TECHN A. Even geduld a.u.b. Het project van periode 1 voor de eerste en t w eede klassen

Transcriptie

1 Novem ber Jaargang 3 I n dit num m er 1 Even geduld a.u.b. Het heeft even geduurd, m aar hier is het 1 e num m er van een nieuw e jaargang van de TechN a. W ij heten de klassen T1 B en T1 C van harte w elkom. W ij denken zeker te w eten, dat zij het vak O& O m et even veel interesse én plezier gaan volgen, zoals w ij, docent en, dat al gew end zij n te geven. W ij inform eren, in dit num m er, over het nieuw e project van Periode 1. Pagina. Van de redactie - Even geduld a.u.b. 1 First Lego League & UNI CEF 1 Enkele opdracht en vanuit het Hum anity House 3 Eureka Cup in Ahoy op 16 m ei Shell Energy Lab en Eco Marat hon 5 Eureka Cup in Ahoy op 16 m ei De GROTE verbouwing 8 PRI JSVRAAG 9 Presentatie Floating City Dalt onuur m et workshop klas T1B 10 Hoe staat het m et? 12 Én w ij doen verslag van een presentatie aan het eind van vorig schooljaar: Floating City 1.0. W e doen ook gedeeltelijk verslag van de Eureka Cup in Ahoy op 1 6 m ei , dat sam enviel m et de Shell Energy Lab en Shell Eco Marathon, w at óók m eer dan de m oeite w aard w as. Verder de st and van de GROTE verbouw ing in het hoofdgebouw m ét een prijsvraag. Nam ens de redactie, kijk- én leesplezier! Een team van een andere Daltonschool tijdens een eerdere First Lego League m et, zo lijkt het, bolhoeden, m aar dan blij kbaar tóch zonder paraplu or a cup of t ea? First Lego League & UNI CEF Het project van periode 1 voor de eerste en t w eede klassen Het eerste project voor het Technasium van dit schooljaar is van start gegaan. Het is een project van de First Lego Leaque (FLL), waarbij de leerlingen van de klassen één en twee zich verdiepen in het ontwerpen en program m eren van een robot van Lego. Aan dit evenem ent hangt elk jaar weer een nieuw them a. Dit jaar: Nature s fury. De robots worden ingezet in natuurram pen. Het aan alle afm etingen en andere eisen voldoend speelveld. Er staan er drie van. Onderaan, in het m idden, de landingsbaan. Het vliegtuig (aan een kabel) zal, tijdens de uitvoering, m oeten wacht en t ot andere hulpdienst en (robot s) hun t aken hebben gedaan én de landingsbaan zij n gepasseerd. (Fot o: Yanick van der Borgt - T1C) Op een opdrachtentafel ligt een m at waarop het speelveld m et m issies (opdrachten) is te zien, waarbij de leerlingen worden uitgedaagd om de robot zo te bouwen dat zoveel m ogelijk m issies kunnen worden uitgevoerd binnen een bepaalde tijd. Vervolg op pagina 2 pagina 1

2 Pagina 2 Elk team voert ook een onderzoek uit binnen het them a over de m aatschappelijke rol van techniek en technologie en presenteren dit op de regiofinale. Hum anit y House Prinsegracht 8 Den Haag Bij het uitvoeren van het onderzoek verwachten wij van de leerlingen dat ze zelf initiatief nem en én m et behulp van verschillende bronnen op zoek gaan naar een probleem, waar vandaag de dag ingenieurs en w etenschappers m ee te m aken hebben. De website: http: / / firstlegoleague.nl/ Als start van dit project hebben wij op 18 septem ber m et drie klassen een bezoek gebracht aan het Hum anity House in Den Haag. Hier konden de leerlingen, onder begeleiding van m edewerkers van Unicef, horen en beleven wat het betekent om te m oeten overleven in een gebied waar een conflict heerst of een ram p heeft plaats gevonden. Het was een indrukwekkende én leerzam e ochtend. De website van het m useum : http: / / anityhouse.org/ te-zien-te-doen/ m useum /. Van dit bezoek hebben leerlingen verslag gedaan, waarvan op pagina 3 enkele voorbeelden. Ze m ochten kiezen uit drie verschillende opdrachten, waarbij ze stil staan bij alles wat ze gezien, gevoeld en bovenal ervaren hebben. Hierin konden zij hun verhaal én creativiteit kwijt. De één schreef een verslag waarbij je in de huid van een reporter kruipt en een krantenartikel schrijft naar aanleiding van een ram p. Hierbij gebruiken ze de inform atie die ze in het Hum anity House hebben gekregen. Ook was het m ogelijk om vanuit het vluchtelingenkam p, waarin je zit een brief naar je ouders te schrijven, die je tijdens je vlucht bent kwijt geraakt. Leerlingen m ochten ook letterlijk beschrijven wat er in het m useum gedaan is of, en dat kon ook, alles in een stripvorm betekenen. Betekenis is er, hoe dan ook, aan gegeven! Op dit m om ent zijn alle leerlingen gem otiveerd bezig m et dit uitdagend en tw eeledig proj ect. Het project bestaat uit een onderzoek over natuurram pen m ét de rol van UNI CEF als hulporganisatie. Daarnaast bestaat het project uit het vaardig omgaan met robots van Lego op een vooraf ingericht speelveld. Dit project staat daarm ee in het teken van een com petitie m et andere scholen, waarbij kennism aking m et robotica een centrale plaats inneem t. De First Lego League wordt ondersteund door de Stichting Techniekprom otie. Wat de klassen T1 B en T1 C aangaat, kunnen we inm iddels verklaren, dat zij al goed gewend zijn op hun nieuwe school, m aar ook beginnen te wennen aan de bijzondere m anier van leren én w erken in het Technasium. pagina 2

