REVOLUTIONS BRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRI
|
|
- Myriam Smet
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 BRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRI LESBRIEF MAATSCHAPPIJLEER VO ONDERBOUW REVOLUTIONS IEDERE KEUZE BEPAALT JE TOEKOMST. HEB JIJ JEZELF WEL EENS DE VRAAG GESTELD: IS DIT HOE IK WIL DAT DE WERELD IS? Beste docent, Wij kijken ernaar uit u en uw leerlingen binnenkort te ontvangen bij Revolutions, de nieuwste voorstelling van NTjong. Met het educatieve programma bereidt u (samen met uw collega s) het voorstellingsbezoek voor. Over de voorstelling De Toekomst. Er is geen minister-president meer, maar een CEO. Technologie is doorgedrongen tot iedere kier van ons leven. Iedereen heeft zijn eigen persoonlijke hologramassistent en meer experiences dan hij kan wensen. Het enige waar je je over druk hoeft te maken, is hoeveel kreddits je hebt een persoonlijke kredietscore die bijhoudt of je wel of niet een goede burger bent. We zijn gelukkiger dan ooit. Zeggen ze. Maar drie jonge rebellen voelen zich niet thuis in deze wereld van schermen en hologrammen. Zij voelen dat er iets niet klopt, gaan op onderzoek uit, ze ontdekken hun ware roeping. Ze zijn uitverkoren om de revolutie te ontketenen. Om alles te veranderen. Maar hoeveel zijn ze echt bereid om op te offeren? In deze sci-fi thriller krijgen macht, controle en privacy een geheel andere betekenis. Revolutions is de derde Coming of Age voorstelling voor jongeren. Verhalen over kantelpunten, grote gebeurtenissen die je horizon verbreden en die je dwingen om stelling te nemen. Over het educatieprogramma Het educatieprogramma bij Revolutions bestaat uit twee workshops en een aantal lesbrieven. Voor een optimale theaterervaring raden wij u aan tenminste één van de lesbrieven in de klas te behandelen en het gehele pakket (voorstelling + 2 workshops) af te nemen. De workshops De twee workshops zijn aan elkaar en aan de voorstelling verbonden. Eén voorafgaand en één na afloop van het voorstellingsbezoek. In de workshops staat SuShi centraal; een speciaal voor de voorstelling ontwikkelde experience-app. In de workshops maakt de leerling kennis met deze app, die de toekomstwensen van de jongeren inventariseert en waarborgt. SuShi stelt vragen, maar daagt de leerling ook uit in de vorm van experiences. Do you have the power to inspire others?. Voor slechts 2,50 per leerling boekt u beiden workshops. De lesbrieven De lesbrieven voor Revolutions zijn ontworpen rondom het overkoepelende thema de toekomst. Bij elk vak wordt er ingegaan op een ander aspect van de toekomst. U kunt hierbij denken aan onderwerpen zoals privacy, algoritmes, robots, kunstmatige intelligentie en technologische vooruitgang. De lesbrieven richten zich op de volgende vakken: Geschiedenis (bovenbouw) Drama (onder- en bovenbouw) Maatschappijleer (onder- en bovenbouw) Kunst Algemeen (bovenbouw) Economie (bovenbouw) Wij vragen u het voorstellingsbezoek voor te bereiden door minimaal één van de lesbrieven te doen. De lessen zijn gebaseerd op een lesuur van 50 minuten. U beslist hoeveel tijd u wilt investeren, met hoeveel van de aangeboden lesbrieven u aan het werk gaat en in welke vaksecties. De manier waarop u de lesbrieven behandelt, is afhankelijk van uw tijd en het niveau van uw leerlingen. Voelt u zich vrij om zelf de juiste afstemming te maken en eventueel aanpassingen te doen. We willen u erop attenderen dat de lessen ook na en zelfs los van de voorstelling gegeven kunnen worden. U kunt het
2 programma inzetten als projectonderwijs voor een breder perspectief op het thema en een stevigere inbedding van het theaterbezoek. Het nagesprek Na afloop van de voorstelling vindt er een nagesprek plaats in de zaal (ongeveer 20 min.), dit is onderdeel van het educatieprogramma. Wij willen u vragen de leerlingen alvast voor te bereiden op dit nagesprek. Heeft u naar aanleiding van het lezen van deze lesbrief nog vragen of wilt u de workshop boeken? Neem dan contact op met Dimphna van Kempen: dimphnavankempen@hnt.nl.
3 ERVARING VAN HET ALGORITME In de voorstelling Revolutions worden de leerlingen geconfronteerd met een fictief dystopisch toekomstbeeld, waar technologie een machtige positie inneemt in het alledaags leven. Dit lijkt een ver-van-ons-bed-show, maar is de hedendaagse technologie niet machtiger dan wij denken? Terugkijkend op uw eigen jeugd zult u zien dat er in een paar jaar tijd veel is veranderd in de wereld om ons heen. Uw leerlingen beleven hun puberteitsfase in een tijd met een snel evoluerende digitalisering en robotisering. Veel jongeren leven met het ene been in de waarneembare wereld en met het andere in een digitale leefomgeving. Zonder met het vingertje te wijzen, onderzoekt u met uw klas middels deze lesbrief de impact van één van de grootste mechanismen achter de online-wereld: het algoritme. Inhoudelijke uitleg: Wat is een algoritme? Het algoritme is een (wiskundige) formule die data op basis van bepaalde criteria sorteert. Bijna alle materie om ons heen bestaat tegenwoordig uit data, dus in principe kan op vrijwel alles een algoritmische formule toegepast worden om de werkelijkheid te ordenen, te onderzoeken en zelfs om voorspellingen te verrichten. De functionering van een algoritme gaat vaak aan ons voorbij, terwijl het wel degelijk grote invloed uitoefent op het internet en daarmee ook op de kijk van jongeren op de wereld. Als u het begrip algoritme voorafgaand aan de les voor uzelf wenst te verduidelijken, kunt u de filmpjes bekijken die onder het kopje benodigdheden worden voorgesteld. Opening van de les Let op: Het is van belang dat u de les niet opent met de boodschap dat