RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. De Aquarel

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK De Aquarel Plaats : Zwolle BRIN nummer : 13YV C1 Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 6 februari 2017 Datum vaststelling : 17 mei 2017

2 Pagina 2 van 10

3 INHOUDSOPGAVE 1 SAMENVATTING VAN DE BELANGRIJKSTE OORDELEN TOELICHTING OP DE OORDELEN REACTIE VAN HET BESTUUR OPZET VAN HET ONDERZOEK Pagina 3 van 10

4 Pagina 4 van 10

5 1 SAMENVATTING VAN DE BELANGRIJKSTE OORDELEN De Aquarel heeft haar kwaliteit op orde en de inspectie handhaaft het basisarrangement. na een periode van wisselingen is nu weer voorzien in continuïteit in de schoolleiding, directie en lerarenteam werken samen en met enthousiasme aan de ontwikkeling van het onderwijs, de school werkt aan een professionele kwaliteitscultuur, de leraren leggen duidelijk uit en stemmen het onderwijs af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen, de leerlingen gaan graag naar school en voelen zich veilig, de analyse van de resultaten van de leerlingen moet beter, de school zet in op een breed en gedifferentieerd aanbod. Pagina 5 van 10

6 2 TOELICHTING OP DE OORDELEN 2.1 Kwaliteitsoordelen op de onderzochte standaarden Hieronder staan de kwaliteitsoordelen op de standaarden en een toelichting daarop. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledig onderzoekskader voorschoolse educatie en primair onderwijs. De score geeft aan in welke mate de betreffende standaard is gerealiseerd. Kwaliteitsgebied Onderwijsproces Onvoldoende Voldoende Goed OP1 OP2 OP3 OP8 Aanbod Zicht op ontwikkeling Didactisch handelen Toetsing en afsluiting Onderwijsproces De Aquarel investeert in een breed en gedifferentieerd aanbod voor het onderwijs aan haar leerlingen. Zo oriënteert ze zich op het terugbrengen van het muziekonderwijs in school en wordt het onderwijs in cultuur gestructureerd aangeboden. Directie en schoolteam streven naar differentiatie in het aanbod. Het onderwijs aan meer- en hoogbegaafden wordt uitgewerkt in een speciale leerlijn. Deels wordt dit aanbod in de plusgroep gebruikt, maar de bedoeling van de school is dat het aanbod in alle groepen kan worden ingezet voor de leerlingen die meer uitdaging nodig hebben. De school kan en wil zich verder ontwikkelen in het concept van het 'leren leren'. Dit vraagt naast een verdere uitwerking van het concept ook een vertaling in concreet leerling- en leraargedrag. De leraren volgen met behulp van verschillende toetsen de ontwikkeling en de resultaten van de leerlingen. Zij overleggen hierover met elkaar en met de intern begeleider. Met behulp van de verzamelde informatie stellen de leraren groepsplannen op. Hiermee organiseren ze het onderwijs in de groepen. Indien leerlingen niet genoeg lijken te profiteren van het onderwijs, of indien ze juist sneller gaan dan verwacht, gaat de school te weinig op zoek naar de verklaring hiervan. Dit maakt dat het niet goed mogelijk is om het onderwijs en eventuele ortho-didactische interventies af te stemmen op de behoeftes van de leerlingen. Hoewel in de bezochte onderbouwgroepen wel enkele goede voorbeelden hiervan zijn aangetroffen is het beeld op schoolniveau divers en onvoldoende. (art. 8 eerste, vierde en elfde lid WPO) Pagina 6 van 10

7 Het didactisch handelen van de leraren is op orde. Tijdens de lesobservaties hebben we vastgesteld dat er een ordelijke en rustige sfeer in klassen heerst en dat de leerlingen actief betrokken zijn bij de lessen. De leraren leggen duidelijk uit, gebruiken in de uitleg het leerdoel als kapstok en bevorderen de interactie met de leerlingen. In de instructie is afstemming herkenbaar: sommige leerlingen mogen eerder aan het werk, anderen krijgen een verlengde instructie. De kwaliteit van deze afstemming hangt echter nauw samen met de kwaliteit van de analyse van de gegevens van de leerlingen zoals hierboven benoemd en zal verbeteren indien het zicht op de ontwikkeling van de leerlingen toeneemt. De toetsing en afsluiting verlopen zorgvuldig. Tijdens de schoolperiode wordt de voortgang van de leerlingen op het gebied van taal en rekenen/wiskunde gevolgd aan de hand van de toetsen van het leerlingvolgsysteem. Aan het eind van de basisschoolperiode maken de leerlingen een eindtoets en wordt het advies voor vervolgonderwijs besproken met de leerling en diens ouders. Een vervolgstap voor de school op deze standaard zou kunnen zijn dat zij voor meerdere vakgebieden leerdoelen en ambitites formuleert zodat de voortgang van de leerlingen ook op deze vakgebieden gevolgd en getoetst kan worden. Kwaliteitsgebied Schoolklimaat Onvoldoende Voldoende Goed SK1 Veiligheid Schoolklimaat De schoolleiding en de leraren zorgen voor een veilig schoolklimaat op de Aquarel. Ze doen dit door respectvol om te gaan met elkaar en met de leerlingen en ze bevorderen dat leerlingen dit onderling ook doen. Jaarlijks worden in de groep gedragsregels afgesproken. Op schoolniveau zou de uniformiteit hiervan nog wel versterkt kunnen worden. De school beschikt over een pestprotocol en heeft een vertrouwenspersoon aangewezen. Jaarlijks wordt de veiligheidsbeleving van leerlingen gepeild. Kwaliteitsgebied Onderwijsresultaten Onvoldoende Voldoende Goed Oordeel Onderwijsresultaten Onderwijsresultaten De school gebruikt een landelijke eindtoets om de kwaliteit van de resultaten van de leerlingen aan het einde van de basisschoolperiode vast te stellen. In de Pagina 7 van 10

