Rondvraag Persoonlijke rapportage van M. Gulden
Gegevens deelnemer Naam Organisatie Functie B. Smit PiCompany Intern Leraar De Zevensprong Gegevens Rondvraag Datum 31 oktober 2005 Nummer 31721.96907 Profiel Leraar De Zevensprong Respondenten 1 1 1 Ouder / Overige PiCompany 2006 B. Smit Gegevens Rondvraag 2
Inhoudsopgave Inleiding 4 Overzicht van competenties 5 De Resultaatoverzichten 6 Algemeen overzicht 8 Gedetailleerd Overzicht 9 Gedetailleerd Item Overzicht 10 Sterkte / Zwakte Overzicht 14 Open vragen 16 PiCompany 2006 B. Smit Inhoudsopgave Rondvraag 3
Inleiding Voor u ligt uw Rondvraag rapportage. Deze rapportage bevat de resultaten van de vragenlijsten, die uzelf en een aantal personen uit uw werkomgeving onlangs hebben ingevuld. De rapportage geeft inzicht in uw gedrag ten aanzien van een aantal competenties dat van belang is voor uw functie. Deze competenties zijn eerder, in overleg met uw organisatie, vastgesteld. De Persoonlijke Rapportage bestaat uit de volgende delen: Overzicht van competenties De Resultaatoverzichten De inhoud van deze rapportage is persoonlijk en vertrouwelijk: u bepaalt zelf aan wie u deze laat zien en met wie u deze verder bespreekt. Heeft u vragen over de instrumenten van PiCompany, dan kunt u contact opnemen met: servicedesk@picompany.nl PiCompany 2006 B. Smit Inleiding Rondvraag 4
Overzicht van competenties Een competentie beschrijft effectief gedrag dat een bijdrage levert aan te bereiken resultaten. Kenmerkend voor een competentie is dat deze in waarneembaar gedrag tot uitdrukking komt. Hieronder ziet u een overzicht van de voor uw rol/functie gekozen competenties met bijbehorende definities. Interpersoonlijk competent Sensitiviteit naar leerlingen Gedrag laten zien dat getuigt van het onderkennen van de gevoelens en behoeften van leerlingen. Pedagogisch competent Coachen van leerlingen Richting en sturing geven aan leerlingen in het kader van het bereiken van onderwijsdoelstellingen; stijl van coachen aanpassen aan leerlingen en situatie zodat betrokken leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Vakinhoudelijk en didactisch competent Didactische flexibiliteit Richting en sturing geven aan het onderwijsleerproces, waarbij leervragen vanuit een diversiteit in en tussen doelgroepen het uitgangspunt vormen. Hierbij gebruik maken van methoden passend binnen de visie van de onderwijsinstelling. Organisatorisch competent Voortgangsbewaking Opstellen en bewaken van procedures om de voortgang van taken of activiteiten van leerlingen en van de eigen taken en verantwoordelijkheden te bewaken en zeker te stellen. Competent in het samenwerken met collega's Feedback geven en ontvangen Op het juiste moment en op een concrete, constructieve manier feedback geven aan collega's en zelf laten blijken open te staan voor feedback. Competent in het samenwerken met de omgeving Oudergerichtheid Het bespreken met ouders/verzorgers van wensen, verwachtingen en voortgang met betrekking tot de ontwikkeling en het welbevinden van de leerling. Competent in reflectie en ontwikkeling ontwikkeling Inzicht hebben in eigen sterktes en zwaktes. Op basis hiervan acties ondernemen om eigen kennis, vaardigheden en competenties te vergroten/verbeteren en zodoende beter te presteren. PiCompany 2006 B. Smit Overzicht van competenties Rondvraag 5
