RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Calvijn College Appelstraat

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Calvijn College Appelstraat Plaats : Krabbendijke BRIN nummer : 03JY 06 Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 23 september 2015 Datum vaststelling : 13 april 2016

2 Pagina 2 van 11

3 1. INLEIDING De Inspectie van het Onderwijs heeft op 23 september 2015 een onderzoek uitgevoerd op het Praktijkonderwijs Calvijn College, op de locatie Appelstraat in Krabbendijke, om een oordeel te kunnen uitspreken over de kwaliteit van het onderwijs op deze afdeling en over de naleving van wet- en regelgeving. In het Praktijkonderwijs Calvijn College bereidt het team haar leerlingen voor op het zelfstandig kunnen deelnemen aan de maatschappij. In de onderbouw (leerjaar 1 en 2) vormt het onderwijs in theoretische vakken als taal, rekenen en maatschappijleer een voorbereiding op de praktische vakken en de stage in middenbouw en bovenbouw. In lijn met de visie van het Calvijn College nemen de religieuze en persoonlijke vorming en sociale vaardigheden een belangrijke plaats in het onderwijs in. Het Praktijkonderwijs van het Calvijn College in Krabbendijke telt ongeveer 60 leerlingen. In 2013 ontving de school het predikaat Excellent. Na ons bezoek heeft de school in 2015/2016 opnieuw het predikaat Excellent ontvangen. Aanleiding De aanleiding voor dit onderzoek is de volgende. De aanleiding voor dit kwaliteitsonderzoek is de tweejaarlijkse bezoekcyclus die de inspectie voor scholen voor praktijkonderwijs hanteert. De Praktijkschool Calvijn College is voor het laatst in 2013 bezocht en daarom voert de inspectie nu een kwaliteitsonderzoek uit. Onderzoeksopzet De inspectie vormt haar kwaliteitsoordelen door de onderwijspraktijk van de school te toetsen aan een selectie van kwaliteitsindicatoren uit het toezichtkader voortgezet onderwijs Bij dit onderzoek hebben we de indicatoren uit het zogenaamde kernkader onderzocht. Dit is het gedeelte uit het toezichtkader dat bij al onze kwaliteitsonderzoeken minimaal wordt beoordeeld. Pagina 3 van 11

4 Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten: - Wij hebben relevante documenten van en over de school geanalyseerd. - Schoolbezoek, waarbij wij in een aantal lessen de onderwijspraktijk hebben geobserveerd. - Bezoek aan het woonhuis in de wijk. - Wij hebben gesprekken gevoerd met de directie, leraren, zorgcoördinatoren, mentoren en leerlingen. - Aan het eind van het schoolbezoek hebben wij de bevindingen van het onderzoek besproken met de directie en het bestuur. Opbouw rapport In hoofdstuk 2 staat de conclusie van het onderzoek, waaronder het vervolgtoezicht. In hoofdstuk 3 beschrijven we de bevindingen uit het onderzoek, in de vorm van een kwaliteitsprofiel. Dit wordt gevolgd door een paragraaf waarin het oordeel van de inspectie wordt toegelicht en waar mogelijk de schoolontwikkeling in samenhang wordt beschreven. Pagina 4 van 11

5 2. CONCLUSIES EN TOEZICHTARRANGEMENT Een kwaliteitsonderzoek zoals wij hebben uitgevoerd, leidt tot een zogenaamd toezichtarrangement voor kwaliteit en/of voor naleving. Een arrangement kan basistoezicht inhouden of juist aangepast toezicht inhouden. In het eerste geval (bij basistoezicht) vinden wij de kwaliteit van voldoende niveau en is het daarom niet nodig om de school onder intensief toezicht te plaatsen. Als er echter teveel tekortkomingen zijn geconstateerd, wordt conform beslisregels geoordeeld dat de kwaliteit onvoldoende is en stellen we een aangepast arrangement vast voor zwakke of voor zeer zwakke kwaliteit en/of voor naleving. Onze conclusie voor Praktijkschool Calvijn College in Krabbendijke is als volgt: Op basis van het onderzoek kennen wij aan de afdeling het basisarrangement toe omdat zowel de opbrengsten alsook de kwaliteit van het onderwijsproces op de onderzochte onderdelen van voldoende niveau is. Dit betekent dat wij op dit moment geen reden hebben om het toezicht te intensiveren. Wij hebben geen tekortkomingen in de naleving van de wettelijke voorschriften vastgesteld. Pagina 5 van 11

