PLATFORM REKENDOCENTEN BVMBO WELKOM!

Transcriptie

1 PLATFORM REKENDOCENTEN BVMBO WELKOM!

2 PROGRAMMA Voorstelronde Rekenstarter Platform Rekendocenten BVMBO De rekendocent en Agenda Rekenonderwijs OCW De rekendocent en het Rekenplan MBO raad Input voor het Platform Rekendocenten

3 REKENSTARTER Welk getal ben ik? Ik besta uit twee cijfers Ik ben kleiner dan 60 Je kunt mij delen door 5 Ik ben een oneven getal Ik ben groter dan 30 Als je mijn twee cijfers optelt dan is de uitkomst oneven

4 REKENSTARTER Welk getal ben ik? Ik besta uit twee cijfers Ik ben groter dan 20 Je kunt mij delen door 7 Ik ben een even getal Ik ben kleiner dan 50 Mijn eenheden zijn groter dan mijn tientallen

5 WEBSITE EN MANIFEST

6 ONTSTAAN VAN HET PLATFORM REKENDOCENTEN Albeda College Kooske Franken ROC Mondriaan Kees Corbet ROC van Amsterdam Anke Blaquiere Drenthe College Diederick de Vries ROC Midden Nederland Giel Hanraets Summa College Frank Haacke ROC Kop van Noord-Holland Hans de Zeeuw ROC Tilburg Roel Bouw Hoornbeeck College Teun Hommersom SVO vakopleiding Food Marianne Haak

7 MISSIE EN VISIE PLATFORM REKENDOCENTEN BVMBO - Communicatie georganiseerde spreekbuis voor en door rekendocenten - Duidelijkheid en eenduidig beleid Duidelijke standaarden en kwaliteitseisen voor docenten en studenten, duidelijkheid over de rechten en plichten, wet- en regelgeving - Het belang van rekenonderwijs als volwaardig vak Student: basisvaardigheden, oplossingsgericht werken, doorstroom» drievoudige opdracht van het mbo. Docent: professionalisering en praktijkgericht onderzoek» onderzoekende houding.

8 1. REKENEN ALS BEROEP EN ALS VAK Versterken van de beroepsgroep 2 e graads lerarenopleiding/ post initiële scholing op bachelorniveau of vergelijkbaar. Opstellen van een kwaliteitsregister? Verlagen van de werkdruk van de rekendocent 8 lesuren per dag/ 6 tot 8 groepen per dag/ in verschillende teams Motivatie studenten nu rekenen niet meer meetelt. geen geschikte methode geen jaarlijnen zoals in het VO Imago van het vak rekenen in het mbo: hoe kan het imago verbeterd worden voor managers, collega docenten en studenten

9 RAAMWERK SCHOLING REKENDOCENT: BOUWSTENEN VOOR DESKUNDIG REKENONDERWIJS

10 2. REFERENTIENIVEAUS Herijking van de referentieniveaus 2F en 3F. Het referentiekader is in 2010 zonder pilots ingevoerd en is bovendien geen curriculum. In hoeverre is het 2F examen nog 2F? 45 vragen in 90 minuten, meet dat het doorzettingsvermogen/ het leesvermogen of het rekenniveau?

11 3. LANDELIJKE LEERLIJN/ CURRICULUM Het referentiekader is geen (landelijk) curriculum De syllabus geeft onvoldoende informatie voor een landelijk te ontwikkelen curriculum. Doorlopende leerlijn VO - MBO

12 4. KWALITEIT EN AFNAMEOMSTANDIGHEDEN REKENEXAMENS Onderzoek de kwaliteit en afnameomstandigheden van de rekenexamens 2er, 2a, 2aer, 2F, 3ER, 3F. Computer versus schriftelijk examen, instellingsdeel versus centraal examen, beroepsgericht versus generiek? Tussenstappen in berekening ook waarderen? Waarom geen differentiatiepunten zoals bij Nederlands op niveau 1 en 2?

13 5. KWALIFICATIEDOSSIERS Waar en hoe in het basisdeel, profieldeel en keuzedelen wordt generiek en beroepsgericht rekenen opgenomen: repareren in basisdeel? beroepsgericht rekenen in profieldeel? keuzedeel doorstroom HBO?

