Kwaliteitskaarten vragenstructuren

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Kwaliteitskaarten vragenstructuren"

Bernard van de Velde
8 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 4 ì6cðt Kwaliteitskaarten vragenstructuren Het geheel is meer dan de som der delen. Van deel... Van bouten en moeren...via plaatmateriaal...naar constructie......naar geheel....en brug. Kind...kinderen...gezin......en stad. Van periodiek systeem der elementen......naar ons zonnestelsel. Van verbinding van energie en materie......naar zin (geving). GEZEGDE ONDERWERP wat gebeurt er? wie is het die? wat is het dat?

..kinderen...gezin......en stad. Van periodiek systeem der elementen......naar ons zonnestelsel.

2 Materiaal voor de zinsontleding van Dr. Maria Montessori ONDERWERP LIJDEND VOORWERP VAN MIDDEL MEEWERKEND VOORWERP door middel waarvan? VAN DOEL wie is het die? wat is het dat? GEZEGDE wie? wat? voor wie? voor wat? aan wie? aan wat? waartoe? waarom? wat gebeurt er? VAN REDEN VAN OORZAAK waardoor? in welke mate? hoeveel? hoe? vanwaar? wanneer? waar? waarheen? VAN TIJD VAN GRAAD VAN PLAATS VAN HOEVEELHEID VAN HOEDANINGHEID VAN AFKOMST BIJVOEGLIJKE BEPALING wat voor een? welke?

wat is het dat? GEZEGDE wie? wat? voor wie? voor wat? aan wie? aan wat? waartoe? waarom? wat gebeurt er?

7 Past de eerste zin bij het verhaal? Ññ ¹a"Šö ØpxèDr Nodigt de eerste zin uit tot lezen? Heeft je verhaal een passende titel? Verdiept je verhaal zich in één onderwerp? Eigen deelvraag? Eigen deelvraag? Blijf je bij je onderwerp? Begint je verhaal met een pakkende beginzin? Bea Heres Diddens De Arend Uitgeverij Eigen vraag? Is je handschrift goed leesbaar? illustraties Gertjan van Eijk ISBN: Gebruik je verschillende woorden voor dezelfde betekenis? Lokt je verhaal uit tot lezen? Verwerk je spreekwoorden in je verhaal? Heb je een gevarieerd woordgebruik? verhaal Ziet je verhaal er verzorgd uit? Staat de tekst in blokken? Verwerk je uitdrukkingen en gezegdes in je verhaal? Is je verhaal goed opgebouwd? Is je verhaal gericht op je publiek? Is je verhaal geïllustreerd? Is je verhaal helder? Vertel je iets nieuws? Is er een duidelijk begin? Is er een duidelijk eind? Is je verhaal boeiend? Bouw je spanning op in je verhaal? Volgt de volgende gedachte logisch op de vorige? Is je verhaal ingedeeld in alinea s? Zijn de omschrijvingen duidelijk? Zijn de beschrijvingen kort en krachtig? jouwschrijf je in korte zinnen? Heeft je verhaal een verrassende ontknoping? Sluit je aan bij wat je lezer al weet? Een overzicht van alle aspecten waar je aan kunt denken bij het schrijven van je verhaal. Je kunt méér dan één eigen vraag toevoegen.

illustraties Gertjan van Eijk ISBN: 978-90-77086-50-6 Gebruik je verschillende woorden voor dezelfde betekenis? Lokt je verhaal uit tot lezen? Verwerk je spreekwoorden in je verhaal?

