SCHOOLGIDS 2012-2013 SPECIAAL ONDERWIJS SCHOOLGIDS 2013-2014 SPECIAAL ONDERWIJS Verrassend passend onderwijs www.tarcisiusschool.nl Tarcisiusschool School voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs
Inhoud 1 Inhoud pagina 5 2 Voorwoord pagina 6 3 Tarcisiusschool en Pluryn pagina 7 4 De Tarcisiusschool: Verrassend Passend Onderwijs pagina 8 5 Twee afdelingen, één schoolgebouw pagina 10 6 Onderwijsinhoudelijke inrichting van de Tarcisiusschool pagina 11 7 Leerlingenzorg pagina 16 8 De resultaten van het onderwijs pagina 19 9 Regels en afspraken pagina 22 10 Schooltijden, activiteiten vanuit school en vakanties pagina 26 11 Aanvullende informatie pagina 28 12 Personeelslijst pagina 31 13 Praktische informatie pagina 32 pagina 5
2 Voorwoord Met veel genoegen presenteer ik u namens het schoolbestuur de schoolgids voor de afdeling Speciaal Onderwijs van de Tarcisiusschool voor het schooljaar 2013-2014. Deze school zet zich in voor jongeren met een speciale onderwijs- en begeleidingsvraag van zes tot maximaal 14 jaar. Wij begeleiden en ondersteunen deze jongeren op weg naar hun toekomst. Daarbij doen we recht aan ieders individuele mogelijkheden en we houden rekening met ieders beperking. Zo proberen we de jongeren voor te bereiden op een zo zelfstandig mogelijke plek in de samenleving. Natuurlijk hebben de jongeren ook een grote eigen verantwoordelijkheid om hun eigen toekomst daadwerkelijk vorm en inhoud te geven. De medewerkers van de school zetten zich daar, samen met de jongeren, volledig voor in. De samenwerking met ouders, verzorgers en wettelijk vertegenwoordigers is daarbij van groot belang. Gezamenlijk bepalen we de doelen voor het schooljaar en in het verlengde daarvan voor de toekomst. Alleen in een open communicatie met elkaar zijn we in staat om de juiste koers te bepalen. Deze schoolgids is gemaakt om iedereen goed te informeren over de afdeling Speciaal Onderwijs van de Tarcisiusschool. De gids is bedoeld voor ouders/verzorgers van leerlingen die onze school bezoeken of (mogelijk) in de toekomst gaan bezoeken. Maar de gids is natuurlijk ook bestemd voor huidige en toekomstige leerlingen. De schoolgids bevat informatie over het onderwijs dat we op onze school geven. Ook leest u over de manier waarop wij met de zorg voor de individuele leerling omgaan en over de mogelijk te behalen resultaten. Verder vindt u in deze gids alle belangrijke informatie voor het schooljaar 2013-2014. Bewaar dit boekje daarom goed. Dan kunnen er geen misverstanden ontstaan over belangrijke data. We stellen prijs op uw betrokkenheid en mocht u na het lezen van deze gids nog vragen of opmerkingen hebben, dan horen wij dit graag. Gedurende het schooljaar is er natuurlijk gelegenheid om uw vragen en suggesties met de schoolleiding en medewerkers te delen, bijvoorbeeld op de geplande ouderbijeenkomsten. Namens het team van de Tarcisiusschool wens ik iedereen een mooi schooljaar toe. Met een vriendelijke groet, Hans Eisink Directeur pagina 6
3 Tarcisiusschool en Pluryn De Tarcisiusschool maakt deel uit van Pluryn Sterker in de samenleving. Een mens kijkt van nature graag vooruit, maakt plannen, heeft dromen. Goed wonen, een vak leren en werken. Ook wanneer er sprake is van een handicap en/of complexe problematiek. Pluryn ondersteunt mensen bij het vergroten van kansen op een gelijkwaardige plek in de samenleving. Dit doen we via onze 4-milieuvoorzieningen voor AWBZ-zorg, jeugdzorg en GGZ en door middel van arbeidsintegratie, onderwijs en maatschappelijke ondernemingen. We bieden zowel intra- als extramurale zorg. Pluryn is een landelijk werkende organisatie met meer dan 150 locaties. Er werken 3.500 mensen. In onze visie heeft ieder mens recht op gelijke kansen en mogelijkheden. Iedereen doet mee! De eigen kracht van mensen en hun toekomstwensen zijn daarbij het uitgangspunt. pagina 7
4 De Tarcisiusschool: Verrassend Passend Onderwijs Missie Verrassend passend betekent dat we op deze school op een andere wijze kijken en handelen met betrekking tot de leerling: uw zoon of dochter. Het doel is onderwijs te bieden dat aansluit bij de vraagstelling van uw kind. Kortom: de Tarcisiusschool wil een verrassend passende omgeving zijn die we samen met de leerling en de ouders vormgeven. Doel De Tarcisiusschool is verrassend passend: Leerlingen krijgen de ruimte om ervaringen op te doen die hen het gevoel geven de moeite waard te zijn; Leerlingen leren hun grenzen herkennen en erkennen; Leerlingen staan centraal, met hun kwaliteiten en talenten: die leren ze gebruiken; Leerlingen werken aan een goede toekomst die vandaag begint. De Tarcisiusschool, een plek waarbij leren weer plezier oplevert Twee begrippen zijn van grote betekenis om de opdracht als verrassend passende school waar te maken: Ontmoeting en Contact. Ontmoeting met wat de leerling zou willen en kunnen én met de mensen die daarbij kunnen helpen. Contact met wie de leerling is en met de wijze waarop hij of zij de wereld om zich heen begrijpt. Dit contact maakt het verschil tussen de kijk van leerlingen op leren als plicht, óf juist als recht. De Tarcisiusschool werkt aan een pedagogisch partnerschap met de ouders. We ondersteunen elkaar bij de integratie van de zorg die onze leerlingen nodig hebben, zodat ze zich optimaal kunnen ontwikkelen. Het doel van de Tarcisiusschool is onderwijs bieden aan hen, die tijdens het opgroeien van kleuter (6 jaar) tot jongvolwassene ontwikkelings-, gedrags- en leerproblemen hebben. De combinatie van psychiatrische problemen met een (licht) verstandelijke handicap is veel meer dan een simpele optelsom. Kinderen met een dergelijke achtergrond stellen hun ouders, hun leefomgeving en de veelal ingeroepen hulpverlening voor (zeer) grote uitdagingen. Het onderwijs op de Tarcisiusschool is gericht op het ontwikkelen van kennis en vaardigheden. Daarbij gaan we uit van en sluiten we aan op de individuele mogelijkheden van de leerling. Uiteraard begeleiden en ondersteunen wij de leerlingen in de omgang met beperkingen en belemmeringen. We geven veel aandacht en zorg aan leerlingen die boos of gefrustreerd zijn en zich agressief gedragen, wat zowel internaliserend als externaliserend tot uiting kan komen. We bieden een veilige en uitnodigende omgeving voor een positieve persoonlijke ontwikkeling. Hierbij ligt het accent erop dat het plezier in leren weer ruimte krijgt. Alle inspanningen zijn er op gericht om samen met de leerling te werken aan zijn reële kansen op een volwaardige plek in de maatschappij. Het onderwijs sluit dan ook goed aan bij de huidige digitalisering en individualisering van de kennismaatschappij. Zó bereiden we de leerlingen van de Tarcisiusschool voor op de maatschappij van morgen. pagina 8
