BEAUTY, CREATIVE EN SPORT COLLEGE ROC MIDDEN NEDERLAND AUDITVERSLAG VERLENGING KEURMERK OPLEIDINGSSCHOOL
|
|
- Agnes de Ruiter
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 BEAUTY, CREATIVE EN SPORT COLLEGE ROC MIDDEN NEDERLAND AUDITVERSLAG VERLENGING KEURMERK OPLEIDINGSSCHOOL
2 Gegevens audit Datum: 18 december 2013 Leden auditcommissie: Contactpersoon van de school: Jan van den Berge (voorzitter) Rob Berns (verslag) Robert Blokdijk (schoolopleider) Deelnemers audit: Jan Nieuwenhuizen (directeur) Michelle Jacobs (afdelingsmanager Beauty College en portefeuillehouder Opleiden in de School) Marc Visscher (afdelingsmanager Sport College en portefeuillehouder Opleiden in de School) Valentijn Callenfels (instituutsopleider) Anneke Remme (coördinator Opleiden in de School) Miro Ovink en Mark-André Braakman (werkbegeleiders) Dio s: Julia Stoffer (2 vt), Romy Kerpisic (3 vt), Mohamed El Ammari(3 dt), Stephanie Bottse (3 dt) In dit verslag zou het uitgangspunt moeten zijn dat in 2009 het Keurmerk Opleidingsschool is verleend aan de sectoren Techniek en THFUS van ROC MN, maar bij deze hercertificering gaan wij niet expliciet in op de aanbevelingen die tijdens de vorige audit zijn geformuleerd en in het auditverslag zijn beschreven, omdat de situatie te zeer is gewijzigd. Het auditverslag van THFUS bevatte bijvoorbeeld als conclusie de aanbeveling om na een jaar een zelfonderzoek te doen naar Opleiden in de School; dit is in verband met de grote reorganisatie er niet van gekomen. Zo komen ook andere aanbevelingen uit de vorige audits hier weer terug. 2
3 ALGEMENE ASPECTEN De school heeft: een schoolopleider aangesteld en gefaciliteerd; elk jaar een substantieel aantal studenten en medewerkers in opleiding. Het minimum aantal studenten is 1,5% van het aantal leerlingen; werkbegeleiders die gefaciliteerd zijn (in tijd) voor hun begeleidingswerk. De schoolopleider van de school: is de spil in het keurmerkproces; heeft een beschreven relatie met het management van de school; is gecertificeerd; speelt een rol bij de begeleiding van (nieuwe) leraren en studenten/medewerkers in opleiding; brengt de student/medewerker in opleiding in contact met leerlingen en geeft hem verantwoordelijkheden passend bij zijn competenties. stuurt de werkbegeleiders aan; onderhoudt het contact met het opleidingsinstituut en de instituutsopleider. Aan alle hierboven genoemde criteria wordt in principe voldaan. De auditoren zijn onder de indruk van de veelheid van activiteiten met betrekking tot Opleiden in de school (OidS) die op ROC MN ontplooid worden en de inbedding ervan in de organisatie. Er zijn tal van mogelijkheden op het gebied van werkplekleren en er is veel aandacht voor reflectie. Er is een variëteit aan reflectie en intervisie instrumenten die daarbij gebruikt wordt. De werkbegeleiders spelen een cruciale rol in de begeleiding van de studenten. Zij krijgen facilitering in uren. Op de drie colleges (met meerdere locaties) van deze audit staat het Opleiden in de School nog in de kinderschoenen, maar de schoolopleider heeft al wel een goed overzicht in alle zaken rond Opleiden in de School en de instituutsopleider is zeer ervaren in werkplekleren. Hij is nog niet gecertificeerd, maar dit zal in het schooljaar gaan plaatsvinden. AANBEVELING Laat het aantal docenten-in-opleiding (Dio s) nog wat toenemen. Benut meer de expertise die de schoolopleider opdoet in het contact met opleidingsinstituten. Hierdoor zou de schoolopleider ook een rol kunnen spelen bij de professionalisering en begeleiding van collega s (ook als die geen werkbegeleider zijn). Laat de schoolopleider certificeren en daarna (als hij drie jaar ervaring heeft) het traject registratie lerarenopleider bij de Velon volgen (zo mogelijk met de schoolopleiders van andere colleges in company met de HU en/of het COLUU). De pioniersituatie en het feit dat er drie colleges te bedienen zijn, vergt meer tijd dan de 0,2 fte die de schoolopleider nu krijgt. Wij adviseren meer faciliteiten. Benut alle kansen die de kwaliteiten van schoolopleiders en instituutsopleiders bieden, maar pas op voor de valkuilen van te hoge ambitie 3
4 OPLEIDINGSTEAM Het opleidingsteam bestaat uit een of meer schoolopleiders (SO), een instituutsopleider (IO), werkbegeleiders (WB) en coaches van startende docenten. Het opleidingsteam werkt systematisch: voert regelmatig overleg; plant activiteiten in een jaarplan. De taken van de teamleden zijn vastgelegd. Het opleidingsteam evalueert: de leeropbrengst van leerwerktaken en themabijeenkomsten en borgt het eindniveau; de begeleiding van de studenten; de organisatie van werkplekleren; samenwerking met het instituut. Eis sprake van een uitwisseling van expertise tussen het opleidingsteam en andere medewerkers van de school/instituut (management, vaksecties, kernteams, leerlingbegeleiding, etc.). Het opleidingsteam neemt deel aan professionaliseringsbijeenkomsten gericht op de opleidingsschool (bijvoorbeeld: VELON-registratie, trajecten voor SO/WB/coach/assessor, vaknetwerken, intervisie, e.a.). Het opleidingsteam neemt deel aan (landelijke) bijeenkomsten/activiteiten (Velon/OCW/opleidingsinstituut, academische opleidingsschool e.a.). De auditoren hebben geconstateerd dat aan alle criteria in meer of mindere mate is voldaan, maar dat veel zaken nog verder uitgebouwd moeten worden (bv. opleidingsinhoudelijk de volle 40 % aan curriculumvormgeving op de leerwerkplek realiseren). In de korte tijd die men in deze context aan Opleiden in de School werkt, staan deze zaken echter al duidelijk op de rol. En schoolopleider en instituutsopleider zijn zich bewust van wat nog ontwikkeld moet worden. De werkbegeleiders doen hun begeleiding van de student met grote inzet en zij halen er voldoening uit. Tot op heden is 1 werkbegeleider gecertificeerd. De uitwisseling van expertise (zie hierboven) hebben wij niet expliciet kunnen waarnemen. Hierbij worden wel kansen gezien om bv. de beroepsproducten mee te laten werken aan de schoolontwikkeling, maar nog niet alle studenten krijgen vanuit de colleges een vraag naar beroepsproducten. De theoretische opleidingskennis bij de schoolopleider is echter nog in ontwikkeling. Verder vraagt ook de professionalisering van werkbegeleiders nog aandacht (studenten merken ook op dat hier en daar begeleidingsvaardigheden verbeterd zouden kunnen worden. 4
