VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Hub Noord-Brabant vestiging Oss Plaats : Oss BRIN nummer : 02SW OKE 02 VSO Onderzoeksnummer : 276642 Datum onderzoek : 3 juli 2014 Datum vaststelling : 29 september 2014
Pagina 2 van 11
INHOUDSOPGAVE 1 INLEIDING............................................ 5 2 BEVINDINGEN.......................................... 7 3 VERVOLG............................................ 11 Pagina 3 van 11
Pagina 4 van 11
1 INLEIDING De Inspectie van het Onderwijs bezocht op 3 juli 2014 de Bernadetteschool, afdeling voortgezet speciaal onderwijs. Deze school verzorgt speciaal en voortgezet speciaal onderwijs aan zeer moeilijk lerende en meervoudig beperkte kinderen in de leeftijd van 3 tot 20 jaar. Dit rapport heeft alleen betrekking op de afdeling voor voortgezet speciaal onderwijs. Vierjaarlijks bezoek De inspectie bezocht de school voor een vierjaarlijks bezoek, omdat de school een basisarrangement heeft en minstens vier jaar niet is bezocht voor een inspectieonderzoek. Opbrengsten en de kwaliteitszorg Het centrale thema van een vierjaarlijks bezoek is: hoe werkt deze school aan haar opbrengsten? De basis voor het bezoek ligt in het Toezichtkader 2012 (voortgezet) speciaal onderwijs. Dit toezichtkader bevat een waarderingskader voor het speciaal onderwijs en een waarderingskader voor het voortgezet speciaal onderwijs. Tijdens het bezoek richt de inspectie zich op de indicatoren 1.1 tot en met 1.4 en 8.2 uit die waarderingskaders. Deze indicatoren hebben betrekking op de opbrengsten en de kwaliteitszorg. Meer informatie over het toezichtkader voor het (voortgezet) speciaal onderwijs is te vinden op www.onderwijsinspectie.nl. Risicoanalyse De uitkomsten van de jaarlijkse risicoanalyse kwamen aan bod bij het bezoek. De inspectie heeft de opbrengstgegevens van de school onderzocht en het strategisch ondernemingsplan 2012-2016 en de schoolgids 2013/2014 geraadpleegd. De uitkomsten van de risicoanalyse zijn met de school besproken; waar nodig gaf de school een nadere toelichting. Gesprekken en lesbezoeken Tijdens het bezoek sprak de inspectie met de schoolleiding en met andere betrokkenen bij de coördinatie van de leerlingenzorg. Verder bestudeerde zij leerlingdossiers en bezocht ze drie lessen. Het betrof twee lessen rekenen en een les arbeidstoeleiding. Pagina 5 van 11
Uitkomsten van het vierjaarlijks bezoek De inspectie beoordeelt geen indicatoren bij het vierjaarlijks bezoek en geeft geen toezichtarrangement af. Als zij grote risico s aantreft, dan zet zij het bezoek alsnog om in een kwaliteitsonderzoek en maakt hiervoor in overleg met het bestuur een vervolgafspraak. Dit was op de Bernadetteschool niet het geval. Pagina 6 van 11
2 BEVINDINGEN In deze paragraaf legt de inspectie de bevindingen vast van het vierjaarlijks bezoek. Per indicator beschrijft zij of en zo ja, welke opbrengstgegevens de school verzamelt en analyseert. Dit geeft een beeld van hoe de school zich ten aanzien van de indicator ontwikkelt. Algemene indruk De Bernadetteschool verzamelt al meerdere jaren haar opbrengstgegevens en werkt gericht aan het analyseren van deze informatie. Ook is duidelijk dat deze analyse leidt tot aanpassingen in het beleid van de school. Bovenschools vormt men een werkgroep met personen vanuit een aantal scholen die onder het bestuur ZML Noordoost Brabant vallen. Hierdoor is duidelijk dat het opbrengstgericht werken zich niet beperkt tot deze ene school. De school gaat verder dan het verzamelen van gegevens en probeert op meerdere manieren via gerichte analyses een scherp beeld te krijgen van haar opbrengsten. Hierin is de school vooruitstrevend en loopt zij voorop in deze ontwikkeling. Indicator 1.1. Aan het eind van de schoolperiode bereiken de leerlingen een eindniveau dat voldoet aan de landelijke standaarden voor cognitieve opbrengsten. Hierbij staat indicator 8.2. van het waarderingskader over de kwaliteitszorg centraal: De school evalueert jaarlijks de cognitieve resultaten van de leerlingen. Bevindingen: Aan het eind van de schoolperiode heeft de school