s Ouders/overien De Resultaatoverzichten In de resultaatoverzichten op de volgende pagina's ziet u per competentie een aantal scores. Deze scores zijn gebaseerd op de antwoorden die u en uw respondenten hebben gegeven op de vragenlijsten. In totaal krijgt u de volgende overzichten: Algemeen overzicht Hier ziet u voor elke competentie de score die u zichzelf heeft gegeven en de gemiddelde score die de andere personen die de vragenlijst hebben ingevuld (uw 'respondenten') u hebben gegeven. Gedetailleerd Overzicht In dit overzicht ziet u per competentie de gemiddelde score die elke respondentgroep (bij een respondentgroep kunt u denken aan bijvoorbeeld uw leidinggevende, ouders of collega's) uw gedrag heeft gegeven. Gedetailleerd Item Overzicht Het Gedetailleerd Item Overzicht geeft weer welke score uzelf en de verschillende respondentgroepen u op elke afzonderlijk vraag (ook wel 'item' genoemd) hebben gegeven. Hieronder volgt een voorbeeld: Organiseren van eigen werk Plant tijd voor voorbereiding en onverwachte zaken. 4,00 gemiddelde 5,00 3,80 4,00 3,00 3,50 laagste 3,00 3,00 Combineert activiteiten die met elkaar samenhangen bij het plannen van zijn/haar werkzaamheden. 4,00 3,00 gemiddelde 4,00 3,67 4,00 3,50 3,00 laagste 3,00 3,00 3,00 De score die u zichzelf op dit gedrag heeft gegeven De laagste score die één of meerdere personen uit de groep '' u op dit gedrag heeft/ hebben gegeven De hoogste score die één of meerdere personen uit de groep '' u op dit gedrag heeft/ hebben gegeven De gemiddelde score die '' u op dit gedrag hebben gegeven. In dit geval ((1x4)+(2x3,5)+(2x3)+(1x5))/6 Sterkte / Zwakte Overzicht In dit overzicht ziet u: welk gedrag u relatief vaak laat zien volgens uw respondenten ('vaak vertoond gedrag'); welk gedrag u het minst vaak laat zien volgens uw respondenten ('minst vaak vertoonde gedrag'). Neem eerst de gedragingen onder 'vaak vertoond gedrag' goed door. Ga na welk gemeenschappelijk onderwerp (of: onderwerpen) u hierin kunt ontdekken. Vaak is het zo dat veel van deze gedragingen te maken hebben met hetzelfde type gedrag, bijvoorbeeld met planmatig werken of juist met communiceren. Dit gedrag dat u vaak laat zien, geeft weer waar uw sterke punten liggen. Kijk vervolgens welk(e) onderwerpen(en) u herkent in het gedrag genoemd onder 'minst vaak vertoonde gedrag'. Dit is het gedrag dat u minder vaak laat zien. Hier liggen dan ook uw relatief zwakke punten. Gedrag dat u vaak laat zien en gedrag dat u juist minder vaak laat zien, loopt veelal als een rode draad door alles wat u doet. Daarom kan dit ook van invloed zijn op uw scores op de andere competenties. Neem het Gedetailleerd Item Overzicht nogmaals door, met dit onderwerp/ deze onderwerpen in gedachten. Probeer nu concreet te benoemen waar uw belangrijkste ontwikkelpunten liggen en met welke acties u uw gedrag zou kunnen versterken. Neem deze op in uw Persoonlijk Ontwikkel Plan. PiCompany 2006 B. Smit De Resultaatoverzichten Rondvraag 6
