Beleidsplan cultuureducatie

Beleidsplan cultuureducatie 2013-2016 Basisschool: De Arenberg Brinnummer: 09LL Postadres: Postbus 69 Zevenbergen E-mail: info@arenberg.nl Bestuur: Stichting de Waarden

Inhoudsopgave 1 Inleiding Doel van het plan Besluitvorming Samenhang met en verwijzing naar andere documenten 2 Visie op cultuureducatie in de school afgeleid van de missie en visie van de school. Pag. 3 4 3 Cultuureducatie in de school: van de huidige en de gewenste situatie van cultuureducatie 5 4 Samenwerking met andere scholen, culturele aanbieders en ondersteunende instanties. 8 5 Coördinatie 6 Middelen en Ruimtelijke omstandigheden 7 Financiën 9 10 11 8 Evaluatie 9 Jaarplan: overzicht beleidsvoornemens per schooljaar 12 13 Bijlagen Beleidsplan Cultuureducatie 2013-2016 2

1 Inleiding Doel van het beleidsplan. Dit plan heeft tot doel inzicht te geven in de visie, werkwijze en doelstellingen van de Arenberg op het gebied van cultuureducatie. De teamleden van de Arenberg geven aan dat het huidige aanbod met betrekking tot cultuureducatie minimaal is. Ze willen graag verbetering van cultuureducatie voor de leerlingen, een betere samenhang en diversiteit. Met cultureel onderwijs willen we de Kerndoelen voor kunstzinnige oriëntatie bereiken. Besluitvorming. Het beleidsplan is geschreven door de Intern Coördinator Cultuureducatie tijdens de ICCcursus. Er is regelmatig terugkoppeling geweest met de directeur van de school. Het plan is aan het team gepresenteerd en vervolgens goedgekeurd. Samenhang met en verwijzing naar andere documenten. In dit beleidsplan zijn documenten opgenomen die hebben bijgedragen tot het maken van het plan. De documenten bestaan uit een nulmeting door het team, het cultuurkompas. Belangrijke input voor het beleidsplan is de nulmeting geweest (bijlage 1). Er is gebruik gemaakt van het document Cultuurkompas (bijlage 2). Totstandkoming van het plan. Angelique Hop heeft de cursus Interne Coördinator Cultuureducatie gevolgd in het schooljaar 2012-2013. Het doel van deze cursus is het maken van een beleidsplan voor cultuurcoördinatie. Samen met de huidige cultuurcoördinator, directie en teamleden waarbij hen op schriftelijke en mondelinge wijze gevraagd is naar hun mening en wensen over cultuur op de Arenberg is dit plan tot stand gekomen. Beleidsplan Cultuureducatie 2013-2016 3

2 Visie op cultuureducatie in de school afgeleid van de missie en visie van de school. Visie van de Arenberg De visie van de Arenberg is momenteel in ontwikkeling, er is al wel een motto voor de Arenberg gekozen: De Arenberg: Samen naar jouw top! Het onderwijs op de Arenberg is erop gericht om d.m.v. samenwerking de maimale ontplooiing van onze leerlingen te bereiken. Onze richtinggevende uitspraken zijn dan ook: Onderwijs op de Arenberg is coöperatief Onderwijs op de Arenberg is veelzijdig Onderwijs op De Arenberg is gericht op kwaliteit Onderwijs op De Arenberg is toekomstgericht. Visie op cultuureducatie Als het om cultuureducatie gaat is vooral de uitspraak: Onderwijs op de Arenberg is veelzijdig richtinggevend. Bij cultuureducatie komen de volgende disciplines aan de orde: literatuur, dans, drama, beeldende vorming, muziek, audiovisuele vorming, erfgoededucatie. Uiteraard komt daar ook veel samenwerking bij kijken. Cultuureducatie is immers kennis opdoen met behulp van anderen en door diverse werkvormen toe te passen. D.m.v. cultuureducatie kunnen de leerlingen ook andere kwaliteiten ontdekken die op andere gebieden liggen dan de instrumentele basisvaardigheden. Kwaliteiten die bijdragen aan een waardevolle toekomst van onze leerlingen. Uiteraard verliezen we hierbij de gangbare kwaliteitseisen niet uit het oog en willen de kerndoelen voor Kunstzinnige oriëntatie voldoen. De kerndoelen voor cultuur zijn: 54 De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. 55 De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. 56 De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed. Beleidsplan Cultuureducatie 2013-2016 4