5 AANBEVELING De instituutsopleider zou met betrekking tot de relatie WB- en HU-vakdocent een rol als intermediair moeten kunnen spelen om het curriculum werplekleren af te stemmen, zodat er voor de studenten geen overlap plaatsvindt. In dezen verdient het ook aanbeveling om de instituutsopleider een rol te geven met betrekking tot de beroepsproducten. Schoolopleiders en instituutsopleiders zouden planmatiger kunnen kijken naar de curriculumopzet van het werkplekleren op de colleges van ROC MN om zo inhoudelijk aan 40 % te komen. Bouw de uitwisseling van expertise, zoals bedoeld in criterium 2.5 meer uit. Een mogelijkheid die wij zien is om de beroepsproductenvraag binnen de teams te stimuleren in een vroeg stadium, zodat op grond van wat de school vraagt studenten kunnen worden geworven. Dit kan duidelijkheid verschaffen over de verwachtingen die school en studenten hebben en ook het Opleiden in de School naar de docenten toe van meer relevantie voorzien. Streef naar certificering van alle werkbegeleiders. Stel explicieter de verbinding tussen theorie en praktijk aan de orde, ook in de begeleiding die de werkbegeleiders geven. Dit kan bijvoorbeeld door de zogenoemde koppelkaarten te gebruiken die Wilma Weekenstroo (w.weekenstroo@hetassink.nl) heeft ontwikkeld in samenwerking met de universiteit Twente. Wilma is bereid haar materiaal ter beschikking te stellen en ook workshops te geven. Als werkbegeleiders deze kaarten gebruiken, krijgen zij meer mee van de opleidingstheorie en kunnen zij beter de link leggen naar de praktijk. Streef naar een academische ROC-opleidingsschool, maar zet eerst het gewone Opleiden in de School goed op de rails. 5
6 LEER- EN WERKTAKEN Het opleidingsteam leidt studenten op in de praktijk op locatie van school (bijvoorbeeld in de vorm van: werkplekleren, beroepsproducten (schoolspecifiek), themabijeenkomsten, curriculumonderdeel, e.a.). Het opleidingsteam bereidt leerwerktaken voor, gedifferentieerd naar: eerstejaars - ouderejaars/ voltijd - deeltijd/competenties/vakgebieden. Het leerwerkplan is sturingsmiddel (student formuleert leervragen en geeft zo vorm aan leer-en werktaken) Het leren van studenten is competentiegericht (zelfsturing neemt toe/sluit aan op eigen behoefte/ verbinding tussen theorie en praktijk). De werktaken sluiten aan bij behoefte school (verbinding met schoolontwikkeling, onderzoek en type onderwijs). Er worden themabijeenkomsten georganiseerd op school met de gehele studentengroep (reflectie op ervaringen). Aan de bovenstaande criteria is volgens de auditoren in grote lijnen voldaan. De onderzoekscomponent komt nog niet echt aan bod. De werkbegeleiders zijn niet echt op de hoogte van wat van de studenten door het opleidingsinstituut verwacht wordt. AANBEVELING Het leren van elkaar als werkbegeleider is een aandachtspunt. De beroepsproducten kunnen nog een grotere rol spelen bij de schoolontwikkeling (zie ook de aanbevelingen bij criterium 2). De werkbegeleiders zouden beter op de hoogte kunnen zijn van wat van studenten bij het werkplekleren verwacht wordt door het opleidingsinstituut. Dit is een verantwoordelijkheid van het opleidingsteam dat in dezen het opleidingsinstituut kan raadplegen. Zie hiervoor ook de site samenopleiden.nl van de HU. 6
7 ORGANISATIE Er is een handleiding opleiden in de school (o.a. werving studenten, taakverdeling, inhoud begeleiding) Er is regelmatig overleg tussen het opleidingsteam en MT (afstemming doelen, inhoud, organisatie van werkplekleren, facilitering begeleiders, professionalisering en verbinding met onderwijsontwikkelingsplan). Er is een activiteitenjaarplan gericht op het opleiden, begeleiden en beoordelen van studenten. De auditoren vinden de organisatie op deze drie colleges van ROC MN goed in de steigers staan. Een opleidingsplan is nog in ontwikkeling. AANBEVELING Ontwerp een activiteiten/opleidingsplan, waarin de aanbevelingen van deze audit zijn verwerkt. Verwerk ook de uitkomsten van de schoolscan in dit plan (in ieder geval in de voornemens voor verdere ontwikkeling. 7
8 BELEID De school heeft een beleidsplan Opleiden in de School. Met daarin o.a.: De visie op opleiden in de school; De relatie met schoolontwikkeling; De ambitie, bijvoorbeeld tot academische opleidingsschool; De relatie met Integraal Personeelsbeleid. De school heeft een professionaliseringsplan. Met daarin o.a.: De wijze waarop de scholingsbehoefte/noodzaak wordt vastgesteld; De organisatie van scholing (planning, procedures, faciliteiten); De evaluatie van scholing; Specifieke focus op opleiden in de school. Ook hier zijn de criteria in de organisatie verankerd. In de functioneringsgesprekken is Opleiden in de school echter niet in het format opgenomen. In de jaarplannen is nog weinig opgenomen van Opleiden in de School en de ontwikkelkansen die dit biedt. Voornemens zijn er genoeg, maar deze zijn niet expliciet in beleidsstukken weergegeven.. Certificering van werkbegeleiders is nog niet voltooid, maar er hebben zich al diverse werkbegeleiders voor de komende WB-cursus opgegeven. De vrijblijvendheid lijkt eraf te zijn. AANBEVELING Bewaak de relatie met het opleidingsinstituut. Stem het interne beleidsplan Opleiden in de School af met het opleidingsinstituut. Neem in het jaarplan explicieter Opleiden in de School op en neem het ook op in het format voor functioneringsgesprekken. Zorg dat de goede voornemens zichtbaar worden in beleidsstukken. 8