Open vragen Hier ziet u de antwoorden die uzelf en uw respondenten hebben ingevuld bij de open vragen over uw gedrag. Ga na welke van deze opmerkingen u bruikbare informatie geven over: gedrag dat u vooral moet blijven laten zien omdat dit u helpt om uw werk goed te doen en resultaten te behalen; gedrag dat u vaker zou moeten laten zien omdat dit u kan helpen om uw werk (nog) beter te doen en resultaten te behalen; gedrag dat u minder vaak (of: niet meer) zou moeten laten zien omdat dit u hindert bij het goed uitvoeren van uw werk en het behalen van resultaten. Benoem op basis hiervan eventuele nieuwe ontwikkelpunten en neem deze op in uw Persoonlijk Ontwikkel Plan. Vijfpuntsschaal In de resultaatoverzichten ziet u per competentie een score op een vijfpuntsschaal. Deze scores hebben de volgende betekenis: Voldoende ontwikkeld 5 Deelnemer laat het gedrag altijd zien. Een sterk punt: meer dan voldoende ontwikkeld. 4 Deelnemer laat het gedrag vaak zien. Voldoende ontwikkeld: geen verdere ontwikkeling nodig. Ontwikkelbehoefte 3 Deelnemer laat het gedrag in de ene situatie Verdere ontwikkeling is nodig, wel en in de andere situatie niet zien. bijvoorbeeld door middel van coaching of training. 2 Deelnemer laat het gedrag zelden zien. Gerichte ontwikkeling is nodig, bijvoorbeeld door middel van coaching of training. 1 Deelnemer laat het gedrag nooit zien. Intensieve ontwikkeling is nodig, bijvoorbeeld door middel van coaching of training. Verder raden wij aan om voor die competenties waarvoor een ontwikkelbehoefte wordt aangegeven, ook te kijken naar de ontwikkelbaarheid van deze competenties op basis van uw persoonlijkheidsprofiel. Het zal namelijk altijd meer energie en aandacht kosten om een competentie te laten zien of ontwikkelen die niet goed bij uw persoonlijkheid past, dan om een competentie te ontwikkelen die goed bij uw persoonlijkheid past. PiCompany 2006 B. Smit De Resultaatoverzichten Rondvraag 7
Algemeen Overzicht 1 2 3 4 5 Sensitiviteit naar leerlingen Coachen van leerlingen Didactische flexibiliteit Voortgangsbewaking Feedback geven en ontvangen Oudergerichtheid ontwikkeling PiCompany 2006 B. Smit Algemeen Overzicht Rondvraag 8
Gedetailleerd Overzicht Sensitiviteit naar leerlingen Coachen van leerlingen Didactische flexibiliteit Voortgangsbewaking Feedback geven en ontvangen Oudergerichtheid ontwikkeling Ouder / Overige Ouder / Overige Ouder / Overige Ouder / Overige Ouder / Overige Ouder / Overige Ouder / Overige 1 2 3 4 5 PiCompany 2006 B. Smit Gedetailleerd Overzicht Rondvraag 9
Ouder / Overige Gedetailleerd Item Overzicht Sensitiviteit naar leerlingen Reageert op voor een leerling 'belangrijke gebeurtenissen' (geboorte, ziekte et cetera). Verwoordt gevoelens en behoeften van leerlingen. Toont begrip. Behandelt leerlingen met respect voor hun eigenheid, laat hen in hun waarde. Houdt rekening met persoonlijke omstandigheden waarin leerlingen verkeren. Geeft tijdens een gesprek ook aandacht aan de sfeer en een goede relatie met de leerling. Coachen van leerlingen Voert uit eigen beweging gesprekken met leerlingen over de voortgang van het realiseren van leerdoelen en de persoonlijke ontwikkeling. Zoekt samen met de leerlingen naar nieuwe mogelijkheden voor ontwikkeling; kijkt daarbij vooral naar uitdagende doelen. Geeft leerlingen op open en directe wijze feedback over hun prestaties. Stimuleert leerlingen om zelf na te denken over hun eigen handelen. Schakelt effectief tussen verschillende manieren van coachen zoals een luisterend oor bieden, motiveren, optreden, uitdagen, instrueren etc. gemiddelde 5,00 4,67 4,00 5,00 5,00 gemiddelde 5,00 4,00 4,00 4,00 4,00 gemiddelde 5,00 4,33 4,00 4,00 5,00 gemiddelde 5,00 4,33 3,00 5,00 5,00 laagste 3,00 gemiddelde 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,80 4,27 3,80 4,40 4,60 gemiddelde 4,00 4,33 4,00 5,00 4,00 gemiddelde 5,00 4,00 4,00 4,00 4,00 gemiddelde 4,00 4,67 5,00 4,00 5,00 gemiddelde 4,00 5,00 5,00 5,00 5,00 laagste 5,00 gemiddelde 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,20 4,40 4,40 4,40 4,40 PiCompany 2006 B. Smit Gedetailleerd Item Overzicht Rondvraag 10