de klas een algoritme gaat onderzoeken. Zoals u verderop kunt lezen, is de eerste opdracht een ervaring van een algoritme. Aangezien het algoritme vaak in ons onderbewuste opereert en daardoor méér grip heeft op ons handelen dan wij vermoeden, is het effectiever dit ook op deze wijze te benaderen. Eigen invulling In deze lesbrief worden ook suggesties gegeven voor vragen die u de leerlingen kunt stellen. Het staat u natuurlijk vrij om deze vragen, waar nodig, aan te passen naar het niveau van uw leerlingen. BENODIGDHEDEN - Bijlage 1 t/m 5 geprint - Scharen - De mogelijkheid om de volgende video s klassikaal te tonen, allebei beschikbaar op YouTube (laatst gecontroleerd in december 2018): Algoritme voor dummies Zo bepalen algoritmes jouw wereldbeeld (van NOS op 3) De leerlingen hebben aan het eind van de les hun mobiele telefoon nodig. Bijlage 6: een richtlijn voor het voeren van een filosofisch nagesprek. VOORBEREIDING Voor de klas binnenkomt, deelt u het lokaal zó in dat acht of vier groepen afzonderlijk kunnen werken. Maak vier groepen als u 15 of minder leerlingen heeft, anders maakt u acht groepen. De geprinte bijlagen 1 t/m 5 voor ieder groepje. Leg deze op volgorde op iedere tafel. Om tijd te winnen kunnen u vooraf de afbeeldingen uitknippen, dit hoeft niet. Indien u gebruik maakt van de voorgestelde video s, zet deze vast klaar. Algoritme voor dummies Zo bepalen algoritmes jouw wereldbeeld OPDRACHT 1 DE ERVARING VAN HET ALGORITME 10 MINUTEN In deze opdracht gaan de leerlingen de werking van een algoritme ervaren. Let op: Hierbij is het van belang dat u niet direct aangeeft dat de leerlingen de werking van een algoritme ondergaan. De leerlingen komen het lokaal binnen en worden meteen door u ingedeeld in groepjes. Ze nemen plaats aan de tafels waar de geprinte bijlagen (1 t/m 5) klaarliggen. U geeft aan dat de les start met een associatieve opdracht. Deze verloopt stapsgewijs. Start van de opdracht Allereerst krijgen de leerlingen de opdracht om de afbeeldingen van de mensen (bijlage 1) te combineren met die van de kledingstijlen (bijlage 2). Het enige wat u hierbij vertelt, is dat de leerlingen moeten kiezen op basis van wat zij het beste bij elkaar vinden passen. Vervolgens kiezen de leerlingen uit de afbeeldingen met muziekstijlen (bijlage 3) de afbeeldingen die het best bij de mensen en de gekozen kledingstijlen passen. Ze kiezen dus een afbeelding die bij de eerdere keuze past. Na deze keuze volgt een nieuwe keuze: de leerlingen
4 kiezen uit de afbeeldingen met de woningen (bijlage 4) de afbeelding die het best bij de pakketjes mens-kledingstijl-muziekstijl past. Dit doen de leerlingen ook met de laatste bijlage, daarbij kiezen ze de beroepen die bij het totaalpakket passen. Aan het eind van de opdracht hebben de acht groepjes bij ieder persoon uit bijlage 1 een profielschets gemaakt, gebaseerd op hun eigen associaties. OPDRACHT 2 HET DELEN VAN DE UITKOMST 10 MINUTEN Uw leerlingen hebben verschillende profielschetsen gemaakt van de personen uit de eerste bijlage. Stapsgewijs voegt u de groepen bij elkaar om de uitkomsten te bekijken, te bespreken en een nieuwe uitkomst te creëren. Start van de opdracht Voeg nu van alle groepen steeds twee groepen bij elkaar. De leerlingen vergelijken hun profielschetsen met elkaar. Voorbeeld: Groep 1 heeft de oudere dame gecombineerd met klassieke muziek en een rijtjeshuis, terwijl groep 2 de oudere dame heeft gecombineerd met jaren 60 muziek en een boerderij. Welke overeenkomsten hebben beide groepen? En welke verschillen? Binnen één minuut moeten zij gezamenlijk een nieuw profielenpakket samenstellen. Moeten er compromissen gesloten worden? Herhaal dit door weer twee groepen samen te voegen. Ook ditmaal moeten de twee verschillende profielschetsen samengebracht worden tot één. Geef de groepen wederom beperkt de tijd. Het online algoritme werkt immers ook met een zekere snelheid. Herhaal deze opdracht tot de klas uiteindelijk één gezamenlijk pakket profielschetsen kan afleveren. Wacht met de bespreking van de opdracht tot na de klassikale bespreking over het algoritme (zie hieronder). UITLEG WAT IS EEN ALGORITME? 15 MINUTEN Dit is het moment waarop u de leerlingen bewust maakt van dat zij in de vorige opdracht zelf een algoritme hebben gemaakt. Dit doet u als volgt: Vraag uw leerlingen of zij wel eens van het begrip algoritme hebben gehoord. Een gebrekkige respons of een verkeerd antwoord is helemaal niet erg. Sterker nog, het zal de bewustwording van de leerlingen gedurende deze les méér aanwakkeren. Vervolgens legt u uit wat een algoritme is. In uw uitleg is het belangrijk dat de volgende strekking duidelijk wordt: Algoritme: een (wiskundige) formule die data op basis van bepaalde criteria sorteert. Bijna alle materie om ons heen bestaat tegenwoordig uit data, dus in principe kan op vrijwel alles een algoritmische formule toegepast worden om de werkelijkheid te ordenen, te onderzoeken en zelfs om voorspellingen te verrichten. U kunt ter verduidelijking gebruik maken van de voorgestelde video s: Algoritme voor dummies Zo bepalen algoritmes jouw wereldbeeld De informatie over het algoritme kunt u nu toepassen op de opdracht waarmee u de les heeft geopend. Net als een algoritme hebben de leerlingen de mensen en de voorwerpen geanalyseerd en op basis van eerdere ervaringen en hun associatieve vermogen gesorteerd. Bespreek nu de uitkomst en de strategie van de keuzes in de eerste opdracht klassikaal. U kunt bij de nabespreking de volgende vragen stellen: Hoe zijn jullie tot de keuzes gekomen die gemaakt zijn? Hadden jullie als groepen veel verschillen? Of veel overeenkomsten? Op welke manier werkt ons menselijk brein