voor elke leerling afzonderlijk een eindprofiel op zes domeinen. Wat betreft de cognitieve ontwikkeling gaat het om rekenen en mondelinge en schriftelijke taal. De school formuleerde duidelijke tussen- en einddoelen afgestemd op de leerlijnen. Een analyse van de gerealiseerde gegevens vindt plaats op managementniveau. De directeur en de commissie voor de begeleiding verzamelen gegevens over de uitstroomprofielen, over het eventueel bijstellen van deze profielen en de opbrengsten op het gebied van technisch lezen. Uit de analyse die volgt, wordt duidelijk bij hoeveel leerlingen het perspectief bijgesteld is en wat daarvan de reden is. Deze gegevens worden afgezet tegen de gegevens vanuit de andere scholen binnen het bestuur. Hieraan verbindt de school duidelijke conclusies voor de inrichting van het onderwijs. De school verantwoordt zich hiermee over de opbrengsten van haar onderwijs in relatie tot het vastgestelde ontwikkelingsperspectief. Pagina 7 van 11
Daarbij staat centraal dat de school zichtbaar maakt dat zij er bij de leerlingen 'uit haalt wat er in zit' op cognitief gebied in het algemeen en op de vakken Nederlandse taal en rekenen en wiskunde in het bijzonder. Hierbij is het nog van belang dat de school vastlegt welke ambities zij nastreeft bij haar schoolpopulatie in termen van een schooleigen norm. Indicator 1.2. Aan het eind van de schoolperiode bereiken de leerlingen een eindniveau dat voldoet aan de landelijke standaarden voor sociale opbrengsten. Bevindingen: Aan het eind van de schoolperiode heeft de school voor elke leerling afzonderlijk een eindprofiel op de leergebiedoverstijgende ontwikkelingsgebieden. De school maakt een eindprofiel op de domeinen sociale en emotionele ontwikkeling, praktische redzaamheid, leren leren en zintuiglijke en motorische ontwikkeling. Ook hier ontbreekt een duidelijke schooleigen norm. De school formuleerde weliswaar niet wanneer zij tevreden is, maar is wel actief op zoek naar welke eisen zij kan stellen aan leerlingen binnen de verschillende stromen gekoppeld aan de uitstroombestemmingen. De psycholoog en intern begeleider hebben de scores van het genormeerde instrument dat zij gebruikt om de sociale en emotionele ontwikkeling vast te leggen, statistisch onderzocht. Wanneer een leerling tot de 25 procent zwakst presterende hoorde, werd een individueel traject opgestart. Het zorgteam hoopt na een paar metingen meer betrouwbaar een norm te kunnen vastleggen, gekoppeld aan de uitstroombestemming. Indicator 1.3. De gerealiseerde uitstroombestemmingen van de leerlingen liggen ten minste op het niveau van de landelijke standaarden voor opbrengsten. Bevindingen: Landelijke standaarden voor de opbrengsten ontbreken nog, maar de school heeft een keus gemaakt voor een leerstofaanbod dat zij in overeenstemming met haar ondersteuningsprofiel heeft ingevoerd. Voor elke uitstroombestemming formuleerde de school duidelijk welk niveau leerlingen kunnen behalen op de zes domeinen. Pagina 8 van 11
Indicator 1.4. De school voldoet aan de landelijke standaard voor bestendiging. Bevindingen: De school spant zich in om ervoor te zorgen dat zij zicht heeft op de eisen die de vervolgvoorzieningen stellen aan leerlingen en stemt haar aanbod hierop af. Hiervoor zijn contacten met het praktijkonderwijs en andere scholen voor speciaal onderwijs in de omgeving. Gezien de populatie op de Bernadetteschool ligt het niet voor de hand dat veel leerlingen naar regulier onderwijs zullen uitstromen, daarom heeft de school ook minder contact met dergelijke scholen. Jaarlijks verzamelt de school informatie om zicht te houden op de bestendiging van de verworven plaatsen in vervolgvoorzieningen. Analyses van de oorzaken die ten grondslag liggen aan situaties waarin die bestendiging niet wordt gerealiseerd, vinden eveneens plaats. Pagina 9 van 11
Pagina 10 van 11
3 VERVOLG De inspectie stelt tijdens dit bezoek geen risico s vast en het basisarrangement blijft daarmee gehandhaafd. Het basistoezicht bestaat uit een jaarlijkse risicoanalyse en eventueel een themaonderzoek. Pagina 11 van 11