Geachte ouder(s) U hebt de eerste Nieuwsbrief van in handen.

Transcriptie

1 Geachte ouder(s) U hebt de eerste Nieuwsbrief van in handen. Via de Nieuwsbrief geven we u algemene informatie over het schoolleven. Tegelijk vindt u er belangrijke data, info over de proefwerkperiodes of over afwezigheden. U leest er over excursies en uitwisselingen, over vrije dagen en u vindt er de lijst van de personeelsleden. We vragen uw speciale aandacht voor de afwezigheidsbriefjes achteraan deze Nieuwsbrief. Die kunt u gebruiken voor afwezigheden van leerlingen van maximaal 3 kalenderdagen. 2

2 Inhoud 1 Editoriaal 6 2 Nieuws voor iedereen Planningsagenda Resultaten: Cijfers online + DW-rapport Inhaal- en herkansingsdw Oudercontacten op 22 en 24 oktober De oudervereniging Veranderen van studierichting (vijfdes) Middagmaal Afwezigheden van leerlingen Verkeerssituatie en parkeren rond het college Rekentoestellen: Garantiebewijs Betaalkaart (Leerlingenkaart) Schooltoelage Aperitiefconcerten Activiteiten voor oud-leerlingen De toekomst: Digitaal DW-rooster 18 3 Nieuws voor de eerste graad Begeleid Zelfstandig Leren in de eerste graad Bezinningsdagen voor de eerstes Inleefdagen in de tweedes Leefsleutels in de eerstes Excursie aardrijkskunde + natuurwetenschappen eerstes Collegedag eerstes Collegedag tweedes Bezoek aan de Biekorf voor de eerstes Excursie aardrijkskunde tweedes 26 4 Nieuws voor de tweede graad RSV-dagen voor de derdes Pedagogische excursie derdes Bezinningsdagen voor de vierdes Pedagogische excursie vierdes 28 3

3 5 Nieuws voor de derde graad Onderzoeksvaardigheden (OV) Probleemgestuurd onderwijs (PGO) Begeleiding studiekeuze zesdes Franstalige uitwisselingen Toegangsexamen voor geneeskunde en tandheelkunde 32 6 Leerlingenbegeleiding Kern Leerlingenbegeleiding Ondersteunende maatregelen voor leerlingen met leer- en ontwikkelingsstoornissen Zorgbreedte: Begeleide studie en studiebegeleiding Actie Pestvrije School CLB Brugge(n) Vaccinatie baarmoederhalskanker 42 7 Schoolsport Interscholencompetities (S.V.S.) Vrijdagavondsport Middagsport Vrij sport SNS-pas Fiore-Do 45 8 Pastoraal en solidariteit op school Solidair met India Pastoraal op school Eucharistie voor overledenen: 5 november 48 9 Parascolaire activiteiten in Tijdens schooljaar Uitwisselingen Tijdens de vakantie 57 4

4 10 Kalender schooljaar Vakanties Vrije dagen Infonamiddag Proefwerkperiodes Data bijkomende proeven Data oudercontacten en infoavonden Lijst van de personeelsleden 63 Uit te knippen: - Strookje om de Nieuwsbrieven op papier te ontvangen 67 - Strookje om het schoolreglement op papier te ontvangen 67 - Vier afwezigheidsbriefjes voor afwezigheden van maximaal 3 kalenderdagen 69 5

5 1 Editoriaal Het kneden van de Golem In Nederland woedt een pennenstrijd tussen scholen die radicaal de digitale kaart trekken en scholen die ICT-middelen als een ondersteunend hulpmiddel zien. Het motief van deze laatsten is dat een eenzijdige nadruk op de digitale wereld kan leiden tot zgn. "ideologische verdwazing". Onderzoek zou namelijk uitgewezen hebben dat kennis opgebouwd wordt vanuit het stellen van vragen, het denken en de verbeelding. Denken richt zich op wat nog niet gedacht, verwoord of verbeeld is. Een computer kan je ondersteunen bij dat proces, maar kan dit denken niet voor je doen, en heeft dus ongewild een verschralend effect. Het enthousiasme van een leerkracht, en de perspectieven die voortvloeien uit verhalen, helpen jonge mensen om het denken op het spoor te komen. Tablets geven je vlug de feitenkennis die je ontsnapt is. Een tablet is een reusachtige encyclopedie in handbereik, maar meer niet. In België zijn er meerdere scholen aan het experimenteren met tablets, en dat is goed. Toch weten we nu reeds dat de kerntaak van de school is dat creativiteit opbloeit in de geesten van de jongeren. Dat maakt de school zo boeiend, want geen één is dezelfde en dank zij die diversiteit bruist de school van leven. Wat jammer dat het Agentschap voor kwaliteit in het Onderwijs en Vorming (AKOV) dat werkt in opdracht van het ministerie van Onderwijs het niet begrepen heeft op de diversiteit en de ontwikkeling van de eigen persoon. In de toekomst - als hun plan zou gerealiseerd worden - krijgen wij identieke profielen in alle scholen. De studierichtingen worden gebouw rond de vraag van de economische wereld - rond de arbeidsprofielen die de Vlaamse Kwaliteitsstructuur (VKS) uitgetekend heeft. Het onderwijs moet mensen produceren volgens de uitgetekende profielen van het AKOV. Wij moeten de jongeren kneden zoals Rabbi Löw van Praag zijn Golem kneedde uit de klei van de Moldau. Onze Brusselse wijzen vergaten één passus uit het verhaal over te nemen: om de Golem tot leven te wekken schreef Rabbi Löw de naam van God op het voorhoofd van de reus. Pas dan kwam er leven in de hoop klei. De naam van God staat hier voor alles wat diep menselijk en transcendentie is... 6

6 Nochtans hadden we enkele jaren geleden reeds gewezen op het 'vergeten' van de waarde van algemene vorming: de nutteloze vakken, de passie voor een weten dat alleen het verstand vormt, zonder dat het direct bruikbaar is: dat zijn de voornaamste opdrachten van de school tegenover jongeren beneden de 18. Specialisatie en voorbereiding op de arbeidswereld komt pas nadat een stevige culturele basis is opgebouwd. Als het AKOV zijn zin krijgt, gaan we een arme tijd tegemoet. Wij pleiten voor mensvorming, humaniora. Koen Seynaeve Een zoekertje: We zoeken twee gastfamilies Een van onze partnerscholen, Ceccano uit Italië, vraagt of wij bereid zijn twee leerlingen een trimester lang les te laten volgen. Dit past binnen de Europese actie rond mobiliteit van scholieren. De twee Italiaanse leerlingen (meisjes) vragen naar een gastfamilie. Eventuele kandidaten kunnen zich melden bij de directie van het college: 7

