Dit gaat over ons De Bianca-methode voor media als brug naar moeilijk bereikbare groepen in geestelijke gezondheid bevordering
|
|
- Hilde Peters
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Dit gaat over ons De Bianca-methode voor media als brug naar moeilijk bereikbare groepen in geestelijke gezondheid bevordering Mare Knibbe, Mieneke Bakker, Mark Timmer, Marten de Vries, Klasien Horstman 1
2 Inleiding Voor u ligt een beschrijving van de Bianca-methode. De Biancamethode is een methode van mediaproductie die bijdraagt aan gezondheidsbevordering van groepen met een lage sociaaleconomische status (LSES), die kampen met veel bronnen van stress en ongezondheid. Veel gangbare vormen van geestelijke gezondheidsbevordering hebben weinig bereik in LSES groepen, doordat ze niet aansluiten bij de sociale werkelijkheid van deze groepen (Patel, 2014). De Bianca-methode richt zich op het stimuleren van begrip van die sociale werkelijkheid, de bronnen van stress daarin en de mogelijkheden voor verbetering. De Bianca-methode is ontwikkeld in het project Bianca in de buurt, een Maastrichts mixed mediaproject waarin alledaagse bronnen van stress en onzekerheid het uitgangspunt zijn voor korte filmpjes die samen een miniserie vormen. De afleveringen werden in carrouselvorm (dus vele malen) uitgezonden op TV-Maastricht, ze waren te bekijken op internet, en ze werden bekeken en besproken in narrowcastings kleine groepen. Het idee voor dit mediaproject ontstond binnen het netwerk Geestelijk Gezond Maastricht waarin professionals uit vele verschillende organisaties zich inzetten voor de geestelijke gezondheid, vooral in de lage inkomensbuurten waar de ziektelast het grootst is. De Bianca-methode is mede gebaseerd op etnografisch onderzoek van dit mediaproject. Dit onderzoek beoogde inzicht te krijgen in het gebruik van media voor het bevorderen van de geestelijke gezondheid en sociale veerkracht van lage inkomens groepen. We deden onderzoek naar de ontwikkeling van de scripts, de participatieve processen en samenwerking met buurten, de try outs, het herschrijven van scripts, en de gesprekken en discussies die de afleveringen op gang brachten bij het publiek. Uit het onderzoek kwam naar voren dat Bianca gesprekken op gang bracht over herkenbare en lastige sociale situaties die impact hebben op de geestelijke gezondheid, en dat het publiek daarbij creatieve invalshoeken voor problemen en oplossingen vond (Knibbe et al., verschijnt binnenkort) De Bianca-methode moet niet gezien worden als een kant-en-klaar format dat eenvoudig kan worden toegepast en uitgerold in andere contexten. Participatie is per definitie gesitueerd en context-gebonden en daarom heeft de ontwikkeling van een participatieve benadering een bricolage karakter. Het concept 'bricolage' houdt in dat iets geconstrueerd wordt uit de ingrediënten die op dat moment in die context meer of minder toevallig beschikbaar zijn (Freeman, 2007). Bricolage is een creatief en improviserend proces.(horstman et al 2013). Tijdens het maken van dit media-project werden bijvoorbeeld diverse ideeën en werkwijzen in de Maastrichtse context uitgeprobeerd, bekritiseerd, vergeten of verworpen. En enkele ideeën en werkwijzen kregen bijval. Juist deze ruimte om in te spelen op de discussies en ervaringen die in de samenwerking met buurten naar voren kwamen zorgde ervoor dat het project goede inbedding vond, en aansloot bij de ervaringen van het lokale publiek (Knibbe et al 2015). De Bianca-methode is geen format, het biedt kernideeën en vuistregels voor de vele micro-beslissingen in mediaproducties en gezondheidsbevordering voor groepen met een hogere ziektelast die samenhangt met een lage sociaal economische status (LSES). 2
3 1. Dit gaat niet over hen, dit gaat over ons Het uitgangspunt waarmee de films gemaakt werden was dat het niet moest gaan over problemen waarbij de kijker zou denken, interessant dat bestaat dus ook, de kijkers moesten het gevoel hebben, het gaat over onszelf: ons sociale leven (van het publiek) en bronnen van stress daarin die van invloed zijn op de geestelijke gezondheid. De Bianca-methode richt zich niet op klinische of subklinische stoornissen en psycho-educatie maar op de sociaal-culturele contexten van geestelijke gezondheid die van groot belang zijn in geestelijke gezondheidsbevordering en ziektepreventie. Om te bereiken dat het publiek denkt dit gaat over ons moet continue reflectie en discussie plaats vinden met buurtbewoners of andere doelgroepen over de inhoud van verhalen, keuzes over taalgebruik, dialect, humor, selectie van straten en huizen waar gefilmd wordt en vele andere zaken. De discussies gaan over de vragen welke ons, wie zijn wij, hoe doen wij eigenlijk en klopt dat wel? Daarbij komen ook sociale tegenstellingen en wij-zij gevoelens naar voren. Media-projecten kunnen bijdragen aan sociale processen van betekenisgeving en verandering. Veel gangbare vormen van GGZ preventie gebruiken media voor psycho-educatie waarin informatie en handvatten worden geboden voor zelfmanagement door problemen te diagnosticeren, definiëren en daarmee ook te individualiseren. In de Bianca-methode worden media juist ingezet om de verschillende vaak strijdige perspectieven op een probleem binnen een sociale context te tonen en om gesprekken en gezamenlijke duiding van problemen op gang te brengen. De films en Bianca-website bieden geen klinische diagnoses, probleemdefinities of informatie, om voorgekookte interpretaties te voorkomen. Vuistregels: Niet medicaliseren, psychologiseren, individualiseren. Media tonen gedeelde problemen, die vanuit meerdere perspectieven worden verteld. Interview met een van de filmmakers Dat is een voortdurende zoektocht geweest naar hoe individueel moet het verhaal zijn, gaat het over mensen die, en dat is niet zo moeilijk, mensen die psychisch in de knel zitten, die eigenlijk bij het Riagg thuis horen, dat zijn dramatisch gezien de meest interessante gevallen. He, iemand die dreigt van de brug te springen, iemand die baadt in het bloed, dat is Flikken Maastricht. Maar de slogan was It is not about them, it is about us. Dat is altijd wel mijn leidraad geweest... bij extreme gevallen denken mensen. Ja, dat ken ik niet, dat gaat niet over mij. Maar op het moment dat het zo dichtbij komt dat je denkt: god, dat had ik zelf kunnen zijn, of dat had mijn man kunnen zijn, of mijn buurvrouw, of mijn dochter of dat heb ik eigenlijk ook wel eens. Wat het spannend maakt is die grens, waar is het een probleem en wanneer is het een probleem?, is het een probleem?, hoort het bij het leven? is het ziekte, heeft het te maken met de sociale omgeving, hoe groot is de impact daarvan?.. maar dat is tegelijkertijd het meest lastigste om te grijpen. Want het is veel makkelijker om een filmpje te maken over alcoholverslaving, dat is namelijk een-op-een. 3