Passend onderwijs voor iedere leerling In 2014 worden alle scholen in Nederland door een wet verplicht om passend onderwijs te bieden. Passend Onderwijs betekent: een onderwijsarrangement voor alle leerlingen. Het arrangement moet van hoge kwaliteit zijn en leiden naar een relevante maatschappelijke uitstroom. Uitstroom met een passende en zo groot mogelijke maatschappelijke- en arbeidsparticipatie. De leerling volgt dat onderwijs bij voorkeur op een reguliere school. Lukt dat niet, dan zal deze school samen met het speciaal onderwijs zorgen dat de leerling onderwijs krijgt dat passend is bij zijn mogelijkheden. We spreken niet meer van zorgleerlingen of zorg. Alle leerlingen krijgen de aandacht die ze nodig hebben. Ook de Tarcisiusschool onderschrijft dit en werkt in het kader van Passend Onderwijs nauw samen met alle scholen voor Basisonderwijs in de regio Nijmegen (in verschillende samenwerkingsverbanden). De Tarcisiusschool werkt ook, waar nodig en gewenst, intensief samen met andere instanties. De uitgangspunten zijn: Geen kind tussen wal en schip; Een passende plek in het onderwijs voor elk kind; Een goede samenwerking met de ouders; Een goede samenwerking tussen o.a. speciaal onderwijs en basis- of voortgezet onderwijs; Een goede samenwerking met gezondheidszorg en jeugdzorg; Één indicatiesysteem. De komende jaren wil de Tarcisiusschool nog passender worden. Passend onderwijs staat voor maatwerk in het onderwijs. Dat wil zeggen dat de school zich inspant om het leerstofaanbod zodanig aan te passen dat het aansluit bij de mogelijkheden en talenten van het kind. Naast de schoolse vakken besteden we op het SO ook veel aandacht aan voorbereiding op deelname aan de maatschappij. Pedagogisch partnerschap met de ouders Leerlingen leven in verschillende milieus. Zowel thuis als op school en in hun vrije tijd. Elke omgeving heeft zijn eigen opvoeders en elke opvoeder heeft zijn eigen taak. In het onderwijs wordt hoog ingezet op de betrokkenheid van de ouders. Op het moment dat een kind naar wens van de ouders (of vanuit noodzaak voor de ouders) is toegelaten tot onze school, leggen zij een deel van de opvoeding in onze handen. De Tarcisiusschool heeft al jarenlang de volgende visie: Opvoeden doe je sámen. We gaan samen een pedagogisch partnerschap aan. Ouders, school en mogelijke aanvullende hulpverleners hebben elkaar nodig om de problemen waarvoor zij zich in de opvoeding gesteld zien aan te pakken. In dit pedagogisch partnerschap houden ouders daar waar mogelijk de eindverantwoordelijkheid voor de opvoeding. Maar elke opvoeder, elk opvoedingsmilieu (school en thuis) kent haar eigen waarden en normen, haar eigen regels en grenzen. Het kan voor de ontwikkeling van het kind verrijkend zijn deze verschillen (en overeenkomsten) te ervaren. De verschillen kunnen ook té groot zijn. Dit kan verwarrend zijn voor het kind en zelfs een bedreiging vormen voor de ontwikkeling. De kans op belemmering in de ontwikkeling is groter naarmate de verschillen groter zijn en de onderlinge afstemming onvoldoende is. De Tarcisiusschool vindt het daarom van belang voor het kind dat ouders, school en andere partners in de opvoeding hun pedagogisch handelen op elkaar afstemmen. Elke partner moet goed zicht hebben op de onderlinge verschillen en overeenkomsten en daar respect voor hebben. pagina 9
5 Twee afdelingen, één schoolgebouw Speciaal Onderwijs en Voortgezet Speciaal Onderwijs De Tarcisiusschool heeft twee afdelingen: het Speciaal Onderwijs (SO) en het Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO). De SO-afdeling wordt bezocht door leerlingen van 6 tot 12 jaar. De VSO-afdeling door leerlingen van 12 tot maximaal 20 jaar. Beide afdelingen bevinden zich op de Pater Eijmardweg 19 in Nijmegen. Het aantal leerlingen uit de regio groeit de laatste jaren. We hebben leerlingen met een ASS-problematiek (Autisme Spectrum Stoornissen), het aantal neemt toe. En leerlingen met een oppositionele gedragsstoornis (zonder ASS), het aantal neemt af. De groei vindt voornamelijk plaats binnen het VSO. Het aantal leerlingen op het SO verschilt per jaar, maar blijft de laatste jaren gemiddeld gelijk. Een heldere structuur De afdelingen van de Tarcisiusschool worden geleid door een managementteam, bestaande uit de directeur, de locatieleider en de teamleiders. Er zijn drie teamleiders op de Tarcisiusschool: een teamleider Zorg, er is een teamleider VSO en een teamleider SO. Op dit moment neemt Miel van Driel voorlopig de taak van teamleider SO op zich totdat er een geschikte kandidaat hiervoor is geworven. De leerlingen worden geplaatst in klassen. Er zijn één onderbouwgroep (SO1), twee middenbouwgroepen (SO2, SO3) en twee bovenbouwgroepen (SO4, SO5). De indeling van de leerlingen gebeurt op basis van sociaal emotioneel en didactisch niveau. Er zitten dan ook leerlingen van verschillende leeftijden in de klas. Maar op onze school telt de ontwikkelingsleeftijd meer (sociaal-emotioneel en didactisch). Het managementteam kan een beroep doen op de Commissie voor de Begeleiding (CvB). De commissie is verantwoordelijk voor het leerproces van de leerlingen. In deze commissie zitten de locatieleider, teamleider SO-VSO, teamleider zorg (GZ-psycholoog) de behandelend orthopedagoog, de intern begeleider, de schoolmaatschappelijk werkende en de schoolarts. Leerkrachten of leerkrachtondersteuners kunnen ook een beroep doen op de CvB. Dit kan via de behandelend orthopedagoog of rechtstreeks aan de CvB. Leerkrachten worden ondersteund door leerkrachtondersteuners die met groepen leerlingen of individuele leerlingen werken. Ook werken op de Tarcisiusschool administratieve krachten, conciërges en schoonmaakpersoneel. pagina 10
