Interventieperiode november februari groep 1 tot en met 5 Mariët Förrer
November - februari Doelen en accenten per groep Rol van intern begeleider / taalcoördinator
IB en TC ook in deze periode Bewaken van de uitvoering van schoolafspraken rond het leesverbeterplan: doelen, tijd voor lezen, aanbod, planning, instructie, differentiatie. Monitoring: overleg over leesonderwijs en de leesresultaten gebruiken toetsgegevens om het leesonderwijs te verbeteren
Activiteiten IB / TC bewaken uitvoering toetskalender analyse toetsresultaten + consequenties groepsniveau: bespreken met leerkrachten, schoolniveau: bespreken met SL en team gesprekken: meedenken met leerkrachten (+ afspraken maken) klassenbezoek: coachen van lkn. expertise binnen de school brengen ondersteuning van het team
Groep 1 en 2
Groep 1 en 2 Doelen: mondelinge taalvaardigheid fonemisch bewustzijn minstens 15 letters Leergebieden: spraak-taal ontwikkeling fonemisch bewustzijn ervaringen met geschreven taal woordenschat
Toetsmomenten Cito Taal voor kleuters: januari + mei Anneke Smits: januari + juni signaleringslijst, auditieve analyse, auditieve synthese, letters benoemen, kleurentoets, invented spelling Aarnoutse (nieuw): groep 2 nov- dec: analyse, synthese, letterkennis, woordenschat april: benoemssnelheid mei-juni: analyse, synthese, letterkennis, woordenschat
Fonemisch bewustzijn Groep 1 Luisteren Rijmen Bewustzijn van zinnen en woorden Groep 2 Beginklank Synthetiseren Isoleren Manipuleren Analyseren
Letterkennis Indicatie groep 2 /o/ /s/ /p/ /r/ /l/ /k/ /t/ /m/ november december Leerlingen kennen gemiddeld 5 van deze 8 letters
Wat doen de leerkrachten van groep 1 en 2? Dagelijks kwaliteitsuur taalontwikkeling voor de groep als geheel Interactief voorlezen Fonemisch bewustzijn Letters Woordenschat Dagelijks kleine kring met risicoleerlingen (10-15 min.)
Rol van IB / TC gesprek met leerkracht Kwaliteitsuur taal voor de hele groep gerealiseerd? Aandacht voor de genoemde leergebieden? (doorgaande lijnen) Zicht op risicokleuters? Kleine kring voor risicokleuters gerealiseerd?
Rol van IB / TC klassenbezoek Observatie leerkrachtvaardigheden: Organisatie kleine kring
Groep 3
Doel februari na 5 mnd leesonderwijs Volledig geautomatiseerde letterkennis Alle letters vlot benoemen Klankzuivere eenlettergrepige woorden correct decoderen Klankzuivere eenlettergrepige woorden vlot decoderen
normering herfstsignalering VLL-nieuw Grafemen 18 letters kunnen benoemen in max. 0.23 min Synthesewoorden Minimaal 7 woorden correct lezen in max. 0.38 min Zinnen Minimaal 19 woorden correct lezen in max. 1.19 min Zie voor normen: http://www.veiliglerenlezen.nl/zwijsen/show/id =123332
Risicolezers n.a.v. herfstsignalering Onvoldoende correcte kennis van alle letters Onvoldoende vlotte kennis van alle letters Woorden lezen onvoldoende correct Woorden lezen onvoldoende vlot EERST CORRECT DAN VLOT AUTOMISERING CRUCIAAL VOOR RISICOLEZERS
Interventies nov-feb letterniveau Didactiek: Dagelijks of meerdere keren per dag Frequentie is belangrijker dan duur Inslijpen klank-teken verbindingen in de hersenen door veel correcte klanktekenverbindingen aan te bieden Raden voorkomen Activiteiten: Letterlijn Lettergroeiboekje Letterkaartjes Spreekbeeld Geheugensteuntjes Schrijven Computer Flitsen
Interventies nov-feb woordniveau 1 Onvoldoende correct Dooroefenen met analyseren en synthetiseren: Nieuwe woorden maken (klikklak) Veiling en vlot met de leerkracht Werkbladen nalezen met de leerkracht Oefeningen n.a.v. werkbladen Computer
Interventies nov-feb woordniveau 2 Onvoldoende vlot Loslaten spellende strategie door veel oefenen en herhalen: Herhalen woordrijtjes en teksten Koorlezen Markeren moeilijke letters Computer: bv. leesladder, leeshulp Boekje-bandje Connect Klanken en letters
Woordenschat Er ontstaat vaak een dip in de woordenschatontwikkeling in groep 3 Blijvende aandacht voor: Stillezen Voorlezen Lettermuur/woordmuur Woorden selecteren uit thema
Rol van IB / TC gesprek met leerkracht Profiteren kinderen van het onderwijs dat ze krijgen? Halen de leerlingen de gestelde doelen? Is de tijd in orde? (540 min. lezen+taal) Hoe gaat de leerkracht om met de methode? Helicopterview? Is de instructie effectief? Is er verlengde instructie in de leesles? Is er voldoende extra tijd voor de risicolezers? Woordenschatontwikkeling?
