Basisschool Bergop. Schoolgids Specifieke deel. Bostenstraat21,6367HK Ubachsberg. Tel;

Transcriptie

1 Basisschool Bergop Schoolgids Specifieke deel Bostenstraat21,6367HK Ubachsberg Tel;

2 Inhoudsopgave Voorwoord 3 Terugblik op het schooljaar Vooruitblik op het schooljaar Schooltijden 5 Vakanties en vrije dagen 5 Team en groepsindeling 5 Coördinatoren en OOP Intern begeleider Directie Informatie voorziening aan ouders 5/6 Contact leerkrachten en directie Rapporten- en oudergesprekken Infoavond Nieuwsbrief en website Huiswerk Schoolreis Kamp Verdeling van de leertijd De resultaten van ons onderwijs 14 Aantal verwijzingen SBO / SO Het CITO leerlingvolgsysteem Resultaten op groepsniveau schooljaar Cito Leerling Volgsysteem Vaardigheidsgroei binnen LOVS De Cito-Eindtoets groep 8 Het Voortgezet Onderwijs Uitstroomgegevens naar het Voortgezet Onderwijs Nuttige adressen en telefoonnummers 18 Schoolbenodigdheden 6 Gymkleding kleuters Gymkleding groep 3 t/m 8 Stabilo-pen Gymlessen 6 Zoekgeraakte en vergeten spullen 6 Tijdschriften 6 Regels en afspraken in en rondom de school 6 De oudervereniging (OR) 7 Medezeggenschapsraad (MR) 7 Buitenschoolse Opvang (BSO) 7 Richtlijnen bij te laat komen 8 Verlof aanvragen 8 Leerplichtwet Luxeverzuim Bijzonder verlof Extra verlof aanvragen Jeugdgezondheidszorg 9 DTP-BMR Vaccinatie Vak en vormingsgebieden 9 De activiteiten van de kinderen Godsdienst en Levensbeschouwing Rekenen Nederlandse taal Lezen Schrijven Engels Wereldoriëntatie Techniek Computeronderwijs Creatieve vakken Bewegingsonderwijs Sociaal-emotionele vorming Vakoverstijgende activiteiten 2

3 Voorwoord Een nieuw schooljaar staat weer voor de deur. Goed uitgerust tijdens de vakantie beginnen we op maandag 5 september weer met nieuwe energie. Een nieuw schooljaar, dus ook een nieuwe informatiekalender. Deze informatiekalender is een onderdeel van de schoolgids. De schoolgids bestaat uit twee gedeelten. Naast deze kalender, het schoolspecifieke gedeelte, is er nog een algemeen gedeelte. Dit deel kunt u vinden op onze site: Natuurlijk ligt er ook altijd een exemplaar ter inzage op school. Voor u ligt nu het kalendergedeelte dat elk jaar geactualiseerd wordt. In de kalender staan weer zoveel mogelijk activiteiten gepland. Natuurlijk kan het voorkomen dat er een enkele activiteit door het jaar ingevoegd wordt, of dat er hier en daar een datum verandert door omstandigheden. U krijgt dan ruim van tevoren een bericht via de Nieuwsbrief of een persoonlijk schrijven van de betreffende groep. Elk gezin, met één of meer kinderen op onze school, krijgt een exemplaar van de schoolgids. Mocht u nog een kalender willen hebben, dan kunt u deze voor 3,00 op school kopen. Zoals u op de kalender kunt zien hebben wij het komende schooljaar weer veel activiteiten en gebeurtenissen. Deze activiteiten kunnen echter niet of nauwelijks georganiseerd worden zonder de hulp van ouders. Het kan dus zijn dat de oudervereniging, de medezeggenschapsraad of wij, als team om uw hulp vragen. Wij hopen dan ook dat u wat tijd voor ons en de kinderen vrij kunt maken om een handje te helpen. Ook dit jaar is iedereen weer enthousiast om het schooljaar succesvol te laten verlopen. Team en directie Basisschool Bergop Bostenstraat HK Ubachsberg Tel: jose.winckelmolen@innovo.nl Website: 3

4 Terugblik op het schooljaar In augustus 2015 zijn wij het schooljaar begonnen met 123 leerlingen, verdeeld over vijf groepen. Gedurende het schooljaar is intensief gewerkt aan onderwijskundige ontwikkelingen, die gericht waren op het realiseren van kwalitatief goed onderwijs dat zoveel mogelijk aansluit bij de onderwijsbehoeften van de leerlingen van onze school. Werkprocessen In ons schoolplan zijn de processen/verbeteracties beschreven. Het schooljaarplan was de start van de nieuwe 4-jarencyclus. De werkprocessen Veilige en sociale omgeving, Kwaliteitszorg, Planmatig handelen, Samenwerkend leren, Afstemmen leerstofaanbod en Leertijd., waren hier een onderdeel van. Deze processen zijn geëvalueerd en voorzien van vervolgacties. Veilige en sociale omgeving De training Rots en Water heeft dit schooljaar plaatsgevonden en is vanaf maart binnen de groepen 5 t/m 8 in het lesprogramma opgenomen. Het werken volgens de effectieve conflicthantering of te wel beter omgaan met ruzies sluit hier goed bij aan en blijft gehandhaafd. Daarnaast hebben voor de groepen 5t/m 8 de kindgesprekken vorm gekregen. Deze worden twee keer per jaar door de groepsleerkracht met het individuele kind gevoerd. Ze kunnen we beter aansluiten bij de onderwijsbehoeften op zowel cognitief- als ook emotioneel gebied van het individuele kind. De preventiemedewerker heeft een plan van aanpak gemaakt n.a.v. de uitkomsten van de risico inventarisatie. Dit plan heeft een doorloop naar de komende twee schooljaren. Tevens heeft het tevredenheidsonderzoek plaatsgevonden onder ouders, team en leerlingen groep 6 t/m 8: De ouders geven de school een gem. score van 7.1 De leerlingen geven de school een gem. score van 7.9 Het team geeft de school een gem. score van 7.8 Bovenstaande resultaten zijn meegenomen in de verbeterpunten. Team- onderwijsontwikkeling Het implementeren, borgen en uitbouwen van de groepsplannen naar andere vakgebieden is intern opgepakt. Dit wordt komende schooljaar geborgd. In het kader van Passend Onderwijs heeft de school overstijgende werkgroep een presentatie verzorgd naar alle teamleden i.v.m. de stand van zaken en de inzet van intervisie binnen de drie teams. In het kader van de Kwaliteitszorg en planmatig handelen hebben er studiedagen plaats gevonden t.a.v. opbrengst- en handelingsgericht werken. Deze werden verzorgd door bureau Wolters. Het analyseren van de gegevens vanuit de Cito-toetsen, het maken van micro- en meso-analyses, heeft een verdieping gekregen t.a.v. data, duiden, doelen, doen. Naast de teamscholing volgden meerdere leerkrachten individuele scholing. Een leerkracht heeft de Master Sen opleiding Jonge Kind afgerond. Tevens hebben er scholingen plaatsgevonden t.a.v. bedrijfshulpverlening, preventie en Rots & Water. De intern begeleider heeft het traject Klaar voor Passend Onderwijs en de follow up gevolgd. Sportactiviteiten In samenwerking met de combifunctionaris van de gemeente Voerendaal hebben