9 DE LERENDE ORGANISATIE De school streeft ernaar om een lerende organisatie te zijn op het niveau van de medewerker, het team en de school als geheel. medewerker Er is sprake van professionele reflectie en zelfreflectie. Er wordt gebruikgemaakt van feedback van leerlingen. Er is sprake van innovatief handelen door de medewerker. Medewerkers vinden het vanzelfsprekend dat zij zich blijven ontwikkelen. team Medewerkers zoeken in teamverband naar verbeteringen van hun handelen. Medewerkers vragen feedback bij collega s. Het team bepaalt de gewenste scholing in verband met competentieontwikkeling school Alle medewerkers participeren in vormen van scholing. Competentieontwikkeling speelt een rol in functioneringsgesprekken. De voortgang van het leren wordt bewaakt en gerelateerd aan het bekwaamheidsdossier. De school streeft naar een cultuur van continue ontwikkeling van individu, team en school. Doelen en prioriteiten van competentieontwikkeling zijn gekoppeld aan het primaire proces en de schoolorganisatie. De visie op leren en professionaliseren heeft draagvlak in de school. De school beschikt over gegevens van beleving en waardering van medewerkers over hun werk, scholingsmogelijkheden en doorgroeimogelijkheden. De school beschikt over gegevens van beleving en waardering van leerlingen en ouders. Aan de hierboven genoemde criteria wordt beleidsmatig grotendeels voldaan. Om het pedagogisch - didactisch klimaat te verbeteren is het van belang dat medewerkers elkaar aan durven te spreken. Dit is nog onvoldoende ontwikkeld. Op dit moment beschikt de school nog niet over alle gegevens van beleving en waardering (zie hierboven). Ook verdient de kwaliteitsborging nog aandacht, hierin kunnen de resultaten van de enquêtes een rol spelen. AANBEVELING Maak meer werk van onderlinge (team-)professionaliseringsbijeenkomsten (intervisie, thematisch etc.). Laat de schoolscan door zoveel mogelijk medewerkers invullen en baseer hierop het verbeterplan. Doe dit systematisch vanuit de criteria van het keurmerkopleidingsschool. Het verdient ook aanbeveling het format van de keurmerkcriteria uit de keurmerkhandleiding te gebruiken als inhoudsopgave voor Opleiden in de School in blackboard. 9
10 VOORBEELDEN VAN GOOD-PRACTICES EN VERBETERACTIES In portfolio en presentatie heeft de school diverse voorbeelden laten zien van good practices, inzet van beroepsproducten en van innovatief handelen. Er gebeurt veel en er is veel ruimte voor eigen initiatief. Bovendien is de school nog volop in ontwikkeling en wordt er hard gewerkt en wel vanuit een heldere visie en een goed overzicht van de schoolopleider en een ruime ervaring van de instituutsopleider met betrekking tot werkplekleren. CONCLUSIE Op basis van bovenstaande informatie adviseert de keurmerkcommissie het Regionaal Platform onderwijsarbeidsmarkt vo/bve om (opnieuw)het Keurmerk Opleidingsschool te verlenen aan het Beauty College, Creative College en Sport College van ROC Midden Nederland. 10
SCALA COLLEGE AUDITVERSLAG VERLENGING KEURMERK OPLEIDINGSSCHOOL
SCALA COLLEGE AUDITVERSLAG VERLENGING KEURMERK OPLEIDINGSSCHOOL Gegevens audit Datum: 12 februari 2014 Leden auditcommissie: Contactpersoon van de school: Deelnemers audit: Eugène Diederiks (voorzitter)
Nadere informatieVan Karin Vogelaar. Datum/tijd vergadering 22 januari 2008
Keurmerk Opleidingsschool Keurmerkcommissie Wim van Ruitenbeek, Wim Swinkels Arien Bekker, Karin Vogelaar Aanwezig Wim van Impelen, Peter Doove, Angela Pfaff, Wilma van Wijk, Veronica Pors, Guus Peek,
Nadere informatieHandleiding Keurmerk Opleidingsschool. Regionaal Platform Onderwijsarbeidsmarkt vo-mbo Utrecht. Auteur Michel van Schaik
Regionaal Platform Onderwijsarbeidsmarkt vo-mbo Utrecht Auteur Michel van Schaik Inlichtingen keurmerk.opleidingsschool@hu.nl Datum mei 2014 Keurmerk Opleidingsschool, Utrecht, 2014 Handleiding Keurmerk
Nadere informatieHandleiding Keurmerk Opleidingsschool Instituut Theo Thijssen
Handleiding Keurmerk Opleidingsschool Instituut Theo Thijssen St. Jozefschool Auteur: Karin Vogelaar (Archimedes) Bewerkt door: Ed Booms, Rineke van Kampen en Henk Jacobs Inlichtingen Henk.jacobs@hu.nl
Nadere informatieOPENBARE SCHOLENGROEP SCHOONOORD
OPENBARE SCHOLENGROEP SCHOONOORD AUDITVERSLAG KEURMERK OPLEIDINGSSCHOOL EERSTE VERLENGING Gegevens audit Datum: 3 april 2012 Leden auditcommissie: Contactpersoon van de school: Deelnemers audit: Jan van
Nadere informatieDatum/tijd vergadering 2 juni 2010
Keurmerk Opleidingsschool Keurmerkcommissie Ada de Mol, Arien Bekker, Jacob de Ruiter, Fiona Grooters Aanwezig vanuit de school SO s Henk van Rhijn, Sjaak Treffers, Anet van Genderen. Dir. Bart Stolwijk,
Nadere informatie4. Criteria Opleidingsschool voor de St. Josephschool 4.1 Algemene aspecten
Gecertificeerde 0pleidingsschool ITT-HU 4. Criteria Opleidingsschool voor de St. Josephschool 4.1 Algemene aspecten De school heeft: 1. een schoolopleider aangesteld en gefaciliteerd; 2. elk jaar een substantieel
Nadere informatieDe begeleidings- en beoordelingstrajecten zijn schriftelijk vastgelegd en te raadplegen door anderen. ILS en Radboud Docenten Academie.
