Dyscalculie. Tempo-test-rekenen
|
|
|
- Damian de Koning
- 10 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Dyscalculie Tempo-test-rekenen Tempo-test-rekenen ( TTR ) Teije de Vos 1992 Vaardigheidsniveau van elementaire rekenbewerkingen / automatisatie 1 lj tot en met 6 de lj Vlaamse normen vanaf 2 de leerjaar (1064 lln.) 5 minuten Didactisch leeftijdsequivalent; deciel en C-schaal (Vlaamse normen) Pearson; Vlaams Forum voor Diagnostiek (VFD) voor Vlaamse normen Kortrijkse Rekentest-Revisie 2006 KRT-R Baudonck, Debusschere, Dewulf, Samyn, Vercaemst, Desoete 2006 Onderzoek naar rekenvaardigheid voor getallenkennis en hoofdrekenen 1 lj tot en met 6 de lj - twee afnamen per schooljaar KRT: 3000 leerlingen; Revisie 2006: 1600 leerlingen +/- 45 minuten Percentiel, C-schaal, deciel CAR Overleie, Kortrijk Toetsen Vraagstukken 1 tot 6 Toetsen Vraagstukken 1 tot 6 Versie 2003 Testen van de vaardigheid om een wiskundige probleemstelling op te lossen Begin 2 de lj, Begin 3 de lj, begin 4 de lj, begin 5 de lj, begin 6 de lj 429, 403, 529, 521, 442 leerlingen Percentiel, standaarddeviatie Limitatieve testlijst dyscalculie Pagina 1
2 Rekenbegrip 2 de leerjaar normen 2 de + 3 de leerjaar Rekenbegrip 2 de leerjaar normen 2 de + 3 de leerjaar 2007 Rekenbegrip tot 100 van het 2 de leerjaar Eind 2 de en eind 3 de leerjaar 1478 leerlingen Percentiel Toetsen rekenen begin 3 de en begin 4 de LO Toetsen rekenen begin 3 de en begin 4 de LO Versie 2006 Getallenkennis en bewerkingen Begin 3 de en begin 4 de leerjaar 1156 leerlingen Percentiel Cognitieve Deeltaken Rekenen Cognitieve Deeltaken Rekenen A. Desoete, H. Roeyers 2006 Analyseren van cognitieve deelvaardigheden 1 ste tot en met 6 de leerjaar 1 ste graad 1492 kinderen; 2 de graad 1483 kinderen; 3 de graad 601 kinderen Max. 60 minuten Deelscore per deelvaardigheid, percentiel, vorderingsniveau Vlaamse Vereniging voor Logopedisten (VVL) Limitatieve testlijst dyscalculie Pagina 2
3 Toetsen Wiskunde 3 tot 6 Toetsen Wiskunde 3 tot / 2002 Valide globaalbeeld nakijken van het wiskundig inzicht en de wiskundekennis Pasen 4 de lj, Midden 6 de lj 325, 726 leerlingen Percentiel, standaarddeviatie Tempotoets Hoofdrekenen tot 20 (B) Titel / product Tempotoets hoofdrekenen binnen het getallenbereik tot 20 P. Dudal 2003 Vaststellen van het vaardigheidsniveau van elementaire bewerkingen / automatisatie Eind 1 ste leerjaar, midden 2 de leerjaar, begin 3 de leerjaar, begin 4 de leerjaar 364 / 275 / 369 leerlingen Variabel Percentiel, standaarddeviatie Deze test is uit productie. Afname is voorlopig nog toegestaan. Limitatieve testlijst dyscalculie Pagina 3
4 Tedi-Math TEDI-MATH (Nederlandse versie) Grégoire, J., Van Nieuwenhoven, C., & Noel, M Opsporen van prenumerische (kennen van de telrij, tellen, voorbereidende rekenvaardigheden) en numerische (inzicht in de getalstructuur, rekenoperaties, schattend rekenen) vaardigheden in functie van het vaststellen van dyscalculie. Het gaat om een test in functie van de diagnostiek van basis mathematische kennis en vaardigheden. Kinderen van 2de kleuterklas (november) tot en met 3de leerjaar (mei) Er zijn twee normperiodes: mei en november voor elk van de leerjaren (2de kleuter, 3de kleuter, 1ste leerjaar, 2de leerjaar en 3de leerjaar). De test werd genormeerd voor Vlaanderen in mei en november 2003 op een representatieve groep kinderen. 1 uur Percentielscore voor de diverse onderdelen Pearson -LVS rekenen 1 ste tot 6 de leerjaar Toetsen wiskunde 1 tot 6 (toetsen wiskunde 5: Geert Deloof en ) 2000 tot 2005 Een geschikte methodiek bieden om leerprestaties van opeenvolgende momenten op een vergelijkbare manier te meten en te interpreteren. De toetsen inspireren zich inhoudelijk op de nieuw uitgeschreven leerplannen. Vanaf het 1 ste leerjaar tot en met het 6de leerjaar 1215 tot 1492 kinderen Twee aparte sessies van elk een lesuur op opeenvolgende voormiddagen Percentiel, zones, beoordelingscategorie Maklu & Garant, Leuven Limitatieve testlijst dyscalculie Pagina 4
