Improviseren in de muziek Een expertvisie op improvisatie-expertise

Vergelijkbare documenten
Beleidsplan cultuureducatie OBS de Driepas

Muziek is als geluiden heel mooi door elkaar gaan (Amira, 5 jaar)

De Vakman. De leerling hanteert de muzikale parameters en componenten. De leerling leest en schrijft de muziektaal

Je creëert en produceert zelfstandig en in opdracht. Je stelt doelen, neemt de verantwoordelijkheid en streeft naar het beste resultaat

Waarom zijn we hier. Hoe kan je als bezorgde en gedreven ouders, positief coachen zonder zelf onder de stress te lijden?

De Improvisatieles: Wat, Hoe en Waarom zo?

IK ALS UNIEKE KUNSTENAAR

vaardigheden - 21st century skills

ontwerpleerplan Kunstenbad

Curriculum Leerorkest groep 5 t/m 8

Corporate trainingsaanbod

Onderwijskundige Visie

Willibrordus: cultuur in ons hart

Globaal Raamwerk Artiest niveau

Voorwaarden voor effectieve formatieve toetsing

1. Adem twee maal rustig en laag, voor je begint met improviseren 2. Speel zoals je bent

Geleide improvisatie & compositie. door Sven Van den Wyngaert, januari 2016

Sonny Rollins denkt van niet

trainingsaanbod nederland

basiscompetenties 3de graad beeldende en audiovisuele kunsten

basiscompetenties 2de graad muziek

LESSEN SANNE VERBOGT

Enquête noden van de scholen. Eerste verwerking

Verslag leerorkest studieochtend. Zingen tijdens de instrumentale groepsles

basiscompetenties 3de graad woordkunst-drama

De human resources van werknemers met een chronische aandoening: maak er gebruik van

The voice of Holland workshops

DE CLOWN EN DE KUNST VAN HET BEWEGEN

1 Introductie. 1.1 Wat is improviseren?

de leerling is geconcentreerd en toont zin voor afwerking de leerling communiceert over zijn/haar kunstbeleving

Erfgoedonderwijs. 1. Wat is erfgoed? 2. Waarom erfgoedonderwijs? 3. Erfgoedonderwijs en 21e eeuws leren. 4. Erfgoed in de klas voorbeelden

15 KEER JE INNERLIJKE CRITICUS TEGENSPREKEN

Pre-Academisch Onderwijs. Ontwikkelingslijnen en leerdoelen

Omschrijving. (ICOM) Internationale competenties in het kader van het ICOM-project. Overzicht internationale competenties (ICOMs)

OBSERVATIELIJST van de MUZISCHE ONTWIKKELING Van kleuters IN 5 CATEGORIEËN

De vocale groepsles binnen het Utrechts Conservatorium. Learning Labs in Conservatoire Education. LKCA Onderzoeksconferentie, 24 november 2014

OVERZICHT VAKKENPAKKET PER GROEP

Meisjes van Allure: White Lily:

Ons stappenplan om te komen tot jouw perfecte film.

Krachtvelden 30 januari Daan Demo

Willibrordus: cultuur in ons hart

Verrijkingslessen schooljaar

Willibrordus: cultuur in ons hart

Wat leren docenten in een community of practice? Hoe leren ze?

Welke ruimte en skills hebben leerlingen nodig om bevlogen en gemotiveerd te werken. Astrid van den Hurk 22 januari 2015

Bijlage 1: het wetenschappelijk denk- en handelingsproces in het basisonderwijs 1

Module Op welke manier wil je partner de liefde het liefst ontvangen? OEFENING. Op welke manier vind je het het makkelijkst om te leren?

danstheater Iedereen kan dansen KUNSTHUIS Danstheater IMPRO VI stimuleert het plezier in beweging via expressie het is toegankelijk voor iedereen.

Speciale workshops. Magic Tones Improviseren zonder moeite

RKBS Bocholtz Bocholtz. Leerlingtevredenheidspeiling Basisonderwijs Haarlem, mei 2018

basiscompetenties 2de graad beeldende en audiovisuele kunsten

1. Train je gehoor. 4 Step Boost - Ebook DanceComposer.com

Dans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015

Leren met je hart, je hoofd en je handen. Play Learn Change is partner van LEGO Education

Workshop. Het museum. Opzet: Aan de hand van een plan de maquette van het museum in elkaar knutselen.

