Opleidingsstatuut bacheloropleiding ICT en CMD, studiejaar 2017 2018 Deel 3B Beschrijving van de CMD-Hoofdfase VT De inhoud van dit deel maakt onverkort deel uit van de Onderwijs- en examenregeling (OER) die in deel 2 van dit opleidingsstatuut is opgenomen. 1
Curriculumoverzicht CMD-Hoofdfase (voltijd) Conform artikel 6.1 lid 2 van de OER De postpropedeutische fase (bij ICA spreken we van hoofdfase) omvat per inrichtingsvorm als bedoeld in artikel 3.1 lid 1 van de OER de volgende onderwijseenheden met de daarbij vermelde studiepunten (studielast = aantal studiepunten * 28 uur). Niveau afstudeerbekwaam a) Basissemester 1 course 1 1 (7,5 studiepunten) b) Basissemester 1 course 2 (7,5 studiepunten) c) Basissemester 1 project (15 studiepunten) d) Basissemester 2 course 1 (7,5 studiepunten) e) Basissemester 2 course 2 (7,5 studiepunten) f) Basissemester 2 project (15 studiepunten) g) Stage (deel 3X) (30 studiepunten) h) Verdiepend semester course 1 (7,5 studiepunten) i) Verdiepend semester course 2 (7,5 studiepunten) j) Verdiepend semester project (15 studiepunten) Niveau beroepsbekwaam k) Afstudeerproject (deel 3X) (30 studiepunten) Minor (30 studiepunten) Basissemesters en verdiepende semesters verschillen per profiel. Op de volgende pagina worden deze per semester genoemd, en ook wordt aangegeven waar de OWE s van het betreffende semester zijn te vinden. PS: in de opgegeven uren contacttijd zijn ook lessen Professional Skills en Studieloopbaanbegeleiding verwerkt. 1 Bij het profiel Interaction Design wordt dit jaar geëxperimenteerd met een andere opzet. Bij dit profiel is de opbouw daarom afwijkend: vijf studiepunten voor basissemestercourses, plus nog vijf studiepunten voor een leerlijn Professionele Ontwikkeling. Zie hiervoor de betreffende OWE s. 2
Inhoudsopgave Content Design (CD) Basissemester Audiovisuals for Internet (AVI)... 4 Basissemester Solutions for Interactive Media (SIM)... 14 Verdiepend semester Blended Media Production (BMP)... 26 Experience Design (ExD) Basissemester Immersive Media Design (IMD)... 37 Basissemester Serious Games (SEGA)... 46 Verdiepend semester Design Experience Environments (DEE)... 54 Interaction Design (IxD) Basissemester Design Apps & Services (DAPS)... 63 Verdiepend semester Embedded Media Objects (EMO)... 71 Basissemester Interaction 4 Web (I4W)... 79 Basissemester Interactions 4 Mobile (I4M)... 89 Media Management (MeM) Basissemester Advise about Media Usage (AMU)... 97 Basissemester Manage and Design E-Business (MDEB)... 105 Verdiepend semester Strategic online Media Concepts (SMC)... 115 3
Basissemester Audiovisuals for Internet (AVI) Opleiding Beroepstaak Beroepsproducten CMD, profiel Content Design Ontwikkel audiovisueel materiaal voor internet Motion graphics, video Audio & Visuals for Internet Design (AVID) Audio & Visuals for Internet Communication (AVIC) Audio design, video design Communication models, media theory Animation, motion graphics Semiotics, meta languages, conceptualization, copyrights Idents, movies, webcasting Directing, editing, Adobe Première After Effects AVI Project Realisatie van motion graphics en andere audio en visuals voor Internet op basis van eisen die in overleg met een opdrachtgever zijn vastgesteld. Algemene Omschrijving In dit semester gaat het over het ontwerpen van bewegend beeld en geluid. Audio en visuals vormen steeds vaker een vanzelfsprekend onderdeel van de uitingen op internet. Gemaakt met behulp van onder andere de software van Adobe After Effects zijn motion graphics de dominante uiting in de audiovisuele cultuur geworden. Videomateriaal wordt daarbij gebruikt als één van de grondstoffen, naast tekst, animatie, computer generated images en geluid. Het ontwerpen van audio en visuals voor internet, en de integratie in motion graphics, vraagt een bijbehorende kijk op communicatie. Film en televisie zijn niet langer de norm. Interactiemogelijkheden beïnvloeden de duur en de vorm, en de 'kijker' is een 'gebruiker'. We onderzoeken de verschillende communicatiestijlen, en wat de invloed is van de 'workflow' op het resultaat. Audiovisual Media for Internet worden gemaakt in een team met concept-ontwikkelaars, multimedia-ontwerpers, scenarioschrijvers, motion graphic designers, audiovisuele vormgevers en creative producers. Relatie met eindkwalificaties CD-1 CD-2 CD-3 CD-4 CD-5 CD-6 CD-7 CD-8 CD-9 AVID X X X X AVIC X X X X Project X X X X X X X X 4
AVID Audio Visuals for Internet Design (I-AVI AVID) 1. Naam en code OWE Audio & Visuals for Internet Design (AVI AVID) 2. Opleiding & doelgroep CMD-studenten voltijd hoofdfase 3. Beroepstaak Ontwikkel audiovisueel materiaal voor internet 4. Studiepunten, studielast en contacttijd 7.5, 210. Geprogrammeerde contacttijd: 3 * 3 * 9 = 81 uur Geprogrammeerde onderwijstijd voor zelfwerkzaamheid: 13 * 9 = 117 uur Tentamentijd: 12 uur. 5. Ingangseisen N.v.t. 6. Algemene omschrijving In deze course leert de student audiovisuals voor internet te ontwerpen en assets te maken voor motion graphics. De student volgt theorie- en ontwerplessen, practica en workshops. 7. Competenties AVID-1. De student kan een audiovisual of filmfragment analyseren op filmische kenmerken als tenminste licht, kader, cameravoering, geluid en montage AVID-2. De student kan de opdracht voor een audiovisual/motion graphic analyseren op de doelstellingen van de opdracht, de identiteit van de opdrachtgever, de kenmerken van mogelijke doelgroepen, en de kwaliteitseisen met betrekking tot het gekozen medium en distributiekanaal. AVID-3. De student kan volgens opdracht een audio-ontwerp maken. AVID-4. De student kan volgens opdracht een ontwerp voor een audiovisual en/of motion graphic maken. AVID-5. De student kan aan de hand van een ontwerp een audio-opname maken. AVID-6. De student kan een ontwerp voor een audiovisual en/of motion graphic realiseren en publiceren op internet. 