Rol van IB / TC klassenbezoek 1 Leerlingen krijgen de juiste aanwijzingen Juiste opbouw: letters woorden zin tekst Leerlingen krijgen de juiste feedback op hun leesprestaties Hetlezen wordt geoefend De methode wordt goed gebruikt
Rol van IB / TC klassenbezoek 2 Leerkrachtvaardigheden Lesdoel duidelijk aangeven Uitleggen (expliciet en systematisch) Voordoen Veel voorbeelden geven Hardop denken Helpen bij het toepassen, samen doen Feedback geven Organisatie Leeslessen Kwaliteit tijdens zelfstandig werken Benutten tussendoormomenten
Groep 4 en 5
Doel feb-mrt Groep 4 Groep 5 AVI-4 einde schooljaar AVI-5 AVI-7 einde schooljaar AVI-9 CRUCIAAL VOOR RISICOLEZERS: AUTOMATISERING VERHOGEN LEESSNELHEID
Voortgezet technisch lezen Iedere dag 30 minuten, daarnaast leesvormen en activiteiten rond boeken (60-90 min.) Goede lezers: vooral zelfstandig lezen en gevarieerde lees/taalactiviteiten Zwakke lezers: vooral instructie en begeleide oefening
Interventies risicolezers 1 Didactiek: 1.Lezen 2.Oefenen woorden-zinnen tekst voor koor zelf wacht hint prijs herhalen: =/> 3x 3. Lezen Aandachtpunten: Dagelijks Oefenen op/boven instructieniveau Betekenisvolle context Leesbegrip Leesplezier Resultaatgericht
lezen - oefenen - lezen 1. verhaal lezen 2. oefenen 3. lezen
geen methode VTL? - Gebruik een tekst die één AVI-niveau hoger is dan de kinderen zelfstandig kunnen lezen - Lezen oefenen lezen - Begeleid hardop lezen: voor koor - zelf - Herhaald lezen - De leerkracht als model van een vlotte lezer - Steeds vragen: - Waar gaat de tekst over? - Wat weet je al van het onderwerp?
De leerkracht Instructie: welk type woord gaan we oefenen? Begeleid oefenen: woordniveau + zinsniveau Toepassen: het geoefende toepassen in de tekst onder begeleiding Zelfstandig toepassen
Interventies risicolezers 2 Activiteiten: Verlengde instructie + begeleide oefening Connect vloeiend lezen Ralfi Boeken voor zwakke lezers Computer
Rol van IB / TC gesprek met leerkracht Profiteren kinderen van het onderwijs dat ze krijgen? Halen de leerlingen de gestelde doelen? Is de tijd in orde? Werken met de methode? Is de instructie effectief? Is er verlengde instructie in de leesles? Is er voldoende extra tijd voor de risicolezers? Woordenschatontwikkeling?
Tijd voor VTL per week Groep 4 150 min. VTL leesles 60-90 min. leesvormen en activiteiten rond boeken Groep 5 60-90 min.vtl leesles 60-90 min. begrijpend lezen 60 min. leesvormen en activiteiten rond boeken
Rol van IB / TC klassenbezoek WORDT ER GELEZEN? Zie groep 3 + Lezen oefenen lezen Voor koor zelf Feedback: wacht hint prijs
Tot slot Prioriteren: Je kunt je tijd maar 1 keer besteden Noodzaak = legitimering (schoolleiding + team) taakomschrijving verwachtingen Kun je terugvallen op de directie en teamafspraken?