. De samenwerking tussen KLb en CLB verloopt heel vlot en zorgt voor een goede taakverdeling. Leerlingen en ouders kunnen ook rechtstreeks contact nemen met het CLB op het nummer of via mail: 3e lijn Soms overstijgen de problemen de mogelijkheden van 1e en 2e lijn. In dat geval nemen we via het CLB contact op met instanties buiten de school (3e lijn). Ook dit gebeurt in overleg met leerling(e) én ouders. Bijkomende info Problemen van leerlingen worden met discretie behandeld. Daar kan men beslist op rekenen. De Kern Leerlingenbegeleiding is geen wondermiddel. Het betekent niet dat elk probleem zal kunnen worden opgelost. Het is ook niet de bedoeling om bij het minste falen van een leerling(e) een beroep te doen 43

44 op deze dienst. De rol van de leraar in de begeleiding van de leerling blijft dan ook van primordiaal belang. Elke dag is er tijdens de speeltijd van u. een leerlingenbegeleider in het lokaal B310 aanwezig. Elke leerlingenbegeleider is ook gemakkelijk via te bereiken. Er is een standaardadres voor elk personeelslid op school: of via De belangrijkste en eerste invulling van leerlingenbegeleiding is en blijft dus goed lesgeven en daarvoor willen wij allen op deze school hard ons best doen. 6.2 Ondersteunende maatregelen voor leerlingen met leer- en ontwikkelingsstoornissen (bv. dyslexie, dysorthografie, dyscalculie, ADHD, autismespectrumstoornis ) Op onze school willen we aandacht hebben voor leerlingen met leerproblemen. Veel van deze leerlingen hebben nood aan extra ondersteuning. Deze ondersteuning is er niet om hen te bevoordelen, maar is bedoeld als erkenning van hun probleem. Zo stellen we hen ook in staat om op dezelfde manier te functioneren als andere leerlingen. Leerlingen hebben recht op ondersteunende maatregelen als na grondig onderzoek een diagnose werd gesteld door een externe dienst (logopediepraktijk, revalidatiecentra ). Dit moet duidelijk worden gemaakt via een attest. Pas dan wordt de leer- en ontwikkelingsstoornis door de school erkend! (zie schoolreglement). In dit attest moeten volgende zaken zeker vermeld staan: diagnose, ernst stoornis, concrete voorstellen voor aanpak op school, contactgegevens externe dienst. Vooraleer wij contact nemen met een externe dienst vragen wij uiteraard altijd eerst toestemming aan de ouders. Voor leerlingen met een autismespectrumstoornis werken we samen met de GON-begeleiders. Indien er geen GON-begeleiding werd aangevraagd, wordt uiteraard met de ouders overlegd. 44

45 Enkele voorbeelden van algemene maatregelen op onze school voor leerlingen met dyslexie. - Spelfouten in niet-talige vakken worden niet aangerekend. - Spelfouten in taalvakken worden slechts voor een beperkt percentage aangerekend. - Bij tekstopdrachten, tussentijdse toetsen (ook kleine) en eindtoetsen kunnen deze leerlingen meer tijd krijgen om de opdrachten af te werken - Schriftelijke vragen worden mondeling toegelicht. - Er wordt gecontroleerd of gedicteerde tussentijdse toets-vragen correct worden genoteerd én begrepen. - Controle van notities. - Controle van antwoorden bij kruiswoordraadsels. (eindoplossing klopt vaak niet door spelfouten ook al zijn de antwoorden correct) - Indien mogelijk mondelinge overhoring van woordenschat. Aan alle vakleerkrachten wordt gevraagd om deze algemene maatregelen toe te passen. Indien er extra ondersteuning nodig is, wordt in samenspraak met de leerling(e), de leerkracht én de KLb een actieplan opgesteld. Ook tijdens de eindtoetsperiode willen wij deze leerlingen extra ondersteunen. Leerlingen met dyslexie/dysorthografie kunnen gebruik maken van het programma Kurzweil Meer uitleg over deze aanpak en de organisatie zullen de ouders per brief toegestuurd krijgen. Leerlingen met een attest van dyscalculie, ADHD, ADD, Gilles de la Tourette, autismespectrumstoornis kunnen de kans krijgen om hun eindtoetsen af te leggen in een apart lokaal. Ook deze leerlingen zullen per brief hiervoor een uitnodiging krijgen. In een persoonlijk gesprek met Nele Vanneste wordt ook nagegaan welke ondersteuning noodzakelijk is. Ouders die vragen hebben over deze organisatie of aanpak, kunnen rechtstreeks contact nemen met Nele Vanneste ( ). Nog enkele belangrijke opmerkingen: 45

46 - Geen enkele leerling(e) mag zelf bepalen wat hij of zij wil. Maatregelen zijn altijd het resultaat van overleg tussen de vakleerkracht en de Kern Leerlingenbegeleiding (Nele Vanneste). - De ondersteuning betekent niet dat deze leerlingen zich niet meer moeten inzetten. Als inzet ontbreekt, wordt er ook geen extra ondersteuning geboden. Deze aanpak zal in de klassenraad besproken en geëvalueerd worden. Op basis van deze evaluatie wordt nagegaan welke ondersteuning verder nodig en/of wenselijk is. 6.3 Zorgbreedte: begeleid studeren en studiebegeleiding Kennis is lang niet meer het enige waaraan de nodige aandacht besteed wordt in het onderwijs van vandaag. Minstens even belangrijk is de manier waarop leerlingen met die kennis omgaan. Leerlingen verwachten een antwoord op een aantal belangrijke vragen, zoals: Hoe verwerk ik de leerstof? Hoe bereid ik een overhoring voor? Hoe organiseer ik mijn tijd? Daarom voorzien de leerkrachten hiervoor de nodige tijd tijdens de lessen. Het kan gebeuren dat deze aanpak voor sommige leerlingen ontoereikend is. Niet iedereen verwerft immers die leervaardigheden binnen hetzelfde tijdsbestek. Een andere leerling miste misschien een lessenreeks door afwezigheid of heeft een grote achterstand door verandering van studierichting. In dergelijke gevallen is een extra steuntje bijzonder welkom. Om tegemoet te komen aan deze noden, hebben we een paar ondersteunende initiatieven ontwikkeld. Zo kunnen leerlingen uit de eerstes begeleid studeren waarbij zij individueel of in een klein groepje geholpen worden bij het organiseren van hun studiewerk. Leerlingen die hiervoor in aanmerking komen, worden door de begeleidende klassenraad geselecteerd. Wij starten hiermee na de herfstvakantie. 46