6 Onderwijsinhoudelijke inrichting van de Tarcisiusschool Afgelopen schooljaar zijn we begonnen met onderwijszorgprofielen. Een onderwijszorgprofiel geeft aan welk aanbod aan onderwijs en ondersteuning een school haar leerlingen kan bieden. Kortom, welk passend antwoord heeft de school op de onderwijs(zorg)vragen van leerlingen. Bij leerlingen die instromen, kijken we intensief naar de ontwikkelingsmogelijkheden. Dat doen we door middel van een dossieranalyse, onderzoek en observatie. Bij leerlingen die al ingeschreven zijn, gebeurt dit aan de hand van de evaluatie van het huidige ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Hierbij is het belangrijk dat wij een juiste inschatting maken van het niveau dat de leerling heeft. Dit niveau is van belang voor de doorstroming naar ander (vervolg)onderwijs of werk. Kortom: voor de toekomst van de leerling. Op de Tarcisiusschool komen leerlingen met een specifieke onderwijsvraag en daardoor ook met een specifiek (vervolg)onderwijs. Er zijn verschillende mogelijkheden: Voortgezet Speciaal Onderwijs Praktijkonderwijs (PrO) Onderwijs voor Zeer Moeilijk Lerende Kinderen (ZMLK) Leergebiedoverstijgende kerndoelen Uitstroomprofielen Speciaal Onderwijs Voor alle uitstroomprofielen gelden gedurende de gehele SO-periode leergebiedoverstijgende kerndoelen. Deze doelen zijn er, zodat specifiek aandacht besteed wordt aan die domeinen waarbinnen leerlingen in het speciaal onderwijs in meer of minder sterke mate geconfronteerd worden met hun beperking. We hebben het dan over de domeinen: Leren leren; Leren een taak uitvoeren; Leren functioneren in verschillende sociale situaties; Ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief. Het accent ligt hierbij op een brede ontwikkeling. Er is evenveel aandacht voor het doelgericht, planmatig en methodisch leren leren als voor de ontwikkeling van sociale, communicatieve en emotionele aspecten. De Tarcisiusschool biedt vier uitstroomprofielen: VO PrO; VSO Cluster 4 arbeid branchegericht; VSO Cluster 4 arbeidsmatige dagbesteding; VSO Cluster 3 ZMLK. Leerlingen willen leren en zich ontwikkelen. Om zich te kwalificeren voor een uitstroomprofiel moeten zij beschikken over specifieke kennis en vaardigheden. Om een goed beeld te krijgen van het niveau, toetsen wij onze leerlingen twee keer per jaar. Als er behoefte aan is, worden de toetsen vaker afgenomen of gebruiken we andere toetsvormen. pagina 11
Het onderwijs is er op gericht om een onderwijsaanbod te geven dat past bij de individuele leerling. De Sociaal Emotionele Ontwikkeling (SEO) speelt een grote rol binnen de uitstroomprofielen. De Tarcisiusschool biedt het volgende vakkenpakket aan: Taal (technisch lezen, begrijpend lezen, spelling); Rekenen; Schrijven; Engels; Wereldoriënterende vakken (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en verkeer); Kunstzinnig oriënterende vakken (handvaardigheid, tekenen en muziek); Sociaal Emotionele Ontwikkeling inclusief burgerschapskunde; Bewegingsonderwijs. Uitstroomprofiel: Voortgezet Onderwijs Praktijkonderwijs (VO PrO) Leerlingen Leerlingen die doorstromen naar PrO zijn dusdanig gegroeid in hun sociaal-emotionele en didactische ontwikkeling dat ze niet meer de intensieve speciale zorg van de Tarcisiusschool nodig hebben als ze de school gaan verlaten. Het is ook mogelijk, dat leerlingen tussentijds deze zorg niet meer nodig hebben. Dan stromen de leerlingen zo spoedig mogelijk uit naar het SBO (Speciaal Basisonderwijs). Doelstellingen Het onderwijs binnen dit uitstroomprofiel is er op gericht om de leerlingen een onderwijsaanbod te geven dat past bij de individuele leerling. De component SEO (sociaalemotionele ontwikkeling) speelt een grote rol binnen de uitstroomprofielen. Binnen dit profiel wordt er door middel van de methode STIP en door middel van het didactisch aanbod gezorgd, dat de leerling uit kan stromen naar PrO / LWOO. Naast SEO zal het grootste gedeelte van de onderwijstijd gaan naar rekenen, taal en Engels. Uitstroomprofiel VO PrO IQ Cito dle Perspectief Instroom Praktijkonderwijs (LWOO) 80 E5 30 (lang termijn) Doel (schoolloopbaan) PrO Het onderwijs is gericht op positief gedrag van de leerling ten opzichte van zichzelf, de andere leerling en de leerkracht. Arrangement (korte termijn Doorstroom Tarcisiusschool Aanbod van taal en rekenonderwijs op passend niveau. Het onderwijs is inhoudelijk geënt op de kerndoelen SO. Er wordt specifiek gewerkt aan SEO (Stip) en aan taal, rekenen en Engels. Doel (schooljaar) Het realiseren van een goede afstemming voor in- of doorstroom PrO Werken aan SEO door middel van Stip. Bij taal- en rekenonderwijs wordt op niveau passend onderwijs geboden. pagina 12
Uitstroomprofiel: VSO cluster 4 arbeid branchegericht Leerlingen Leerlingen die doorstromen naar VSO cluster 4 arbeid branchegericht (de afdeling VSO van de Tarcisiusschool) houden behoefte aan hetzelfde pedagogische en didactische klimaat als op de SO-afdeling van deze school. Het gaat dan om leerlingen die vanwege de belemmeringen in hun gedrag en werkhouding geen onderwijs kunnen volgen binnen VO Praktijkonderwijs. Doelstellingen Binnen dit profiel wordt er door middel van de methode STIP gezorgd voor een ontwikkeling op sociaal emotioneel gebied op een dusdanige manier, dat de leerling zijn weg op de Tarcisiusschool kan blijven volgen. De leerling blijft echter cluster 4 MLK-onderwijs nodig hebben aan het eind van zijn SO-schoolloopbaan. Uitstroomprofiel VSO cluster 4 arbeid branchegericht IQ Cito dle Perspectief Instroom VSO cluster 4 (Tarcisiusschool) 80 E5 30 (lang termijn) Doel (schoolloopbaan) VSO cluster 4 Tarcisiusschool Het onderwijs is gericht op positief gedrag van de leerling ten opzichte van zichzelf, de andere leerling en de leerkracht. Aanbod van taal en rekenonderwijs op passend niveau. Arrangement (korte termijn Doorstroom cluster 4 Tarcisiusschool Het onderwijs is inhoudelijk geënt op de kerndoelen SO. Er wordt specifiek gewerkt aan SEO (Stip) en aan taal (Taal/Spelling in Beeld), rekenen (Reken Zeker) en Engels. Doel (schooljaar) Het realiseren van een goede afstemming voor in- of doorstroom VSO cluster 4 Tarcisiusschool Werken aan SEO door middel van Stip. Bij taal- en rekenonderwijs wordt op niveau passend onderwijs geboden. pagina 13