als een algoritme? AFSLUITING ALGORITMES IN HET EIGEN LEVEN 15 MINUTEN Het algoritme verzamelt in principe allerlei informatie die door mensen zelf wordt ingebracht. Dit gebeurt vaak onbewust. Veel mensen zeggen: Ik heb niets te verbergen, ik hoef mijn internet niet af te schermen., niet wetende dat elk achtergelaten stuk informatie voor algoritmes een bron van data is om conclusies te trekken en voorspellingen te doen. Dit is precies wat u met de afsluitende opdracht probeert invoelbaar te maken. Start van de opdracht De leerlingen mogen in deze opdracht gebruik maken van hun mobiele telefoon. Vraag uw leerlingen om in duo s te werken en elkaars sociale media profielen te bekijken. Het is slim om hen één app te laten kiezen, die ze beiden gebruiken. Vraag de leerlingen om een profielschets van de ander te maken op basis van de laatste tien berichten of foto s die zij geplaatst hebben. Geef de leerlingen vijf minuten voor deze opdracht. Voorbeeld: afgaande op de eerste tien berichten of foto s, wat kun je zeggen over de interesses van de ander? Hoe gaat hij of zij gekleed? Wat vindt hij of zij leuk om te doen? Kan je
5 karaktereigenschappen, zoals vrolijk, serieus, druk of energiek koppelen aan wat je ziet? Na afloop kunt u de volgende vragen stellen: Hoe zou jouw leven eruit zien als morgen alle computers en algoritmes niet meer werken? Als het algoritme een mens zou zijn, zou het dan veel vrienden hebben? Hebben wij ook controle over het algoritme, of heeft het algoritme alleen maar controle over ons? Wie regeert wie? Voor het voeren van een filosofisch gesprek heeft Het Nationale Theater enkele richtlijnen opgesteld die u ter ondersteuning kunt gebruiken. U vindt deze in bijlage 6. KIJK-TIP HET ALGORITME SPREEKT 26 MINUTEN Wenst u nog meer verdieping bij het onderwerp? Het programma Focus van de NTR heeft een helder en boeiend verslag over de werking van algoritmen gemaakt: Het algoritme spreekt. Omwille van de tijd is deze documentaire niet opgenomen in de lesstructuur, maar ze sluit wel naadloos aan bij de behandelde stof. Aan bod komen onder andere de onderwerpen uit de eerste opdracht, zoals algoritmen in de muziekindustrie, de huizenmarkt en de opleidingskeuzes. U vindt de aflevering op de website van de NTR, of door deze link te kopiëren: Na afloop zou u de documentaire nog kunnen nabespreken a.d.h.v. de volgende vragen: Als we algoritmen als hulpmiddel inzetten om kunst te maken, wie is dan de kunstenaar? De maker van het werk, of de maker van het algoritme? Hoe zou de wereld eruit zien als morgen het begrip privacy niet meer bestaat? Als het algoritme een tastbaar object zou zijn, hoe zou het er dan uitzien? Is het groot of klein? Welke kleur zou het hebben? In de documentaire komen o.a. klassieke componisten en schilders uit de 17e en 18e eeuw voor. Hoe zouden zij omgegaan zijn met het algoritme als dat in hun tijd zou bestaan? Hadden ze dezelfde kunst gemaakt of zou het er heel anders uit hebben gezien?
6 BIJLAGE #1 / MENSEN A B C D E F
7 BIJLAGE #2 / KLEDINGSTIJLEN A B C D E F
8 BIJLAGE #3 / MUZIEKSTIJLEN A B C D E F
9 BIJLAGE #4 / WONINGEN A B C D E F
10 BIJLAGE #5 / BEROEPEN A B C D E F
11 BIJLAGE #6 TIPS VOOR DE GESPREKSLEIDER De startvragen en stellingen die u vindt bij de opdracht zijn zo geconstrueerd dat ze de aanzet geven tot een filosofisch gesprek. Hieronder leest u wat wij met het filosofisch gesprek beogen en een aantal handvatten voor u als gespreksleider. Filosoferen gaat niet over het leren van een waarheid, maar over het doen van onderzoek naar dingen waar we niet direct een (eenduidig) antwoord op weten. Een filosofisch gesprek vraagt diepgang; meningen dienen verder verkend te worden, standpunten worden onderbouwd en argumenten moeten (met voorbeelden) onderzocht, verhelderd en getoetst worden. Filosoferen doe je niet in je eentje, maar in een groep. Als docent doet u zelf niet mee aan het gesprek, u heeft een andere essentiële taak, die van gespreksleider. DE REGELS BIJ EEN FILOSOFISCH GESPREK Natuurlijk gelden ook bij een filosofisch gesprek de gebruikelijke regels van elk ander gesprek, maar daarnaast is er een aantal specifieke regels waar u mee werkt: Wees nieuwsgierig naar de gedachten van de leerlingen en verwacht dit ook van de leerlingen naar elkaar. Let er op dat filosoferen een groepsproces is, waarbij je samen bouwt aan het onderzoek. Bouwen doe je door bijvoorbeeld te luisteren naar de redenen achter een mening. Wie een mening inbrengt moet bereid zijn uit te leggen waarom hij/zij dat vindt. Elkaar laten uitpraten is vanzelfsprekend. Probeer altijd verder te zoeken dan het eerste antwoord. Om het gesprek helder te houden, is het fijn om geregeld te vragen of iedereen het nog kan volgen. Schrijf af en toe een mooie zin of een belangrijk woord op. Tijdens het filosofisch gesprek gebruiken we alleen de ideeën en gedachten van de deelnemers aanwezig in de groep. Alleen deze personen zijn hier om hun mening uit te leggen. Deelnemers hebben het recht om te zwijgen. Betrokken luisteren is even waardevol. Rond een gesprek altijd af, hoe kort of lang het ook is geweest. Dat kan door samen met de groep de lijn van het gesprek na te lopen. Kijk of er misschien conclusies getrokken kunnen worden. U kunt ook de mooiste uitspraken van het gesprek laten benoemen of vragen of de deelnemers tijdens het gesprek iets hebben gehoord dat ze nog lang zullen onthouden. Als gespreksleider bent u geen deelnemer in het gesprek. Laat u, als docent, aan het einde van een gesprek niet (toch nog) verleiden uw persoonlijke mening over het onderwerp te geven. Laat de leerlingen overtuigd zijn van het belang van hun eigen onderzoek en meningen.