4 2. Geen magic bullet, maar afhankelijk van sociale inbedding De sociale impact van media, en daarmee ook de betekenis voor gezondheid vloeit niet rechtstreeks voort uit de media zelf, maar uit dat wat het publiek ermee doet (Sood 2002). Naast een goed bereik via TV en internet is zorg voor sociale inbedding en de actieve betrokkenheid van het publiek een centraal uitgangspunt in de Bianca-methode. De zorg voor sociale inbedding vraagt om kritische discussie over een drietal keuzes: terminologie en positionering van het project, de inbedding van creatieve processen en de inbedding van het resulterende mediaproduct. Een mediaproject dat zich richt op sociaal economische positie en gezondheidsbevordering kan uit vele vocabulaires kiezen in de gesprekken over samenwerking. Elk vocabulaire boort een ander verwachtingspatroon aan bij anderen. In de voorbereidende gesprekken over Bianca in de buurt kwamen we erachter dat uitleg over het project in termen van geestelijke gezondheid vooral geassocieerd wordt met ziekte, stoornissen en aandoeningen waar ook GGZ-experts bij betrokken moesten worden. Wanneer we meer in media-termen over het project spraken zagen buurtraden en opbouwwerkers meer mogelijkheden. De verhalen en de tijdgeest staan meer centraal. Bianca in de Buurt biedt geen oplossingen maar vertelt verhalen van onze tijd en de veranderingen die in het dagelijks leven plaats vinden. Hoe bieden wijken, buurten, verenigingen, vrienden en families het hoofd aan de zaken die op hen afkomen. (Biancaindebuurt) Bij de inbedding van een media project is het zaak te zoeken naar de juiste verhouding tussen vakbekwaamheid en artistieke vrijheid van de filmmakers en participatie van het doelpubliek. De filmmakers zijn voor het schrijven van scenario s in veel verschillende Maastrichtse buurten actief geweest met ludieke acties (Bianca kwam spontaan in buurten, winkelcentra, op festivals, braderieën, vloog de wethouder om de hals etc.), narrowcastings met de try-out film en veel informele gesprekken. Zo kregen zij gevoel voor de verhalen en thema s die daar spelen en voor de verschillende lokale karakters of stemmen die dit soort verhalen vertellen. Ook hebben een aantal amateur-acteurs uit verschillende buurten meegespeeld in de films. Daarnaast werd het publiek in filmbijeenkomsten met een van de filmmakers uitgenodigd om mee te fantaseren over verhalen voor nieuwe films (M.Bakker, 2015). Voor het verzorgen van inbedding van het mediaproduct is het de kunst om enerzijds aan te sluiten bij bestaande groepen en netwerken en anderzijds ook nieuwe sociale verbanden rondom de media te organiseren. Een belangrijke vorm waarin bestaande groepen in nieuwe vorm en samenstelling kunnen worden samengebracht is de Narrowcasting, het kijken en bespreken van media met een select publiek (Beretta E. Smith-Shomade, 2004). Op sommige plekken is een aankondiging voldoende om publiek op te trommelen, echter vaak is er meer nodig om het beoogde publiek te engageren. Bianca in de buurt organiseerde narrowcastings in samenwerking met buurtplatforms, opbouw werkers, jongerenwerkers en vrijwilligers. Veel narrowcastings brachten groepen uit de buurt samen die elkaar op straat liever meden, of juist achtervolgden met treiterijen en bedreigingen. In sommige narrowcastings leverde de Bianca-films vooral nieuwe gesprekken met oude bekenden op. Vuistregels: Maak kritisch gebruik van vocabulaires over het mediaproject, zoek aansluiting bij bestaande groepen en initiatieven, kies 4
5 concrete samenwerkingsvormen (bijv narrowcasting, workshop) en stel ze bij in de loop van de samenwerking. Nabespreking met jongeren over een filmbijeenkomst narrowcasting in het buurtcentrum Je komt ook in contact met oudere mensen. Dus [meestal denk je] de oudere mensen zijn maar zeikers, als je een ding uitspookt, dan zitten ze meteen al op je kop en zo, ja en oudere mensen denken dan, dat is allemaal krapuul (uitschot). En met dit soort avonden, ja dan leren ze net het tegenovergestelde kennen 5
6 3. Geen antwoorden maar twijfels, herkenning en vervreemding Zoals we in de inleiding aangeven is de Bianca-methode gericht op het stimuleren van gedeelde interpretaties van de sociale werkelijkheid, van bronnen van stress en steun en de mogelijkheden voor verbetering van de levenssituatie en het welzijn. Om processen van gezamenlijke duiding op gang te brengen is het gevoel dit gaat over ons (uitgangspunt 2) belangrijk maar niet genoeg. Een centraal uitgangspunt van de Biancamethode is de ruimte voor twijfel, conflict en het ontwikkelen van nieuwe perspectieven. De media en sociale interacties daaromheen zijn gericht op het creëren van een publieke ruimte voor deconstructie en reconstructie. Het is niet de bedoeling dat het publiek alleen bevestiging vindt van wat ze al weet, het krapuul zorgt voor problemen, het wordt ook uitgenodigd om hieraan te twijfelen en andere invalshoeken te overwegen, we zijn toch allemaal jong geweest. Deze ruimte voor deconstructie en reconstructie kan op verschillende manieren worden ingebouwd in de media zelf en in de sociale interacties daaromheen. De media kunnen ruimte voor deconstructie en reconstructie creëren met een mix van realistische portrettering van problemen en oplossingen en fantasierijke minder-realistische oplossingen die wel de verbeelding prikkelen. Daarnaast biedt een narratieve structuur met meerdere hoofdpersonen ruimte voor verschillende identificaties en perspectiefwisselingen. De Biancafilms riepen bij het publiek een mix op van herkenning, hier hebben we dagelijks mee te maken en vervreemding maar in de praktijk werkt het zo niet. Juist die mix hielp om gesprekken op gang te brengen. Ook maakte het publiek gebruik van de wisselende identificaties met bijvoorbeeld de