5 Tempotoets Hoofdrekenen 5 de en 6 de leerjaar LO (B) Titel / product Tempotoets hoofdrekenen 5 de en 6 de leerjaar LO P. Dudal 2008 Vaststellen van het vaardigheidsniveau van elementaire bewerkingen / automatisatie Begin 5 de en begin 6 de leerjaar 5 de leerjaar: 694 leerlingen / 6 de leerjaar: 747 leerlingen 10 minuten Percentiel, standaarddeviatie Deze test is uit productie. Afname is voorlopig nog toegestaan. Wiskunde tot 100 voor het 2 de en het 3 de leerjaar (SiBo-toets) Wiskunde EL Een analytisch beeld geven van het wiskundig inzicht en de rekenvaardigheid Kinderen uit het 2 de en 3 de leerjaar Op 3716 kinderen (einde 2 de lj) en 587 kinderen (eind 3 de lj) percentielen en zones, Brussel Limitatieve testlijst dyscalculie Pagina 5
6 Schoolvaardigheidstoets Hoofdrekenen (B) Titel / product Schoolvaardigheidstoets Hoofdrekenen T. de Vos 2007 Vaststellen van het niveau van de hoofdrekenvaardigheid 1 ste tot 6 de leerjaar Afzonderlijke normen voor Nederland en Vlaanderen 5 minuten Didactisch leeftijdsequivalent Deze test wordt niet meer gebruikt in de monodisciplinaire logopedie Tempotest Automatiseren Tempotest Automatiseren (TTA) T. de Vos 2010 Niveaubepaling van functionele rekenvaardigheid 1ste leerjaar tot en met 6de leerjaar 6061 leerlingen 2 minuten Didactisch leeftijdsequivalent, percentiel, niveau Boom Test Uitgevers - Limitatieve testlijst dyscalculie Pagina 6
Andere psychometrische kenmerken. www.prodiagnostiek.be/ diagnostisch materiaal
Rekenbegrip Verachtert P., Dudal P., VCLB-Service, Schaarbeek, 2004 Een betrouwbaar beeld geven van de voorbereidende rekenvaardigheden en inzichten van kleuters. De toets bestaat uit de onderdelen: vergelijken
Voor leerlingen met een v erslag, zie Bijlage 12: Dy slexie Dyscalculie voor leerlingen met een verslag in BuO 4
januari 2017 SDP WISKUDE OVERZICHT DIAGOSTISCH MATERIAAL Gestandaardiseerd diagnostisch materiaal kan een beeld geven van het niveau en de evolutie van w iskundige competenties en de ernst van w iskundeproblemen.
Overzicht van de gehanteerde toets- en testbatterijen.
1 Kort samengevat Overzicht van de gehanteerde toets- en testbatterijen. september L3 & L4: tempotoets hoofdrekenen L1: Paul Dudal oktober K3: Paul Dudal december K2: Kobi-tv februari K2: Paul Dudal K3:
VCLB De Wissel Antwerpen Vrij Centrum voor Leerlingenbegeleiding www.vclbdewisselantwerpen.be
VCLB De Wissel Antwerpen Vrij Centrum voor Leerlingenbegeleiding www.vclbdewisselantwerpen.be Campus Centrum Hallershofstraat 7 2100 Deurne Tel. (03) 285 34 50 Fax (03) 285 34 51 Campus Noord Markt 3 2180
Bijlage 9: Cognitieve deelvaardigheden rekenen (CDR) 1
Bijlage 9: Cognitieve deelvaardigheden rekenen (CDR) 1 Om vlot en accuraat te kunnen rekenen zijn er minstens negen cognitieve deelvaardigheden nodig. In onderstaande tekst worden de negen cognitieve deelvaardigheden
Faculteit Psychologie & pedagogische wetenschappen
Faculteit Psychologie & pedagogische wetenschappen Academiejaar 2007-2008 Eerste examenperiode Belang van tellen en logisch denken voor aanvankelijk rekenen in de onderbouw van de lagere school Scriptie
Tips voor het diagnostische gesprek. Marisca Milikowski Rob Milikowski
Tips voor het diagnostische gesprek Marisca Milikowski Rob Milikowski Herkent u deze leerling? Zwakke automatisering, Tellend rekenen vaak op de vingers Nieuwe kennis zakt snel weg Eenvoudige bewerkingen
Dyscalculieprotocol Het volgen van - en begeleiding bij
Dyscalculieprotocol 2017-2018 Het volgen van - en begeleiding bij ernstige rekenproblemen en dyscalculie Stappenplan bij (ernstige ) rekenproblemen en dyscalculie De vier fasen vanuit het protocol ERWD
De Nederlandse Dyscalculie Screener in het mbo
WHITEPAPER De Nederlandse Dyscalculie Screener in het mbo Tips en adviezen voor een goed gebruik Marisca Milikowski Onderzoek met de Nederlandse Dyscalculie Screener (NDS) kan verschillende functies hebben:
ST 1-6 Vlaanderen diagnosticeert spellingproblemen met een nieuwe Vlaamse spellingtest Christel Van Vreckem VVL-congres, Gent: ICC 10 maart 2017
ST 1-6 Vlaanderen diagnosticeert spellingproblemen met een nieuwe Vlaamse spellingtest VVL-congres, Gent: ICC 10 maart 2017 PWO-onderzoek, gesubsidieerd door OED, ODC Leer+ SITUERING Voorwaarden voor goede
Dyscalculieprotocol Cluster Jenaplan
Dyscalculieprotocol Cluster Jenaplan Eerste versie 2015-2016 Het volgen van - en begeleiding bij ernstige rekenproblemen en dyscalculie Stappenplan bij (ernstige ) rekenproblemen en dyscalculie De vier
(A)TYPISCH ZIJN IN REKENEN, WAAR HANGT HET MEE SAMEN?