47 Daarnaast kunnen leerlingen ook altijd een beroep doen op ondersteuning vanuit de KLb. 6.4 Actie Pestvrije School Onze school is niet enkel een plaats waar kennis wordt overgedragen. Een school is zoveel meer. Wij willen aan onze leerlingen de mogelijkheid bieden om zich ten volle te ontplooien, ook op sociaal en emotioneel vlak. Daarom is het belangrijk dat elke leerling het leefklimaat op school als positief en bevorderlijk ervaart. Elk jaar schenken we in de eerste graad speciaal aandacht aan de thematiek pesten op school. We zijn er ons ten volle van bewust dat dit een gevoelig onderwerp is op elke school. Leerkrachten, opvoeders of leerlingenbegeleiders moeten steeds alert zijn: niet elk pestprobleem kan zomaar onmiddellijk gedetecteerd worden. Daarom stellen we in het eerste trimester in alle klassen van de eerste graad de Actie Pestvrije School voor. Op verschillende momenten tijdens het schooljaar wordt rond het thema gewerkt tijdens de lessen of klasuren. Met deze actie willen wij onze leerlingen sensibiliseren en hen het standpunt van onze school meegeven: pesten dulden wij niet! Het is belangrijk dat leerlingen, zowel pestslachtoffers als getuigen, beseffen dat er iets aan dit probleem kan gedaan worden als ze hun verantwoordelijkheid opnemen. Een goed gesprek met de klassenleraar, een opvoeder of iemand van KLb kan een ondersteunende stap zijn in het begeleiden van een pestslachtoffer. Omdat we ervan overtuigd zijn dat onze oudere leerlingen ook hun steentje kunnen bijdragen, heeft elke klas enkele meters of peters. Dit zijn leerlingen van het 6e jaar. Het is de bedoeling dat onze eerstejaars ook bij 47

48 deze leerlingen terecht kunnen als ze zich niet zo goed voelen of als ze nood hebben aan een luisterend oor. Dit schooljaar schenken wij ook extra aandacht aan het omgaan met sociale media. In september (1e jaar) en oktober (2e jaar) worden onze leerlingen bewust gemaakt van het positief en negatief gebruik van deze media. ACTIEPLAN Preventieve aanpak We proberen leerlingen te sensibiliseren door de pestproblematiek op verschillende tijdstippen te belichten: in de lessen, in een klasuur, in leefsleutels wordt er in de eerste graad rond dit thema gewerkt. Bovendien wordt de Actie Pestvrije School door iemand van KLb geïntroduceerd in klas. Verder kunnen ook de meter en peter van de klas ondersteuning bieden. Effectieve aanpak Bij een melding wordt eerst onderzocht of het om een vorm van pesten gaat. De school volgt een stappenplan bij pesterijen. - Eerste melding: ouders, klassenleraar en directie worden op de hoogte gebracht. Er volgt een diepgaand gesprek met de pester. De begeleider spoort deze leerling aan zich te excuseren bij het slachtoffer en die uiteraard met rust te laten en positief te benaderen. Er wordt bij een eerste melding niet gesanctioneerd. - Tweede melding: nu volgt er een alternatieve straf, eventueel in de strafstudie. De pester moet bijvoorbeeld een boek over dit thema lezen en daarna vragen beantwoorden. Daarna volgt een gesprek met de begeleider. Ouders worden uiteraard op de hoogte gebracht. 48

49 - Derde melding: de leerling krijgt een gewone strafstudie en een blad met afspraken waaraan hij zich moet houden. De ouders worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Ook de klas wordt ingelicht door klassenleraar of iemand van de directie. - Vierde melding: de pester wordt geschorst. Er wordt ook een contract opgesteld. De ouders worden opnieuw uitgenodigd. Bij schending van het contract volgt een preventieve schorsing en wordt het contract verlengd. - Een nieuwe schending van het contract kan uiteindelijk leiden tot uitsluiting uit de school. Bij het begin van een nieuw schooljaar krijgen leerlingen die gepest hebben een nieuwe kans. Als ze in het nieuwe schooljaar weer extreem pestgedrag vertonen kunnen er wel stappen overgeslagen worden. Opvolging slachtoffer: pestslachtoffers (en hun ouders) kunnen steeds bij de leerlingenbegeleiders of klassenleraar terecht. In bepaalde gevallen worden ze regelmatig uitgenodigd door de leerlingenbegeleider om na te gaan of het probleem opgelost is of om de leerling verder te ondersteunen. 6.5 CLB Brugge(n) Het centrum voor leerlingbegeleiding (CLB) wil bijdragen tot het welbevinden van jongeren. Daartoe willen wij ouders en leerkrachten ondersteunen bij de opvoeding en de begeleiding van kinderen op school en thuis. Als het voor leerlingen, ouders of leerkrachten moeilijk wordt staan wij klaar met hulp en informatie. We zijn er voor alle kinderen, jongeren, hun ouders en leerkrachten, maar geven extra aandacht aan hen die opgroeien met een handicap, met leerproblemen, in een moeilijke situatie 49