REVOLUTIONS BRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRI
BRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRI LESBRIEF MAATSCHAPPIJLEER VO BOVENBOUW REVOLUTIONS IEDERE KEUZE BEPAALT JE TOEKOMST. HEB JIJ JEZELF WEL EENS DE VRAAG GESTELD: IS DIT HOE IK WIL
REVOLUTIONS BRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRI
BRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRI LESBRIEF GESCHIEDENIS VO BOVENBOUW REVOLUTIONS IEDERE KEUZE BEPAALT JE TOEKOMST. HEB JIJ JEZELF WEL EENS DE VRAAG GESTELD: IS DIT HOE IK WIL DAT
REVOLUTIONS BRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRI
BRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRI LESBRIEF DRAMA VO ONDER- & BOVENBOUW REVOLUTIONS IEDERE KEUZE BEPAALT JE TOEKOMST. HEB JIJ JEZELF WEL EENS DE VRAAG GESTELD: IS DIT HOE IK WIL
REVOLUTIONS BRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRI
BRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRI LESBRIEF ECONOMIE VO ONDER- & BOVENBOUW REVOLUTIONS IEDERE KEUZE BEPAALT JE TOEKOMST. HEB JIJ JEZELF WEL EENS DE VRAAG GESTELD: IS DIT HOE IK
BLOED- LINK DLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK NATUURKUNDE ONDER- & BOVENBOUW. Beste docent,
DLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK NATUURKUNDE ONDER- & BOVENBOUW BLOED- LINK Beste docent, Wij kijken ernaar uit u en uw leerlingen binnenkort te ontvangen bij Bloedlink, de nieuwste
REVOLUTIONS BRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRI
BRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRI LESBRIEF KUNST ALGEMEEN VO BOVENBOUW REVOLUTIONS IEDERE KEUZE BEPAALT JE TOEKOMST. HEB JIJ JEZELF WEL EENS DE VRAAG GESTELD: IS DIT HOE IK WIL
BLOED- LINK DLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK LESBRIEF LICHAMELIJKE OPVOEDING ONDER- & BOVENBOUW. Beste docent,
DLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK LESBRIEF LICHAMELIJKE OPVOEDING ONDER- & BOVENBOUW BLOED- LINK Beste docent, Wij kijken ernaar uit u en uw leerlingen binnenkort te ontvangen bij Bloedlink,
BLOED- LINK DLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK LESBRIEF DRAMA ONDERBOUW. Beste docent,
DLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK LESBRIEF DRAMA ONDERBOUW BLOED- LINK Beste docent, Wij kijken ernaar uit u en uw leerlingen binnenkort te ontvangen bij Bloedlink, de nieuwste voorstelling
BLOED- LINK DLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK LESBRIEF DRAMA BOVENBOUW. Beste docent,
DLINK * LESBRIEF * * BLOEDLINK LESBRIEF DRAMA BOVENBOUW BLOED- LINK Beste docent, Wij kijken ernaar uit u en uw leerlingen binnenkort te ontvangen bij Bloedlink, de nieuwste voorstelling van NTjong. Met
BLOED- LINK DLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK LESBRIEF CKV / KUNST ALGEMEEN ONDER- & BOVENBOUW. Beste docent,
DLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK LESBRIEF CKV / KUNST ALGEMEEN ONDER- & BOVENBOUW BLOED- LINK Beste docent, Wij kijken ernaar uit u en uw leerlingen binnenkort te ontvangen bij Bloedlink,
LESBRIEF Jihad, de voorstelling
LESBRIEF Jihad, de voorstelling LESBRIEF Jihad, de voorstelling Beste docent, Binnenkort bezoekt u met uw leerlingen Jihad, de voorstelling. Hierbij ontvangt u van ons een aantal lessuggesties waarmee
Lesbrief Theater Dakota
Lesbrief Theater Dakota In de film #Niet Gemeen Bedoeld! vertellen kinderen van drie scholen uit Wateringse Veld hun gedachten en ervaringen met social media en pesten. Kijk de film samen met je klas.
OTHELLO BRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRI LESBRIEVEN VO BOVENBOUW. Beste docent,
BRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRIEF * LESBRI LESBRIEVEN VO BOVENBOUW OTHELLO Beste docent, Wij kijken ernaar uit u en uw leerlingen binnenkort te ontvangen bij Othello van Het Nationale Theater
DE L CKER DOELEN STELLEN
DOCENTENHANDLEIDING DE L CKER DOELEN STELLEN Leeftijd: 13-15 jaar, 16-18 jaar Geschikt voor: vmbo, havo en vwo vanaf de eerste klas Vakgebied en kerndoelen: Deze les vindt aansluiting bij vakken Maatschappijleer,
DE L CKER ZELFVERTROUWEN NA PESTEN
ZELFVERTROUWEN NA PESTEN DOCENTENHANDLEIDING DE L CKER Leeftijd: 13-15 jaar, 16-18 jaar Geschikt voor: vmbo, havo en vwo vanaf de eerste klas Vakgebied en kerndoelen: Deze les vindt aansluiting bij vakken
Handleiding voor de leerkracht bij de muziektheatervoorstelling WijDe Wereld
Handleiding voor de leerkracht bij de muziektheatervoorstelling WijDe Wereld Beste leerkracht, Binnenkort bezoekt u met uw leerlingen de voorstelling WijDe Wereld In deze handleiding staan de volgende
DE L CKER IKBAL: MEISJE IN JONGENSKLEREN
IKBAL: MEISJE IN JONGENSKLEREN DOCENTENHANDLEIDING DE L CKER Leeftijd: 13-15 jaar, 16-18 jaar Geschikt voor: vmbo, havo en vwo vanaf de eerste klas Vakgebied en kerndoelen: Deze les vindt aansluiting bij
AN IMMERSIVE SOUND EXPERIENCE LESBRIEF VOOR DOCENTEN VOORAFGAAND AAN DE VOORSTELLING
AN IMMERSIVE SOUND EXPERIENCE LESBRIEF VOOR DOCENTEN VOORAFGAAND AAN DE VOORSTELLING INTRODUCTIE (5 MIN.) Bekijk met de klas de trailer van Listen Up!: http://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=lvcslkmauje
DE L CKER EEN LEUKE ONTDEKKING: MASTURBEREN
EEN LEUKE ONTDEKKING: MASTURBEREN DOCENTENHANDLEIDING DE L CKER Leeftijd: 13-15 jaar, 16-18 jaar Geschikt voor: vmbo, havo en vwo vanaf de eerste klas Vakgebied en kerndoelen: Deze les vindt aansluiting
Doelen: - De leerlingen leren zoveel mogelijk verschillende dingen te doen als je daar talent voor hebt, en dit al op school uit te proberen;
Lesbrief 3 Beroemd blijven Voorbereiding Doelen: - De leerlingen leren zoveel mogelijk verschillende dingen te doen als je daar talent voor hebt, en dit al op school uit te proberen; - De leerlingen leren
Website maken Mediawijsheid lessen Juli 2013
Website maken Mediawijsheid lessen Juli 2013 Website maken - Docent Sociale Media als Facebook/Twitter/Instagram is het medium waar veel pubers zich op begeven. Ouders zeggen wel eens dat de smartphone
INHOUDSOPGAVE. Regels & Tot slot blz. 8. Regels NEUSHOORN SPEKTAKEL. Informatie en boekingen
INHOUDSOPGAVE Regels & Tot slot blz. 8 Regels NEUSHOORN SPEKTAKEL Informatie en boekingen 2 INLEIDING U gaat binnenkort met uw klas kijken naar de voorstelling NEUSHOORN SPEKTAKEL. In deze lesbrief vindt
DE L CKER JAPANSE MANGACULTUUR ALS HOBBY
DE L CKER JAPANSE MANGACULTUUR ALS HOBBY DOCENTENHANDLEIDING Leeftijd: 13-15 jaar, 16-18 jaar Geschikt voor: vmbo, havo en vwo vanaf de eerste klas Vakgebied en kerndoelen: Deze les vindt aansluiting bij
Vincent-stripverhaal MAKEN VOELEN SAMENWERKEN KIJKEN. Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs www.expertisecentrum-kunsttheorie-po.