VAKGROEP EXPERIMENTEEL-KLINISCHE EN GEZONDHEIDSPSYCHOLOGIE ONDERZOEKSGROEP ONTWIKKELINGSSTOORNISSEN (A)TYPISCH ZIJN IN REKENEN, WAAR HANGT HET MEE SAMEN? Elke Baten, Annemie Desoete, 02/06/2017 INLEIDING
Resultaten van de interdiocesane proeven. Schooljaar 2005-2006. Ges. Vrije Basisschool (Gemengd) Wezenstraat 8. 9090 Melle
Resultaten van de interdiocesane proeven Schooljaar 2005-2006 Ges. Vrije Basisschool (Gemengd) Wezenstraat 8 9090 Melle 1 INHOUD Bijlage : vragen Interdiocesane proeven Inleiding 3 4 Schoolresultaten Nederlands
RISICOFACTOREN VOOR REKENPROBLEMEN Opvolging van de rekenvaardigheid van kinderen in het tweede leerjaar
Thomas More Opleiding Logopedie en Audiologie J. De Bomstraat 11 2018 Antwerpen RISICOFACTOREN VOOR REKENPROBLEMEN Opvolging van de rekenvaardigheid van kinderen in het tweede leerjaar Bachelorproef voorgedragen
VCLB De Wissel Antwerpen Vrij Centrum voor Leerlingenbegeleiding TOELICHTING ONDERZOEKSVERSLAG DYSLEXIE BIJ DE OVERSTAP NAAR HET SECUNDAIR ONDERWIJS
VCLB De Wissel Antwerpen Vrij Centrum voor Leerlingenbegeleiding www.vclbdewisselantwerpen.be TOELICHTING ONDERZOEKSVERSLAG DYSLEXIE BIJ DE OVERSTAP NAAR HET SECUNDAIR ONDERWIJS 1. Visie Het doel van een
Diagnostiek van het handelend rekenen
Diagnostiek van het handelend rekenen Test Meten en Metend rekenen 2-6 D. Van De Steene Van De Steene I. Vervenne 1 Introductie Meten en metend rekenen in ons dagelijks leven Situering Domein meten en
VOORBEELD: UITSPRAAK: AUTOMATISEREN EN MEMORISEREN 13-03- 11 TEMPO TOETS AUTOMATISEREN
UITSPRAAK: Zonder goede technische leesvaardigheid is het niet mogelijk om tot goed begrijpend lezen te komen ( Vernooy, 2006) TEMPO TOETS AUTOMATISEREN Bijeenkomst RVP 16 en 23 maart 2011 Gerard Regeling
Het ontwikkelen van een gestandaardiseerd assessment meetkunde voor het 6 de leerjaar. Frederik Rosseel. Hanne Van Holderbeke
Het ontwikkelen van een gestandaardiseerd assessment meetkunde voor het 6 de leerjaar Frederik Rosseel Hanne Van Holderbeke INLEIDING Deze bundel bestaat uit twee onderdelen: deel A: de test, deel B: handleiding.
In deze bijdrage geven we enkele ideeën over mogelijke leerlijnen i.v.m. rekenvaardigheden en probleemoplossend denken.
WISKUNDE WORD LEERLIJNEN Leerlijnen beschrijven de weg die leerlingen afleggen bij het leren. Leerlijnbeschrijvingen vormen een vrij nieuw verschijnsel in het onderwijs en zijn bedoeld om leraren houvast
Werken met leerlingvolgsystemen
Handelingsgericht omgaan met Leerzorg in Oost-Vlaanderen Werken met leerlingvolgsystemen 22 maart 2005 Lieven Coppens Pvoc Oost-Vlaanderen De drie noodzakelijke componenten Signaleren Wat? Hoe? Hoe lang?