50 We willen ertoe bijdragen dat kinderen en jongeren een schoolloopbaan uitbouwen waarbij ze zich zowel nu als in de toekomst goed voelen. Voor leerlingen die te kampen hebben met leer- of studieproblemen ondersteunen we de school bij het opzetten van een gepaste begeleiding. Ook helpen we de school bij de studiekeuzebegeleiding van hun leerlingen. Wie zich minder goed voelt - thuis, op school, bij vrienden - kan bij ons terecht. We zoeken samen naar een oplossing. Als we niet genoeg kunnen helpen, kijken we uit naar een hulpverlener die beter kan inspelen op de vragen. We volgen de ontwikkeling van kinderen en jongeren via preventief medisch onderzoek, staan in voor inentingen tegen besmettelijke ziekten en werken mee aan de gezondheidsvoorlichting en opvoeding op school. Ook geven we advies aan de school over veiligheid en hygiëne. Door dit alles willen we problemen met de gezondheid voorkomen. We willen heel nauw aansluiten bij de vragen en noden van leerlingen, ouders en de school. Daarom spreken we elk jaar met de school af aan welke zorgpunten we extra aandacht zullen besteden. We rekenen er echter op dat de leerlingen zelf, hun ouders en hun leerkrachten ons een signaal gegeven als er een probleem ontstaat. De begeleiding door een CLB-medewerker is gratis. We handelen discreet en zijn door het beroepsgeheim gebonden. We werken altijd in het belang van de leerling. Voor we een begeleiding starten, vragen we de toestemming van de ouders of die van de jongere zelf, wanneer die ouder dan 12 is. Enkele tussenkomsten kunnen niet geweigerd worden: verplichte medische onderzoeken, maatregelen bij besmettelijke ziekten en een 50

51 begeleiding wanneer er problemen zijn met regelmatig schoolbezoek (leerplicht). Voor elke school is er een vast team CLB-medewerkers verantwoordelijk. We zijn op school te bereiken, na afspraak. Ook op het CLB kunt u bij ons terecht, liefst na afspraak. Dit kan telefonisch ( ) of per mail. Het CLB-team van het Sint-Lodewijkscollege bestaat uit: - Elke De Wasch, pedagoge (contactpersoon 1e graad) Elke.dewasch@clbbrugge.be - Mélanie Lampaert, psychologe (contactpersoon 2e en 3e graad) melanie.lampaert@clbbrugge.be - Annelies De Groote, schoolarts annelies.degroote@clbbrugge.be - Sabina Mortier, verpleegkundige (1e graad) Sabina.mortier@clbbrugge.be - Marijke Vranken, verpleegkundige (2e + 3e graad) marijke.vranken@clbbrugge.be De afdeling voor het secundair onderwijs van het CLB Brugge(n) vindt u op Sint-Maartensbilk 2, 8000 Brugge. Telefoonnummer , brugge1@clbbrugge.be. Aarzel niet met ons contact op te nemen als er zich een probleem voordoet. We zullen samen naar een oplossing zoeken! 6.6 Vaccinatie baarmoederhalskanker 51

52 Ook dit jaar kunnen meisjes uit het eerste jaar secundair onderwijs gratis door de CLB-arts gevaccineerd worden tegen het Humaan Papillomavirus, één van de virussen die baarmoederhalskanker kan veroorzaken. Het gaat over twee inentingen in de loop van het schooljaar. De betrokken meisjes krijgen een informatieve folder, specifieke uitleg en een toestemmingsformulier. De inenting op school gebeurt door de CLB-arts en is gratis. Ook de huisarts kan het vaccin gratis bekomen, de raadpleging moet wel betaald worden. 7 Schoolsport Onze schoolsportwerking legt al enkele jaren het accent op recreatieve sportbeoefening voor zo veel mogelijk leerlingen, zonder daarom de meer competitief ingestelde leerlingen te vergeten. Met andere woorden, wie graag deelneemt aan sportieve activiteiten zal in het ruime aanbod zijn gading vinden. 7.1 Interscholencompetities (S.V.S.) Op woensdagnamiddag kunnen onze leerlingen zich meten met hun leeftijdsgenoten van andere scholen en dit voor verschillende sportdisciplines: voetbal, mini-voetbal, 3 on 3, basketbal, indoor atletiek, squash, volleybal, krachtbal, veldloop, atletiek, zwemmen, tafeltennis, badminton, rugby en danshappening. Na de regionale voorrondes volgen de provinciale en landelijke competities. 7.2 Vrijdagavondsport Zoals elk jaar krijgen jullie de mogelijkheid om op vrijdagavond te sporten. Er worden trainingen gegeven o.l.v. gespecialiseerde monitoren. Je kunt 52

53 kiezen tussen BADMINTON en DANS. Telkens gaat het hier om een initiatie of een vervolmaking in één van deze sporten gedurende 18 à 20 lessen. Vul onderstaand strookje in als je één van deze naschoolse activiteiten wilt volgen. Je dient dit in bij dhr. Charles of bij je sportleerkracht. Je kunt ook altijd eens vrijblijvend komen proberen met enkele vrienden. Je kunt ook een mailtje zenden naar De trainingen beginnen om u. en eindigen om u. en dit vanaf vrijdag 12 oktober. (Ze vinden elke vrijdag plaats met uitzondering van vakantiedagen, eindtoetsenperiodes, de vooravond van vakanties, bezinningsdagen 5 & 6, 100 dagenviering, pedagogische excursie) De prijs bedraagt 30,00. Je betaalt die op de eerste training. Een 2e kind betaalt 20,00 en het derde 10,00. In het cursusgeld is het gebruik van alle sportmateriaal inbegrepen. Behalve op vrijdagavond kun je ook sporten tussen de middag. Als je hier interesse voor hebt gelieve dan dhr. Charles of dhr. Van Leirsberghe aan te spreken. Samen met de Stichting Vlaamse Schoolsport en de steden Brugge / Jabbeke / Oostkamp / Damme / Beernem / Zedelgem / Knokke Heist kun je je ook een sport na school pas aanschaffen. Alle info hierover vind je bij je sportleerkracht of online op Hiermee kun je elke schooldag sporten in verschillende sportclubs uit de regio. Op woensdagnamiddag zullen we dit jaar opnieuw deelnemen aan verschillende S.V.S.- competities (dit zijn interscholencompetities). Info hierover krijg je ook van je L.O.-leerkrachten. Leerlingen uit de eerste graad ontvangen hiervoor in de loop van de maand september een brief. Wie deze brief niet kreeg, kan contact opnemen met één van de sportleerkrachten. 53