7 2 Nieuws voor iedereen 2.1 Planningsagenda Onze school werkt met een eigen planningsagenda. Deze agenda is georganiseerd per jaar of per graad en op de maat gesneden van uw zoon of dochter. De agenda heeft twee functies. De eerste en meest vertrouwde functie is die van communicatiekanaal. Alle berichtgeving naar en van ouders moet in principe in de agenda terug te vinden zijn. Daarom willen we ook met aandrang vragen de agenda elke week na te kijken en te ondertekenen. De tweede functie van de agenda is meer ingrijpend: de agenda integreert het leren leren en het leren plannen aan de hand van allerhande tips, fiches en werkmomenten. Op geregelde tijdstippen zijn ook reflectiemomenten in de agenda opgenomen: maandelijks bij het overzicht van de resultaten, na het DW- rapport en na elke examenperiode. De aanpak verschilt van graad tot graad, maar hoewel de taal aangepast is aan de leeftijd van uw zoon of dochter, is de inhoud uiteraard dezelfde. We willen u als ouder graag betrekken in het gebruik van de agenda door u te vragen de verschillende onderdelen ook eens door te nemen. Zo weet u waar uw zoon of dochter wekelijks mee bezig is. Alle kanttekeningen die u eventueel zou hebben bij vorm, inhoud of aanpak ontvangen we heel graag. Het is de bedoeling dat uw zoon of dochter in het zesjarige curriculum aan onze school geleidelijk en steeds kritischer en zelfstandiger leert plannen, reflecteren, noteren en dat hij of zij daarbij de nodige feedback krijgt van zijn of haar leerkrachten. Maar ook u kunt, als ouder, dat langzame proces mee helpen ondersteunen door uw interesse, meer nog door te praten met uw kind over het leerproces. De verschillende items uit de agenda bieden vast en zeker de nodige discussiestof. Alvast hartelijk dank bij voorbaat! 8

8 2.2 Resultaten: Cijfers online + DW-rapporten Via Schoolonline kunt u de cijfers van uw zoon/dochter raadplegen. De cijfers die u ziet zijn zowel DW- als examenpunten. Bij het begin van de examenperiode kunt u de cijfers niet meer raadplegen. Dit blijft zo tot na de rapportuitdeling. De cijfers die u ziet, kunnen natuurlijk nog gewijzigd worden en vormen slechts een momentopname voor een bepaald vak. Mocht u problemen ervaren met het inloggen of als u uw gebruikersnaam en wachtwoord vergeten bent, kunt u het beste contact opnemen met onze ICT-collega's via support@sint-lodewijkscollege.be. Via de schoolagenda kunt u ook ingelicht worden over de behaalde studieresultaten en -vorderingen. Wij vragen dan ook met aandrang deze wekelijks in te kijken en te ondertekenen. De schoolagenda blijft immers nog altijd het eerste communicatiemiddel tussen de school en de ouders. Daarnaast wordt in de loop van elk trimester/semester een DW-rapport meegegeven dat een overzicht geeft van de tot op dat ogenblik behaalde resultaten. Dit gebeurt in het eerste trimester op de volgende tijdstippen : 1e, 2e, 3e, 4e en 5e jaar maandag 21 oktober 6e jaar vrijdag 29 november 2.3 Inhaal- en herkansingsdw In onze snel evoluerende wereld tekenen zich ook binnen het onderwijsgebeuren nieuwe ontwikkelingen af. Niet alleen de hoeveelheid kennis waarover wij beschikken groeit razendsnel, ook de snelheid waarmee die op ons afkomt, stijgt enorm. Voor een school heeft dit grote gevolgen. Aan leerlingen steeds meer kennis bijbrengen, is uitgesloten. In plaats van veel te weten, zullen we dus eerder moeten weten waar de informatie te zoeken en hoe er mee om te gaan. 9

9 De school krijgt dan ook de opdracht de eindtermen voor leren leren na te streven. In dit kader willen we even dieper ingaan op een aspect van de evaluatie, nl. de overhoringen (DW s genoemd) tijdens het trimester. Het is een voortdurende zorg van directie en leerkrachten om leerlingen te ondersteunen bij het leren. Het is een even belangrijke zorg om regelmatig te controleren of de opgelegde leertaken wel naar behoren worden uitgevoerd. Vandaar de noodzaak aan regelmatige overhoringen (DW s). In een leerlinggericht leerklimaat is het haast vanzelfsprekend dat de leerlingen maximaal de kans krijgen te bewijzen dat ze de meegegeven kennis ook echt verworven hebben. Als een leerling om een geldige reden afwezig was, krijgt hij/zij de kans een overhoring in te halen. In overleg tussen leerkracht en leerling(e) wordt dan een datum afgesproken. Deze INHAAL-DW S worden altijd afgelegd op tussen de middag (om u.) op maandag, woensdag en vrijdag. In dezelfde bezorgdheid voor de leerling(e) en zijn/haar leerhouding kadert een HERKANSINGS-DW. Dit is een tweede-kans-dw, waardoor wij de leermotivatie van de leerling(e) hopen te verhogen. Het is voor de motivatie van leerlingen immers heel belangrijk dat er in de school een klimaat hangt waarbij "leren" (de leerling(e) krijgt het gevoel vooruitgang te boeken) belangrijker is dan "presteren" (de leerling(e) wil vooral goede punten scoren). Het uitgangspunt blijft evenwel, zowel voor de leerkracht als voor de leerling(e), om zoveel mogelijk tekorten te voorkomen. Indien een leerling(e) toch een tweede-kans-dw nodig heeft, dan kan dit er enkel komen op vraag van de leerling(e) zelf. Elke leerkracht beslist dan of hij/zij hierop ingaat. Dit gebeurt immers niet automatisch: de leerling(e) moet de nieuwe kans nu eenmaal verdienen en het kan nooit de bedoeling zijn toe te laten dat leerlingen gaan speculeren. Daaraan willen wij geenszins meewerken. Deze herkansings-dw s worden ook afgelegd op hetzelfde tijdstip als de inhaaldw's. In uitzonderlijke gevallen en in samenspraak met de directie of de kern leerlingenbegeleiding kan een leerling(e) worden verplicht tot een herkansings-dw. Het betreft hier gevallen waarbij alle voorgaande pogingen en maatregelen om tot grotere leermotivatie te komen, hebben gefaald. Elk DW neemt maximum 50 minuten in beslag (= duur van één lesuur). 10