Visie. Pianist / Docent / Componist

Wie is ROPE theater op maat?

Open Podium - Plan van Aanpak

Reactieformulier tussenproduct Curriculum.nu Kunst en Cultuur reactie conceptvisie

Mensenslim. Groep: Bovenbouw BS Munstergeleen februari Ontwikkeld door: Peggy van Breugel i.s.m. leerkrachten

21 e eeuwse vaardigheden inzetten in het voortgezet onderwijs. Maaike Rodenboog, SLO

beroepskwalificaties amateur vertolkend muzikant

Opleiding DIFERENCI TRAINER FACILITATOR

Werkstijlen en attitudes van verzekeringsartsen van UWV ten aanzien van de communicatie met klanten tijdens beoordelingsgesprekken

Drama: verdeling vakinhoud leerlijn groep 1-8

LEERLINGENHANDLEIDING. Inleiding

Pedagogisch beleid Kinderopvang Haarlem Spelend Groeien

RUIMTE VOOR HELDEN Ouderbrochure

Cornelis Zeemanschool Urk. Leerlingtevredenheidspeiling Basisonderwijs Haarlem, november 2017

BOOMWHACKERS PERCUSSIE MET MELODIE. Klankmakerij - project ontwikkeld in opdracht van Musica vzw. Kleurige klanken.

MODULES AMC. AMC volgens een modulair systeem... PER TRIMESTER KIES JE 1 MODULE UIT EEN LIJST VAN 6 MOGELIJKHEDEN

Lesvoorbereiding Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs

MY MUSIC ABILITY OPLEIDING DOCENT MUZIEK EN INCLUSIEF MUZIEKONDERWIJS. Dr. Melissa Bremmer Lectoraat Kunsteducatie

Standaardrapportage (strikt vertrouwelijk) Naam: Wouter van Straten Adviseur: Floor Meijer Datum: 15 maart 2014

Je eigen waarden top 10 + Waardenwiel

J L. Nordwin College Competentiemeter MBO - 21st Century & Green Skills. Vaardigheden Gedragsindicatoren. 21st Century Skill - -

MEDMEC01 Q1 JAAR 1. THEMA: het creatieve proces MODULEWIJZER Mediaencreativiteit.pbwiki.com VAKGROEP MEDIA EN CREATIVITEIT

Lieve Achten! [EW32] Sociaal-cultureelwerker! Inspirator Drøme methodologie! communicatie & leren 21e! serious tales, games & life. Intrepreneur!

OBS De Moolhoek Kapelle. Leerlingtevredenheidspeiling Basisonderwijs Haarlem, mei 2017

basiscompetenties 3de graad muziek

Tien competenties voor de 21 e eeuw

Nieuw in Tilburg! [Geef tekst op]

> TAALWERKBLAD PARTICIPATIE

MUZIEKRAAKT PROJECTOVERZICHT

LUCA MUZIEK SCHOOL OF ARTS CAMPUS LEMMENS LEUVEN ACADEMISCHE BACHELOR- EN MASTEROPLEIDING

Ja, ik wil! Een creatiever Twente!

LEGO Education StoryStarter

basiscompetenties 2de graad woordkunst-drama

PROGRAMMA VOOR HET PRIMAIR ONDERWIJS

WIJZ R N NDE - S DOEN IS DE BESTE MANIER VAN DENKEN STRATEGISCHE ONDERWIJSKUNDIGE KOERS

Inge Test

Slimme innovatie in toerisme met Service Design Thinking

Mensenslim. Ontwikkeld door: Peggy van Breugel i.s.m. leerkrachten

Talenten Ontwikkelen!

Beeldend werken: De lijn van het zijn.

CREATIVITEIT KUN JE LEREN! ICC netwerkdag, 31 mei 2018 Ellie van den Bomen

Rembrandt College Veenendaal

Intro onderbouw 4e editie De matrix

Transcriptie:

Improviseren in de muziek Een expertvisie op improvisatie-expertise Iwan Wopereis Prelude Wat is een goede improvisator?