op school verschillende sportactiviteiten plaatsgevonden zowel tijdens de gymlessen als naschoolse activiteit, zoals skate inline, schoolvoetbal, schoolhandbal, clinics i.s.m. verschillende sportverenigingen en de jaarlijkse Sportolympiade. De Nationale Sportweek, de Koningsspelen en het eindejaarsfeest zijn door iedereen met veel plezier en enthousiasme ontvangen. Er werd actief aan deelgenomen. Wij willen iedereen, die ons geholpen heeft om van dit schooljaar een succes te maken, van harte bedanken. Vooruitblik op het schooljaar Wij starten dit schooljaar met 5 leergroepen. In ons schooljaarplan zijn de aandachtspunten vanuit het inspectierapport meegenomen. De team- als individuele scholing van onze teamleden en directie staan beschreven in ons nascholingsplan en het schooljaarplan Werkprocessen Het werkproces Afstemming van de leertijd en leerstofaanbod wordt gecontinueerd en verder geïmplementeerd. De wereldoriëntatie methode Wijzer! is ingevoerd in de groepen 3 t/m 8. Op deze manier is er sprake van een doorlopende ontwikkelingslijn m.b.t. wereldoriëntatie. De kind gesprekken worden een vast onderdeel voorafgaande aan de rapportgesprekken. De leerlingen van de groepen 5 en 6 zullen bij één rapport gesprek aanwezig zijn en de leerlingen van de groepen 7 en 8 bij twee gesprekken. Team- onderwijsontwikkeling Teamscholing en individuele scholingen van het personeel en directie hebben vooral betrekking op de ontwikkelingen op sociaalemotioneel gebied en het traject visie, missie en anders organiseren van ons onderwijsconcept in samenwerking met de KPC-groep. KPC ( Katholiek Pedagogisch Centrum) Groep is een landelijk opererend onderwijsadviesbureau. De kern van hun werk is het realiseren van duurzame verbeteringen op het gebied van leren en opleiden. Dit schooljaar starten we met het derde verdiepingsjaar m.b.t. de schoolzelfevaluatie, de micro- en meso analyse van de CITOresultaten, waardoor er een goede afstemming ontstaat op de ontwikkelingsbehoeften van de leerlingen door handelingsgericht te werken. Komend schooljaar gaan per bouw meerdere leerkrachten de scholing Met Sprongen vooruit volgen. Deze scholing richt zich op automatisering van het rekenonderwijs en de concrete materialen, die erbij gebruikt kunnen worden. Tevens worden ten aanzien van leerlingen met meer cognitieve mogelijkheden de materialen Levelwerk in alle groepen ingezet..de invoering van het DHH (protocol begaafdheid) zal in schooljaar plaatsvinden. Communicatie: Ook dit schooljaar worden ouders via een informatiebrief geïnformeerd over de inhoud van de studiedagen. Tevens starten wij met ingang van het schooljaar met een nieuw communicatiesysteem om ouders nog beter te informeren. Hier krijgt u in de loop van de startperiode meer informatie over. MR. zal betrokken worden in dit proces. Veilige en sociale omgeving In navolging van afgelopen schooljaar gaan meerdere leerkrachten in het kader van de sociaal-emotionele ontwikkeling en veiligheid de scholing Rots & Water volgen. Op dit moment is 75% van onze leerkrachten van de basisscholen St. Theresia, Ummer Clumme en Ubachsberg geschoold. Op deze manier kan Rots en Water structureel en effectief in de scholen blijvend ingezet worden. Het certificaat Rots en Water scholen kan mogelijk in dit schooljaar aangevraagd worden. Het Schoolveiligheidsplan zal jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld worden. Samen met alle betrokkenen stellen wij alles in het werk om het schooljaar voor alle leerlingen tot een boeiend, leerzaam en uitdagend jaar te maken. Hierbij rekenen wij ook weer op de medewerking en steun van alle ouders/verzorgers. 4

5 Hebt u nog vragen, opmerkingen of suggesties ter verbetering van onze schoolgids, laat het ons dan gerust weten. vakantie of vrije dag(en) van tot/met Schooltijden Er wordt gewerkt met een continurooster. De leerkrachten lunchen om uur met de kinderen in de groep waarna de kinderen, onder toezicht, van uur tot uur buiten gaan spelen. Wij willen u vragen om uw kind(eren) een extra lunchpakket mee te geven met eten en drinken voor de middagpauze. Wilt u hierbij er op letten dat het eten voor de kleuters in verschillende trommeltjes wordt ingepakt, zodat uw kind weet dat het niet alles in de eerste pauze op moet eten. Geef uw kind(eren) niet te grote bekers drinken mee (liefst afsluitbare bekers) en fruit in plaats van snoep. De lege pakjes drinken krijgen de kinderen in hun trommeltje mee terug naar huis. De schooltijden zijn als volgt: Ma: 8.30u-12.00u 12.45u-14.45u Di: 8.30u-12.00u 12.45u-14.45u Wo: 8.30u-12.30u Do: 8.30u-12.00u 12.30u-14.45u Vrij: 8.30u-12.00u 12.30u-14.45u Groep 1 t/m 4 heeft elke vrijdagmiddag vrij! Wij verwachten de kinderen niet eerder dan 15 minuten voor aanvang van de lestijden op school. Vanaf dat moment worden de deuren geopend. De leerkracht is dan in de groep aanwezig. 5 minuten voor aanvang van de school wordt gebeld. De ouders verlaten dan de school. Om 8.30 uur zal een tweede bel gaan en starten de lessen. Houdt u er rekening mee, dat uw kind een aantal minuten later uit school kan komen. Dit in verband met eventuele klassenwerkzaamheden en eventuele individuele zaken die de leerkracht met uw kind wil bespreken. Uiterlijk om uur hebben alle kinderen het schoolplein verlaten. Vakanties en vrije dagen vakantie of vrije dag(en) van Studiedag woe tot/met Herfstvakantie ma vr Studiedag Woe Kerstvakantie vr.mi vr Studiedag ma Studiedag di Carnaval vr.mi vr Pasen ma Studiemiddag di.mi Meivakantie ma vr Hemelvaart do vr Pinksteren ma Studiedag di Studiedag ma Zomervakantie vr vr Wanneer vrijdagmiddag (vr.mi) vermeld staat dan betekent dit dat alle kinderen vanaf uur vrij hebben. Team en groepsindeling Groep 1/2 Maandag t/m vrijdag; Mevr. Angeline Spekreijse angeline.spekreijse@innovo.nl Vanaf februari zal de kleutergroep gesplitst worden. Groep 3 Maandag t/m vrijdag; Mevr. Elvira Strijthagen elvira.strijthagen@innovo.nl Groep4 Maandag t/m vrijdag; Mevr. Marianne Slangen marianne.slangen@innovo.nl Vervanging door: Mevr. J. Mouchart Groep 5/6 Maandag: Mevr. Marion Stassen marion.stassen@innovo.nl Dinsdag tot en met vrijdag Mevr. Marianna Willems marianna.willems@innovo.nl Groep 7/8 Maandag t/m vrijdag; Mevr Amy van Schaijk amy.vanschaijk@innovo.nl Coördinatoren en OOP( onderwijsondersteunend personeel) Catechese communiekinderen: Pastoor Pisters Coördinatie ICT: Mevr. Danielle Eggen Coördinatie Cultuur: Mevr. Angeline Spekreijse en Mevr Marianne Slangen Coördinatie VEBO (verkeerseducatie basisonderwijs): Mevr. Danielle Eggen Onderwijsondersteunend personeel: Mevr. Ineke Kneip Administratieve kracht: Mevr. Els Witsiers Intern begeleider De Intern Begeleider (IB-er) Danielle Eggen: danielle.eggen@innovo.nl coördineert de interne zorg, coached leerkrachten die leerlingen met extra zorg in de groep hebben. Incidenteel begeleidt ze leerlingen die extra zorg buiten de groep behoeven. Ook onderhoudt zij de contacten met externen omtrent de zorg en neemt zij deel aan de I.B.