Ouder / Overige Didactische flexibiliteit Hanteert verschillende methoden in het leerproces al naar gelang de diversiteit van leerlingen en leervragen. Definieert vooraf leervragen op basis van verschillen binnen en tussen groepen leerlingen. Combineert en integreert verschillende werkvormen op creatieve wijze. Gaat bij de keuze van een methodiek uit van de diversiteit binnen de groep leerlingen. Wisselt tijdens de les van werkvormen en methodieken wanneer de situatie dit vereist. Voortgangsbewaking Checkt van tijd tot tijd of onderwijsdoelen gehaald worden en grijpt in wanneer dit niet het geval is. Overlegt regelmatig met collega's over de voortgang van de ontwikkeling van leerlingen. Bewaakt een adequate dossiervoering van leerlingen. Anticipeert op mogelijke verstoringen van voortgang van taken/ activiteiten door tijdig in te grijpen of voorzorgsmaatregelen te nemen. Checkt vooruitlopend op de uitvoering van plannen of de benodigde middelen en tijd aanwezig zijn. gemiddelde 4,00 4,33 4,00 4,00 5,00 gemiddelde 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 gemiddelde 5,00 4,00 4,00 4,00 4,00 gemiddelde 4,00 4,00 4,00 3,00 5,00 laagste 3,00 gemiddelde 5,00 4,33 4,00 4,00 5,00 4,40 4,13 4,00 3,80 4,60 gemiddelde 5,00 4,00 4,00 4,00 -,-- hoogste 2,00 gemiddelde 4,00 2,00 2,00 2,00 -,-- laagste 2,00 gemiddelde 4,00 4,00 4,00 4,00 -,-- gemiddelde 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 gemiddelde 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,20 3,67 3,60 3,60 4,00 PiCompany 2006 B. Smit Gedetailleerd Item Overzicht Rondvraag 11
Ouder / Overige Feedback geven en ontvangen Geeft complimenten aan anderen/collega's over hun prestaties of ideeën. Geeft feedback en/of suggesties aan anderen/collega's over hun aanpak of optreden. Geeft feedback aan anderen/collega's op een specifieke, beschrijvende manier zonder oordeel. Laat blijken zelf open te staan voor feedback en/of suggesties van anderen. Past tips en ideeën van anderen/collega's over veranderingen in zijn/haar gedrag of werkwijze toe. Oudergerichtheid Zoekt actief naar wensen en behoeften van ouders/verzorgers. Reageert snel en alert op klachten en problemen van ouders/verzorgers. Reageert adequaat op vragen van ouders/verzorgers. Informeert ouders tijdens het schooljaar regelmatig over de voortgang in de ontwikkeling van hun kind. Spreekt, mailt of belt naar aanleiding van eerdere contacten op eigen initiatief met ouders/verzorgers, om contact te houden en/of hen op de hoogte te houden. hoogste 2,00 gemiddelde 3,00 2,00 2,00 2,00 -,-- laagste 2,00 gemiddelde 2,00 3,00 4,00 2,00 -,-- laagste 2,00 hoogste 2,00 gemiddelde 3,00 2,00 2,00 2,00 -,-- laagste 2,00 hoogste 3,00 gemiddelde 4,00 2,33 2,00 3,00 2,00 laagste 2,00 gemiddelde 4,00 3,67 3,00 4,00 4,00 laagste 3,00 3,20 2,67 2,60 2,60 3,00 hoogste 2,00 gemiddelde 3,00 1,33 2,00 1,00 1,00 laagste 1,00 hoogste 2,00 gemiddelde 3,00 1,67 2,00 1,00 2,00 laagste 1,00 hoogste 2,00 gemiddelde 3,00 2,00 2,00 2,00 2,00 laagste 2,00 hoogste 3,00 gemiddelde 2,00 2,33 2,00 2,00 3,00 laagste 2,00 hoogste 2,00 gemiddelde 1,00 1,67 2,00 2,00 1,00 laagste 1,00 2,40 1,80 2,00 1,60 1,80 PiCompany 2006 B. Smit Gedetailleerd Item Overzicht Rondvraag 12