3 Pagina 3 Enkele opdrachten vanuit het Hum anit y House in Den Haag Een verslag of strip over het Hum anity House of een brief als vluchteling aan je ouders schrijven of als reporter verslag doen van een ram p. I n elk geval m oest je goed opletten én onthouden, m aar je ook goed kunnen inleven. Én het ook nog eens kunnen verw erken in w oord of beeld. Hierbij w at voorbeelden van leerlingen uit T1 B en T1 C. I n het Hum anit y House Den Haag zie, hoor en beleef je hoe het is om snel te m oeten vluchten en te m oeten overleven in een gebied waar een ram p plaatsvindt zoals een natuurram p of een conflict. We kregen eerst een uitleg over het Humanity House daarna werden we in tweetallen verdeeld. We kregen een form ulier m et een foto en naam + achternaam. Daarna m oesten we m et het num m ertje dat we gekregen hadden naar het wachtplekje en als je num m ertje dan voorbij kwam, m oest je de rode lijnen naar beneden volgen. Dan ging je door een deur naar een kam er vol puin waar m ensen eerst nog aan het eten waren m aar snel m oesten vluchten. Je kreeg per post daar een visum om van plat form A naar plat form B t e kunnen kom en. Daarna ging j e naar boven en kwam je weer door een deur naar in kam er waar je door sm alle gangetjes tussen allem aal deuren loopt. Daarna kom je in een kamer m et een spiegel waar je zelf niet in staat. Dan kom je bij allemaal m appen in grote kasten waar je je form ulier in m oet doen. In de m ap waar de eerste 2 letters van je achternaam op staan. Daarna m oet j e m et j e visum naar platform B gaan, daar kom je in een ruim te waar je m oet schieten op foto s van andere m ensen. Je zag op de plaats daarnaast een foto m et een m ooie leuke speeltuin voor een ram p. En daarnaast dezelfde fot o, m aar van na de ram p. Als je de rode lijn verder volgt, kijk je door een soort verrekijker en m oet je een koptelefoon op doen. Dan zie en hoor je een verhaal van iem and die m oest vluchten naar Nederland. Daarna m oest je naar boven. Daar kwam j e in een soort ziekenhuis van een vlucht elingenkam p waar j e verhalen hoort van de m ensen die daar nodig naar toe m oesten. Toen kregen we een uitleg van Unicef. En dat was het einde van onze reis in het Hum anit y House. Megan Shao Excursie Hum anity House De m eer dan twee miljoen Syrische vluchtelingen die worden ondergebracht in vlucht elingenkam pen van m eerdere hulporganisaties zoals UNICEF hebben het nat uurlijk erg zwaar. Vooral de ruim één m ilj oen kinderen hebben extra veel hulp nodig, gelukkig is er een organisatie die extra veel hulp bied aan kinderen, de organisatie UNI CEF oft ewel de Unit ed Nations I nt ernat ional Childrens Em ergency Fund. Maar er zij n nat uurlijk ook kinderen m et wie het niet zo goed afloopt. Veel kinderen die vluchten worden gebruikt voor kinderarbeid of m ensenhandel. Volgen onderzoek zij n 3500 kinderen zonder ouders of fam ilie de grens over gestoken. Daardoor hebben ook veel kinderen last van stress, traum a s en natuurlijk angst. Volgens UNI CEF zij n er door de oorlog in dit land in het Midden-Oosten m eer dan twee duizend extra dakloze kinderen bij gekom en. Dit is nat uurlij k bescham end. UNICEF geeft heel veel hulp. Zo geeft de organisatie jerrycans m et water of een grote opblaasbare watertank. Ook worden er veel m edicijnen uitgedeeld, zo is er laatst nog een actie geweest om zoveel m ogelijk kinderen in vlucht elingenkam pen in t e enten t egen de m azelen. Deze actie is gedaan in sam enwerking m et UNHCR. UNHCR is ook een hulporganisatie die hulp geeft aan vlucht elingen en st aatlozen. Ook heeft UNICEF in sam enwerking m et CROCS en OI LI LY de kinderen kleding en schoenen gegeven. De kleding wordt verdeeld over het vlucht elingenkam p in de Bekavallei in Libanon waar veel Syrische kinderen heen zij n gevlucht. De m eeste kleding is voor kinderen onder een bepaalde leeftijd, deze leeftijd is vijf jaar. Max vd Waal pagina 3