oudere man en de kinderen in een film om een probleem te ontrafelen. Bij de interacties tussen publiek en media kunnen sleutelfiguren in de sociale inbedding (uitgangspunt 2) ook zorg dragen voor deconstructieruimte door verschillende groepen bij elkaar te brengen en door expliciet te vragen naar voorbeelden en tegenvoorbeelden uit eigen ervaring. Vuistregels: Toon in de media perspectiefwisselingen en meerdere hoofdpersonen die open staan voor identificatie. Gebruik de media om verschillende groepen bij elkaar te brengen. Geef ruimte aan verschillende perspectieven bij het organiseren van sociale inbedding. Organiseer herkenning en vervreemding. Ouderen en jongeren over sociale bronnen van stress Oudere: Pesterijen [kunnen] flink op je gezondheid werken. Daar kan je depressief door worden he Jongen: ja als we daar belletje gaan lellen, dan komt die achter je aan, dan zegt die, ja dan wordt die boos en zo en begint die met stenen tegen ons te gooien. Het tegengaan van stereotypen tijdens publieksinteracties Jongen: Zodra wij iets doen worden we gelijk al bestempeld, van het is de jeugd van tegenwoordig, en die doen nooit iets goed. Die doen alleen maar verkeerde dingen. Opbouwwerker: Deze meneer knikt heel erg ja, ja. Leg uit. Meneer: Hij heeft gewoon gelijk Het is wat we op een gegeven moment wat er in het filmpje te zien is, he kwaad naar buiten komen, terwijl het ook op een andere manier kan, wat de jongens dan zelf al aangeven, van jongens ga ergens anders, dan is er niks aan de hand. Maar door dat kwaaie gedoe van de oudere, gaat de jeugd daar constant tegenin. 6
7 Vuistregels: Gebruik open gesprekken, verhalen, reflecties en discussies voor de evaluatie. Gebruik geen vooraf vastgestelde uitkomstmaten. 4. Geen effectmetingen maar participatieve evaluatie De Bianca-methode maakt gebruik van participatieve evaluatie gedurende de mediaontwikkeling en publieke interacties. Dat impliceert dat de buurtbewoners, maar ook lokale beleidsmakers, filmmakers, GGZ professionals, welzijnswerkers en alle andere betrokkenen bij het proces niet alleen samen de mediaproductie maken, maar ook participeren in de evaluatie. De kernvraag van zo n evaluatie is: welke ervaringen en leerprocessen worden teweeg gebracht door de media productie. Daarbij ligt niet vooraf vast wat een goede verandering is: in de evaluatie worden normen voor goede verandering geconstrueerd. (Horstman & Houtepen 2005). De evaluatie is gebaseerd op kwalitatieve data: verhalen, gesprekken, en discussies over de betekenis van deze uitwisselingen voor gezondheid. Daarnaast kan voor extra context ook gebruik worden gemaakt van de beschikbare cijfers van gezondheidsmonitor, buurtmonitor, kijkcijfers en andere databases. Deze vorm van evaluatie en verantwoording vraag om politieke moed van sponsoren. Sponsoren krijgen graag beloften over effecten waarop een project kan worden afgerekend. In een project waarin veel partijen samenwerken in een creatief proces zijn de uitkomsten van dit gezamenlijk handelen per definitie onzeker. Daarnaast is het van belang om ruimte te houden voor verschillende noties van gezondheid. (vgl Horstman et al., 2013) In de evaluatie van Bianca en het Bankje schrijft Mieneke Bakker In een van de eerste bijeenkomsten was er een man die het volgende vroeg: Wat is eigenlijk de bedoeling van dit alles. Van wie gaat dit uit. Welke organisatie. Wat is het nut. Waar dient dit voor. (ja, in deze wereld leven wij) In de tweede bijeenkomst vroeg diezelfde man bij de afsluiting Was dit de laatste keer. Is er geen volgende keer meer. Wat jammer. Hij blijft nog lang hangen. Hij wil met z n allen mee op de foto. [ ] In kwalitatieve zin kunnen we wel concluderen dat de inbeddingsbijeenkomsten een toegevoegde waarde hebben op de uitzendingen van de serie op TV Maastricht. Veel mensen bleken Bianca in de Buurt al te kennen, de serie was voor een aantal een positieve aanleiding naar de bijeenkomsten te komen. Er zijn nieuwe verhalen naar voren gekomen, er zijn strategieën uitgewisseld, de deelnemers voelen zich betrokken en willen graag mede eigenaar zijn van het project. M. Bakker 2015, Evaluatie Bianca en het Bankje (2 e seizoen) 7
8 Bronnen Bakker, M. (2015) Inbedding Bianca en het Bankje. Maastricht (evaluatie voor eigen gebruik) Beretta E. Smith-Shomade (2004) Narrowcasting in the New World Information Order: A Space for the Audience? Television New Media, 5, Bianca in de buurt website: Horstman, K. & Houtepen, R. (2005) Worstelen met gezond leven. Amsterdam: Het Spinhuis Horstman, K.; Knibbe, M. & de Vries, M. (najaar 2013) Bianca in de buurt bricolage van een participatief project in de publieke geestelijke gezondheidszorg. In C. Dedding & M. Slager (red) De rafels van participatie in de gezondheidszorg, Boom-Lemma uitgevers, Den Haag Knibbe, M.; de Vries, M.; Horstman, K. (forthcoming) Engaging cultural resources to promote mental health in Dutch LSES neighborhoods. Study of a community based participatory media project. Health Promotion International. Patel, V. (2014) Rethinking Mental health Care. Bridging the Credibility Gap. Intervention vol 12. suppl. 1, Sood, S. (2002) Audience Involvement and Entertainment-Education. Communication Theory 12,
Dialogen tussen burgers over buurtrelaties met hulp van Bianca in de buurt een participatief mixed media project
Dialogen tussen burgers over buurtrelaties met hulp van Bianca in de buurt een participatief mixed media project M. Knibbe Department of Health Ethics and Society; Faculty of Health, Medicine and Life
*Ook met het programma Paint van Windows kunnen foto s bewerkt worden
Lesbrief Online pesten Leerjaar 1-Profiel1,2,3 Tijd: 50 55 minuten Voorbereiding: op http://mediawijsheid.nl/onlinepesten staan allerlei filmpjes, informatie en artikelen over online pesten, bruikbaar
Onderzoek Geweldsfilmpjes
Onderzoek Geweldsfilmpjes 21 april 2015 Over het onderzoek Aan dit online onderzoek, gehouden van 14 april tot en met 20 april 2015, deden 1.165 jongeren mee. De uitslag is na weging representatief voor
1 Leren op de werkplek
1 Leren op de werkplek Wat is leren op de werkplek? Om dit te verduidelijken onderscheiden we in dit hoofdstuk twee vormen van leren: formeel en informeel leren. Ook laten we zien welke vormen van leren
Thema Op het werk. Lesbrief 16. Herhaling thema.
