HE EWAAK IK DAT IK ALLE LEEPLANDELEN EALISEE? Evenwichtig? (= krijgen alle domeinen van doelen voldoende aandacht?) HE EWAAK IK DAT IK ALLE LEEPLANDELEN EALISEE? p het juiste beheersingsniveau? HE EWAAK IK DAT IK ALLE LEEPLANDELEN EALISEE? Hoe heb ik bij mijn lesvoorbereiding nagedacht over de evaluatie? HE EWAAK IK DAT IK ALLE LEEPLANDELEN EALISEE? Heb ik de leerplandoelen voldoende ingeoefend alvorens te evalueren? HE UW IK DIT IN IJ DE PUW VAN DE LESSEN? Welke afspraken gelden binnen de vakgroep met het oog op de horizontale en de verticale samenhang? HE UW IK DIT IN IJ DE PUW VAN DE LESSEN? p welke manier verduidelijk ik de leerplandoelen voor de leerlingen? HE UW IK DIT IN IJ DE PUW VAN DE LESSEN? Als ik aan leerlingen zou vragen aan welke doelen ze gewerkt hebben, welke doelen zouden ze dan noemen? ood egio ost-vlaanderen Uitvoeringsniveau 1
egio ost-vlaanderen Uitvoeringsniveau 2
HE ACHTEHAAL IK DE EINSITUATIE VAN DE LEELINEN M DE LEEPLANDELEN TE VETALEN NAA HAALAE ÉN UITDAENDE DELEN? Wat doe ik met deze informatie (niet enkel met de voorkennis maar ook met de context en ontwikkelingsbehoefte van de leerling)? HE ACHTEHAAL IK DE EINSITUATIE VAN DE LEELINEN M DE LEEPLANDELEN TE VETALEN NAA HAALAE ÉN UITDAENDE DELEN? Doe ik dat voor de groep leerlingen of voor de individuele leerling? HE ACHTEHAAL IK DE EINSITUATIE VAN DE LEELINEN M DE LEEPLANDELEN TE VETALEN NAA HAALAE ÉN UITDAENDE DELEN? Welke initiatieven neemt de vakgroep om de beginsituatie en de ondersteuningsbehoeften in kaart te brengen? HE Z IK EV DAT MIJN LEEINHUDEN DE INTEESSE VAN MIJN LEELINEN PWEKKEN? EN WAAAAN MEK IK DAT? Hoe probeer ik de betrokkenheid (actieve deelname/interactie) van de leerlingen te verhogen? Kan ik aantonen a.d.h.v. voorbeelden uit mijn cursus dat ik geregeld aansluit bij de interesses en de leef- en belevingswereld van de leerlingen? HE Z IK EV DAT MIJN LEEINHUDEN DE INTEESSE VAN MIJN LEELINEN PWEKKEN? EN WAAAAN MEK IK DAT? Hoe zorg ik ervoor dat de leerlingen reflecteren over hun eigen leren? HE Z IK EV DAT MIJN LEEINHUDEN DE INTEESSE VAN MIJN LEELINEN PWEKKEN? EN WAAAAN MEK IK DAT? Zijn mijn lesdoelen haalbaar en uitdagend voor de meeste leerlingen? Welke inspanningen lever ik om de lesdoelen haalbaar en uitdagend te maken voor alle leerlingen? egio ost-vlaanderen Uitvoeringsniveau 3
ood HE NDESTEUN IK HET LEEN VAN ALLE LEELINEN IN MIJN LES? Welke strategieën bied ik aan die het leren, het probleemoplossend denken en de zelfregulatie (= het vermogen om goede keuzes te maken uit de eigen mogelijkheden) bevorderen? HE NDESTEUN IK HET LEEN VAN ALLE LEELINEN IN MIJN LES? ealiseer ik consequent de afgesproken passende maatregelen op het vlak van leren en studeren? o ijvoorbeeld: gebruik van een formularium, dyslexiesoftware egio ost-vlaanderen Uitvoeringsniveau 4