DYSCALCULIEPROTOCOL DYSCALCULIEPROTOCOL
DYSCALCULIEPROTOCOL DYSCALCULIEPROTOCOL Februari 2017 Protocol Ernstige Rekenwiskundeproblemen en Dyscalculie 1. Visie Het protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie is ontwikkeld in het
Zwakke rekenaars in het tweede leerjaar :
Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen Academiejaar 2007-08 Eerste examenperiode Zwakke rekenaars in het tweede leerjaar : Sporen we ze op met de TEDI-MATH? Masterproef neergelegd tot het
INTERDIOCESANE PROEVEN
INTERDIOCESANE PROEVEN 25-26 Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs Guimardstraat 1, 14 Brussel Ges. Vrije Basisschool (Gemengd) straat 4 1 Brussel 1 VVKBaO, 26 Deze brochure is een intern document.
Welke tests gebruikt men bij de diagnose van dyscalculie en waarom?
Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen Academiejaar 2010 2011 Welke tests gebruikt men bij de diagnose van dyscalculie en waarom? Masterproef ingediend tot het behalen van de graad van master
LEEST VLAANDEREN ZOALS NEDERLAND?
LEEST VLAANDEREN ZOALS NEDERLAND? Vergelijking van technisch lezen aan de hand van de Drie-Minuten-Toets en de AVI-toetskaarten. Heleen Leysen 5 HSN Conferentie 2017 24 & 25 november BELANG VAN LEZEN 6
Rekentrappers in de eerste graad beroepsonderwijs
7// Rekentrappers in de eerste graad beroepsonderwijs Door Ann Tobback leerkracht in de Provinciale Middenschool Sint-Godelieve Mijn doel, mijn uitdaging Leerlingen zonder angst laten rekenen Leerlingen
PEILPROEVEN WISKUNDE TWEEDE GRAAD ASO. 1 De resultaten
PEILPROEVEN WISKUNDE TWEEDE GRAAD ASO 1 De resultaten Op 9 mei 2012 werden door de overheid de resultaten meegedeeld van de peilproeven over (een deel van) de eindtermen wiskunde van de tweede graad aso
Een klein onderzoek naar de signalering van begaafde leerlingen door medeleerlingen (april / mei 2011).
Praktijkonderzoek rekenvaardigheid en hoge intelligentie Een klein onderzoek naar de signalering van begaafde leerlingen door medeleerlingen (april / mei 2011). In Nederland wordt bij de signalering van
Kies voor het andere leerlingvolgsysteem!
Kies voor het andere leerlingvolgsysteem! Met methodegebonden toetsen bewaken we de voortgang in de leerstof, met de Schoolvaardigheidstoetsen bewaken we het niveau Op elk moment in het jaar af te nemen
BEGELEIDING LEERLINGEN DYSCALCULIE EN ERNSTIGE REKENPROBLEMEN
BEGELEIDING LEERLINGEN DYSCALCULIE EN ERNSTIGE REKENPROBLEMEN Begeleiding van leerlingen met ernstige rekenproblemen en/of dyscalculie Definitie van dyscalculie Dyscalculie is een stoornis die gekenmerkt
UNIVERSITEIT GENT Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen Academiejaar Eerste examenperiode
UNIVERSITEIT GENT Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen Academiejaar 2007-08 Eerste examenperiode ONDERZOEK VAN DE RELATIE TUSSEN INTELLIGENTIE EN VLOT REKENEN. Scriptie neergelegd tot het
Diagnostiek rekenen in de school; hoe pak je dat aan?
Welkom Diagnostiek rekenen in de school; hoe pak je dat aan? Presentatie door 11 december 2013 Mariska van der Vliet Aan het einde van de workshop weet/kunt u: rekenproblemen signaleren welke stappen u
Marisca Milikowski. Dyscalculie en rekenproblemen. 20 obstakels en hoe ze te nemen
Marisca Milikowski Dyscalculie en rekenproblemen 20 obstakels en hoe ze te nemen Dyscalculie en rekenproblemen Dyscalculie en rekenproblemen 20 obstakels en hoe ze te nemen Marisca Milikowski BOOM Voor
De SVT s en de vaardigheidsscore
WHITEPAPER De SVT s en de Johan Schokker, Barbara van der Valk en Teije de Vos De Schoolvaardigheidstoetsen (SVT s) zijn bedoeld om, onafhankelijk van de didactische onderwijsmethode die de school gebruikt,
Leerkrachten bevraagd
Leerkrachten bevraagd Moeilijke onderwerpen uit het wiskundecurriculum Antwoordtendensen tussen de wiskundemethoden Hendrik Van Steenbrugge Vakgroep Onderwijskunde Universiteit Gent Ik Jullie? Leerkracht
Lienke de Kroon Testadvies. - Afnameduur: 30-45 minuten (individueel) - 12 subtests verschillende deelvaardigheden van rekenen
ZAREKI-R-NL Lienke de Kroon Testadvies ZAREKI-R-NL Wat is de ZAREKI-R-NL? 1. Wat is de ZAREKI-R-NL? 2. Subtests 3. Scoring en percentielrange 4. Psychometrische eigenschappen 5. Casus uit de handleiding
De SVT Rekenen-Wiskunde en de diagnostische analyse
WHITEPAPER De SVT Rekenen-Wiskunde en de diagnostische analyse Teije de Vos en Johan Schokker De Schoolvaardigheidstoetsen (SVT s) zijn bedoeld om, onafhankelijk van de didactische onderwijsmethode die
Dyscalculie gediagnostiseerd. En dan? MBO conferentie Dyscalculie
Niet alle rekenproblemen zijn dyscalculie 2 1 T O M B R A A M S Dyscalculie gediagnostiseerd. En dan? MBO conferentie Dyscalculie PPON 2004 en 2011 De onderzoeken van PPON 2004 en 2011 laten zien dat routinematige
Les 1. 1 En jij? O 2 keer per jaar O 3 keer per jaar O 4 keer per jaar. Wat is een rapport? 1. Krijgt jouw kind een rapport?