8. Beoordelingsdimensies Competentie Beoordelingsdimensies Deeltentamen AVID-1 Laat overtuigend zien dat hij een filmfragment kan analyseren en over kennis en inzicht beschikt over filmische kenmerken van bewegend beeld, geluid, licht en opnamentechnieken, zoals beschreven in de theorie Het analyseverslag is ondersteund met relevante screenshots uit het gekozen filmfragment en dient opgebouwd te worden op basis van theorie. AVID-2 Maakt een overtuigende debriefing en analyse voor een audiovisual en/of motion graphic, met daarin opgenomen de vertaling van doelstellingen van de opdracht naar uitgangspunten, visie en eigen kijk op mogelijke invulling van concepten en designoplossingen. Schrijft een gestructureerd, doel- en doelgroepgericht analysedocument waarin context en probleemstelling van de opdracht binnen het communicatie- en ontwerpproces worden beschreven. Heeft nagedacht over identiteit en mogelijke wensen van de opdrachtgever en kenmerken van doelgroepen. Presenteert/demonstreert zijn conceptontwerp op heldere en logische wijze aan de opdrachtgever om akkoord te krijgen op zijn ontwerp en plan van aanpak. Kijkt vakinhoudelijk terug op uitgevoerde werkzaamheden, formuleert daar zelfstandig vragen bij en pakt deze aan op een manier die past binnen de context van de opdracht waaraan wordt gewerkt. AVID-3 Maakt een audio-ontwerp met technische specificaties voor de audio-opnamen en onderbouwt het gebruik van audio-opnametechniek(en). Laat overtuigend zien hoe de ontwerpvariabelen worden ingezet en geeft inzicht in de daarvoor vereiste audio-opnametechniek. Maakt een audioplan met verantwoording van opnamen en opzet commentaarstem, interview of dialoog, verantwoording muziek en verantwoording audio-effecten. Zorgt dat ontwerp en opzet van de audiomix in balans is voor minimaal drie audio-lagen. AVID-4 Maakt een ontwerpvoorstel voor een audiovisual of een motion graphic met aparte onderdelen voor het audio- en video-ontwerp. Laat met ontwerpschetsen, moodboards, screenshots en low- en highend storyboards overtuigend zien welke vorm en vormgeving ingezet wordt voor de opdracht. 5 Filmanalyse PF-Groep PF-Ind PF-Groep PF-Ind PF-Groep PF-Ind
Heeft voldoende inzicht, kennis en vaardigheden in de daarbij benodigde bewerkingstechnieken. AVID-5 Maakt aan de hand van een ontwerp een audio-opname. Beheerst de benodigde opnametechniek en toont aan dat de inzet van de verschillende ontwerp-variabelen daadwerkelijk heeft geresulteerd in het bereiken van het gewenste communicatiedoel. Audio is van voldoende kwaliteit en goed te horen en/of te verstaan en geluidsniveau is constant. Verwerkt de audio-opname en streamt deze naar internet in de juiste audio- en compressiekwaliteit. AVID-6 Realiseert een ontwerp voor een audiovisual en/of motion graphic en publiceert deze op internet, waaruit overtuigend blijkt dat het communicatieproces in overeenstemming met het ontwerp naar wens verloopt door een goede afstemming van inhoud met vorm en vormgeving, techniek en systeem. Eindproduct dient opgeleverd te worden in formaat, aspectratio en codecs volgens opgegeven specificaties en gestreamd te worden naar internet in de juiste beeld- en compressiekwaliteit. Toont met een schriftelijke verantwoording en onderbouwing aan dat inhoud en communicatie conform communicatie-doelstellingen en ontwerp zijn gerealiseerd Is in staat om kritisch terug te kijken op individueel onderzoek, communicatie, ontwerp- en ontwikkelproces. Reflecteert en evalueert op zijn eigen functioneren, de toegepaste werkwijze en technieken, conclusies en aanbevelingen uit onderzoek, het ontwerpproces, het gerealiseerde product en het proces en benoemt verbeterpunten. Stelt een persoonlijk leerdoel SMART op en bewijst hieraan te hebben gewerkt. Geeft een korte reflectie op eindresultaten. PF-Groep PF-Ind PF-Groep PF-Ind 9. Tentaminering Code deeltentamen Filmanalyse Naam deeltentamen Filmanalyse Deeltentamenvorm Verslag Deeltentamenbeschrijving Filmanalyse Weging (%) 20 Code deeltentamen Naam deeltentamen Deeltentamenvorm Deeltentamenbeschrijving PF_Groep Portfolio groepsopdracht met opdrachtanalyse, research Opdracht Portfolio groepsopdracht met opdracht-analyse, research, ontwerp en realisatie product item met interview + toelichting, verantwoording, reflectie Beoordeling Groepscijfer (1 t/m 10) Weging (%) 40 Code deeltentamen Naam deeltentamen Deeltentamenvorm Deeltentamenbeschrijving PF_Ind Portfolio individuele opdracht met opdracht-analyse, research Opdracht Portfolio individuele opdracht met opdracht-analyse, research, ontwerp en realisatie product, 6
10. Onderwijsperiode Zie Opleidingsstatuut (deel 1) en lesrooster 11. Maximum aantal deelnemers N.v.t. titelsequentie, toelichting, verantwoording en reflectie Weging (%) 40 7
AVIC Audio Visuals for Internet Communication (I-AVI AVIC) 1. Naam en code OWE Audiovisuals for Internet Communication (I-AVI AVIC) 2. Opleiding & doelgroep CMD-studenten voltijd hoofdfase 3. Beroepstaak Ontwikkel audiovisueel materiaal voor internet 4. Studiepunten, studielast en contacttijd 7.5, 210. Geprogrammeerde contacttijd: 3 * 3 * 9 = 81 uur Geprogrammeerde onderwijstijd voor zelfwerkzaamheid: 13 * 9 = 117 uur Tentamentijd: 12 uur. 5. Ingangseisen N.v.t. 6. Algemene omschrijving Deze course richt zich op het bepalen van de context van een opdracht, en het ontwikkelen van een concept. Bij het uitwerken van een concept tot een scenario wordt aandacht besteed aan de invloed die het productieproces, het auteursrecht en de montage hebben op het ontwerp. Aandacht wordt besteed aan communicatieve vraagstukken en criteria om het juiste effect met de boodschap te bereiken. 7. Competenties AVIC-1. De student kan de context van een opdracht voor een audiovisual voor internet onderzoeken en in kaart brengen. AVIC-2. De student kan het communicatiedoel van een opdracht analyseren en vertalen naar een document waarin richtlijnen staan voor een audiovisueel concept. AVIC-3. De student kan van een concept voor een audiovisual, de beeld- en geluidrechten bepalen. AVIC-4. De student kan, gegeven een concept, een scenario opstellen aan de hand waarvan de realisatie van een audiovisual kan worden uitgevoerd en is in staat om de haalbaarheid van de audiovisuele productie aan te tonen. AVIC-5. De student kan, gegeven de context en de richtlijnen voor het communicatiedoel, een concept ontwikkelen voor een audiovisual, waaruit een creatieve en kritische houding blijkt. AVIC-6. De student kan reflecteren op het medium en toont dat aan met een onderzoek waarin hij verwijst naar theorie en actuele praktijk. 8. Beoordelingsdimensies Competentie Beoordelingsdimensies Deeltentamen AVIC-1 Onderzoekt de context van een opdracht voor een audiovisual voor internet, brengt deze in kaart en toont dit aan met een document waarin het communicatiemodel staat beschreven. Schrijft een gestructureerd, doel- en doelgroepgericht contextdocument waarin context van de opdracht en alle actoren (opdrachtgever, stakeholders, gebruikers, kijkers, consumenten) binnen het communicatieproces worden beschreven. Uit het contextdocument blijkt wat er met het communicatiemodel wordt bedoeld, wie de actoren zijn binnen het communicatieproces, onderzoek naar sociaal culturele achtergrond van de actoren, de identiteit van de actoren in relatie tot de opdracht en een goed inzicht in de (te verwachten) communicatieproblematiek. AVIC-2 Uit het contextdocument blijkt wat er met het communicatiedoel wordt bedoeld, wat het communicatiedoel is, gegeven een opdracht, en wat de doelstellingen zijn (SMART geformuleerd), wat de daarbij passende richtlijnen