3 Van de huidige naar de gewenste situatie van cultuureducatie Huidige situatie De Arenberg maakt jaarlijks gebruik van het : Kunstmenu Moerdijk van cvk Amadeus. Elk jaar staat er één discipline centraal, zodat de kinderen met alle disciplines van cultuureducatie kennismaken.(bijlage 2) Verder worden er in alle groepen volgens het rooster muziek, handvaardigheid en tekenen gegeven. Hiervoor is geen jaarplanning gemaakt, maar er wordt door de leerkrachten zelf keuzes gemaakt, naar aanleiding van een thema, onderwerp of spontaan. Elk jaar heeft elke groep een groepsviering waarbij gebruik wordt gemaakt van een podium en licht. Er zijn op de Arenberg geen methodes aanwezig voor cultuureducatie. De groepen 1 en 2 werken met de methode Kleuterplein hierin staan wel suggesties voor het geven van epressie vakken en liedjes. Naast deze activiteiten vinden er gedurende het schooljaar nog een aantal activiteiten plaats. Groepsvieringen/ musicals groep 2 en 8 Kerkvieringen/ bezoeken Bibliotheek bezoek Kinderboekenweek Groep 7 bezoek erfgoed Groep 5 bezoek erfgoed Spontane activiteiten die aangeboden worden. Het team is van mening dat er op de Arenberg niet voldoende structureel aandacht wordt besteed aan culturele activiteiten. Graag zien zij een voor cultuureducatie waarbij de kerndoelen worden bereikt. Naast deze activiteiten rondom cultuur is er sinds schooljaar 2012 samenwerking met Cura Serena, een woonvoorziening in de buurt, waarmee we culturele activiteiten organiseren in samenwerking met diverse culturele organisaties in de buurt en biedt de Arenberg workshops aan in de verlengde schooldag. Er is geen vakleerkracht aanwezig vakken betreffende cultuureducatie. Beleidsplan Cultuureducatie 2013-2016 5

Nulmeting Aan alle teamleden van de Arenberg is een enquête voorgelegd, er zijn persoonlijke gesprekken geweest en er is een inventarisatie gemaakt wat het huidige cultuuraanbod is en wat er in de toekomst wenselijk is. Ook is samen met een aantal teamleden een inventarisatie gemaakt met behulp van het cultuurkompas. In de enquête (is als bijlage opgenomen) en gesprekken zijn de volgende onderwerpen aan de orde gekomen: A Wat doen we aan cultuureducatie? B Wat is onze visie op leren en ontwikkelen? C Waarom cultuureducatie op onze school? D Wat voor school zijn we E En wat is onze ambitie? In de enquête is gevraagd hoe vaak deelgenomen wordt aan een bepaalde activiteit en hoe belangrijk leerkrachten een bepaalde activiteit vinden. Daarnaast is er bekeken wat de werkelijke tijdsbesteding is van de verschillende vakken, waaronder de vakken die worden ondergebracht bij cultuureducatie. Ook is er een inventarisatie gemaakt welke methodes er worden gebruikt bij cultuureducatie en welke losse activiteiten er plaats vinden. Bij het invullen van het cultuurkompas is tevens gekeken naar het belang van cultuureducatie voor de Arenberg. Gewenste situatie De Arenberg vindt het belangrijk dat de leerlingen cultuuronderwijs krijgen waarbij alle disciplines in een aan bod komen. In het schooljaar 2012-2013 zal cultuuronderwijs nog ingekocht worden bij een Marktplaats. De daaropvolgende jaren gaan de directie,de cultuurcoördinatoren en eventueel nog een cultuurwerkgroep een nieuw plan maken voor cultuurcoördinatie op de Arenberg waarbij alle disciplines in een aan bod komen. De Arenberg is het schooljaar 2013-2014 Voorloopschool cultuureducatie. Samen met een coach starten we met een nieuw cultuureducatief programma: de Cultuur Loper. De Cultuur Loper maakt een verdiepende slag in het cultuureducatieprogramma. Dat betekent een samenhangende opbouw, met aandacht voor doorlopende leerlijnen. Net als bij andere vakken kunnen leerlingen dan tijdens hun schoolloopbaan een samenhangende groei doormaken. Beleidsplan Cultuureducatie 2013-2016 6

