Helder Een heldere school voor bijzondere leerlingen ondersteuning duidelijk structuur vastpakken ijzonder prettig vertrouwd begeleiding anticiperen ervaring stage informeel loopbaanbegeleiding loslaten dagritme gepassioneerd alert passend onderwijs gezellig kleinschalig ve inf fijn regulier zorgza
Een heldere school voor bijzondere kinderen Helder. 2
Punt Pleinschool Helder is een kleinschalige havo/vwo school die zich specifiek richt op leerlingen met een vorm van autisme en/of AD(H)D. Als zelfstandige school valt Pleinschool Helder niet onder het speciaal voortgezet onderwijs, maar binnen het reguliere onderwijs. Regulier, maar toch anders. Wij scheppen een klimaat waar onze leerlingen optimaal kunnen presteren en waar zij zich vooral ook prettig en vertrouwd voelen. Een omgeving die zorgzaam en alert is, die oog heeft voor elk kind en waar docenten en medewerkers als één team elke dag van 7.45 uur tot 16.30 uur betrokken zijn. En wij zijn vooral duidelijk in wat we kunnen betekenen voor onze leerlingen en hun ouders. Vandaar onze naam. Helder. Punt. kleinschalig begeleiding prettig vertrouwd duidelijk gezellig 3
Pleinschool Helder bereidt leerlingen voor op uitstroom naar het reguliere havo/vwo of hbo/universitair onderwijs of ze hebben na hun eindexamen op onze school een 'gewoon' havo/vwo diploma op zak. Inhoudelijk is de lesstof gelijk aan andere scholen. De wijze waarop dit wordt aangeboden, de benadering van de leerlingen en de instelling van het onderwijsteam verschilt daarentegen wel. Zo zijn de klassen kleiner, zo'n 15 leerlingen en begint elke schooldag bij de klassenmentor om wat bij te praten. Na deze informele dagopening begint het eerste lesuur. Wezenlijk anders is ook de intensiteit waarmee docenten hun leerlingen begeleiden en het contact dat ze met thuis onderhouden, bijvoorbeeld over privé-omstandigheden, boosheid of verdriet. Die informatie deelt de mentor met het voltallige team, zodat iedereen, van docent tot conciërge, op de hoogte is. Het stelt ons in staat hierop te anticiperen en de begeleiding daarop af te stemmen. Onderwijzend en ondersteunend personeel op Pleinschool Helder delen de passie die ze voor de leerlingen hebben: voor hen staat de leerling altijd voorop. Regulier, maar dan anders. Structuur en duidelijkheid Helder staat ook voor structuur en duidelijkheid. Duidelijke regels waar iedereen zich aan moet houden en wat wel en wat niet verwacht kan worden van leerlingen. Alleen dan is het mogelijk om het maximale resultaat uit de ondersteuning te halen. Als regels overtreden worden is ook duidelijk dat dit consequenties heeft. Daarbij houdt onze benadering uiteraard rekening met de complicaties die autisme en/of AD(H)D met zich meebrengen. Dit onderstreept het belang van goede communicatie met thuis, tussen docenten onderling en in de klas. Leerlingen op Pleinschool Helder hebben vaak een bewogen traject achter de rug. Reguliere scholen beschikken onvoldoende over de expertise en ervaring om adequate begeleiding te bieden. Zoals bijvoorbeeld autisme dat vaak onzichtbaar is voor de buitenwereld. Ouders hebben aangeklopt bij diverse instanties om hun kind op de juiste school geplaatst te krijgen. Eenmaal aangenomen op Pleinschool Helder zijn de verwachtingen daarom hoog. Terecht, maar als school zijn wij geen behandelaars. Ook daarin zijn we helder. 4
alert expertise duidelijkheid goede communicatie structuur Op Pleinschool Helder krijgen kinderen de kansen die ze verdienen. Wij zorgen ervoor dat kinderen het beste onderwijs krijgen, toegespitst op hun bijzondere situatie. Dat vraagt om gespecialiseerde begeleiding van een toegewijd team van leerkrachten en andere professionals die zich specifiek hebben toegelegd op het onderwijs aan onze bijzondere leerlingen. Die expertise houdt ook in dat wij veel oog en aandacht hebben voor de sociale vaardigheden van leerlingen, zodat zij goed voorbereid aan hun vervolgstudie kunnen beginnen en hun plek in de maatschappij vinden. Die intensieve begeleiding begint al zodra de leerlingen het schoolterrein betreden. Onze medewerkers ontvangen ze buiten en vormen een beeld van hoe ze met elkaar omgaan. Dat kan van invloed zijn op het verloop van de dag. Om diezelfde reden vinden wij het belangrijk om te weten of er thuis iets speelt. We vragen ouders dit door te geven via e-mail (of telefonisch als het probleem daarom vraagt). Leerkrachten controleren elke ochtend hun e-mail op berichten van thuis. Ook deze informatie wordt gedeeld, zodat dit voor iedereen helder is en daarmee rekening kan worden gehouden. 5