zijn voor de inhoud, vertoningsomstandigheden, budget, duur, techniek, vorm, distributie, planning. Verantwoordt de inzet van technieken met relevante communicatietheorie. AVIC-3 Uit het auteursrechtdocument blijkt elementaire kennis van auteursrecht, verworven aanvullende kennis en een juiste toepassing van de kennis op een gegeven concept. AVIC-4 Uit het productiedocument blijkt wat de bij het concept passende richtlijnen zijn voor de inhoud, vertonings-omstandigheden, budget, duur, techniek, vorm, distributie, planning wat de verschillende fasen in de realisatie zijn, en dat het productieplan doordacht is, en blijk geeft van kennis van de realisatiepraktijk van een livestream of AVI op aspecten van realiseerbaarheid, kwaliteit, kosten, tijd. AVIC-5 Beschikt bij het ontwerpen over creërend vermogen. Presenteert en/of demonstreert zijn conceptontwerp doel- en doelgroepgericht op heldere en logische wijze. Uit het conceptdocument blijkt wat de verschillende ideeën zijn die passen bij de context en de richtlijnen, een creatieve en reflectieve houding in het ontwikkelproces, een Context Context ProdAutRecht ProdAutRecht Concept en Presentatie 8
vormgeving, passend bij een concept, een overtuigende verantwoording van de keuzes en een voor de resultaten bruikbare presentatievorm. AVIC-6 Uit de schriftelijke toets blijkt voldoende mediakennis en inzicht opgedaan uit readers en literatuur uit de course. Toets Mediatheorie 9. Tentaminering Code deeltentamen Context Naam deeltentamen Context-document Deeltentamenvorm Beroepsproduct Deeltentamenbeschrijving Contextdocument Weging (%) 25 Code deeltentamen Concept Naam deeltentamen Concept-document Deeltentamenvorm Beroepsproduct Deeltentamenbeschrijving Conceptdocument Weging (%) 40 Code deeltentamen Naam deeltentamen Deeltentamenvorm Deeltentamenbeschrijving 10. Onderwijsperiode Zie Opleidingsstatuut (deel 1) en lesrooster 11. Maximum aantal deelnemers N.v.t. ProdAutRecht Productie- en auteursrecht document Beroepsproduct Productie- en auteursrechtdocument Weging (%) 10 Code deeltentamen S_MediaTh Naam deeltentamen Schriftelijke kennistoets Deeltentamenvorm Schriftelijk tentamen Deeltentamenbeschrijving Kennistoets Mediatheorie met vragen Weging (%) 25 9
AVI Project 1. Naam en code AVI Project (I-AVI P) 2. Opleiding & doelgroep CMD-studenten voltijd hoofdfase 3. Beroepstaak Ontwikkel audiovisueel materiaal voor internet 4. Studiepunten, studielast, contacturen 5. Ingangseisen N.v.t. 15, 420. Geprogrammeerde contacttijd: 5 * 3 * 9 = 135 uur Geprogrammeerde onderwijstijd voor zelfwerkzaamheid: 30 * 9 = 270 uur Tentamentijd: 15 uur. 6. Algemene omschrijving Tijdens het project worden in opdracht en in de rollen AVIC en AVID, met een crew van vier personen, audiovisuals en motion graphics gerealiseerd voor een livestream. Daarnaast wordt in een team van ongeveer 16 personen een livestream webcast ontworpen en geproduceerd waarin de resultaten van de audiovisuals en motion graphics worden gepresenteerd. 7. Competenties Algemeen AVI-1. De student kan met onderzoeksmethodieken een onderzoeksvraag beantwoorden en daarbij de onderzoekscyclus doorlopen, inrichten en beheersen. AVI-2. De student geeft een inzichtelijk beeld van de voortgang van het groepsproces en verantwoord daarbij hoe de domeinkennis en -vaardigheden van content design en de bijbehorende professional skills m.b.t. projectmatig werken, planning, samenwerking en communicatie in en door de projectgroep bewust en gestructureerd ingezet zijn. AVI-3. De student reflecteert, evalueert en is in staat kritisch terug te kijken op zijn eigen handelen en functioneren tijdens alle fasen van het project, benoemt daarbij verbeterpunten en koppelt terug naar het individuele- en professionele doel die bij aanvang van het project (smart) zijn geformuleerd. AVI-4. De student functioneert projectmatig en op professionele wijze in een team. AVI-5. De student kan zich zelfstandig verder verdiepen in de beroepstaak. Rol: Scenario & Regie AVIC-PS1. De student kan een opdracht voor een motion graphic of een livestream analyseren en vertalen naar richtlijnen voor een concept en een scenario in goede samenspraak met projectteamleden. AVIC-PS2. De student kan een concept en een scenario schrijven en kan een breakdown van een scenario opstellen voor een motion graphic of een livestream en kan tijdens de realisatie inspelen op eventuele wijzigingen in goede samenspraak met projectteamleden. AVIC-PS3. De student kan een scenario analyseren en vertalen naar een shotlist en een draaiboek, waaruit een samenhangende visie blijkt op de te realiseren motion graphic of livestream in goede samenspraak met projectteamleden. AVIC-PS4. De student kan een samenhangende visie op de uitvoering overbrengen op alle betrokkenen. Rol: Productie & Editing AVIC-PP1. De student kan een scenario voor een motion graphic of een livestream analyseren en vertalen naar randvoorwaarden voor een productieplan, in goede samenspraak met projectteamleden. AVIC-PP2. De student kan een productieplan voor een motion graphic of livestream ontwerpen en uitvoeren waaruit een goede verhouding blijkt tussen tijd en kwaliteit, in goede samenspraak met projectteamleden. AVIC-PP3. De student kan het materiaal dat is vervaardigd voor een motion graphic of een livestream analyseren en de mogelijkheden aangeven voor het gebruik daarvan in relatie tot de opdracht, in goede samenspraak met projectteamleden. AVIC-PP4. De student kan een structuur voor een motion graphic of livestream ontwerpen en vertonen, waaruit een zinvolle samenhang van het materiaal blijkt en die relevant is voor het behalen van de communicatie-doelstellingen, in goede samenspraak met project-teamleden. Rollen: Beeld/Camera en Beeldbewerking/motion design AVID-PB1. De student kan, gegeven een scenario, een visueel ontwerp maken ten behoeve van de video-opnamen voor een motion graphic of een livestream, in goede samenspraak met projectteamleden. AVID-PB2. De student kan, gegeven een scenario, graphics ontwerpen t.b.v. een motion graphic of een livestream, in goede samenspraak met project-teamleden. 10