Uitstroomprofiel: VSO cluster 4 arbeidsmatige dagbesteding Leerlingen Leerlingen die doorstromen naar VSO cluster 4 arbeidsmatige dagbesteding (de afdeling VSO van de Tarcisiusschool) houden behoefte aan hetzelfde pedagogische en didactische klimaat als op de SO-afdeling van deze school. Het gaat dan om leerlingen die vanwege de belemmeringen in hun gedrag en werkhouding geen onderwijs kunnen volgen binnen VSO cluster 3 ZMLK. Doelstellingen Binnen dit profiel wordt er door middel van de methode STIP gezorgd voor een ontwikkeling op sociaal-emotioneel gebied op een zodanige manier, dat de leerling zijn weg op de Tarcisiusschool kan blijven volgen. De leerling blijft echter cluster 4 MLK-onderwijs nodig hebben aan het eind van zijn SO-schoolloopbaan. Uitstroomprofiel VSO Cluster 4 arbeidsmatige dagbesteding IQ Cito dle Perspectief Instroom VSO cluster 4 (Tarcisiusschool) 70 E4 20 (lang termijn) Doel (schoolloopbaan) VSO cluster 4 Tarcisiusschool Het onderwijs is gericht op positief gedrag van de leerling ten opzichte van zichzelf, de andere leerling en de leerkracht. Taal- en rekenonderwijs wordt op passend niveau aangeboden. Arrangement (korte termijn Doorstroom cluster 4 Tarcisiusschool Het onderwijs is inhoudelijk geënt op de kerndoelen SO. Er wordt specifiek gewerkt aan SEO (Stip) en aan taal (Taal/Spelling in Beeld) en rekenen (Reken Zeker) Doel (schooljaar) Het realiseren van een goede afstemming voor in- of doorstroom naar VSO cluster 4 Tarcisiusschool Werken aan SEO door middel van Stip. Bij taal- en rekenonderwijs wordt op niveau passend onderwijs geboden. pagina 14
Uitstroomprofiel: VSO cluster 3 ZMLK Leerlingen Leerlingen die doorstromen naar VSO cluster 3 ZMLK hebben vorderingen geboekt binnen hun sociaal emotionele ontwikkeling. Deze leerlingen zijn door middel van SEO dusdanig gegroeid, dat ze de speciale zorg op het gebied van SEO van de Tarcisiusschool niet meer nodig hebben. Het totaal beeld van het kind is meer helder geworden het is duidelijk dat deze leerlingen zeer moeilijk lerend zijn en ondersteuning nodig hebben van cluster 3 ZMLK. Doelstellingen Het onderwijsprofiel Cluster 3 ZMLK is gericht op de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Daarnaast worden de leerlingen vooral getraind in de vakken taal en rekenen. Uitstroomprofiel VSO Cluster 3 ZMLK IQ Cito dle Perspectief Instroom ZMLK onderwijs 70 E4 20 (lang termijn) Doel (schoolloopbaan) VSO Cluster 3 ZMLK Het onderwijs is gericht op positief gedrag van de leerling ten opzichte van zichzelf, de andere leerling en de leerkracht. De leerling kan zich op een positieve manier handhaven binnen de groep. Taal- en rekenonderwijs wordt op passend niveau aangeboden. Er wordt hierin een zo hoog mogelijk niveau behaald. Arrangement (korte termijn Doorstroom Tarcisiusschool Het onderwijs is inhoudelijk geënt op de kerndoelen SO. Er wordt specifiek gewerkt aan SEO (Stip) en aan taal (Taal/Spelling in Beeld) en rekenen (Reken Zeker). Doel (schooljaar) Het realiseren van een goede afstemming voor in- of doorstroom naar VSO cluster 3 zmlk-onderwijs. Werken aan SEO door middel van Stip. Bij taal- en rekenonderwijs wordt op niveau passend onderwijs geboden. pagina 15
7 Leerlingenzorg Aanmelding en plaatsing van nieuwe leerlingen * Leerlingen kunnen worden aangemeld via de intakecoördinator van Tarcisiusschool. Dan volgt een toelatingsprocedure via de Commissie voor de Begeleiding (CvB). Deze staat onder voorzitterschap van de locatieleider. Verder hebben in deze CvB de orthopedagoog/ GZ-psycholoog en schoolmaatschappelijk werkende zitting. Op afroep kan daar een arts aan worden toegevoegd. De CvB geeft een advies op grond van een aantal beoordelingscriteria: Intellectueel functioneren; Zwaarte van de gedragsproblematiek (doorverwijzing regulier onderwijs); Psychiatrische / medische bijzonderheden ; Thuisproblematiek. Thuiswonende leerlingen worden meestal aangemeld door hun ouders of voogd. Voor toelating tot de Tarcisiusschool heeft de leerling een indicatie nodig. Deze wordt door de ouders in samenwerking met de verwijzende school aangevraagd bij de Commissie van Indicatie (CVI) van het Regionaal Expertise Centrum (REC). Het eerste contact Het eerste contact tussen onze school en u als ouders / verzorgers noemen we de intake. Deze intake bestaat uit een aantal fases: Telefonisch contact van ouders met administratie van de school; Beoordeling van deze informatie door de intakecoördinator; Gesprek met de locatieleider; Als ouders aanmelden, wordt het dossier opgevraagd; Inzet schoolmaatschappelijk werk voor meer informatie over de thuissituatie; Observatie van de leerling; De Commissie voor de Begeleiding (CvB) geeft een advies over de toelating; Startdocument wordt gemaakt en er is een eerste aanzet voor een Ontwikkelperspectiefplan; We voeren een adviesgesprek met de ouders of verzorgers van de leerling. Plaatsing Op het moment dat de leerling is geplaatst, maakt de Commissie voor de Begeleiding een afspraak over de instroomdatum. Eén van de leden van de CvB neemt contact met de ouders op en voert een adviesgesprek met de ouders. Hierbij wordt het startdocument met de ouders besproken. Ontwikkelingsperspectiefplan Voor alle leerlingen van de Tarcisiusschool wordt een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) opgesteld. In dit plan, dat elk schooljaar wordt herzien, staat welk niveau de leerling heeft en wat de leerling gaat leren tijdens het schooljaar. Het gaat om schoolvaardigheden, maar ook om leren met betrekking op gedrag. Dit Ontwikkelingsperspectiefplan moet (bij akkoord) uiterlijk zes weken na plaatsing ondertekend worden door de leerling (vanaf 12 jaar) en de wettelijk vertegenwoordigers. Voorafgaand zal het plan (OPP) voorgelegd zijn aan de Commissie voor de Begeleiding. Dit plan (OPP) is gebaseerd op beschikbare informatie vanuit het dossier, nieuwe informatie vanuit didactisch onderzoek en observatiegegevens tijdens de eerste schoolmaand. pagina 16