10 We hopen met deze aanpak leerlingen verder te stimuleren om hun leertaken ter harte te nemen. Alleen een volgehouden inspanning leidt naar succes. Dat wensen wij al onze leerlingen van harte toe. Voor een inhaaldw en een herkansingsdw brengt de leerling zelf het nodige materiaal mee: schrijfgerei, papier, rekentoestel, atlas De leerling komt om u. naar de rode balie en gaat dan met de begeleidende leerkracht naar een lokaal waar dit DW wordt afgelegd. 2.4 Oudercontacten op 22 en 24 oktober 2013 Op vrijdag 18 oktober zitten alle leerkrachten samen voor de eerste begeleidende klassenraden. Ook krijgen de leerlingen van eerstes tot en met vijfdes een DW-rapport met een overzicht van hun resultaten tot dan toe op maandag 21 oktober. We vinden het belangrijk u als ouders de gelegenheid te geven de eerste helft van het eerste trimester met de klassenleraar, maar ook met de vakleerkrachten te bespreken. Daartoe organiseren we twee oudercontacten: op dinsdag 22 oktober met de klassenleraars en op donderdag 24 oktober met alle leerkrachten. De klassenleraars zullen op dinsdagavond 22 oktober vanaf uur beschikbaar zijn in hun eigen klaslokaal. Via de hoofdingang kunt u naar de klas van uw zoon/dochter gaan. U kunt ook, vanaf uur, gebruik maken van de speelplaatsen als parkeerruimte. U zal op voorhand een afspraak kunnen maken met de klassenleraar van uw zoon/dochter. Informatie hierover volgt nog per brief. Op donderdagavond 24 oktober zullen alle leerkrachten aanwezig zijn. Vanaf u. kunt u dan de verschillende vakleerkrachten spreken over resultaten en inzet van uw zoon/dochter. Dit oudercontact vindt plaats in de grote zalen van het college: eetzaal, Anselma, Ark en vergaderzalen. Ook hierover krijgt u nog informatie per brief. 11

11 2.5 De oudervereniging Onze school heeft ook een oudervereniging. Deze vereniging, die een viertal keer per jaar vergadert, is een belangrijke schakel in het contact tussen de ouders en de school. Het is voor ons belangrijk te weten hoe ouders de school van hun kinderen ervaren en hoe onze werking kritisch wordt gevolgd. De samenspraak via deze vereniging is voor de school erg nuttig en wij raden het lidmaatschap aan, zodat wij u langs deze weg meer in de diepte kunnen informeren. Voor inlichtingen kunt u steeds terecht bij de voorzitter: Koenraad Verstraete, Veldstraat 38, 8200 Sint-Michiels. Telefoon: GSM: Koenraad.Verstraete@UGent.be 2.6 Veranderen van studierichting (vijfdes) Een gepaste studierichting kiezen is niet altijd eenvoudig. Daarom is het best begrijpelijk dat leerlingen in de loop van het schooljaar nog van richting willen veranderen. Vooral in het vijfde jaar wordt het voor de organisatie van de school en voor de goede sfeer in de klas moeilijk als er op te veel verschillende momenten leerlingen van richting veranderen. Daarom stellen wij als regel dat leerlingen enkel en alleen van studierichting kunnen veranderen na bespreking en advies van de klassenraad en/of directie én na contact en bespreking met de ouders. Voor het vijfde jaar geldt bovendien dat een leerling(e) slechts kan veranderen van studierichting op de volgende data : maandag 30 september 2013 maandag 4 november

12 2.7 Middagmaal Het college laat niet toe dat de leerlingen s middags in publieke eetgelegenheden eten. Leerlingen eten dus 's middags ofwel op school, ofwel thuis! Thuis kan hier evenwel ook betekenen: bij een familielid of een kennis van wie de naam en het adres bij de directie bekend is. Onder de verantwoordelijkheid van de ouders kunnen enkel leerlingen van het ZESDE jaar hierop een uitzondering krijgen. Dit betekent ook meteen dat in dit geval de schoolverzekering niet kan ingeroepen worden bij een mogelijk ongeval. Wie ingeschreven staat als leerling(e) die op school eet, wordt ook op zijn/haar aanwezigheid gecontroleerd. Afwijkingen van het afgesproken systeem kunnen enkel als die vooraf gemeld zijn door de ouders via een mededeling in de agenda. Het middag aanbod voor onze leerlingen ziet er als volgt uit: - Anselma (eerste graad): eigen lunchpakket + evt. broodje op bestelling (enkel eerste graad). De broodjes moeten wel vooraf besteld worden (tot uur de avond voordien) op de volgende wijze: via klik intranet klik inloggen met eigen account klik broodjes klik maak je keuze. - Eetzaal: uitgebreid aanbod voor alle leerlingen (warme maaltijd/saladbar/broodjes ) - Cafetaria: eigen aanbod voor de derde graad 2.8 Afwezigheden van leerlingen Bij een afwezigheid omwille van ziekte verwachten we dat een ouder de school telefonisch verwittigt ( ) en dat de leerling de dag van terugkomst op school een afwezigheidsbriefje of een doktersbriefje aan de balie afgeeft. 13

13 Afwezigheidsbriefjes vindt u achteraan in deze Nieuwsbrief. Een afwezigheidsbriefje mag u maximaal vier keer per schooljaar gebruiken voor een afwezigheid van maximaal drie kalenderdagen. In alle andere gevallen is een doktersbriefje verplicht. Ook voor een afwezigheid in een week net vóór of net na een vakantie is altijd een doktersbriefje verplicht. Tijdens een proefwerkperiode is een doktersbriefje voor elke afwezigheid, ook voor 1 dag, verplicht. Bij een te voorziene afwezigheid omwille van een doktersbezoek of een bezoek aan de orthodontist verwachten we dat de leerling dit vooraf aan de balie meldt en een afsprakenbriefje of een door de ouder geschreven briefje aan de balie afgeeft. Voor elke andere afwezigheid moet er toestemming gevraagd worden aan de directie. 2.9 Verkeerssituatie en parkeren rond het college Tegen eind september zullen alle toegangen van de school weer open zijn. Er komen poorten die het autoverkeer op het terrein zullen beletten, maar de fietsers zullen toelaten. Van dan af kunnen de twee uitgangen aan de parking gebruikt worden om te rijden naar de dichtstbijzijnde parkingplaats. Het parkeren van fietsen aan de voorgevel van het nieuwe gebouw is verboden. Er zijn een viertal plaatsen voor bezoekers voorzien. De leerkrachten kunnen ook hun fietsen kwijt ter hoogte van de garages, maar op de esplanade staat geen enkele fiets. 14

14 2.10 Rekentoestellen: Garantiebewijs Wanneer het rekentoestel defect raakt, kan er aanspraak gemaakt worden op de garantie (3 jaar). Daarom moeten de ouders zelf het bewijs van aankoop bewaren Betaalkaart (Leerlingenkaart) De betaalkaart is nu al enkele jaren in gebruik. Leerlingen gebruiken deze kaart voor betalingen in de eetzalen en bij de aanwezigheidscontrole. Leerlingen die s morgens of s middags te laat komen, plaatsen de kaart eventjes op de kaartlezer aan de rode balie en gaan dan bij de baliemedewerker langs om de reden van hun telaatkomen op te geven. Die kunnen dan met enkele muisklikken een briefje uitprinten. Dit briefje dient als bewijs voor de lesgever dat de leerling zich gemeld heeft. De tekst op het briefje moet de leerling(e) in zijn/haar agenda noteren en ondertekend door de ouders de dag nadien aan de opvoeders voorleggen. Ook s middags wordt de aanwezigheid geregistreerd met de kaart. Op die manier kunnen de leerlingen die onwettig afwezig waren door de opvoeders aangesproken worden. Indien er vervangingen zijn, moeten de leerlingen naar de eetzaal of Anselma waar ze vervangstudie krijgen. Om hun aanwezigheid te controleren, maken we ook gebruik van de betaalkaart. De leerlingen plaatsen elk hun kaart gedurende een paar seconden op de betaalterminal om zo hun aanwezigheid te registreren. De leerkracht die toezicht houdt, kent niet noodzakelijk alle leerlingen, en deze manier van inchecken vergemakkelijkt de controle. Als leerlingen in de eetzalen of in het cafetaria (voor vijfdes en zesdes) iets kopen, moeten ze met hun kaart betalen. Dit wordt dan geregistreerd, zowel op de kaart als door het systeem. Bij verlies/defect van de kaart kan de school dus altijd het laatste bedrag op de kaart opzoeken. Elke actie met de kaart wordt geregistreerd in het systeem (invoeren kaart, betalen, opladen, kaart verwijderen ) 15

