De drieslag rekenen in de doorgaande leerlijn vmbo-mbo Caroline van Eijk Conferentie doorlopende leerlijnen taal en rekenen, De referentieniveaus in de praktijk Zwolle, 10 november 2010
Project Rekenpiloot Doorgaande leerlijn rekenen samenwerkingverband vmbo-mbo Nieuwe Waterweg Noord
Doorgaande leerlijn rekenen vmbo-mbo 2F
Nulmeting nieuwe instroom najaar 2010 2F???
Nulmeting rekenen nieuwe instroom 2010 RNT Onder 1F 1F.1 1F.2 2F.1 2F.2 3F.1 3F.2 MBO 2 38,75% 38,5% 19% 2,75% 0,5% 0,5% 0% MBO 3 12,5% 38,5% 25,5% 17,5% 2% 2,5% 2% MBO 4 14,25% 35,5% 24,75% 19% 3,75% 2,25% 0,5%
Werk aan de winkel! Focus op opleidingen met relatief weinig rekenen: Vmbo sector Zorg & Welzijn Mbo domein Uiterlijke verzorging: kappen mbo 2 Mbo domein Horeca en bakkerij: kok mbo 2
Algemeen doel Alle scholen in de pilot Rekenpiloot zijn: Ingevoerd in het referentiekader rekenen Kunnen de referentieniveaus koppelen aan de aanpak van rekenen op school. Weten welke methodiek en didactiek passend is bij het huidige niveau van de leerlingen in de doorlopende leerlijn. Kunnen de referentieniveaus koppelen aan de eindtermen en kwalificatiedossiers en de manier van examinering. Zijn in staat rekenprofielen te vertalen in passende rekentaken.
Achtergrond Vmbo Verplichte rekentoets 2F komt er aan Rekenen in onderbouw, wiskunde in bovenbouw muv sector Zorg & Welzijn en/of Economie Waar het rekenen te positioneren? Mbo: COE rekenen 3F in 2013-2014 voor mbo 4 Coe rekenen 2F in 2014-2015 voor mbo 2-3 Eisen Beroepsspecifiek vanuit KD Generiek vanuit referentiekader Analogie met Drieslag taal: dwz integrale benadering vanuit CGO
2009-2010: initiëren rekenbeleid Proces van wederzijdse kennismaking vmo-mbo Kennisname referentieniveaus rekenen Stand van zaken rekenbeleid pilotscholen in kaart brengen (checklist rekenbeleid VO-mbo) Visie op rekenen en rekendidactiek bepalen Oriëntatie op methodes en toetsen rekenen 2F vmbo en mbo Oriëntatie op positie rekenen in het curriculum bovenbouw vmbo en mbo 2 (vanuit de Drieslag rekenen) Keus voor positionering rekenen in het curriculum bovenbouw vmbo en mbo 2, keus voor rekenmethode, keus voor toets nulmeting en voortgangstoetsen
Drieslag rekenen Het model van de drieslag rekenen als uitgangspunt voor de positionering van rekenen in het curriculum vmbo en mbo
handelen nuttig gebruiken benoemen Praktijk docent Geïntegreerd met beroepstaken Reken docent Rijke rekenlessen of workshops structuur & systematiek lijn versterking opbouw repertoire Ondersteuning en oefening Individueel op maat ICT rekenspecialist RT-er ontwikkelen interactie reflectie basis oefenen consolideren
Waar en hoe procenten in de praktijk? - Begrip - Rekenregels - Boven de 100% - Procent als factor: x 1,06 Terug naar de basis Individueel oefenen
Echter Mbo: Drieslag rekenen drieslag taal Rekenen is niet alom tegenwoordig in de praktijk Grote verschillen w.b. rekeneisen tussen de opleidingen / KD s Instromende studenten hebben vaak in geen jaren rekenen gehad Vmbo: Hoe bouw je voort op de kennis uit de onderbouw VO en het PO? Afstemming met andere vakken
Lentiz: Geuzencollege jaar 1 t/m 4 Rijke rekenlessen 1 lesuur rekenen voor alle leerlingen Individueel op maat LWO-uren RT-uren Rijke rekenlessen workshops rekenen voor alle leerlingen tijdens lesuren wiskunde en economie Individueel op maat LWO-uren RT-uren Geïntegreerd in alle vakken Ondersteund door de rekencoach Geïntegreerd in alle vakken Ondersteund door de rekencoach Rijke rekenlessen 1 lesuur rekenen voor alle leerlingen, die geen wiskunde volgen Individueel op maat RT-uren (voornamelijk ICT) Rijke rekenlessen 1 lesuur rekenen voor alle leerlingen, die nog niet voldoen aan niveau 2F (voornamelijk ICT)
College VOS bovenbouw Rekenen moet van wiskunde naar de sector gaan verschuiven 1 uur rekenen sector zorg/economie Steunlessen 1 x per 2 weken (niet specifiek voor rekenen)
Kok mbo 2 jaar 1 Rekengericht vakonderwijs Rekenbewuste vakdocent (bijscholing) Reken/ICT-corridor (1 uur) Tot rekendocent omgeschoolde vakdocent Methode Gecijferd / toets APS 2F RT rekenen Eigen RT-docent Horeca
Kappen mbo 2 Nauwelijks rekenen in het KD; weinig aandacht voor rekenen in de vaklessen / BPV 1-2 uur Rekenen Tot rekendocent omgeschoolde vakdocent Pabo / wiskunde Methode Start Rekenen / toets RNT Individuele ondersteuning Studio Rekenen & Taal Tot RT-docent omgeschoolde docent Educatie (achtergrond Pabo, wiskunde, BVE)
Voorwaarden Rekenbeleid Geschoolde rekencoach Praktijkdocenten tenminste rekenbewust Geschoolde rekendocent Geschikt lesmateriaal Tijd voor ontwikkeling (aanvullend) materiaal Passende toetsing
Projectactiviteiten 2010-2011 Implementatie rekenbeleid met het oog op de doorlopende leerlijn rekenen mbo Analyse en interpretatie toetsdata nulmeting rekenen: zo nodig bijstellen voorgenomen rekenbeleid Organiseren ondersteuning vak- en praktijkdocenten in het team bij het integreren van rekenen in de vak/praktijklessen (rekencoach) Ontwikkelen van sectorgerichte rekenopdrachten / het integreren van rekenen in de vaklessen of BPV Kiezen van een praktisch overdrachtsinstrument rekenen vmbombo Uitrol van de activiteiten naar de overige vmbo-locaties van College Vos en Lentiz, de beroepsopleidingen binnen het Albeda College en verbreding van de activiteiten naar het samenwerkingsoverleg Nieuwe Waterweg Noord, ROB II
November 2010: waar staan we? Midden in de ontwikkelingen Een kleine enthousiaste groep vak- en wiskundedocenten vmbo en mbo die elkaar gevonden hebben Zoeken naar samenhang Steeds meer draagvlak bij het management Uitrol naar de rest van de school en andere locaties We zijn er nog lang niet, maar we zijn wel op de goede weg (Nog) niet alles hoeft perfect
Vragen? Caroline van Eijk Albeda College c.vaneijk@albeda.nl 010-8927927