Daarnaast geeft het OPP richting aan toekomstperspectief van de leerling dit schooljaar en aan het eind van het onderwijstraject. De Tarcisiusschool kent vier uitstroomrichtingen: VO Praktijkonderwijs; VSO cluster 4 arbeid branchegericht; VSO cluster 4 arbeidsmatige dagbesteding; VSO cluster 3 ZMLK. Overleg Ontwikkelingsperspectiefplan Twee keer per jaar wordt het ontwikkelingsperspectiefplan van iedere leerling besproken. Op dat moment is uw zoon of dochter vrij. De planning voor deze dagen krijgt u in het begin van het schooljaar. De bespreking gebeurt onder verantwoordelijkheid van de CvB. Deelnemers zijn: leerkracht, teamleider en behandelend orthopedagoog of GZ-psycholoog. Andere disciplines binnen de school kunnen gevraagd worden om aan te sluiten. Het leerlingvolgsysteem Binnen de school werken we met een pedagogisch- en didactisch leerlingvolgsysteem (LVS). Het LVS is een hulpmiddel bij het in kaart brengen en registreren van de pedagogische en didactische vorderingen. De uitkomsten uit het LVS gebruiken we elk jaar om een nieuw Ontwikkelingsperspectiefplan te maken voor elke leerling. Het LVS omvat onder andere: De leerlingregistratie en -administratie; Onderwijsleerdoelen (Ontwikkelingsperspectiefplan); Pedagogische leerdoelen (Ontwikkelingsperspectiefplan); Resultaten van onderwijs en vorming; Onderzoeksverslagen (o.a. dyslexie, methode onafhankelijke toetsen); Rapportages; Logboek; Registratieformulieren incidenten; Verslaglegging leerlingbespreking; Verslaglegging oudergesprekken (o.a. huisbezoeken). Tijdens dit overleg komen zaken aan de orde als: Hoe is vormgegeven aan de hulpvraag (welke doelen hebben we ons gesteld)? Evaluatie van gestelde doelen, resultaten. Is plaatsing binnen speciaal onderwijs nog steeds noodzakelijk of kan de leerling naar regulier (basis) onderwijs (BaO) of speciaal basisonderwijs (SBaO)? Hoe zien we het vervolgtraject? Wat zijn de doelen ten aanzien van het vervolgtraject? Het leerlingvolgsysteem speelt bij het Ontwikkelperspectiefplan een grote rol. Alle gegevens van leerlingen worden in een papieren dossier vastgelegd. Het digitaal leerlingvolgsysteem is in ontwikkeling. Op dit moment worden de meeste gegevens digitaal verwerkt in de journalen van de leerling, de incidentregistratie. Ook de toetsgegevens worden digitaal opgeslagen (CITO-LOVS). De andere onderdelen zijn wat betreft het digitale LVS in ontwikkeling. In het overleg proberen we overeenstemming te bereiken over de doelen voor komende periode. De afspraken leggen we vast in het Ontwikkelingsperspectiefplan. Eventuele bijzonderheden worden door de leerkracht, de maatschappelijk werkende of de orthopedagoog - intern begeleider met de ouders besproken. Tussentijdse leerlingbesprekingen Soms is het noodzakelijk om voor een leerling een tussentijds afstemmingsoverleg te plannen. Dit geldt bijvoorbeeld voor leerlingen die meer speciale begeleiding nodig hebben of waarbij vragen leven over de dagelijkse uitvoering van het Ontwikkelingsperspectiefplan. *Thuiswonende leerlingen worden meestal aangemeld door hun ouders of voogd. Voor toelating tot de Tarcisiusschool heeft de leerling een indicatie nodig. Deze wordt door de ouders in samenwerking met de verwijzende school aangevraagd bij de Commissie van Indicatie (CVI) van het Regionaal Expertise Centrum (REC). pagina 17
Eigen inbreng leerling Bij het opstellen en het evalueren van het ontwikkelingsperspectiefplan speelt de hulpvraag en de inbreng van de leerling een belangrijke rol. De leerkracht verzorgt de informatie over en van de leerling in de bespreking. Na de besprekingen wordt de leerling geïnformeerd door de leerkracht. Rapport Twee maal per jaar (januari en juni) schrijven de leerkrachten een rapport voor de leerlingen, ouders en verzorgers. Hierin wordt op een positieve wijze de situatie van de leerling beschreven. Verwijzing en uitstroom Als de gedragsproblematiek sterk vermindert, probeert de Tarcisiusschool de leerling terug te plaatsen op of uit te laten stromen naar een school in de regio. Een leerling kan verwezen worden naar het speciaal basisonderwijs (SBO) of cluster 3 ZMLK. Na de SO-periode op de Tarcisiusschool kan de leerling uitstromen naar het Praktijk Onderwijs (PrO), Voortgezet onderwijs met Leerweg Ondersteuning of een school voor zeer moeilijk lerende kinderen (Cluster 3 ZMLK). Medicatie voor leerlingen Voor de leerlingen die aangewezen zijn op medicatie, is het noodzakelijk dat ouders/verzorgers via een formulier toestemming geven voor het verstrekken ervan. Hierop staat ook informatie over soort en gebruik van de medicatie. Ook vragen we ouders/verzorgers om een telefoonnummer waarop zij bereikbaar zijn tijdens schooltijden. pagina 18
8 De resultaten van het onderwijs Kwaliteitszorg en verbeteractiviteiten 2013-2014 Op 7 juni 2012 heeft de inspectie van het onderwijs een kwaliteitsonderzoek uitgevoerd. Het resultaat van het onderzoek was dat de inspectie de Tarcisiusschool een aangepast arrangement heeft toegekend. Op 11 juni 2013 heeft de inspectie van het onderwijs opnieuw een kwaliteitsonderzoek uitgevoerd. Het werk dat in het schooljaar 2012-2013 door het team van de Tarcisiusschool is verzet resulteerde in een positief oordeel van de inspectie. De Tarcisiusschool heeft nu een basisarrangement. In het schooljaar 2013-2014 werken wij aan: De borging en doorontwikkeling leerlingenzorg; De verdere ontwikkeling van het onderwijsaanbod; De communicatie en samenwerking met ouders/ verzorgers, zodat de leerlingen optimaal voorbereid zijn op een plek in de samenleving. De samenwerking met andere scholen zal zeker ook bijdragen aan het verbeteren van ons onderwijs. Samen weten en kunnen we meer. In augustus 2013 treedt een nieuwe kwaliteitswet voor het speciaal onderwijs in werking. In het afgelopen jaar zijn we al met de voorbereidingen begonnen en dit zal zeker ook in schooljaar 2013-2014 worden voortgezet. We willen optimaal voorbereid zijn op de nieuwe eisen die er aan ons gesteld worden (opbrengstgericht werken, meten van de opbrengsten, SMART*- doelen stellen). *SMART (Specifiek Meetbaar Acceptabel en Tijdspad) Resultaten / opbrengsten Tarcisiusschool SO 2012 2013 Uitstroom en doorstroom Uitstroom en doorstroom SO juli 2013 aantal % Totaal aantal SO-leerlingen op 1-10-2012 Doorstroom binnen de afdeling Speciaal Onderwijs Uitstroom naar vervolgonderwijs Uitstroom VSO Tarcisiusschool Tussentijdse uitstroom SO naar VSO Tarcisiusschool Uitstroom Voortgezet Onderwijs - Praktijkonderwijs Uitstroom tussentijds Cluster 3 ZMLK SO Uitstroom tussentijds (verhuizing) naar andere cluster 4 school Uitstroom Doorstroom Totaal 53 31 17 16 1 2 3 22 31 53 100% 58% 32% 30% 2% 4% 6% 42% 58% 100% Voor de uitstroom en de doorstroom is de cluster 4 indicatie de norm. pagina 19