54 7.3 Middagsport De 3es, 4es, 5es en 6es kunnen onder begeleiding fitnessen in de Pure Senses. Alle info hierover kan je bekomen bij je L.O.-leerkracht. Verder gebruiken we de middagpauze om naast een deugddoende training of tactische bespreking, de team-spirit van onze voetbal-, basketbal-, krachtbal- en volleybalteams wat op te schroeven. Ook de dancecrew zal trainen tijdens de middagpauze. - maandag: volleybal, voetbal miniemen en vrij sport - dinsdag: rugby en vrij sport - donderdag: rugby, FIORE-DO (verdedigingssporten), minivoetbal tweedes, vrij sport en dancecrew - vrijdag: vrij sport Na afspraak met de heer Anton Charles kan je tussen de middag vrij sporten. 7.4 Vrij sport Wie liever zelf wat initiatief neemt kan op maandag- en/of donderdagavond (telkens van tot u.) terecht in onze sporthal om samen met zijn/haar vrienden te sporten. Je dient hiervoor contact op te nemen met de opvoeders. 7.5 Interklassencompetitie minivoetbal Deze competitie wordt georganiseerd voor leerlingen van het 2e jaar (de heer Steven Van Leirsberghe) op dinsdag- en donderdagmiddag, én voor de 3e graad (de heer Ivo Van den Bergh) op woensdagmiddag (12.30 tot u.). De betrokken klassen worden hiervoor persoonlijk aangesproken. 54

55 7.6 Sport na school Sport Na School (SNS) is een heel goedkoop sportaanbod voor alle 12- tot 18-jarigen die in Brugge wonen en/of schoollopen. De sportactiviteiten vinden plaats na de schooluren, op verschillende locaties. Het aanbod telt tachtig groepslessen in een twintigtal disciplines. Vaste waarden zijn onder andere fitness, badminton, zumba, dans, zwemmen en squash. Deelnemen kan door een SNS-pasje aan te kopen via de website Bij online inschrijving dien je het pasje zelf te betalen. De pasjes worden nadien bij L.O.-leerkracht mevrouw An De Kesel in school afgeleverd die ze aan de leerlingen bezorgt. Met dit pasje heb je toegang tot alle SNS-activiteiten in de regio Brugge (Brugge, Beernem, Damme, Jabbeke, Knokke-Heist, Oostkamp en Zedelgem). Wij vinden het heel belangrijk dat onze leerlingen ook buiten de lessen L.O. bewegingskansen krijgen en dan kunnen proeven van de vele waarden die met of tegen elkaar sporten met zich meedraagt: de vreugde om een overwinning of het verdriet om een nederlaag, respect hebben voor elkaars kwaliteiten of tekorten, je grenzen verleggen, fair-play en vriendschap... Het enige wat wij als leerkrachten vragen is een sportieve houding en een volharding bij een engagement. Heb je nog vragen i.v.m. het sporten op en na school, contacteer dan één van de L.O.-leerkrachten, zij helpen u graag verder. 8 Pastoraal en solidariteit op school 8.1 Solidair met Zuid-Afrika Het Sint-Lodewijkscollege heeft een lange traditie van solidariteit en steun aan het Zuiden. Zo steunden we de afgelopen jaren projecten in Mongolië, Senegal, India... Sinds twee schooljaren steunen we de projecten van vzw Boeta, een organisatie die werkzaam is in de kleurlingentownship Ocean View nabij Kaapstad in Zuid-Afrika. Boeta is het Afrikaanse woord voor 55

56 'grote broer' en zo wil vzw Boeta ook aan de slag gaan: als een grote broer de mensen van Ocean View helpen om hun toekomst op te bouwen. Via beurzen, onderwijsprojecten, naschoolse sport en kleinschalige buurtprojectjes probeert vzw Boeta de kleurlingenjongeren te stimuleren om niet in de criminaliteit of troosteloosheid te belanden, maar hoop te hebben en te beseffen dat ze zelf hun toekomst kunnen maken. Op die manier lukt het om jongeren op school te houden, te helpen met hun studies en iets om handen te geven na de schooltijd. Met de hulp van het Sint-Lodewijkscollege wil vzw Boeta een studiehuis met computervoorzieningen uitbouwen en verder inzetten op streetsoccer- en andere sporttoernooien die de jongeren een fijne bezighouding geven in een township waar niet veel om handen is. 8.2 Pastoraal op school In de openingsbezinning voor alle leerlingen van de school werken we dit schooljaar met de pastorale werkgroep rond het thema Stap je mee?. We geven u graag een stukje mee, omdat we het belangrijk vinden dat 'school' meer is dan enkel studeren en punten halen. De school mag/moet ook een plek van vriendschap, inspiratie en verdieping zijn. Wat we denken en voelen, proberen we met anderen te delen. 56

57 Leeftocht gaat dit schooljaar op stap. Stap je mee? Trek elke maand een ander paar schoenen aan om samen op pad te gaan. Pantoffels in september Gastvrijheid is openheid, identiteit en zelfontplooiing. Sandalen in oktober In de schoenen van de vreemde ander durven staan en zo groeien in dialoog, het is brandend actueel. Balletschoenen in november 57

58 Met een verwonderd hart dans je de verbeelding in. Kindersokjes in december Een blik, een handdruk, ogen met een verhaal vol kwetsbaar verlangen Op kousenvoeten stappen we de advent en elkaars wereld binnen. Blote voeten in januari Op blote voeten ben je kwetsbaar maar ga je naar de essentie, dat is wijsheid. Op blote voeten lopen is wijs! Schoenzolen in februari Worden wie je bent in een netwerk van relaties. Laarzen in maart Rechtvaardigheid is mens-waardigheid : ze laat het diepste van elke mens tot zijn recht komen. Trek je laarzen aan en ga ervoor! Sportschoenen in april Ondanks tegenslag toch geloven in de toekomst Grote schoenen in mei Generositeit. Eén van de meest tegendraadse woorden in deze samenleving. En toch kiezen we ervoor om met mildheid, openheid en empathie op stap te gaan met onze leerlingen en collega s. Ga je mee op die tocht? Wandelschoenen in juni Voetje voor voetje, met volgehouden inzet, stapten we van september naar juni. Zal het duurzaam blijken wat we dit schooljaar leerden? Onze wandelschoenen lonken ondertussen naar de vakantie. (KOV, Leeftocht ) 58