Een goede improvisator is iemand die met open vizier en gespitste oren het podium betreedt, klaar voor het onverwachte Een goede improvisator is iemand die een persoonlijke, herkenbare stem heeft

Een goede improvisator is iemand die weet wanneer hij even niet of niet te veel moet spelen Een goede improvisator is iemand die niet bang is om fouten te maken

Een goede improvisator is iemand die weet wanneer hij zijn improvisatie af moet ronden Uw presentator? (Limb, 2008)

Improvisatiefasen (NOVIET EXPERT) Exploratie Proces-georiënteerde improvisatie Product-georiënteerde improvisatie Vloeiende improvisatie Gestructureerde improvisatie Stylistische improvisatie Persoonlijke improvisatie Kratus (1991) Improvisatiefasen (NOVIET EXPERT) Exploratie Proces-georiënteerde improvisatie Product-georiënteerde improvisatie Vloeiende improvisatie Gestructureerde improvisatie Stylistische improvisatie Persoonlijke improvisatie Kratus (1991)

Expert concept mapping studie Inleiding Methode Resultaten Conclusie Expert concept mapping studie Inleiding Methode Resultaten Conclusie

Creativiteit (MUZIEK) uitvoering improvisatie expressie nieuwigheid natuurgetrouwheid compositie interpretatie voorbereiding Creativiteit (NONCE-DEFINITIE) iets Nieuws creëren Optioneel nieuw voor de maatschappij Non-deterministisch proces afhankelijk van Criteria/constraints is gebaseerd op bestaande Elementen Johnson-Laird (2002)

Creativiteit (NONCE-DEFINITIE) iets Nieuws creëren Optioneel nieuw voor de maatschappij Non-deterministisch proces afhankelijk van Criteria/constraints is gebaseerd op bestaande Elementen Johnson-Laird (2002) Improvisatie: een model Referent Practice Poin of improvisation Realization of improvisation Perception of improvisation Knowledge base Performing experience (Kenny & Gellrich, 2002)

Improvisatie: een model Referent Practice Poin of improvisation Realization of improvisation Perception of improvisation Performing experience Knowledge base (Kenny & Gellrich, 2002) Improvisatie (FOCUS) Free jazz Perzische / Indiase muziek Orgel virtuoso traditie Cadens Jazz solo (song form) 17 e eeuws barok ensemble Rockmuziek Japanse muziek 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Improvisatie (%) Pressing(1984)

Improvisatie (FOCUS) Free jazz Perzische / Indiase muziek Orgel virtuoso traditie Cadens Jazz solo (song form) 17 e eeuws barok ensemble Rockmuziek Japanse muziek 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Improvisatie (%) Pressing(1984) Onderzoeksvraag Wat kenmerkt een expert improvisator Kennis Vaardigheden Attitudes

CULTURE Domain SOCIETY Field Individual PERSON Csikszentmihalyi (1999) CULTURE Domain SOCIETY Field Individual PERSON Criticus Docent Musicus

Expert concept mapping studie Inleiding Methode Resultaten Conclusie 26 experts 2 14 10 Fase 1 (n=16) Fase 2 (n=24)

Procedure (VERZAMELING DATA) Genereren kenmerken (fase 1; in groep) Sorteren kenmerken (fase 2; thuis) Waarderen kenmerken (fase 2; thuis) Kirschner & Stoyanov (2004); Trochim (1989) Procedure (VERZAMELING DATA) Genereren kenmerken Een goede improvisator is iemand die Kirschner & Stoyanov (2004); Trochim (1989)

Procedure (VERZAMELING DATA) Genereren kenmerken Sorteren kenmerken (n=169) Waarderen kenmerken (n=169) Kirschner & Stoyanov (2004); Trochim (1989) Een goede improvisator is iemand die weet wanneer hij zijn improvisatie moet afronden. 33 1 = relatief onbelangrijk 2 = enigszins belangrijk 3 = belangrijk 4 = heel belangrijk 5 = extreem belangrijk

Procedure (ANALYSE DATA) Multidimensional Scaling (MDS) Hiërarchische Clusteranalyse (HCA) Semantische Analyse Waardering (importantie kenmerken) Kirschner & Stoyanov (2004); Trochim (1989) Expert concept mapping studie Inleiding Methode Resultaten Conclusie