vrij maatschappij aandacht alans ontwikkeling omgeving communicatie expertise Tussenstation op weg naar later Pleinschool Helder is er voor leerlingen die vastlopen in het regulier onderwijs, maar voor wie speciaal onderwijs eveneens geen uitkomst biedt. Wij bieden de tussenweg waaraan behoefte bestaat. In tegenstelling tot speciaal onderwijs werkt Pleinschool Helder niet individueel gericht. Wij werken individualiserend waar dat nodig is. Een vereiste aan onze leerlingen is dan ook dat ze moeten kunnen functioneren in een groep binnen een reguliere setting van een klas met wisselende docenten, lokalen, lessen en schoolactiviteiten. We hebben bijvoorbeeld ook gewoon proefwerkweken. Net als op elke andere school, want onze leerlingen stromen ook uit naar die andere scholen. We bereiden ze zo goed mogelijk voor op die overstap. Wel zijn de groepen kleiner, waardoor we elke leerling persoonlijk kunnen ondersteunen in zijn of haar begeleidingsbehoefte. De een heeft moeite met plannen, de ander maakt moeilijk contact en kan onvoldoende communiceren met de omgeving. Het samenstellen van de klassen gebeurt om die reden erg zorgvuldig. We vinden steeds een goede balans tussen intelligentieniveau, emotionele ontwikkeling, persoonlijkheden en uiteraard de stoornis van leerlingen. Vastpakken en loslaten Als leerlingen op school komen, nemen we ze aan de hand: we pakken ze vast. We leren ze wat er van ze verwacht wordt in het voortgezet onderwijs: Hoe moet ik me gedragen in een klas, hoe vul ik mijn agenda in, hoe moet ik iets leren, aan wie kan ik wàt vragen... Omdat leerlingen later zo zelfstandig mogelijk in een vervolgstudie en de maatschappij moeten kunnen functioneren, neemt de begeleiding elk jaar af. Stap voor stap laten we ze ook weer los. Als blijkt dat het voor een leerling nog te vroeg is om die verantwoordelijkheid te nemen, pakken we hem weer even vast en proberen hem op het goede spoor te zetten. In het eerste jaar is dat vastpakken en loslaten vooral gericht op de leerling zelf. In het tweede jaar gaat het over de groep en de directe omgeving, en in het derde jaar over de maatschappij. 6
Binaire Puzzel 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 Regels 0 1 1 Bij het oplossen van een binaire puzzel gelden de volgende regels: 1. Elke cel moet een nul of een één bevatten. 2. Er mogen niet meer dan twee dezelfde cijfers direct naast elkaar of direct onder elkaar worden geplaatst. 3. Elke rij en elke kolom moet evenveel nullen als enen bevatten. 4. Elke rij is uniek en elke kolom is uniek. Een willekeurige rij mag echter wel hetzelfde ingevuld worden als een willekeurige kolom. Elke binaire puzzel heeft een unieke oplossing. Deze oplossing kan altijd gevonden worden zonder te gokken. Voor het juiste antwoord en meer binaire puzzels kijk op www.binairepuzzel.net! Deze puzzel is te vinden onder: 14x14 Puzzels Moeilijkheidsgraad: Gemiddeld Nummer: 25 BinairePuzzel.net 7
Wat maakt Pleinschool Helder uniek? Gespecialiseerde onderwijsmethode Op Pleinschool Helder volgen we weliswaar zoveel mogelijk het ritme van een 'gewone' school, maar onze wijze van lesgegeven is duidelijk anders en volledig afgestemd op onze bijzondere leerlingen. Daarom gaan wij uit van van TEACCH: Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children, ofwel behandeling en opvoeding van kinderen met autisme en verwante stoornissen. Het belangrijkste doel van TEACCH is om kinderen te helpen zich te ontwikkelen tot volwassenen die zich maximaal op eigen kracht kunnen redden. Uitgangspunten van TEACCH zijn onder andere: een positieve pedagogische benadering; aanpassing van de omgeving in termen van duidelijkheid in personen, tijd en ruimte; aanleren van functionele vaardigheden gericht op het maximaliseren van de zelfstandigheid; samenwerken met ouders en hulpverleners; individualiseren; beschermde inpassing van de leerlingen bij uitstroom naar regulier onderwijs of hoger onderwijs. 8