6 3. BEVINDINGEN In dit hoofdstuk leest u de bevindingen uit ons onderzoek op basis waarvan we tot onze conclusie over de kwaliteit zijn gekomen. Eerst geven we een samenvattend algemeen beeld over de kwaliteit van het onderwijs op het Praktijkonderwijs Calvijn College aan de Appelstraat in Krabbendijke. Daarna volgt het kwaliteitsprofiel waarin de oordelen op de indicatoren staan. Vervolgens lichten we die oordelen in onderlinge samenhang toe. 3.1 Algemeen beeld Algemeen beeld Wij beoordelen de onderwijskwaliteit van het Praktijkonderwijs van het Calvijn College in Krabbendijke als voldoende. Dit oordeel is gebaseerd op de volgende overwegingen. De opbrengsten zijn, afgemeten aan de uitstroom van de leerlingen over de afgelopen twee jaar, voldoende. De leerlingen stromen uit volgens het uitstroomprofiel dat de school heeft opgesteld. De leerlingen functioneren na één tot twee jaar na het verlaten van de Praktijkschool naar verwachting in het arbeidsveld, in het vervolgonderwijs, of in dagbesteding. Voor alle leerlingen heeft de school voor de aanvang van het schooljaar een ontwikkelperspectief, of individueel ontwikkelplan opgesteld in overleg met leerlingen en ouders, en de leerlingen ontwikkelen zich ook volgens deze individuele leerroute. De school werkt in haar kwaliteitszorg systematisch en planmatig. De school leeft de onderzochte wet-en regelgeving na. 3.2 Kwaliteits- en nalevingsprofiel In onderstaande tabel staan de indicatoren die in dit onderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader voortgezet onderwijs. De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is. Pagina 6 van 11

7 Legenda: 1. slecht 2. onvoldoende 3. voldoende 4. goed 5. niet te beoordelen Wij hebben daarnaast onderzocht of de school voldoet aan de naleving van enkele wettelijke voorschriften. Dit wordt tot uitdrukking gebracht met de score ja of nee. De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden De leerlingen behalen in de onderbouw het opleidingsniveau dat mag worden verwacht. 1.1P De leerlingen behalen het opleidingsniveau dat mag worden verwacht. 1.7 De leerlingen van het praktijkonderwijs functioneren naar verwachting in de vervolgopleiding of het werkveld. De leerlingen krijgen voldoende tijd om zich het leerstofaanbod eigen te maken De leerlingen maken efficiënt gebruik van de onderwijstijd. Het (vak)didactisch handelen van leraren stelt leerlingen in staat tot leren en ontwikkeling De onderwijsactiviteit heeft een doelgerichte opbouw. 7.2 De leraar geeft een begrijpelijke uitleg. 7.3 De leerlingen zijn actief betrokken. 7.4 De leerlingen krijgen effectieve feedback op hun leerproces. De school biedt effectief aanvullend onderwijs en ondersteuning aan leerlingen die dat nodig hebben. (basisondersteuning) De school volgt systematisch de vorderingen van de leerlingen aan de hand van genormeerde toetsen. Pagina 7 van 11