Rapportageformat Instrument Keurmerk HAN ILS en samenwerkingsscholen Versie VO, oktober 2014 Standaard 1. De samenwerkingsschool in relatie tot de kwaliteit van de leerwerkomgeving van de lerende Deze
Nadere informatieTweejarig plan 2013-2014 en 2014-2015 m.b.t. het opleiden
ROWF Kwaliteitszorgsysteem, tweejarig plan 2013-2014 en 2014-2015 Aan deze activiteit werken mee: Corrie van Breenen, locatie directeur Praktijkschool Hoorn Mireille Meyer, schoolopleider Oscar Romero
Nadere informatieOp weg naar de (academische) opleidingsschool
Discussienota Nationalgeographic.nl Adviescommissie ADEF OidS Mei 2014 1 Inhoudsopgave Inleiding 1. Uitgangspunten Samen Opleiden 2. Ambities van (academische) opleidingsscholen 3. Concept Samen Opleiden
Nadere informatieFAREL COLLEGE OOSTWENDE COLLEGE AUDITVERSLAG KEURMERK OPLEIDINGSSCHOOL
FAREL COLLEGE OOSTWENDE COLLEGE AUDITVERSLAG KEURMERK OPLEIDINGSSCHOOL Gegevens audit Datum: 10 oktober 2011 Leden auditcommissie: Jan van den Berge (Heerenlanden College) Ank Hendriks (Pantarijn) Michel
Nadere informatieBeoordelingscriteria Tegemoetkoming kosten opleidingsscholen
Beoordelingscriteria Tegemoetkoming kosten opleidingsscholen De commissie toetst de kwaliteit van alle aanvragen aan de inhoudelijke criteria (visie op samen opleiden, samenwerking en organisatiestructuur,
Nadere informatieKEURMERK OPLEIDINGS- SCHOOL HOGESCHOOL ROTTERDAM. Instituut voor Lerarenopleidingen Voortgezet Onderwijs / BVE. Rotterdam, november 2011
KEURMERK OPLEIDINGS- SCHOOL HOGESCHOOL ROTTERDAM Instituut voor Lerarenopleidingen Voortgezet Onderwijs / BVE Rotterdam, november 2011 Auteur: Michel Panis 1/13 Handleiding Keurmerk Opleidingsschool Inhoudsopgave
Nadere informatieKeurmerk verdieping bij hercertificering
Keurmerk verdieping bij hercertificering Verdieping op schoolniveau Maximaal 6 jaar na het behalen van het Keurmerk Opleidingsschool moet een school aantonen dat de kwaliteit van het samen opleiden nog
Nadere informatieKeurmerk opleidingsschool 2017 BASIS EN VERDIEPEND
Keurmerk opleidingsschool 2017 BASIS EN VERDIEPEND De beste manier om iets te leren is er les in te geven. Seneca Romeins filosoof, staatsman en toneelschrijver 5 v.c. - 65 n.c. Keurmerk Opleidingsschool
Nadere informatieRollen en taken in Opleidingsschool Boss po. Bijlage 11. Kenniscentrum Talentontwikkeling
Rollen en taken in Opleidingsschool Boss po Bijlage 11 Kenniscentrum Talentontwikkeling Rollen en taken in Opleidingsschool Boss po De werkplekbegeleider De werkplekbegeleider begeleidt de student bij
Nadere informatieOPLEIDER IN DE SCHOOL, COACH en OPLEIDINGSCOÖRDINATOR Post-HBO opleidingen
Professionaliseringsaanbod Pabo 2010 2011 OPLEIDER IN DE SCHOOL, COACH en OPLEIDINGSCOÖRDINATOR Post-HBO opleidingen Inleiding Nieuw in ons aanbod! Een vervolg op de Post-HBO Coach en opleider in de school!
Nadere informatieKeurmerk opleidingsschool ITT
Keurmerk opleidingsschool ITT Keurmerk Opleidingsschool Instituut Theo Thijssen De voorkant van dit document bevat een foto uit het proefschrift van Miranda Timmermans 2 Inhoud Inleiding 4 Opleidingsscholen
Nadere informatieTKAO. Visie op samen opleiden. Samenwerking en organisatiestructuur. Professionalisering. Kwaliteitszorg. Regionale spreiding
Beoordelingscriteria aspirant-opleidingsscholen Hieronder treft u een samenvatting van de criteria aan, die op de volgende pagina s verder worden uitgewerkt. Elk van de criteria wordt uitgewerkt op drie
Nadere informatieExcellente docent in de mbo-praktijk
Excellente docent in de mbo-praktijk Uitwisseling scholen HU 7 maart 2014 ROCMN P&O 5-3-2014 1 ROC Midden Nederland Profiel: Kwaliteit, kleinschaligheid en persoonlijk contact Nauwe verbinding met regionale
Nadere informatieOntwikkeltraject Opleidingsschool. 1) Quick Scan 2) Professionaliseringsplan
Ontwikkeltraject Opleidingsschool 1) Quick Scan 2) Professionaliseringsplan 1 1) Kwaliteitskenmerken opleidingsschool -- een quick scan Bestuur: School: Deze quick scan is bedoeld voor scholen die zich
Nadere informatieOmgaan met verschillen
Omgaan met verschillen De ZAOS ontwikkelt een kenniskring binnen de opleidingsschool waar het thema 'omgaan met verschillen' in samenwerking met de opleidingsinstituten concreet zal worden uitgewerkt.
Nadere informatieProfiel schoolopleider en schoolcoördinator 1
Profiel schoolopleider en schoolcoördinator 1 Dit profiel bevat de taken en competenties voor de schoolopleider en de schoolcoördinator, geordend naar de bekwaamheidsgebieden van de Velon beroepsstandaard.
Nadere informatieBasistraject Schoolopleider Informatiebrochure
Basistraject Schoolopleider Informatiebrochure Opzet basistraject schoolopleiders De schoolopleider heeft een spilfunctie tussen basisschool en opleiding en heeft een coördinerende, begeleidende taak t.a.v.
Nadere informatieprojectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016
projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het
Nadere informatieVoorlichtingsbijeenkomst VO: Handreiking schrijven subsidieaanvraag toetredingsregeling nieuwe en niet-ocwbekostigde.