http://www.edusom.nl Thema Op het werk Lesbrief 16. Herhaling thema. Wat leert u in deze les? De woorden van les 12, 13, 14 en 15. Veel succes! Deze les is ontwikkeld in opdracht van: Gemeente Den Haag
Kop. Romp. Lesbrief Zoekgedrag Leerjaar 1-Profiel 1,2,3
Lesbrief Zoekgedrag Leerjaar 1-Profiel 1,2,3 Tijd: 45 50 minuten Kop Introductie Introduceer de opdracht kort: Informatie opzoeken op internet gaat snel en is gemakkelijk toegankelijk. Soms is het niet
Researchverslag: rituelen Joanna Siccama GAR1-B 11-10-2014 leraar: Harald Warmelink
Researchverslag: rituelen Joanna Siccama GAR1-B 11-10-2014 leraar: Harald Warmelink Inleiding Om onderzoek te doen naar rituelen is het in eerste plaats belangrijk om te definiëren wat een ritueel is.
Teksten bewerkt uit het gezinsboek Ons Dagelijks Brood veertigdagentijd van pastoor M. Hagen door EBP voor www.kinderenbiddenvoorkinderen.
Bidden Teksten bewerkt uit het gezinsboek Ons Dagelijks Brood veertigdagentijd van pastoor M. Hagen door EBP voor www.kinderenbiddenvoorkinderen.nl en kinderactiviteiten www.lambertuskerk-rotterdam.nl
Waarom ga je schrijven? Om de directeur te overtuigen
week 17 20 april 2015 - Schrijfopdrachten niveau A, les 1 Les 1: Een overtuigende tekst schrijven Beantwoord deze vragen: Een mooie manier om te herdenken 1. Waarom is het volgens jou belangrijk om de
Naam: Valérie den Besten Klas: G&I A Datum: 06-11-15 Module: Project 100% presence Begeleider: Irene van Peer Groep 11 (team 14)
Naam: Valérie den Besten Klas: G&I A Datum: 06-11-15 Module: Project 100% presence Begeleider: Irene van Peer Groep 11 (team 14) Reflectieverslag Maandag hebben we gebrainstormd en we hebben voor mijn
MEE Nederland. Raad en daad voor iedereen met een beperking. Moeilijk lerend. Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind
MEE Nederland Raad en daad voor iedereen met een beperking Moeilijk lerend Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind Moeilijk lerend Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind Inhoudsopgave
Rondetafelgesprek Mantelzorg 22 november 2012
22 november 2012 Voor u ligt het verslag van het rondetafelgesprek over mantelzorg op 22 november 2012. Dit gesprek was een eerste aanzet - een experiment - om met sleutelfiguren en vrijwilligers uit verschillende
Ik ben Alice - docenten
Doelgroep: voortgezet onderwijs, middenbouw havo en vwo Voor u ligt de lesbrief die hoort bij een bezoek aan het wetenschapsfilmfestival InScience. Tijdens het festivalbezoek gaan leerlingen de documentaire
Bijeenkomst over geloofsopvoeding Communiceren met je puber Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van jongeren van 12-18 jaar
DOELSTELLINGEN Ouders zijn zich ervan bewust dat je altijd en overal communiceert Ouders wisselen ervaringen met elkaar uit over hoe de communicatie met hun pubers verloopt Ouders verwerven meer inzicht
Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben
Ik ben wie ik ben Naam: Lisa Westerman Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Lisa Westerman... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Lisa,
Online Titel Competentie Groepsfase Lesdoel Kwink van de Week
onderbouw Les 1 Online Dit ben ik! Besef van jezelf Forming Ik kan mezelf voorstellen aan een ander. Ken je iemand nog niet? Vertel hoe je heet. Les 2 Online Hoe spreken we dit af? Keuzes maken Norming
Kortom, informatie en advies die vindbaar, begrijpelijk en herkenbaar is. Ik zal u aangeven waarom ik dit zo belangrijk vind.
Tekst: opening Helpdesk Welkom dames en heren, Het doet mij goed om te zien dat er zo veel mensen op deze feestelijke opening van de Helpdesk zijn afgekomen. Dat betekent dat er veel interesse voor is.
Werkvormen: Lesdoelen: Filmpjes: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 8: Verliefd. Lesoverzicht
Les 8: Verliefd Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen weten dat gevoelens van verliefdheid leuk maar ook lastig kunnen zijn; Kinderen zijn zich ervan bewust dat je op verschillende types mensen verliefd kunt
Evaluatie Acquisitietraining Kaap11
Evaluatie Acquisitietraining Kaap11 1. Hoe duidelijk was de aankondiging van de bijeenkomst? Uitermate duidelijk 40,0% 4 Zeer duidelijk 60,0% 6 Redelijk duidelijk 0,0% 0 Niet erg duidelijk 0,0% 0 Helemaal
Inhoud. 1 Wil je wel leren? 2 Kun je wel leren? 3 Gebruik je hersenen! 4 Maak een plan! 5 Gebruik trucjes! 6 Maak fouten en stel vragen!