Ouder / Overige ontwikkeling Vraagt uit zichzelf feedback over eigen functioneren. Vraagt bij het krijgen van feedback naar concrete voorbeelden, accepteert suggesties ter verbetering. Toont zich in staat voor zichzelf zowel sterke als zwakke punten te noemen. Werkt met een duidelijk plan en een duidelijke tijdslijn aan verbetering van eigen prestaties. Zoekt actief naar mogelijkheden voor leerervaringen (praktijk of training) om lacunes in kennis en vaardigheden op te vullen. gemiddelde 3,00 4,00 4,00 4,00 4,00 gemiddelde 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 laagste 2,00 gemiddelde 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 gemiddelde 3,00 3,50 3,00 4,00 -,-- laagste 3,00 gemiddelde 3,00 3,67 4,00 4,00 3,00 laagste 3,00 3,40 3,64 3,40 3,80 3,75 PiCompany 2006 B. Smit Gedetailleerd Item Overzicht Rondvraag 13
Sterkte / Zwakte Overzicht Vaak vertoond gedrag: Stimuleert leerlingen om zelf na te denken over hun eigen handelen. Reageert op voor een leerling 'belangrijke gebeurtenissen' (geboorte, ziekte et cetera). Geeft leerlingen op open en directe wijze feedback over hun prestaties. Behandelt leerlingen met respect voor hun eigenheid, laat hen in hun waarde. Houdt rekening met persoonlijke omstandigheden waarin leerlingen verkeren. Voert uit eigen beweging gesprekken met leerlingen over de voortgang van het realiseren van leerdoelen en de persoonlijke ontwikkeling. Hanteert verschillende methoden in het leerproces al naar gelang de diversiteit van leerlingen en leervragen. Wisselt tijdens de les van werkvormen en methodieken wanneer de situatie dit vereist. 5,00 Coachen van leerlingen 4,67 Sensitiviteit naar leerlingen 4,67 Coachen van leerlingen 4,33 Sensitiviteit naar leerlingen 4,33 Sensitiviteit naar leerlingen 4,33 Coachen van leerlingen 4,33 Didactische flexibiliteit 4,33 Didactische flexibiliteit Verwoordt gevoelens en behoeften van leerlingen. Toont begrip. 4,00 Sensitiviteit naar leerlingen Geeft tijdens een gesprek ook aandacht aan de sfeer en een goede relatie met de leerling. Zoekt samen met de leerlingen naar nieuwe mogelijkheden voor ontwikkeling; kijkt daarbij vooral naar uitdagende doelen. Schakelt effectief tussen verschillende manieren van coachen zoals een luisterend oor bieden, motiveren, optreden, uitdagen, instrueren etc. Definieert vooraf leervragen op basis van verschillen binnen en tussen groepen leerlingen. Combineert en integreert verschillende werkvormen op creatieve wijze. Gaat bij de keuze van een methodiek uit van de diversiteit binnen de groep leerlingen. 4,00 Sensitiviteit naar leerlingen 4,00 Coachen van leerlingen 4,00 Coachen van leerlingen 4,00 Didactische flexibiliteit 4,00 Didactische flexibiliteit 4,00 Didactische flexibiliteit PiCompany 2006 B. Smit Sterkte / Zwakte Overzicht Rondvraag 14