HE UW IK SAMEN MET MIJN LEELINEN AAN WEDEZIJDS ESPECT? Heb ik aandacht voor de leefwereld van de leerling? HE UW IK SAMEN MET MIJN LEELINEN AAN WEDEZIJDS ESPECT? Hoe stimuleer ik het wederzijds respect bij mijn leerlingen onderling? HE UW IK SAMEN MET MIJN LEELINEN AAN WEDEZIJDS ESPECT? Slaag ik erin mijn klasmanagement gestalte te geven als warme professional? HE UW IK SAMEN MET MIJN LEELINEN AAN WEDEZIJDS ESPECT? Welke momenten gebruik ik/ plan ik in om met mijn leerlingen in gesprek te gaan? HE UW IK SAMEN MET MIJN LEELINEN AAN WEDEZIJDS ESPECT? Zie ik het als leraar wanneer een van mijn leerlingen zich niet goed voelt in zijn vel? Hoe ga ik daar mee om? P WELK MANIE HU IK EKENIN MET DE EMTINELE NDEN EN LEEEHEFTEN VAN LEELINEN? Slaag ik erin consequent de afgesproken passende maatregelen op het vlak van socioemotionele begeleiding te realiseren? P WELKE MANIE PEE IK MIJN LEELINEN TE MTIVEEN, TE NDESTEUNEN EN TE WAADEEN? Hoe moedig ik mijn leerlingen aan? P WELKE MANIE PEE IK MIJN LEELINEN TE MTIVEEN, TE NDESTEUNEN EN TE WAADEEN? Zorg ik voor ruimte voor experiment, zelfverwerkend leren en zelfsturing waarbij leerlingen uit hun fouten kunnen leren? HE VAAK A IK MET MIJN LEELINEN IN INTEACTIE EN HU IK EKENIN MET HUN MENIN? Hoe zorg ik dat er veel leergerichte interactie is tussen mijn leerlingen onderling? egio ost-vlaanderen Uitvoeringsniveau 5
HE VAAK A IK MET MIJN LEELINEN IN INTEACTIE EN HU IK EKENIN MET HUN MENIN? etrek ik hen bij het maken van afspraken en het opstellen van leefregels? p welke momenten doe ik dit? HE Z IK EV DAT IK MIJN NDEWIJSTIJD ED EUIK? Welke plaats nemen afspraken en regels in tijdens mijn les? Starten en eindigen mijn lessen tijdig? ood egio ost-vlaanderen Uitvoeringsniveau 6
U 4 U 4 U 4 U 4 U 4 U 4 Materiële leeromgeving en onderwijsorganisatie Materiële leeromgeving en onderwijsorganisatie r Materiële leeromgeving en onderwijsorganisatie Materiële leeromgeving en onderwijsorganisatie Materiële leeromgeving en onderwijsorganisatie Materiële leeromgeving en onderwijsorganisatie ESCHIK IK VE HET NDI DIDACTISCH MATEIAAL (MINSTENS MINIMALE MATEIËLE VEEISTEN UIT HET LEEPLAN)? ZIJN DE LKALEN WAAIN IK LES EEF, UITNDIEND EN STIMULEEN ZE HET LEEN? Stimuleert de aankleding van mijn leslokalen het leren van mijn leerlingen? ZIJN DE LKALEN WAAIN IK LES EEF, UITNDIEND EN STIMULEEN ZE HET LEEN? Hoe zorg ik voor de netheid van mijn lokalen? o Welke afspraken over netheid gelden er op school? o Welke afspraken over netheid gelden binnen de vakgroep? STIMULEET DE NDEWIJSANISATIE DE EALISATIE VAN MIJN LEEPLANDELEN? Uurroosters, lokaalverdeling, klassamenzettingen? STIMULEET DE NDEWIJSANISATIE DE EALISATIE VAN MIJN LEEPLANDELEN? Is er ruimte geroosterd voor georganiseerd vakoverleg, voor geïntegreerde leerplannen, STIMULEET DE NDEWIJSANISATIE DE EALISATIE VAN MIJN LEEPLANDELEN? Werkt de inrichting van de lokalen interactiebevorderend? Laat de inrichting van de lokalen toe dat ik sterk kan variëren in werkvormen? ood egio ost-vlaanderen Uitvoeringsniveau 7
egio ost-vlaanderen Uitvoeringsniveau 8