-vergaderingen. Directie Mevr. José Winckelmolen, directeur Op het planbord in de directiekantoor hangt het aanwezigheidschema directie. Hierop staan tevens de aanspreekpunten die u kunt 5

6 benaderen bij afwezigheid van de directie vermeld. Informatie voorziening aan ouders Contact leerkrachten en directie Tijdens de inloop en direct na school zijn de leerkrachten en de directie altijd aanspreekbaar voor eenvoudige vragen of mededelingen waarop een kort antwoord mogelijk is. Indien u nader wenst in te gaan op de vorderingen van uw kind of andere belangrijke zaken rustig wilt bespreken, dan kunt u altijd een afspraak maken. Op dat moment hebben wij alle tijd voor u. De bereikbaarheid van de directie en telefoonnummers zijn zichtbaar op het planbord naast het directiekantoor. Rapporten en oudergesprekken: In de kleutergroepen werken de kinderen in het Kindvolgboek. Middels dit Kindvolgboek, de Cito-toetsen en het protocol Leesproblemen en dyslexie worden de ontwikkelingen van de kleuters gevolgd. Het Kindvolgboek kunt u altijd op school komen inzien en ligt tijdens de oudergesprekken klaar. De ouders worden minimaal 2 keer per jaar uitgenodigd voor een gesprek. Ouders van kleuters met specifieke zorg worden regelmatig uitgenodigd voor een vervolggesprek. Blijkt er sprake te zijn van een positieve ontwikkeling dan zal de frequentie verminderd worden. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 krijgen drie keer per jaar een rapport mee naar huis. 1e rapport vrijdag 9 december e rapport vrijdag 31 maart e rapport vrijdag 7 juli 2017 De eerste twee rapportbesprekingen worden ingepland in de weken nadat de leerlingen het rapport hebben meegekregen Voor het derde rapport vindt de bespreking van incidentele leerlingen op vraag van ouders en/of leerkracht plaats. U krijgt voor de rapportgesprekken een uitnodiging van de groepsleerkracht. Indien nodig worden de ouders tussen de rapportmomenten door uitgenodigd voor een gesprek. Als u als ouder zelf behoefte heeft aan een tussentijds gesprek kunt u altijd een afspraak maken met de betreffende groepsleerkracht. Infoavond In de 3e of 4e week van het nieuwe schooljaar houden wij informatieavonden. De avond start met een algemeen gedeelte, dat plaatsvindt in de aula. Daarna gaat u naar het groepslokaal van uw kind waar u informatie krijgt over de groep, het lesprogramma en de materialen/methoden waarmee de kinderen werken kunt bekijken. Nieuwsbrief en website Via de Nieuwsbrief, die u via Isy ontvangt, blijft u op de hoogte van actuele gebeurtenissen en activiteiten. Het is hierbij van belang een juist adres aan de school door te geven. Op onze website vindt u veel informatie over de school terug. Schoolbenodigdheden Vrijwel alle boeken en materialen die uw kind nodig heeft, worden door de school verstrekt. Voor een aantal spullen moet uzelf zorgen. Vanaf groep 3 schrijven de kinderen met een Stabilo-pen. Dit zijn goed in de hand liggende pennen voor de beginnende en gevorderde schrijver. Deze pen en vullingen worden in groep 3 tegen een gereduceerde prijs van 7,50 aangeboden. Uw kind wordt tot en met groep 4 voorzien van vullingen. De kinderen vanaf groep 5 mogen een eigen keuze maken wat betreft schrijfgerei. Waarbij onze voorkeur voor de stabilo pen blijft. Derhalve kunnen de kinderen van groep 5 tot en met 8 tegen betaling ( 0,50) stabilo vullingen op school kopen. Gymkleding kleuters Om tijd te besparen bij het aan- en uitkleden, willen wij u vragen geen gymschoentjes met veters te kopen, maar met klittenbandsluiting en met dunne zolen (dikke zolen remmen de afwikkeling van de voet). Makkelijke kleding, tijdens gymdagen, is gewenst i.v.m. zelf aan- en uitkleden. Gymschoenen gaan elke vakantie mee naar huis zodat u de maat kunt controleren. Gymkleding groep 3 t/m 8 Voor de gymlessen verwachten wij, dat de kinderen een ander broekje en truitje aantrekken. Gymschoenen zijn verplicht. Bij mooi weer sporten we regelmatig buiten. De kinderen moeten dan buitenschoenen dragen. In verband met de veiligheid mogen de kinderen tijdens de gymlessen geen sieraden dragen. Gymlessen De gymlessen vinden voor alle groepen op dinsdag en vrijdag plaats. Zoekgeraakte en vergeten spullen Ieder jaar blijven er truien, jassen, broeken, schoenen etc. achter na bijvoorbeeld gymlessen en pauzes. Deze spullen verzamelen we op een centrale plaats. Indien ouders kledingstukken van hun kind missen kunnen ze hier naar vragen bij de juf. 3 keer per jaar wordt deze kist leeggemaakt en bruikbare spullen gaan naar een goed doel. Het zou een hele hulp zijn, als u de kleding van uw kind naamlabeltjes of merktekens voorziet. Tijdschriften Er bestaat de mogelijkheid om rechtstreeks via de uitgever uw kind te abonneren op: Bobo: groep 1 en 2 Maan, roos, vis en Okki: groep 3 en 4 Taptoe: groep 5 t/m 8 Nat.Geographic junior: groep 7 en 8 Wij kunnen de bovenstaande bladen aanbevelen, omdat ze aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van uw kind en bij de lessen op school. Ze behandelen onderwerpen die uw kind in deze leeftijdsfase interesseren. Abonnementen op deze bladen zijn niet verplicht. Kinderpostzegelactie De kinderpostzegelactie door de leerlingen van groep 7/8 vindt in september/november plaats. Regels en afspraken in en rondom de school Schoolregels en afspraken, pedagogische maatregel en verwijdering, gedragsprotocol en een pestprotocol Schoolregels: Wat je doet, doe dat op een beleefde manier en hou rekening met elkaar Help mee om van de school een prettige, gezellige en veilige plek te maken Praat over anderen steeds op een beleefde, respectvolle manier Probeer steeds je best te doen Let op wat je zegt en doet Help anderen met leren en lesgeven 6