59 9 Parascolaire activiteiten Tijdens het schooljaar PEDAGOGISCHE EXCURSIES Jaar Vak Bestemming Duur 1es Aardrijkskunde Omgeving van de school 2 lesuren in 3e trimester Leefsleutels In de school of omgeving 1 dag per trimester 2es Aardrijkskunde Zeebrugge, Dudzele, Damme Geschiedenis / Trier of Gent Klassieke talen ½ dag in september 1 of 2 dagen in mei 3es Geschiedenis Brugge-dag 1 dag in mei Cultuur Bezoek aan Parijs 1 dag in april Humane wetenschappen Observatieopdracht kleuterklas 2 uur 4es Biologie Omgeving school 2 tot 4 lesuren Cultuur Bezoek aan Waterloo 1 dag in april Humane wetenschappen Bezoek Ons Erf Bezoek 't Sas en RVT Minnewater halve dag halve dag 5es Geschiedenis Zuid-West-Vlaanderen 1 dag Humane wetenschappen Gent Guislain + designmuseum Bezoek psychiatrisch 1 dag 2 uur ziekenhuis in Brugge Economie Bedrijfsbezoek 1 dag 59

60 Aardrijkskunde Beisbroek 1 avond 6es Aardrijkskunde, Biologie (wetenschappen) Humane wetenschappen Noord-Frankrijk 2 groepen Rotterdam Bezoek aan rechtbank tijdens assisenzaak en politierechtbank 2 x 2 dagen in mei 2,5 dagen tijdstip afhankelijk van lopende zaken Sid-in beroepskeuze halve dag Economie bedrijfsbezoek 1 dag MEERDAAGSE PEDAGOGISCHE EXCURSIES HUMANE WETENSCHAPPEN DERDES EN VIERDES 3-daagse in Luik Wat? Cultureel en sociaal onderzoek in de stad Luik. Studie van o.a. stadsvernieuwing, cultuurverschillen, opdracht in het Museum voor moderne en hedendaagse kunst, in kaart brengen van Luik aan de hand van de maatschappelijke velden, bezoek aan het generatiehuis, sociale organisaties voor jongeren contact met Luikse school Creatief in beeld brengen van de stad Luik via illusies. Vooraf onderzoek sociale ongelijkheid via verschillende films van de gebroeders Dardenne. Meer informatie over het onderzoek en de concrete richtlijnen krijgen de betrokken leerlingen in een aparte brief. 60

61 Voor wie? Alle leerlingen humane wetenschappen van de 2e graad (verplicht) Duur? Drie dagen Wanneer? Woensdag 17 oktober tot en met vrijdag 19 oktober 2018 Hoeveel kost het? nog te bepalen Wie organiseert? Vakgroep humane wetenschappen ZESDES 2,5 dagen in Rotterdam (Nederland) Wat? Deze multiculturele stad zal volledig in kaart gebracht worden. De leerlingen krijgen één bepaalde invalshoek (architectuur, kunst, sociaaleconomisch of stadsvernieuwing en ontwikkeling). De uitstap past volledig in het kader van de lessen aardrijkskunde, cultuur- en gedragswetenschappen. De leerlingen moeten tijdens de lessen deze excursie voorbereiden, gegevens verzamelen en na de excursie hun gegevens verwerken. Als eindproduct verwachten we dat ze hun onderzoeksresultaten synthetiseren in een groepspaper en deze resultaten verdedigen. Ze krijgen ook de opdracht om de stad Rotterdam op een creatieve manier in beeld brengen. Meer informatie over het onderzoek en de concrete richtlijnen krijgen de betrokken leerlingen op het einde van het eerste semester. Voor wie? Alle leerlingen humane wetenschappen van het 6e jaar (verplicht) Duur? 2,5 dagen (vertrek woensdagmiddag) Wanneer? Woensdagmiddag 27 februari tot en met vrijdag 1 maart

62 Hoeveel kost het? Wie organiseert? Onder voorbehoud 140 euro (inbegrepen: vervoer (trein), verblijf, maaltijden) Lies Debbaut, Leen Van de Sompele, Nele Vanneste RELIGIEUZE VORMING Jaar Activiteit Duur begeleiding 1es Eén dag 'sleutelbezinning' in 1 dag klassenleraars Merkenveld of Hoogveld 2es Verdiepingsdag met 1 dag klassenleraars inleefmoment 3es Een thematische vormingsdag rond relatievorming en 1 dag klassenleraars en gespecialiseerde begeleiders seksualiteit 4es Bezinningstrektocht in het 3 dagen klassenleraars en 5es 6es Ieperse; per drie klassen Een bezinning over zichzelf, de levensvisie en de toekomst Een bezinning over zichzelf, de levensvisie en de toekomst 2/3 dagen 2/3 dagen vakleerkrachten klassenleraars en enkele externe begeleiders klassenleraars en enkele externe begeleiders CULTUUR jaar 1es 2es Activiteit Voordracht Frank Degruyter Voordracht Herman van Campenhout Lessen in het donker: Filmeducatie Toneel Splinters en balken Voordracht auteur Marc De Bel 62

63 3es 4es 5es 6es Voordracht Frank Degruyter Engels toneel Film i.h.k.v. godsdienstlessen: Coach Carter Film i.h.k.v. RSV / godsdienstles Lezing Nederlands Filmproject op school: de kortfilm Boekenweek i.h.k.v. de lessen Nederlands Franse film Toneel i.h.k.v. preventie, weerbaarheid en verslaving Geschiedenisdag in Brugge Documentaire De Vloek van Osama Lezing middeleeuwse krijgskunst: Ridder Bert Excursie Luik voor de leerlingen uit de Humane Wetenschappen Uitwisseling met Tarragona Low Impact Man Studio Globo Film: Demain Latijnse: een legionair in de klas Latijnse: een Kelt in de klas Spreker over vluchtelingenproblematiek Toneelvoorstelling Sensibilisering gehoorschade Lezing: de 10 dingen die je moet weten over Napoleon Franse film Solidariteitsspel Uitwisseling met Tarragona Daguitstap Waterloo i.h.k.v. de lessen geschiedenis Bezinningsdagen Humane: culturele avond (dans of toneel) Lessen in het donker Toneelstuk in het kader van RSV Optreden Bodixel (Franse chanson) Humane: culturele avond (dans of toneel) Lessen in het donker 63

