september 2013 Huygens College Kernuur Leesles Muziek Engels Dans PROJECT TITEL Werkboek First ID

Transcriptie

1 september 2013 Huygens College Kernuur NAAM JAAR KLAS VAK PROJECT TITEL Leesles Muziek Engels Dans Werkboek First ID

2

3 Inhoud Werkboek First ID 4 Het gebruik van de Powerpoint 7 Instructie voor het gebruik van de Powerpoint 8 Kernuur 10 Vak Leesles 14 Vak Muziek 18 Vak Engels 20 3

4 Werkboek First ID Het Huygens College doet mee aan het First ID project van Rapucation. Tijdens dit project let iedereen op zijn woorden. Deze regel hangt in ieder lokaal en iedere gang. De docenten starten het project met het vertellen van een persoonlijk verhaal. Over dit verhaal mogen jullie vragen stellen. Hierna schrijven jullie zelf een eigen verhaal. Die verhalen vertellen jullie aan elkaar. Een aantal vakken spelen een rol in dit project: Kernuur, Leesles, Engels, Dans en Muziek. Bij het vak Muziek en Dans werken de workshopleiders van Rapucation een aantal weken samen met de docent. Tijdens de lees les krijgen jullie een workshop van de schrijver Rashid Novaire, de weken erna geeft docent zelf les. Bij de vakken Kernuur en Engels geven de docenten de projectlessen zelf. Het project wordt afgesloten met een voorstelling. Uit iedere klas wordt één persoonlijk verhaal uitgekozen, net als één verhaal van de docenten. Deze verhalen nemen we op. Deze opnames beluisteren we tijdens de voorstelling. Aan het begin van de cursus heb je een brief gekregen over het filmen van de voorstelling van dit project. Als jij of je ouders bezwaar maakt tegen deze filmopname, lever je het strookje, dat onderaan de brief staat, in bij je kerndocent. Je krijgt de volgende lessen die te maken hebben met het project: Week september: Alle vakken Kernuur Leesles Muziek Alle docenten vertellen een persoonlijk verhaal aan de klas. De kerndocent vertelt een persoonlijk verhaal en deelt de werkboekjes uit. Hij / zij bespreekt met jullie de PowerPoint voor werkhouding. De kerndocent kiest een aantal leerlingen uit om andere docenten te helpen bij het gebruik van de PowerPoint. Jullie bespreken de drie regels van Rapucation. Jullie krijgen een workshop van de schrijver Rashid Novaire. Hij leert jullie dat je een verhaal op verschillende manieren kan schrijven. Workshopleider van Rapucation en de muziek-docent geven samen een les. Week september: Leesles Kernuur Muziek Jullie schrijven verder aan het persoonlijke verhaal. Jullie bespreken de voorwaarden van Rapucation. Elke tekst moet aan deze voorwaarden voldoen. Workshopleider van Rapucation en de muziek-docent geven samen een les. 4

5 Week september : Leesles Muziek Week oktober: Leesles Alle vakken Muziek Week oktober: Kernuur Engels Muziek Jullie gaan verder met het schrijven van het persoonlijke verhaal. De docent kies per klas 2 bijzondere teksten. Deze leerlingen vragen toestemming van hun ouders om deze tekst op de site van Rapucation te mogen plaatsen. Deze leerlingen gaan hun stem opnemen en maken er muziek bij. Deze teksten worden gedraaid tijdens de voorstelling. Workshopleider van Rapucation en de muziek-docent geven samen een les. De leerlingen schrijven de laatste versie netjes in hun werkboekje. Alle vakken ronden de bovenstaande opdrachten af. Workshopleider van Rapucation en de muziek-docent geven samen een les. Jullie presenteren je persoonlijke verhaal voor de klas. Jullie vertalen je persoonlijke verhaal in het Engels. Workshopleider van Rapucation en de muziek-docent geven samen een les. Op vrijdag 11 oktober worden de teksten opgenomen. Week oktober : Kernuur Engels Muziek Dans Herfstvakantie oktober Week november: Kernuur Muziek Dans Jullie presenteren je persoonlijke verhaal voor de klas. Jullie vertalen je persoonlijke verhaal in het Engels. Workshopleider van Rapucation en de muziek-docent geven samen een les. Workshopleider van Rapucation en de dans-docent geven samen een les. Jullie maken zes vragen + antwoorden bij je persoonlijke verhaal. Workshopleider van Rapucation en de muziek-docent geven samen een les. Workshopleider van Rapucation en de dans-docent geven samen een les. 5