AVID-PB3. De student kan, gegeven een visueel ontwerp, de video-opnamen realiseren van een motion graphic of een livestream, in goede samenspraak met projectteamleden. AVID-PB4. De student kan, uitgaande van het ontwerp, graphics realiseren voor een motion graphic of een livestream, in goede samenspraak met project-teamleden. Rol Audio & Audiopost-production AVID-PA1. De student kan, gegeven het scenario, een audio-ontwerp maken voor de geluidsopnamen voor een motion graphic of een livestream, in goede samenspraak met projectteamleden. AVID-PA2. De student kan, gegeven het scenario en het vervaardigde materiaal, een audioontwerp maken, voor de postproductie van een motion graphic of een motion graphic, in goede samenspraak met project-teamleden. AVID-PA3. De student kan, gegeven een audio-ontwerp, geluidsopnamen maken voor een motion graphic of een livestream in goede samenspraak met projectteam-leden AVID-PA4. De student kan, uitgaande van een audio-ontwerp, de audio postproductie realiseren van een motion graphic, in goede samenspraak met projectteam-leden. 8. Beoordelingsdimensies Competentie Beoordelingsdimensies Deeltentamen AVI-1 Is bereid en in staat zich te verdiepen in theoretische kennis en kennis uit verwante disciplines te betrekken bij zijn werk. Toont dit aan met een verdieping en researchverslag van tenminste 1500 woorden op basis van een vooraf geformuleerde onderzoeksvraag. AVI-2 Geeft een inzichtelijk beeld van de voortgang van het groepsproces en verantwoord daarbij hoe de domeinkennis en -vaardigheden van content design en de bijbehorende professional skills voor projectmatig werken, planning, samenwerking en communicatie in en door de projectgroep bewust en gestructureerd ingezet zijn. Schrijft doel- en doelgroepgericht, en de tekst voldoet aan de eisen van de ICAcontrolekaart. AVI-3 Reflecteert, evalueert en is in staat kritisch terug te kijken op zijn eigen handelen en functioneren tijdens alle fasen van het project, benoemt daarbij verbeterpunten en koppelt terug naar het individuele- en professionele doel die bij aanvang van het project (smart) zijn geformuleerd. Schrijft doel- en doelgroepgericht, en de tekst voldoet aan de eisen van de ICAcontrolekaart. AVI-4 Presenteert de inhoud op een voor het publiek heldere en logische wijze en voldoet aan de checklist presenteren. Zet gespreksvaardigheden effectief in om het doel van het gesprek te bereiken. Schept aan het begin van een project aantoonbaar en actief voorwaarden voor een optimale interactie in het team. Analyseert de samenwerking in een groep, stuurt bij, en evalueert zijn interventies om een groepsopdracht tot een goed einde te brengen. Stuurt actief en aantoonbaar het verloop van het project (voortgang en evaluatie) door gebruik te maken van de beheersfactoren. AVI-5 Stuurt bewust in zijn eigen beroepsmatige ontwikkeling en reflecteert daar op. Heeft zich ontwikkeld tot een deskundige op het onderwerp van de projectopdracht. Heeft gedurende het proces waar nodig nieuwe kennis en vaardigheden verworven. Past theorie toe bij het oplossen van een praktisch probleem. AVIC-PS1-4 Uit het conceptdocument blijkt wat de communicatie doelstellingen zijn (SMART geformuleerd) en wat de bij de opdracht passende richtlijnen zijn voor het bedenken van een concept en het schrijven van een scenario Uit scenario blijkt hoe het communicatiedoel wordt behaald. Uit shortlist en draaiboek blijkt dat het productieproces doordacht en haalbaar is in de realisatiepraktijk van een livestream of motion graphic, op aspecten van realiseerbaarheid, kwaliteit, kosten, tijd. Verdiept zich in en doet duidelijk en gestructureerd onderzoek naar onderwerp en inspiratiebronnen, mogelijke designoplossingen, alternatieven en concepten. 11
AVIC-PP1-4 Uit productieplan en PvA (Plan van Aanpak) blijkt wat, bij het scenario voor een motion graphic of livestream, de passende richtlijnen zijn voor de inhoud, vertoningsomstandigheden, budget, duur, techniek, vorm, distributie, planning wat de verschillende fasen in de realisatie zijn. Geeft van kennis van de realisatie-praktijk van een livestream of motion graphic op aspecten van realiseerbaarheid, kwaliteit, kosten, tijd. Uit edit- of schakelplan blijkt dat een functioneel PvA kan worden opgesteld op basis waarvan het vervaardigde materiaal voor een AVI of voor een livestream wordt samengesteld. Blijkt dat een zinvolle, logische en samenhangende montage van het vervaardigde audioen beeldmateriaal wordt gemaakt die relevant is voor de opdracht en beoogde communicatiedoelstellingen behaald. AVID-PB1-4 Verdiept zich in en doet duidelijk en gestructureerd onderzoek naar onderwerp en inspiratiebronnen, mogelijke designoplossingen, alternatieven en concepten. Laat zien, met ontwerpschetsen, moodboards, screenshots en low- en highend storyboards, welke vorm en vormgeving ingezet wordt voor de opdracht. Houdt bewust rekening met de kwaliteitseisen met betrekking tot het gekozen medium en distributiekanaal. AVID-PA1-4 Maakt volgens opdracht een audio-ontwerp met technische specificaties voor de audioopnamen en onderbouwt gebruik audio-opnamentechniek(en). Laat overtuigend zien hoe de ontwerpvariabelen worden ingezet voor de opdracht, en geeft inzicht in de daarvoor vereiste audio-opnametechniek. Maakt een audioplan met verantwoording opnamen en opzet commentaarstem, interview of dialoog, verantwoording muziek en verantwoording audio-effecten. Maakt aan de hand van een ontwerp een audio-opname waarvan de audio van voldoende kwaliteit is en goed te horen en/of te verstaan. Geluidsniveau is constant. Beheerst de benodigde opnametechniek en toont aan dat de inzet van de verschillende ontwerp-variabelen daadwerkelijk heeft geresulteerd in het bereiken van het gewenste communicatiedoel van de opdracht. Verwerkt de audio-opname en streamt deze naar internet in de juiste audio- en compressie-kwaliteit. Zorgt dat ontwerp en opzet van de audiomix in balans is voor minimaal drie audio-lagen. Ind-PVB 9. Tentaminering Code deeltentamen Ind-PVB Naam deeltentamen Individuele projectvoorbereiding Deeltentamenvorm Mondeling tentamen Deeltentamenbeschrijving Individuele projectvoorbereiding. Vragen over het Plan van Aanpak. Beoordeling Individueel: voldoende of onvoldoende Minimaal resultaat Voldoende Weging (%) N.v.t. Code deeltentamen Naam deeltentamen Verantwoording projectbijdrage tussentijds Deeltentamenvorm Mondeling tentamen Deeltentamenbeschrijving Tussentijdse verantwoording individuele bijdrage. Cijfer is gemiddelde van cijfers individuele bijdragen AVID/AVIC, groepseffort en eindresultaat. Aantal examinatoren 3 Minimaal resultaat N.v.t. Weging (%) 10 12
10. Onderwijsperiode Zie Opleidingsstatuut (deel 1) en lesrooster. 11. Maximum aantal deelnemers N.v.t. Code deeltentamen Naam deeltentamen Groepsbeoordeling tussentijds Deeltentamenvorm Beroepsproducten Deeltentamenbeschrijving Tussentijdse verantwoording groepsproducten. Aantal examinatoren 3 Beoordeling Groepscijfer (1 t/m 10) Minimaal resultaat N.v.t. Weging (%) 10 Code deeltentamen Naam deeltentamen Verantwoording projectbijdrage aan het eind Deeltentamenvorm Verslag Deeltentamenbeschrijving Eindverantwoording individuele projectbijdrage. Individueel portfolio, met toelichting, verantwoording, reflectie, verdieping en logboek. Eindcijfer is gemiddelde van cijfers van individuele bijdragen AVID/AVIC, groepseffort en eindresultaat. Aantal examinatoren 3 en voldoende Weging (%) 40 Code deeltentamen Naam deeltentamen Groepsbeoordeling aan het eind Deeltentamenvorm Beroepsproducten Deeltentamenbeschrijving Eindverantwoording opgeleverde beroepsproducten. Groepsportfolio met alle producten Aantal examinatoren 3 Beoordeling Groepscijfer (1 t/m 10) en voldoende Weging (%) 40 13