Sterkte / Zwakte Overzicht Minst vaak vertoonde gedrag: Zoekt actief naar wensen en behoeften van ouders/verzorgers. 1,33 Oudergerichtheid Spreekt, mailt of belt naar aanleiding van eerdere contacten op eigen initiatief met ouders/verzorgers, om contact te houden en/of hen op de hoogte te houden. Reageert snel en alert op klachten en problemen van ouders/verzorgers. 1,67 Oudergerichtheid 1,67 Oudergerichtheid Reageert adequaat op vragen van ouders/verzorgers. 2,00 Oudergerichtheid Geeft feedback aan anderen/collega's op een specifieke, beschrijvende manier zonder oordeel. Geeft complimenten aan anderen/collega's over hun prestaties of ideeën. Overlegt regelmatig met collega's over de voortgang van de ontwikkeling van leerlingen. Informeert ouders tijdens het schooljaar regelmatig over de voortgang in de ontwikkeling van hun kind. Laat blijken zelf open te staan voor feedback en/of suggesties van anderen. Vraagt bij het krijgen van feedback naar concrete voorbeelden, accepteert suggesties ter verbetering. Geeft feedback en/of suggesties aan anderen/collega's over hun aanpak of optreden. Werkt met een duidelijk plan en een duidelijke tijdslijn aan verbetering van eigen prestaties. Zoekt actief naar mogelijkheden voor leerervaringen (praktijk of training) om lacunes in kennis en vaardigheden op te vullen. Past tips en ideeën van anderen/collega's over veranderingen in zijn/haar gedrag of werkwijze toe. Toont zich in staat voor zichzelf zowel sterke als zwakke punten te noemen. 2,00 Feedback geven en ontvangen 2,00 Feedback geven en ontvangen 2,00 Voortgangsbewaking 2,33 Oudergerichtheid 2,33 Feedback geven en ontvangen 3,00 ontwikkeling 3,00 Feedback geven en ontvangen 3,50 ontwikkeling 3,67 ontwikkeling 3,67 Feedback geven en ontvangen 4,00 ontwikkeling PiCompany 2006 B. Smit Sterkte / Zwakte Overzicht Rondvraag 15
Open vragen BLIJVEN DOEN Met welk gedrag moet u volgens uzelf en uw respondenten vooral doorgaan? Wie Antwoord Contact met leerlingen: hierbij rekening houden met hun eigenheid als persoon en het lesprogramma en de aanpak die ik hanteer hierop afstemmen zie ik als een belangrijk sterk punt van mezelf. Blijf je gerichtheid op de leerlingen vasthouden. Daar ligt je kracht. Ouder / Overige Aandacht voor de kinderen. Super! Persoonlijke aandacht geven aan leerlingen: aandacht tonen voor hun omstandigheden en wat hen bezighoudt en hiermee rekening houden.enthousiasme en betrokkenheid tonen bij het werk! GAAN DOEN Welk gedrag zou u volgens uzelf en uw respondenten vaker moeten laten zien? Wie Antwoord Ik mag wellicht wat meer rekening houden met 'externe partijen', hen soms zelf benaderen/op de hoogte stellen in plaats van vooral reageren op specifieke vragen/verzoeken van anderen. Stap wat vaker naar ouders en collega's toe voor overleg over leerlingen of andere zaken. Laat je wat vaker "zien". Ouder / Overige Ik zou het plezierig vinden als je wat vaker met ouders contact hebt over de voortgang van leerlingen. Als er iets gebeurt dat betrekking heeft op mijn kind: me dat als ouder svp even laten weten. Ook als het niet direct iets heel urgents is/lijkt te zijn. Dus vaker tussentijds informatie geven/contact opnemen! PiCompany 2006 B. Smit Open vragen Rondvraag 16
NIET DOEN Welk gedrag zou u volgens uzelf en uw respondenten minder vaak moeten laten zien? Wie Antwoord Me 'afzijdig houden' van anderen, me puur richten op het lesgeven. Naast de aandacht voor leerlingen ook graag aandacht voor wat er binnen het team gebeurt. Jouw inbreng daarbinnen stel ik zeer op prijs. Ouder / Overige Niet direct in de verdediging schieten als je feedback krijgt. - PiCompany 2006 B. Smit Open vragen Rondvraag 17