64 9.2 Uitwisselingen DERDES internationale uitwisseling Wat? Voor wie? Duur? Wanneer? Een internationale uitwisseling met de ESCOLA INTERNACIONAL DEL CAMP in Tarragona. Leerlingen werken samen rond een gemeenschappelijk thema. Tijdens de uitwisseling verblijven de leerlingen in gastgezinnen. Voertaal is Engels. Voor leerlingen die geen schrik hebben om zich onder te dompelen in een vreemde taal en cultuur en zin hebben om hun sociaal netwerk internationaal uit te breiden. We verwachten een grote inzet niet alleen tijdens de uitwisseling, maar ook tijdens de voorbereidende activiteiten. tweemaal een week Leerlingen uit Tarragona in Brugge in februari Leerlingen uit Brugge in Tarragona in mei (precieze data nog te bepalen) 350 euro 25-tal Hoeveel kost het? Hoeveel plaatsen? Wie organiseert? E. Deruyter F. Dupan P. Graulus J. Jacob C. Meganck Hoe inschrijven? Inschrijven kan na een infovergadering in oktober 64

65 VIJFDES inleefweek in Doornik of Charleroi (België) Wat? Voor wie? Duur? Wanneer? Hoeveel kost het? Hoeveel plaatsen? Wie organiseert? Hoe inschrijven? Switch Wallonie, een lesweek volgen in Notre Dame de la Tombe (Doornik) of Institut Notre- Dame (Charleroi), verblijf in gastgezinnen, en bereid zijn een Waalse leerling thuis te ontvangen leerlingen die een taalbad Frans willen, bij voorkeur voor leerlingen van de Moderne Talen tweemaal een week (woensdag - woensdag) in januari en maart, periodes worden later meegedeeld het vervoer in principe onbeperkt Sylvie Nolf en Jelle Reynaert inschrijving t/m oktober via Sylvie Nolf en Jelle Reynaert VIJFDES Rouen (Frankrijk) Wat? Duur? Wanneer? Hoeveel kost het? Hoeveel plaatsen? Wie organiseert? Hoe inschrijven? wederzijdse uitwisseling met een klas uit Rouen 1 schoolweek november (ontvangen), maart (gaan) Nog te bepalen Nog te bepalen Sylvie Nolf Nog te bepalen VIJFDES Padua (Italië) Wat? Duur? Wanneer? wederzijdse uitwisseling met een klas uit Padua 1 schoolweek oktober (ontvangen), april (gaan) 65

66 Hoeveel kost het? ± 350,00 Hoeveel plaatsen? klas 5A Wie organiseert? Tom Vereecken Hoe inschrijven? via Tom Vereecken ZESDES inleefweek in Visé (België) Wat? Voor wie? Duur? Wanneer? Hoeveel kost het? Hoeveel plaatsen? Wie organiseert? Hoe inschrijven? Switch Wallonië, een lesweek volgen in Saint- Hadelin in Visé, verblijf in gastgezinnen (1 week + 1 weekend), en bereid zijn een Waalse leerling thuis te ontvangen (3 lesdagen + 1 weekend) leerlingen die een taalbad Frans willen, bij voorkeur voor leerlingen van de Moderne Talen tweemaal een week de leerlingen leggen een datum vast in afspraak het vervoer in principe onbeperkt Silvie Noë inschrijving t/m oktober via Silvie Noë ZESDES Rotaproject (Europa) in Schijndel (Nederland) Wat? uitwisselingsproject met scholen uit Hattingen, Lincoln, Schijndel, Madrid en een gastschool. Voor wie? leerlingen met actieve interesse voor muziek, theater, kunst, fotografie, dans, video, het geschreven woord Duur? 1 week Wanneer? 24 t/m 30 maart Hoeveel kost het? prijs afhankelijk van de verplaatsingen en activiteiten die georganiseerd worden Hoeveel plaatsen? 15 66

67 Wie organiseert? Hoe inschrijven? twee leerkrachten uit 3e graad inschrijving begin oktober 9.3 Tijdens de vakantie DERDES skireis Wat? skiën Voor wie? alle leerlingen uit de derdes Duur? 8 dagen Wanneer? eerste week van de paasvakantie Hoeveel kost het? ± 725,00 Hoeveel plaatsen? 70 Wie organiseert? Filip Dupan en Steven Van Leirsberghe Hoe inschrijven? na infobrief in september VIERDES avonturenkamp Wat? avontuurlijk verrassingskamp met uitdagingen, de trip van je leven Voor wie? alle vierdes Duur? 1 midweek Wanneer? begin juli Hoeveel kost het? ± 275,00 Hoeveel plaatsen? 40 Wie organiseert? Henk Anseeuw en Karel Van Parys Hoe inschrijven? na infobrief in september VIERDES Londen Wat? Voor wie? een meerdaagse kennismaking met Londen alle vierdes 67

68 Duur? 3 dagen Wanneer? paasvakantie Hoeveel kost het? ± 300, ,00 waarborg Hoeveel plaatsen? 40 à 45 Wie organiseert? Olivier Verhelst en Tom Van Reybrouck Hoe inschrijven? na infobrief in september VIJFDES New York City en Washington Wat? Cultuurreis naar New York City en Washington Voor wie? vijfdes en zesdes Duur? 10 dagen Wanneer? Paasvakantie Hoeveel kost het? 1.495,00 Hoeveel plaatsen? 60 Wie organiseert? Ivo Van den Bergh en Guntran Vandermeersch Hoe inschrijven? Reeds volzet ZESDES Griekenland Wat? kennismaking met de oude en moderne Griekse cultuur (land, volk, kunst) als bekroning van een humaniora Voor wie? alle leerlingen van de zesdes met interesse voor klassieke cultuur Duur? 12 dagen Wanneer? eerste helft juli Hoeveel kost het? ± 1.250,00 Hoeveel plaatsen? onbeperkt Wie organiseert? Filip Dupan, Pieter George, Liselot Vandamme en Bert Gevaert Hoe inschrijven? na infobrief begin oktober 68

69 10 Handleiding Smartschool 1. Inloggen Surf naar en klik op Smartschool voor ouders. Inloggen kan met voornaam.familienaam (van de leerling, zonder accenten of spaties) en het wachtwoord. Bij de eerste keer inloggen is dit het initiële wachtwoord zoals vermeld op de inschrijvingsfiche. Indien deze niet meer gekend is, klik dan op de groene knop Wachtwoord vergeten. 69