Uit de nulmeting komt naar voren dat de teamleden van de Arenberg graag een structureler aanbod van cultuur wensen. De volgende praktische punten uit de nulmeting komen naar voren die de teamleden belangrijk vinden: Bezoek brengen aan diverse vormen van podiumkunst. Samenwerking met de bibliotheek. Gastdocent muziek zou wenselijk zijn. Behouden van de groepsvieringen en musicals. Feesten/activiteiten van school, combineren met cultuureducatie. Doorlopende leerlijn Uit de inventarisatie met behulp van het cultuurkompas komen kenmerken naar voren die de teamleden van de Arenberg belangrijk vinden bij cultuureducatie: Saamhorigheidsgevoel Respect voor verschillende culturen. Kennismaken met diverse uitingsvormen/ epressies Handhaven van tradities Cultureel erfgoed. We bevinden ons momenteel in scenario 1: Komen en Gaan. We streven ernaar om de komende 4 jaar te komen in scenario 2: Vragen en Aanbieden. Gekeken naar de visie van de Arenberg, de kerndoelen en de resultaten uit de nulmeting is het wenselijk om de volgende stellingen mee te nemen voor het maken van dit beleidsplan en de jaarplannen. Zodoende kunnen we komen in scenario 2: Maken van een voor cultuureducatie Kennis vergroten en materiaal verzamelen voor de epressievakken, zodat de creativiteit van de kinderen wordt ontwikkeld. Verbindingen zoeken met diverse vakgebieden en cultuur. Mogelijkheden zoeken voor gastdocenten, docenten met affiniteit met culturele vakken binnen de school zoeken. Culturele kaart vergroten. Behouden van de culturele activiteiten die al gedaan worden, zoals de groepsvieringen, musicals, verlengde schooldag, samenwerking met Serena, bibliotheek. Activiteiten zoeken die een positieve bijdrage leveren aan het schoolklimaat en onderling begrip voor elkaars culturen vergroten. Beleidsplan Cultuureducatie 2013-2016 7

4 Samenwerking met andere scholen, culturele aanbieders en ondersteunende instanties. Huidige situatie De Arenberg werkt nu samen met CVK Amadeus, Marktplaats Cultuureducatie ( o.a. verlengde schooldag), Bibliotheek, diverse musea, katholieke kerk Zevenbergen, stichting carnaval Zevenbergen, Serena en erfgoed Brabant. Gewenste situatie Schooljaar 2013-2014 willen we nog graag samenwerken met Markplaats Cultuureducatie. We starten als voorloopschool met de Cultuur Loper. Daarna willen we graag starten met de uitvoering van een jaarplan gebaseerd op de wensen van de Arenberg. Hiervoor zal de culturele kaart moeten worden vergroot, samenwerking met diverse instanties in de omgeving en intensiever overleg hiermee, samenwerking met scholen in de omgeving. Ook krijgen we hulp van een coach die we krijgen omdat we voorloopschool zijn. Beleidsplan Cultuureducatie 2013-2016 8

5 Coördinatie Verantwoordelijkheid cultuureducatie. Op de Arenberg zijn de directie en de 2 cultuurcoördinatoren verantwoordelijk voor het maken van het beleidsplan en de jaarplannen. De ICC-er zorgt voor de inhoud van het cultuuraanbod, zorgt er voor dat de aanwezig is, aan de kerndoelen wordt voldaan, en tot uitvoering wordt gebracht bij de teamleden. De organisatie van de te plannen activiteiten ( maken van een rooster) doet de ICC-er in overleg met de teamleden. De uitwerking van de activiteiten wordt overgedragen aan de betreffende groepsleerkracht. Eterne organisaties worden in beginsel aangesproken door de ICC-er, in overleg met de directeur. Daarna kan dit worden overgedragen aan de desbetreffende groepsleerkracht. De evaluatie wordt voorbereid door de ICC-er en de directie, waarna deze informatie met het team wordt besproken en overlegd. De ICC-er heeft standaard 20 taakuren tot zijn beschikking. De mogelijkheid is er om daarnaast een aantal uren ingeroosterd te krijgen voor de ICC-er om een jaarplan te maken voor cultuur. De ICC-er krijgt van de directie de vrijheid om de gewenste situatie uit te werken. Beleidsplan Cultuureducatie 2013-2016 9