Basissemester Solutions for Interactive Media (SIM) Opleiding Beroepstaak Beroepsproducten CMD, profiel Content Design Ontwikkel concepten voor interactieve content en interfaces Assets en content voor interactieve interfaces -en applicaties Interactive Content Design (ICD) Brainstorming, storyboarding, conceptualiseren Experience design Visual design Character design, Audio design Adobe CC (Photoshop, Illustrator, Indesign) Animatie software zoals Animate en Cinema 4D Interactive Media Communication (IMEC) Content & context analyse Design thinking framework Analyse toegepaste en natural interactie, Interactie- en interface design IA en functioneel ontwerp, visual design Usability-richtlijnen HTML/CSS, Adobe CC (Photoshop, Illustrator, Indesign, Animate) Prototyping en testen SIM Project Realisatie en presentatie van ontwerp en een werkend prototype van een interactive content applicatie, naar aanleiding van een opdracht van een externe opdrachtgever Algemene Omschrijving Het semester SIM houdt zich bezig met het ontwerpen en prototypen van content voor interactieve interfaces -en applicaties. Deze applicaties kunnen toepasbaar zijn voor web, smartphone of tablet. Deze content vertelt het verhaal van de opdrachtgever en sluit aan op de doelgroep. Ontwerpoplossingen voor content zijn afhankelijk van opdrachtgever, doelstelling, doelgroep en thematiek. Afhankelijk van doelstelling en doelgroep zijn interfaces voor interactieve applicaties meer gericht op gebruikerstaken of juist op gebruikerservaringen. We ontwikkelen kennis en vaardigheden op het gebied van mediawijsheid, concept ontwikkeling, visuele vormgeving, het toepassen van design patterns, usability en communicatie van (bewegend) beeld- en geluid. De gebruikers staan bij SIM altijd centraal. Informatie wordt gepresenteerd in één samenhangende context, waarbij inzichten worden gebruikt uit de wereld van marketing, communicatie en storytelling. Deze wordt gekoppeld aan technieken uit de informatietechnologie als interface design, interaction design en media. Voorbeelden daarvan zijn graphics, typografie, traditionele en/of intuïtieve interfaces, animatie, video en audio. Relatie met eindkwalificaties CD-1 CD-2 CD-3 CD-4 CD-5 CD-6 CD-7 CD-8 CD-9 ICD X X X X X X IMEC X X X X X X X Project X X X X X X X X 14
Interactive Content Design (ICD) 1. Naam en code OWE Interactive Content Design (I-SIM ICD) 2. Opleiding & doelgroep CMD-studenten voltijd hoofdfase 3. Beroepstaak Ontwikkel concepten voor interactieve content en interfaces 4. Studiepunten, studielast en contacturen 7.5, 210 Geprogrammeerde contacttijd: 3 * 3 * 9 = 81 uur Geprogrammeerde onderwijstijd voor zelfwerkzaamheid: 13 * 9 = 117 uur Tentamentijd: 12 uur. 5. Ingangseisen N.v.t. 6. Algemene omschrijving De course ICD richt zich op het vertalen van de boodschap van de opdrachtgever in passende, interactieve content zoals bijvoorbeeld een interactieve animatie. De nadruk ligt op een iteratief ontwerpproces, zoals bij de aanpak van Design Thinking. Dat wil zeggen: vanuit een vraagstelling verschillende opties onderzoeken, prototypen maken, deze testen op de gebruiker of feedback vragen, om vervolgens verbeteringen door te voeren. Daarbij past een nieuwsgierige houding en de bereidheid om ideeen weg te gooien, ontwerpen een andere draai te geven. Het maken en testen van prototypen is bij ICD niet alleen een doel, maar vooral ook een middel om het ontwerp verder te brengen en de doelgroep beter te leren kennen. Om de student hierbij te ondersteunen worden er tekenlessen en audiolessen aangeboden en technische ondersteuning vanuit het medialab. ICD sluit inhoudelijk aan op de courses MMD, Webdesign en Immersive Space en bereidt voor op het SIM project, het onderzoekssemester en het afstuderen door het inzetten van Design Thinking en de Methode kaarten. 7. Competenties ICD-1. De student kan gericht onderzoek doen naar design- en communicatie aspecten op het gebied van content design, waarvan de vraag relevant is in de context van gebruikers, een organisatie of een beroepstaak. ICD-2. De student kan het ontwerpproces projectmatig inrichten en een iteratieve ontwerpstrategie zoals Design Thinking toepassen. ICD-3. De student kan vanuit opdrachtgever, doelstelling, doelgroep en thematiek, passende concepten ontwikkelen, vertaald in mogelijke vorm- en beeldstijlen, die uitgewerkt kunnen worden in een interactieve content applicatie. ICD-4. De student bedenkt, brainstormt, experimenteert, onderzoekt en schetst meerdere alternatieven vorm- en beeldstijlen, alvorens een ontwerp definitief uit te werken. ICD-5. De student kan een gemotiveerd grafisch ontwerp maken voor verschillende vormen van content voor een interactieve applicatie, zijn conceptontwerpen presenteren/demonstreren en daarbij de gemaakte keuzes toelichten en onderbouwen. ICD-6. De student kan op basis van een gegeven opdracht voor een interactieve applicatie ontwerpen voor interactieve content vertalen naar assets als graphics, foto s en illustraties, characters en timebased assets als animaties en video/greenscreen, 3D-objecten en audio. ICD-7. De student kan, als onderdeel van het ontwerpproces, ontwerp en resultaten testen en evalueren en zo nodig bijstellen of aanpassen. 8. Beoordelingsdimensies Competentie Beoordelingsdimensies Deeltentamen ICD-1 Beschrijft op een gestructureerde, doel- en doelgroepgerichte wijze de aanleiding, doelstelling en/of probleemstelling van de opdracht. Betrekt gebruikers en kan gebruikers mee laten participeren in onderzoeksproces Kan onderzoeksresultaten, conclusies, aanbevelingen en evaluaties helder en gestructureerd rapporteren Kan met behulp van onderzoeksmethodieken het onderzoekstraject/onderzoekscyclus doorlopen, inrichten en beheersen Kan een kwalitatief onderzoek opzetten Kan experimenteren en exploreren. ICD-2 Past het design thinking framework toe binnen analyse/onderzoeksproces (Empathize (under- stand, observe, research), define, ideate, protoype (choose, implement, learn), test) Richt met ontwerpmethodieken (design thinking, brainstorm, mindmappen, schetsen, experimenteren, exploreren, spelen, co-creëren, (paper) prototypen, etc.) het ontwerpproces (iteratief, incrementeel) in en beheerst deze. Ontwerpdocument Test-en evaluatie Ontwerpdocument 15