Les 1 Wat is een rapport? 1 En jij? 1. Krijgt jouw kind een rapport? O ja O nee 2. Krijgen kleuters ook een rapport? O ja O nee 3. Kreeg jij vroeger in de school ook een rapport? O ja O nee Wanneer? Wat
Naar school om iets te leren, ook bij een leervoorsprong.
Naar school om iets te leren, ook bij een leervoorsprong. Printervriendelijke versie @Contact Home Informatieve artikels Stappenplan Differentiatiemateriaal Faalangst-onderpresteren : Carol Dweck Geboortemaand
Werken met leerlingvolgsystemen
Werken met leerlingvolgsystemen 14 november 2005 Lieven Coppens De drie noodzakelijke componenten Signaleren Wat? Hoe? Hoe lang? Objectieve toetsresultaten Observaties Analyseren Sterke en zwakke kanten
Dyscalculie: zijn er risicosignalen op kleuterleeftijd?
Annemie Desoete en Pieter Stock 1 Dyscalculie: zijn er risicosignalen op kleuterleeftijd? Dit artikel brengt verslag uit over een onderzoek dat ingaat op de vraag hoe je toekomstige zwakke rekenaars op
Wiskundeonderwijs : Is er een relatie met motoriek? En zijn er clusters binnen het rekenen? Ruth Vanderswalmen, Stefanie Pieters en Annemie Desoete
Wiskundeonderwijs : Is er een relatie met motoriek? En zijn er clusters binnen het rekenen? Ruth Vanderswalmen, Stefanie Pieters en Annemie Desoete Vakgroep Experimenteel-Klinische en Gezondheidspsychologie
Toetsen en evalueren in het rekenonderwijs op de basisschool? Miniconferentie,26 maart 2013 Wilmad Kuiper Anneke Noteboom
Toetsen en evalueren in het rekenonderwijs op de basisschool? Miniconferentie,26 maart 2013 Wilmad Kuiper Anneke Noteboom Inhoud Toetsen en evalueren Rekenonderwijs anno 2013 Evaluatiemiddelen binnen rekenonderwijs
Zo leer je kinderen rekenen
32 ONDERZOEK Zo leer je kinderen rekenen Verslag van een praktijkonderzoek 1 Loe van der Leeuw & Anna M.T. Bosman SAMENVATTING In dit onderzoek werd nagegaan in hoeverre het mogelijk is om achterstand
Voorstelling van nieuwe tests. TMMR 2-6, Test Meten en Me tend Rekenen 2e - 6e lj ST 1-6, Spellingstest 1e - 6e lj BIJ ROUW EN PALLIATIEVE ZORG
Studiedag 1 december 2016 Voorstelling van nieuwe tests TMMR 2-6, Test Meten en Me tend Rekenen 2e - 6e lj ST 1-6, Spellingstest 1e - 6e lj BIJ ROUW EN PALLIATIEVE ZORG Doelgerichte opleiding met een concreet
Protocol Ernstige Reken-Wiskunde problemen en Dyscalculie (samenvatting)
0 Protocol Ernstige Reken-Wiskunde problemen en Dyscalculie (samenvatting) 1 Inhoud Inleiding 2 Onderscheid tussen ernstige reken-wiskunde problemen en dyscalculie 3 Wat wordt verstaan onder dyscalculie
Dr. Bert De Smedt - KULeuven 1
Kinderen met rekenproblemen of dyscalculie Dr. Bert De Smedt Overzicht Inleiding Definitie + Prevalentie Recente wetenschappelijke inzichten Cognitieve kenmerken van kinderen met dyscalculie Neurobiologische
Hulpmiddelen bij de aanpak van dyscalculie. Wat is dyscalculie? Beschrijvende diagnose. Dyscalculie
Hulpmiddelen bij de aanpak van dyscalculie Nathalie Colpaert, ergotherapeute Jannes Baert, psycholoog 2 Kunnen rekenen (competentie) Rekenen niet van 8.30-15.30 uur Dyscalculie niet verdwenen op 21 jaar
Planning presentatie Hendrik Van Steenbrugge Begeleidingscommissie: Prof. dr. M. Valcke (promotor, UGent) Prof. dr. A. Desoete (co-promotor, UGent) Prof. dr. K.P.E. Gravemeijer (ESOE) Prof. dr. J. Grégoire
Kies voor het andere leerlingvolgsysteem!