6 Middelen en ruimtelijke omstandigheden Materialen De epressievakken worden gegeven naar eigen idee van de groepsleerkracht en heeft geen vaste opbouw. Er zijn op de Arenberg geen methodes aanwezig voor cultuureducatie. De groepen 1 en 2 werken met de methode Kleuterplein hierin staan wel suggesties voor het geven van epressie vakken en liedjes. In de bijlage een overzicht van het huidige aanbod van de Arenberg. Er is op de Arenberg voldoende materiaal aanwezig en er is mogelijkheid om etra materiaal aan te schaffen. Ruimtelijke omstandigheden De Arenberg beschikt over een eigen zaal met podium, geluid, gordijnen en lichten. Dit is een multifunctionele ruimte, waar ook bewegingslessen gegeven kunnen worden. Ook de BSO, kinderdagverblijf en peuterspeelzaal maken hier gebruik van. Buiten is er ook plaats voor activiteiten. Ook beschikt de Arenberg over een handvaardigheid lokaal, met daarbij behorende werktafels. Ook vinden er incidenteel activiteiten buiten de school plaats, waarbij kinderen naar de locatie van de activiteit gaan. Vb: musea, theaterbezoek. Beleidsplan Cultuureducatie 2013-2016 10

7 Financiën Inventarisatie van beschikbare middelen levert het volgende beeld op: Bron Ja Nee Weet niet Regeling versterking cultuureducatie 10,90 per lln per jaar VELO- gelden 4.04 per lln VELO-gelden: 96.64 per school per jaar Ouderbijdrage Bestuur b.v. innovatiepot Budget van onderwijsmethodes en materialen Activiteitenpot (schoolreisje, jubileum, afscheid) Provinciale subsidies (via kunstbalie) Gemeentelijke subsidies 10,90 Eterne bemiddelaars Fondsenwerving Voorloopschool Etra bijdrage school 500 In geld uitgedrukt betekent dit het volgende: - De Arenbergschool doet mee met de regeling versterking cultuureducatie van 10,90 per leerling. Verdubbeling van deze gelden door de gemeente. - Materiaal dat nodig is voor de activiteiten worden gefactureerd bij de jaarbestelling. Op dit moment zitten er ongeveer 350 leerlingen op de Arenberg. Op jaarbasis is structureel 21, 80 per leerling beschikbaar. Dat betekent in totaal ongeveer 7630. Hierbij komt de etra bijdrage van 500. De totale uitgave van 2013 komt dan op: 8130 Cultuureducatie: 10.90 350 3815 Verdubbeling gemeente: 10.90 350 3815 Etra bijdrage school: 500 Totaal cultuureducatie: 8130 Verdeling ongeveer: Aug t/m dec 2013: 3388 Jan-t/m juli 2014: 4742 Beleidsplan Cultuureducatie 2013-2016 11

8 Evaluatie Het evalueren van cultuureducatie gebeurt op de volgende zaken: - Het proces - Het cultuureducatieprogramma - Aantoonbare resultaten - Rol van de betrokkenen Daarbij letten we op onderstaande punten: Inhoud - Kerdoelen - Leerlijnen - Samenhang/ afstemming met het beleidsplan Planning en organisatie - Rooster - Jaaroverzicht - Locatie - Ontvangst - Draaiboek - Vervoer Financiën/ contracten - Budget: in en uitgaven controleren - lopende contracten Overleg intern en etern - ICC-ers - Directie - team - Leerlingen - eternen Ook moet er met de leerlingen en de teamleden worden besproken of de wijze waarop cultuureducatie wordt uitgevoerd als prettig wordt ervaren. Checklist: zie bijlage 4 Op basis van bovengenoemde punten wordt het jaarprogramma en jaarplan aangepast. Beleidsplan Cultuureducatie 2013-2016 12

9 Overzicht beleidsvoornemens per schooljaar Beleidsvoornemens 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Beleidsplan cultuureducatie maken Cultuurplan bespreken met directeur en icc-ers Cultuurplan presenteren aan het team In kaart brengen huidige culturele activiteiten Kunstmenu aanmelden en coördineren Vergroten culturele kaart Jaarplan maken voor scenario 2 Uitvoeren/evalueren jaarplan Mogelijkheden bekijken tot aanschaf methodes/vakdocenten ten gunste van cultuureducatie. Traject Voorloopschool: Cultuureducatie met kwaliteit Beleidsplan Cultuureducatie 2013-2016 13

