Duo s / Wandel Wissel Uit (variant)

Transcriptie

1 werkwaaier

2 Duo s / Wandel Wissel Uit (variant) Leerlingen oefenen in tweetallen een gesprekje. Zij krijgen daarvoor een x-aantal minuten. Daarna kiezen de leerlingen een leerling uit een andere rij of groep en herhalen binnen y-minuten daarmee het gesprekje. Vervolgens wordt van rol gewisseld en kan zich dit ritueel enkele malen herhalen. Denk eraan telkens de benodigde tijd eraan te koppelen! Voorbeeld bij dit type gesprekjes: A Katja -Wann hast du Geburtstag? -Ich habe am 19. Juni Geburtstag. -Danke schön. Welches Sternzeichen bist du? B Jenny Am 13. August. Und du? Das ist ja heute! Alles Gute zum Geburtstag. Ich bin Löwe.

3 Duo s / Binnen Buiten Kring De leerlingen schrijven in tweetallen of alleen het gesprekje. Daarna studeren ze dit in. Rol A en B. Vorm twee kringen, een binnenkring met leerlingen die rol A hebben gekregen en een buitenkring met rol B. Een A en een B leerling staan zo tegenover elkaar en voeren het gesprek. Op een teken van de docent schuiven de leerlingen uit de buitenkring één of meer plaatsen met de wijzers van de klok mee door (bijv. buitenkring twee plaatsen naar links). Daarna herhalen de leerlingen die dan tegenover elkaar staan het gesprek nog een keer. Vaker doordraaien kan. Let goed op de tijd, snel rouleren is belangrijk voor de dynamiek. Alternatief: in de busopstelling Bus-rouleren (ideaal bij grote en drukke klassen). Leerlingen zitten in een busopstelling (duo s A en B). Normaliter drie rijen in de klas. Leerlingen rouleren binnen de rij: de A s blijven op hun plaats en de B s gaan één tafel naar voren.

4 Simultaan presenteren Leerlingen krijgen in een groep van drie of vier leerlingen een spreekopdracht en bereiden die samen voor. Daarna wordt één leerling door de docent aangewezen om de spreekopdracht in een andere groep uit te voeren. De andere leerlingen geven feedback op: Is de opdracht volgens voorschrift uitgevoerd (zitten alle elementen erin)? Uitspraak: klinkt het Frans, Duits, Engels, Italiaans en/of Spaans: heel goed - goed - voldoende - onvoldoende? (Bij uitspraakfouten wordt achteraf verbeterd.) Snelheid: Er wordt: te langzaam (met veel haperingen) gesproken. in een goed tempo gesproken. te snel gesproken. Bijvoorbeeld bij dit type opdrachten: Spreekbeurten. Maak een beschrijving van je droomkamer (-huis, -vakantie, -lesrooster, ). Vertel hoe jullie gezin is samengesteld, wat iedereen doet en hoe oud iedereen is.

5 Placemat Oefenen met de eerste en derde persoon enkelvoud. Leerlingen zitten in groepjes van vier. Iedere leerling heeft een kaartje voor zich dat in vijf vlakken is verdeeld. Zij schrijven in de doeltaal ieder voor zich op: in het midden hun naam, linksboven hun leeftijd, rechtsboven waar ze wonen, linksonder hun gezinssamenstelling en rechtsonder hun hobby. Geef ze daarvoor een paar minuten. Daarna stellen zij zich met behulp van hun kaartje om de beurt in de doeltaal voor aan de anderen, waarbij in hele zinnen moet worden gesproken. Zo oefent de leerling de ik-vorm. De anderen luisteren en maken aantekeningen. Per beurt maximaal vier minuten, dan wisselen. Wijs een tijdbewaker aan. Als alle tijd om is, kiest de docent per groep iemand uit die de hele groep voorstelt, dus: This is Ann, she lives in Rotterdam. She has a brother and two sisters. She likes to watch television. And this is Peter, he. Zo wordt de derde persoon enkelvoud gebruikt. Te combineren met Simultaan presenteren.

6 Viertal interview Doel: vragen stellen in hele zinnen en antwoorden in hele zinnen. Gesprek met verschillende gesprekspartners. Leerlingen zitten in groepjes van vier. Bepaal welke leerling het eerst geïnterviewd wordt. Dit kan verschillen in moeilijkheidsgraad, van feitelijke informatie tot meningen. Om de beurt wordt één leerling geïnterviewd door de andere drie leerlingen. Ieder stelt één vraag. De geïnterviewde beantwoordt de vragen. De beurt gaat met de klok mee. Klaar? De volgende wordt geïnterviewd.

7 Tijd delen Leerlingen werken in tweetallen. Geef leerlingen een onderwerp, stelling of een opdracht. Geef een totale tijd van bijvoorbeeld twee minuten. Beide leerlingen krijgen één minuut om daarover te praten of eraan te werken. Zie de werkwijzer voor ideeën.

8 CPS Onderwijsontwikkeling en advies, oktober 2010 Auteurs: Carel van der Burg Annemiek Fransen Virna-Lizza Sol Mariëtte Zuijdgeest Vormgeving: Digitale Klerken Druk: GVO Grafisch Bedrijf CPS Onderwijsontwikkeling en advies Postbus BN Amersfoort Telefoon [033] Deze werkwaaier is tot stand gekomen met subsidie van het ministerie van OCW in het kader van R&D.

9