4 Pagina 4 Eureka Cup in Ahoy op 1 6 m ei Terw ijl het buiten de hele dag pijpenstelen regende, bezochten w ij op 1 6 m ei de Eureka Cup in Ahoy, dat deels hiervoor w as afgezet. Daarm ee kregen w ij m eteen toegang tot het jaarlijks driedaagse evenem ent van Shell m et haar Energy Lab en Eco Marathon, dat tegelijk plaatsvond. Hiervan op pagina 4 en 5 een beknopte im pressie. De klassen T1C, T1D en leerlingen van de 2 e klas van vorig schooljaar gingen onder begeleiding op de fiets van school naar Ahoy. Zij zouden de com petitie m et andere scholen aangaan m et de presentatie en uitkom sten van hun project. Hierover m eer op pagina 6. I n TechNa nr 3, van vorig schoolj aar, is de opzet van de Eureka Cup uitgelegd m et de verschillende projecten. Het program m a bestond uit een welkom om uur, waarbij aan iedereen uiteraard ook veel succes werd gewenst. Elke klas kreeg een planning m ee, waarin stond op welk tijdstip én op welke plek in Ahoy zij hun resultaat m oesten dem onstreren en los daarvan ook presenteren. Er stond, weer ergens anders, ook een groepsspel op het program m a. Daarnaast waren apart e tijden verm eld waarbij we naar het Shell Energy Lab en naar de Eco Marathon konden. Wij m oesten ons aan dit strakke schema houden én we begrepen lat er heel goed waarom het zo strak georganiseerd was; er waren 144 team s. I n de debatten ondervroeg Jan Douwe Kroeske diverse wetenschappers en ondernem ers over hun vondsten. Daarna kreeg een aantal m ensen uit het publiek de kans een vraag te stellen. Hiervoor liepen weer wat m ensen m et een m icrofoon rond. Dit alles werd gefilm d én op een groot scherm op het podium vertoond. Één ondernem er, bijvoorbeeld, liet in dorpen van I ndia USB-lam pen opladen, zodat de m ensen daar geen vervuilende petroleum lam pen m eer hoefden te gebruiken. De lam pen werden opgeladen door m iddel van zonnepanelen. De m ensen konden tegen een goedkoper bedrag, dan t gebruikelijke én walm ende petroleum kost, s avonds veel schoner licht hebben. Aan het eind van de m iddag stond er om uur het debatlabb met de LABsessies op het program m a m et er tussendoor twee m uziekoptredens. Tot slot was er om uur de altijd eervolle prijsuitreiking. pagina 4

5 Pagina 5 Shell Energy Lab en Eco Marathon Er w aren in Ahoy tw ee hallen ingericht. I n één hal w as het Shell Energy Lab te zien én in een andere w as de thuisbasis van de Shell Eco Marathon te bew onderen. I n het Energy Lab was een enorm e veelheid te zien aan actuele ontwikkelingen van duurzam e energie voor scholieren, studenten én andere belangstellenden van alle leeftijden. Een enorm e globe waarop een doorlopende projectie. Dansvloer- of Disco-energie 92% gaat op aan de productie van voedsel = virtueel water. pagina 5