Bijlagen Bijlage 1 Actieplan 2012-2013 Bijlage 2 Overzicht aanbod cultuur 2012-2013 Bijlage 3 Aanbod Verlengde schooldag Bijlage 4 0-meting Beleidsplan Cultuureducatie 2013-2016 14

Bijlage 1 Actieplan schooljaar 2012-2013 Activiteit Wie? Wanneer? Met wie? Actviteiten Marktplaats 2013-2014 bekijken met teamleden en vastleggen. ICC Mei 2013 Aanvragen subsidieregeling gemeente ICC April 2013 In kaart brengen huidige activiteiten rondom cultuur ICC Tot aug 2013 Beleidsplan bespreken met directeur, icc-er ICC Tot april 2013 Beleidsplan bespreken met team ICC Na april, doch vóór juli 2013 Aanmelden als voorloopschool: cultuureducatie met kwaliteit ICC Maart 2013 Gesprekken, informatiebijeenkomsten, assesment. Ivm voorloopschool. ICC April- juli 2013 Cultuurkompas 2013-2014 (overzicht activiteiten) ICC Juni 2013 Beleidsplan Cultuureducatie 2013-2016 15

Bijlage 2 Overzicht aanbod cultuur tijdens de lesgebonden uren op de Arenberg 2012-2013 Discipli nes cultuur Handen Arbeid Tekenen Foto/ film Muziek Spel/ toneel Taal Beweging Erfgoed groep 1 viering - -kinder boekenweek -Kunstmenu 2 -Musical - -Musical -kinder boekenweek -Kunstmenu -Musical 3 - -kinder boekenweek -KunstMenu -museum Beleidsplan cultuureducatie 2013-2016 1

Disci plines cultu ur 4 Handenarbeid Tekenen Foto/ film Muziek - Spel/ toneel Taal -kinderboeken week -KunstMenu Beweging/ dans Erfgoed 5 - -kinder boekenweek -Kunstmenu - Vlasmuseum/Jet en Jan 6 - -Bollywat?? -kinder boekenweek -Kunstmenu - Carnavalsprojec t 7 - -kinder boekenweek -Kunstmenu -Kamp Vught Beleidsplan cultuureducatie 2013-2016 1

Disci plines cultu ur 8 Handenarbeid Tekenen Foto/ film -Jong ontmoet oud Muziek -Musical - Spel/ toneel -Musical Taal -kinder boekenweek -Kunstmenu Beweging/ dans -Musical Erfgoed Rondleiding kerk Waarschijnlijk komt er voor elke groep nog een bibliotheek bezoek. (Taal) Elke groep viert Sinterklaas, Carnaval Thema week/feestdagen?? Cultureel schoolreisje? Moerdijkse Canon voor groep 7-8 Kerkvieringen, kruisweg. Beleidsplan cultuureducatie 2013-2016 1

Bijlage 3 Aanbod cultuur verlengde schooldag Arenberg 2012-2013 Disciplines cultuur Handen Arbeid Tekenen Foto/ film Muziek Spel/ toneel Taal Beweging Erfgoed 3-4-5 Dans 3-4-5 Blauwe Atelier Blauwe Atelier 4-5-6 Verpakt in stof Verpakt in stof 6-7-8 Beter leren kijken 6-7-8 Monsterlaboratorium Monsterlaboratorium Beleidsplan cultuureducatie 2013-2016 1

Bijlage 4 0-meting A Wat doen we aan cultuureducatie? Activiteiten op school Huidige situatie 1. Hieronder vindt u een lijst met activiteiten die passen binnen het kerndoel kunstzinnige oriëntatie. Wilt u per activiteit: aangeven hoe vaak u er het afgelopen jaar of dit jaar aandacht aan heeft besteed en aankruisen hoe belangrijk u het vindt om er aandacht aan te besteden: 1 = helemaal niet belangrijk 2 = niet belangrijk 3 = niet belangrijk, maar ook niet onbelangrijk 4 = belangrijk 5 = zeer belangrijk Activiteit: Cultureel bezoek bezoek aan podiumkunst: theater Hoe vaak heeft uw school er het afgelopen jaar aandacht aan besteed? Hoe belangrijk vindt uw school het om hier aandacht aan te besteden? 1 2 3 4 5 maal 10 1 bezoek aan podiumkunst: dans maal 3 10 1 bezoek aan podiumkunst: muziek maal 1 10 1 bezoek aan bioscoop maal 6 2 4 1 bezoek aan museum: kunst maal 2 4 6 1 bezoek aan museum: historisch / erfgoed maal 2 1 8 2 bezoek aan atelier maal 1 2 5 4 bezoek aan bibliotheek maal 2 5 6 bezoek aan creativiteitscentrum maal 2 5 3 4 bezoek aan archief maal 6 1 3 3 bezoek aan architectuur maal 4 1 5 3 bezoek aan monumenten of beelden buiten maal 2 2 4 5...maal.maal Beleidsplan cultuureducatie 2013-2016