7 Petten worden buiten school gedragen Telefoon, I-pod e.d. laten we thuis De gedragsregels die wij in school hanteren, hebben vooral betrekking op de rechten, verantwoordelijkheden van elkaar en het respect voor elkaar. Groepsafspraken Groepsafspraken zijn samen met de kinderen gemaakt. Het betreft afspraken die te maken hebben met: Omgaan met materialen Omgaan met elkaar Omgaan met ouders Afspraken m.b.t het spelen Het werken in groepen Tijdens de pauze/ pleinregels De gangen Individueel werken Werken in groepen/ samenwerken Vanuit de groeps- en schoolregels werken we aan een aanpak; niet volgens een methode, maar op een dusdanige manier dat we leerlingen willen leren dat: het zelfbeeld verfijnd en ontwikkeld wordt vaardigheden met leeftijdsgenoten m.b.t. contact ontwikkeld worden ze beter kunnen reageren op conflicten ze probleemoplossend gericht zijn ze gevoelens kunnen erkennen en uiten ze een inlevingsvermogen ontwikkelen Pedagogische maatregel en verwijdering Een ernstig incident kan leiden tot een pedagogische maatregel (het nemen van een passende maatregel in samenspraak met de ouders) met onmiddellijke ingang. Dit betreft een uitzonderlijke pedagogische maatregel van beperkte tijdsduur. De ouders worden in dit geval meteen op de hoogte gesteld. Zowel in het (telefoon)gesprek als ook in de brief aan de ouders wordt aangegeven voor welke beperkte periode de maatregel geldt. Voordat de pedagogische maatregel wordt beëindigd, maken school en ouders goede afspraken om herhaling van het ernstig incident te voorkomen. Correspondentie en verslag met afspraken worden bewaard in het leerling-dossier. Mobiele telefoons Het is voor kinderen in dringende gevallen mogelijk om aan de leerkracht te vragen of onder of na schooltijd even naar huis gebeld kan worden met de vaste telefoon van school. In de regel zal zo n verzoek niet worden geweigerd. In principe is het meenemen van een mobiele telefoon dus niet nodig. Kinderen die toch een mobiele telefoon bij zich hebben, zetten hem volledig uit en laten die bij de leerkracht in bewaring. De mobiele telefoon wordt alleen eruit gepakt als de leerkracht dat aangeeft. Kinderen die zich niet aan deze afspraak houden, krijgen één maal de kans dit te herstellen. De leerkracht stelt de ouders hiervan op de hoogte en wijst zowel het kind als de ouders nog één maal op het gehanteerde beleid van de school. Bij een tweede maal mag het kind gedurende een maand geen mobiele telefoon meenemen. Zowel het kind als de ouders worden hiervan door de leerkracht op de hoogte gesteld. Het verbod van het meenemen van een mobiele telefoon wordt schriftelijk bevestigd door de directie van de school, waarin een tijdsperiode wordt benoemd voor hoelang het verbod geldt. Kinderen nemen op eigen risico een mobiele telefoon mee naar school. Wanneer de telefoon kapot gaat, gestolen wordt, etc. is de leerkracht/school niet aansprakelijk. Bij constatering van misbruik van de mobiele telefoon onder schooltijd wordt het kind intern geschorst. Intern schorsen betekent, dat het kind gedurende een periode niet in de eigen groep de lessen volgt. Schorsing vindt plaats na een gesprek met het kind en de ouders en wordt vervolgens schriftelijk bevestigd met benoeming van de periode van schorsing. Onder misbruik wordt in elk geval verstaan het maken van foto s en/of filmpjes onder schooltijd, het plaatsen van deze foto s en/of filmpjes op internet, ongewenste sms jes, ongewenst bellen en bedreigen. Bij misbruik van de mobiele telefoon kan aangifte bij de politie gedaan worden. Leerkrachten kunnen ook hun mobiele telefoon meenemen naar school. Gedurende de lestijden wordt hiervan in het kader van professioneel gedrag zo min mogelijk gebruik gemaakt, behoudens bij calamiteiten. Gedacht moet worden aan een ongelukje tijdens een gymnastiekles of contact met de ouders tijdens een schoolreis, kamp etc. De mobiele telefoon mag alleen gebruikt worden t.b.v. onderwijskundige activiteiten. Bv. als stopwatch bij afname van toetsen, timer, calculator. Verder wordt hij ook gebruikt als camera om foto s te maken voor de Kindvolgboeken en de schoolwebsite. De foto s dienen daarna weer te worden verwijderd. De oudervereniging ( OR) De oudervereniging stelt zich ten doel de contacten tussen de ouders van de school te bevorderen. In het algemene deel van de schoolgids worden de doelstellingen en de diverse activiteiten nader toegelicht. In principe zijn alle ouders/voogden van de leerlingen van onze school lid van deze vereniging. Om haar werk te kunnen doen vraagt de oudervereniging van de leden een jaarlijkse bijdrage. Deze was voor het schooljaar ,50 per kind. De hoogte van de ouderbijdrage kan herzien worden tijdens de jaarvergadering, de Algemene Ledenvergadering, dit is de jaarvergadering van de oudervereniging. De ouderbijdrage kunt u overmaken op rekeningnummer NL44 RABO t.n.v. oudervereniging Bs. Bergop. Het bestuur is als volgt samengesteld: Manja Haagmans ( voorzitter) Manuela Steins (secretaris) Cécile Kallen (penningmeester Svetlana Kuzniatsova Sandra Thoma Hanny Biermans Tamara Spee Esther Bijsmans Monique Scheijen Mirjam van der Vorm Als vertegenwoordiger van het onderwijsteam neemt Danielle Eggen deel aan de overleggen. Medezeggenschapsraad (MR) De belangen van de ouders en de leerkrachten worden behartigd door de medezeggenschapsraad (MR). De MR bestaat uit 4 leden, 2 ouders en 2 personeelsleden. De MR heeft instemmings- en/of adviesbevoegdheid op schoolniveau. Deze bevoegdheden zij vastgelegd in een MR-statuut. Namens de ouders zijn gekozen: 1. Mevr. K. Conemans 2. Mevr. Leunissen - Wauben Namens de leerkrachten zijn gekozen: 1. Mevr. E. Strijthagen 2. Mevr. A. van Schaijk 7