6 Pagina 6 De foto s hierboven van het Energie Labaratorium zijn een selectie, waarbij een aantal presentaties of activiteiten niet zijn opgenom en, om dat het anders te veel plaats zou innem en. Er was m eer te ervaren. De foto s doen ook geen recht aan de grote opzet van dit evenem ent. Een andere im m ense hal was de thuisbasis van de vele deelnem ers aan Shell Eco Marathon, die zich op een duurzam e m anier elektrisch, op benzine of op zonne- energie lieten aandrijven. pagina 6

7 Pagina 7 Eureka Cup in Ahoy op 1 6 m ei Een presentatie van onze school Van de brugklas T1 C van schooljaar w as als eerste een team aan de beurt m et hun Lego- opdracht. Zij konden het resultaat van hun inspanning dem onstreren. Het resultaat viel in de opstelling in Ahoy tegen. De hoogte van de opstelling bleek anders dan verwacht én ook de snelheid van de loopband was eigenlijk te hoog. En de jury was streng. Tóch hebben Am in én I lja de eer van de school hoog gehouden, om dat ze een krachtig karakt er hebben getoond in hun doorzettingsverm ogen. Opgeven? Kom nou; geen sprake van! Lat er op de m iddag w erd door Maryse, Doesj ka, Rom y en Tam ira aan een t w eekoppige jury uitleg gegeven hoe de uitvoering van deze opdracht tot stand w as gekom en. Het was erg donker en gehorig in de centrale ruim te van Ahoy. De dam es hebben erg hun best gedaan om een goede presentatie te geven. Op de vragen achteraf van de jury waren zij in hun antwoorden open en eerlijk; juist over waar het in de sam enwerking op school m is was gegaan. De beste presentatie kon het, helaas, niet zijn. Een leerzam e ervaring was het zeer zeker wél! Vervolg op pagina 8 pagina 7

8 Pagina 8 Er waren nog t wee andere groepen v an een andere klas, die een present at ie hielden. De andere eerst e k las boog zich ov er een opdracht v an OCÉ ( print ers) om een t aart t e print en. Een t weede klas m aak t e de opdracht v an ASM L om een t rilarm e vloer t e ont werpen. Het gr oepj e, dat present eerde behaalde de t op t ien m et een keurige zevende plaat s! Meer over de opdracht en is t e v inden in TechN a num m er 3 j aargang 2. D e GROTE ve r bou w in g H e t Te ch n a siu m in h e t h oofdge bou w D e nie uw e ple k voor he t Te chna sium, da t in he t hoofdge bou w w or dt ge r e a lisee r d, vor de r t la ngz a a m m a a r ge st a a g. I n de a fge lope n z om e r va ka nt ie is, bij de inga ng in het hoofdge bouw, be gonne n om de r uim t e va n, voor hee n, dr ie lok a le n e e n com ple e t nie uw uit e r lij k t e geve n. I nm idde ls zij n de cont our e n e r va n goe d zicht ba a r. Bij binnenkom st in het hoofdgebouw is aan de linkerkant, t egenov er de recept ie, sinds kort, een glaswand van v loer t ot plafond t e zien. Van t wee t ekenlokalen ( v oorheen 0.01 en 0.02) is er één overgeblev en. Lok aal 0.01 blij ft een t ekenlokaal, m aar nu ook m et een schuifwand voor div erse m ogelij k heden. Het t echnieklokaal ( 0.03) is opgegaan m et het andere t ekenlokaal ( 0.02) in één grot e nieuwe ruim t e voor het Technasium. En m et het inricht en is al begonnen pagina 8