6 Week november: Alle vakken Voorstelling Vrijdag 8 november Week november: Kernuur Alle vakken ronden de bovenstaande opdrachten af. 1. Opening 2. Schoolrap 3. De persoonlijke verhalen 4. Dans 5. In 1 klap 6. Afsluiting In deze les evalueren jullie het First project. 6

7 Het gebruik van de Powerpoint Deze tekst is bestemd voor de docenten. Als iedereen het er over eens is dat de lessen fantastisch verlopen dan is het niet nodig om de PowerPoint te gebruiken. Een argument voor het gebruik van de PowerPoint is dat u orde houdt door naar een dia van de PowerPoint te wijzen. U hoeft vrijwel niets meer te zeggen. U hoeft ook niet meer met leerlingen in discussie te gaan. Uitspraken van leerlingen: Een docent gebruikte tijdens een les de PowerPointpresentatie van Rapucation. Een leerling merkte hierover op: Hier word je duidelijk gewaarschuwd. Hieruit blijkt dat de leerlingen, behoefte hebben aan duidelijkheid. In een les waarbij een andere docent de PowerPoint niet gebruikte, zei een leerling: Als het druk is in een les, hoor je de waarschuwingen van een docent niet. Als een docent dan straf geeft dan word je als leerling boos omdat je de waarschuwing niet gehoord hebt. Wanneer kunt u de PowerPoint gebruiken? Als leerlingen door drukte, onbehoorlijk gedrag of ruwe taal, niet goed kunnen leren. 7

8 Instructie voor het gebruik van de Powerpoint Deze tekst is bestemd voor leerlingen en docenten. Twee leerlingen helpen een docent bij het voor de eerste keer gebruiken van de PowerPoint. Het stiltegebaar van de docent gaat altijd vooraf aan het gebruik van de PowerPoint. Tip 1 Het stiltegebaar kan de docent in een les vaker gebruiken. Hij kan er zo voor zorgen dat individuele leerlingen stoppen met praten. De docent hoeft niet boos te kijken als hij het stiltegebaar maakt. Tip2 De vijf dia s ABCDE gebruikt de docent altijd in deze volgorde: ABCDE. U gaat nooit terug in de volgorde. Wat gebeurt er Hoe kunnen de uitgekozen leerlingen de docent helpen? Wat zie je daarna op het bord? Acties van de docent De les begint. Wilt u de dia A laten zien? Dia A Als u met de les wilt beginnen, opent u de dia werkhouding Daarna gebruikt u ook het stiltegebaar om aandacht te vragen. Deze dia vraagt om aandacht voor de les. De klas reageert goed. Vraag of de docent dia B wil tonen. Dia B Met deze dia beloont u de leerlingen voor hun aandacht. 8

9 De klas is onrustig. De docent neemt een maatregel bedoeld voor één leerling. Wilt u dia C laten zien? Als leerlingen de les verstoren laat ze dan het stiltegebaar zien. Daarmee help je de docent.. Dia C Als de klas weer onrustig is, toont u de eerste waarschuwing. Is een leerling nu nog druk dan laat u de drie regels vijf keer overschrijven. Direct nadat een leerling de regel heeft overgeschreven, toont u de tweede waarschuwing. De klas is onrustig. De docent neemt een maatregel bedoeld voor de hele klas. Iemand schrijft nu de drie regels over, wilt u dia D laten zien? Help de docent door het stilte gebaar te laten zien aan leerlingen die de les verstoren. Dia D Als de klas weer onrustig is, vertelt u de klas dat u, omdat u niet tevreden bent over hun gedrag, tot 10 hebt geteld. Nadat u tot 10 hebt geteld, toont u de derde waarschuwing. De klas is onrustig. De docent neemt een maatregel bedoeld voor één leerling. U heeft tot 10 geteld. Wilt u dia E laten zien? Help de docent door het stilte gebaar te laten zien aan leerlingen die de les verstoren. Dia E Als een leerling de les verstoort, stuurt u deze er uit. Als u in een periode van acht weken drie keer dia D heeft laten zien, dan slaat u deze daarna over. U gaat dan direct van dia C (schrijven) naar dia E (eruit sturen). U bent dan iets strenger. 9