Vincent-stripverhaal Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs Vincent-stripverhaal Een opdracht voor groep 5 of 6 gericht op inleven en maken. Leerlingen maken samen een stripverhaal, gebaseerd
Elke groep van 3 leerlingen heeft een 9 setje speelkaarten nodig: 2 t/m 10, bijvoorbeeld alle schoppen, of alle harten kaarten.
Versie 16 januari 2017 Sorteren unplugged Sorteren gebeurt heel veel. De namen van alle leerlingen in de klas staan vaak op alfabetische volgorde. De wedstrijden van een volleybal team staan op volgorde
Draaiboek voor een gastles
Draaiboek voor een gastles Dit draaiboek geeft jou als voorlichter van UNICEF Nederland een handvat om gastlessen te geven op scholen. Kinderen, klassen, groepen en scholen - elke gastles is anders. Een
Dia 1 Introductie max. 2 minuten!
1 Dia 1 Introductie max. 2 minuten! Vertel: Deze les gaat vooral over het gebruik van sociale media. Maar: wat weten jullie eigenlijk zelf al over sociale media? Laat de leerlingen in maximaal een minuut
Lesbrief: Mediawijs Thema: Mens & Dienstverlenen in de toekomst
Lesbrief: Mediawijs Thema: Mens & Dienstverlenen in de toekomst Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Dat mensen gebruik maken van media is niet nieuw. Er zijn
WHO AM I - ONLINE? EEN LESBRIEF OVER ONLINE IMAGO TER VOORBEREIDING OF NA AANLEIDING VAN DE 2.0 VAN STUDIO BOCK&BAAS
...? EEN LESBRIEF OVER ONLINE IMAGO TER VOORBEREIDING OF NA AANLEIDING VAN DE VOORSTELLING @JUNKIE 2.0 VAN STUDIO BOCK&BAAS WWW.STUDIOBOCKENBAAS.NL LESOPZET Korte omschrijving lesbrief WHO AM I - ONLINE?:
Een theaterbezoek aan Jeugdtheater Hofplein is niet alleen een leuk cultureel uitstapje met je klas of school, maar
METAMORPHOSE 1 Een theaterbezoek aan Jeugdtheater Hofplein is niet alleen een leuk cultureel uitstapje met je klas of school, maar bovenal een betekenisvolle ervaring. JEUGDTHEATER HOFPLEIN Jeugdtheater
Lesbrief voor het voortgezet onderwijs. voorstelling BROOS
Lesbrief voor het voortgezet onderwijs voorstelling BROOS Het Rotterdamse dansgezelschap Conny Janssen Danst is in 1992 opgericht om een podium te creëren voor het werk van choreograaf Conny Janssen. Onder
WAT ZIJN WIJ? MENSEN? OF DIEREN? OF WILDEN?
* LORD OF THE FLIES * LESBRIEF * LOR LESBRIEF MAATSCHAPPIJLEER BOVENBOUW ONTWERP JE EIGEN GRONDWET WAT ZIJN WIJ? MENSEN? OF DIEREN? OF WILDEN? Beste docent, Wij kijken ernaar uit uw leerlingen binnenkort
GELOVEN IN DE WERELD LESBRIEF VOORTGEZET ONDERWIJS TOT ZIENS IN 0NS MUSEUM! GELOVEN IN DE WERELD PAG > 1
PAG > 1 GELOVEN IN DE WERELD VOORTGEZET ONDERWIJS LESBRIEF WAAR GELOOF JIJ IN? Overal in de wereld geloven mensen. Ze geloven in goden, natuurkrachten, voorouders of geloven juist dat dit allemaal niet
Meetkunst Les 4 Spelen met perspectief
Meetkunst Les 4 Spelen met perspectief Vervreemding door optische illusies Niet alle kunstenaars houden zich aan de regels van perspectief, standpunt, onderlinge verhoudingen etc. Zij overtreden moedwillig
OPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID
OPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID Beleid is alleen nodig als je iets gaat veranderen. INLEIDING Het beleid van een organisatie bepaalt hoe je moet werken en wat de bestuurders belangrijk vinden. Dat beleid
Sire Filmpjes maken - Docent
Mediawijsheid lessen Juli 2013 Sire Filmpjes maken - Docent Sociale Media als Facebook/Twitter/Instagram is het medium waar veel pubers zich op begeven. Ouders zeggen wel eens dat de smartphone aan de
Filosoferen over kinderrechten
Filosoferen over kinderrechten Een goed en fijn leergesprek in de klas organiseren is een hele kunst en de rol van de docent als gespreksleider is daarbij bijzonder. Bij het filosoferen doet de docent
Handleiding voor de digitale les Internet in 2025 Kinderen tekenen de toekomst
Handleiding voor de digitale les Internet in 2025 Kinderen tekenen de toekomst Een digitale les voor groep 6, 7 en 8 van het primair onderwijs waarbij leerlingen nadenken over innovatieve toepassingen
DE L CKER DATEN VIA GRINDR
DOCENTENHANDLEIDING DE L CKER DATEN VIA GRINDR Leeftijd: 13-15 jaar, 16-18 jaar Geschikt voor: vmbo, havo en vwo vanaf klas 2 Vakgebied en kerndoelen: Deze les vindt aansluiting bij vakken Maatschappijleer,
Discussie: Start de les door de volgende stelling op het bord te schrijven:
Lesbrief 1 Introductie auteursrecht Voorbereiding Doelen: - De leerlingen worden zich bewust van het bestaan en het belang van auteursrecht en leren verschillende begrippen rondom auteursrecht kennen.