1 Wil je wel leren? Opdracht 1a Wat heb jij vanzelf geleerd? 7 Opdracht 1b Van externe naar interne motivatie 7 Opdracht 1c Wat willen jullie graag leren? 8 2 Kun je wel leren? Opdracht 2a Op wie lijk
Leadership in Project-Based Organizations: Dealing with Complex and Paradoxical Demands L.A. Havermans
Leadership in Project-Based Organizations: Dealing with Complex and Paradoxical Demands L.A. Havermans LEADERSHIP IN PROJECT-BASED ORGANIZATIONS Dealing with complex and paradoxical demands Leiderschap
Nieuwsbrief nr. 3, september 2013. Hoge opkomst ontbijtbijeenkomsten Aalsmeer en Amstelveen
Nieuwsbrief nr. 3, september 2013 Hoge opkomst ontbijtbijeenkomsten Aalsmeer en Amstelveen Amstelveen, donderdagochtend 29 augustus om 7.45 uur s ochtends op het plein voor het raadhuis. Een vriendelijk
maandag 9.30-12.30 dinsdag 9.30-12.30, 11.00-14.00, 19.30-22.30 woensdag 19.30-22.30 donderdag 9.30-12.30
Workshops! Meer creativiteit in je werk Interactieve bijeenkomsten vormgeven Ideeën voor promotie van jouw onderneming Nieuwe producten voor jouw bedrijf Creatieve werkvormen (serie van 4 workshops) Wegens
Documentaire vrijheid Depressie
Documentaire vrijheid Depressie Anna Diouf en Rianne Horning MM2A 1 Inhoudsopgave Inleiding Het onderzoek Voice-over Filmplan Storyboard 2 Inleiding De afgelopen 4 weken hebben we in duo s een mini-documentaire
Documentaire. Voorbereiding op het documentaire project
Documentaire Voorbereiding op het documentaire project Inhoud 1. Wat is een documentaire? 2. Interview techniek 3. Documentaire maken in 3 stappen 3.1. Ontwerpen 3.2. Opnemen 3.3. Monteren 4. Werkdocument
Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben
Ik ben wie ik ben Naam: Johan Vosbergen Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Johan Vosbergen... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Johan,
omgeving wereld regie vanuit de jongere Jongeren leren organiseren
Jongeren leren organiseren Hoe kunnen jongeren regie hebben over eigen handelen en toch in verbinding zijn met alles om hen heen? Hoe verstaan jongeren de kunst om te bouwen aan netwerken, om een positie
NOOIT GENOEG DE KWETSBAARHEID VAN
TEKST: Annick Geets DE KWETSBAARHEID VAN NOOIT GENOEG Kwetsbaarheid is niet een kwestie van winnen of verliezen, maar een kwestie van inzien en accepteren dat beide bij het leven horen. Een kwestie van
ik? Houd je spreekbeurt over GGNet
ik? Houd je spreekbeurt over GGNet 1 Houd je spreekbeurt over GGNet Krijg je zelf hulp van GGNet Jeugd? Of je vader/moeder/broer(tje)/zus(je) of iemand anders die je kent? Werkt één van je ouders bij GGNet?
GESPREKKEN VOEREN NEDERLANDS AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG:
AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG: - Kun je een verzorgde brief schrijven. - Kun je op een juiste manier werkwoorden vervoegen. - Schrijf je op een juiste manier in meervoud. - Gebruik je hoofdletters op een
Wat is PDD-nos? VOORBEELDPAGINA S. Wat heb je dan? PDD-nos is net als Tourette een neurologische stoornis. Een stoornis in je hersenen.
Wat is PDD-nos? 4 PDD-nos is net als Tourette een neurologische stoornis. Een stoornis in je hersenen. Eigenlijk vind ik stoornis een heel naar woord. Want zo lijkt het net of er iets niet goed aan me
Werkboek Maatschappelijke stage. Stichting Oude Groninger Kerken
Werkboek Maatschappelijke stage Stichting Oude Groninger Kerken 2011 Inhoud: Inleiding Wat is de SOGK? Wat ga je doen? Voorbereiding Uitvoering Verwerking Evaluatie Bijlagen p3 p X p X p X p X p X p x
Koningspaard Polle en de magische kamers van paleis Kasagrande
Koningspaard Polle en de magische kamers van paleis Kasagrande Eerste druk 2015 R.R. Koning Foto/Afbeelding cover: Antoinette Martens Illustaties door: Antoinette Martens ISBN: 978-94-022-2192-3 Productie
Onkundig en onaangepast: eenzaamheid en sociaal isolement
Onderwerpen Onkundig en onaangepast: eenzaamheid en sociaal isolement Wat is sociaal isolement? Oorzaken en gevolgen De leefsituatie van sociaal geïsoleerden Wat kunnen we doen aan sociaal isolement? Conclusies
De logo s heb ik zelf gemaakt.
Voorwoord: Mijn tijdschrift gaat vooral over YouTube, want dat is een van mijn grootste hobby s. Ook zit er veel van mijn persoonlijkheid in. Voor deze opdracht heb ik vooral naar mezelf gekeken en het
De bruiloft van Simson
De bruiloft van Simson Weet je nog waar de vertelling de vorige keer over ging? Over Simson, de nazireeër. Wat is een nazireeër? Een nazireeër is een bijzondere knecht van God. Een nazireeër mag zijn haar
Samen een plan maken... Samen beslissen...over de toekomst!