Kijkt vakinhoudelijk terug op uitgevoerde werkzaamheden, formuleert daar zelfstandig vragen bij en pakt deze aan op een manier die past binnen de context van de opdracht waaraan wordt gewerkt. Toont met zijn ontwerpen aan dat hij een ontwerpopdracht goed kan analyseren en vervolgens doelgericht kan uit te werken zonder zich te laten leiden door technische beperkingen en/of mogelijkheden. Kan doel- en doelgroepgericht presenteren en daarbij de verzamelde informatie helder overbrengen. ICD-3 Toont aan dat hij de context en randvoorwaarden van de centrale opdracht kan beschrijven met betrekking tot de visuele communicatie. Achterhaalt middels gesprekken met de opdrachtgever/experts de requirements voor communicatie, interactie, ontwerp en/of te realiseren product. Kan kernwaarden formuleren, passend bij de opdrachtgever en de thematiek van de opdracht. Kan meerdere concepten ontwikkelen passend bij de opdrachtgever, doelstelling en doelgroep. ICD-4 Kan een concept op diverse wijzen vertalen, daarbij variërend in de keuze voor materiaal, techniek en visuele en auditieve mogelijkheden. Komt tot een ontwerp nadat eerst onderzoekende voorstudies op papier zijn uitgevoerd. Hanteert daarbij aantoonbaar creativiteitstechnieken als brain-storming, mindmapping, moodboards, storyboards, rapid paper prototyping, etc. Beschikt bij het ontwerpen over voldoende creërend vermogen, inventiviteit en gedrevenheid door tijdens zijn ontwerpproces grenzen op te zoeken, en hanteert een mensgerichte ontwerp-benadering. Is in staat om kritisch terug te kijken op onderzoek, analyse en communicatie, ontwerpproces. Reflecteert en evalueert op zijn eigen handelen en functioneren, de toegepaste werkwijze, conclusies en aanbevelingen uit onderzoek, het ontwerpproces, het gerealiseerde proces en benoemt verbeterpunten ICD-5 Is in staat een interactieve narrative/story-line te ontwikkelen voor ontwerp en realisatie van interactieve content. De student kan een character ontwikkelen en vormgeven. Presenteert en/of demonstreert zijn concept en/of ontwerp doel- en doelgroepgericht op heldere wijze en kan daarbij de gemaakte keuzes toelichten en onderbouwen. Beschrijft de grafische ontwerptheorieën, -principes en elementen, herkent deze en past ze toe in zijn ontwerpen voor interactieve content. ICD-6 Is in staat content, (timebased) assets, communicatieproducten, experiences en intuïtieve interfaces te realiseren voor een interactieve web- of mobile applicatie. Beheerst de grafische basistools (Adobe suite) en kan dit op verzoek demonstreren. Heeft voldoende kennis van en kan werken met technologie (bijv. HTML/CSS/Adobe Animate of Actionscript, Animate, After effects, Cinema 4D, etc.) om een proof of concept/prototype van content voor een interactieve applicatie te realiseren. ICD-7 Onderzoekt wat de behoeften en wensen zijn van gebruikers voor te ontwikkelen content en optimale communicatie daarvan. Voert meerdere gebruikers-testen uit op verschillende aspecten zoals communicatie, content, experience en usability en de resultaten evalueren en verwerken en zo nodig concepten en prototypes voor een interactieve content applicatie aanpassen. Kijkt vakinhoudelijk terug op uitgevoerde werkzaamheden, formuleert daar zelfstandig vragen bij en pakt deze aan op een manier die past binnen de context van de opdracht waaraan wordt gewerkt. Stelt een persoonlijk en professioneel leerdoel op en bewijst hieraan te hebben gewerkt. Ontwerpdocument Ontwerpdocument Ontwerpdocument Prototypen Test-en evaluatie Ontwerpdocument 9. Tentaminering Code deeltentamen Ontwerp Naam deeltentamen Ontwerpdocument Deeltentamenvorm Practicum Deeltentamenbeschrijving Ontwerpprocesverslaggeving Minimaal resultaat 5,5 Weging (%) 50 16
Code deeltentamen Naam deeltentamen Deeltentamenvorm Deeltentamenbeschrijving 10. Onderwijsperiode Zie Opleidingsstatuut (deel 1) en lesrooster. 11. Maximum deelnemers N.v.t. Eindres Prototypen Practicum Tussenproducten, timebased assets en prototypes Weging (%) 30 Code deeltentamen EvalTest Naam deeltentamen Testen Deeltentamenvorm Beroepsproduct Deeltentamenbeschrijving Test-en evaluatierapportage Weging (%) 20 17
Interactive Media Communication (IMEC) 1. Naam en code OWE Interactive Media Communication (I-SIM IMEC) 2. Opleiding & doelgroep CMD-studenten voltijd hoofdfase 3. Beroepstaak Ontwikkel concepten voor interactieve content en interfaces 4. Studiepunten, studielast en contacturen 7.5, 210 Geprogrammeerde contacttijd: 3 * 3 * 9 = 81 uur Geprogrammeerde onderwijstijd voor zelfwerkzaamheid: 13 * 9 = 117 uur Tentamentijd: 12 uur. 5. Ingangseisen N.v.t. 6. Algemene omschrijving De course IMEC richt zich op het bedenken, ontwerpen en realiseren van taakgerichte interactie, visuele interfaces, navigatie-, en designpatterns. Bij het uitwerken van een concept tot een functioneel- en visueel ontwerp besteden we aandacht aan gebruikerscontext in relatie met de doelstelling, gebruikerstaken -en ervaringen. Het ontwerpen van gebruikersgerelateerde content en de functionele en visuele integratie in een interactieve applicatie, vraagt een bijbehorende kijk van de student op communicatie, usability en interactie. De gebruikers staan bij het profiel content design en SIM altijd centraal. Ontwerpoplossingen voor content zijn afhankelijk van doelstelling en geformuleerde taken. In interactieve content applicaties als websites en apps voor smartphone of tablet vinden we daarom afhankelijk van het gebruik zowel traditionele als intuïtieve interfaces. Naast het ontwerpen en realiseren van content voor interactie, interface en navigatie is het belangrijk dat er ook proof of concepts in de vorm van prototypes van interactieve interfaces worden ontwikkeld en getest op de doelgroep. 7. Competenties IMEC-1. De student kan een bestaande intuïtieve en traditionele interface analyseren en beoordelen als uitgangspunt voor het ontwerpen van beroepsproducten IMEC-2. De student kan de context en content mbt interactie van interactieve user interfaces analyseren en gebruiken als uitgangspunt voor het ontwerpen van beroepsproducten IMEC-3. De student is op de hoogte van actuele interactierichtlijnen en kan deze toepassen en beargumenteren IMEC-4. De student kan op basis van onderzoek een betekenisvol innovatief concept ontwikkelen IMEC-5. De student kan op basis van de context en richtlijnen van de opdracht een interactieontwerp uitwerken IMEC-6. De student kan de werking van het visuele- en interactieve ontwerp verduidelijken in een digitaal interactief prototype IMEC-7. De student kan op basis van testresultaten conclusies formuleren en prototypes verbeteren IMEC-8. De student kan zijn concept en ontwerp presenteren en beargumenteren 8. Beoordelingcriteria Competentie Beoordelingsdimensies IMEC-1 Analyseert op basis van theorie, vaardigheden en/of domeinanalyse