Kies voor het andere leerlingvolgsysteem! Met methodegebonden toetsen bewaken we de voortgang in de leerstof, met de Schoolvaardigheidstoetsen bewaken we het niveau Op elk moment in het jaar af te nemen
Peilingsonderzoek Rekenen-wiskunde in het basisonderwijs
Peilingsonderzoek Rekenen-wiskunde in het basisonderwijs Hoe verder na 25 jaar PPON? Jan van Weerden Floor Scheltens Jan Janssen Panamaconferentie 22-01-2015 Opdracht 1 a) Welke associatie heb je met PPON?
VCLB De Wissel Antwerpen Vrij Centrum voor Leerlingenbegeleiding www.vclbdewisselantwerpen.be TOELICHTING GEMOTIVEERD VERSLAG DYSCALCULIE
VCLB De Wissel Antwerpen Vrij Centrum voor Leerlingenbegeleiding www.vclbdewisselantwerpen.be Campus Centrum Hallershofstraat 7 2100 Deurne Tel. (03) 285 34 50 Fax (03) 285 34 51 Campus Noord Markt 3 2180
INTERDIOCESANE PROEVEN
Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel INTERDIOCESANE PROEVEN 2012-2013 Ges. Vrije Basisschool (Gemengd) Savaanstraat 118 9000 Gent 6e leerjaar 1 VVKBaO, 2013 Deze
KLOKLEZEN, KUN JE DIT OEFENEN MET ACABO? Onderzoek naar het effect van het computerprogramma ACABO (Praet, 2011)
Arteveldehogeschool Katholiek Hoger Onderwijs Gent Bachelor in de logopedie en de audiologie, afstudeerrichting logopedie Campus Kantienberg Voetweg 66, BE- 9000 Gent KLOKLEZEN, KUN JE DIT OEFENEN MET
Diagnostiek van het handelend
Diagnostiek van het handelend rekenen TMMR Test Meten en Metend rekenen 2-6 D. Van De Steene I. Vervenne 2 3 4 5 6 7 Introductie Meten en metend rekenen in ons dagelijks leven 8 Situering Domein meten
LEERPLANSTUDIE Tweede graad TSO/KSO leerplan d
LEERPLANSTUDIE Tweede graad TSO/KSO leerplan d 1 Leerplannen Eerste graad A-stroom (D/2009/7841/003) In voege sinds 1 september 2009 Tweede graad KSO/TSO (D/2002/0279/048) In voege sinds 1 september 2002
Hoe rekent ons brein?? Recente neurowetenschappelijke inzichten in de ontwikkeling van rekenen en dyscalculie
Overzicht Inleiding Hoe rekent ons brein?? Recente neurowetenschappelijke inzichten in de ontwikkeling van rekenen en dyscalculie Prof. Dr. Bert De Smedt (number sense) Bewerkingen Hersenstructuur en rekenen
7. DYSLEXIE. Hoe voelt dyslexie aan?
7. DYSLEXIE Hoe voelt dyslexie aan? Testje voorlezen (klassikaal lezen is geen goed idee, tenzij het koorlezen is). Voor de persoon met dyslexie: genant, frustratie, gokken of raden, opgeven, niet begrijpen
VLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEK SECUNDAIR ONDERWIJS LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS WISKUNDE. Derde graad BSO Derde leerjaar: 1 of 2 uur/week
VLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEK SECUNDAIR ONDERWIJS LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS WISKUNDE Derde graad BSO Derde leerjaar: 1 of 2 uur/week Licap - Brussel - september 1995 INHOUD 1 BEGINSITUATIE... 5 2
Open onderwijsdag 6/02/2014
Open onderwijsdag 6/02/2014 Het onderwijsteam Gerardine Deblauwe: kleuteronderwijs Lut Debonnet: lager onderwijs Marjolein Libbrecht: secundair onderwijs Sabine Capiau: logopedie Viviane Capiau: psychomotorische
SDP LEZEN EN SPELLEN OVERZICHT DIAGNOSTISCH MATERIAAL
april 2016 SDP LEZEN EN SPELLEN OVERZICHT DIAGNOSTISCH MATERIAAL Gestandaardiseerd diagnostisch materiaal kan een beeld geven van het niveau en de evolutie van het lezen en spellen en de ernst van lees-
PROTOCOL Ernstige Rekenwiskundeproblemen
PROTOCOL Ernstige Rekenwiskundeproblemen en dyscalculie Stichting Primair Onderwijs Achterhoek Lohmanlaan 23 7003 DJ Doetinchem INHOUDSOPGAVE Inleiding... 3 Visie en uitgangspunten... 3 Route... 4 Wat
Rekenzwak of dyscalculie? PO conferentie Dyscalculie
Nederland klaagt over rekenniveau 2 1 T O M B R A A M S Rekenzwak of dyscalculie? PO conferentie Dyscalculie PPON 2004 en 2011 De onderzoeken van PPON 2004 en 2011 laten zien dat routinematige rekenvaardigheden
parate rekenvaardigheden
parate rekenvaardigheden Adrie van Binsbergen & Teun Hommersom parate rekenvaardigheden wie zijn wij casus: Jan Erwd hoe is website ontstaan? basis-rekenvaardigheden 15 diploma s diagnostische toets in
Developmental Test of Visual Perception (DTVP-2) 2 th Edition
Een kijk op het oog (update 2012) DTVP-2 1 Developmental Test of Visual Perception (DTVP-2) 2 th Edition Omschrijving van de test Doel Doelgroep auteurs: D.D. Hammil, N.A. Pearson, & J.K. Voress uitgever:
Vroegtijdig signaleren en preventie van rekenwiskunde problemen.