planning verwachtingen transparant regulier Een helder dagritme aan de hand van de mentor Elke dag begint de klas bij de klassenmentor, die de dag opent en deze doorspreekt. Dat betekent dat het eerste lesuur wat korter is, naargelang de actualiteit. In Magister staat geregistreerd welke taken de leerlingen dagelijks hebben en ook dat wordt besproken. Is er een collega ziek, dan wordt dit aan de klas doorgegeven en uitgelegd wie de vervanger is en in welk lokaal de les plaatsvindt. Er is geen lesuitval. In geval van absentie van een docent worden de lessen altijd overgenomen. In het eerste jaar wordt vier keer per week de dag afgesloten met een lesuur levensoriëntatie bij de eigen mentor. Dit is een combinatie van mentoruur, levensbeschouwing, sociale vaardigheidstraining, studievaardigheidstraining en huiswerkbegeleiding. Leerlingen die deze specifieke begeleiding niet nodig hebben maken dan huiswerk. In het tweede jaar is er nog drie keer per week levensoriëntatie en in het derde jaar is dat slechts twee keer. De mentor is dus een belangrijke spil in de leerlingbegeleiding. Zo maakt hij of zij ook het ontwikkelingsperspectief, verzorgt het leerlingvolgsysteem en bemiddelt tussen collega s en leerlingen of leerlingen onderling. De mentor is daarnaast het eerste aanspreekpunt voor ouders. Overigens hebben de meeste klassen twee mentoren die als team de klas begeleiden. Ontwikkelingsperspectief (OPP) Om de leerling gerichte ondersteuning te bieden wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld in nauw overleg tussen de klassenmentor en de orthopedagoog. Hierin staan de uitstroomverwachting, de belemmerende en compenserende factoren van een leerling, doelen, afspraken en specifieke leermethodes en de werkwijze van school. Na eventuele bijstelling van het OPP wordt het besproken met de ouders en staat het op dat moment vast. Het OPP wordt elk schooljaar geëvalueerd en de voortgang wordt bewaakt door de mentoren en de orthopedagoog. dagritme ontwikelingsperspectief begeleiding vaardigheden perpsectief 9
Onderwijsaanbod Het onderwijsaanbod van Pleinschool Helder omvat de vakken van de basisvorming met uitzondering van de vakken muziek en drama en dat levensbeschouwing een onderdeel is van het vak levensoriëntatie. Alle leerlingen volgen in de onderbouw lessen sociale vaardigheid. De leerlingen krijgen vier keer per jaar, na het afsluiten van een periode, een rapport. Alle ouders krijgen een inlogcode voor het programma Magister zodat ze altijd precies op de hoogte zijn van de stand van zaken. In februari wordt een voorlopig advies gegeven over uitstroom, doorstroom, profielkeuze en/of overgang. Basisvorming, leerjaar 1, 2 en 3 De brugjaren De eerste twee leerjaren zijn brugjaren, en na het tweede jaar gaan de leerlingen naar de havo- of vwoafdeling. In het derde leerjaar volgen alle leerlingen lessen gericht op profielkeuze en oriëntatie op studie en beroep. We maken hierbij gebruik van het programma Qompas. Per leerling wordt bekeken wat de beste route is. Om er zeker van te zijn dat leerlingen les krijgen op het juiste niveau en voor een goede vervolgkeuze nemen we in de eerste twee leerjaren verschillende Cito-toetsen af. Om te beginnen een entreetoets, dan een volgtoets en eind klas 2 een adviestoets. Profielkeuze en loopbaanbegeleiding Na het derde leerjaar start de voorbereiding op het eindexamen. Leerlingen kiezen dan een profiel dat is afgestemd op het volgen van een studie in een van de sectoren in het vervolgonderwijs. Op Pleinschool Helder hebben de leerlingen vanwege een beperkt vakkenaanbod in principe keuze uit twee profielen: Economie en Maatschappij Natuur en Techniek/Gezondheid (door de combinatie van verplichte vakken) Ieder profiel bestaat uit een aantal verplichte vakken en profielkeuzevakken. Naast de klassikale lessen voor ieder vak, hebben leerlingen ook zogenaamde z-uren : zelfstandig werken onder begeleiding van een docent. Keuze voor een vervolgstudie Het begeleiden bij de keuze van een vervolgstudie, vindt plaats in de bovenbouw. In het kader van profielen/of studiekeuze worden verschillende excursies en voorlichtingsavonden georganiseerd. Natuurlijk worden ook ouders betrok ken bij het