Rang Een goede improvisator is iemand (die) M SD Range 1 met veel liefde voor muziek 4.33 1.129 1-5 2 in staat is zeer goed te luisteren 4.29 0.624 3-5 3 een persoonlijke, herkenbare stem heeft 4.29 0.751 3-5 4 goed kan luisteren naar de muziek om hem heen 4.25 0.737 3-5 5 goed kan luisteren naar anderen 4.21 0.779 3-5 6 niet bang is om fouten te maken 4.21 0.833 2-5 7 met ideeën 4.21 0.977 1-5 8 alert reageert op de inbreng van zijn medemusici, in spannende interactie 4.17 0.702 3-5 9 kritisch naar zichzelf durft te luisteren 4.17 0.761 3-5 10 reageert op zijn medemusici 4.17 0.761 3-5 143 88 93 149 94 13 135 68 157 75 87 59 50 65 42 2 109 137 103 26 12897 41 17 98 155 105 47 147 81 132 129 44 141 153 146 113 117 120 58 12 91 111 83 46 104 156 127 27 151 3 5 649 67 164 145 96 32 31 70 73 60 131 138 85 152 79 16 118 92 144 21 14 40 140 116 142 62 101 100 48 125 107 25 74 160 84 29 38 139 11 56 78 43 136 51 18 168 162 19 20 150 126 76 163 166 82 33 1 39 133 106 124 53 10 69 148 15 34 4 37 102 35 22 66 54 158 89 123 165 130 110 30 8 64 161 45 112 71 108 134 115 61 77 7 122 86 99 57 159 24 119 28 80 36 154 52 114 23 63 55 72 167 169121 95 9 90

Affect Ideaal Durf Regulatie Respons Creatie Basis Cluster Bridging Rating Aantal Regulatie.09 3.63 19 Basis.16 3.61 26 Affect.18 3.32 36 Durf.30 3.59 22 Creatie.33 3.60 22 Respons.48 3.23 16 Ideaal.70 3.08 28

Regulatie Een goede improvisator is iemand die kritisch naar zichzelf durft te luisteren snel muzikale verbanden legt anticipeert begrijpt dat niet spelen ook spelen is kan helikopteren boven de eigen muziek

Basis Een goede improvisator is iemand die zijn instrument beheerst een zeer goed ontwikkeld ritmegevoel heeft hele goede oren heeft en daarmee luistert gevoel heeft voor muzikale spanningsbogen melodisch en ritmisch ideeën kan genereren

Affect Een goede improvisator is iemand (die) met veel liefde voor de muziek gepassioneerd is sensitief is plezier heeft goed kan concentreren

Durf Een goede improvisator is iemand die op zijn muil durft te gaan met open vizier en gespitste oren het podium betreedt, klaar voor het onverwachte kaders niet per se benauwend vindt, maar gebruikt / misbruikt voor nieuwe vormen en gedachten risico s durft te nemen en avontuurlijk is, maar niet roekeloos

Creatie Een goede improvisator is iemand die een persoonlijke, herkenbare stem heeft in staat is een muzikaal idee op te pikken, het te transformeren en verder te geven in staat is tot instant componeren ter plekke een nieuwe muzikale situatie kan genereren

Respons Een goede improvisator is iemand die reageert op medemusici goed muzikaal met medemusici kan communiceren de muziek (en de muzikanten) kan sturen / beïnvloeden

Ideaal Een goede improvisator is iemand die met zijn improvisatie de luisteraars weet te boeien mij emotioneel beroert respect verdient (M=2,29) schoonheid schept (M=2,96) mooi speelt (M=2,67)

Critici Musici 4 4 Basis Regulatie Creatie Creatie Regulatie Durf Durf Basis Affect Affect Respons Respons Ideaal Ideaal 3 3 r =.98 Expert concept mapping studie Inleiding Methode Resultaten Conclusie

Conclusie Belang van kennisbasis Belang van regulatie Belang van motivatie (affect) Belang van basisvaardigheden Belang van attitude (durf, lef, risico) Oefening / education permanente onderbelicht Coda Vragen?