Vroegtijdig signaleren en preventie van rekenwiskunde problemen. IDJK 2017 Ine van de Sluis Stijgen en Dalen 1. Eén persoon stelt een gesloten vraag. 2. Is het antwoord op jou van toepassing, ga je staan.
Zo leer je kinderen rekenen: Verslag van een praktijkonderzoek 1
25 02 2010 Verkorteversievaneendefinitiefteverschijnenwetenschappelijkrapport Prof.dr.AnnaM.T.Bosman RadboudUniversiteitNijmegen Zoleerjekinderenrekenen:Verslagvaneenpraktijkonderzoek 1 1 Inleiding 2 De
Hoe ver is de lat voor taal opgeschoven? Stand van zaken talenbeleid basis- en secundair onderwijs Bijlage bij persbericht 16/12/2008
Hoe ver is de lat voor taal opgeschoven? Stand van zaken talenbeleid basis- en secundair onderwijs Bijlage bij persbericht 16/12/28 Met de talenbeleidsnota De lat hoog voor talen. Goed voor de sterken,
WELBEVINDEN, ACADEMISCH ZELFCONCEPT EN MOTIVATIE IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS
WELBEVINDEN, ACADEMISCH ZELFCONCEPT EN MOTIVATIE IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS Het effect van een jaar naar school gaan op niet-cognitieve uitkomsten van leerlingen Naomi Van den Branden [email protected]
SES - en zorgbeleid Waar heeft dìt kind binnen deze groep, op déze school, op dit tijdstip, met déze ouders nood aan?
Sint - Catharinacollege Geraardsbergen Vestigingen Moerbeke - Viane - Galmaarden SES - en zorgbeleid Waar heeft dìt kind binnen deze groep, op déze school, op dit tijdstip, met déze ouders nood aan? 1.
Alles over. Rekenrijk. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Reken uit en Leg uit Twee vaardigheden hand in hand
Reken uit en Leg uit Twee vaardigheden hand in hand Presentatie Alledaags Rekenen Nieuwegein woensdag 21 november 2012 Giel Hanraets en Vincent Jonker deel 0 PROGRAMMA Programma 1. Korte schets van de
1.1 Concreet betekent dit dat we zorgbreedte willen realiseren door :
1. Algemene zorg We willen de kinderen optimale groeikansen bieden. De klastitularis probeert zijn klas uit te bouwen tot een aangename leeromgeving waarin elk kind, met zijn eigen leervermogen, zijn eigen
Ann Van Damme Karine Hiels
Ann Van Damme Karine Hiels Een school in beweging Dorpsschool te Kruibeke Centrumschool: KO + LO Wijkschool: KO Leerlingenaantal: LO 268 KO 208 Leerlingenaantal sterk toegenomen de voorbije 10 jaar Instroom
Cito-toetsen ( )
Cito-toetsen (15.01.2017) Op de Plakkenberg worden diverse toetsen afgenomen. Veel toetsen horen bij de methode, zgn. methodetoetsen, die de stof toetsen die in de methode is behandeld. Daarnaast wordt
Van TSO naar TSO : (g)een probleem
Scholengemeenschap Vlaamse Ardennen Van TSO naar TSO : (g)een probleem De brochure Van ASO naar TSO werd uitgebreid met een gedeelte dat de aansluitmogelijkheden bij overgangen binnen de TSO-richtingen
OPERATIONEEL PLAN Basisschool H.FAMILIE Tielt
OPERATIONIONEEL PLAN OPERATIONEEL PLAN Basisschool H.FAMILIE Tielt LANGE TERMIJN: 2016-2017 Lezen en spelling Actieplan na outputanalyse 2015-2016 PRIORITEITEN : Media (KBO) Sociale vaardigheden (L) Outputanalyse
Vragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO
Vragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO 1. Persoonlijke gegevens Naam school:.. Provincie school: o Antwerpen o Limburg o Oost- Vlaanderen o Vlaams- Brabant o West- Vlaanderen Wat is je functie?