Eigen Kracht-conferentie voor individuen en families Samen een plan maken... Samen beslissen......over de toekomst! Dat ik zelf kan kiezen wat er gaat gebeuren en zoveel mensen me daarbij steunen, dat
Exodus 17,1-7 - Water uit de rots voor mensen met een kort lontje
Exodus 17,1-7 - Water uit de rots voor mensen met een kort lontje Aangepaste dienst Liturgie Voor de dienst speelt de band drie liederen Opwekking 11 Er is een Heer Opwekking 277 Machtig God, sterke Rots
Onderzoeksrapport. Wat voor mediamaker ben jij? November 2015. Een onderzoek onder kinderen naar de normen & waarden op sociale media
Onderzoeksrapport Wat voor mediamaker ben jij? Een onderzoek onder kinderen naar de normen & waarden op sociale media November 2015 Datum: November 2015 ONDER EBARGO TOT 27-11-2015 06:00 UUR Inhoud 1 Achtergrond
2.1 FaVoriete leestips
Verhalend 2.1 FaVoriete leestips Van klasgenoten heb ik de volgende tips gekregen van boeken/tijdschriften die mij leuk lijken: 1.... 2.... 3.... Van de leraar heb ik de volgende tips gekregen van boeken/tijdschriften
Tuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?
Tuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Voor en met elkaar : burgerinitiatieven worden beloond
Voor en met elkaar : burgerinitiatieven worden beloond Verenigingen, stichtingen en instellingen barsten doorgaans van de ambities en toekomstplannen. Maar om ze te realiseren heb je financiële middelen
INTRO LOES THIERRY MARK
INZICHTEN INTRO In dit document staan acht inzichten die de resultaten zijn van het onderzoek dat drie studenten van de Hogeschool Utrecht hebben gedaan naar de leden van WattsNext. De inzichten zijn
3. In de inleiding worden verschillende woorden gebruikt om de mate van aandacht van de media weer te geven. Welke woorden zijn dit?
Tekst lezen en woordenschat 1. Bekijk de buitenkant van de tekst van deze les. a) Wat voor soort tekst is dit (bijvoorbeeld: nieuwsbericht, achtergrondartikel, column)? Waarom denk je dat? b) Waar denk
Er gebeurt hartstikke veel. En de ontmoetingen tijdens deze bijeenkomst vind ik heel waardevol! Lisette (bewoner / vrijwilliger)
Op 23 juni organiseerde Vooruit een bijeenkomst in Fort Luna, waarbij bewoners, vrijwilligers en professionals uit de wijk elkaar konden ontmoeten. Het doel van deze ochtend was het bedenken van activiteiten
Evaluatie netwerkbijeenkomst Autisme bij meisjes en vrouwen
Evaluatie netwerkbijeenkomst Autisme bij meisjes en vrouwen D a t u m 4 s e p t e m b e r 2 0 1 4 V o o r b e r e i d i n g S a r r o n d e r d e e l v a n d e P a r n a s s i a G r o e p ( F e r r y v
Om mee te beginnen: boekfragment en opdrachten
Om mee te beginnen: boekfragment en opdrachten Bron: http://ninabrackman.blogspot.nl/p/de-alchemist-paulo-coelho.html Dit is een deel van een blog over De Alchemist van Paulo Coelho door Nina Brackman.
Omgaan met kinderen met autismespectrumstoornissen. Rob Neyens 22.10.2009
Omgaan met kinderen met autismespectrumstoornissen Rob Neyens 22.10.2009 Programma 1. Theorie: wat is autisme? 1.1 Buitenkant 1.2 Binnenkant 2. Praktijk: hoe omgaan met autisme? 2.1 Remediëren 2.2 Compenseren
J L. Nordwin College Competentiemeter MBO - 21st Century & Green Skills. Vaardigheden Gedragsindicatoren. 21st Century Skill - -
Nordwin College Competentiemeter MBO - 21st Century & Green Skills 21st Century Skill Jouw talent Vaardigheden Gedragsindicatoren J L Ik weet wat ik wil Ik weet wat ik kan Ik ga na waarom iets mij interesseert
A. God, wij bidden U voor alle mensen die onzeker zijn over zichzelf: dat zij het vertrouwen in zichzelf hervinden.
Bidden met jongeren Voorbede Ben je teleurgesteld in het leven? Ben je gekwetst door anderen? Draag je vervelende herinneringen met je mee? A. God, wij bidden U voor alle mensen die hun leven graag anders
http://toelatingsexamen.110mb.com
Arts-patiëntgesprek Dit onderdeel bestaat uit meerkeuzevragen met 4 antwoordmogelijkheden, waarvan je er meestal al meteen 2 kan elimineren omdat ze te extreem zijn. Je moet eigenlijk op je gevoel afgaan
Dit lesmateriaal werd mogelijk gemaakt door het Erasmus Festival 2008 in samenwerking met Togetthere en Fontys Lerarenopleiding Tilburg
Helft van de hemel Volgens de Chinese leider Mao hielden de vrouwen de helft van de hemel open. Dit was een beeld voor het feit, dat hij erin geloofde, dat vrouwen en mannen dezelfde rechten hebben. Dit
Onderzoek Wel eens gepest?
Onderzoek Wel eens gepest? 5 februari 2013 Over het onderzoek Aan dit online onderzoek, gehouden van 31 januari tot 05 februari 2013, deden 817 jongeren mee uit het 1V Jongerenpanel die aangeven op de
1.1 Relatie verslaving
1.1 Relatie verslaving Typering Iemand wordt relatieverslaafd genoemd als hij denkt niet zonder relatie te kunnen leven. Soms zijn mensen zo afhankelijk van een relatie, dat ze er alles voor doen om die
HIDDEN TREASURES. Patronen zichtbaar maken. Naam: Klas:
Patronen zichtbaar maken Naam: Klas: Kunst en media: Zoek een verborgen patroon op het internet en maak hier een artistiek product van Consulate of Google Jeroen van Loon Kill Your Darlings In deze lessenserie
Meten van mediawijsheid. Bijlage 6. Interview. terug naar meten van mediawijsheid
Meten van mediawijsheid Bijlage 6 Interview terug naar meten van mediawijsheid Bijlage 6: Het interview Individueel interview Uitleg interview Ik zal je uitleggen wat de bedoeling is vandaag. Ik ben heel
Educatief materiaal bij de voorstelling Buurman en Buurvrouw, groep 3 en 4
bas Educatief materiaal bij de voorstelling Buurman en Buurvrouw, groep 3 en 4 In deze lesbrief staan een aantal ideeën die u na de voorstelling met de kinderen kunt doen. U krijgt deze lesbrief voorafgaand
Instructie voor leerlingen.. 5. Gebruik van de lesbrieven. 6. Lesbrief: Wat wil je zijn en worden.. 7. Wat wil je zijn en worden.