Culturele projecten Hoe vaak per jaar? 1 2 3 4 5 lessen vakleerkracht (bijv. tekenen) lessen kunstenaar / docent op projectbasis maal 2 1 4 4 2 maal 1 2 6 4 3 gastles van muziekdocent maal 1 4 7 2 gastles van theaterdocent maal 1 7 5 1 gastles van dansdocent maal 1 7 6 1 gastles van schrijver maal 1 1 6 5 0 gastles over erfgoed 1 4 7 1 huur projectkisten kunst & cultuur aanschaf projectboeken/materialen kunst en cultuur maken schoolvoorstelling (bijv. musical) maal 1 2 9 1 maal 1 2 1 7 1 maal 2 1 6 4 maken tentoonstelling maal 1 4 6 1 kunstweken maal 2 1 4 5 feest/viering / lustrum met behulp van kunst & cultuur nascholingsactiviteiten op het gebied van epressie / cultuureducatie maal 1 2 9 1 maal 1 1 4 7..maal 4. Methode Geef aan of er methodes aanwezig zijn en of ze gebruikt worden. In laatste kolom aangeven door wie: groepsleerkracht, vakleerkracht, gastdocent, stagiaires. Methodes Beeldende vorming (tekenen, handvaardigheid en tetiele werkvormen) Naam van methode Wordt gebruikt in groepen. door Muziek Drama Dans 5. Is er een doorlopende leerlijn van onderbouw, via Nee / ja middenbouw naar bovenbouw?.. 6. Is er balans tussen actieve en receptieve Nee / ja Beleidsplan cultuureducatie 2013-2016

activiteiten? 7. Worden talenten van leerkrachten ingezet? Nee / ja.. 8. Spelen ouders een rol bij cultuureducatie? Nee / ja.. 9. Zijn er verbindingen met de lesstof van andere vakken? Nee / ja : Aardrijkskunde Geschiedenis Samenleving Techniek Natuuronderwijs Taal Lichamelijke opvoeding 10. Worden de culturele bezoeken over het algemeen voorbereid en/of verwerkt tijdens de les? De bezoeken worden alleen voorbereid. Zowel vooraf als achteraf wordt tijdens de les aandacht besteed aan de culturele bezoeken. Alleen na het culturele bezoek wordt aan verwerking gedaan. Nee, de bezoeken worden niet voorbereid en niet verwerkt. 11. Welke vorm van voorbereiding/verwerking wordt bij u op school over het algemeen gehanteerd voor de culturele bezoeken? Er wordt voorbereiding/verwerkingsles aangeboden, maar de leerkrachten maken daar over het algemeen geen gebruik van. Er wordt geen voorbereiding/verwerkingsles aangeboden door de culturele instelling. De leerkracht maakt zijn eigen voorbereiding/verwerkingsles van de culturele bezoeken. Een leerkrachtgerichte benadering: er wordt informatie verstrekt door een culturele instelling aan de leerkracht, die dit vervolgens naar eigen inzicht kan benutten. Een leerlinggerichte benadering met de leerkracht als intermediair: er worden lessen door de culturele instellingen gemaakt voor de leerlingen, waarvoor de leerkracht benaderd wordt. Een leerlinggerichte benadering: de informatie van de culturele instelling richt zich rechtstreeks tot de leerlingen in de vorm van boekjes, audiovisueel materiaal of speciale leerkrachten. 12a. Zijn er buitenschoolse activiteiten? Ja, in het kader van de brede school Ja, in het kader van de verlengde schooldag Ja, andere buitenschoolse activiteiten, zoals Nee (ga verder met deel B) 12b. Worden in het kader van de buitenschoolse activiteiten, culturele activiteiten ondernomen? Ja Nee Beleidsplan cultuureducatie 2013-2016

