Dance dance dance Elise van Weene Motoriek.nl Opzet workshop Wie beleven plezier aan bewegen op muziek en waarom? Onderbouw Jonge kinderen door middel van muziek structuur geven Middenbouw Oudere kinderen samen met docent veel ervaring laten opdoen met ritme en bewegen (ook dans samen met docent) Vertrouwelijke omgeving met andere Bovenbouw met opdrachten zelfstandiger laten dansen geen etalagesituatie creëren VO Vertrouwelijke omgeving met andere Met het eigen lijf moet het kind leren voelen wat hoog en laag is, links en rechts, voor en achter, er tussen in. Vanuit de ruimte komt pas het leren in het platte vlak. richtingen bij dans: voor achter ruimtelijke oriëntatie Dansspelletjes Stimuleert: Creatieve ontwikkeling De kinderen verzinnen eigen bewegingen en doordat het kind tijdens het spel de bewegingen overneemt van andere kinderen leert het ook nieuwe bewegingen. Cognitieve ontwikkeling het onthouden van onder andere spelregels. Sociaal-emotionele ontwikkeling Zoveel mogelijk aanbod voor de hersenen bij dansspelletjes is het samenwerken een belangrijk onderdeel. Het kan om een samenwerking van een tweetal gaan, maar ook van een subgroepje of van de hele groep. 1
Vaardigheids familie 4 S-entest Stilstaan Springen kracht Springen Coördinatie Stuiten Evenwicht Coördinatie Oog- hand coördinatie Motorisch gebied Motorische ontwikkeling - van totaal (massaal) bewegen naar lokaal (effectief) bewegen - van kop naar voet (craniaal naar caudaal) - van binnen naar buiten Hoofd schouders knie en teen. https://www.youtube.com/watch?v=pbz9g9ovoui - van enkelvoudig naar samengesteld Ritme en beweging Lichaamsbesef Linkerhand op je hoofd Ritme heeft invloed op de ontwikkeling van: Rekenen Plannen ruimtelijk oriëntatie Structuur Lezen Samen muziek maken Empathie familieschommel Skilatten Stoppen Taal Levensproces (ritme) dag en nacht seizoenen Tijdsbesef In je ritme zijn Ademhaling hartslag (al in de baarmoeder) spijsvertering Concentratie 2
Ritme (specifieke herhaling door middel van accenten met een regelmaat) en maatgevoel Ritme (aangeboren) filmpje telefoon Maatgevoel (onduidelijk, synchroon) En muziek? *Haakje in muziek; (climax/ hoge noot o.i.d.) *herkenning en; *herhaling. maakt hit dopamine prof. dr. Henkjan Honing http://www.universiteitvannederland.nl/college/hoe-komt-het-dat-een-liedje-in-je-hoofd-blijft-hangen Slimmer door Mozart prof. dr. Henkjan Honing IQ test opwarmen prefrontale cortex Prettig gevoel helpt dus muziek waar je blij van wordt Geeft fijn gevoel en maakt laagdrempelig Stopdans (filmpje ruggetjes tegen elkaar) Leren stoppen is enorm belangrijk Vooraf kun je nog extra aandacht besteden aan het stilstaan als een standbeeld. Dramatisch: ik knip in mijn vingers en ik zie alleen maar stoere, kwade, bange, verliefde, verdrietige beelden (noem er één). http://www.universiteitvannederland.nl/college/hoe-komt-het-dat-een-liedje-in-je-hoofd-blijft-hangen/ Fysiek: ik knip in mijn vingers en ik zie alleen maar liggende, zittende, grote, kleine, brede smalle, op één been staande beelden. 3
Stopdans Circuspaarden Stoppen Ritme en Maat Annemaria Koekkoek Stoomtrein Stoppen Ritme & Maat Leskaart I Meer Liedjes: http://www.bewegingsonderwijsinhetspeellokaal.nl/muziekdownloaden Symmetrische fase Links en rechts bewegen gespiegeld; doen en kunnen hetzelfde Iemand of iets omvatten Springen met twee benen tegelijk Bal teruggooien/ mikken 4
Ritme (specifieke herhaling door middel van accenten met een regelmaat) en maatgevoel Voortgezet Onderwijs Betrekken in het waarom van bewegen op muziek 5 kerndoelen, weten jullie welke? - Dansen (16 uur, elk jaar paar lesdelen) - Atletiek / doelspelen / terugslag - honkspelen / atletiek Opdracht 2x8 Maak een dansje van 2x 8 telen op de muziek van Bruno Mars Treasure. Zorg dat je het aan het begin van de les kunt voordoen en twee x achter elkaar door kunt dansen. Nadat je het aan me hebt laten zien (ik laat jullie allemaal tegelijk dansen en ik neem het op) ga je je 2x 8 aan iemand anders in de klas aanleren. We bepalen met wie door lootjes te trekken. Dit dansje van 4x 8 laat je weer aan me zien voor een cijfer. Moeilijke differentiatievorm Vervolgopdracht 2x8 - Maak groepen van +/- 6 kinderen - Stuur van elke groep iemand naar de kleedkamer - Laat ze een rijtje maken, schouder aan schouder - Laat ze op de volgende manier een wave maken van de eerste 4-tellen van hun combinatie: - Nummer 1 dans zijn 4-tellen - Nummer 2 danst de 4-tellen van nummer 1 en daarna zijn/ haar eigen 4-tellen - Nummer 3 danst de 4-tellen van nummer 2 en daarna zijn/ haar eigen 4-tellen -.. - Tot de laatste Vervolgens gaan de kinderen kris kras door elkaar staan (niet op een rijtje en wordt het kind uit de kleedkamer bij het groepje geroepen) Laat hem/ haar de juiste volgorde maken door om en om de kinderen te vragen hun pasjes voor te dansen en de stukjes aan elkaar te plakken tot de rij klopt. Maak nieuwe groepen, stuur nieuwe kinderen naar de kleedkamer en speel het nog een keer. 5
Opdracht Maak een haka met een groep Oefen in een groep de combinatie van de danskaart. Je mag zelf koppeltjes samenstellen van 2-3 personen Er zijn drie van deze kaarten. Je krijgt 5 minuten per kaart. Daarna plakken we de 3x 8 achter elkaar met behulp van de combinatiekaart. Na nog wat oefenen dansen we samen 3x 8 en 1x 8 freestylen. 6