70 2. Meldingen In smartschool kan u zelf kiezen wanneer en welke meldingen u ontvangt. Klik hiervoor rechtsboven op Profiel en kies daarna voor Berichtgeving Bij Algemene instellingen kan u kiezen op welke tijdstippen u wenst dat er een melding gemaakt worden als er nieuwe gegevens beschikbaar zijn op smartschool. In het onderdeel Items per module kan je kiezen voor welke onderdelen u een melding wenst te ontvangen. Er kunnen meldingen worden verstuurd in de browser, in de Smartschool APP en per . Om meldingen in of uit te schakelen klikt u op het icoontje bij het betreffende onderdeel 70

71 We raden ten stelligste aan om de meldingen in verband met de berichtenmodule zeker niet uit te schakelen gezien de communicatie tussen de school en jullie hierlangs verloopt. 3. Smartschool APP Smartschool biedt gratis de smartschool APP aan. Deze kan u via de Apple Store of Play store installeren. Als er naar het smartschool platform gevraagd wordt, geeft u het volgende adres in: sintlodewijkscollege.smartschool.be 4. Inschrijven middageten en studie Op het startscherm klikt u in het onderdeel Handige links op Inschrijven middag/studie. 71

72 Hier kan u doorgeven wanneer uw zoon of dochter aanwezig moet zijn tijdens de middagpauze en de studie. Dit moet voor zowel de normale lesweken als voor de eindtoetsenperiode gebeuren. 72

73 5. Weekrooster Op het startscherm klikt u in het onderdeel Handige links op Weekrooster. In het weekrooster kunt u een kalender vinden waarin staat wanneer er taken en toetsen gepland zijn. Hier kunnen er ook broodjes besteld worden die tussen de middag kunnen afgehaald worden in de eetzaal of in de Anselma. In het rooster wordt ook aangeduid wanneer uw zoon of dochter in de eetzaal en/of studie verwacht wordt (volgens de inschrijving die u doorgaf via inschrijven middag/studie). Hier kan u een uitzonderlijke toelating geven als uw zoon of dochter uitzonderlijk niet in de eetzaal of studie moet blijven. Dit doet u door op het icoon met potloodje te klikken en een reden van afwezigheid in te vullen. 73

74 6. Evaluaties en rapporten Op het startscherm klikt u in het onderdeel Administratie op Skore puntenboek. Standaard worden de evaluaties van de laatste week getoond. Om alle evaluaties te zien klikt u aan de linkerkant op het middelste icoon evaluaties. Nu kan u een vak kiezen om de evaluaties te zien. Standaard wordt de huidige periode getoond. Bovenaan in de titelbalk kan een andere periode gekozen worden. 74

75 Om rapporten te raadplegen klikt u aan de linkerkant op het onderste icoon Rapporten. Standaard wordt het laatste rapport getoond. Bovenaan in de titelbalk kan een ander beschikbaar rapport opgevraagd worden. 7. Extra uitleg Smartschool heeft zelf ook een uitgebreide handleiding. Hiervoor klikt u rechts boven op handleiding. Er zal geen uitleg te vinden zijn over de onderdelen bij Handige links. Dit zijn schooleigen toepassingen. 75

76 76

77 11 Kalender schooljaar Vakanties Herfstvakantie van 29 oktober t/m 4 november 2018 Kerstvakantie van 24 december 2018 t/m 6 januari 2019 Krokusvakantie van 4 t/m 10 maart 2019 Paasvakantie van 8 t/m 22 april 2019 (Paasmaandag: 22 april 2019) Hemelvaart 30 en 31 mei 2019 Zomervakantie van 1 juli t/m 31 augustus Vrije dagen voor alle leerlingen maandag 8 oktober (pedagogische studiedag) dinsdag 23 oktober (klassenraden) maandag 11 februari (vrije dag) woensdag 1 mei (Dag van de Arbeid) maandag 10 juni (Pinkstermaandag) Na de eindtoetsperiodes in december (alle leerlingen), maart (1e + 2e graad) en juni (alle leerlingen) zijn er ook klassenraden. Op deze dagen zijn de leerlingen ook vrij. Op donderdag 20 december, donderdag 4 april en op vrijdag 28 juni krijgen de leerlingen hun rapport en is er gelegenheid tot feedback met leerlingen en ouders. De zesdes krijgen hun eindrapport op maandag 24 juni Infonamiddag De infonamiddag vindt plaats op zaterdag 27 april van tot u. 77

78 12 Eindtoetsenperiodes Afhankelijk van de studierichting kan de startdatum van de eindtoetsen binnen een jaar verschillend zijn en/of kan een voor-eindtoets georganiseerd worden. 1e GRAAD EERSTES 1. van dinsdag 11 t/m maandag 17 december 2. van dinsdag 26 maart t/m maandag 1 april 3. van dinsdag 18 t/m maandag 24 juni TWEEDES 1. van maandag 10 t/m maandag 17 december 2. van maandag 25 maart t/m maandag 1 april 3. van maandag 17 t/m maandag 24 juni 2e GRAAD DERDES en VIERDES 1. van vrijdag 7 t/m maandag 17 december 2. van (nog te bepalen) t/m maandag 1 april 3. van vrijdag 14 t/m maandag 24 juni 3e GRAAD VIJFDES en ZESDES 1. van woensdag 5 t/m maandag 17 december 2. van dinsdag 11 t/m vrijdag 21 juni 78

79 13 Data bijkomende proeven Voor de leerlingen van 3es t/m 6es gaan de bijkomende proeven (herkansingseindtoetsen) door op: - donderdag 4 juli - maandag 19 augustus Telkens van 8.20 tot u. of tot u. 14 Data oudercontacten en infoavonden maandag 17 september: u. Infoavond voor de ouders van de eerstes dinsdag 25 september: u. Infoavond voor de ouders van de tweedes dinsdag 2 oktober: u. Infoavond en eerste oudercontact voor ouders van de eerstes donderdag 25 oktober: op afspraak Oudercontact met de klassenleraar voor de ouders van alle leerlingen dinsdag 4 december: u. Infoavond voor de ouders van de zesdes (hoger onderwijs) vrijdag 21 december: tussen en u.: op afspraak Oudercontact en feedback voor ouders en leerlingen van alle jaren, met alle leerkrachten dinsdag 19 februari: u. Infoavond voor de ouders van de tweedes (studiekeuze) 79