keuzeproces. Leerlingen kunnen in het kader van hun studiekeuze open dagen bezoeken of bijvoorbeeld meelopen bij een bedrijf of organisatie. Oriënterende stage Alle leerlingen in klas 4 lopen een oriënterende stage. Doel hiervan is dat de leerlingen op een praktische manier kennis maken met een sector waarvan zij denken dat ze daar na hun opleiding zouden willen werken. In de basisvorming krijgen de leerlingen de volgende vakken: Nederlands natuur-/scheikunde Frans biologie Duits techniek Engels beeldende vorming aardrijkskunde lichamelijke geschiedenis opvoeding levensoriëntatie informatie & economie communicatie wiskunde mens & wereld Het is ook de bedoeling dat de stage de leerlingen ondersteunt in hun keuze voor een vervolgopleiding. Daarnaast maken de leerlingen kennis met een wereld die ze nog niet kennen. Op deze manier wil Pleinschool Helder hun wereld vergroten. De stage wordt voorbereid tijdens de lessen maatschappijleer en het studiekeuzeuur. Alle leerlingen worden tijdens hun stage bezocht door een docent van de school. Tijdens de stage zullen de leerlingen een aantal opdrachten uitvoeren. Hier maken zij een verslag van en het verslag wordt beoordeeld. 10
Informeel leren: activiteiten en uitstapjes Zoals eerder aangehaald, is het leren omgaan met anderen in uiteenlopende situaties een wezenlijk onderdeel van ons onderwijsaanbod. Daarom organiseren we een aantal activiteiten die met name gericht zijn op interactie en sociale vaardigheden. Denk aan het bezoeken van een museum, samen lunchen, deelnemen aan workshops, de activiteitenweek met excursies, et cetera. Alle activiteiten worden voorbereid en begeleid door de mentor en vinden in principe plaats tijdens schooltijden. Tijdens een activiteitenweek in het voorjaar nemen de leerlingen van de onderbouw deel aan een project, waarbij samenwerken centraal staat. Leerlingen van de bovenbouw vervullen deze week hun maatschappelijke stage of werken aan hun profielwerkstuk of andere examenonderdelen. Ter afsluiting van de schoolcarrière is er een meerdaagse trip. Topsport Talentschool (LOOT) Pleinschool Helder als onderdeel van Scholengroep Het Plein, biedt de combi natie studie en topsport aan. Onze Topsport Talentschool (LOOT) behoort tot een van de grootste van Nederland. Deze afdeling is bedoeld voor leerlingen die in een bepaalde sport het talent en de ambitie hebben om door te groeien naar internationaal niveau. Toelating is alleen mogelijk als de leerling in het bezit is van een talentenstatus (Belofte, Nationaal talent, Internationaal talent). Deze talenten status wordt bepaald door de des betref fende sportbond in overleg met NOC*NSF. De basis om de top te behalen wordt al op jonge leeftijd gelegd. Naast de rol van de ouders, die hun sportende kinderen op alle mogelijke manieren ondersteunen, is de houding van de school ten opzichte van de sport ambities van topsport leerlingen van groot belang. Juist tijdens de uiterst gevoelige periode in de ontwikkeling van de sporter stelt het voortgezet onder wijs hoge eisen. Een goed samen spel tussen leerling, ouders, school en sportvereniging is dan onont beerlijk. Leerlingen met een topsport status kunnen in aanmerking komen voor extra onderwijsfaciliteiten. Ook voor leerlingen die erg dicht tegen een topsportstatus aanzitten, bieden wij enige faciliteiten. Voor meer informatie voor de diverse statussen, faciliteiten en kosten, verwijzen wij naar onze website. Aanmelding U kunt uw zoon of dochter aanmelden op de door het samenwerkingsverband Eindhoven Kempenland afgesproken aanmelddatum (2 t/m 6 februari 2015) middels het officiële aanmeldformulier wat u als ouder van de basisschool heeft ontvangen. Als de school bij aanmelding niet voldoende gegevens heeft ontvangen, houden wij de inschrijving aan. In dit geval vragen wij om gegevens aan te vullen of de benodigde papieren te overleggen en/ of een afspraak te maken bij het samenwerkingsverband, zodat het samenwerkingsverband de school een advies kan geven over de ondersteuningsbehoefte. Wij beginnen echter al eerder met de screening van onze toekomstige leerlingen. U kunt vanaf 1 september 2014 de benodigde gegevens van uw zoon of dochter aanleveren (liefst digitaal) ten behoeve van deze screening. De