beargumenteerd feedback op een bestaand (intuïtief of traditioneel taakgericht) interfaceontwerp. Analyseert de rijkdom van een bestaand ontwerp met de vier kernbegrippen seamless, focused, aware en connected en de tien richtlijnen voor het ontwerpen van interactie uit het boek van Susan Weinchenk, 100 things every designer needs to know about people Ontwikkelt naar aanleiding van onderzoek en analyse conclusies en aanbevelingen mbt het eigen concept en kan hierop reflecteren. IMEC-2 Toont met een analyserapport de werking aan van de interface en kan deze beschrijven mbt de content en context van het gekozen concept Kan aangeven welke navigatie- en designpatronen er zijn toegepast gebaseerd op de tien richtlijnen voor het ontwerp van interactie. Past een analyse- en ontwerpmethodiek toe. Bv. Design thinking. Weet met onderzoek en gebruik de essentie (van het succes) van een website of interactieve applicatie te achterhalen. Kijkt vakinhoudelijk terug op uitgevoerde werkzaamheden en formuleert daar zelfstandig vragen bij. Gebruikt een aanpak die past binnen de context van de opdracht waaraan wordt gewerkt. Deeltentamen Analyserapport GUI/NUI Omgevingsanalyse 18
IMEC-3 Stelt adviezen op met design patterns of interactie-patronen voor een ontwerpprobleem en werkt deze uit met de geboden analysemethodieken. IMEC-4 Onderzoekt de context van een opdracht voor een interactieve applicatie en brengt deze in kaart en toont dit dmv een interactieve communicatie-model aan. Draagt bij aan een onderzoek waarvan de vraag relevant is in de context van een organisatie of een beroepstaak. Schrijft een gestructureerd, doel- en doelgroepgericht context-document waarin de context van de opdracht en alle actoren (opdrachtgever, stakeholders, gebruikers, kijkers, consumenten) binnen het communicatieproces worden beschreven. Schrijft een gestructureerde, doel- en doelgroepgerichte gebruiks- en gebruikersanalyse. Doorloopt de onderzoekcyclus en gebruikt geschikte vormen van onderzoek. Levert een verzorgd document op van voldoende kwaliteit van kennis, analysemethodieken en gekozen pragmatiek. IMEC-5 Beschikt bij het ontwerpen over creërend vermogen en toont dat aan door een vormgeving te ontwikkelen die passend is bij het concept. Kan de ontwerpkeuzes overtuigend verantwoorden. Presenteert en/of demonstreert zijn functioneel ontwerp doel- en doelgroepgericht op heldere en logische wijze aan de opdrachtgever Ontwikkelt vanuit de contextanalyse en gekozen analysemethodieken functionaliteiten die het doel van de applicatie ondersteunen en verduidelijken Creërt vanuit de functionele wireframes een visueel concept die de doelstelling van het concept ondersteund zodoende dat deze in combinatie met de gekozen visuele stijl een interactief product oplevert die de gebruiker bovengemiddeld aanspreekt IMEC-6 Toont aan dat richtlijnen m.b.t. interactie, navigatie-patterns, navigatie en interface correct zijn toegepast. Legt concepten voor het ontwerp van interactie, navigatie en interface met schetsen, wireframes en schermafbeeldingen voldoende gedetailleerd vast. Verantwoordt en onderbouwt alle ontwerpkeuzes voor interactie, usability, navigatie en interface voldoende en overtuigend. Kan vanuit gebruikersperspectief de gekozen visuele en functionele elementen benoemen Reflecteerd op het ontwerpproces en kan de keuzes benoemen en onderbouwen Omgevingsanalyse Omgevingsanalyse Ontwerpdocument Ontwerpdocument IMEC-7 Ontwikkelt gedurende het ontwerpproces, afhankelijk van de ontwerpfase voor gebruikerstesten, verschillende prototypes, zoals een grove schets van het interactieve concept, mockup, slideshow, paper prototype en/of een clickable demo. Heeft kennis van en kan werken met technologie (bijv. HTML/CSS/Adobe Animate of Actionscript) om prototypes te realiseren met een intuitieve natural user interface en/of traditionele taakgerichte grafische user interface. IMEC-8 Uit het testdocument blijkt dat twee gebruikerstesten (interface/navigatie en usability) zijn uitgevoerd en resultaten zijn verwerkt in het (verbeterde) prototype. Is in staat om kritisch terug te kijken op een (deel van een) onderzoekstraject of communicatie, ontwerp- en ontwikkeltraject. Reflecteert en evalueert op de toegepaste methoden en technieken, conclusies en aanbevelingen uit onderzoek, het ontwerpproces, het gerealiseerde product en het proces en benoemt verbeterpunten. Kijkt kritisch naar de effectiviteit van het eigen gedrag, koppelt daaraan een persoonlijk en SMART geformuleerd leerdoel en kan aantonen hieraan gewerkt te hebben. Prototype Test- en evaluatierapport 9. Tentaminering Code deeltentamen AnaGUINUI Naam deeltentamen Analyse GUI/NUI Deeltentamenvorm Beroepsproduct Deeltentamenbeschrijving Analyse Graphic User Interface en Natural User Interface Weging (%) 15 Code deeltentamen Naam deeltentamen Deeltentamenvorm AnaOmg Practicum Beroepsproduct 19
Deeltentamenbeschrijving Omgevingsanalyse Weging (%) 15 Code deeltentamen Naam deeltentamen Deeltentamenvorm Deeltentamenbeschrijving 10. Onderwijsperiode Zie Opleidingsstatuut (deel 1) en lesrooster. 11. Maximaal aantal deelnemers N.v.t. FuncOnt Practicum Beroepsproduct Ontwerpdocument Ontwerp proces verslaggeving Deze vindt plaats dmv een korte duo-presentatie. Weging: 50/50 Weging (%) 30 Code deeltentamen EindRes Naam deeltentamen Prototype Deeltentamenvorm Beroepsproduct Deeltentamenbeschrijving Tussenproducten en prototypes Weging (%) 30 Code deeltentamen EvalTest Naam deeltentamen Testrapport Deeltentamenvorm Beroepsproduct Deeltentamenbeschrijving Test-en evaluatierapportage Weging (%) 10 20
SIM Project 1. Naam en code OWE SIM Project (I-SIM P) 2. Opleiding & doelgroep CMD-studenten voltijd hoofdfase 3. Beroepstaak Ontwikkel concepten voor interactieve content en interfaces 4. Studiepunten, studielast en contacturen 15, 420. Geprogrammeerde contacttijd: 5 * 3 * 9 = 135 uur Geprogrammeerde onderwijstijd voor zelfwerkzaamheid: 30 * 9 = 270 uur Tentamentijd: 15 uur. 5. Ingangseisen N.v.t. 6. Algemene omschrijving Tijdens het SIM project worden in opdracht, van een externe partij en vanuit de courses IMEC en ICD, timebased assets, user interfaces en interactieve content voor een interactiev (web) applicatie gerealiseerd. 