Tijd: 8:30. Klas: 3HVc 9:10. Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad (zie paper 1)
Lesplan les 1 Seksualiteit: Grenzen en Wensen Tijd: 8:30 Klas: 3HVc Aantal lln: 15 Introductie van de lessenserie: grenzen en wensen Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad
Activiteit: Filosoferen met kinderen over taal
Activiteit: Filosoferen met kinderen over taal Doelgroep groepen 5 t/m 8 Materialen handleiding Filosoferen met kinderen, informatie en tips schoolbord of flip-over schrijf- of tekenpapier pennen, potloden
helemaal niet niet mee eens niet mee eens mee eens helemaal mee eens. In deze vragenlijst staan een aantal uitspraken over leren en kennis.
helemaal niet niet niet helemaal Naam: In deze vragenlijst staan een aantal uitspraken over leren en kennis. Jij moet aangeven of je het met de uitspraken eens bent of niet. Bij elke vraag kun je kiezen
Google naar Instructieposter, kies daar goede voorbeelden uit (korte en krachtige teksten, afbeeldingen) die u in bij opdracht 2 kunt gebruiken 1.
Handleiding Les 1 Deze schrijfles is de derde waarin leerlingen oefenen in het genre instrueren. Het is een oefenles: leerlingen passen de schrijfstrategie KLUNS toe, die trouwens in deze les verkleind
Lesbrief: Beroepenmagazine Thema: Mens & Dienstverlenen aan het werk
Lesbrief: Beroepenmagazine Thema: Mens & Dienstverlenen aan het werk Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding In de lesbrieven van het thema Aan het werk hebben jullie
Lesbrief: Woonwijk van de toekomst Thema: Mens & Dienstverlenen in de toekomst
Lesbrief: Woonwijk van de toekomst Thema: Mens & Dienstverlenen in de toekomst Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding In de toekomst zal onze samenleving er anders
Herinrichting Schoolplein mavo 3
Herinrichting Schoolplein mavo 3 Pagina 1 van 7 Inleiding Binnenkort ga je aan de slag met het project Herinrichting van het schoolplein. Alle leerlingen van het derde leerjaar gaan ervoor zorgen dat ons
CKV Festival 2012. CKV festival 2012
C CKV Festival 2012 Het CKV Festival vindt in 2012 plaats op 23 en 30 oktober. Twee dagen gaan de Bredase leerlingen van het voortgezet onderwijs naar de culturele instellingen van Breda. De basis van
Lesbrief: Slimme oplossingen Thema: Mens & Dienstverlenen in de toekomst
Lesbrief: Slimme oplossingen Thema: Mens & Dienstverlenen in de toekomst Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Slimme oplossingen beginnen altijd met een probleem.
HOI, WIJ ZIJN KITE. Wij bedenken, experimenteren en maken samen.
HOI, WIJ ZIJN KITE Digitale media is overal om ons heen zichtbaar. Continue worden we beïnvloed door nieuwe technologie, we laten niets meer aan het toeval over. Je controleert het weer voordat je de deur
Ik ben Alice - docenten
Doelgroep: voortgezet onderwijs, middenbouw havo en vwo Voor u ligt de lesbrief die hoort bij een bezoek aan het wetenschapsfilmfestival InScience. Tijdens het festivalbezoek gaan leerlingen de documentaire
LESBRIEF GROEP THEMA: DEMOCRATIE Verwerkingsopdrachten & kopieerbladen voor Samsam nr. 2, 2017
LESBRIEF GROEP 5 + 6 THEMA: DEMOCRATIE Verwerkingsopdrachten & kopieerbladen voor Samsam nr. 2, 2017 Zo gebruikt u Samsam in de klas Weinig tijd: bekijk de filmpjes bij opdracht 1. Verdieping: kopieer
Bloos je van bloot? Benodigheden. Lesdoelen. Begrippen. Bloot, naakt, privé, persoonlijk, cultuur, grenzen aangeven, respect, meisjes, jongens
Kriebels in je buik Bloos je van bloot? 1 Bloos je van bloot? Groep 6 120 min Begrippen Bloot, naakt, privé, persoonlijk, cultuur, grenzen aangeven, respect, meisjes, jongens Benodigheden Knutselmateriaal
Over de voorstelling:
Handleiding voor de leerkracht bij de theatervoorstelling Spot Beste leerkracht, Binnenkort bezoekt u met uw leerlingen de voorstelling Spot In deze handleiding staan de volgende onderdelen: - Over de
Docentenhandleiding PO Schoolkamp
Docentenhandleiding PO Schoolkamp Inhoudsopgave 1 Inleiding... 1 2 Wat maakt deze opdracht 21 e eeuws?... 1 2.1 Lesdoelstellingen... 2 2.2 Leerdoelen... 2 3 Opzet van de opdracht... 2 3.1 Indeling van
BLOED- LINK DLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK * LESBRIEF * BLOEDLINK LESBRIEF MAATSCHAPPIJLEER ONDER- & BOVENBOUW. Beste docent,
DLINK * LESRIEF * LOEDLINK * LESRIEF * LOEDLINK LESRIEF MTSCHPPIJLEER ONDER- & OVENOUW LOED- LINK este docent, Wij kijken ernaar uit u en uw leerlingen binnenkort te ontvangen bij loedlink, de nieuwste
Lesbrief: ff offline Thema: Waar ga ik heen?
Lesbrief: ff offline Thema: Waar ga ik heen? Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Tegenwoordig kunnen we haast niet meer zonder computer. Bijna alles wat je doet,
*Ook met het programma Paint van Windows kunnen foto s bewerkt worden
Lesbrief Online pesten Leerjaar 1-Profiel1,2,3 Tijd: 50 55 minuten Voorbereiding: op http://mediawijsheid.nl/onlinepesten staan allerlei filmpjes, informatie en artikelen over online pesten, bruikbaar
DE L CKER. Het project is een samenwerking tussen Human, NPO 3Lab en NPO3Extra. Dit lesmateriaal is ontwikkeld door Human en IDFA educatie.