15 Om de leerlingen, ouders en personeelsleden de mogelijkheid te bieden een overzicht van de betalingen te bekomen, heeft de school op de intranetwebsite een pagina voorzien waarop de gebruiker dit overzicht kan opvragen. Om dit overzicht te bekomen, voer je volgende stappen uit: Surf naar Klik op Intranet (rechtsboven) Log in met de schoolgegevens van de leerling Je komt op het intranet terecht. Klik hier op Betaalkaart om het overzicht te bekomen. Momenteel kun je alle opwaarderingen (opladen) zien, alsook alle betalingen. Het toestel waarop de betaling gebeurde, is ook vermeld. De namen van de toestellen spreken voor zich: Kassa Anselma : dit is de kassa in de Anselma (lunchpakket) Kassa Refter en Kassa Refter 2: dit zijn de twee kassa s in de eetzaal Kassa Cafetaria: de kassa in de cafetaria (enkel vijfdes en zesdes, of leerlingen die tussen de middag sporten) Leerlingen moeten elke schooldag hun betaalkaart bij zich hebben. Wie zijn kaart verloor, neemt meteen contact op met de heer M. Verbeke om een nieuwe kaart te laten aanmaken. Wie geen kaart kan voorleggen, is niet in orde en zal hiervoor een passende sanctie krijgen Schooltoelage De schooltoelagen zijn de laatste tijd een belangrijker onderwerp geworden. Ze worden ook als indicator genomen voor de zogenaamde leerlingenkenmerken. De informatie is te vinden op de webstek Men kan er nagaan of men in aanmerking komt voor een studietoelage. 16

16 2.13 Aperitiefconcerten Haec Olim Musicalia, een deelvereniging van de oudleerlingenvereniging, organiseert jaarlijks twee aperitiefconcerten. Op elk aperitiefconcert proberen we een talentvolle leerling (of leerlingen) voor te stellen, een oud-leerling die op hoog niveau blijft musiceren en een oud-leerling die professioneel met muziek bezig is. Het eerste aperitiefconcert vindt plaats op zondag 24 november We zijn heel blij dat we Marcel Ponseele, oud-leerling, mogen ontvangen. Samen met een paar muzikanten van Il Gardellino zal hij het programma 'OBOLUTION' brengen: een kennismaking met zijn instrument, de hobo, en met de muziek ervoor. Hij zal de geschiedenis van de hobo in een notendop voorstellen, samen met Bram Nolf (hobo en Engelse hoorn) en Bernard Woltèche (cello). Zij zullen ons werk brengen van Telemann, Jongen, Ter Veldhuis, Bach, Mahler Dit wordt een uniek concert gebracht door musici die in binnen- en buitenland geroemd worden om hun warme en enthousiaste muzikale creativiteit. Een buitenkansje! De uitnodigingen worden via mail aan de ouders bezorgd. Deze concerten zijn bedoeld voor onze leerlingen en hun ouders, voor oud-leerlingen en sympathisanten. Een tweede concert vindt plaats in het voorjaar van Activiteiten voor oud-leerlingen De oud-leerlingen krijgen binnenkort een uitnodiging voor een aantal bijeenkomsten. De studerende oud-leerlingen worden uitgenodigd op 15 november vanaf uur. De formule is eenvoudig: wat 17

17 bijpraten over de stap naar of de vorderingen in het hoger onderwijs. De volgende dag op 16 november ontvangen wij de jubilerende oud-leerlingen van alle retorica's die eindigen op een 3: 2003, 1993, 1983, 1973 enz. Het programma begint met een eucharistieviering in de kapel, gevolgd door een mooie receptie. Wie intekent kan aansluiten voor een verzorgde maaltijd. Op zondag 26 januari 2014 reikt de oud-leerlingenbond de Haec Olimprijs 2014 uit aan een verdienstelijke oud-leerling in het domein van de sociale wereld. De plechtigheid wordt gevolgd door een receptie. Wie lid wordt van de oud-leerlingenbond krijgt reductie op tal van culturele activiteiten van de school. De prijs voor het lidmaatschap is 10 euro. Informatie over de oud-leerlingenwerking krijgt u bij oud-adjunctdirecteur Willy Verbanck: willy.verbanck@telenet.be of bij algemeen directeur Koen Seynaeve: koen.seynaeve@sint-lodewijkscollege.be De toekomst: Digitaal DW-rooster Tot het einde van het schooljaar werden de DW-roosters (overhoringroosters) door leerkrachten ingevuld op een DW-schema in de klas (1-2) of een DW-schema in de leraarskamer (3-6) dat dan door de klassenleraar werd doorgegeven aan de klas. In de eerste graad gebeurde dat invullen wekelijks, in de tweede en de derde graad was er telkens een deadline voor het invullen waardoor het DW-rooster voor een volledig trimester (tweede graad) of volledig semester (derde graad) kwam vast te liggen. Veranderingen door overmacht (ziekte, onverwacht wegvallen van een les) moesten gebeuren in overleg met de leerlingen en werden in principe doorgegeven aan de klassenleraar. Door de vele tussenstappen kon soms wel eens een en ander mislopen. Het grote nadeel van dit systeem was dat verkeerd of te laat ingevulde overhoringen soms tot verwarring, misverstanden of zelfs wrevel konden leiden. Bovendien werden overhoringen die door onverwachte 18