10 Kernuur In het kernuur doe je het volgende: Jullie kerndocent behandelt drie onderdelen van het First ID Project: 1. Het werken met de PowerPoint voor werkhouding door docenten en leerlingen 2. Het bespreken van de drie regels 3. Het bespreken van de voorwaarden van Rapucation 4. Het presenteren van de persoonlijke verhalen. 5. Verdiepingsvragen maken bij het persoonlijke verhaal. 1. Het werken met de PowerPoint voor werkhouding door docenten en leerlingen Op de vorige pagina s staat een handleiding voor docenten en leerlingen. Daarin staat beschreven hoe docenten de PowerPoint voor werkhouding gebruiken. Ook staat erbij hoe leerlingen de docent hierbij kunnen helpen. 2. De drie regels: Ik let op mijn woorden. Ik lach niet om fouten van anderen. Ik let op. Straks ben ik aan de beurt Dit zijn de voorwaarden: Je mag mensen niet beïnvloeden via je teksten door een onderwerp vanuit één standpunt te bekijken. Je mag geen respectloze of kwetsende onderwerpen in je tekst of jouw opname verwerken. Je mag geen seksueel aanstootgevende onderwerpen in je tekst of jouw opname verwerken. Je mag niets kopiëren zonder te zeggen van wie het is. Je mag alleen iets publiceren met toestemming van de maker. Het beste is om de tekst en de opname helemaal zelf te maken. De tekst die je hoort bij de audio van jouw stem, moet dezelfde zijn als de geschreven tekst die bij het project is te zien. Iedere leerling maakt een tekst. In je tekst mag je geen grove taal en geen straattaal gebruiken. Uit iedere klas maakt één leerling muziek bij zijn persoonlijke tekst. De projectleider helpt je hierbij. Deze opname draaien we af tijdens de voorstelling. 4. Het presenteren van de persoonlijke verhalen. Alle docenten starten het First ID Project met het vertellen van hun persoonlijke verhaal. Jullie stelden hier vragen over. Bij het vak Leesles hebben jullie een persoonlijk verhaal geschreven. In het kernuur gaan jullie je presoonlijke verhaal presenteren voor de klas. Hierover mogen jullie weer vragen stellen. Zo leer je je klasgenoten beter kennen en 10

11 leer je op een respectvolle manier naar elkaar te luisteren. Want uiteraard houden jullie je ook tijdens deze les aan de drie regels. De drie regels: 1. Ik let op mijn woorden. 2. Ik lach niet om fouten van anderen. 3. Ik let op. Straks ben ik aan de beurt. 5. Verdiepingsvragen maken bij het persoonlijke verhaal. Iedereen heeft zijn verhaal gepresenteerd voor de klas. Nieuwsgierige klasgenoten stelden hier vragen over. Ze wilde meer weten over je verhaal. Nu ga je zelf verder nadenken over je verhaal. Wat kan je nog meer vertellen? Dit doe je door zes vragen te maken: Wie? Wat? Waar? Waarom? Wanneer? Hoe? Je mag elkaar helpen. Vraag 1 - wie Verzin een vraag die betrekking heeft op je project waar het vragende voornaamwoord wie in voorkomt. Kijk voor voorbeelden bij andere projecten. Vraag Antwoord Vraag 2 - wat Verzin een vraag die betrekking heeft op je project waar het vragende voornaamwoord wat in voorkomt. Kijk voor voorbeelden bij andere projecten. Vraag Antwoord: 11

12 Vraag 3 - hoe Verzin een vraag die betrekking heeft op je project waar het vragende voornaamwoord hoe in voorkomt. Kijk voor voorbeelden bij andere projecten. Vraag Antwoord: Vraag 4 - waar Verzin een vraag die betrekking heeft op je project waar het vragende voornaamwoord waar in voorkomt. Kijk voor voorbeelden bij andere projecten. Vraag Antwoord: Vraag 5 - waarom Verzin een vraag die betrekking heeft op je project waar het vragende voornaamwoord waarom in voorkomt. Kijk voor voorbeelden bij andere projecten. Vraag Antwoord: 12

13 Vraag 6 - wanneer Verzin een vraag die betrekking heeft op je project waar het vragende voornaamwoord wanneer in voorkomt. Kijk voor voorbeelden bij andere projecten. Vraag Antwoord: handtekening docent. Als alle vragen zijn ingevuld zet de docent hier zijn of haar handtekening. 13