HÉ, MAG IK JE VINGEREN DOCENTENHANDLEIDING DE L CKER Leeftijd: 13-15 jaar, 16-18 jaar Geschikt voor: vmbo, havo en vwo vanaf klas 2 Vakgebied en kerndoelen: Deze les vindt aansluiting bij vakken Maatschappijleer,
Lesbrief verslaving aan games of sociale media
Lesbrief verslaving aan games of sociale media Tijd: 45 55 minuten Leerjaar 1-Profiel1,2,3 Introduceer het onderwerp kort: gamen en actief zijn op sociale media zijn superleuk. Hoe komt dat eigenlijk?
HOERA, een meisje Ondertitel: Analyseren
HOERA, een meisje Ondertitel: Analyseren 1. Inleiding Aan de hand van een concept cartoon verdiepen leerlingen zich in de vraag hoe het komt dat een meisje een meisje is. Een concept cartoon is een visuele
SCHRIJF HET VERVOLG SCHRIJF HET VERVOLG KIJKEN, VOELEN, MAKEN KIJKEN VOELEN NADENKEN MAKEN WETEN
Een opdracht voor groep 6, 7 of 8 gericht op het kijken naar kunst en creatieve ontwikkeling. De leerlingen schrijven een scène gebaseerd op een kunstwerk uit de zeventiende eeuw naar keuze. De leerlingen
DE L CKER. Het project is een samenwerking tussen Human, NPO 3Lab en NPO3Extra.
VLUCHTELING IN NEDERLAND DOCENTENHANDLEIDING DE L CKER Leeftijd: 13-15 jaar, 16-18 jaar Geschikt voor: vmbo, havo en vwo vanaf de eerste klas. Vakgebied en kerndoelen: Deze les vindt aansluiting bij vakken
Wijsneuzen in de klas
Werkvorm 1 Wijsneuzen in de klas Algemene omschrijving In deze werkvorm staat het filosoferen met kinderen over levensbeschouwelijke onderwerpen aan de hand van het boek God Adonai Allah centraal. Het
Combineer raak met beelden
Combineer raak met beelden De Nederlandse Opstand voor beeldslimme leerlingen Ronald Becx Inleiding/ Verantwoording: Het idee voor deze opdracht kreeg ik in de les toen we bezig waren met de Mystery van
HANDLEIDING TALENTENQUIZ
HANDLEIDING TALENTENQUIZ STAPPENPLAN TALENTENQUIZ 1. Download alle nodige bestanden van de talentenquiz kleur bekennen met kinderen op de studentenpagina bij de pagina voor de coördinator bedenk & doe
Zo verstuurt u een WhatsApp! Opdracht: Analyseren, evalueren
Zo verstuurt u een WhatsApp! Opdracht: Analyseren, evalueren 1. Inleiding Een mobiele telefoon; niet meer weg te denken uit de broekzak van elke scholier. In deze opdracht kijken de leerlingen naar een
Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst
Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst Groep 5 Les 1 Ik en mijn selfie Les 1 Ik en mijn selfie Samenvatting van de les De kinderen kijken naar een selectie portretten waaronder selfies. Ze analyseren
Teleblikles 'Dit ben ik! Mijn ideale online profiel'
Auteurs Laatst gewijzigd Licentie Webadres Bram Litjens ; Karen Jong 16 April 2014 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie http://maken.wikiwijs.nl/50496 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs Maken
TITEL ACTIVITEIT + beschrijving: filosofisch gesprek over geloven.
TITEL ACTIVITEIT + beschrijving: filosofisch gesprek over geloven. Beginsituatie: De lln doen als inleiding op het project rond geloven en de kerkwandeling, een filosofisch gesprek. Er komen verschillende
Jij laat het zien. De havo/mavo. Voor durvers en doeners. een Calvijn school
Jij laat het zien een Calvijn school De havo/mavo Voor durvers en doeners Als je niet kunt wachten om met je ideeën aan de slag te gaan, is er in Rotterdam eigenlijk maar één school voor je. Heb je gemerkt
Lichtbende TUTU projectietheater (Nederland)
lesbrief Lichtbende TUTU projectietheater (Nederland) bovenbouw (groep 5 t/m 8) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl F facebook.com/ stiltefestival TUTU vertelt het verhaal van een kind dat haar dromen
JA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië)
lesbrief JA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië) bovenbouw (groep 5 t/m 8) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl afdeling educatie Nieuwe Huizen 41 4811 TL Breda +31 (0)76-515 49 84 afdeling techniek
Duurt eerlijk het langst?
Duurt eerlijk het langst? Leeftijd: 9 tot 12 jaar Duur: 60 min. Doelen Kinderrechten Kinderrechtenwaarden Kinderrechtenvaardigheden Leermiddelen Materialen Vooraf Kinderen denken na over wat eerlijk zijn
Thema: Feest vmbo-b34. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie. http://maken.wikiwijs.nl/74560
Auteur VO-content Laatst gewijzigd Licentie Webadres 13 April 2016 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie http://maken.wikiwijs.nl/74560 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijsleermiddelenplein. Wikiwijsleermiddelenplein
ASYMMETRISCHE INFORMATIE
K L A S L O K A A L E X P E R I M E N T Risico en Informatie ASYMMETRISCHE INFORMATIE EN HET ONTSTAAN VAN AVERECHTSE SELECTIE L i d y P o t t e r s. M a s t e r A l g e m e n e E c o n o m i e. H v A.