Voorlichtingsbijeenkomst VO: Handreiking schrijven subsidieaanvraag toetredingsregeling nieuwe en niet-ocwbekostigde opleidingsscholen September 2015 Programma 13.30 14.00 Inloop met koffie en thee 14.00
Nadere informatieSamen beoordelen met één beoordelingsformulier
Samen beoordelen met één beoordelingsformulier Kwaliteitsreeks opleidingsscholen Praktijk in zicht STEUNPUNT OPLEIDINGSSCHOLEN PO-R A AD VO-R A AD Inhoudsopgave Inleiding 5 1. Waarom één beoordelingsprocedure?
Nadere informatiePresenteer je eigen onderzoek op de Mbo Onderzoeksdag op 12 november 2015!
Voorstellen voor onderzoekspresentaties Mbo Onderzoeksdag Presenteer je eigen onderzoek op de Mbo Onderzoeksdag op 12 november 2015! Indienen van een voorstel kan tot en met 15 mei 2015 via e-mailadres:
Nadere informatieToelichting. REGISTRATIEAANVRAAG (pilot-versie 1 juni 2015)
REGISTRATIEAANVRAAG (pilot-versie 1 juni 2015) Toelichting Met dit formulier kan de lerarenopleider een registratieaanvraag indienen volgens de pilotafspraken met de VELON. Meer informatie over de doorontwikkeling
Nadere informatieOpleiden in school. Versie: 4 Datum: September 2013 Auteur: Henk Jacobs. Opleiden in school - concept Versie 4. 1
Opleiden in school Versie: 4 Datum: September 2013 Auteur: Henk Jacobs Opleiden in school - concept Versie 4. 1 Versiehistorie Versie Datum Omschrijving Auteur 01. Juli 2011 Eerste opzet notitie werkplekleren
Nadere informatieBeroepsregistratie. PROJECT Versterking Samenwerking. Borging en met elkaar in verbinding (blijven) Inleiding Beroepsstandaard. Beroepsregistratie
Beroepsregistratie PROJECT Versterking Samenwerking Borging en met elkaar in verbinding (blijven) Inleiding Beroepsstandaard Beroepsregistratie Mogelijkheden VSLS 26 januari 2017 Joke Kiewiet-Kester Doorgaande
Nadere informatieDe ROWF organiseert al vanaf het begin van de opleidingsschool onderdelen vanuit het generieke programma van de HvA Les op Locatie.
ROWF Les op locatie in de beroepsopdracht van de HvA. De ROWF organiseert al vanaf het begin van de opleidingsschool onderdelen vanuit het generieke programma van de HvA Les op Locatie. Het doel is de
Nadere informatieAccent en de opleidingsschool Versie maart 2013. ACCENT en de opleidingsschool
1 ACCENT en de opleidingsschool Visie op opleiden Accentscholen staan midden in een dynamische samenleving. Van de medewerkers in de scholen wordt verwacht dat ze blijvend inzetbaar zijn. Accent voert
Nadere informatieHandleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP)
Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) In de voorbereiding op het Pop gesprek stelt de medewerker een persoonlijk ontwikkelingsplan op. Hierbij maakt de medewerker gebruik
Nadere informatieMETIS Kwaliteitssysteem
METIS Kwaliteitssysteem voor de opleidingen tot Specialist Ouderengeneeskunde REFLECTIE Domein 6 Faculty Development [plaats hier het instituutslogo] Metis Reflectiedocument domein 6 juni 2018 1 Domein
Nadere informatie1. Omschrijving plan overbruggingsjaar
1. Omschrijving plan overbruggingsjaar De scholen voor voortgezet onderwijs in oostelijk West-Friesland hebben in samenwerking met de lerarenopleidingen in de periode 2006-2008 inhoud en vorm gegeven aan
Nadere informatieBeoordeling werkplekleren jaar 2 DEELTIJD
Beoordeling werkplekleren jaar 2 DEELTIJD eindbeoordeling WPL-2 Hogeschool van Amsterdam Onderwijs en Opvoeding tweedegraads lerarenopleidingen datum: 2 april 2015 naam student: Peter Lakeman studentnr.
Nadere informatieKWALITEITSZORGPLAN Opleiden doen we samen juni 2017
KWALITEITSZORGPLAN 2017-2020 Opleen doen we samen juni 2017 Dit kwaliteitszorgplan betreft de samenwerkingsovereenkomst Opleingsschool Utrecht-Amersfoort 2016-2019. Deze overeenkomst is een uitbreing van
Nadere informatieOpleiden in de school Pieter Nieuwland College in samenwerking met de Vrije Universiteit 2012-2016
Opleiden in de school Pieter Nieuwland College in samenwerking met de Vrije Universiteit 2012-2016 Concept beleidsplan Opleidingsschool 1 Inhoud: 1. Personeel, functieomschrijving 2. Visie op de Opleidingsschool
Nadere informatieSamen beoordelen met één beoordelingsformulier
Samen beoordelen met één beoordelingsformulier Kwaliteitsreeks opleidingsscholen Praktijk In-Zicht STEUNPUNT OPLEIDINGSSCHOLEN PO-R A AD VO-R A AD Inhoudsopgave Inleiding 5 1. Waarom één beoordelingsprocedure?