14 Vak Leesles Bij het vak Leesles gaan jullie een persoonlijk verhaal schrijven. Jullie krijgen een workshop van de schrijver Rashid Novaire. Daarna gaan jullie met de docent zelf verder schrijven. Les 1 Workshop van Rashid Novaire, schrijver - Hoe schrijf je een goede tekst. Jullie beginnen met de eerste versie van je persoonlijk verhaal. Les Jullie docent vertelt een verhaal. Als de docent klaar is, mogen jullie hier vragen over stellen. 2.2 Nu bespreken jullie de voorwaarden van Rapucation. Hier hebben jullie het al over gehad in het kernuur. Deze voorwaarden zijn nu van toepassing op jullie verhaal. Je mag mensen niet beïnvloeden via je teksten door een onderwerp vanuit één standpunt te bekijken. Je mag geen respectloze of kwetsende onderwerpen in je tekst of jouw opname verwerken. Je mag geen seksueel aanstootgevende onderwerpen in je tekst of jouw opname verwerken. Je mag niets kopiëren zonder te zeggen van wie het is. Je mag alleen iets publiceren met toestemming van de maker. Het beste is om de tekst en de opname helemaal zelf te maken. De tekst die je hoort bij de audio van jouw stem, moet dezelfde zijn als de geschreven tekst die bij het project is te zien. De leraar bespreekt ook met jullie dat het niet de bedoeling is dat je privacy gevoelige informatie geeft. 2.3 Als nu alles duidelijk is, gaan jullie verder schrijven en maken jullie de tweede versie van je persoonlijk verhaal. Les 3 Wanneer is je tekst goed? à Je tekst is goed, als je je houdt aan de voorwaarden van Rapucation. à Je tekst is goed, als de tekst gaat over: je afkomst, familie of over je vrienden je hobby of je vrije tijd een belangrijke gebeurtenis die jij hebt meegemaakt wie jij bent, hoe jij je opstelt, welke mening je hebt, wat je wensen zijn, welke toekomstverwachting je hebt waar jij je voor wilt inzetten waarom jij voor deze school gekozen hebt. NB De eerste les leren jullie ook om verhalen te schrijven die niet gaan over jezelf maar die met fantasie te maken hebben. Ook die verhalen mag je gebruiken. Nu maken jullie de derde en laatste versie van je persoonlijk verhaal. Deze schrijf 14

15 je in je werkboek. Als je tekst klaar is, kijkt je docent deze na: hij/zij streept aan wat je moet verbeteren. Nu hebben jullie allemaal je persoonlijke verhaal in je werkboek geschreven. Door de verhalen hardop voor te lezen hoor je of het een goed verhaal is. Als je de verhalen aan elkaar vertelt, leer je elkaar beter kennen. Schrijf hier je eerste kladversie. 15

16 Schrijf hier je tweede kladversie. 16

17 Schrijf nu je persoonlijke verhaal netjes op. handtekening docent 17

18 Vak Muziek Wij doen ritme-oefeningen met behulp van kaarten: kaart 0 vuist kaart 1 één klap in je handen kaart 2 twee klappen op je borst kaart 4 Afwisselend met twee handen vier keer op je dijen slaan. Door deze kaarten in een volgorde te zetten ontstaat vanzelf een ritme. Nu kan iedereen muziek maken. Welk rol kan je aannemen met muziek? Ben je nu een componist? Ja, als je de kaarten in een bepaalde volgorde legt, ben je een componist. Ben je nu een dirigent? Ja, als je aftelt, en anderen gaan de kaarten die er liggen spelen dan ben je dirigent. Ben je nu een muzikant? Als je het ritme uitvoert, ben je een muzikant. Als je luistert naar een ritme en je weet daarna precies welk ritme iemand heeft gespeeld, dan doe je solfège. Dat vak leer je op het conservatorium. Bij solfège leer je analyseren door te luisteren. Als je zelf ter plekke een ritme kunt bedenken dan ben je aan het improviseren. Meer uitleg hierover bij Wij werken tot aan de voorstelling aan twee testen: 18

19 Deze test staat ook op internet. Deze test staat ook op internet. De docent van jullie school kan verder gaan met steeds moeilijkere testen: 19

20 Vak Engels Vertaal in het Engels minimaal één zin en maximaal de hele persoonlijke tekst die je bij het vak Leesles hebt geschreven. Maak gebruik van een woordenboek of maak gebruik van een vertaalprogramma. Je kunt ook kijken of er leerlingen in de klas zitten die al iets van Engels weten en jou kunnen helpen. Bovendien kun je je laten helpen door je ouders of kennissen van wie jij weet dat ze Engels spreken. De docent helpt je bij het verbeteren van de teksten. Wanneer is de vertaling goed? Vertaal één of meerdere zinnen in het Engels en probeer deze uit te spreken in het Engels. De docent beoordeelt de tekst. De docent keurt de tekst goed door het zetten van zijn of haar handtekening. 20

21 Schrijf netjes de vertaling van je persoonlijke tekst op, zodat de docent Engels deze goed kan nakijken. handtekening docent 21

22

23

24