Doelen: - De leerlingen weten dat talent, hard werken en een goede voorbereiding belangrijk zijn als je beroemd wilt worden;
Lesbrief 1 Beroemd worden Voorbereiding Doelen: - De leerlingen weten dat talent, hard werken en een goede voorbereiding belangrijk zijn als je beroemd wilt worden; - De leerlingen kennen de verschillende
AVONTURENPAKKET DE UITVINDERS EN DE BEESTENBENDE
LESBRIEVEN LEERKRACHTENBESTAND LESBRIEF 8: LOT DE ROBOT (DEEL2) AVONTURENPAKKET DE UITVINDERS EN DE BEESTENBENDE Copyright De Uitvinders Uitgave 2016 Versie 1.0 LESBRIEVEN LEERKRACHTENBESTAND LESBRIEF
Test: Je ouders als studie oriëntatiecoach
Test: Je ouders als studie oriëntatiecoach Je ouders kunnen perfecte last minute studie oriëntatiecoaches zijn, maar weten ze eigenlijk wel wat je dromen en ambities zijn? En omgekeerd: weet jij hoe jouw
GSR voor en door christenen. Naar de brugklas. VMBO HAVO Atheneum Gymnasium 2017/2018
GSR voor en door christenen Naar de brugklas 2017/2018 VMBO HAVO Atheneum Gymnasium Naar de brugklas Nog een paar maanden basisschool, en dan... naar de middelbare school! Heb je er al zin in? Op de middelbare
rijks museum Voorbereidende les bij de rondleiding Proef de Gouden Eeuw (NT2) 1/5
1/5 Deze voorbereidende les hoort bij het programma Proef de Gouden Eeuw, speciaal ontwikkeld voor NT2 niveau A1 t/m B2. Ter voorbereiding op het museumbezoek kunt u met deze les de cursisten op een actieve
A Mano 6+ El Patio Teatro (Spanje)
lesbrief A Mano 6+ El Patio Teatro (Spanje) bovenbouw (groep 5 t/m 8) A Mano wordt verteld met klei. Vier handen beelden op fantasierijke wijze het bezoekadres Markendaalseweg 75a verhaal uit van een klein
Internetvrienden. Benodigheden. Lesdoelen. Begrippen. Boeken. online mogelijkheden, social media, internet, mediawijs, online risico s
Kriebels in je buik Internetvrienden 1 Internetvrienden Groep 7 120 min Begrippen online mogelijkheden, social media, internet, mediawijs, online risico s Benodigheden Digibord Werkblad Tips en Tricks
Hoe werkt het? Wat heb je nodig? Disclaimer.
Hoi! Wat ontzettend leuk dat je mee doet aan de Jouw Lichaam. Jouw Genot. 5 daagse! Ik ben blij dat je mij de kans geeft om jou te helpen meer genot tussen de lakens voor jezelf te creëren. Zodat jij echt
ANIMATIE S MAKEN Les 1 Les 2 Les 3 Les 4
ANIMATIE S MAKEN Les 1: uitleg animatie maken, verhaal maken en storyboard Les 2: foto s maken voor de animatie Les 3: foto s aanpassen en een gif bestand maken Les 4: filmpje bewerken met MovieMaker en
GEMENGDE LEERWEG (GL) MAVO (TL) MAVO/HAVO
GEMENGDE LEERWEG (GL) MAVO (TL) MAVO/HAVO Wat is jouw kracht? Waar wil jij goed in zijn? Wat wil jij leren, ervaren en doen? Dat gaan we samen ontdekken op het Amsfort. Positief en uitdagend Vakken op
GEMENGDE LEERWEG (GL) MAVO (TL) MAVO/HAVO
GEMENGDE LEERWEG (GL) MAVO (TL) MAVO/HAVO Wat is jouw kracht? Waar wil jij goed in zijn? Wat wil jij leren, ervaren en doen? Dat gaan we samen ontdekken op het Amsfort. Positief en uitdagend Vakken op
Werkvormen: Basis 6.1 Kwaliteiten van een vriend Reflectie Subgroepen 30 min 6.2 Hyves-profiel Reflectie Subgroepen (digi) 20 min.
Les 6: Gezocht: een vriend Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen weten wat ze belangrijk vinden in een vriendschap; Kinderen kunnen een aantal kenmerken en voorwaarden benoemen waar een vriendschap aan moet
Les 1. Wensen & Grenzen. Praten over seks... Hoe en hoezo?
Les 1 Wensen & Grenzen Praten over seks... Hoe en hoezo? In deze eerste les wordt het thema 'Seksueel gedrag' geïntroduceerd. Het is aan jou als mentor / docent om te bepalen of de sfeer in de groep veilig
Hoe reageer jij op professionele media?
1 Hoe reageer jij op professionele media? Werk in tweetallen en bereid een rollenspel voor. Een van jullie is persoon A en de ander persoon B. Lees de onderstaande situaties en oefen hoe je zou reageren
LESSEN MEDIAWIJSHEID VOOR HET PRIMAIR ONDERWIJS
1 2 3 4 5 6 7 8 LESSEN MEDIAWIJSHEID VOOR HET PRIMAIR ONDERWIJS Les: wie ben jij op internet? Dit lespakket bevat: Handleiding PowerPoint-presentatie Bijlage 1: Denkwolk Bijlage 2: Duimen Doelgroep Groep
Niveau: klas 3 h/a, ook te gebruiken in bovenbouw h/a
Domino - Verandering en continuïteit in Rusland, 1894-1921 De Russische geschiedenis in de periode 1894-1921 kenmerkte zich onder meer door Opstand in 1905, twee revoluties in 1917 en een burgeroorlog
Jongens & meisjes, snap jij het?
Les 2 Jongens & meisjes, snap jij het? We gaan het hebben over seksuele wensen en -grenzen. Wat de één normaal vindt om te doen, kan voor de ander verre van normaal zijn. Dat wordt ook bepaald door wat
3 Hoogbegaafdheid op school
3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit
Leren als een expert!
Leren als een expert! Welk vak vind jij lastig? Wiskunde, of juist Frans? Ken je iemand die heel goed is in dat vak? En heb je wel eens aan diegene gevraagd hoe hij/zij voor dat vak leert? Als je dat weet,
Heb je een vraag over Meet the Professor? Stuur ook dan even een bericht naar Eline.
Beste leerkracht, Leuk dat jouw klas meedoet aan Meet the Professor 2018! Op woensdag 28 maart 2018 komt tussen 11:00 12:00 uur een professor op bezoek bij jou in de klas. In deze gouden envelop vind je:
Teamtraining MEER DOEN MET JE CULTURELE OMGEVING
Teamtraining MEER DOEN MET JE CULTURELE OMGEVING Agenda 1. Wat is onze culturele omgeving? (30 min) -introductie -wat doen we al? -kunnen we de culturele omgeving definiëren? 2. Waarom willen we er iets
Filosoferen over kunst. Educatief programma over kunst voor primair en voortgezet onderwijs. 4 k i d s
de kunstuitleen arnhem thuis in beeldende kunst Filosoferen over kunst Educatief programma over kunst voor primair en voortgezet onderwijs 4 k i d s Verder kijken dan je neus lang is Zonder kunst is het
Wat schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan?
Les 1: Een poëziekaart maken poëziekaart Lees over Verbonden zijn. Wat schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een Verbonden zijn De Nieuwsbegrip leesles gaat over de ramadan. Tijdens de ramadan voelen