B Wat is onze visie op leren en ontwikkelen? Hoe bieden we het aan? Visies op leren en ontwikkeling In het huidige onderwijs onderscheiden we grofweg twee visies op leren en ontwikkeling. De één is niet per definitie 'beter' dan de andere, maar zij verschillen wel grondig in de accenten die zij leggen: KUN JE AANGEVEN WAAR JOUW SCHOOL STAAT ALS HET GAAT OM... AANBOD voornamelijk via methodes <--> rijke leeromgeving een rooster bepaalt hoeveel tijd aan een bepaald vak wordt besteed TIJD <--> Het kind bepaalt zelf hoeveel tijd het aan een bepaald vak besteed Meestal d.m.v. pen en papier VERWERKING <--> Veelzijdig De eigen klassenleerkracht EINDVERANTWOORDELIJKE(N) <--> Een groep volwassenen [leerkrachten en assistenten] BELANGRIJKSTE ROL VAN DE LEERKRACHT Geeft les en bepaalt de rust <--> Zorgt voor een rijke leeromgeving en coacht de leerling In jaarklassen GROEPSINDELING <--> In groepen van verschillende leeftijden [bijv 4-8 en 8-12 jarigen] Beleidsplan cultuureducatie 2013-2016

Elke groep heeft zijn eigen klas INDELING VAN DE RUIMTE <--> Elk leerdomein heeft zijn eigen lokaal, bijv een reken-, een technieklokaal WAT CENTRAAL STAAT De lesstof. deze moet in principe elk kind gehad hebben <--> De ontwikkeling van het kind op de verschillende momenten Beleidsplan cultuureducatie 2013-2016

C Waarom cultuureducatie op onze school? Het belang van cultuureducatie We willen graag een beeld krijgen van uw visie op cultuureducatie en de plaats van cultuureducatie binnen uw onderwijsprogramma. 1. In welke mate bent u het eens met de onderstaande stellingen? De volgende cijfers geven aan in welke mate u het eens bent met de stelling: 1 = helemaal mee oneens 2 = mee oneens 3 = niet mee eens, maar ook niet mee oneens 4 = mee eens 5 = helemaal mee eens 2. Kies vijf stellingen die u het beste bij de visie van uw school passen. CULTUUREDUCATIE vinden wij op school heel erg belangrijk past binnen de pedagogische opdracht van onze school biedt de mogelijkheid om inhoud te geven aan de (levensbeschouwelijke) identiteit van onze school 1 2 3 4 5 is de basis voor de verdere ontwikkeling van kunst en cultuur in Nederland draagt bij aan relevante kennis en vaardigheden van leerlingen kan er voor zorgen dat leerlingen betere leerresultaten behalen kan bij verschillende groepen leerlingen het onderling begrip voor elkaars cultuur vergroten kan kinderen die minder goed kunnen leren meer zelfvertrouwen geven Is een goede manier om talige schoolvakken te ondersteunen levert een positieve bijdrage aan het schoolklimaat vormt een tegenwicht tegen de strakke beoordeling goed-fout geeft onze school de kans zich te profileren, door accenten te leggen op bepaalde vormen van cultuureducatie leidt tot de vorming van vrije geesten draagt bij aan de verbetering van sociale vaardigheden van leerlingen sluit goed aan bij de belevingswereld van kinderen kan de betrokkenheid van ouders bij de school vergroten laat kinderen op jonge leeftijd in aanraking komen met kunst en cultuur, waardoor ze op latere leeftijd meer zullen participeren in het culturele circuit bevordert sociale cohesie in en buiten de school stimuleert de nieuwsgierigheid van kinderen leert kinderen genieten en waarderen versterkt de band tussen de school en haar (culturele) omgeving draagt bij aan de ontwikkeling van de creativiteit van kinderen Beleidsplan cultuureducatie 2013-2016