Bayley III-NL Motoriekschaal
White paper Bayley III-NL Motoriekschaal Algemene introductie op de Bayley-III-NL Motoriekschaal, vergelijking met de vorige versie, de BSID-II-NL Motorische Schaal White paper 1 www.pearsonclinical.nl
Alles telt tweede editie. Kerndoelanalyse SLO
Alles telt tweede editie Kerndoelanalyse SLO Maart 2012 2012 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt vermeld is het toegestaan om zonder
Artikel 36. Interpretatieregels gerangschikt volgens datum van publicatie in Belgisch Staatsblad
Artikel 36 Interpretatieregels gerangschikt volgens datum van publicatie in Belgisch Staatsblad VRAAG Welke is de chronologische volgorde van de verstrekkingen van logopedische bilans en behandelingszittingen?
Van 10 juni tot 13 juni Tweede en derde kleuterklas: juf Nele
Van 10 juni tot 13 juni 2014 Wat doen onze kleuters deze week? Instapklas + eerste kleuterklas Na een paar drukke dagen duiken we de zee in en gaan een kijkje nemen onder water. Welke dieren leven er en
Zwakke rekenaars sterk maken. Bijeenkomst monica wijers, ceciel borghouts Freudenthal Instituut
Zwakke rekenaars sterk maken Bijeenkomst 1 26-01-2011 monica wijers, ceciel borghouts Freudenthal Instituut Programma vandaag Inleiding en voorstellen Rekenen in mbo (kort) Wat is een zwakke rekenaar?
Het Odulphuslyceum gebruikt voor dit Protocol de volgende definitie van dyscalculie (Ruijssenaars et al. 2004)
Dyscalculieprotocol Odulphuslyceum I Wat is dyscalculie? Het Odulphuslyceum gebruikt voor dit Protocol de volgende definitie van dyscalculie (Ruijssenaars et al. 2004) Dyscalculie is een stoornis die gekenmerkt
De Tol Herderen: Talenbeleid
De Tol Herderen: Talenbeleid 1. Leerlingenniveau 2013-2014 Wanneer Acties Hoe/materiaal Wie doet mee? Reflectie 1. CITO-toetsen begrijpend lezen - afname half januari 2014 (dit gebeurt in 2 sessies & foutenanalyse)
Overzicht van de bij het DLE Boek verschenen aanvullingen
Sinds de 2001-editie van het DLE boek zijn de volgende aanvullingen verschenen: - Aanvulling januari 2014 leverbaar - Aanvulling PDF mei 2013 opgenomen in aanvulling januari 2014 - Aanvulling oktober 2012
Train de trainer: Basiskennis over toetsen Rekenen-Wiskunde van Cito (PO) Jasmijn Oude Oosterik, Cito Panama-conferentie 2018
Train de trainer: Basiskennis over toetsen Rekenen-Wiskunde van Cito (PO) Jasmijn Oude Oosterik, Cito Panama-conferentie 2018 Doelen De deelnemer heeft de kennis en vaardigheden om: verschil tussen methodetoetsen
De evaluatie en rapportage
De evaluatie en rapportage 1. De evaluatie 1.1 De beeldvorming 1.2 De evaluatiemiddelen 1.3 De externe instanties 1.4 De rapportage 2. Het rapport 1. De evaluatie Om al onze kinderen zo optimaal mogelijk
Algemeen voor de kleuterschool:
- Van 23 september tot 27 september 2013 Deze week worden enkel in de lagere school de testen van het leerlingvolgsysteem afgenomen. Dit voor spelling en alle onderdelen van wiskunde. Door deze testen
Nieuwsbrief GO! De Sprong
Nieuwsbrief GO! De Sprong VOORWOORD Het einde van het schooljaar en het begin van de zomervakantie staan al voor de deur. Het was voor ons een leerrijk schooljaar: soms stressvol, soms moeilijk, maar met
Alles over. Rekenrijk. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Rekenrijk Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking
START HANDLEIDING. Bestelnr. 88604 Rekensprint Start. Voor Nederland en Belgiё: K2-Publisher B.V. Prins Hendrikstraat 37 NL-2411 CS Bodegraven
automatiseren van het rekenen tot 10 en 20 binnen het tiental PagiNa 1 VaN 39 Inhoudsopgave Inhoudsopgave Voorwoord..................................................... 3 4 Handleiding....................................................
Problemen met automatiseren kun je keren
Master Special Educational Needs Praktijkgericht onderzoek jaar 2 2011-2012 Problemen met automatiseren kun je keren Neenke Egberts Studentnummer: 1067658 Leerroutecode: Gespecialiseerd leraar: gedrag