8 De school begeleidt leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben effectief aan de hand van hun ontwikkelingsperspectief. (extra ondersteuning) Het bevoegd gezag stelt bij plaatsing voor iedere leerling een ontwikkelingsperspectief vast De leerling ontvangt onderwijs zoals beschreven in het ontwikkelingsperspectief De school stelt vast of de leerlingen zich ontwikkelen conform het ontwikkelingsperspectief en maakt naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes. De school bewaakt de kwaliteit van haar opbrengsten De school evalueert systematisch de opbrengsten De school werkt doelgericht aan de kwaliteit van de opbrengsten. De school bewaakt de kwaliteit van het onderwijsproces De school evalueert systematisch het onderwijsproces De school werkt doelgericht aan de verbetering van het onderwijsproces De school borgt de kwaliteit van het onderwijsproces. Nalevingsindicatoren 2013 ja nee N1 N2 N4 Door of namens het bestuur is de vastgestelde schoolgids naar de inspectie gestuurd en deze schoolgids bevat de onderzochte onderdelen (WVO, art. 24c en 24a). Door of namens het bestuur is het vastgestelde schoolplan naar de inspectie gestuurd en dit schoolplan bevat de onderzochte onderdelen (art. 24c en 24 WVO). Door of namens het bestuur zijn het Examenreglement en het PTA naar de inspectie gestuurd en deze documenten bevatten de onderzochte onderdelen (Eindexamenbesluit art. 31). Pagina 8 van 11

9 3.3 Toelichting bij kwaliteitsprofiel Het bovenstaande algemene beeld en kwaliteitsprofiel lichten we hieronder toe. Daarbij komen achtereenvolgens de volgende aspecten aan bod: opbrengsten, onderwijsproces, ondersteuning en begeleiding en kwaliteitszorg. Opbrengsten De opbrengsten van Praktijkschool Calvijn College zijn voldoende. Alle leerlingen hebben na het verlaten van de school een plek gevonden op de arbeidsmarkt of volgen een mbo-1-opleiding. Enkele leerlingen volgen een mbo-2 opleiding. In de laatste twee jaar van de praktijkschool kunnen leerlingen de entree-opleiding in huis volgen. Er stromen weinig leerlingen door naar de sociale werkplaats omdat de school met de sociale omgeving van de leerlingen veel investeert in plaatsing op de arbeidsmarkt. De school besteedt in haar programma veel aandacht aan de voorbereiding op werk of leren. Het aanleren van sociale vaardigheden en het leren uitvoeren van eenvoudige praktische opdrachten in de praktijk zijn daar een onderdeel van. Extra kansen op de arbeidsmarkt creëert de school doordat leerlingen branchecertificaten kunnen halen. De school heeft een sterk netwerk van bedrijven en organisaties in de regio. Ook zet de school zogenaamde jobhunters in, voor het vinden van arbeidsplaatsen die geschikt zijn voor de leerlingen. Door deze activiteiten lukt het de school om werkgevers geïnteresseerd te houden voor arbeidsplaatsen voor haar leerlingen. Veel leerlingen zijn ook na een jaar nog steeds aan het werk. Onderwijsproces Het onderwijsproces is van voldoende niveau. Het onderwijs kent een doelgerichte opbouw: in de les grijpen docenten terug op wat in voorgaande lessen is geleerd, zodat leerlingen weer "bij de les zijn". Dan volgt uitleg, waarin docenten steeds de leerlingen bevragen of zij de uitleg begrepen hebben, en zij herhalen hun uitleg, eventueel op een andere manier, om het leerlingen zo goed mogelijk duidelijk te maken. Lessen worden afgerond met vragen aan de leerlingen over de (inhoud van) de les, en over opdrachten voor de komende les. In de onderbouw volgen leerlingen vooral de algemeen vormende vakken taal, rekenen en Engels, en besteedt het team aandacht aan de voorbereiding op de praktische vakken en de stage. Pagina 9 van 11