14 6. ONDERWIJSINSPECTIE Hoe en waar staat de onderwijsinspectie? Hoe zit het met de onderhoudsplicht? Maatwerk, hoe hou je ze bezig? Of niet? En bij vrijstelling? Maatwerk bij entree opleiding en niveau 2 ontwikkelingsgericht onderwijzen en examineren?

15 7. DIFFERENTIATIE Onderwijs logistiek: hoe wordt omgegaan met de instroom van studenten uit VO van niveau laag gecijferd tot en met WO wiskunde?

16 DE REKENDOCENT EN AGENDA REKENONDERWIJS OCW 1. Leerlingen, studenten motiveren Het belang van goede rekenvaardigheden binnen de opleiding meer zichtbaar maken Het belang van goede rekenvaardigheden voor vervolgopleiding en beroep meer uitdragen Goede rekenvaardigheden extra belonen Leerlingen/studenten sterker betrekken bij het rekenonderwijs Leerlingen, studenten en ouders beter informeren

17 DE REKENDOCENT EN AGENDA REKENONDERWIJS OCW 2. Docenten, rekencoördinatoren en ander onderwijzend personeel faciliteren Borgen van de pedagogische-didactische kwaliteiten van docenten Kennisdeling tussen docenten, rekencoördinatoren en andere onderwijzend personeel stimuleren Gesprekken met rekencoördinatoren en -docenten NB: geen stip op de horizon, Platform heeft daarom niet getekend. Eigen rekenplan?

18 DE REKENDOCENT EN AGENDA REKENONDERWIJS OCW 3. Besturen en management sturen op resultaten Scholen inzicht geven in hun rekenresultaten per afdeling en opleiding. Scholen in het mbo ondersteunen in hun planvorming en resultaatmeting. Naast het huidige intensiveringstraject in het vo, ook een extra intensiveringstraject in het mbo starten.

19 DE REKENDOCENT EN AGENDA REKENONDERWIJS OCW 4. Kennis over rekenonderwijs vergroten De Steunpunten ontwikkelen een screeningsinstrument/quick scan, die een handreiking biedt voor wat werkt voor specifieke doelgroepen. OCW initieert een onderzoek om te zorgen voor meer kennis over de rekenzwakke groep (de omvang, de aard van de rekenzwakte en de mogelijke oplossingen). De BVMBO zet in afstemming met het Steunpunt mbo een Onderzoekspraktijk rekenen op.

20 DE REKENDOCENT EN HET REKENPLAN MBO RAAD Relevantie van rekenen voor het beroep Een rekenbewijs voor goede rekenaars Belang van rekenen voor een succesvolle onderwijsloopbaan Voldoende rekenexpertise in de school

21 OPDRACHT: INPUT AAN DE HAND VAN STELLINGEN 5 groepjes, 2 stellingen per groepje Individueel voor- en tegenargumenten bedenken, daarna op verzamelflap Wat kunnen acties de zijn voor: Platform, OCW, MBO Raad? Plenaire terugkoppeling

22 GROEP 1 Het huidige rekenexamen is een intelligentietest. Leerlingen/ studenten zijn alleen te motiveren als de rekentoets/ het rekenexamen meetelt.

23 GROEP 2 Het rekenexamen is verbeterd sinds de pilotfase. Zonder rekenexamen investeren scholen niet langer in rekenonderwijs.

24 GROEP 3 De Tweede Kamer heeft terecht ingegrepen door het meetellen van het rekencijfer voor vmbo-havo en mbo voor onbepaalde tijd uit te stellen. In het dagelijks leven heb je 2F niveau nodig.

25 GROEP 4 De vele miljoenen die zijn geïnvesteerd in rekenen zijn weggegooid geld. Het rekencijfer moet zo snel mogelijk (bijv in het vo en 2020 in het mbo) meetellen in de slaag/zakregeling.

26 GROEP 5 De resultaten gaan pas omhoog als het rekenexamen meetelt in de slaag/zakbeslissing. De referentieniveaus voldoen niet en moeten worden afgeschaft

27 BEDANKT VOOR JULLIE AANDACHT! Kooske Franken