8 BSO (Buitenschoolse Opvang) Onze school maakt bij de samenwerking met de BSO gebruik van het zogenaamde makelaarsmodel. In dit model fungeert het bevoegd gezag als tussenpersoon tussen ouders en de reguliere kinderopvang indien ouders hierom verzoeken. Deze BSO kan binnen of buiten het gebouw plaatsvinden. Wij als school, geven in dit model aan welke mogelijkheden tot opvang er binnen de schoolomgeving mogelijk zijn. Richtlijnen bij te laat komen Als een leerling te laat komt wordt dit geregistreerd. Mocht uit de registratie blijken dat een leerling zonder toestemming of geldige reden regelmatig te laat komt, wordt dit met de ouders/verzorgers besproken. Indien verbetering uitblijft, wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld. Hoe moet u nu handelen? Aangezien in de wet is vastgelegd dat er voor de school inzake (ongeoorloofd) verzuim een meldingsplicht bestaat, verzoeken wij de ouders, bij schoolverzuim wegens ziekte, of andere omstandigheden, de school hiervan direct op de eerste dag voor 9.00 uur telefonisch in kennis te stellen. Bij het nalaten hiervan zal de school op de dag van verzuim na 9.00 uur contact met u opnemen. Bij gewenst verlof vooraf schriftelijk toestemming te vragen bij de directie met duidelijke vermelding van de reden tot het gewenste verlof. De hiertoe bedoelde formulieren zijn op school verkrijgbaar. Bij de planning van uw vakantie(s) vragen wij u nadrukkelijk rekening te houden met de schoolvakanties en vrije dagen, die op de schoolkalender en in de schoolgids vermeld staan. Het is voor u en in het belang van uw kind(eren) van wezenlijk belang kennis te nemen van de wijze waarop de school bij de naleving van de leerplicht verplicht is te handelen. Niet alleen de ouder/verzorger maar ook de school is strafbaar bij het (laten) overtreden van de leerplichtwet, met als gevolg het opmaken van een proces-verbaal. We zijn verplicht ongeoorloofd schoolverzuim of geregeld te laat komen te melden aan de leerplichtambtenaar. Verlof aanvragen Indien uw kind om de een of andere reden de school niet kan bezoeken, dient u ons dit altijd te laten weten. Dit kan alleen telefonisch vóór schoolbegin (tel ). Indien een leerling te laat komt, wordt dit geregistreerd. Bij regelmatig te laat komen (in groep 5 t/m 8) geldt het volgende: als waarschuwen / berispen niet helpt, volgt er straf (nablijven, om de verloren tijd in te halen). Bij de groepen 1 t/m 4 spreken wij de ouders op hun verantwoordelijkheid aan. Mocht uit de registratie blijken dat een leerling zonder toestemming of geldige reden regelmatig te laat komt of afwezig is, dan wordt dit met de ouders/verzorgers (nogmaals) besproken. Indien verbetering uitblijft, zijn wij genoodzaakt de leerplichtambtenaar in te schakelen. Wij verzoeken u zoveel mogelijk afspraken voor tandartsen of specialisten op woensdagmiddag of na schooltijd te plannen, zodat uw kind zo weinig mogelijk lessen hoeft te missen. Wanneer uw kind om uur niet aanwezig is en wij geen bericht hebben gehad, neemt de school in de loop van de ochtend telefonisch contact met u op. Leerplichtwet Per 1 augustus 1994 is de herziene leerplichtwet van kracht geworden. Bij de herziening van de wet is de meldplicht van scholen aangescherpt. Deze aanscherping is opgenomen om een einde te maken aan het verschijnsel dat (ouders van) leerlingen extra vakantie vragen, bijvoorbeeld voor wintersport of een bezoek aan het geboorteland van hun allochtone ouders. Daarvoor is de vrijstelling nadrukkelijk niet bedoeld. Luxeverzuim Luxeverzuim ontstaat wanneer ouders hun kinderen laten spijbelen om eerder met vakantie te kunnen gaan of om ze bijvoorbeeld mee te nemen op familiebezoek. Het doet dan niet ter zake of op de bewuste dag gewone lessen zijn, een excursie plaatsvindt of bijvoorbeeld een sportdag is. De school is verplicht om melding te maken van lesverzuim, ook van afwezigheid waarbij een vermoeden bestaat dat het luxeverzuim is. De leerplichtambtenaren zullen tegen luxeverzuim in actie komen. Vakantie onder schooltijd (bij hoge uitzondering) De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als het gaat om een gezinsvakantie, die het gezin niet in de schoolvakantie kan opnemen door de specifieke aard van het beroep van (een van) de ouders, kan extra verlof worden verleend. Hierbij moet worden gedacht aan seizoensgebonden werkzaamheden in de agrarische sector en de horeca. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar het kind vrij geven (voor maximaal 10 schooldagen), zodat het gezin toch op vakantie kan. Het gaat daarbij om de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij een aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Verder moet rekening gehouden worden met de volgende voorwaarden: in verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij de aanvrager kan aangeven waarom dat niet mogelijk was; de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan; de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Bijzonder verlof De Leerplichtwet kent geen snipperdagen (bijvoorbeeld om een dag eerder met wintersport te gaan om de files voor te zijn), maar in bepaalde bijzondere omstandigheden kunt u wel extra verlof aanvragen. Extra verlof is mogelijk als de volgende omstandigheden zich voordoen: Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad van het kind: maximaal 2 dagen. 12½-, 25- of 40-jarig huwelijksjubileum van ouders: 1 dag. 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van grootouders: 1 dag. 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: 1 dag. Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad van het kind: duur in overleg met directeur. Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad van het kind: duur in overleg met de directeur. Verhuizing van gezin: 1 dag. Sommige religieuze feesten: in overleg met de directeur. Bij de volgende omstandigheden wordt geen extra verlof gegeven: Activiteiten van verenigingen, zoals scouting- of voetbalkamp (zie ook bijzondere talenten). Vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties (ook in geval van speciale aanbiedingen in het laagseizoen bijvoorbeeld). Eerder vertrekken of later arriveren vanwege (verkeers)drukte. 8