8 drie afgelopen schooljaren liggen de resultaten boven de ondergrenzen die de inspectie voor de beoordeling ervan gebruikt. Op basis hiervan is het oordeel voldoende van toepassing. Kwaliteitsgebied Kwaliteitszorg en ambitie Onvoldoende Voldoende Goed KA1 KA2 Kwaliteitszorg Kwaliteitscultuur Kwaliteitszorg en ambitie In de afgelopen jaren heeft De Aquarel te maken gehad met meerdere wisselingen in de directie. Sinds vorig schooljaar is er weer sprake van continuïteit in de schoolleiding. De onderwijsontwikkeling, die even op een lager pitje stond, wordt nu weer voorvarend ter hand genomen. Op De Aquarel is een kwaliteitszorgsysteem ingericht op basis waarvan het onderwijs verder verbetert kan worden. Het schoolplan geeft het meerjarenperspectief aan en in het jaarplan is beschreven hoe de beleidsvoornemens in het lopende schooljaar uitgevoerd worden. De uitvoering van deze beleidsvoornemens is deels belegd bij werkgroepen. De werkgroepen bestaan uit drie tot vier leraren die samenwerken aan de uitvoering van de verbeteringactiviteiten. Mede door deze manier van werken wordt het draagvlak voor de onderwijsontwikkeling versterkt en is een ieder betrokken en verantwoordelijk. Team en directie werken aan een versterking van de kwaliteitscultuur. Kernwoorden hierbij zijn openheid, samenhang en leren omgaan met feedback. Om de kwaliteit van het didactisch handelen in de klas te beoordelen, legt de directeur klassenbezoeken af met behulp van een gestructureerde kijkwijzer. Een brede structurele evaluatie van alle onderwijsprocessen is om de hierboven genoemde redenen achtergebleven, maar wordt nu weer opgepakt. 2.2 Overige wettelijke voorschriften De inspectie concludeert dat er geen tekortkomingen zijn in de naleving van de overige wettelijke voorschriften die zijn gecontroleerd. Pagina 8 van 10

9 3 REACTIE VAN HET BESTUUR Dit rapport beschrijft de oordelen van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs op De Aquarel. We hebben de school en het bestuur gevraagd om de ontwikkelrichting aan te geven op basis van de eigen kwaliteitsoordelen en die van de inspectie. Hieronder geeft het bestuur zijn reactie: Het bestuur van Vivente herkent zich in de kwaliteitsoordelen op de onderzochte standaarden. Uit het kwaliteitsonderzoek, afgenomen in januari 2017, komen overeenkomstige aandachtspunten naar voren. In het schoolplan zijn een aantal van deze aandachtspunten al beschreven. Als bestuur focussen we met onze scholen op de kwaliteit van onderwijs (hoge opbrengsten), 21 st century skills, adequate routes binnen passend onderwijs, effectieve bedrijfsvoering en professionele leerkrachten, een herkenbaar en duidelijk profiel en adequaat onderwijsaanbod in leerstof en sociaal emotionele ontwikkeling. N.a.v. dit inspectierapport zal de Aquarel nog specifieker aandacht geven aan de routes binnen passend onderwijs. Op de ontwikkelagenda van de school staat in dit kader dat de onderwijsbehoeften van kinderen 100% in beeld zijn en dat deze worden doorvertaald naar het het dagelijks handelen van de leerkachten. Het invoeren van een goede weektaak, het nog meer werken vanuit doelen en het zoeken naar manieren om elkaar goede, professionele feedback te geven. We zijn ervan overtuigd dat we hiermee een belangrijke bijdrage leveren aan de kwaliteit van het onderwijs op de Aquarel Pagina 9 van 10

10 4 OPZET VAN HET ONDERZOEK Volgens de wet moeten alle scholen eens in de vier jaar door de inspectie worden bezocht. Vanaf januari 2015 krijgen alle scholen die daarvoor in aanmerking komen, een onderzoek met het nieuwe conceptwaarderingskader. Dit kader is in juni 2016 bijgesteld. Vanaf 24 oktober 2016 krijgen scholen een onderzoek met dit bijgestelde onderzoekskader voor Zo ook De Aquarel. Op 6 februari 2017 hebben de volgende onderzoeksactiviteiten plaatsgevonden: een documentenanalyse; gesprekken met verschillende groepen belanghebbenden: directie, intern begeleider leraren, ouders en leerlingen; observaties van de onderwijspraktijk in een aantal groepen. Deze observaties hebben wij samen met observanten van de school uitgevoerd. Op 6 februari aan het eind van de onderzoeksdag hebben we een feedbackgesprek gevoerd met de schoolleiding, de intern begeleideren enkele leraren van de school. In dit gesprek zijn de bevindingen en oordelen van de inspectie besproken en heeft de school aangegeven wat zij gaat doen met deze bevindingen. Voor meer informatie over het nieuwe toezicht en de opzet van de vernieuwde kwaliteitsonderzoeken en het nieuwe onderzoekskader, zie de website van de inspectie Pagina 10 van 10