Nadere informatieTKAO. Ontwikkelplan Tegemoetkoming kosten aspirant-opleidingsscholen. Gegevens aspirant-opleidingsschool. Visie op de opleidingsschool *
Ontwikkelplan Tegemoetkoming kosten aspirant-opleidingsscholen TKAO Dit is het format voor het ontwikkelplan ten behoeve van de tegemoetkoming kosten aspirant-opleidingsscholen. Beschrijf alle doelen,
Nadere informatieDe rol van het leerwerkplan en weekreflectie tijdens het werkplekleren Advies EG Opleiden Alliantie VO & Notre Dame de Anges
De rol van het leerwerkplan en weekreflectie tijdens het werkplekleren Advies EG Opleiden Alliantie VO & Notre Dame de Anges 1. Aanleiding en doel Studenten geven, onder andere via de enquêtes van Bureau
Nadere informatieFUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING. Stichting Talent Leraar basisonderwijs LB
FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING Leraar basisonderwijs LB januari 2013 Opdrachtgever Nieuwstraat 23 A 1621 EA Hoorn Auteur Paul Janssen Project 5POBA4560 FUNCTIE INFORMATIE Functienaam Leraar basisonderwijs
Nadere informatieOpleiden in de school (OidS) Wat is opleiden in de school? De opleiding
Opleiden in de school (OidS) Sinds 2015 is t Schöppert een opleidingsschool. Opleiden in de School is bij uitstek een vorm van opleiden die past bij de visie van t Schöppert: Samen leren leven: betrokken
Nadere informatieFunctiebeschrijving schoolcoördinator BO
Functiebeschrijving schoolcoördinator BO FUNCTIE INFORMATIE Functienaam Schoolcoördinator PO (met lesgevende taken) Salarisschaal 10 Werkterrein Management -> schoolmanagement - lesgeven Activiteiten Beleids-
Nadere informatieSamenwerkingsovereenkomst Opleidingsschool Utrecht Amersfoort
Samenwerkingsovereenkomst Opleidingsschool Utrecht Amersfoort 2016-2019 Opleiden doe je niet alleen Deze overeenkomst is een uitbreiding van het Convenant Academische basisschool Utrecht-Amersfoort 2012-2016
Nadere informatieDirecteuren over Opleiden in de School
Directeuren over Opleiden in de School Joost Kentson: Opleiden in de School als unique selling point Gezien de situatie op de arbeidsmarkt is het voor ons als school bittere noodzaak dat we een bijdrage
Nadere informatieBeroepsregistratie. Niet omdat het moet, maar omdat het kan. - Kijken naar jezelf - Het kán omdat - En nu? Edmée Suasso Joke Kiewiet-Kester
Beroepsregistratie Niet omdat het moet, maar omdat het kan - Kijken naar jezelf - Het kán omdat - En nu? Edmée Suasso Joke Kiewiet-Kester Contact: Beroepsregister@VELON.nl Welk standpunt heb je ingenomen?
Nadere informatieWerken met leerwerktaken
Werken met leerwerktaken Naar een natuurlijke integratie van theorie en praktijk Kwaliteitsreeks opleidingsscholen Praktijk in zicht STEUNPUNT OPLEIDINGSSCHOLEN PO-R A AD VO-R A AD Inhoudsopgave Inleiding
Nadere informatieInformatiebrief voor scholen
Informatiebrief voor scholen Aan: Van : Datum: Onderwerp: Scholen die informatie willen over werkplekleren/begeleiding van deeltijdstudenten van Instituut Archimedes Bureau Ondersteuning Leerlijnen, Instituut
Nadere informatieGespreksleidraad CAO-regelingen 2015
Gespreksleidraad CAO-regelingen 2015 Doel van het document dat voor u ligt is om handvatten te bieden voor het voeren van de gesprekken binnen de schoolorganisatie naar aanleiding van de veranderingen
Nadere informatieWerkplekopleidingsschool
Werkplekopleidingsschool Bijna alle scholen van stichting Proo bieden plaats aan studenten van verschillende Pabo s of ROC s. Onze school heeft o.a. studenten van de KPZ te Zwolle. We zijn een werkplekopleidingsschool
Nadere informatieKwaliteitszorgactiviteiten reformatorische academische opleidingsschool (RAOS)
Kwaliteitszorgactiviteiten reformatorische academische (RAOS) Wat? (Kwaliteitsstandaarden NVAO) Hoe? Wanneer? Door wie? Bij wie? Output Standaard 1: Beoogde eindkwalificaties 1. De heeft een geëxpliciteerde
Nadere informatieRegistratieaanvraag. Toelichting. (versie maart 2016)
(versie maart 2016) Toelichting Met dit formulier kan de lerarenopleider een registratieaanvraag indienen volgens de pilotafspraken met de VELON. Meer informatie over de doorontwikkeling van de beroepsregistratie
Nadere informatieBegeleiden en opleiden van studenten door partnerscholen van de Marnix Academie
Begeleiden en opleiden van studenten door partnerscholen van de Marnix Academie 2017-2018 Inhoudsopgave Intern Coördinator Opleiden in de school (ico)... 04 Update Intern Coördinator Opleiden in de school...
Nadere informatieEen onderzoek naar de kwaliteit van de opleidingsschool
Werkplekleren Werkplekleren: het han Een onderzoek naar de kwaliteit van de opleidingsschool Miranda Timmermans en Bas van Lanen Beide auteurs zijn verbonden aan de Hogeschool Arnhem en Nijmegen, Faculteit
Nadere informatieInductietraject koppelen aan werkplekleren
Inductietraject koppelen aan werkplekleren Marcelle Hobma Kwaliteitsreeks opleidingsscholen Praktijk In-Zicht STEUNPUNT OPLEIDINGSSCHOLEN PO-R A AD VO-R A AD Inhoudsopgave Inleiding 5 1. Werkgroepen 6
Nadere informatieProfessionalisering van de werkplekbegeleider
Professionalisering van de werkplekbegeleider Kwaliteitsreeks opleidingsscholen Praktijk in zicht STEUNPUNT OPLEIDINGSSCHOLEN PO-R A AD VO-R A AD Inhoudsopgave Inleiding 5 1. Waarom professionalisering
Nadere informatieSamen het onderwijs verbeteren met behulp van onderzoek: Heeft jouw school een onderzoekscultuur?
Samen het onderwijs verbeteren met behulp van onderzoek: Heeft jouw school een onderzoekscultuur? Martin Vos Lerarenopleider en docent, FLOT Anje Ros Lector leren en innoveren, FHKE Programma 1. Belang
Nadere informatieOpbrengstgericht Werken
Opbrengstgericht Werken Opleidingen en maatwerk M&O-groep is een netwerkorganisatie met een gedreven groep professionals die sturen op kwaliteit. We verlenen diensten aan het onderwijs, gemeenten en jeugdzorg.