U5 Feedback HE HE IK IJ EVALUATIEMMENTEN NIET ALLEEN AANDACHT V EEN (CIJFEMATIE) EDELIN, MAA HE HE IK HET MET DE LEELIN VE HE HIJ EEN VLENDE KEE TT EEN ETE ESULTAAT KAN KMEN? WANNEE EN HE DE IK DAT? eef ik veelvuldig feedback (op product en proces) tijdens mijn lessen? estaat mijn feedback uit feedup/feedback/feedforward? U5 Feedback HE HE IK IJ EVALUATIEMMENTEN NIET ALLEEN AANDACHT V EEN (CIJFEMATIE) EDELIN, MAA HE HE IK HET MET DE LEELIN VE HE HIJ EEN VLENDE KEE TT EEN ETE ESULTAAT KAN KMEN? WANNEE EN HE DE IK DAT? Is deze feedback gericht op de individuele leerling alsook op de leerlingengroep? U5 Feedback HE HE IK IJ EVALUATIEMMENTEN NIET ALLEEN AANDACHT V EEN (CIJFEMATIE) EDELIN, MAA HE HE IK HET MET DE LEELIN VE HE HIJ EEN VLENDE KEE TT EEN ETE ESULTAAT KAN KMEN? WANNEE EN HE DE IK DAT? Komt mijn feedback voldoende kort na een leerervaring? U5 Feedback HE HE IK IJ EVALUATIEMMENTEN NIET ALLEEN AANDACHT V EEN (CIJFEMATIE) EDELIN, MAA HE HE IK HET MET DE LEELIN VE HE HIJ EEN VLENDE KEE TT EEN ETE ESULTAAT KAN KMEN? WANNEE EN HE DE IK DAT? Hoe zorg ik ervoor dat deze feedback plaatsvindt in een sfeer van veiligheid en vertrouwen? U5 Feedback EN IK IN MIJN FEEDACK AAN LEELINEN DUIDELIJK EN PUWEND, VANUIT MIJN ELF IN DE EIMELIJKHEDEN VAN LEELINEN? Hoe doelgericht en effectief is mijn feedback? Hoe weet ik dat? Vinden mijn leerlingen dat ook? egio ost-vlaanderen Uitvoeringsniveau 9
ood egio ost-vlaanderen Uitvoeringsniveau 10
IS MIJN EVALUATIEPAKTIJK EPESENTATIEF V HET LEEPLAN? eeft mijn evaluatie een goed beeld van de realisatie van het leerplan? Hoe bewaak ik gewicht, spreiding, evenwicht, beheersingsniveau,? HE EWAAK IK DE VALIDITEIT VAN MIJN EVALUATIE? Meet ik wat ik moet meten volgens het leerplan? HE EWAAK IK DE ETUWAAHEID VAN MIJN EVALUATIE? Is er voldoende aandacht voor de instructietaal bij het opmaken van de evaluatie? Hoe zorg ik ervoor dat leerlingen niet frauderen? HE EWAAK IK DE TANSPAANTIE VAN MIJN EVALUATIE? Weten mijn leerlingen vooraf wat van hen verwacht zal worden en welke criteria bij de beoordeling gebruikt worden? STEM IK MIJN NDEWIJSLEEPCES AF P DE ESULTATEN VAN DE EVALUATIE? Hoe doe ik dat? EED EVALUEEN: HE VAIEE IK IN MANIE VAN EVALUEEN? Vormen van: peerevaluatie, zelfevaluatie, coevaluatie, groepswerken, portfolio s, enz. Komen zowel formatieve als summatieve evaluatie aan bod? Proces- en productevaluatie? Creëer ik verschillende contexten om mijn leerlingen te evalueren? EED EVALUEEN: HE VAIEE IK IN MANIE VAN EVALUEEN? Kunnen leerlingen soms kiezen onder welke vorm ze hun leerplandoelrealisatie mogen aantonen? egio ost-vlaanderen Uitvoeringsniveau 11
ood egio ost-vlaanderen Uitvoeringsniveau 12
U7 Leereffecten LUKT HET MIJ M EEN Z T MELIJKE EP VAN MIJN LEELINEN TE LATEN SLAEN = minimaal gewenste output? Heb ik een zicht op de resultaten voor mijn vak? ver welke resultaten (gekoppeld aan leerplandoelen) ben ik zelf tevreden en hoe komt dat? U7 Leereffecten LUKT HET MIJ M EEN Z T MELIJKE EP VAN MIJN LEELINEN TE LATEN SLAEN = minimaal gewenste output? Slaag ik erin om bij elke leerling (zwak en sterk) leerrendement te bekomen? U7 Leereffecten LUKT HET MIJ M EEN Z T MELIJKE EP VAN MIJN LEELINEN TE LATEN SLAEN = minimaal gewenste output? Zijn er voldoende indicaties van positief leerlingenwelbevinden? U7 Leereffecten LUKT HET MIJ M EEN Z T MELIJKE EP VAN MIJN LEELINEN TE LATEN SLAEN = minimaal gewenste output? Haalt minimaal de helft van mijn leerlingen minimaal de helft van de punten/de doelen? ood egio ost-vlaanderen Uitvoeringsniveau 13