Samenvatting: eenduidig + flexibel

Transcriptie

1 Samenvatting: eenduidig + flexibel 1.Categorieën: geen wijzigingen in de loop van het schooljaar. 2.Lades: permanente aanvulling met geslaagde interventies. 3.Schoolregels: alle teamleden in hun gedrag op 1 lijn. 4. Klasregels: respect voor autonomie en voor verschillen tussen leraren.

2 Categorieën en lades 1. Elke lade bevat verschillende passende maatregelen voor 1 categorie van overtredingen. 2. Elke categorie verbonden met 1 lade: geen maatregelen uit andere lades. 3. Een 1 op 1-relatie tussen een overtreding en een maatregel is mogelijk maar niet noodzakelijk. 4. Overtredingen uit verschillende categorieën niet optellen!

3 Straffen en beloningen 1. Zware straffen bijvoorbeeld tijdelijke of definitieve uitsluiting enkel voor ernstige overtredingen. 2. Geen straffen in de tweede lade (incidenteel, niet ernstig). 3.In de tweede en derde lade (nieternstig) ook beloningen bij gewenst gedrag.

4 Oefening 3: de laden vullen 1.Rangschik bestaande maatregelen - (alternatieve) straffen / gesprekken / beloningen / - in de passende lades. Sommige maatregelen kunnen in meer dan 1 lade zitten. 2.Voeg maatregelen toe en zorg voor voldoende variatie in elke lade.

5 STRAF-ALS-SIGNAAL: voorbeelden schade herstellen of werkstuk maken voor de school alternatieve werkstraf met afspraken herstel t.a.v. gekwetste persoon time-out bij specialisten contract met begeleiding tijdelijke uitsluiting op school met betekenisvolle opdracht definitieve doorverwijzing naar de hulpverlening

6 WAARSCHUWEN: voorbeelden Contact leggen een gebaar: wijzen, duim omhoog of omlaag lichaamstaal: fronsen, streng kijken, zuchten, glimlachen opmerking, citaat, grapje, beeld stempel, joker kort gesprekje

7 GEWENST GEDRAG TRAINEN: voorbeelden Contact behouden een gesprek onder vier ogen met de leerkracht, na de lesuren individueel plan met kleine stappen (positieve) volgkaart; zelfevaluatie voordoen en laten oefenen heldere afspraken met consequenties nablijven met zinvolle taak strafstudie met zinvolle taak

8 HERSTEL VRAGEN: voorbeelden herstelgesprek of herstelconferentie vergoeding van het slachtoffer antipestprocedure alternatieve werkstraf contract met begeleiding leraar als buddy tijdelijke uitsluiting op school met zinvolle taak definitieve doorverwijzing naar gespecialiseerde hulpverlening

9 Waarom geen ingevuld model? Sanctiebeleid regeltjes toepassen / overtredingen bestraffen = permanent aan een gemeenschap werken: relaties, verbondenheid Sanctie = bekrachtiging: positief en negatief Praten is essentieel: collega s directeur en middenkader leerlingen ouders Schooleigen maatregelen zijn krachtiger dan kopieën. Pedagogische inzet vanuit persoonlijk engagement

10 Waarom en hoe belonen? 1. Gewenst gedrag = niet altijd normaal : soms grote inspanningen. Bijvoorbeeld: op tijd komen. 2. Niet alle leerlingen die het moeilijk hebben, tonen dat: oppassen voor discriminatie in LLB. 3. Soms grote behoefte aan aandacht: liever negatief dan niets. 4. Aandacht voor gewenst gedrag = bekrachtiging. 5. Positieve (en negatieve) feedback concreet en gedetailleerd formuleren.

11 SUCCESVERHALEN SCHOOLACTIES in verband met OP TIJD KOMEN JOKERS OCHTENDTRAKTATIE MAANDELIJKSE PRIJS WERKEN AAN VERBONDENHEID MET RISICOLEERLINGEN POSITIEVE LEERLINGENVOLGKAART COMPLIMENTENBOX ALTERNATIEVE MAATREGELEN OP MAAT VAN DE LEERLING AWARDS VOOR KLASGROEPEN BUDDY S

12 Uitzonderingen op de regels? In principe geen individuele uitzonderingen. Wel jokers, erkenning, ondersteuning, aanmoediging bij uitzonderlijke inspanningen. Directeur kan algemene amnestie toekennen (bijv. te laat bij winterprik). Te voorziene uitzonderingen opnemen in de schoolregels! Water in lokalen, behalve in mediatheek Geen gsm, tenzij toestemming van leraar