VOORBEELD DE KLAS ALS TEAM (LEERLINGENBOEK) INHOUDSOPGAVE Instructie voor leerlingen.. 5 Gebruik van de lesbrieven. 6 Lesbrief: Wat wil je zijn en worden.. 7 Wat wil je zijn en worden. 11 Wat wil je zijn
Programma Tienerclub. Tienerclub Blok 1 & 5: Adventure 4 Kids Op avontuur met jezelf
Programma Tienerclub. Tienerclub Blok 1 & 5: Adventure 4 Kids Op avontuur met jezelf Vijf woensdagmiddagen kunnen jongens en meiden tussen de 10 en 14 jaar op avontuur naar zichzelf. Het kind leert zichzelf
ADHD: je kunt t niet zien
➂ ADHD: je kunt t niet zien Je ziet het niet aan de buitenkant. Je kunt niet gelijk naar iemand kijken en zeggen: die heeft ADHD. Dat kan een voordeel zijn. Als iemand niet weet dat jij het hebt, dan kunnen
Toetsopdracht. Communicatieve vaardigheden 2 de stage(cova 2S) Naam: Sanne Terpstra. Studentnummer: 500646500. Klas: 2B2
Toetsopdracht Communicatieve vaardigheden 2 de stage(cova 2S) Naam: Sanne Terpstra Studentnummer: 500646500 Klas: 2B2 Datum: 15 januari 2013 Reflectieverslag bijeenkomst 1,2 en 3 Zingevingsgesprekken Dit
Minicursus Verbindend Communiceren. Geschreven door: Jan van Koert
Minicursus Verbindend Communiceren Geschreven door: Jan van Koert Geweldloze communicatie is een wijze van communiceren die leidt tot gehoord en verstaan worden. Met helderheid, zonder beschuldigen en
Dementievriendelijke gemeenschap. Ontmoeting in de buurt, 25 februari 2015 Jasper Kimenai, Alzheimer Nederland
Dementievriendelijke gemeenschap Ontmoeting in de buurt, 25 februari 2015 Jasper Kimenai, Alzheimer Nederland Programma 1. Cijfers en Feiten 2. Waarom is dit voor mij van belang? 3. Wat is dementie? 4.
Persoonlijk Ontwikkelingsplan
Persoonlijk Ontwikkelingsplan De leerdoelen Leerdoel 1 Producer Tijdens het project van de verdieping wil ik graag meer kennis opdoen over de productie van een film. Tijdens mijn stage heb ik al verschillende
Zelfbewust en sociaal bewust leren, werken en leven DE BRUG NAAR DE TOEKOMST
Zelfbewust en sociaal bewust leren, werken en leven DE BRUG NAAR DE TOEKOMST DE BRUG NAAR DE TOEKOMST Zelfbewust en sociaal bewust leren, werken en leven De basisschool is de brug naar de toekomst. Een
Sociale wijkteams en wijkpilots in Nijmegen
Sociale wijkteams en wijkpilots in Nijmegen Budgetaanvraag NIM - Tandem Linda Jansen ZZGzorggroep Els Bremer projectbureau MAAT Opzet van deze workshop Introductie : hoe transformeren Korte aftrap: wat
Best Practice Peer review
Best Practice Peer review Ervaringen vanuit de ShoulderCommunity Dorien Ginsel MCTD, PT Projectleider CoE Shoulder Disorders Inhoud Centre of Expertise Shoulder Disorders ShoulderCommunity Peerreview peerassessments
Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W
Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument
Systemisch werken voor onderwijsprofessionals
Systemisch werken voor onderwijsprofessionals Ze tje n o d ig? Nie u we in zich ten in je zelf? Waard e to evo e ge n aan gro ep sp ro ce ssen? Sy ste m isch werke n vo or o n d e rwijsp ro fe ssio n als
Stappenplan voor je spreekbeurt in groep 3/4
Stappenplan voor je spreekbeurt in groep 3/4 Naam: Hallo allemaal, Dit boekje heb ik gemaakt om je te helpen bij het maken van je spreekbeurt. Want het is best lastig, zeker als je het voor het eerst gaat
BEÏNVLOEDENDE FACTOREN VAN THERAPIETROUW EN ZELFMANAGEMENT BIJ ORALE TKIs: EEN KWALITATIEF ONDERZOEK. Mathieu Verbrugghe Prof. dr.
BEÏNVLOEDENDE FACTOREN VAN THERAPIETROUW EN ZELFMANAGEMENT BIJ ORALE TKIs: EEN KWALITATIEF ONDERZOEK Mathieu Verbrugghe Prof. dr. Ann Van Hecke INLEIDING THERAPIEONTROUW Een patiënt wordt therapieontrouw
Een goed leven voor.
Een goed leven voor. Juultje Holla - Perspectief - maart 2013 Als onderdeel van het ZonMW project Zeggenschap en Inclusie Met dank aan Rob, die mij hierbij enorm geholpen heeft. Een goed leven voor. Een
Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld
Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Groep 8 Les 1. Boeven in beeld Les 1. Boeven in beeld Nationaal Gevangenismuseum Groep 8 120 minuten Samenvatting van de les De les begint met een klassikaal
Waarom ga je schrijven? Om de directeur te overtuigen
week 17 20 april 2015 - Schrijfopdrachten niveau B, les 1 Les 1: Een overtuigende tekst schrijven Beantwoord deze vragen: Een mooie manier om te herdenken 1. Waarom is het volgens jou belangrijk om de
Lesbrief bij de voorstelling Mijn vriend en ik van Soulshine Connection
Lesbrief bij de voorstelling Mijn vriend en ik van Soulshine Connection 1 Beste docent, Binnenkort gaat u samen met uw klas naar de voorstelling Mijn vriend en ik van Soulshine Connection. Deze lesbrief
HEADS LARGER THAN HANDS
HEADS LARGER THAN HANDS Op zoek naar meer balans Drs. Annemarije Struik Psycholoog HOE ZIT HET MET JOU?? Quotes uit de praktijk Ik vind het allemaal zo leuk Ik geef dingen niet graag uit handen Als ik
Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?
Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
STELLING HET SOCIALE LEVEN VAN JONGEREN ER IS NIKS MIS MEE OM VEEL OVER HET IS NIET GEVAARLIJK OM JE JEZELF OP MSN TE ZETTEN.
HET IS NIET GEVAARLIJK OM JE EMAILADRES DOOR TE GEVEN. ER IS NIKS MIS MEE OM VEEL OVER JEZELF OP MSN TE ZETTEN. IK ZOU, NAAST MIJN NAAM OOK DE STRAAT WAAR IK WOON DOORGEVEN. DAT IS GEEN GEHEIM! IK VIND
Welkom bij Sociaal Succesvol Ondernemen. Week 6: klaar voor klanten Les 3: Marketing Technieken
Welkom bij Sociaal Succesvol Ondernemen Week 6: klaar voor klanten Les 3: Marketing Technieken Pen en papier? Marketing technieken Er bestaan heel veel verschillende soorten marketing technieken In deze
LAAT JE BEDRIJF GROEIEN DOOR HET INZETTEN VAN JE NETWERK!
LAAT JE BEDRIJF GROEIEN DOOR HET INZETTEN VAN JE NETWERK! In dit E-book leer je hoe je door het inzetten van je eigen netwerk je bedrijf kan laten groeien. WAAROM DIT E-BOOK? Veel ondernemers beginnen
JA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië)
lesbrief JA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië) bovenbouw (groep 5 t/m 8) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl afdeling educatie Nieuwe Huizen 41 4811 TL Breda +31 (0)76-515 49 84 afdeling techniek
Kop. Romp. Lesbrief Seksualiteit Leerjaar 1-Profiel1,2,3
Lesbrief Seksualiteit Leerjaar 1-Profiel1,2,3 Tijd: 50 minuten Voorbereiding: op www.meerdanliefde.nl is veel informatie te vinden in redelijk eenvoudige taal. Ook in het App Note Mouse draaiboek staan
Meer doen in minder tijd én met minder stress!
Meer doen in minder tijd én met minder stress! Is Werken in Flow iets voor jou? Wil jij grip op je overvolle inbox? Een opgeruimde werkomgeving? Een halve tot een hele werkdag tijdswinst per week? Een
H E T V E R L O R E N G E L D
H E T V E R L O R E N G E L D Personen Evangelieschrijver Vrouw (ze heet Marie) Haar buurvrouwen en vriendinnen; o Willemien o Janny o Sjaan o Sophie (Als het stuk begint, zit de evangelieschrijver op
Ideeën presenteren aan sceptische mensen. Inleiding. Enkele begrippen vooraf
Ideeën presenteren aan sceptische mensen Inleiding Iedereen heeft wel eens meegemaakt dat het moeilijk kan zijn om gehoor te vinden voor informatie of een voorstel. Sommige mensen lijken er uisluitend
Angststoornissen. Verzekeringsgeneeskundig protocol
Angststoornissen Verzekeringsgeneeskundig protocol Epidemiologie I De jaarprevalentie voor psychische stoornissen onder de beroepsbevolking in Nederland wordt geschat op: 1. 5-10% 2. 10-15% 15% 3. 15-20%
De zin en onzin van daten: deel 1
De zin en onzin van daten: deel 1 Inleiding Van harte welkom bij deze serie rond single zijn en daten. Onze hoop is dat we je vragen over het single zijn kunnen beantwoorden, maar helaas bestaan er niet
Visie en Methoden Mondiaal Burgerschap
Visie en Methoden Mondiaal Burgerschap De KNVB gelooft in de maatschappelijke meerwaarde van voetbal. Voetbal brengt de samenleving in beweging. Zo n 300.000 vrijwilligers zijn in Nederland actief bij
Samenspel Formeel - Informeel. Vanuit ieders waarde en nieuw verhaal schrijven, 22-5-15, Jolanda Elferink
Samenspel Formeel - Informeel Vanuit ieders waarde en nieuw verhaal schrijven, 22-5-15, Jolanda Elferink 6/12/2015 Programma - Korte kennismaking; - Ontwikkelingen in de vrijwillige zorg; - Uitgangspunt
Daarvoor gaat u naar Minters
Opvoeden & Opgroeien Eigen functioneren & Relaties Een leefbare buurt Daarvoor gaat u naar Minters U weet zelf vaak het beste wat goed is voor uzelf of uw gezin. En u gaat voor goede raad of praktische
Ola Lanko en haar foto-genic installaties 14 oktober interview
Ola Lanko en haar foto-genic installaties 14 oktober interview Ola Lanko is altijd bezig met de werking van het medium fotografie. De kritische blik van de beschouwer is wat ze met haar werk wil overbrengen.
Reflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Creatief en flexibel toepassen van Triplep. Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus
Creatief en flexibel toepassen van Triplep Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus Programma Overzicht Kennismaking Persoonlijke werving van ouders Een goede relatie opbouwen met de ouders
IK-DOELEN BIJ DE DALTONUITGANGSPUNTEN
IK-DOELEN BIJ DE DALTONUITGANGSPUNTEN 1 2 3 4 5 A Samen werken (spelen) Hierbij is het samenwerken nog vooral doel en nog geen middel. Er is nog geen sprake van taakdifferentiatie. De taak ligt vooraf
Sta zonder twijfels en vragen, vol overtuiging en vreugde, in jouw authentieke kracht! Dit zegt een enthousiast gebruiker van deze planner:
Boetseweg 47 7895 AV Roswinkel telefoon: 0591 785 780 www.jolandalinders.com e-mail: info@jolandalinders.com IBAN: NL32 KNAB 0729 6439 99 BIC: KNABNL2H KvK nummer: 59561742 BTW nummer: NL155366701B02 Alsjeblieft!
Presentatie Pablo van den Berg
Presentatie Pablo van den Berg Stabilo Stripe up your life Hoe bereik je jongeren met contentmarketing? Pablo van den Berg 26 juni 2014 INHOUD Over Yune! Contentmarketing! Van Persie flipbook! Stripe up