8 Voorbereiden, verwerken en presenteren van opstel, werkstuk(je), spreekbeurt, voorstelling Vertrekpunt is de opdracht van het kind aan zichzelf en/of de vraag van de leraar aan het kind een onderwerp (veelal ná aanbieding van de leraar of uit spontane belangstelling van het kind) te bestuderen om te komen tot een presentatie (in welke vorm dan ook: werkstuk(je), spreekbeurt, voorstelling etc.) waarin het kind zich verantwoordt aan zijn leraar (en/of groep, school, ouders etc.). Deze presentatie wordt toegevoegd aan het portfolio van het kind, inclusief de feedback van de leraar, de groep, de school, de ouders etc. kind en/of leraar bepa(a)l(t)en het onderwerp. afhankelijk van de situatie - aanbieding van leraar of eigen keuze kind - is de leraar leidend in de volgende activiteit. het kind maakt op een leeg vel papier een mindmap/brainstorm over wat allemaal betrokken is bij het gekozen onderwerp. (Hier kan de leraar leidend zijn door een minumum aan subonderwerpen op te geven die in ieder geval deel uitmaken van de presentatie.) Essentie: leergesprek 1. (Het legt de basis voor een naar de mogelijkheden van het kind optimale presentatie. Het geeft de leraar meer zicht op het begrip en de mogelijkheden van het kind. Het geeft het kind meer zicht op de essenties en mogelijkheden van het onderwerp.) Na voltooiing van voorgaande is er een leergesprek tussen leraar en kind. - Is de mindmap compleet genoeg? - Wat kan er bij? Wat kan eraf? - De leraar kan het kind nog een lees/studieopdracht geven uit een bepaald boek. - De leraar kan het kind vragen op een andere wijze (film, interview etc.) méér informatie te verzamelen. - De leraar stelt in ieder geval vragen aan het kind. Het kind krijgt de opdracht om aan de ommezijde van het vel papier een eerste ordening aan te brengen in groepjes. De leraar vraagt het kind goed na te denken over de vraag WAAROM het subonderwerpen bij elkaar wilt brengen of apart wilt houden. - Welke subonderwerpen neem je bij elkaar? - Welke subonderwerpen wil je apart behandelen? Essentie: leergesprek 2. (Het geeft de leraar zicht op het begrip/niveau van het kind. De basis van de presentatie wordt voltooid.) - Het kind legt uit waarom het tot deze ordening is gekomen. - De leraar heeft nog de mogelijkheid (kleine) correcties toe te passen in overleg met het kind. De definitieve ordening wordt nu gemaakt op een vel papier als hiernaast. De ordening is die van een goed geschreven tekst: onderwerp (met inleiding), hoofdstukken, paragrafen (eventueel subparagrafen). Na controle door de leraar kan het kind nu zelfstandig aan het werk. Iedere keer dat het kind er aan werkt, levert het het werk in voor eventuele dagelijkse feedback van de leraar. Vóór de definitieve versie is er een zelfstandige organisatie van het kind voor feedback anders dan leraar. Dit kan natuurlijk ook altijd tussentijds. Presentatie aan leraar/groep. Feedback van leraar/groep. Definitieve versie gaat in portfolio inclusief alle feedback. De ordening kan door leerling eenvoudiger of nog meer verdeeld worden ingevuld.

) waarin het kind zich verantwoordt aan zijn leraar (en/of groep, school, ouders etc.). Deze presentatie wordt toegevoegd aan het portfolio van het kind, inclusief de feedback van de leraar, de groep, de school, de ouders etc.

10 Bijlage: De soorten vragen s amengevat in een overzicht Soort vraag Activiteit Voorbeelden 1. Kennisvraag o Het zich herinneren van feiten of observaties. o Het zich herinneren van definitie. 2 Begripsvraag o Beschrijvingen geven. o Hoofdzaken, essenties bepalen. o Vergelijken. o Samenhang en verbanden vaststellen. o In eigen woorden uitleggen. o Verschillen beschrijven. 3 Toepassingsvraag o Bepaalde principes, technieken, regels, methoden, toepassen op een voorbeeld (vraagstuk) met slechts een goed antwoord als mogelijkheid o Herkennen van principes, methoden, begrippen in voorbeelden 4 Analysevraag o Motieven en oorzaken aangeven o Gevolgtrekkingen maken o Aanwijzingen vinden om een uitspraak te ondersteunen 5 Synthesevraag o Problemen oplossen. o Voorspellingen doen. o Iets origineels bedenken en/of uitvoeren. o Werkopdrachten uitvoeren. 6 Evaluatievraag o Meningen over bepaalde kwesties geven. o De houdbaarheid van bepaalde opvattingen beoordelen. o Welke zin ken je toe aan o De waarde van de oplossing van een probleem beoordelen. o Wat? o Wie? o Waar? o Wanneer? o Waarom? (als de oorzaak gegeven is) o Wat is de essentie van? o Welke zijn de hoofdzaken? o Wat is de overeenkomst tussen? o Wat is het verschil tussen? o Hoe kan het anders? o Als ( Wim 49 cent heeft) hoeveel (ballonnen van 8 cent kan hij dan kopen)? o Wat is de geografische breedte van Moskou? o Welk van deze gedichten is een sonnet? o Welk idee ligt ten grondslag aan? o Welke aanwijzingen kun je vinden die (de wet dat lucht bij verwarming uitzet) bevestigen? o Welke argumenten kunnen worden aangevoerd? o Wat zou er gebeuren als? o Wat voorspel je dat er zou gebeuren als? o Wat is een oplossing voor dit probleem? o Wat is jouw mening over deze kwestie? o Welke waarde heeft deze oplossing voor? o Welke zin ken je toe aan?

3 Toepassingsvraag o Bepaalde principes, technieken, regels, methoden, toepassen op een voorbeeld (vraagstuk) met slechts een goed antwoord als mogelijkheid o Herkennen van principes, methoden,

Vergelijkbare documenten

Ññ ¹a"Šö ØpxèDr. HANDREIKING bij het didactische materiaal. Bea Heres Diddens

Ññ ¹aŠö ØpxèDr. HANDREIKING bij het didactische materiaal. Bea Heres Diddens Ziet je verhaal er verzorgd uit? Heb je een gevarieerd woordgebruik? Verwerk je spreekwoorden in je verhaal?