18 omstandigheden verplaatst moesten worden, niet altijd door elke leerling genoteerd (of door de leerkracht niet goed doorgegeven). Een minpunt was ook dat de taken (opdrachten over een langere termijn gespreid) op dit DW-rooster niet stonden vermeld. Tenslotte was er voor de ouders van thuis uit weinig of geen controle op de regeling van de overhoringen en taken. Om al deze redenen heeft de school ervoor gekozen om de DWroosters vanaf dit schooljaar digitaal beschikbaar te stellen, zodat iedereen leerlingen én hun ouders, directie en leerkrachten van thuis uit de DW-regeling kan volgen. Nieuw is ook dat op deze roosters de opgegeven taken (opdrachten) zullen vermeld staan, met datum van opgave. Op die manier zou heel het DW- en takensysteem een stuk transparanter moeten worden. De principes die gehanteerd werden bij de papieren DW-roosters, blijven dezelfde. Voor de eerste graad betekent dit dat het rooster elke week wordt aangevuld, voor de tweede en de derde graad dat de roosters ten laatste de tweede week na het definitieve lessenrooster worden gefixeerd. Eventueel verplaatste DW s (door ziekte van de leerkracht, een les die onverwacht wegvalt ) zullen in een ander kleur zijn aangeduid. Om niet overhaast te werk te gaan en kinderziektes zoveel mogelijk te vermijden komt dit systeem pas in voege vanaf het tweede trimester. Concreet houdt dit in dat tijdens het eerste trimester voor alle klassen nog met de papieren versie wordt gewerkt. Tegelijk werd in elk jaar één klas gekozen waar tegelijk met het digitale systeem wordt gewerkt. Het gaat hier soms om complex samengestelde klassen (vooral in de 3e graad, met vier of zelfs vijf deelgroepen). De proefklassen zijn 1F, 2G, 3E, 4B, 5H en 6C. Op het einde van het trimester wordt met de ervaringen van zowel leerkrachten als leerlingen en hun ouders rekening gehouden om het digitale systeem te verfijnen, aan te passen, te verbeteren. Vanaf januari wordt het digitale DW-rooster definitief. Dit rooster kan u dan vinden op Het enige wat u dan hoeft te doen is in te loggen op uw account (op dezelfde manier als voor het bestellen van boeken) de de rubriek DW s en taken te openen. 19

19 3 Nieuws voor de eerste graad 3.1 Begeleid Zelfstandig Leren (BZL) in de eerste graad Al meerdere jaren benadrukt de overheid vanuit pedagogisch oogpunt het toenemend belang van zelfstandigheidsdidactiek. Dit is een belangrijke aanvulling bij het klassikaal lesgeven en draagt bij tot de autonome motivatie van de leerling. De leerling maakt immers de grootste leerwinst als hij zijn leren voor een stuk zelf in hand kan nemen. De mate van het zelfsturend leren is uiteraard afhankelijk van de psychologische groei van de leerling. In dit kader kennen we op onze school voor de eerste graad het leerproject: Begeleid Zelfstandig Leren, kortweg BZL. In het eerste jaar willen we deze leervaardigheid heel systematisch bijbrengen door wekelijks één lesuur Nederlands en één lesuur wiskunde na elkaar in een speciaal daartoe ingerichte ruimte, nl. het OLC (=open leercentrum) aan te bieden. In dit blok van twee lesuren beogen we allereerst de aanbreng van enkele belangrijke studiehoudingen (attitudes). Zo vinden we het belangrijk dat de leerlingen gemotiveerd werken, de opdrachten nauwgezet leren lezen en uitvoeren, dat ze hun fouten goed verbeteren en dat ze leren uit hun fouten. In een volgende fase mikken we op planningsvaardigheid: leerlingen organiseren zelf hun studie- en werktijd en bepalen op die manier hoelang ze aan elk onderdeel werken. Deze attitudes worden door de leerkrachten van beide vakken nauwlettend in het oog gehouden en de gezamenlijke evaluatie is bij het trimesterrapport te vinden. Op dit attituderapport staat vermeld welke attitudes al min of meer bereikt zijn en waaraan nog te werken valt. Zo kunnen ouders de evolutie van hun zoon/dochter opvolgen. In het tweede jaar zijn de vakken Nederlands en wiskunde niet meer gekoppeld, maar komt er wel een vak bij nl. Frans. Wekelijks krijgen de leerlingen een les BZL Nederlands in het OLC (open leercentrum) en een les BZL wiskunde in eigen klas. Op regelmatige basis zullen ook BZL lessen Frans aangeboden worden. Op het attituderapport zullen de leerlingen voor de drie vakken afzonderlijk feedback krijgen. 20

20 Het project BZL in de eerste graad kadert in de visie van levenslang leren en staat niet los van het leren leren in de andere graden. Het betekent de start van een heel curriculum met als doel uw zoon/dochter op het einde van het zesde jaar als een zelfstandige en leerbekwame leerder naar het hoger onderwijs te laten vertrekken. 3.2 Bezinningsdagen in de eerstes Op 5, 7 en 12 november trekken de leerlingen van de eerstes - per klas - op bezinningsdag naar Merkenveld (Loppem). De klassenleraars zullen hun eigen klas, en soms ook de andere klassen, begeleiden. Een aantal vakleerkrachten nemen ook een deel van de dag op zich. Op het programma staan o.a. een klasmoment, een bijbelverhaal, de eerste stappen in het solidariteitsproject rond India en een moment van stille kracht of krachtige stilte. Via een aantal werkvormen willen we de leerlingen een verdiepende dag laten beleven, in een groene omgeving. Af en toe een beetje ontspanning zal niet ontbreken. Rond uur ronden we de dag samen af. Wat brengen de leerlingen zelf mee? Pantoffels (verplicht!), regenjas, warme trui, een picknick met drankje, twee gezonde tussendoortjes, een kussen, één balpen (in de broekzak). De leerlingen dragen gemakkelijke kledij, GEEN sportkledij. De betaling voor deze dag (huur lokalen, kopieën ) gebeurt via de schoolrekening. Het vervoer naar Merkenveld gebeurt met bussen. De bezinningsdag volgt het gewone patroon: van 8.20 u. tot u. (Op dinsdag valt het 8e lesuur dan wel weg.) Avondstudie die avond is niet verplicht, maar kan wel. Via de schoolagenda zult u vernemen op welke dag uw dochter/zoon op bezinningsdag gaat. 21

21 3.3 Inleefdagen in de tweedes Alle klassen van de tweedes krijgen in de loop van het schooljaar de kans een halve dag op inleefdag te gaan. Hieronder verstaan we een inleefmoment bij kinderen uit het bijzonder onderwijs of bij dementerende bejaarden. Deze inleefmomenten kaderen in het thema omgaan met wie anders is. We vinden het belangrijk om de leefwereld van de leerlingen uit de tweedes breder te houden dan hun eigen jongerenwereldje, daarom creëren we de mogelijkheid in contact te komen met mensen/kinderen die in een totaal andere leefwereld leven. Doorheen het schooljaar wordt af en toe in P-uren stilgestaan bij dit onderwerp. Dit doen we aan de hand van een discoforum en we nodigen ook Daniëlle Huse uit, de directrice van Villa Rozenrood, om te komen spreken over haar vakantiehuis voor zeer ernstig zieke kinderen. Voor de verschillende klassen zal via de schoolagenda worden meegedeeld wanneer de inleefdag is voor uw zoon of dochter. 3.4 Leefsleutels in de eerstes Het programma Leefsleutels wil aan leerlingen de kans bieden zich te oefenen in sociale vaardigheden. De thema s die in het eerste jaar behandeld worden zijn puberteit, zelfvertrouwen en gevoelens. Elk thema wordt op een SLEUTELDAG aangebracht. Daarvoor trekken we voor de eerste sleuteldag weg van de school, naar een rustige(r) omgeving. Elke klas wordt apart begeleid door de klassenleraar. In de loop van het schooljaar zijn er drie sleuteldagen : de eerste sleuteldag is reeds achter de rug (17 september), de twee andere sleuteldagen volgen in het tweede trimester. Elke sleuteldag ziet er anders uit, afhankelijk van het thema. We proberen telkens zoveel mogelijk verschillende werkvormen te gebruiken. Het eerste thema puberteit wil leerlingen laten ervaren dat ze volop aan het veranderen zijn. Heel vaak beseffen ze niet dat ze niet alleen 22