benodigde documenten (zie benodigde documenten voor screening) kunt u samen met het daarvoor bestemde contactformulier versturen naar: Pleinschool Helder t.a.v. Administratie Aalsterweg 285 5644 RE Eindhoven U kunt de documenten ook mailen naar info-helder@sghetplein.nl Als het screeningsdossier compleet is, wordt het in behandeling genomen door de leden van de aannamecommissie. De procedure kan bestaan uit de volgende onderdelen: dossieranalyse intakegesprek met de ouders opvragen van informatie bij de huidige school observatie in de klas Bij instroomleerlingen (instroom vanuit voortgezet onderwijs) vindt er geen observatie in de klas plaats, maar is de leerling aanwezig bij het intakegesprek met ouders. Op basis van bovenstaande gegevens wordt er vanaf 2 februari 2015 binnen zes weken na datum van aanmelding door de aannamecommissie een besluit genomen over de toelating van een leerling. Na een positief besluit ont vangen ouders en school hierover een brief. Aan ouders wordt gevraagd om via een antwoordformulier te laten weten of zij akkoord gaan met plaatsing. Wanneer dit akkoord van ouders is ontvangen, zal de leerling definitief geplaatst worden. Na een negatief besluit ontvangen de ouders en school hierover een brief en wordt binnen uiterlijk 10 weken na datum van aanmelding in samenspraak met ouders naar een alternatieve school gezocht. Benodigde documenten voor screening Gegevens ouders en leerling Het onderzoeksverslag dat ten grondslag ligt aan de diagnose* met daarbij: de naam van de onderzoeker en de instelling (moet ondertekend zijn door een daartoe bevoegd persoon; GZ-psycholoog, klinisch psycholoog met BIG registratie, psychiater, orthopedagoog generalist, kinder- en jeugdpsycholoog NIP geregistreerd); de datum van het onderzoek en DSM IV-classificatie (of ICD-10). Gegevens en papieren over ziekte, stoornissen, handicaps of wegblijven van school, een eventuele dyslexieverkaring of dyscalculieverklaring. Intelligentiegegevens en bijbehorend verslag (WISC III of NIO). Recente didactische gegevens, inclusief Cito eindtoets (indien aanwezig), gegevens leerlingvolgsysteem, onderwijskundig rapport overgang basisschool naar voortgezet onderwijs en recente cijferlijst. Schooladvies van de school van herkomst. Recent(e) handelingsplan(nen) met een evaluatieverslag (indien aanwezig). Een kopie van het identiteitsbewijs of paspoort van de leerling en (beide) ouder(s). * Diagnose = classificatie pervasieve ontwikkelingsstoornissen in DSM IV (autistische stoornis, stoornis van Asperger, PDD-NOS, AD(H)D). Belangrijke data: Algemene informatieavond nieuwe leerlingen: Dinsdag 28 oktober 2014, 19.30 uur 21.00 uur Open dag: Woensdag 28 januari 2015, 15.30 uur 18.30 uur Inloopmiddagen 2015: Voor data en tijden, zie website www.pleinschoolhelder.info 11
vertrouwen regulier passend perspectief externe expertise Extra zorg en begeleiding Zorg Advies Team (ZAT) Soms zijn er specifieke zorgen over een leerling die verder gaan dan de schoolprestaties. Denk bijvoorbeeld aan de thuissituatie of pesten. Op dat moment komt het ZAT in beeld, waarin verschillende deskundigen zitten die samen over een specifiek probleem adviseren. De kern van het ZAT bestaat uit: Vestigingsleider Orthopedagoog Zorgcoördinator (voorzitter) Schoolarts Politie Leerplichtambtenaar 12 overleg ondersteuning Als het nodig is, maakt het ZAT gebruik van externe expertise zoals Bureau Jeugdzorg, schoolmaatschappelijk werk, onderwijsinspectie en bureau HALT. Aanmelding van een leerling voor het ZAT kan op diverse manieren: via de ouders, de mentor of door de leerling zelf. Van elk overleg wordt een verslag gemaakt. De verslagen zijn uitsluitend ter inzage voor de deelnemers van het ZAT, waarbij de anonimiteit van een leerling is gewaarborgd. De spil van de begeleiding is de mentor. Hij onderhoudt het contact met ouders en met eventuele externe hulpverlenende instanties. Wanneer deze begeleiding ontoereikend is voor de leerling, kan hij/zij extra ondersteund worden door een leerlingbegeleider. In het wekelijkse leerlingenoverleg worden de leerlingen besproken waar zorgen over zijn. In het leerlingenoverleg nemen deel de zorgcoördinator, leerlingbegeleider onderbouw en bovenbouw en de orthopedagoog.