10 Zo worden de basisbeginselen van koken, huishoudelijk werk, fietsreparatie en onderhoud van huis en tuin bijgebracht. In de bovenbouw ligt het accent op de praktische vakken, de stage en de daarbij behorende kennisverwerving met het oog op het toekomstig beroep en het behalen van een mbo-diploma. Vanuit het individueel handelingsplan of het onderwijsontwikkelperspectief (OOP) stelt de school een onderwijsaanbod op voor de leerlingen. Leerlingen worden zo begeleid op de voor hen passende manier. De school heeft inmiddels vakwerkplannen opgesteld. Het Praktijkonderwijs Calvijn College heeft in samenwerking met de woningbouwcorporatie in een complex met ouderenwoningen een flat ingericht waarin leerlingen leren een huishouding te bestieren en een goede buur te zijn. Leerlingen leren bij ouderen op bezoek te gaan en hen te helpen, bijvoorbeeld door boodschappen voor hen te doen en gesprekjes te voeren. Dit lijken eenvoudige leermomenten, maar voor een aantal pro-leerlingen is het een hele stap. De school begeleidt de leerlingen in dit traject: Kieken in Krabbendijke en heeft hierbij de steun van een stagiare uit het hbo. Om leerlingen aansluiting te laten houden bij leeftijdgenoten, lopen zij in het vierde jaar mee met vmboleerlingen op dezelfde locatie. Lessen worden gegeven in kleine groepjes van leerlingen met een zelfde aanpak. Het onderwijs volgt het ontwikkelperspectief dat voor de leerling is beschreven. Docenten geven een begrijpelijke uitleg waarbij zij mooi aansluiten bij het niveau van de leerlingen. Leerlingen worden bij de hand genomen en doorlopen heel gestructureerd de les. Door gerichte feedback en door het geven van complimenten versterken docenten het zelfvertrouwen van hun leerlingen. Leerlingen zijn ijverig en geïnteresseerd, er heerst een vriendelijke toon in de school. Vanaf het derde leerjaar lopen leerlingen stage in verschillende werkvelden. Ouders en leerlingen worden goed voorbereid op de keuze voor een sector. Pagina 10 van 11

11 In de zomer biedt de school met het Hoornbeeck College in Goes een zomercursus aan, waarin leerlingen kunnen kennismaken met het mbo om zo een beeld krijgen wat zij van een vervolgopleiding kunnen verwachten. Daarmee neemt de school angst bij leerlingen voor het mbo weg. De mbo-opleiding kan zo jongeren al voor de start van de opleiding leren kennen en een plan maken voor hun begeleiding. Ondersteuning en begeleiding In de school is volop ondersteuning en begeleiding voor leerlingen én docenten. De school is aangesloten bij het landelijk samenwerkingsverband van reformatorische scholen. Voor het schooljaar start, zijn de onderwijsontwikkelperspectiefplannen geschreven en zijn aanvragen ingediend voor hulp. De school gaat uit van de vraag van de leerling, sluit daarop de vraag aan die docenten ten opzichte van de aanpak van de leerling heeft, onderzoekt wat er aan ondersteuning in huis is en schakelt vervolgens hulp in die niet in huis voorhanden is. De school besteedt veel aandacht aan het voorkomen van uitval van leerlingen. Kwaliteitszorg De kwaliteitszorg van het Praktijkonderwijs Calvijn College is van voldoende niveau. De school evalueert regelmatig en systematisch de voortgang in de ontwikkeling van haar leerlingen, haar opbrengsten en het onderwijsproces. De schoolleiding relateert de bevindingen van haar informatieverzameling aan de missie en visie van het Calvijn College als onderwijsorganisatie. Waar verbeteringen nodig zijn, worden die gepland en uitgevoerd. Conform de missie en visie van het Calvijn College als geheel, Hartelijk Onderwijs, is er voor docenten veel ruimte zich verder te bekwamen. Veel docenten studeren en verdiepen hun kennis op het terrein van speciale onderwijsbehoeften. De school participeert in diverse gremia en netwerken, waarin expertise wordt uitgewisseld, zoals het landelijk platform voor praktijkscholen, de Zeeuwse Stichting Maatwerk, Quadrant en Mee Zeeland. De kwaliteitsprocessen in de school zijn geborgd. Pagina 11 van 11