80 donderdag 28 februari maart: u. Infoavond voor de ouders van de vierdes (studiekeuze) maandag 11 of dinsdag 12 maart: op afspraak Oudercontact met de klassenleraar voor ouders van de zesdes maandag 18 maart: u. Infoavond voor de ouders van de eerstes (studiekeuze) vrijdag 5 april maart: tussen en u.: op afspraak Oudercontact en feedback voor ouders en leerlingen van alle jaren, met alle leerkrachten 15 Overzicht personeelsleden Wanneer ouders contact willen opnemen met een leerkracht, kan dit gebeuren via de receptie van de school en via een bericht in Smartschool. Alle leerkrachten beschikken ook over een adres van de school: voornaam.naam@sint-lodewijkscollege.be DIRECTIE Contact opnemen met de directie kan via Smartschool of eventueel via het mailadres directie@sint-lodewijkscollege.be. Algemeen directeur Koen Seynaeve Adjunct-directeur Greet Onghenae Adjunct-directeur Ann Blontrock 80

81 ONDERWIJZEND PERSONEEL Naam Klassenleraar / Klassenlerares ALSBERGHE Lisa ANSEEUW Henk 4K ANTHIERENS Claude ANTHIERENS Sigrid ANTHOONS Ilse BEHEYDT Annelies 5G BOUSERIE Liselot 5F BRABANT Boudewijn CABOOTER Karen 2A CARRON Jan CASTELEYN Els 2B CASTELEYN Tine CAUWELS Stijn CROMMELINCK Lien 5C DEBBAUT Lies DE CLERCK Sharon 2C DE CONINCK Witse DEFOORT Herman 6G De GROOTE Robbe 4H DE JAEGER Niels 2D DE KESEL An DE KESEL Stijn DE LANGE Ann DELANOY Pieter 3J DE LILLE Febe DE MEYER Paul DEPOORTERE Lut DERMAUW Anne 1J DERUYTER Ernst 4G 81

82 DESCAMPS Bart DESHAYES Natascha DESLYPER Christel DE SMEDT Ann DESMIDT Fien DEVRIENDT Donovan D HONDT Elisabeth DUGARDEYN Marlies DUPAN Filip DUPONT Steffie EVERAERT Liesbeth FLOKMAN Lindsay FLORIZOONE Sabine FOSSAERT Trui FRANCE Marijke FRANCK Ann FRICOT Véronique GEORGE Pieter GEVAERT Bert GOBERT Karen GOETHALS Kathleen GRAULUS Pauline HEYRMAN Jeroen JACOB Jill JANSSENS Werner KEEREMAN Linda LAGAST Tom LAMBERT Lien LAMBRECHT Margaux LAST Liesbeth LEBACQ Tom LEROY Eline LIEVENS Veerle 2F 1C 1I 1H 5H 3E 6E 1F 1K 5E 4A 4C 3F 6H 2J 1E 6I 4F 6C 2I 82

83 LOUAGIE Annemie LUYCKX Steven MAHIEU Benny MALFAIT Peter MEGANCK Ciska MULIER Ulricke NEYRINCK Filip NEYT Anne NOË Silvie NOLF Sylvie NORRO Tine NULENS Jan PEETERS Lien PENNINCK Lieve PERNEEL Delphine PERSYN Trui PLETS Carine POTVLIEGE Ilse PROVOOST Hanne PROVOOST Rik REDEE Katleen REYNAERT Jelle SCHOTTE Brecht STANDAERT Liselinde TAMPERE Hans TAVERNIER Ines TIMMERMAN Patrice TITECA Stiene TOUSSEYN Hilde VAN AEL Lieven VAN BELLE Charlotte VAN BELLEGHEM Aline VANDAMME Liselot 1G 1A 5D 1B 5B 4D 5I 2E 4B 4E 3B 6A 4I 3A 83

84 VANDEBUERIE Elke VANDEGHINSTE Filip VANDEKERKHOVE Elke VANDEKINDEREN Matthijs VAN DEN BERGH Ivo VANDENBUSSCHE Gert-Jan VANDENBUSSCHE Koen VAN DER BIEST Bruno VANDERMEERSCH Guntran VAN DE SOMPELE Leen VANDE VEIRE Daniël VANDEWIELE Peter VANHOVE Sophie VAN LEIRSBERGHE Steven VANNESTE Nele VAN PARYS Karel VAN REYBROUCK Tom VELGHE Tom VEREECKEN Tom VERHELST Olivier VERNIMME An VERPLANCKE Wouter VERWIMP Nick WERBROUCK Gina YSEBAERT Luc 4J 6F 3I 2H 3C 1D 6D 6J 2G 3H 3G 6B 5A 3D 1L PERSONEEL TIJDELIJK AD INTERIM Naam Klassenleraar / Klassenlerares BORET Florine (I. Anthoons) BRAL Laura (I. Anthoons) MOORS Katty (M. Goethals) VAN HUFFEL Katrijn (F. De Lille) 84

85 ONDERSTEUNEND PERSONEEL Naam BELLAERT Heidi BLONTROCK Louise BRAL Laura CAUWELS Stijn (ook onderwijzend personeel) CHARLES Anton DECLERCQ Brigitte DEMUYT Wouter GOETHALS Marijke ROOSEBROUCK Didier SIMOENS Leen STEYAERT Christophe VAN DE CASTEELE Inge VANDENBUSSCHE Gert-Jan (ook onderwijzend personeel) VAN LEIRSBERGHE Steven (ook onderwijzend personeel) VANPOUCKE Griet VAN TIEGHEM Dany VERBANCK Steven VERBEKE Matthias VERMEIRE Joachim VERPLANCKE Wouter (ook onderwijzend personeel) Functie secretariaat / leerlingenadm. econoom opvoeder opvoeder opvoeder secretariaat opvoerder balie / opvoeder rotariaat / opvoeder directie-assistente / personeelsadm ICT boekhouding opvoeder opvoeder cultuurbibliotheek balie / opvoeder ICT ICT / boekenfonds / preventie opvoeder cultuurbibliotheek 85

86 86