Passend onderwijs Alle scholen hebben per 1 augustus 2014 een zorgplicht. Dat betekent dat scholen elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Of op de school waar u uw kind aanmeldt, eventueel met extra ondersteuning, of op een andere school in het regulier of speciaal onderwijs. Ouders hoeven geen ingewikkelde indicatieprocedure te doorlopen en zijn er geen rugzakjes meer. Elke school heeft in een ondersteuningsprofiel beschreven welke ondersteuning zij aan leerlingen kunnen bieden. Als een leerling extra ondersteuning nodig heeft, wordt door de school een ontwikkelingsperspectiefplan opgesteld. Daarmee wordt aan het samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring aangevraagd voor licht of zware ondersteuning. Bij toekenning wordt met de school de bekostiging geregeld en kan de leerling worden aangenomen. Op dit moment zitten we in een overgangsfase. Meer informatie is te vinden in het Ondersteuningsplan van het Regionaal Samenwerkingsverband Eindhoven/Kempenland en onderstaande websites. aanspreekpunt begeleiden www.rsv-vo.nl www.passendonderwijs.nl www.5010.nl www.steunpuntpassendonderwijs.nl zorg samen Schoolarts Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een jeugdarts, assistente en een preventiemedewerker. Alle tweede klas leerlingen worden minimaal één keer opgeroepen door de schoolarts. Ouders worden hierover van te voren geïnformeerd. Vertrouwenspersoon De vertrouwenspersoon is het aanspreekpunt bij klachten en adviseert over een oplossing. Deze vertrouwenspersoon gaat na of een oplossing door bemiddeling kan worden bereikt, dan wel of er aanleiding is tot het indienen van een formele klacht. Orthopedagoog De orthopedagoog wordt ingeschakeld bij het adviseren en begeleiden van teamleden en leerlingen op onderwijsinhoudelijk en pedagogisch/ didactisch gebied. Dit kan bijvoorbeeld gebeuren door het verrichten van aanvullend onderzoek. Verder verzorgt zij de herindicaties is zij betrokken bij de aanname van nieuwe leerlingen. De orthopedagoog is lid van het ZAT. vertrouwen Veiligheid op school Wij willen dat iedereen zich veilig, prettig en welkom voelt op school. Daarom is er een veiligheidsplan en tolereren we bijvoorbeeld geen enkele vorm van discriminatie. Ook is er een procedure als het gaat om intimidatie en dreigementen. Ook daarin staat helderheid weer voorop! 13
ontact Communicatie ouderavond website informatie digitaal www.pleinschoolhelder.info Op onze website staat alle informatie over de school. Hierop staat ook de digitale schoolgids, die ingaat op alle praktische en onderwijskundige zaken waar ouders en leerlingen mee te maken hebben, zoals lessentabellen, aanmeldprocedures, verzuimbeleid, verzekeringen en financiën. Naast deze algemene informatie zijn hier nieuwsitems, foto s, de actuele agenda, verslagen van de Medezeggenschapsraad en diverse formulieren en brieven te bekijken of te downloaden. Brieven naar huis Regelmatig wordt met ouders gecommuniceerd in de vorm van brieven. Meestal worden die per mail, als PDF verstuurd. In bijzondere gevallen per post. De meeste algemene correspondentie wordt ook opgenomen op de website. N@tschool en Magister Wij maken gebruik van de ELO (elektronische leeromgeving) N@tschool. Voor verschillende vakken staat hier digitaal materiaal zoals digitale toetsen of aantekeningen uit de les. Leerlingen leren op school hoe ze op de site van N@tschool moeten inloggen. Voor de leerlingen van de eerste klas staat deze informatie ook in de leerlingenagenda. Via het programma Magister kunnen ouders cijfer-gegevens of bijvoorbeeld verzuimgegevens inzien. digitale schoolgids 14