22 lichamelijk groeien, maar dat er ook heel wat verandert in hun manier van denken en handelen. Daarom zetten we samen een aantal stappen op weg naar goede afspraken in de klas. We benadrukken ook het belang van positieve opmerkingen. Zo zien ze bijvoorbeeld in een rollenspel dat je erg gevoelig bent voor de reacties van anderen na een voetbalmatch of na een toneelprestatie. Een mooi moment is altijd de trukendoos: iedereen laat drie dingen zien die iets nieuws, iets meer en vaak iets heel persoonlijks over zichzelf vertellen. Leerlingen voelen aan dat anders of "minder gekend" niet minder goed betekent Op zo n sleuteldag krijgen leerlingen een aantal sleutels aangereikt om op school, maar ook thuis te gebruiken. Verdere concrete afspraken voor deze sleuteldagen worden in de schoolagenda genoteerd. 3.5 Excursie aardrijkskunde en natuurwetenschappen voor de eerstes Elke klas trok eropuit voor excursies voor het vak aardrijkskunde en voor het vak natuurwetenschappen. De vakleerkrachten begeleiden deze excursies. Het vervoer gebeurt met bussen. In het kader van onze lessen natuurwetenschappen gaan we drie lesuren op excursie naar het Tillegembos. Een excursie is een boeiende manier om te onderzoeken hoe de natuur rondom ons in elkaar zit. Leren waarnemen is daarbij een belangrijke opdracht. Het doel van de waarnemingen is vaststellen welke organismen in een gebied voorkomen. Voor aardrijkskunde gaan we drie lesuren naar Aartrijke. Dit past binnen het thema Reliëf. We maken een wandeling en bekijken de verschillende landschappen, de reliëfvormen, de hoogtes en laagtes... Dinsdag 24 september: voor de klassen 1B, 1E en 1F : voormiddag excursie aardrijkskunde + namiddag excursie natuurwetenschappen (van 9.10 u. tot 12 u. en van u. tot u.) (Let op: het eerste en het achtste lesuur vinden plaats zoals gewoonlijk: deze schooldag start dus om 8.20 u. en er is dus nog een uur les tot u.) 23

23 Dinsdag 24 september: voor de klassen 1H en 1J : voormiddag excursie natuurwetenschappen + namiddag excursie aardrijkskunde (van 9.10 u. tot 12 u. en van u. tot u.) (Let op: het eerste en het achtste lesuur vinden plaats zoals gewoonlijk: deze schooldag start dus om 8.20 u. en er is dus nog een uur les tot u.) Donderdag 26 september: voor de klassen 1C en 1I : voormiddag excursie aardrijkskunde + namiddag excursie natuurwetenschappen (van 9.10 u. tot 12 u. en van u. tot u.) (Let op: het eerste lesuur vindt plaats zoals gewoonlijk: deze schooldag start dus om 8.20 u. en eindigt om u.) Donderdag 26 september: voor de klassen 1A, 1D en 1G : voormiddag excursie natuurwetenschappen + namiddag excursie aardrijkskunde (van 9.10 u. tot 12 u. en van u. tot u.) (Let op: het eerste lesuur vindt plaats zoals gewoonlijk: deze schooldag start dus om 8.20 u. en eindigt om u.) De leerlingen volgen op hun excursiedag het gewone ritme van een schooldag: middagpauze en avondstudie zoals op een gewone schooldag. Bij regenweer valt de excursie eventueel weg en dan gaan de lessen gewoon door. Zeker meebrengen: klemmap, schrijfgerei, regenkledij Zeker aantrekken: goede wandelschoenen 3.6 Collegedag eerstes Op vrijdag 27 september was er voor onze eerstejaars de jaarlijkse sportdag (collegedag). In navolging van onze eerste leefsleuteldag krijgen de leerlingen verder de kans om elkaar in een losse sfeer beter te leren kennen. De collegedag start met een speurtocht in Sint-Andries. In kleine groepjes (met een aantal leerlingen van de eigen klas) verkennen ze in een speurtocht de streek via landelijke wegen. Onderweg houden ze halt bij verschillende leerkrachten bij wie ze leuke opdrachten uitvoeren. Tegen het einde van de tocht moeten ze een aantal quizvragen oplossen. 's Middags worden we verwend met een lekkere barbecue. In 24

24 de namiddag is er een groot doorschuifspel. Klasdoorbrekend worden er dan groepen gevormd. Onze klassieke collegedag kan jaarlijks op heel wat bijval rekenen van laaiend enthousiaste eerstejaars. Om 8.30 u. verzamelen de leerlingen op de parking aan de sporthal van de Koude Keuken (Zandstraat 284, Sint-Andries). Wie met de fiets komt, zorgt voor een goed fietsslot. Om u. is de dag afgelopen. De leerlingen vertrekken dan van de Koude Keuken naar huis. Er is na de collegedag geen avondstudie. Zeker meebrengen: regenkledij, reservekledij, balpen, wat kleingeld voor een extra drankje. Zeker aantrekken: sportieve kledij die tegen een stootje kan en goede schoenen voor de speurtocht in de voormiddag. 3.7 Collegedag tweedes Op vrijdag 27 september vond de sportdag voor de tweedes plaats in het Domein Ryckevelde in Sijsele. Het programma ziet er als volgt uit: -Fietstocht naar Ryckevelde -Bosspel, Oriëntatieloop en Groepsspelen -Fietstocht terug naar het college Alle praktische informatie wordt aan de leerlingen in klas meegedeeld. Ze hoeven geen lunchpakket mee te brengen, s middags is er barbecue en een drankje voorzien. Extra drank en een gezond tussendoortje mogen meegebracht worden. De sportdag eindigt zoals een gewone lesdag om 16.20u. Meebrengen op de sportdag: Een fiets die volledig in orde is, een fluohesje (verplicht!), sportieve kledij die vuil mag worden (lange broek voor het bosspel!), eventueel reservekledij en regenkledij. 25