13 Schoolregels versus klasregels (1) SCHOOLREGELS 1. Gemeenschappelijk terrein (schoolpoort, gangen, speelplaats, refter) 2. Gedragingen die ook in klaslokalen gelden 3. Zware feiten (boven de lijn van de ernst) Bevoegdheid van leiding + middenkader Alle teamleden op 1 lijn! overeenstemming met individuele overtuiging = engagement om de schoolregels op te volgen voor de gemeenschap

14 Schoolregels versus klasregels (2) KLASREGELS Lastig pubergedrag in de klas, waarvoor geen algemene regels gelden = autonomie van de leraar verschillen over frequentie oké verschillen in maatregelen oké ook beloningen! veel uitwisseling en solidariteit onder leraren

15 Schoolregels versus klasregels (3) Schoolregels = nadruk op uniform gedrag: solidaire houding van leiding, middenkader en leraren. Klasregels = nadruk op autonomie van leraren: respect voor verschillen tussen leraren en klassituaties. Verhouding schoolregels/klasregels afhankelijk van: draagkracht van het team leeftijd van de leerlingen nieuwe omstandigheden, bijv. fusie Tussenoplossingen: vakgroepregels / werkhuisregels

16 De derde lade: niet-ernstig maar wel erg! Automatische link in het LVS? Eerste item bij elke klassenraad: succesjes Onvoorwaardelijke solidariteit: de grootste ondersteuning door wie de minste problemen heeft! Onvoorwaardelijk respect voor collega s. Doel van het sanctiebeleid = leerlingen ondersteunen om hun eigen doelen te bereiken! Begrip en waardering voor andere culturen, maar ook koppig blijven aanklampen.

17 De lastige klasgroep in de school Voltallige klassenraad: inventarisatie en registratie van probleemgedragingen en (tijdelijke) oplossingen. Voltallige klasgroep: zelfde oefening. Stappenplan met prioriteiten, gemeenschappelijke aanpak, beloning in het vooruitzicht: klasvolgkaart Optimisme, positieve sfeer, vertrouwen. Leraren als buddy s voor de moeilijkste leerlingen. Contact met de ouders als groep. Stel alles in het werk om de moeilijkste leerlingen tot het einde te betrekken.

18 De definitieve uitsluiting Enkel in geval van zware feiten: niet bij een opeenstapeling van lichte feiten. Enkel als andere maatregelen in de lade niet geschikt zijn om de leerling gewenst gedrag aan te leren. Enkel als de leerling terecht kan bij gespecialiseerde hulp in de welzijnssector: geen carrousel. De behoefte van leraren aan ondersteuning in moeilijke situaties erkennen en op andere manieren opvangen dan door leerlingen aan de deur te zetten.

19 Het nut van de kleuren Herkenbaar, makkelijk bruikbaar, ook met leerlingen. Keuze: Groen = niet straffen! Geel (oranje) = heel ernstig! Rood = onaanvaardbaar; moet nu stoppen! Nodigen uit tot gesprek over waarden. Willekeurig, maar oppassen voor wijziging van betekenis.

20 Doelen van het sanctiebeleid 1. Welke straffen doen nog pijn? 2.= De bereidheid vergroten om zich in te passen in het pakket van de school. 3. De verbondenheid met de school versterken: contact + trots. 4. Preventie = investeren in school- en klaseigen rituelen en projecten.

21 Waarden van leraren 1. Een persoonlijke pedagogische relatie met leerlingen: voldoende autonomie. 2. Een verschil uitmaken voor sommige leerlingen: waarden voorleven / empathie / passies delen / een baken zijn. 3. Respect voor de complexiteit en zwaarte van de job. 4. Solidariteit in het team bij problemen. 5. Trots kunnen zijn op je school.

22 Feedback van een directeur na 1 jaar Geen definitieve uitsluitingen afgelopen schooljaar. Meer dialoog tussen leraren en met directie over de ernst van overtredingen en een passende aanpak. Awards voor klassen (sociaal, ondernemend, creatief, fair-play) met link naar specifieke lesactiviteiten. Beloning voor altijd op tijd : december en juni. Functioneringsgesprekken met leraren over favoriete strategieën. Link tussen 4 lademodel en volgkaarten (LLB). Grotere betrokkenheid van leraren en leerlingenraad. Uitwisseling strategieën met collega-directeurs.