7. Competenties SIM-1. De student in in staat om de projectopdracht te analyseren en deze te vertalen naar de richtlijnen van usability, experience, interactie en navigatie te behoeve van het ontwikkelen van een concept. Het functioneel ontwerp voor bruikbare interactieve content en timebased assets wordt in goed overleg met de projectteamleden uitgewerkt. De student kan een samenhangende visie op de uitvoering van het concept overbrengen op alle betrokkenen, tw; de projectleden, docenten en de opdrachtgever. SIM-2. Studenten kunnen een interactief concept bedenken en een functioneel ontwerp uitwerken t.b.v. de realisatie van een interactieve applicatie vanuit de context en communicatieve aspecten van de opdracht, de wensen van de externe opdrachtgever en behoeften van gebruikers. De student kan tijdens de ontwikkeling en realisatie inspelen op wijzigingen van content en context in goede samenspraak met de project-teamleden SIM-3. De Student kan vanuit het concept en functionele uitgangspunten een ontwerp maken van (interactief) visuele content (interface en navigatie) ten behoeve van de opdracht vanuit de externe opdrachtgever in goede samenspraak met de project-teamleden SIM-4. De Student kan, gegeven een visueel concept, timebased assets realiseren zoals (greenscreen) video, audio, (3D)-animaties en interactieve content zoals graphics, bewerkte foto s of illustraties ten behoeve van de opdracht vanuit de externe opdrachtgever in goede samenspraak met de project-teamleden SIM-5. Studenten kunnen, gegeven het concept van de interactieve content applicatie, het ontwerp voor de timebased- en/of interactieve content realiseren in een werkend prototype van een 'derde partij oplossing' (bijv. Adobe Animate/InVision/HTML/scripting of een combinatie van diverse prototype oplossingen) SIM-6. De student kan op basis van een test- en evaluatieplan een (low-,mid- & high fidelity) prototype van de interactieve content applicatie testen en evalueren vanuit de doelstelling van het concept en de doelgroep. Mocht hieruit blijken dat er veranderingen nodig zijn in het prototype dan kan de student deze aanpassen in goede samenspraak met de projectteamleden SIM-7. Studenten geven een inzichtelijk 'beeld' van de voortgang van het groepsproces en verantwoord daarbij hoe de domeinkennis en -vaardigheden van het profiel content design en de bijbehorende professional skills m.b.t. projectmatig werken, planning, samenwerking en communicatie in en door de projectgroep bewust en gestructureerd is uitgevoerd binnen de kaders van het project SIM-8. Student reflecteert, evalueert en 'kijkt' kritisch terug op eigen handelen en functioneren tijdens alle fasen van het project. De student benoemt verbeterpunten en koppelt deze terug naar het individuele- en professionele doel die bij aanvang van het project zijn geformuleerd in het individueel studiecontract SIM-9. De student functioneert op projectbasis en professionele wijze vanuit zijn professional skills rol in een projectteam. SIM-10. De student verdiept zich zelfstandig in de CMD-beroepstaak. 8. Beoordelingsdimensies Competentie Beoordelingsdimensies Deeltentamen 21
SIM-1 Onderzoekt de context van de opdracht voor een interactieve applicatie en kan deze in kaart brengen. Toont dat aan met een gestructureerde, doel- en doelgroepgerichte omgevingsanalyse Maakt gebruik van en past analysemethodieken toe zoals een contextanalyse, contentanalyse, gebruiks- en gebruikersanalyse, taakanalyse en analyse van de gebruikersbeleving (experience). Brengt zijn informatie, betoog, advies of vragen over productie van een interactieve content applicatie helder en to-the-point over op zijn gesprekspartner(s). Kan het nut van de gekozen opdracht mbt de gkozen doelgroep beargumenteren en toelichten SIM-2 Toont met een plan van aanpak aan dat hij de context en randvoorwaarden van de centrale opdracht beschrijft met betrekking tot de visuele communicatie Schrijft in samenspraak met groepsgenoten een plan van aanpak voor het analyse-, ontwikkel-, ontwerp- en realisatieproces, waarin de aanleiding, doelstelling en/of probleemstelling van de opdracht worden beschreven. SIM-3 Analyseert en vertaalt het concept en functioneel ontwerp overtuigend naar een lijst met benodigde en bruikbare timebased assets, interactieve content. Kan zijn/haar werk en werkwijze blijvend ontwikkelen, verdiepen en innoveren en daarmee veranderingen tot stand brengen in het eigen vakgebied en de relevante context. Ontwikkelt in samenspraak met de projectleden een functionele en visuele interface en navigatie. Ontwikkelt een consistente en samenhangende visie van de interactieve content-applicatie en werkt deze consistent uit. Beschikt bij het ontwerpen over voldoende creërend vermogen, inventiviteit en gedrevenheid door tijdens zijn ontwerpproces grenzen op te zoeken, en hanteert een mensgerichte ontwerp-benadering. Maakt volgens de gekozen opdracht een voorstel voor timebased assets en interactieve content en kan deze uitwerken in aparte onderdelen voor het interactie- en user-experience ontwerp en het audio en grafisch ontwerp. Laat met een ontwerpdocument overtuigend zien welke vorm en vormgeving wordt ingezet voor de projectopdracht. Doet onderzoek naar onderwerp en inspiratiebronnen, mogelijke designoplossingen, alternatieven en concepten. Toont met een verdiepend researchverslag op basis van een geformuleerde onderzoeksvraag nieuwsgierigheid en vakinteresse aan dat en hanteert bij de uitwerking correcte bronvermelding volgens de APA-richtlijnen. Ontwikkelt nieuwe professionele kennis, inzichten en vaardigheden gebaseerd op ontwerpende, empirische en theoretische onderzoeksiteraties. SIM-4 Is in staat content, (timebased) assets, communicatieproducten, experiences en grafische en intuïtieve interfaces te realiseren voor een interactieve web- of smart phone applicatie. Toont door het resultaat van een interactieve content applicatie aan dat het communicatieen interactieproces in overeenstemming met het ontwerp naar wens verloopt door een goede afstemming van inhoud met vorm en vormgeving, techniek en systeem. Toont aan dat richtlijnen voor interactie, usability, designpatterns, navigatie en interface correct zijn toegepast. Toont met een schriftelijke verantwoording, onderbouwing en reflectie aan dat inhoud en communicatie van de resultaten conform communicatiedoelstellingen in het functioneel en visueel ontwerp zijn gerealiseerd. Kan veranderprocessen (mede) ontwikkelen en ontwerpen en vindt via zijn/haar design research een nieuwe rol als CMD-expert. SIM-5 Ontwikkelt gedurende het ontwerpproces verschillende prototypes, zoals een grove schets van het interactieve concept, mockup, slideshow, paper prototype en/of een clickable demo afhankelijk van de ontwerpfase. Heeft voldoende kennis van en kan werken met relevante technologie (bijv. HTML/CSS/Adobe Animate of Actionscript) om prototypes of een proof of concept te realiseren ten behoeve van een interactieve content applicatie. Toont door het resultaat van een prototype aan dat het communicatie- en interactieproces in overeenstemming met het ontwerp naar wens verloopt. Houdt rekening met een goede afstemming van inhoud met vormgeving, techniek en het functioneel systeem. 22