25 3.8 Bezoek aan de Biekorf voor de eerstes In het kader van de lessen Nederlands bezoeken de leerlingen per twee klassen de stadsbibliotheek in Brugge. Zo maken ze kennis met de catalogussen en met de verschillende mogelijkheden en ruimtes in de bibliotheek. Dit bezoek vindt telkens plaats het tweede, derde en vierde lesuur onder begeleiding van een lerares Nederlands en een andere vakleerkracht. De verplaatsing naar de Biekorf gebeurt te voet. Op dinsdag 24 september voor de klassen 1C en 1D. Op donderdag 26 september voor de klassen 1H en 1J. Op maandag 30 september voor de klassen 1E en 1F. Op donderdag 3 oktober voor de klassen 1A en 1B. Op maandag 7 oktober voor de klassen 1G en 1I. Het eerste uur is er les op die dag en ook de lessen in de namiddag gaan door zoals op een gewone schooldag. De leerlingen volgen op deze dag het gewone ritme van een schooldag: middagpauze en avondstudie zoals op een gewone schooldag. 3.9 Excursie aardrijkskunde tweedes In het kader van de lessen aardrijkskunde organiseerden de leerkrachten voor onze leerlingen uit de tweedes een didactische excursie naar Zeebrugge, Dudzele en Damme. De leerlingen maakten op 16, 17 of 19 september een rondrit in de haven van Zeebrugge en ze brachten een bezoek aan Damme en aan een landbouwbedrijf in Dudzele. 26

26 4 Nieuws voor de tweede graad 4.1 RSV-dagen derdes In het derde jaar hebben wij niet alleen aandacht voor het leren van onze leerlingen, maar ook hun leefwereld blijft voor ons een bron van inspiratie en een aandachtspunt in ons pedagogisch project. Daarom schenken wij tijdens de klasuren/projecturen aandacht aan thema s die aansluiten bij hun leefwereld. In de derdes stellen wij in het tweede trimester het thema relaties centraal. Rond dit thema worden een aantal activiteiten uitgebouwd waarbij we onze leerlingen actief betrekken. De hoofdactiviteit is onze RSV-dag, een themadag rond relaties en seksualiteit. Deze vormingsdag gaat door in de Karmel, in de week van 20 tot 24 januari (meer info vindt u in de Nieuwsbrief van december). Noteer alvast de infoavond voor ouders in uw agenda: dinsdag 14 januari 2014 om u. 4.2 Pedagogische excursie derdes: 9 mei Op vrijdag 9 mei 2014 staat een van de hoogtepunten van het derde jaar, zowel voor leerlingen als leerkrachten, gepland, namelijk de pedagogische excursie naar Parijs. Naar jaarlijkse gewoonte vertrekken alle klassen van het derde jaar voor dag en dauw met een autocar. We worden enkele uurtjes later gedropt midden in het centrum van Parijs. Ter plaatse wordt er per twee klassen een afzonderlijk traject gevolgd. Vanzelfsprekend staan de obligate highlights op elk programma. Maar ook voor wie Parijs al bezocht heeft, zal deze dag enkele verrassingen in petto hebben. Na een goed gevulde - en normaal gezien zonnige - dag, komen we omstreeks middernacht weer aan aan het vertrouwde college. Vanzelfsprekend volgen alle praktische afspraken in de loop van het derde trimester. 27

27 4.3 Bezinningsdagen vierdes Tijdens de koude wintermaanden verplaatsen de leerlingen van de vierdes zich met pak en zak naar de Westhoek om hun hart te verwarmen. Gedurende deze driedaagse (woensdag tot en met vrijdag) verrijken wij ons met geloof, diepzinnige gesprekken, groepsbindende opdrachten, stiltes Dit unieke gebeuren laat altijd een blijvende indruk na bij onze leerlingen. Meer informatie wordt meegegeven op het einde van het eerste trimester. 4.4 Pedagogische excursie vierdes: 9 mei In de ogen van vele leerlingen is de pedagogische excursie een dagje waarop ze niet al te veel te doen hebben, vrijgelaten worden en veel plezier kunnen maken. Niets is echter minder waar, hoewel dat plezierige gedeelte op een pedagogische excursie niet mag ontbreken. Tijdens deze dag maken we van de gelegenheid gebruik om de leerlingen te laten kennismaken met een cultureel, wetenschappelijk of sociaal aspect waar ze in het 'gewone' leven niet veel oog of niet veel tijd voor hebben. Bovendien proberen we op een pedagogische excursie ook de domeinen van het college te verlaten om verre oorden op te zoeken. Dit jaar viel de keuze op Antwerpen: onbekend en bij velen onbemind. We willen de leerlingen deze prachtige multiculturele stad laten op eigen houtje (onder begeleiding van de klassenleraar) laten ontdekken, maar ook aandacht besteden aan ons eigen erfgoed. Zo bezoeken we o.a. het Rubenshuis en het Plantin-Moretusmuseum. Antwerpen is meer dan "'t Stad" 28

28 5 Nieuws voor de derde graad 5.1 Onderzoeksvaardigheden (OV) In de lessentabellen van het 5e jaar komt er één lesuur OV voor, maar wat is die OV (Onderzoeksvaardigheden)? Jaren geleden hebben wij als school ervoor gekozen om meer aandacht te hebben voor het leergedrag. Als je als leerling (en straks als student) inzicht hebt in je eigen leergedrag dan kun je daarin ook evolueren en bijsturen. De vrije ruimte in het 5e jaar willen wij gebruiken om dit proces te bekrachtigen en te versterken door expliciet de kaart te trekken van het zelfstandige werken en leren. Voor wie leert, is het zoeken, verwerken, selecteren, beoordelen en presenteren van informatie een kernvaardigheid. Wie van ons heeft trouwens geen last van overload van informatie? In het uur vrije ruimte in de 5es spitsen we ons dan ook toe op de onderzoeks- en presenteervaardigheden. Omdat je de vaardigheden die bij het zelfstandige leren komen kijken, vooral leert door die te oefenen, ligt het accent sterk op actief bezig zijn. In de lessen OV maken we daar expliciet plaats voor. Daarmee claimen de lessen OV helemaal niet het monopolie op het zelfstandige leren, integendeel. Leerlingen herkennen heel wat dat ook in andere vakken aan bod komt. Daarom spreken we ook van vakoverschrijdende vaardigheden. Hoe vaker op deze vaardigheden een beroep wordt gedaan, hoe meer kansen zij krijgen om zich die eigen te maken. Concreet nu: Alle vijfdejaars krijgen om de twee weken 2 uur les in de bibliotheek. Allereerst reiken wij enkele noodzakelijke handgrepen aan: de site van de cultuurbibliotheek hanteren als zoekinstrument bronnen correct noteren en citeren mindmappen werken met Google kwaliteitseisen voor een goed onderzoek informatie in een paper verwerken opgedane inzichten voor een kritische jury presenteren In verschillende fasen gaan leerlingen hiermee individueel en zo zelfstandig mogelijk aan de slag, waarbij ze begeleid worden door twee leerkrachten. Het centrale thema dit jaar is: Actueel en controversieel. 29