Nadere informatieJaarplan Hellevoetsluis. Datum: 14 november
Jaarplan 2016-2017 Basisschool De Bron Hellevoetsluis Datum: 14 november 2016 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2016-2017 Schoolnaam Basisschool De Bron Datum Inleiding Streefbeelden 1. Op onze school is
Nadere informatieLEREN VAN EN MET ELKAAR ONDERZOEK DOEN IS GEWOON BIJ DE ROWF INTERN KWALITEITSBELEID
LEREN VAN EN MET ELKAAR ONDERZOEK DOEN IS GEWOON BIJ DE ROWF INTERN KWALITEITSBELEID Februari 2015 2 INTERN KWALITEITSBELEID ACADEMISCHE OPLEIDINGSSCHOOL 1. Systeem voor kwaliteitsborging 2. Stuurmodel
Nadere informatieMETIS Kwaliteitssysteem
METIS Kwaliteitssysteem voor de opleidingen tot Specialist Ouderengeneeskunde Handleiding Inleiding kwaliteitssysteem Metis Metis bestaat uit zeven domeinen die van belang geacht worden voor de kwaliteit
Nadere informatieAlgemene voorwaarden cultuurcoördinator
1 Algemene voorwaarden cultuurcoördinator Opleidingsniveau & denkniveau HBO denk- & werkniveau Opleiding; (Master) opleiding Richtlijn uren coördinatie; 40 uur Randvoorwaarden; Open en transparante communicatie
Nadere informatie3.3. Mieke Groten en Paul Hennissen: Eisen aan lerarenopleiders van de Nieuwste Pabo.
3.3. Mieke Groten en Paul Hennissen: Eisen aan lerarenopleiders van de Nieuwste Pabo. Mieke Groten is coördinator werkplekleren en mede verantwoordelijk voor de professionalisering van mentoren en schoolopleiders
Nadere informatieSamen. stevige. ambities. werken aan. www.schoolaanzet.nl
Samen werken aan stevige ambities www.schoolaanzet.nl School aan Zet biedt ons kennis en inspiratie > bestuurder primair onderwijs Maak kennis met School aan Zet School aan Zet is de verbinding tussen
Nadere informatieSWOT-ANALYSE. 1 Interpersoonlijk competent. 1.1 Eisen. 1.2 Mijn ontwikkelpunten. 1.3 Mijn leerdoelen
SWOT-ANALYSE Met een SWOT-analyse breng ik mijn sterke en zwakke punten in kaart. Deze punten heb ik vervolgens in verband gebracht met de competenties van en leraar en heb ik beschreven wat dit betekent
Nadere informatieProfessionalisering in vraaggestuurd samen opleiden VELON CONGRES 2017
Professionalisering in vraaggestuurd samen opleiden VELON CONGRES 2017 Onderwijsraad (2014): meer innovatieve onderwijsprofessionals door 1. Opleiden tot onderzoekende professionals 2. Versterken inbreng
Nadere informatiePedagogisch Didactisch Getuigschrift
HOGESCHOOL ROTTERDAM Pedagogisch didactisch getuigschrift Pedagogisch Didactisch Getuigschrift Handleiding voor de coach Instituut voor Lerarenopleidingen Versie 24.11.16 Inhoudsopgave 1 Inleiding... 3
Nadere informatieRAPPORT ONAANGEKONDIGD KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL MISTE/CORLE
RAPPORT ONAANGEKONDIGD KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL MISTE/CORLE School : Basisschool Miste/Corle Plaats : Winterswijk Miste BRIN-nummer : 18ZG Onderzoeksnummer : 101822 Datum schoolbezoek : 17 oktober
Nadere informatieDe rol van de beroepsstandaard van lerarenopleiders in het personeelsbeleid. Véronique van de Reijt en Quinta Kools Fontys Lerarenopleiding Tilburg
De rol van de beroepsstandaard van lerarenopleiders in het personeelsbeleid Véronique van de Reijt en Quinta Kools Fontys Lerarenopleiding Tilburg Context van de Fontys Lerarenopleiding Tilburg (FLOT)
Nadere informatieDe kracht van samenwerking
BRLO De kracht van samenwerking VELON-congres 13 maart 2018 info@brlo.nl Workshop Beroepsregistratie Lerarenopleiders: de kracht van samenwerking! 9.00-10.30 uur Anne Marie Klomp-Pardoel projectleider
Nadere informatieInformatie werkplekleren
Informatie werkplekleren Pabo Venlo 2014-2015 Inhoudsopgave Inleiding Blz. 3 Stagedagen Blz. 4 Stageweken Blz. 4 Jaaroverzicht 2014-2015 Blz. 5 Opleidingsprogramma Blz. 6 Propedeusefase Hoofdfase Afstudeerfase
Nadere informatieGespreksformulieren LA personeel Dommelgroep
Gespreksformulieren LA personeel Dommelgroep (versie mei 2012) FUNCTIONERINGSGESPREK leraar basisonderwijs (LA) Naam: Geboortedatum: Huidige school: Leidinggevende: Huidige functie: Datum vorig gesprek:
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij RK basisschool De Fontein. : 's-gravenhage
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij RK basisschool De Fontein Plaats : 's-gravenhage BRIN-nummer : 26AY Onderzoeksnummer : 124872 Datum schoolbezoek : 24 January 2012 Rapport
Nadere informatieDe ontwikkeling van de Mondriaan methode VISIE OP PROFESSIONALISEREN
M.11i.0419 De ontwikkeling van de Mondriaan methode VISIE OP PROFESSIONALISEREN versie 02 M.11i.0419 Naam notitie/procedure/afspraak Visie op professionaliseren Eigenaar/portefeuillehouder Theo Bekker
Nadere informatieEducatieve Hogeschool van Amsterdam, lerarenopleiding vo/bve Beoordelingsformulier voor het werkplekleren (definitieve versie, november 2007)
Educatieve Hogeschool van Amsterdam, lerarenopleiding vo/bve sformulier voor het werkplekleren (definitieve versie, november 2007) Toelichting bij het beoordelen in het Werkplekleren. De tweedegraads lerarenopleiding
Nadere informatieUitwerkingen van Brainpower sessies
Hieronder zijn de resultaten van de Brainpower ingeklonken weergegeven. We zijn zo dicht mogelijk gebleven bij de geschreven teksten, maar hebben de tweedeling leraar/directeur weggelaten. Het is voor
Nadere informatieOpleiden op school. nieuw denken. nieuw doen?