Binnen de uitstroom van de leerlingen zijn er geen significante verschillen met voorgaande jaren. De verdichting van de problematiek van de individuele leerling heeft geen invloed gehad op de uitstroom resultaten. Voor de didactische gegevens zijn de uitstroomprofielen de norm. Wat betreft de toetsing van de individuele leerlingen zijn de resultaten van de zittende leerlingen niet significant verschillend met die van voorgaande jaren. Opbrengsten SO op uitstroomprofiel van de leerlingen Onderstaande tabel geeft algemene informatie over hoe de leerlingen op hun uitstroomprofiel staan. De eerste tabel geeft informatie over alle uitstroomprofielen samen. De andere tabellen geven informatie per uitstroomprofiel. Leerlingen die onder het uitstroomprofiel scoren, zitten onder de lijn van de verwachting die is vastgelegd in het uitstroomprofiel. Leerlingen die boven scoren zitten boven de lijn van de verwachting die is vastgelegd in het uitstroomprofiel. Leerlingen die op hun uitstroomprofiel scoren, zitten op de verwachte ontwikkelingslijn van hun uitstroomprofiel. Aantal II 56 Uitstroomprofielen aantal 56 aantal % 100% Totaal op op % onder onder % boven boven % Didactisch 44 79 % 10 18 % 2 % 4 % Sociale vaardigheden 47 84 % 9 16 % 0 % 0 % Uitstroomprofiel aantal 1 aantal % 2% Praktijkonderwijs op op % onder onder % boven boven % Didactisch 1 100 % 0 0 % 0 % 0 % Sociale vaardigheden 1 100 % 0 0 % 0 % 0 % op lijn Uitstroomprofiel aantal 31 aantal % 55% Cluster 4 arbeid branchegericht op op % onder onder % boven boven % Didactisch 22 71 % 7 23 % 2 6 % Sociale vaardigheden 26 84 % 5 16 % 2 6 % Uitstroomprofiel aantal 23 aantal % 41% Cluster 4 Arbeidsmatige dagbesteding op op % onder onder % boven boven % Didactisch 20 87 % 3 13 % 0 % 0 % Sociale vaardigheden 19 83 % 4 17 % 4 % 17 % Uitstroomprofiel aantal 1 aantal % 2 % cluster 3 ZMLK op op % onder onder % boven boven % Didactisch 1 100 % 0 0 % 0 % 0 % Sociale vaardigheden 1 100 % 0 0 % 0 % 0 % pagina 20
Doelen die wij ons zelf stellen betreffende de opbrengsten SO uitstroomprofiel Algemeen90% krijgt een passend uitstroomprofiel waarmee wij onderstaande knelpunten oplossen: Didactisch wordt er gemiddeld op de lijn van het uitstroomperspectief 79% gescoord. Didactisch wordt er gemiddeld boven de lijn van het uitstroomperspectief op 4% gescoord. Didactisch wordt er gemiddeld onder de lijn van het uitstroomperspectief 18% gescoord. Op sociale vaardigheden wordt er gemiddeld op de lijn van het uitstroomprofiel 84% gescoord. Op sociale vaardigheden wordt er gemiddeld boven de lijn van het uitstroomperspectief op 0% gescoord. Op sociale vaardigheden wordt er gemiddeld onder de lijn van het uitstroomperspectief op 16% gescoord. Leerlingtevredenheidsonderzoek In mei 2013 hebben we met de groepen SO4 en SO5 een leerlingtevredenheids onderzoek uitgevoerd. Op verzoek zenden wij u graag de rapportage van het Leerlingtevredenheidsonderzoek toe. Oudertevredenheidsonderzoek De leerlingen beoordeelden de school met een 8,5! De ouders beoordelen de school met een 8,5! Naar aanleiding van dit onderzoek is een verbeterplan opgesteld. Wat voornamelijk naar voren kwam is, dat de leerlingen graag wilden meepraten en meedenken over allerlei schoolse zaken. Samen met de leerlingen was er al een leerlingenraad opgericht. Deze leerlingen kunnen meepraten en meedenken met de leerkrachten en directie. Daarnaast besteden we structureel aandacht aan het bespreken van allerlei zaken met de leerlingen in de klassen of leerlingenraad. Het plein wordt door een aantal leerlingen nog als onveilig ervaren. Voor leerlingen die dit nodig hebben wordt het vrij spel voorgestructureerd. Daarnaast wordt het buitenspelen voor- en nabesproken. Pesten is bij ons op school helaas ook aan de orde. Pesten wordt aangepakt door middel van het hanteren van een pestprotocol. De leerlingen willen meer samenwerken en zelfstandig werken. Het Directe Instructie Model (DIM) geeft ons de mogelijkheid om het zelfstandig werken en samenwerken meer in te zetten. Ons methodisch aanbod wordt uitgebreid, zodat de leerlingen meer uitgedaagd worden op alle vakken. Naar aanleiding van dit onderzoek is een verbeterplan opgesteld. In de enquête wordt aangegeven, dat ouders graag meer geïnformeerd willen worden. De nieuwsbrief speelt hierin al een rol. Wij gaan kijken hoe we deze kunnen verbeteren (meer informatie gericht op de afdeling). Daarnaast zullen we in de verschillende gesprekken ook expliciet aandacht hebben voor informatie over school. Een aantal ouders geeft aan, dat er onvoldoende gecommuniceerd wordt over zorgtrajecten. Indien er een zorgtraject wordt opgestart worden de ouders direct geïnformeerd. Ouders willen graag de opbrengsten van school weten. De opbrengsten vermelden wij in de schoolgids. Voor de opbrengsten van individuele leerlingen wordt de ouder door de leerkracht geïnformeerd. De leerkracht toetst twee keer per jaar alle leerlingen met Cito. Deze gegevens worden op de rapportbesprekingen doorgenomen. Ouders willen graag meer betrokken worden bij school. Ouders worden vaker gevraagd bij het ondersteunen van het uitvoeren van activiteiten. Ook zullen de ouders uitgenodigd worden om bij activiteiten aanwezig te zijn. Op verzoek zenden wij u graag de rapportage van het oudertevredenheidsonderzoek toe. pagina 21
9 Regels en afspraken De Tarcisiusschool hecht aan een zo optimaal mogelijk leerklimaat. Daarom hebben we binnen de school duidelijke regels en afspraken. Die maken het makkelijker om elkaar te begrijpen en met elkaar om te gaan. Wat mag de leerling verwachten van de leerkracht? De leerkracht is aanspreekpunt voor alle dagelijkse schoolse zaken voor de leerling en contactpersoon voor ouders en verzorgers. De leerkracht geeft duidelijk aan wat hij van de leerling verwacht. Uiteindelijk is de leerkracht verantwoordelijk voor wat er in de klas gebeurt. Elke leerling heeft recht op een gezonde en sfeervolle school. Elke leerling heeft de plicht er voor te zorgen dat hij of zij geen dingen meeneemt naar school die de gezondheid en een goede sfeer in gevaar kunnen brengen. Elke leerling heeft er recht op om optimaal de les te kunnen volgen. De leerling heeft de plicht om voor lestijd telefoon of andere geluid- of beelddragende apparatuur af te geven bij de leerkracht. In uitzonderlijke gevallen zijn hier afspraken over te maken. Deze worden De leerkracht zorgt voor overzicht en duidelijkheid in de klas. Daardoor weet de leerling: Wat zijn of haar lesrooster voor die dag is; Dat andere leerkrachten de les kunnen overnemen, omdat dit in het lesprogramma staat beschreven; Dat alle lessen zijn afgestemd op elkaar. Het lesprogramma is inzichtelijk en sluit aan bij het ontwikkelingsperspectiefplan. dan in het individuele ontwikkelingsperspectiefplan beschreven. Elke leerling mag zich kleden op een wijze waarbij hij of zij zich prettig voelt. Elke leerling heeft wel de plicht om zich netjes te kleden, met kleding die past bij het jaargetijde. Elke leerling heeft de plicht zich netjes te kleden met kleding die past bij het naar school gaan. Elke leerling heeft rechten én plichten! Elke leerling heeft recht op een veilige school. Elke leerling heeft de plicht om er voor te zorgen dat andere leerlingen zich ook bij hem of haar veilig blijven voelen. Elke leerling heeft recht op omgangsvormen waardoor hij of zij zich prettig en erkend voelt. Elke leerling heeft de plicht medeleerlingen en medewerkers van de school op een correcte manier aan te De leerling kan worden aangesproken op kleding en attributen die als stoer of uitdagend worden bestempeld. De leerling kan verplicht worden andere kleding aan te doen op het moment dat dit ten goede komt aan de sfeer in de school of de uitvoering van zijn /haar ontwikkelingsperspectiefplan. Op het moment dat leerlingen zich in de school bevinden, zijn de jassen uit en de petten af. Op praktijkafdelingen kunnen specifieke eisen aan kleding worden gesteld. De leerling moet aan deze eisen voldoen om de lessen te kunnen volgen. spreken. pagina 22
SCHOOLREGELS 1 2 3 4 5 6 7 8 Ik ben aardig voor mezelf en anderen Ik ben voorzichtig met mijn eigen spullen en die van anderen Ik zorg goed voor mezelf en eet gezond Ik praat netjes en rustig tegen iedereen Als ik last heb van iemand mag ik het zeggen Ik luister naar alle juffen en meesters Ik werk rustig en let goed op STOP = STOP pagina 23
Op een veilige gezonde school regel je vooraf zaken met elkaar Alle medewerkers van De Tarcisiusschool vinden dat iedereen zich veilig en op zijn gemak moet voelen in de school. We zijn een open school. Ouders/verzorgers of instanties kunnen informatie krijgen en vragen stellen. In het lesprogramma wordt veel aandacht geschonken aan het omgaan met elkaar als leerlingen, omgaan met volwassenen, omgaan met jezelf en het omgaan met het werk dat je moet doen. Wanneer zich binnen de school een crisissituatie met een leerling voordoet, worden de volgende stappen ondernomen: De leerkracht zorgt voor de veiligheid van de andere leerlingen en zichzelf; De leerkracht probeert zelf het gedrag te reguleren; De leerkracht zorgt voor ondersteuning van collega s; De leerkracht rapporteert en evalueert de crisissituatie met betrokkenen; Ouders of verzorgers worden op de hoogte gesteld van het incident en eventuele vervolgmaatregelen. We proberen de school zo veilig en gezellig mogelijk te maken. Alle veiligheidsmaatregelen, die nodig zijn om risico s te verkleinen, worden genomen. Een deel van onze medewerkers is opgeleid tot bedrijfshulpverlener en er zijn op elke afdeling medewerkers werkzaam, die beschikken over een EHBO-diploma. Voor alle duidelijkheid: Maatregelen die de vrijheid van leerling tijdelijk beperken zijn er altijd op gericht om de leerling beter en gemakkelijker met de vrijheid te leren omgaan en zal altijd met ouders/verzorgers worden besproken. Conflicten Pestprotocol Natuurlijk proberen we conflicten te voorkomen. Toch zijn conflicten tussen leerlingen onderling of tussen een leerling en een leerkracht niet altijd te vermijden. Meestal worden de conflicten ook weer opgelost in de klas. Door er samen over te praten, leren de leerlingen van en met elkaar. In veel lokalen is een plek beschikbaar waar leerlingen even alleen kunnen werken of tot rust kunnen komen. Als er toch een conflict ontstaat, kiezen we altijd in de eerste plaats voor veiligheid. Veiligheid voor de leerling zelf, voor de omringende leerlingen en voor de medewerkers. Agressie op school Soms wordt het gedrag van een leerling onveilig voor de groep (of voor de leerling zelf) en is het nodig om een leerling vast te pakken en uit de klas te verwijderen en onder toezicht van de schoolleiding of een andere medewerker te stellen. Om dit op een goede manier te kunnen doen hebben al onze medewerkers een training gevolgd in agressieregulatie. Op school is een pestprotocol aanwezig. Hierin worden de acties en stappen beschreven die gevolgd worden als er sprake is van pesten. Dit protocol is gebaseerd op de vijfsporenaanpak van het Nationaal Onderwijsprotocol tegen Pesten. Schorsing en verwijdering De directie heeft de mogelijkheid in het uiterste geval over te gaan tot schorsing van een leerling, wanneer er sprake is van dusdanig grensoverschrijdend gedrag dat schorsing noodzakelijk wordt. Ouders/verzorgers worden direct telefonisch op de hoogte gesteld. Daarna krijgen ouders/verzorgers schriftelijk bericht met de reden van de schorsing en de duur ervan. De inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar worden geïnformeerd over de schorsing. Ook wordt vastgelegd wat het vervolg is. pagina 24
Activiteiten buiten de school Het is voor leerkrachten mogelijk met leerlingen activiteiten buiten de school en/of buiten het terrein te ondernemen. Dit gebeurt met toestemming van de directie van de school. Deze activiteit moet in overeenstemming zijn met het ontwikkelingsperspectiefplan. Indien leerlingen afwezig zijn zonder dat de school geïnformeerd is, neemt de administratie contact op met de ouders of verzorgers. Is er geen contact mogelijk worden de ouders schriftelijk aangesproken op de afwezigheid. Deze brief wordt ook aan de leerplichtambtenaar van de desbetreffende gemeente verstuurd. Overblijven Belangrijke telefoonnummers en adressen staan achterin deze schoolgids. Alle leerlingen blijven over op school. Er wordt in de middagpauze de ruimte gegeven om te eten in school. Rookvrije school Lesrooster Binnen de school wordt gewerkt volgens een lesrooster dat in alle lokalen en in de personeelsruimte aanwezig is. Op het rooster staan de plek, de tijd en de activiteit voor elke leerling vermeld. Afmelden of ziekmelden leerlingen Bij ziekte wordt verwacht dat ouders/verzorgers dit persoonlijk melden bij de leerkracht tussen 8.00 en 8.15 uur. Een hoog verzuim als gevolg van ziekte of anderszins melden we aan de ambtenaar die de Leerplichtwet uitvoert. Kortdurend verlof moeten ouders/verzorgers altijd minimaal twee werkdagen voordat het gewenst is schriftelijk aanvragen bij de teamleider, deze beoordeelt het verzoek. Tandarts- of