9 Familiebezoek in het buitenland. Het argument mijn kind is nog jong. Het argument vlak voor de vakantie wordt er toch (bijna) geen les meer gegeven. Extra verlof aanvragen Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens andere gewichtige omstandigheden dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend. Om tijd te creëren voor overleg of een eventuele bezwaarprocedure, moet een verlofaanvraag minimaal acht weken van tevoren bij de directeur van de school binnen zijn. Van deze hoofdregel kan alleen worden afgeweken als een termijn van acht weken niet redelijk is door een bijzondere omstandigheid. De schooldirecteur is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor maximaal tien dagen in een schooljaar (aaneensluitend of bij elkaar opgeteld). De leerplichtambtenaar is bevoegd een besluit te nemen over een verlofaanvraag voor meer dan tien dagen. Hij doet dit altijd in overleg met de schooldirecteur. Zowel de directeur als de leerplichtambtenaar is verplicht een besluit te nemen binnen een redelijke termijn. Tegen dit besluit kan bezwaar worden gemaakt. Bezwaar en beroep Tegen een afgewezen verzoek om extra verlof kan de indiener schriftelijk bezwaar maken. Dit bezwaar kan ingediend worden bij het bestuur. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten: naam en adres van belanghebbende; de dagtekening (datum); een omschrijving van het besluit dat is genomen; argumenten die duidelijk maken waarom indiener niet akkoord gaat met het besluit als het bezwaar niet door de indiener maar namens deze wordt, dient er een ondertekende volmacht bij het bezwaarschrift te worden gevoegd. Jeugdgezondheidszorg Gedurende de basisschoolperiode vinden twee gezondheidsonderzoeken plaats. Bij de vaststelling wanneer uw kind in aanmerking komt voor een onderzoek, zijn twee gegevens belangrijk: het geboortejaar van uw kind en het schooljaar In het schooljaar komen in aanmerking voor een onderzoek: Kinderen geboren in 2011 Kinderen geboren in 2007 DTP-BMR Vaccinatie In het schooljaar komen de kinderen geboren in 2007 en/ of 2008, in aanmerking voor vaccinatie. U wordt tijdig vanuit de GGD geïnformeerd wanneer uw kind in aanmerking komt voor een gezondheidsonderzoek of een vaccinatie. Wilt u nog extra informatie dan kunt u contact opnemen met de jeugdarts Helen de Langen, tel: Voor meer informatie: zie schoolgids algemeen Vak en vormingsgebieden De activiteiten van de kinderen Dit gedeelte van de schoolgids beschrijft datgene wat een kind leert bij ons op school. De vakgerichte activiteiten worden gegeven aan de hand van lesroosters per groep. Daarnaast vinden er regelmatig vakoverstijgende activiteiten plaats, waarbij afgeweken wordt van het lesrooster. Groep 1 en 2. De groepen 1 en 2 werken, net als de peuterspeelzaal, met de methodiek Speelplezier, Speel leerwijzer Spelenderwijs passend onderwijs Opzet en gebruik van de Speel leerthema s Er wordt gewerkt met vooraf beschreven Speel leerthema s. Het werken met thema s biedt veel mogelijkheden om met betekenisvolle spelactiviteiten de woordenschat waaronder ook reken- taalbegrippen en algemene kennis van kinderen uit te breiden. Tevens om kinderen met kleine interventies te inspireren binnen spel- en constructieactiviteiten in de diverse hoeken te praten, te lezen, te schrijven en te rekenen in samenhang. Kinderen raken steeds meer geboeid, geïnteresseerd en geïnspireerd als er een rode draad door de thema s loopt, een spel- verhaallijn die de kinderen meeneemt in een thema. De Speel leerthema s bieden een gestructureerd thematisch aanbod. Hierdoor is er een voldoende beredeneerd aanbod met voldoende aandacht voor de diverse ontwikkelingsgebieden. Er wordt gewerkt met maxi en mini thema s: Mini- thema s hebben een duur van twee tot drie weken. Bij de minithema s staan de vertel- speeltafel, het atelier en de lees-schrijfkwebbelhoek centraal. Het kunnen bijv. thema s zijn rondom de seizoenen of een prentenboek. Maxi- thema s duren 5 tot 6 weken en hebben de volgende structuur: De spel- verhaallijn wordt aangeboden in de vorm van de wekelijkse Speel leerroutines: Het introductiespel: het thema wordt d.m.v. een korte sketch geïntroduceerd. Na deze instructie die eindigt met een vraag wordt het woord- beeldveld gemaakt. Samen met de kinderen wordt de themahoek met behulp van het woord- beeldveld ingericht. De kinderen en de leerkracht brengen spullen mee voor de hoek. Demonstratiespel met daar aangekoppelde getekende speelplannen. Tijdens het demonstratiespel worden nieuwe woorden of wiskundige handelingen door de leerkracht uitgespeeld. Het spel wordt herhaald en uitgebreid. Het gezamenlijk (hand) pantonimespel: Het spel wordt aan de hand van de speelplan kaarten uitgebeeld. Net-alsof spel: dit kan gebeuren met het hele lichaam. Het klankspel: Het speelplan wordt vertaald in ( letter) tekens en symbolen en vervolgens verklankt met geluiden, instrumenten en het eigen lichaam. Ook kan erbij bewogen worden. 5-minutenactiviteiten: dit zijn groepsactiviteiten die tussendoor in de kring of tijdens de inleiding of afsluiting van een bewegingsactiviteit gespeeld worden. Het gaat om automatiseringsactiviteiten zoals het opzegen van de telrij en het herkennen en benoemen van cijfers, oriëntatiespelletjes en taalspelletjes zoals rijmen en kritisch luisteren. De spel- verhaallijn zorgt voor logische, betekenisvolle samenhang tussen de activiteiten in de diverse hoeken. In iedere hoek kan thematisch gespeeld worden. Er is een wekelijks aanbod van ingepland begeleide Speel leeractiviteiten (IBA).Kinderen worden uitgenodigd voor deelname aan activiteiten op drie spel- of constructieniveaus. Aan die spelniveaus zijn reken- en taalniveaus gekoppeld. Op adaptieve wijze worden kinderen geïnspireerd en gestimuleerd om ervaringen op te doen met specifieke ontwikkelingsgebieden. Binnen een niveau zitten genoeg verschillen tussen de kinderen om van elkaar te leren. Elk kind heeft een Kindvolgboek. Hierin wordt op een positieve wijze de vorderingen van het kind bijgehouden via observaties en aantekeningen tijdens de ingepland begeleide activiteit en klassikale routines. 9