Opleiden op school nieuw denken en nieuw doen? 1 Leraren opleiden in twee contexten School Inst. Theo Thijssen Werkplekleren: Leren docent te worden door het te zijn, erover te praten en na te denken met
Nadere informatieBijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio
Bijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio Supplement f. Functie procesmanager multidisciplinair oefenen Functie zoals genoemd in artikel 2 lid 3 sub f Besluit personeel
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ O.B.S. DE LYTSE TERP
RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ O.B.S. DE LYTSE TERP Plaats: Minnertsga BRIN-nummer: 18UL Onderzoeksnummer: Onderzoek uitgevoerd op: 7 april 2009 Conceptrapport verzonden op: 11 mei 2009 Rapport
Nadere informatiedatum: december 2005 versie: 3 KNVB, KNZB, KNGU en NeVoBo in samenwerking met CINOP 0 vakman/vakvrouw niveau 4
Profiel trajectbegeleider Kwalificatieprofiel trajectbegeleider Algemene informatie Onder regie van datum: december 2005 versie: 3 NOC*NSF Ontwikkeld door KNVB, KNZB, KNGU en NeVoBo in samenwerking met
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ
RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ BASISSCHOOL MISTE CORLE Plaats : Winterswijk BRIN-nummer : 18ZG Onderzoek uitgevoerd op : 3 november 2009 Rapport vastgesteld te Zwolle op 30 maart 2010 HB 2811938/9
Nadere informatieSAMEN OPLEIDEN: impact van leren in beeld. Meerjarenplan Opleiden in de School
SAMEN OPLEIDEN: impact van leren in beeld Meerjarenplan Opleiden in de School 2015-2018 Opleidingsteam, 2015 Samen opleiden: impact van leren in beeld Meerjarenplan 2015-2018 Inleiding Goed onderwijs staat
Nadere informatieAdvies ADEF: Een landelijk rollenportfolio t.b.v. de infrastructuur in opleidingsscholen
Advies ADEF: Een landelijk rollenportfolio t.b.v. de infrastructuur in opleidingsscholen Adviescommissie ADEF OidS Mei 2013 1 Mei 2013 Adviescommissie ADEF Oids Régie Driessen, Instituut voor Leraar en
Nadere informatieDocentevaluaties: zó geef je studenten een stem
Docentevaluaties: zó geef je studenten een stem Docentevaluaties worden gebruikt om studenten feedback te laten geven op de kwaliteit van de docenten. In dit artikel wordt ingegaan op de randvoorwaarden
Nadere informatieBreidt netwerk min of meer bij toeval uit. Verneemt bij bedrijven wensen voor nieuwe
Accountmanager Accountmanager onderhoudt relaties met bedrijven en organisaties met het doel voor praktijkleren binnen te halen. Hij kan nagaan welke bedrijven hebben, doet voorstellen voor bij bedrijven
Nadere informatieRegistratieaanvraag:
Registratieaanvraag: Suggesties voor het uitwerken van de valideringsvragen Dit document behoort bij het Format Registratieaanvraag van de VELON. Het beschrijft suggesties om te werken aan het beantwoorden
Nadere informatieFUWA-VO Voorbeeldfunctie docent LD Type 1
FUWA-VO Voorbeeldfunctie docent LD Type 1 Functie-informatie Functienaam Docent LD Type 1 Salarisschaal 12 Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden uitgevoerd binnen een instelling voor voortgezet
Nadere informatieFUWA-VO Voorbeeldfunctie docent LC Type 1
FUWA-VO Voorbeeldfunctie docent LC Type 1 Functie-informatie Functienaam Docent LC Type 1 Salarisschaal 11 Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden uitgevoerd binnen een instelling voor voortgezet
Nadere informatieBox 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO
Kees Dijkstra (Windesheim), Els de Jong (Hogeschool Utrecht) en Elle van Meurs (Fontys OSO). 31 mei 2012 Box 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO Doel
Nadere informatieZeeuwse Academische Opleidingsschool
Zeeuwse Academische Opleidingsschool Samenwerken aan samen leren! AOS Boss primair onderwijs Wij zijn uit het goede hout gesneden! Academische Opleidingsschool Quadraam I en II We zijn trots op de successen
Nadere informatieVOORTGANGSGESPREK. het Ashram College, vestiging Alphen a/d Rijn HAVO VMBOGT VWO
VOORTGANGSGESPREK het Ashram College, vestiging Alphen a/d Rijn HAVO VMBOGT VWO Plaats : Alphen aan den Rijn BRIN nummer : 04DF C1 BRIN nummer : 04DF 00 HAVO BRIN nummer : 04DF 00 VMBOGT BRIN nummer :
Nadere informatiePuberbrein als Innovatiekans. Beschrijving van de 4 basiscompetenties
Puberbrein als Innovatiekans Beschrijving van de 4 basiscompetenties Samenwerken Plannen en organiseren Omgaan met (onverwachte) veranderingen Reflecteren Toelichting beschrijving van de basiscompetenties
Nadere informatieInterpersoonlijk competent
Inhoudsopgave Inhoudsopgave...0 Inleiding...1 Interpersoonlijk competent...2 Pedagogisch competent...3 Vakinhoudelijk & didactisch competent...4 Organisatorisch competent...5 Competent in samenwerken met
Nadere informatie10.30 De toon van de nieuwe visitatie: waarderend auditen. Subgroepen: op zoek naar de kracht van collegascholen
Regio Midden Nederland 22 januari 2018 Agenda 09.30 Opening regiobestuur en agenda bijeenkomst 09.45 De hele dag Dalton Subgroepen: wat doen we al in de eigen school? Waar ligt ontwikkelperspectief 10.30
Nadere informatieDe rol van de beroepsstandaard van lerarenopleiders in het personeelsbeleid. Voorloper Kwaliteit van lerarenopleiders
De rol van de beroepsstandaard van lerarenopleiders in het personeelsbeleid Voorloper Kwaliteit van lerarenopleiders Véronique van de Reijt en Quinta Kools Fontys Lerarenopleiding Tilburg Context van de
Nadere informatieKwaliteitskader KunstKeur Individuele aanbieders Kunsteductie
Kwaliteitskader aanbieders Kunsteductie juni 2013 1 1. Toetsingskaders, toetsing en registratie Inleiding Kwaliteitsmanagement vloeit voort uit de overtuiging dat kwaliteit van producten en processen vrijwel
Nadere informatieNEDERLANDSE KANO BOND Aangesloten bij: NOC*NSF / European Canoe Association / International Canoë Fédération Commissie Opleidingen
Profiel Trajectbegeleider / Leercoach Kwalificatieprofiel trajectbegeleider Algemene informatie Onder regie van datum: december 2005 versie: 3 NOC*NSF Ontwikkeld door KNVB, KNZB, KNGU en NeVoBo in samenwerking
Nadere informatieDoelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het professionaliseringstraject geformuleerd:
projectplan professionaliseringstraject Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Mendelcollege Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het professionaliseringstraject
Nadere informatie