Schoolondersteuningsprofiel (SOP) format swv ZOUT Zakelijke gegevens: Naam school: Kameleon Straat: Kortenb glaan 13 Telefoon: 0343 413322 Mailadres: kameleon@wereldkidz.nl Website: www.wereldkidzkameleon.nl Brinnr.: [1] 18AE 1. Kwaliteit van onze school 2. Kwaliteit van onze school A. Kwantitatieve gegevens 1. Aantallen leerlingen 2014 2015 2016 op teldatum 1-10 315 285 256 Aantal lln dat VVE heeft gehad t/m groep 2 0 0 0 Percentage van de school welke lln een gewichtenregeling hee 4 2 2 2. Aantal leerlingen met etra ondersteuningsbehoeften 2014-2015 015-2016 Aanmeldingen SOT 1 1 aantal leerlingen met een ontwikkelingsperspectiefplan(opp) 2 2 Toelaatbaarheidsverklaring sbo (TLV)? 0 Toelaatbaarheidsverklaring so (TLV)? 1 Aantal terugplaatsingen SBO (naar uw school) 0 0 Aantal overplaatsingen naar andere basisschool( geen verhuiz 2 6 2 3. Uitstroomgegevens naar VO (in procenten) 2014 2015 2016 Pro 0 0 0 Vmbo - lwoo Vmbo - bbl Vmbo - kbl 3.9 2.45 Vmbo - tl 11.7 havo 23.5 22.7 vwo 60.8 72.6
B. De basisondersteuning (de ondersteuning die alle scholen (moeten) bieden. De indicatoren zijn afgeleid van het ins ja nee in ontw Tijdige signalering van problemen Aanbod voor leerlingen met dysleie Aanbod voor leerlingen met dyscalculie Aanbod voor leerlingen met meer dan gemiddelde intelligenti Aanbod voor leerlingen met minder dan gemiddelde intelligen Fysieke toegankelijkheid visueel motorisch auditief Programma voor sociale veiligheid/ voorkomen van gedragspr Protocol voor medische handelingen C. Inrichting ondersteuningsstructuur 4. Interne ondersteuningsstructuur (aanbod in te zetten personeel ja nee in ontw I.B r.t. klassenassistent-onderwijsassistent ondersteuningsteam (directeur, IB,..) vrijwilllige rt er Voorzieningen in de school plus- of topklas schakelklas combi onderwijs en zorg 5. Inz [2] ja nee in ontw Dysleie (in uren) 5 Aantal dysleieverklaringen 8 Dyscalculie (Rekenspecialist) Gedragsspecialist Motoriek Spraak-taal (Taal/ leesspecialist) Hoogbegaafdheid 16. 6. Partners ja nee in ontw De school werkt ( soms/geregeld) samen met Bureau Jeugdzorg Maatschappelijk werk GGD/ jeugdgezondheidszorg GGZ Particuliere hulpverleningsinstantie (RT).. D. Kwaliteitsaspecten 7. De school voldoet aan het basisarrangement van de inspectie ja nee In 2013 In 2014 In 2015
In 2016 8. Didactisch handelen ja nee in ontw Het didactisch handelen van het team wordt overwegend getypeerd door: Differentiatie in instructie, verwerking, leertijd Sturend vanuit instructiemodel Zelfontdekkend leren Instructie aan meerdere niveaus Samenwerkend leren De ontwikkeling van de leerling volgend (individualiserend ond 9. Pedagogisch handelen. ja nee in ontw a. het pedagogisch handelen van het team wordt getypeerd door: Overwegend positieve bekrachtiging van vakinhoudelijk gedra Overwegend positieve bekrachtiging van vakoverstijgend gedr Benoemen van vakoverstijgende doelen gedurende de dag Systematisch belonen en straffen Bevorderen van de basisbehoefte relatie Bevorderen van de basisbehoefte autonomie Bevorderen van de basisbehoefte competentie Systematisch en planmatig werken aan pedagigische jaardoele b. van welk programma/ systeem maakt uw school gebruik: Kanjertraining Vreedzame school Geen specifiek programma, maar eigen aanpak. E. Ouders ja nee in ontw De school communiceert met ouders regelmatig over de wensen en verwachtingen bij de begeleiding van hun kind. De school maakt samen met de leerling en de ouders afspraken over de begeleiding en wie waarvoor verantwoordelijk is. De leraar communiceert met ouders regelmatig over hun ervaringen met hun kind thuis en hun kennis van de ontwikkeling van hun kind op school en thuis. De school stelt met de ouders de etra ondersteuning vast en stelt met de ouders het ontwikkelperspectief op (opp) Het bestuur toont aan (aan ouders) wat ze heeft gedaan aan effectieve ondersteuning van leerlingen met leer-, gedrags- en/of sociaalemotionele problemen en wat de effecten daarvan zijn. F. Kwaliteitsaspecten beschreven en/of in ontwikkeling 10. B [3] af in ontw kwaliteitseisen gericht op specifieke doelgroepen cq. leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften toelatingssbeleid, plaatsingsafspraken en ondersteuning die de school kan leveren de interne ondersteuningsstructuur
de bovenschoolse ondersteuningsstructuur en ondersteuningstoewijzin aanpassingen en uitbreiding van materialen, inzet middelen van het swv grenzen aan de mogelijkheden van de school om de leerling passende ondersteuning te geven 11. Onderscheidende aanpak beschikbaar en beschreven voor: af in ontw. (beperkte) leerproblemen, ontwikkelingsperspectief dat het uitstroomniveau gaat realiseren, vertraagde/versnelde lees-taalontwikkeling, dysleie, conform het dysleieprotocol, vertraagde/versnelde rekenontwikkeling, dyscalculie, conform het dyscalculieprotocol, (beperkte) problemen in hun sociaal-emotioneel functioneren zoals faa werkhoudingsproblemen, gedrag, zwak ontwikkelde sociale voordighed een combinatie van bovengenoemde onderwijsbehoeften, waarbij de sc handelingsbekwaam is een combinatie van genoemde onderwijsbehoeften waarbij de school handelingsverlegen is.( grenzen aan de ondersteuning).. G. Kwaliteitsverbetering Wat voor school zouden we willen zijn( ambities voor passend onderwijs) Korte beschrijving waarop de school zich in het jaar 2016-2017 en volgend op gaat richten: Doorontwikkeling van de arrangementen met nadruk op de onderbouw voor leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong. De 3 speerpunten: 1. 21 eeuwse vaardigheden/ talentontwikkeling: 2. talentontwikkeling
[1] Bij een dyslocatie die een eigen karakter heeft, twee of meer profielen invullen [2] als leraar in meerdere disciplines actief is, dan uren middelen. Eterne inhuur kan hier ook vermeld worden [3] de meeste thema's staan beschreven in het schoolplan?