10 Ook wordt in het Kindvolgboek de vorderingen op het gebied van sociale redzaamheid, het welbevinden, betrokkenheid, muziek, motoriek bijgehouden. Er is naast het geplande aanbod veel ruimte en tijd voor het vrije spel, waarbij kinderen op eigen initiatief kunnen spelen rondom het actuele thema of hun eigen spelthema s kunnen bepalen waarbij ze kunnen exploreren, imiteren en praten. De extra zorg die kleuters nodig hebben wordt ook op de Speelplezierwijze gegeven en vastgelegd. Groep 3 t/m 8. Vanaf groep 3 wordt het onderwijs vooral aangeboden binnen de verschillende vak- en vormingsgebieden. Hiervoor maken wij gebruik van hedendaagse, verantwoorde methoden. Deze methoden voldoen aan de kerndoelen, zoals die voor het basisonderwijs vastgelegd zijn. Godsdienst en Levensbeschouwing Wij proberen onze katholieke identiteit vorm te geven door het vieren van de christelijke feestdagen en in de sfeer waarin wij als leerkrachten met elkaar en de kinderen omgaan. Voor het vakgebied godsdienst gebruikt men naast projecten ook verhalen die inpasbaar zijn binnen vieringen en feestdagen. In groep 4 verzorgt Pastoor Pisters samen met de ouders de voorbereidingen voorafgaand aan de Heilige Communie en ditzelfde geldt voor het Vormsel van groep 8. Rekenen Onze school gebruikt de methode De wereld in getallen, een realistische rekenmethode. De inhoud van deze methode is eigentijds en houdt rekening met de allernieuwste inzichten binnen het vakgebied rekenen. Deze methode zorgt ervoor dat leerlingen op een inzichtelijke manier basisvaardigheden verwerven, die zij in het leven van alle dag kunnen toepassen. Het zelfstandig werken en het tegemoet komen aan de individuele ontwikkelingsmogelijkheden van de kinderen krijgt veel aandacht in deze methode. Ook sluit deze methode aan bij de diverse uitstroom niveaus van het voortgezet onderwijs. Nederlandse taal Voor het taalonderwijs maken we gebruik van Taal in beeld en Spelling in beeld. Dit is een praktische, thematische methode met een duidelijk instructiemodel. De methode bestaat uit een volledige leerlijn taal en spelling. Binnen de leerlijn taal worden de volgende aspecten in afzonderlijke lessen behandeld: luisteren/ spreken/ gesprek, stellen, taalbeschouwing, woordenschat en informatiemiddelen. Verder biedt de methode ruim voldoende aandacht aan woordenschat. De methode maakt onderscheid naar drie type leerlingen: de leerling die weinig tot geen instructie nodig heeft, de leerling die basisinstructie behoeft en de leerling die verlengde instructie nodig heeft. De methode heeft een vaste opbouw. Daarnaast zijn er diverse uitbreidingsmogelijkheden voor onder andere het zelfstandig werken, differentiatie en woordenschat. Dat maakt Taal en spelling in beeld tegelijk vertrouwd en flexibel. Uitgangspunt van de spellinglessen zijn de 61 spellingcategorieën en bij werkwoordspelling de veranderlijke woorden. In het ankerverhaal van het taalboek zijn deze woorden verwerkt. Hierdoor worden de woorden in een herkenbare en betekenisvolle context aangeboden. Taal en Spelling in beeld heeft diverse digitale hulpmiddelen voor zowel leerling als leerkracht. De software bijvoorbeeld voor het digitale schoolbord ondersteunt de instructiemomenten bij het werken met de methode. Lezen In groep 3 starten we met het aanvankelijk lezen. Hiervoor gebruiken we de 2e maanversie van de methode: "Veilig leren lezen". Het voortgezet technisch lezen krijgt vanaf groep 4 t/m groep 6 aandacht door de methode Leesparade. Deze methode is met ingang van schooljaar ingevoerd. In de hogere leerjaren komt de nadruk steeds meer te liggen op het begrijpend lezen. De methode die we hiervoor vanaf groep 4 t/m groep 8 gebruiken heet Nieuws Begrip. Leesplezier staat bij de leesactiviteiten voorop. We schenken daarom ook veel aandacht aan boekpromotie. De leerlingen houden boekbesprekingen, er wordt regelmatig voorgelezen en we beschikken over een grote hoeveelheid kinderboeken waarvan de kinderen gebruik mogen maken. Naast het bereiken van een goede leesvaardigheid, leren we de kinderen omgaan met allerlei soorten teksten. Aan het einde van de basisschool kunnen zij algemeen gebruikte schriftelijke informatiebronnen lezen en hanteren. Via Boek1Boek lenen de kinderen boeken bij de digitale bibliotheek. In de kleuterklassen levert Bibliotheek Voerendaal een afwisselend assortiment boeken. De kinderen van onze school worden gevolgd wat betreft de taal/leesontwikkeling door middel van het protocol leesproblemen en dyslexie. Dit betekent dat vanaf de kleutergroep de kinderen gevolgd worden d.m.v. het stappenplan van het protocol leesproblemen en dyslexie. Voor groep 1 en 2 betekent dit dat de leerlingen door het jaar heen gevolgd worden d.m.v. observaties tijdens de Individueel Begeleide Activiteit ( IBA) behorende bij Speelplezier. Het protocol geeft naast de standaard afname van Cito Taal voor kleuters een aantal mondelinge toetsen aan. Deze worden in groep 1 in juni afgenomen bij alle leerlingen die naar groep 2 gaan. Voor de leerlingen van groep 2 geldt dat deze toetsen in januari en juni worden afgenomen naast Cito Taal voor kleuters. Voor groep 3 betekent dit 3 meetmomenten per schooljaar voor de groepen 4 t/m 8 zijn dit 2 meetmomenten. Voor groep 3 is het eerste meetmoment in oktober. De overige meetmomenten voor alle groepen vallen in januari en juni. Deze zijn gekoppeld aan een aantal Cito toetsen. De kinderen die op deze toetsen niet volgens de norm scoren krijgen direct extra zorg aangeboden. De interventieperioden liggen tussen de meetmomenten in. Na een aantal oefenweken wordt de voortgang getoetst. De voortgang van deze zorg wordt opgenomen in het dossier van de leerling. Schrijven We maken gebruik van de methode "Pennenstreken" voor de groepen 3 t/m 8. Hiermee begeleiden we de kinderen bij de vorming van een persoonlijk handschrift; een verbonden schrift, dat in een redelijk tempo geschreven kan worden en goed leesbaar blijft. Engels Groove.me is een revolutionaire digibord lesmethode Engels voor het basisonderwijs. De eerste complete lesmethode Engels waarbij muziek de basis is van alle lessen. De muziek die gebruikt wordt is echte muziek: bekende popsongs en eigentijdse hits in hun oorspronkelijke uitvoering. In de lessen wordt het thema van het liedje gebruikt om leerlingen Engels te leren, daarbij komen alle vaardigheden aan bod. De lessen beperken zich niet tot alleen de woorden uit het liedje, maar worden uitgebreid met woorden passend bij het thema.muziek werkt! Muziek helpt kinderen om Engels beter te onthouden. Tijdens het luisteren naar deze muziek, ontstaat er bij kinderen emotie. Wetenschappers hebben vastgesteld dat door deze emotie er een stof en werking in de hersenen ontstaat waardoor kinderen het geleerde makkelijker kunnen onthouden. Bijna alle kinderen houden van muziek en volgen de hits uit de top 40. Ze zijn heel nieuwsgierig naar hun helden en willen van 10