29 5.2 Probleemgestuurd onderwijs in het 6e jaar (PGO) In het zesde jaar hebben we een project gebaseerd op de methodiek van het probleemgestuurde leren. De zesdejaars hebben eind vorig schooljaar gekozen uit een tiental thema s en werden vervolgens samen gezet in groepjes van ongeveer 10 leerlingen. Ze krijgen problemen aangereikt die ze door onderling overleg en onder begeleiding van een tutor tot een goed einde moeten brengen. Van de zesdejaars wordt dus verwacht dat ze zelfstandig informatie kunnen zoeken en verwerken, dat ze die info kunnen voorstellen in de groep en bespreken en dat ze zo samen met de hele groep de aangereikte problemen op een systematische manier aanpakken. Elk project wordt afgesloten met een groepspresentatie. 5.3 Begeleiding studiekeuze 6es In het 6e jaar wordt gewerkt met een speciale katern in de schoolagenda. Dit kadert in de tendens om aan de school een grotere rol toe te bedelen in de studiekeuzebegeleiding. De overgang tussen secundair en hoger onderwijs wordt meer en meer gezien als een gemeenschappelijke verantwoordelijkheid van school en CLB, uiteraard in overleg met leerling(e) en ouders. Het is een opdracht van de school om het keuzeproces van haar laatstejaars te begeleiden en op het einde van het schooljaar aan elke leerling(e) een advies te geven over zijn of haar keuzeplannen. Leerlingen van hun kant moeten in hun schoolagenda een keuzedossier bijhouden waarmee ze kunnen aantonen dat ze op een ernstige manier met hun studiekeuze bezig zijn geweest. Tegen eind februari moet de leerling(e) dan een keuzevoorstel voorleggen aan de klassenraad. Het CLB werkt enerzijds ondersteunend bij de uitbouw van de keuzebegeleiding en kan anderzijds hulpverlenend optreden bij leerlingen met serieuze keuzeproblemen. 30

30 In het keuzeproces worden dus drie doelstellingen nagestreefd: goede informatie geven over alle keuzemogelijkheden; leerlingen helpen om een evenwichtig zelfbeeld te ontwikkelen; de leerlingen sterk betrekken bij hun keuze door hen te tonen hoe ze die zelf moeten aanpakken en (zelf!) realiseren. Op dinsdag 3 december 2013 is er om uur een infoavond over het hoger onderwijs voor de ouders van leerlingen uit de 3e graad door de CLB-medewerkers op onze school. Inhoud: de structuur van het hoger onderwijs (BAMA-structuur) informatie over het leerkrediet het kostenplaatje informatiebronnen 5.4 Franstalige uitwisselingen Voor de derde graad organiseert onze school dit jaar opnieuw Franstalige uitwisselingsprojecten: met het Collège Notre-Dame de la Tombe uit Doornik voor de vijfdes en met het Collège Saint-Hadelin uit Visé voor de zesdes. De bedoeling is dat onze leerlingen hun kennis van het Frans in praktijk brengen, en dat de Waalse leerlingen hier een taalbad Nederlands krijgen. Dat dit een unieke kans is voor uw zoon of dochter om op een natuurlijke en toch heel intensieve wijze met Frans bezig te zijn, spreekt vanzelf. Het is de bedoeling dat de leerlingen een volledige lesweek meemaken op de Waalse school, zo mogelijk in hun studierichting. De activiteiten s avonds en de weekends zijn vrij. De leerlingen gaan in kleine groepjes (voor de vijfdejaars) of individueel (voor de zesdejaars) op uitwisseling. Voor de uitwisseling van de vijfdes met Doornik liggen de data min of meer vast: onze leerlingen gaan tussen de krokus en de paasvakantie, de correspondenten komen naar Brugge in januari. Een uitwisselingsweek loopt telkens van woensdag tot dinsdagavond. 31

31 Voor de uitwisseling van de zesdes met Visé kunnen de leerlingen de data zelf bepalen in overleg met hun correspondent (van zaterdag tot zaterdag) en met de verantwoordelijke leerkrachten. Geïnteresseerden kunnen via de leerkrachten Frans een informatiebrief met inschrijvingsstrookje bekomen. 5.5 Toegangsexamen voor geneeskunde en tandheelkunde Zoals elk jaar organiseren wij een speciale cursus fysica en chemie voor de leerlingen uit het 6de jaar die eraan denken deel te nemen aan de toelatingsexamens voor de faculteiten geneeskunde en tandheelkunde. Deze cursus wordt bijzonder aanbevolen voor de leerlingen die 6 of 8 uur wiskunde volgen in combinatie met een klassieke taal. Zij hebben van de betrokken vakken immers slechts 1 lesuur per week. Het doel van de cursus is de leerstof vanaf het 4e jaar te herhalen, en de noodzakelijke aanvullingen te geven. De lessen vinden plaats tussen de middag. Contactpersonen: de leerkrachten wetenschappen van de 3e graad. 32

32 6 Leerlingenbegeleiding 6.1 Kern Leerlingenbegeleiding (KLb) Op school willen wij niet enkel aandacht schenken aan het leren op zich, maar ook aan de leerling(e) als persoon. Onze leerlingenbegeleiding valt uiteen in drie niveaus of lijnen. 1e lijn Tot de eerste lijn behoren alle personeelsleden van de school. Dit betekent dat onze leerlingen bij elk personeelslid terechtkunnen. Maar de eerste én belangrijkste contactpersoon is de klassenleraar. Hij/zij staat in voor de organisatie en opvang van zijn/haar klas. Indien er problemen zijn met een bepaald vak spreekt men het best de vakleerkracht aan. Elk jaar heeft ook zijn eigen opvoeder. Bij hem/haar kunnen leerlingen terecht voor vragen over studie, speelplaats, refter, middagactiviteiten Als leerlingen zich niet goed voelen, kunnen ze terecht bij het ondersteunend personeel aan de balie. 2e lijn Bij ernstiger problemen op leer- en/of persoonlijk gebied van leerlingen kunnen ouders, leerlingen én leerkrachten terecht bij de Kern Leerlingenbegeleiding (KLb). Dit is onze tweede lijn binnen de school. (KLb is niet hetzelfde als CLB, zie verder). De leerkracht doet enkel in samenspraak met de leerling(e) een beroep op deze Kern. Maar ook na een klassenraad kan een leerling(e) worden uitgenodigd door iemand van de Kern. Dank zij een individuele aanpak probeert zij de betrokken leerling(e) te helpen. Elke dinsdag komt deze Kern samen om de aangemelde problemen te bespreken en te zoeken naar een goede aanpak. De KLb bestaat uit 6 medewerkers waaronder ook Ann Blontrock (adjunct-directeur en voorzitter KLb). Nele Vanneste staat in voor de algemene coördinatie. Voor de leerlingen zijn er per graad één of twee aanspreekpersonen. Leerlingen kunnen uiteraard ook zelf nog beslissen wie ze van KLb contacteren. De namen van de begeleiders per graad staan ook in de agenda voorgedrukt. Elke voormiddagspeeltijd is er ook een leerlingenbegeleider in het lokaal KLb (B310) aanwezig. Ouders 33