D Wat voor school zijn we en wat is onze ambitie? Drie scenario s In bijlage 6 vindt u meer informatie over de drie ideaaltypische scenario s die beschreven zijn in rapport Hart(d) voor Cultuur : komen en gaan, vragen en aanbieden en leren en ervaren. Zet in de onderstaande tabel achter iedere vraag een kruisje bij het antwoord dat het meest van toepassing is. Doe dit voor de huidige situatie (nu) en op een later moment voor de gewenste situatie (toekomst)! Let op! Het kan dan zo zijn dat de huidige en de gewenste, toekomstige situatie overeenkomen! Alle vragen hebben uiteraard betrekking op cultuureducatie. Vragen Komen en gaan ( 1 ) Vragen en aanbieden ( 2 ) Leren en ervaren ( 3 ) Koopt u in of Wij doen wat kan: Wij zoeken ons Wij sluiten de klas en besteedt u uit? uitbesteden en eigen aanbod en openen een inkopen (zoals het integreren dat in de leeromgeving. We per jaar uitkomt) lessen creëren nu toekomst nu toekomst nu toekomst Integreert u Nee, het zijn Veel activiteiten die Geen verschil tussen cultuureducatie in incidentele worden gekoppeld vakken maar uw lesstof? activiteiten (hooguit gekoppeld aan epressievakken) aan de lesstof integratie door middel van projecten nu toekomst nu toekomst nu toekomst Welke activiteiten Enkele Meerdere en Cultuurprojecten zijn heeft u en hoe cultuuractiviteiten afwisselende bepalend voor inhoud vaak? afhankelijk van het activiteiten zowel en vorm van het aanbod projecten als bezoeken onderwijs nu toekomst nu toekomst nu toekomst Hebt u Geen of weinig Bewuste inzet In- en/of etern een vakleerkrachten vakleerkrachten en vakleerkrachten structureel en/of werkt u geen of weinig en/of geregelde voortdurend samen met samenwerking met samenwerking met professioneel eternen? eternen eternen samenwerkingsverband nu toekomst nu toekomst nu toekomst Wat is de taak van Cultuur coördinator Cultuur coördinator Cultuur coördinator is de coördinator? organiseert activiteiten is initiator co-producer nu toekomst nu toekomst nu toekomst Welke activiteiten? Smal aanbod doen Bewust alle Discipline van alles binnen de disciplines geïntegreerde mogelijkheden structureel opgezet projecten nu toekomst nu toekomst nu toekomst Hoe gaat u om met We proberen zoveel We bepalen ons We werken vanuit een de kerndoelen? mogelijk te voldoen eigen profiel; visie op ontwikkeling aan de kerndoelen cultuureducatie krijgt een plek binnen de leerstof van 0-12 jarigen en geven de kerndoelen daarbinnen een plaats nu toekomst nu toekomst nu toekomst Beleidsplan cultuureducatie 2013-2016

Wat is uw beleid? Kerndoelen vertalen Kerndoelen zijn Cultuur educatie is naar lesprogramma's sturend voor beleid sturend voor de en uitvoering ontwikkeling van het kind nu toekomst nu toekomst nu toekomst Hoe werkt u samen Kijken naar het Er is een actieve Samenwerking met met cultuur aanbod en kiezen samenwerking met andere instellingen instellingen? fad-hoc) instellingen vanuit eigen visie nu toekomst nu toekomst nu toekomst Wat scoort u nu Scenario 1 Scenario 2 Scenario 3 totaal? Komen en gaan Vragen en Leren en ervaren aanbieden... keer nu... keer nu... keer nu... keer toekomst... keer toekomst... keer toekomst Vraag na invullen van huidige situatie (nu): Welk scenario zou je met wat je nu weet - willen nastreven voor je school? o Komen en gaan Vragen en aanbieden o Leren en ervaren Licht je keuze toe: Zie beleidsplan. Beleidsplan cultuureducatie 2013-2016

E Met wie werken we samen? Interne en eterne samenwerking Leg alleen de huidige situatie vast (onder NU). Later gaan we denken aan gewenste situatie en de actiepunten die daaruit voortkomen. nu toekomst samenwerking met andere scholen actiepunten Er wordt samengewerkt met basisscholen voortgezet onderwijs mbo scholen voor het kunstonderwijs PABO andere, nu toekomst samenwerking met culturele aanbieders actiepunten Er wordt samengewerkt met individuele kunstenaars musea muziekcentra / dansgezelschappen theaters/-gezelschappen centrum voor de kunsten erfgoedinstellingen bibliotheek bioscoop andere, nu toekomst samenwerking met ondersteunende instanties actiepunten Er wordt samengewerkt met onderwijsbegeleidingsdienst marktplaats voor cultuureducatie andere, nu toekomst Overleg: intern / etern actiepunten Er is overleg binnen het team over de te ondernemen activiteiten? Er is structureel overleg met basisscholen netwerk cultuuraanbieders andere, Beleidsplan cultuureducatie 2013-2016

Beleidsplan cultuureducatie 2013-2016