9 Pagina 9 PRI JSVRAAG Een ontw erp in w oord en/ of beeld. T E C H N A S I U M Op deze oranje strook m oet iets zichtbaar worden gem aakt wat het Technasium verbeeld, m aar er m ag óók iets onder hangen. Boven de centrale ingang van het nieuw e Technasium is een oranje strook te zien. Een uitgelezen plek om duidelijk te m aken, dat dáár het Technasium is. Doe iets m et een logo en/ of letters ( 2D). Maar het kan ook een reliëf of ruim telijk beeld m et led-verlichting worden (3D). Of gaat er iets (continu) bewegen? Hoe? Je kunt ook nadenken over de energiebron van de verlichting; zout wekt bijvoorbeeld elektriciteit op. Wind ook. Bedenk echter wel, dat je ontwerp praktisch uitvoerbaar m oet zijn. W I N > behalve eeuw ige roem in het Dalton Lyceum, een w aardebon van 2 5 < I nleveren vóór 31 januari 2014 in de Pitstop bij iem and van het Technasium. Of stuur je ontwerp in digitale vorm naar een Technasium docent via de m ail in I tslearning. Het form aat van de oranje strook is 29 x 309 cm De beschikbare ruim te eronder is 100 x 310 cm Heb je interesse, m aar wil je er eerst over praten? Dat kan. Zoek een Technasium docent op. Leerlingen nauwgezet bezig m et het m aken van hun m aquet t e voor een drijvende wijk in de laatste periode van vorig schooljaar. Presentatie Floating City ontw erp een drijvende w ijk in de Rijnhaven - N a w eken hard w erken aan de opdracht van een drijvende w ijk in de Rijnhaven van Rotterdam w as het op dinsdag 2 juli zover, dat leerlingen van de eerste klassen T1 C en T1 D ( van vorig schooljaar) hun w ijken m ochten presenteren aan de opdracht gever, dhr. Nijpels, een architect van gem eentew erken Rotterdam. Deze keer hadden de docenten gekozen voor een andere m anier van presenteren; m et alle team s in de aula van het paviljoen. Dhr. Nijpels m aakte een ronde langs de prachtig gem aakte m aquettes. Met behulp van een laptop en usb-stick, waar van elke groep een eigen presentatie stond, hadden de team s vijf m inuten de tijd om hun wijk zo goed m ogelijk aan de opdrachtgever te verkopen. Dat dit prim a gelukt was, bleek wel uit de reacties van de Dhr. Nijpels. Vol lof was hij over de oplossingen, die de leerlingen bedacht hadden voor hun drijvende wijk én een aantal van de ideeën zou hij m eenem en in de uiteindelijke totstandkom ing. Ook de m anier waarop de leerlingen hun toelichting gaven en de vooronderzoeken hadden gedaan, vond hij goed. Pagina 10 I m pressie op pagina 10 pagina 9

10 Pagina 10 I m pressie van de presentatie Floating City 1.0 Natuurlijk vond dhr. Nij pels som m ige groepen beter dan andere. Som s was bij de één de inrichting van de wijk m et de m aquette beter gem aakt, of het idee heel goed én de uitvoering m inder, som s was de presentatie, m et de vooronderzoeken, bij een ander weer beter. Een paar groepjes staken er m et kop en schouders boven uit. Maar elke groep had wel weer een aspect belicht, wat een andere groep had nagelaten. De rijkdom aan ideeën was in elk geval groot. Het was een geslaagde presentatiem iddag van T1C en T1D. Floating City 1.0, m et nadruk op de 1, slaat op de opdracht, die de eerst e klassen kregen; het inrichten van een drijvende wijk. De nodige inform atie over dit project is te vinden in TechN a num m er 4 j aargang 2. De tw eede klas heeft aan de opdracht Floating City 2.0 gewerkt. Hierin stond het aspect van het drijven centraal. De wet van Archim edes kwam er aan te pas. Maar ook vragen als: welk m ateriaal kan een groot gewicht dragen én blijven drijven? Welk m ateriaal is het beste? Ook deze leerlingen hebben een wijk ingericht, m aar dan vanuit deze andere invalshoek. Daltonuur m et w orkshop bij klas T1 B Op donderdag 3 1 oktober w as het Daltonuur gereserveerd voor klas T1 B. Ofw el het w as een gesloten Daltonuur. Zij krijgen een w orkshop Presenteren, dat gegeven w erd door m evr. Grijpm a. Zij heeft dit sam en m et m evr. Yueh voorbereid. Beiden lopen diverse uren stage in het Technasium als studentes van de TU in Delft. De leerlingen nam en in groepjes plaats, zoals bij het vak O&O, m aar nu in het tekenlokaal van het paviljoen. Onder de zeven groepjes van de klas werden drie onderw erpen verdeeld: - het presenteren van een verhaal, - het presenteren van een poster, - het presenteren van een powerpoint. Van elk van de onderwerpen m oest op een gele sticker de posit ieve of ste rke punten worden geschreven. En op een rode sticker, de negatieve of zw akke punten. Hierover boog zich elk groepje. Hierna werden de stickers op een groot vel geplakt. Tot slot besprak iem and van de groep de uitkom sten aan de hele klas. Vervolg op pagina 11 pagina 10