11 alles weten over de muziek en het Engels kunnen begrijpen. Hun motivatie om Engels te willen leren is en blijft door de keuze voor deze muziek enorm groot. Muziek geeft zelfvertrouwen. Kinderen zijn zo enthousiast over deze muziek, dat ze ongemerkt meteen over de moeilijke drempel stappen om zelf Engels te durven zingen en praten. Met muziek leer je Engels via zoveel mogelijk intelligenties: zien, kijken, horen, luisteren, zeggen, zingen, lezen, voelen en bewegen. Ook via het digibord en de opdrachten speelt de lesmethode Groove.me steeds in op diverse zintuigen en leerstijlen met opnieuw als gevolg dat kinderen sneller Engels leren. Wereldoriëntatie In dit vormingsgebied komen aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkennis aan de orde. Er wordt gesproken over de wereld om ons heen en we brengen kennis bij over het heden en het verleden. Wij beogen bij de kinderen een zodanige houding aan te kweken, dat zij in staat zijn, zelfstandig en kritisch verder onderzoek met behulp van de aangereikte informatie te doen. De groepen 3 en 4 gebruiken voorlopers van de methoden Wijzer voor wereldoriëntatie. Daar waar de schooltelevisielessen ons leerstofaanbod ondersteunen, maken we er gebruik van. Vanaf groep 5 zijn op onze school de volgende methoden in gebruik: Aardrijkskunde: Wijzer Geschiedenis: Wijzer Natuurkennis: Wijzer Verkeer: Rondje verkeer groep 1 en 2 Met stappen vooruit 3 en 4 Jeugdverkeerskranten groep 5 t/m 7 Groep 7/8 neemt in deel aan het landelijke verkeersexamen. Middels de deelname aan het VEBO project binnen de gemeente Voerendaal stelt de school jaarlijks een activiteitenplan verkeer op. Vanaf groep 5 leren de leerlingen zelfstandig informatie op te zoeken en te verwerken. Hiervoor maken we gebruik van het documentatiecentrum en de computer. Leerlingen van groep 7 en 8 werken zelfstandig aan het maken van werkstukken. Opeduca De leerlijnen en kerndoelen van de wereld oriënterende vakken zijn gebundeld in thema`s. Het OPEDUCA Project is gericht op het realiseren van een duurzame wereld door het realiseren van optimale ontwikkelingskansen voor kinderen en jongeren. Dat kan het beste worden bereikt door hen continue toekomstgericht leren mogelijk te maken, thuis, op straat en school, regionaal, nationaal en wereldwijd verbonden. Doen wat daarvoor nodig is, is het doel van het OPEDUCA Project. Het OPEDUCA-concept gaat uit van een visie waarin iedere lerende en kinderen in het bijzonder, onbeperkt kunnen leren. Het wereldbeeld is daarbij per definitie mondiaal; we leven in een internationale samenleving waarbinnen nationale grenzen vervagen en het belang van de regio naar voren komt. In OPEDUCA worden de leerprocessen gericht op thema's die voor de individuele en collectieve toekomst het meest wezenlijk zijn, zoals water, voeding, energie, techniek en sociale cohesie, kortom op leren voor duurzame ontwikkeling. Techniek, natuur- en milieueducatie, internationalisering, communicatie (taal) en de ontwikkeling van sociaal-emotionele competenties zijn disciplines die ten dienste staan van dit leren. De komende jaren zullen we naar onderstaande gaan toewerken: Deze visie en het belang van de regionale oriëntatie leidt ertoe dat scholen, van primair tot en met hoger onderwijs, zich kunnen transformeren van onderwijs tot krachtige leergemeenschappen. Om dit voor scholen mogelijk te maken is het van belang dat het onderwijs zich ontwikkelt van verticaal aangestuurde structuren tot leergemeenschappen in horizontale netwerken. Een ondernemende houding en aanpak is de leidraad voor het leren, de persoonlijke ontwikkeling en de maatschappelijke transities die OPEDUCA voorziet en stimuleert. Meer info is te vinden op de site Bij de eindtoets van groep 8 zijn de resultaten van wereld oriëntatie sterk gestegen. De leerkracht geeft aan dat de kinderen door de huidige werkwijze veel beter in staat zijn verbanden te leggen tussen de vakgebieden, door o.a. met mindmaps te werken. Het coöperatief samengaan van de beste doordachte en meest doelmatige werkende concepten en instrumenten voor leren, onderwijs en schoolontwikkeling blijken een goede manier te zijn om tot een goede ontwikkeling te komen op het gebied van Wereldoriëntatie. Opeduca gaat uit vanuit het kind, het kind heeft de manieren om tot informatie te komen zelf in de hand. De kinderen leren informatie te selecteren, op te zoeken, te lezen en te begrijpen. Hierdoor ontstaat een grote stap in hun ontwikkeling, die ze altijd kunnen toepassen. Door de hele school heen ervaren we een zeer grote betrokkenheid van kinderen. Ouders worden gevraagd om de bijbehorende werkbezoeken te begeleiden met vervoer: ook zij zijn zeer enthousiast. Een andere opmerkelijke bevinding is dat we minder tijd kwijt zijn (zoals bij de oude methodes wereld oriëntatie) aan Opeduca met nu met een zeer grote betrokkenheid van de kinderen in een betekenisvolle context binnen strategisch leren. Computeronderwijs Computers worden steeds meer gebruikt in ons dagelijks onderwijs. De groepen 1 t/m 8 beschikken over 18 laptops en kunnen indien gewenst gebruik maken van de computers in de overige groepslokalen en aula. De computers worden dagelijks ingezet binnen het leerstofaanbod. Alle computers op onze school maken deel uit van een netwerk. Leerlingen oefenen lesstof op de computer en maken zich naarmate ze ouder worden vaardigheden eigen, waarmee ze zelfstandig informatie via internet kunnen halen. Ook leren ze hoe werkt en hoe een PowerPoint presentatie aangepakt kan worden. Het gebruik van computers staat bij ons op school in dienst van het totale onderwijsaanbod. Creatieve vakken Ook voor tekenen, muziek en handvaardigheid hanteren we vakspecifieke methoden. Deze vakken brengen evenwicht en afwisseling in het lesprogramma, waarbij vooral de creatieve vorming centraal staat. We willen bereiken dat kinderen hun gedachten en gevoelens op een persoonlijke manier tot uitdrukking kunnen brengen. Een goede beheersing van technieken en vaardigheden hoort daarbij. Methoden, die we gebruiken bij de creatieve vakken zijn: Muziek in de basisschool, Tekenvaardig en Handvaardig. 11