Voorstelling van nieuwe tests. TMMR 2-6, Test Meten en Me tend Rekenen 2e - 6e lj ST 1-6, Spellingstest 1e - 6e lj BIJ ROUW EN PALLIATIEVE ZORG

Transcriptie

1 Studiedag 1 december 2016 Voorstelling van nieuwe tests TMMR 2-6, Test Meten en Me tend Rekenen 2e - 6e lj ST 1-6, Spellingstest 1e - 6e lj BIJ ROUW EN PALLIATIEVE ZORG Doelgerichte opleiding met een concreet resultaat voor je eigen praktijk 27 NOVEMBER 2014 Een juiste handelingsgerichte diagnose stellen is noodzakelijk om adequate en aangepaste hulp op maat van het kind te bieden, dit zowel in een therapeutische als in een schoolse context. Hiervoor hebben we dan ook de juiste instrumenten nodig. Vanuit de Arteveldehogeschool zijn twee tests ontwikkeld om aan deze nood tegemoet te komen. Vanuit praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek zijn de Test Meten en Metend Rekenen voor het 2 de tot het 6 e leerjaar (TMMR 2-6) en de Spellingstest voor het 1 ste tot het 6 de leerjaar (ST 1-6) ontwikkeld. Graag dompelen we je deze dag onder in het ruime thema diagnostiek van leerstoornissen'. Daarnaast worden de TMMR 2-6 en de ST 1-6 uitgebreid en praktisch toegelicht. De tests kunnen de dag zelf aangekocht worden zodat iedereen na de studiedag meteen aan de slag kan! De deelnemers kunnen ervoor opteren om één of beide tests te volgen.

2 PROGRAMMA 8.45u Ontvangst 9.00u Introductie 9.15u Is je diagnostiek van leerstoornissen nog futureproof? Annemie Desoete (Arteveldehogeschool, UGent) Je kennis over diagnostiek updaten is even essentieel als het geregeld nagaan van de ijking van een thermometer. In deze sessie staan we stil bij vragen als kun je dyslexie hebben bij een intelligentie van 80? Is het verbale of het perfomale IQ doorslaggevend? Wat is de waarde van medische beeldvorming in de diagnostiek van dyscalculie? Is neuropsychologisch onderzoek nodig om de diagnose dyslexie vast te stellen? Kun je een leerstoornis hebben bovenop ADHD? Is het stellen van een diagnose nog mogelijk op volwassen leeftijd? Zijn kale sommen en nonsens woorden nog van deze tijd? Krijgen kinderen een lijstje met redelijke aanpassingen mee na de testing? Wat is UDL, HGW/HGD, Fase 0,1,2 en 3 PROGRAMMA A (voor deelnemers die enkel ST 1-6 volgen) 10.00u Diagnostiek van spellingsproblemen: van theorie naar praktijk Diagnosticeren houdt meer in dan alleen tests afnemen. De ene test is ook de andere niet. In deze sessie staan we stil bij de kenmerken van goede tests en bij de kenmerken van een kwalitatief goed diagnostisch proces. Het belang van kennis van het leerplan en van een degelijke foutenclassificatie kan hierbij niet genegeerd worden in het licht van de handelingsgerichte diagnostiek u Pauze met mogelijkheid tot aankoop bij Academia Press Lannoo 11.30u Voorstelling van de ST u Einde De ST 1-6 kan afgenomen worden bij kinderen van de lagere school, bij kinderen van het eerste tot het zesde leerjaar. Deze test is gebaseerd op de Vlaamse leerplannen. We lichten de opbouw, de afname en de interpretatie van deze nieuwe Vlaamse spellingtest toe. Aan de hand van een casus illustreren we hoe we vanuit de kwantitatieve en kwalitatieve interpretatie van testresultaten de stap zetten van diagnostiek naar therapie.

3 PROGRAMMA B (voor deelnemers die enkel TMMR 2-6 volgen) 10.00u The making of the TMMR 2-6. Diagnostiek van het handelend rekenen Diane Van De Steene (Arteveldehogeschool, CAR Sint-Lievenspoort Gent) Het meetinstrument meten en metend rekenen legt zich toe op het in kaart brengen van de kennis en vaardigheden van kinderen in dit leerdomein. Bovendien werd er een keuze gemaakt om expliciet te peilen naar de handelingsvaardigheden van deze kinderen bij het meten. Handelen is immers een fundament van ons leven. De Test Meten en Metend Rekenen werd ontwikkeld voor de lagere school en kan gebruikt worden binnen het rekenvaardigheidsonderzoek. De test kan een onderdeel worden in de handelingsgerichte diagnostiek en in de differentiaaldiagnostiek van dyscalculie, de evaluatie van therapeutische interventies en zorginterventies metend rekenen en in de niveaubepaling van het metend rekenen per leerjaar. The making of beschrijft het proces van de totstandkoming van de TMMR en situeert deze test binnen het diagnostisch landschap u Pauze met de mogelijkheid tot aankoop bij Academia Press Lannoo 11.30u Voorstelling van de TMMR u Einde Ilse Vervenne (CAR De kindervriend Rollegem), Diane Van De Steene (Arteveldehogeschool, CAR Sint-Lievenspoort Gent) De TMMR werd ontwikkeld voor de lagere school van het tweede tot het zesde leerjaar en bestaat uit een theoretisch luik metend rekenen en een praktisch deel waarin kinderen gevraagd wordt om meetopdrachten effectief uit te voeren. Tijdens de afname wordt geobserveerd hoe het kind handelt en meet, maar ook welke denkstappen het kind maakt om tot een reken- meet-handeling te komen. De TMMR Test Meten en Metend Rekenen heeft als basis de eindtermen wiskunde, specifiek het metend rekenen voor dat leerjaar. De testitems overlopen de leerstof lengte, gewicht, inhoud, tijd, geld, temperatuur, omtrek en oppervlakte, er is een duidelijke verschuiving in complexiteit van de opgaven en in gradatie van de cognitieve verwerking van de opgaven. De test is een gestandaardiseerd meetinstrument dat bestaat uit een testhandleiding, testbladen, scorelijsten, antwoordsleutels en normtabellen per leerjaar.