doktersbezoek moet zoveel mogelijk na schooltijd gebeuren. Leerlingen zijn ongeoorloofd afwezig wanneer er geen melding door ouders/verzorgers gedaan is. Komt verzuim vaker voor, dan nemen we altijd contact op met de leerplichtambtenaar. Op ongeoorloofd verzuim kunnen sancties staan. Ouders of verzorgers dienen bij afmelden of ziekmelden van de leerling op school, zelf eventueel leerlingenvervoer af te melden. Roken is in het schoolgebouw niet toegestaan. Ook tijdens ouderavonden en andere activiteiten buiten schooltijd geldt het rookverbod binnen. Roken door leerlingen is niet toegestaan. Door middel van een aantal lessen en diverse andere activiteiten worden leerlingen gemotiveerd om niet te gaan roken. Afhandeling schade Helaas komt het voor dat leerlingen spullen van school en/ of anderen vernielen. De school is niet aansprakelijk voor schade aan of diefstal van persoonlijke eigendommen of onrechtmatig gedrag van de leerlingen. Wij zijn (binnen wettelijke grenzen) niet aansprakelijk voor onrechtmatig gedrag van onze leerlingen, ook niet als zij daardoor schade oplopen. Veroorzaakte schade moet door de wettelijke vertegenwoordiger van de leerling worden vergoed. Wij adviseren u zich te verzekeren tegen de wettelijke aansprakelijkheid. pagina 25
10 Schooltijden, activiteiten vanuit school en vakanties Wettelijk aantal uren 04-02-2014 SO1 11-02-2014 SO2 De Tarcisiusschool plant zijn schooltijden, activiteiten en vakanties zodanig, dat de wettelijk vereiste 940 uren per jaar door alle leerlingen gemaakt worden. De berekening 11-02-2014 SO3 18-02-2014 SO4 18-02-2014 SO5 hiervan wordt elk jaar aan de inspectie toegezonden. Schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 8.40 uur 15.00 uur 8.40 uur 15.00 uur 8.40 uur 12.30 uur 8.40 uur 15.00 uur 8.40 uur 15.00 uur Activiteiten Jaarlijks organiseert de Tarcisiusschool per afdeling verschillende activiteiten in de vorm van schoolreisjes of excursies. U krijgt hierover voorafgaand informatie. JAARPLANNING S.O.-afdeling SCHOOLJAAR 2013-2014 Jaarplanning SO-afdeling schooljaar 2013-2014 Maandag 12 augustus Maandag 19 augustus Donderdag 5 september 1e schooldag SO 1e schooldag VSO Specialday SO4 en SO5 Vrije middagen (vanaf 12.00 uur) 11 oktober Donderdag 26 september Informatieavond 20 december September Maisdoolhof 28 februari Vrijdag 4 oktober Bloemen monument 18 april I.W. Cain 10 juli Vrijdag 11 oktober Herfstochtend Oktober Boekenweek-project Studiedagen dinsdag 8-10-2013 donderdag 13-02-2014 woensdag 2-07-2014 vrijdag 11-07-2014 Oktober Vrijdag 1 november Voetbaltoernooi Brakkestein Herfst-wandeltocht Per klas (mentorgroep) zijn er nog 2 dagen vrij gepland in verband met ontwikkelingsprofielplanbesprekingen: 22-10-2013 SO2 22-10-2013 SO3 29-10-2013 SO4 Donderdag 5 december Donderdag 19 december Vrijdag 20 december Maandag 6 januari St. Nicolaasfeest Kerstbezoek de Veste Kerstochtend 3-Koningen 29-10-2013 SO5 05-11-2013 SO1 Donderdag 23 januari Oudermiddag en avond pagina 26
Dinsdag 25 februari en/of Donderdag 27 februari Vrijdag 28 februari Maart-April Vrijdag 11 april Vrijdag 18 april April Dinsdag-vrijdag 22-25 april Mei Mei-Juni Vrijdag 6 juni Juni Playbackshow SO Playbackshow SO Carnavalsochtend Flessenactie Palmpaastocht de Veste Paas- lenteochtend Project schoolkamp -thema SO-Schoolkamp Sponsorloop-Meimarkt Voetbaltoernooi Praktijkscholen Tarcisiuswandeltocht Sportdag Vakantieplanning SO-afdeling 2013-2014 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie 1 Meivakantie 2 Pinksteren Zomervakantie 14 oktober t/m 18 oktober 23 december t/m 3 januari 3 maart t/m 7 maart 21 april 28 april t/m 5 mei 26 mei t/m 30 mei 9 juni 14 juli t/m 22 augustus Juli Woensdag 2 juli Donderdag 3 juli Dinsdag 8 juli Donderdag 10 juli Speeltuin Studiedag Oudermiddag en avond Kennismakingsdag Laatste schooldag pagina 27
11 Aanvullende informatie Contact met de school Ouders / verzorgers die in contact willen komen met de leerkracht van hun kind, kunnen dit voor of na schooltijd telefonisch doen. U kunt de leerkracht natuurlijk ook persoonlijk spreken. Maakt u in dat geval van te voren een afspraak. Tel. (024) 3557533 Per jaar mogen weer andere geïnteresseerden deelnemen aan de leerlingenraad. Twee leerkrachten van de SO afdelingen zitten het voor en maken van de bijeenkomst een verslag. Onderwerpen die voor de leerlingen belangrijk zijn kunnen ingebracht worden. De bedoeling is dat de vertegenwoordigers op enig moment bij de klas/school polst wat er leeft bij de leerlingen van onze school. Eén keer in de maand komt de leerlingenraad bij elkaar. Medezeggenschapsraad Ook op onze school is er een medezeggenschapsraad, afgekort MR. Dit is een raad die samengesteld is uit personeel en ouders. De raad komt ongeveer tien keer per jaar samen. We bespreken dan belangrijke zaken die onze school aangaan: Zaken waarover de MR advies moet geven; Zaken waarvoor de MR instemming moet geven; Zaken waarover de MR alleen door de schoolleiding geïnformeerd wordt. Alle vergaderingen worden s avonds gehouden van 19.30 uur tot ongeveer 21:30 uur op de Tarcisiusschool. Onze MR bestaat uit de volgende leden: Personeelsleden Ouders Josine Hakvoort (voorzitter) Jacqueline Baijens René Kokke Kitty Geboers Hanock Raja Boean Hans Harmsen De leerlingenraad Op school is er een leerlingenraad. Deze raad bestaat uit vertegenwoordigers van de klassen uit de Bovenbouw SO4 en SO5. Van elke klas mogen 2 leerlingen in de leerlingenraad. De functie van de leerlingenraad is: Praten over onderwerpen die de leerlingen belangrijk vinden; Meedenken en meepraten over schoolse zaken; Aanspreekpunt voor de andere leerlingen zijn; Meedenken over veranderingen en verbeteringen op school; Punten bespreekbaar maken bij de directie; evalueren van allerlei onderwerpen; We praten namens de groep en niet voor onszelf. We hopen dat de inspraak van leerlingen gaat groeien op school en een belangrijke plaats gaat innemen bij de ontwikkeling van het onderwijs op de Tarcisiusschool. Klachtenregeling De Tarcisiusschool kent een wettelijk verplichte klachtenregeling (Wet op de Expertisecentra). Deze ligt op school ter inzage. U kunt een klacht indienen over gedragingen en beslissingen dan wel het nalaten van gedragingen en het niet nemen van beslissingen. Met klachten kunt u zich in eerste instantie richten tot de directie van de school. pagina 28