11 Pagina 11 I eder groepslid had tijdens de bespreking ook een rol. Een onverwachte was wel die van de spieker of spion. Deze leerling m ocht in de allerlaatste m inuut van de bespreking, zij het zw ijgend, langs andere groepjes lopen om te zien welke uitkom sten de anderen hadden bedacht. Hierna bleek er toch nog wat tijd om eventuele ontdekkingen in de eigen groep m ee te nem en. Een ander rol was die van degene, die de uitkom sten van eigen groep m et de klas m oest bespreken; een presentator. Aan het eind was iedereen zich beter bewust over wat belangrijk is bij het presenteren. I n de eerste lesweek van novem ber eindigt de 1 e periode en gaan leerlingen, die m et de opdracht van Unicef bezig zijn geweest hun bevindingen presenteren aan de klas. Uit elke klas worden t w ee present at ies gekozen, die nóg een keer worden gepresenteerd, m aar dan aan m edewerkers van Unicef, die hiervoor naar onze school kom en. De leerlingen van elk van drie klassen zijn zélf de jury. Aan de hand van een form ulier zullen zij uiteindelijk een t op 2 sam enstellen en zo worden de twee presentaties gekozen. De First Lego League vindt plaats op vrij dag We m ogen drie team s van 10 leerlingen inbrengen. De voorbereiding is in periode 2 op donderdag t 6 e en 7 e uur. De inschrijving is vrijw illig en in volle gang. Elk team neem t wel tw ee presentatoren m ee van de bovenstaande Unicefopdracht. pagina 811

12 Pagina 12 Hoe staat het m et? I n het schooljaar hebben w e verschillende projecten afgesloten, m aar bij som m ige projecten is er nog een vervolg of blijvende belangstelling. Hoe staat het erm ee? Brugklas! The next level. Het allereerste project, van het schooljaar , ging om het ontwerpen van een interactief spel. Een spel, dat leerlingen uit groep 8 zou voorbereiden op de Brugklas; een voorbereiding van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs. Voor de groep die m et de beste oplossing kwam, was een prij s uitgeloofd door OZHW (= Onderwij sgroep Zuid-Hollandse Waarden, waar ons Dalton Lyceum Barendrecht deel van is). De prijs: het spel, dat aan de gestelde eisen voldoet, wordt uitgevoerd. I n dit geval viel een digitaal spel in de prijzen én het zal op de website van onze school kom en. Zó goed is het; de winnaressen overtroffen de verwachtingen van de jury. Waarom is het dan nog niet geplaatst op de website? Hoe staat het erm ee? Er waren contacten m et R.O.C. s (= Regionale Opleidings Centrum ; vervolgonderwijs van het MBO) waar OZHW m ee sam enwerkt, de Hogeschool Rotterdam en zelfs m et het Grafisch Lyceum in Rot t erdam. Al dit contact heeft er niet toe geleid, dat het spel kon worden gem aakt. Daarom m oest en we (weer) op zoek gaan naar (weer) een andere oplossing. Deze oplossing is waarschijnlijk gevonden. Maar het blijft spannend; gaat het lukken? Dit risico neem t Tijmen Sas, in de tweede klas van het Technasium, op zijn schouders. Hij blijkt spelen te kunnen program m eren in de com put ert aal Java. Door de beschikbare daltonuren O & O te gebruiken, is het m ogelijk om iedereen bij elkaar te brengen, die bij het ontwikkelen van het spel is betrokken. Wij zijn enorm benieuwd of het na alle tegenslag gaat lukken. Wordt vervolgd, zo snel als er weer een next level is bereikt En het bijenhotel? Het tweede project waar we, vorig schooljaar, aan hebben gebzzzt, was het Bijenhotel op de stationsoverkapping van Barendrecht. We hebben er voor gezorgd, dat de bijen een fijne plek erbij hebben gekregen waar ze m assaal naartoe kunnen. Bloem en in overvloed, een waterpartij voor de deur én, natuurlijk, prachtige kam ers in de hotels om eitjes te leggen. Zo was het door iedereen bedacht én door jullie gem aakt. Er is echter geen rekening gehouden m et de zeer droge zom er van dit jaar. De belangrijke waterpartij voor de deur was helem aal opgedroogd, waardoor de bij en wegbleven. Er is nu wel wat begroeiing op het hotel, m aar ook dit was door het uitblijven van regen in de zom er, m inim aal te noem en. Het heeft m eer tijd nodig. Het inform atiebord is prachtig geplaatst én ziet er heel goed uit! Tóch iets om trots op te zijn! Goed gedaan, dam es en heren! Én ook over het bijenhotel; wordt vervolgd. Zie voor algem ene inform atie over het Technasium > > > pagina 12