4 PROGRAMMA C (voor deelnemers die de ganse dag volgen) 10.00u The making of the TMMR 2-6. Diagnostiek van het handelend rekenen Diane Van De Steene (Arteveldehogeschool, CAR Sint-Lievenspoort Gent) Het meetinstrument meten en metend rekenen legt zich toe op het in kaart brengen van de kennis en vaardigheden van kinderen in dit leerdomein. Bovendien werd er een keuze gemaakt om expliciet te peilen naar de handelingsvaardigheden van deze kinderen bij het meten. Handelen is immers een fundament van ons leven. De Test Meten en Metend Rekenen werd ontwikkeld voor de lagere school en kan gebruikt worden binnen het rekenvaardigheidsonderzoek. De test kan een onderdeel worden in de handelingsgerichte diagnostiek en in de differentiaaldiagnostiek van dyscalculie, de evaluatie van therapeutische - en zorginterventies metend rekenen en in de niveaubepaling van het metend rekenen per leerjaar. The making of beschrijft het proces van de totstandkoming van de TMMR en situeert deze test binnen het diagnostisch landschap u Pauze met de mogelijkheid tot aankoop bij Academia Press Lannoo 11.30u Voorstelling van de TMMR 2-6 Ilse Vervenne (CAR De kindervriend Rollegem), Diane Van De Steene (Arteveldehogeschool, CAR Sint-Lievenspoort Gent) De TMMR werd ontwikkeld voor de lagere school van het tweede tot het zesde leerjaar en bestaat uit een theoretisch luik metend rekenen en een praktisch deel waarin kinderen gevraagd wordt om meetopdrachten effectief uit te voeren. Tijdens de afname wordt geobserveerd hoe het kind handelt en meet, maar ook welke denkstappen het kind maakt om tot een reken- meet-handeling te komen. De TMMR Test Meten en Metend Rekenen heeft als basis de eindtermen wiskunde, specifiek het metend rekenen voor dat leerjaar. De testitems overlopen de leerstof lengte, gewicht, inhoud, tijd, geld, temperatuur, omtrek en oppervlakte, er is een duidelijke verschuiving in complexiteit van de opgaven en in gradatie van de cognitieve verwerking van de opgaven. De test is een gestandaardiseerd meetinstrument dat bestaat uit een testhandleiding, testbladen, scorelijsten, antwoordsleutels en normtabellen per leerjaar u Middagpauze met de mogelijkheid tot aankoop bij Academia Press Lannoo

5 13.30u Diagnostiek van spellingsproblemen: van theorie naar praktijk Diagnosticeren houdt meer in dan alleen tests afnemen. De ene test is ook de andere niet. In deze sessie staan we stil bij de kenmerken van goede tests en bij de kenmerken van een kwalitatief goed diagnostisch proces. Het belang van kennis van het leerplan en van een degelijke foutenclassificatie kan hierbij niet genegeerd worden in het licht van de handelingsgerichte diagnostiek u Pauze met mogelijkheid tot aankoop bij Academia Press Lannoo 15.30u Voorstelling van de ST u Einde De ST 1-6 kan afgenomen worden bij kinderen van de lagere school, bij kinderen van het eerste tot het zesde leerjaar. Deze test is gebaseerd op de Vlaamse leerplannen. We lichten de opbouw, de afname en de interpretatie van deze nieuwe Vlaamse spellingtest toe. Aan de hand van een casus illustreren we hoe we vanuit de kwantitatieve en kwalitatieve interpretatie van testresultaten de stap zetten van diagnostiek naar therapie.

6 PRAKTISCHE INFORMATIE Datum Locatie Kostprijs Inschrijven Donderdag 1 december 2016 Arteveldehogeschool Campus Kantienberg Voetweg Gent 95 euro voor TMMR 2-6 én ST 1-6 (programma C) (prijs studiedag, inclusief lunch, drank, versnaperingen en syllabus) 45 euro voor TMMR 2-6 óf ST 1-6 (programma A of B) (prijs halve studiedag, drank, versnaperingen en syllabus) Inschrijven kan via deze link Info Openbaar vervoer op wandelafstand (ongeveer 5 minuten). Parkeren kan in de ondergrondse parking Sint-Pietersplein (P10) (op ongeveer 3 minuten wandelen). Iedereen ontvangt een attest van deelname. VRAGEN Inhoudelijke vragen Leen Bouckaert leen.bouckaert@arteveldehs.be Administratieve vragen Kathy Vandermeeren kathy.vandermeeren@arteveldehs.be (dinsdag, donderdag en vrijdagvoormiddag)