Parallellen tussen de peilingtoetsen en de OVSG-toets Walter Dons Pedagogisch adviseur
inhoud De OVSG-toets -Wat? Waarom? Hoe? -Voor wie? -Evolutie in onze toets Parallellen met de peilingstoetsen
OVSG-toets OVSG-toets is eindtoets voor leerlingen zesde leerjaar OVSG-toets omvat alle leergebieden waarvoor er eindtermen zijn (dus ook spreken Nederlands, Frans, muzische vorming, techniek, L.O. ) vertrekpunt zijn de leerplannen van de koepel scholen nemen deel op basis van vrijwilligheid 2 grote delen: praktische proeven verspreid over het hele schooljaar en pen- en papiertoetsen einde schooljaar bij pen- en papiertoetsen is er een thematisch bronnenboek
OVSG-toets 2011 - Aantal deelnemende scholen 1995 303 1996 373 1997 382 1998 400 1999 405 2000 402 2001 411 2002 420 2003 426 2004 413 2005 426 2006 430 2007 508 2008 608 2009 691 2010 750 2011 792 Het Vlaams Gemiddelde is het gemiddelde van alle deelnemende OVSG-scholen. Deze gemiddelden komen van 443 OVSG-scholen die de resultaten van hun leerlingen online invulden (11 226 leerlingen). In totaal maakten 730 scholen (17 389 leerlingen) gebruik van de online applicatie om hun leerlingenresultaten in te voeren.
OVSG-toets jaarlijkse bevraging van de leerlingen en leraren rond domein feedback op klas/schoolniveau over dat domein uitnodiging naar de scholen om resultaten te analyseren (output) uitnodiging naar scholen om specifieke delen kwalitatief te onderzoeken in functie van schoolontwikkeling
OVSG-toets Evolutie van de toets: - van 12 bladzijden bronnenboek naar 8 bladzijden - van een thematische en een domeinspecifieke toets per domein naar 10 vragen per domein - uitbreiding van het aanbod van praktische proeven
Bedenkingen bij de OVSG-toetsen en de parallellen met de peilingstoetsen Drie bronnen: -Commentaren bij het uitproberen van de toetsen in het eerste jaar secundair -De leerlingenresultaten via de website -Commentaren van de leraren op de toetsen Verder: Bevraging van leerlingen en leraren rond een vooraf bepaald thema. (natuur, lezen en leesmotivatie)
Bedenkingen bij de OVSG-toets tijd Dit scoort over het algemeen goed: - voorwerpen, personen of gebeurtenissen chronologisch rangschikken - een tijdsduur bepalen - een stamboom aanvullen - een agenda of een kalender gebruiken - gebeurtenissen in hun levensloop situeren - informatie aflezen van informatiedragers zoals bv. openingsuren van een winkel
Bedenkingen bij de OVSG-toets tijd Opmerkingen en vaststellingen: - leerlingen ontwikkelen onvoldoende een historisch kader - moeilijk om data, figuren, gebouwen of gebeurtenissen te plaatsen op een tijdsband - weinig parate kennis opgenomen in de leerplannen - parallellen van dagelijkse tijd en meten van tijd - probleem met het lezen, interpreteren, selecteren, oplossen van de vraag - lezen en interpreteren van uurtabellen - feit of mening
Bedenkingen bij de OVSG-toets tijd
Bedenkingen bij de OVSG-toets tijd &
Bedenkingen bij de OVSG-toets tijd Onze suggesties: - afstemmen op de plaatselijke context - maak van de tijdsband een levend instrument - opbouw doorheen de ganse basisschool - aandacht voor alle periodes - feit en mening: veelvuldig aan bod laten komen - kritisch bekijken van historische informatie - werken met uurtabellen: bedenking welke leerlingen effectief met uurtabellen aan de slag gaan
Bedenkingen bij de OVSG-toets ruimte Dit scoort over het algemeen goed: - het aflezen van een legende bij een kaart - werken met kaartvakken - gericht waarnemen van landschappen - een weg uittekenen op een kaart -
Bedenkingen bij de OVSG-toets ruimte &
Bedenkingen bij de OVSG-toets ruimte Opmerkingen en vaststellingen: - innemen van een mentaal standpunt op bv. een kaart - gebruiken van een atlas: correcte zoekterm selecteren, zoeken in het register of in de inhoudstafel, opdracht goed uitvoeren. - gebruik van een combinatie van legende, schaal en windroos
Bedenkingen bij de OVSG-toets ruimte
Bedenkingen bij de OVSG-toets ruimte &
Bedenkingen bij de OVSG-toets ruimte
Bedenkingen bij de OVSG-toets ruimte Onze suggesties: - veelvuldig oefenen en herhalen doorheen de verschillende klassen - afspraken maken rond de opbouw van de leerlijn - geïntegreerd aan bod laten komen - leerlingen actief bezig laten zijn en de schoolomgeving gebruiken - verschillende soorten kaarten aan bod laten komen -
Bedenkingen bij de OVSG-toets maatschappij Gemiddelde bij de OVSG-toets blijft vrij constant. Bij peilingstoets hebben de leerlingen hiermee de meeste moeite. Leerlingen hebben een vrij goed inzicht in die verschijnselen waarmee ze zelf te maken hebben, bv. kinderrechten, reclame...
Bedenkingen bij de OVSG-toets maatschappij Opmerkingen en vaststellingen: - indeling van ons land in gewesten, regio s en provincies - terminologie democratie en verkiezingen - verantwoordelijkheid en beslissingsrecht voor een burgemeester, een gouverneur - kenniselementen zoals 11 juli, het memoriaal Bedenking: Is deze materie op niveau van de leerlingen van 12 jaar een haalbare kaart?
Bedenkingen bij de OVSG-toets maatschappij Onze suggesties: - aandacht geven aan de moeilijkere doelstellingen - actualiteit betrekken en geïntegreerd aan bod laten komen - herhaling helpt
Conclusie De vaststellingen van de ontwikkelaars van de peilingstoetsen en onze vaststellingen komen in grote lijnen overeen. Deze houden aandachtspunten in voor leraren in de scholen. Dit zijn punten om over te waken als toets- en curriculumontwikkelaars.