ideeën raad gepubliceerd medezeggenschap leerlingenagenda profielkeuze kennismakingsavond leerlingenraad overleg Ouderavond Aan het begin van het schooljaar organiseert de mentor een kennismakingsavond. Voor ouders van leerlingen uit de derde klas wordt een aparte ouderavond georganiseerd waar de profielkeuze en eventuele uitstroom naar het regulier onderwijs aan de orde komt. Indien nodig kan een individuele afspraak met de mentor en ouders worden gemaakt. Medezeggenschap Wij vinden het belangrijk dat ouders, leerlingen en personeel meepraten, adviseren en meebeslissen over allerlei onderwerpen die te maken hebben met de school. Dit gebeurt binnen de Medezeggenschapsraad van Scholengroep Het Plein en de Deelraad van Pleinschool Helder. Leerlingenraad De Leerlingenraad bestaat uit alle klassenvertegenwoordigers. Vier keer per jaar vindt er overleg plaats tussen Leerlingenraad en de directie. Dit overleg wordt voorbereid tijdens lessen levensoriëntatie. De klassenvertegenwoordiger kan dan opmerkingen en ideeën van klasgenoten noteren en meenemen naar de vergadering. De Leerlingenraad wordt voorgezeten door de oudste leerling. De secretaris maakt een kort verslag dat gepubliceerd wordt op de website. 15
duidelijk kleinschalig prettig Scholengroep Het Plein Pleinschool Helder maakt onderdeel uit van Scholengroep Het Plein. Binnen deze groep werken zes scholen in Eindhoven samen: Aloysius/De Roosten Antoon Schellenscollege Pleinschool Helder Praktijkschool Eindhoven Sint-Joriscollege Vakcollege Eindhoven Elke vestiging van de school heeft een eigen identiteit waarbij het aanbod van de verschillende vestigingen zó op elkaar is afgestemd dat een gevarieerd en compleet onderwijsaanbod bestaat. Ook is door de samenwerking een goede doorstroming mogelijk met een 'warme' overdracht van leerlingen. Achter de schermen werken de scholen op een aantal terreinen nauw met elkaar samen en delen zij een aantal ambities: een stimulerend pedagogisch klimaat; optimale leeropbrengsten; gebruikmaken van het brede onderwijs- en begeleidingsaanbod bij door-, op- en afstroom tussen de onderwijsvormen van de school; leren is een actief en sociaal proces; samenhang binnen het onderwijsprogramma; actieve deelname van de school aan de samenleving; een brede aandacht voor begeleiding en zorg voor leerlingen; de mogelijkheid voor topsportleerlingen om sport en studie te combineren. Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs De school valt onder het bestuur van de Raad van Bestuur van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs (OMO). OMO is het schoolbestuur van een groot aantal scholen voor secundair onderwijs in de provincie Noord-Brabant. Scholen met elk hun eigen identiteit, maar met een gezamenlijk doel: leerlingen van twaalf tot en met achttien jaar, ongeacht hun talenten en sociale achtergrond, met goed onderwijs en zorgzame begeleiding voor te bereiden op het vervolgonderwijs en in het verlengde daarvan, op een plaats in de maatschappij. Meer informatie over de vereniging OMO is te vinden op www.omo.nl. vertrouwd Postadres: Postbus 4083 5604 EB Eindhoven Bezoekadres: Aalsterweg 285 5644 RE Eindhoven T 040-215 52 02 E info-helder@sghetplein.nl W www.pleinschoolhelder.info # twitteraccount: @Helder040 informeel Pleinschool Helder is onderdeel van: Scholengroep Het Plein Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs