Project Scholing rond Zorg
|
|
- Joke Bosman
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Project Scholing rond Zorg Projectperiode: augustus 2010 tot en met juni 2012 Eindrapportage 2 februari 2012 Spirit4you Binckhorstlaan BA Den Haag
2 1. Inleiding In september 2009 publiceerde de Staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap de Tijdelijke subsidieregeling plusvoorzieningen overbelaste jongeren. Via deze regeling stelde de rijksoverheid geld beschikbaar voor het uitbreiden van voorzieningen voor jongeren met een opeenstapeling van problemen die cognitief wel in staat zijn een startkwalificatie te behalen. In RMC Haaglanden fungeert ROC Mondriaan als contactschool voor deze regeling. Deze instelling heeft hiervoor een Kerngroep opgericht waarin alle betrokkenen vertegenwoordigd zijn. Deze Kerngroep heeft in 2010 het beschikbaar gestelde subsidiegeld verdeeld over een groot aantal projecten en deelprojecten. Een ervan is het project Scholing rond Zorg, dat van augustus 2010 tot en met juni 2012 wordt uitgevoerd onder leiding van Spirit4you. Het doel van het project luidt: "Docententeams van vmbo en mbo in het RMC-gebied Haaglanden beter toerusten om leerlingen met problematiek te begeleiden." Om dit doel te bereiken is aan docententeams de gelegenheid geboden deel te nemen aan een training Scholing rond Zorg (op maat) van vier dagdelen, voorafgegaan door een kick off. Dit aanbod is via RMC Haaglanden aangeboden aan alle onderwijs(gerelateerde) instellingen die hiervoor in aanmerking komen in het RMC-gebied. De scholing is naar aanleiding van een concrete vraag ook opengesteld voor onderwijsondersteunend personeel (oop). Na het verschijnen van het wetsvoorstel Passend Onderwijs is er tijdens de trainingen op gewezen dat deze scholing eveneens een rol kan spelen bij de eventuele invoering van deze wet. Een groot aantal instellingen, merendeels scholen maar ook enkele onderwijsondersteuningsorganisaties, is op dit aanbod ingegaan. Deze rapportage geeft inzicht in de deelnemers aan het project en de opbrengsten van de trainingen. De trainingen zijn en worden uitgevoerd door HPC Training & Advies, Stichting Jeugdformaat en Bureau Welles Nietes. Voor de intakegesprekken tekende Leonie Bakker van Spirit4you. Deze bureaus treden in dit project op als collega s. De Kerngroep heeft tot taak om de projecten te monitoren en de besteding van de subsidiegelden te verantwoorden. Met deze rapportage verantwoordt Spirit4you de resultaten van het project Scholing rond Zorg aan de Kerngroep. In de voorliggende rapportage wordt verslag gedaan van de opbrengsten tot en met januari 2012, inclusief de vastgelegde afspraken t/m juni Trainers en deelnemers hebben hun ervaringen vastgelegd in evaluaties en verslagen. Deze feedback ligt aan de basis van de rapportage. Spirit4you wil met deze rapportage ook de balans opmaken gericht op de wettelijk voorgeschreven voortzetting van de Plusvoorziening. Daarnaast zijn de ervaringen met deze aanpak eveneens waardevol binnen het toekomstig invoeringstraject van de wet Passend Onderwijs, die momenteel bij het parlement in voorbereiding is. Deze rapportage is opgesteld onder verantwoordelijkheid van Spirit4you. Als brongegevens dienden de 1 e en 2 e Tussenrapportage Scholing rond Zorg en de verslagen van Intake en kick off bijeenkomsten en evaluaties van deelnemers en trainers een mondelinge evaluatiebijeenkomst waaraan werd deelgenomen door Herberd Prinsen (HPC), Ingeborg Middleton (Jeugdformaat), Karin Loggen (Directeur Samenwerkingsverband Zuid-Holland West) en Leonie Bakker (Spirit4you) onder leiding van Karina Baarda (Spirit4you). De tekst werd opgesteld door Herman Radstake (Chapeau Claque Communicatie). 2
3 1. Samenvatting Het project Scholing rond Zorg wordt van augustus 2010 tot en met juni 2012 uitgevoerd onder leiding van Spirit4you. Het doel van het project luidt: "Docententeams van vmbo en mbo in het RMC-gebied Haaglanden beter toerusten om leerlingen met problematiek te begeleiden." Hiervoor is een training Scholing rond Zorg (op maat) aangeboden aan alle onderwijs(gerelateerde) instellingen in het RMC-gebied. Naar aanleiding van een concrete vraag is tijdens de looptijd het aanbod uitgebreid naar oop-teams. De trainingen zijn en worden uitgevoerd door drie bureaus: HPC Training & Advies, Stichting Jeugdformaat en Bureau Welles Nietes. Een trainingstraject bestaat uit een intakegesprek, een kick off bijeenkomst, vier trainingen en desgewenst een of meer terugkomsessies. Met deze rapportage verantwoordt Spirit4you de resultaten van het project Scholing rond Zorg aan de Kerngroep. In de periode augustus 2010 t/m december 2012 zijn 66 teams aangemeld, afkomstig van 34 locaties, en hiermee zijn een 50-tal intakegesprekken gevoerd. 59 teams zullen in juni 2012 een training hebben gevolgd. In totaal worden 767 deelnemers geschoold. De gemiddelde kosten per teamtraject bedragen ruim 7000,- (incl. organisatie, voorbereiding, werving, alternatieve en onvoltooide/afgebroken trajecten). Van het totale budget vanuit de plusvoorzieningen werd ,- gebruikt. Uit de evaluaties blijkt grote waardering van de deelnemers voor de leerwaarde van de training. De vraaggestuurde, participatieve en interactieve opzet maken aansluiting op maat bij de zeer diverse vraag van deelnemers mogelijk. De werkvormen en het trainingsboek scoren niet alleen hoog tijdens de training, maar deelnemers beoordelen de toepasbaarheid in de eigen dagelijks praktijk eveneens hoog. De doelen op het terrein van teambrede en individuele begeleidingscompetenties worden doorgaans bereikt. Daarnaast blijken vaak doelen bereikt te worden, die vooraf niet waren gesteld, maar na afloop als (zeer) waardevol worden benoemd. Aanbevelingen 1. Zet het aanbod van Scholing rond Zorg voort voor bestaande teams. Een minderheid van de teams in de regio heeft nu een training ondergaan. Het verdient aanbeveling na te gaan in hoeverre de overige teams al voldoende competent zijn om de gewenste zorg te kunnen bieden, dan wel belangstelling hebben voor training maar zich nog niet hebben kunnen aanmelden. Hierbij zouden ook de vereisten voortvloeiend uit de Wet Passend Onderwijs kunnen worden betrokken. 2. Train doelgericht en vraaggestuurd Laat teams de eigen competentie evalueren om de huidige en toekomstige zorgvraag adequaat te beantwoorden. Stel vervolgens een scholingsaanbod op vanuit deze eigen vraag maar gericht op de eisen van wet- en regelgeving. Geef hierbinnen ruimte voor individuele training. 3. School planmatig op voorzienbare ontwikkelingen; voorkom ad hoc scholing op naderende noodzaak. 4. Houdt scholing voor docenten door middel van didactische werkvormen en energizers praktisch en toepasbaar in de eigen praktijk. 5. Zet teamvormingstrainingen in bij wijzigingen in teamsamenstelling, samenwerkingsverbanden en/of nieuwe taken. 6. Zet deze training ook in bij de invoering van de wet Passend Onderwijs. Op grond van de ervaringen met Scholing rond Zorg worden gezamenlijke trainingen voor samenwerkende teams rond de invoering van Passend Onderwijs uitdrukkelijk in overweging gegeven. 7. Geef scholing rond de thema s begeleiding en zorg meer structurele aandacht, passend bij regionale ontwikkelingen en afspraken. 3
4 2. Voorbereiding Aan het project Scholing rond Zorg werd vanuit het Plusvoorzieningenbudget een subsidiebedrag van ter beschikking gesteld. Op basis van deze toewijzing kreeg het project als doel mee om ten minste 55 docententeams te scholen in het omgaan met de doelgroep van de Plusvoorzieningen. Themakeuze en werkvormen Voor de uitvoering van de scholing benaderde en selecteerde Spirit4you trainingsbureaus met kennis van de problematiek en ervaring met de doelgroepen. Spirit4you heeft samen met de bureaus en de opdrachtgever de thematieken van het aanbod bepaald en ingevuld. Vervolgens hebben de bureaus in nauw contact met Spirit4you een trainingsboek Scholing rond zorg samengesteld. Dit bevat een scala aan werkvormen en oefeningen, die zowel bedoeld waren om binnen de scholing te gebruiken, als om mee te geven aan de deelnemers voor eigen toepassing. Er zijn bijeenkomsten georganiseerd om met alle trainers het proces te bespreken en te evalueren, stof uit te wisselen en werkvormen met elkaar te oefenen. De bureaus hebben hoewel in zekere zin concurrenten zeer constructief samengewerkt met de verschillende partijen. De synergie van elkaar aanvullende deskundigheden heeft de kwaliteit en effectiviteit van de scholing sterk vergroot. Communicatie en werving Het aanbod is door middel van een uitnodiging aangeboden aan alle v(mb)o- en mbo-scholen in het RMC-gebied Haaglanden. In mei 2010 en in april 2011 is de uitnodiging zowel in gedrukte als in digitale vorm verzonden naar school- en teamleiders in de scholen, onder meer via de nieuwsbrief van Spirit4you. De uitnodiging biedt informatie over de aanleiding, uitgangspunten en de scholingsthema s rond zorg. Het thema conflicthantering is voor iedere deelnemer verplicht, tenzij hiervoor al een vergelijkbaar programma loopt op school. Scholen konden zich met een of meer belangstellende (docenten)teams Inschrijven via de website De aanmelding is open gehouden zo lang de subsidievoorwaarden toestonden, en tot die tijd, december 2011, zijn er wervingsactiviteiten uitgevoerd. 4
5 3. Resultaten en opbrengsten kwantitatief In dit hoofdstuk zijn kwantitatieve gegevens over de trainingen bijeen gebracht en interpretaties gegeven. Een trainingstraject bestaat uit een intakegesprek, een kick off bijeenkomst, vier trainingen en desgewenst een of meer terugkomsessies. In de periode augustus 2010 t/m december 2012 zijn 66 teams aangemeld, afkomstig van 34 locaties. Er zijn een 50-tal intakegesprekken gevoerd. 59 teams zullen in juni 2012 een training hebben gevolgd. De gemiddelde kosten bedragen ruim 7000,- per teamtraject (incl. organisatie, voorbereiding, werving, alternatieve en onvoltooide/afgebroken trajecten). De totale kosten van het project komen hiermee op circa ,-. Met een gemiddelde omvang van 13 deelnemers per team zullen in totaal 59 x 13 = 767 deelnemers worden geschoold. De trainingen vinden plaats in de periode september 2010 t/m juni In deze periode zullen in totaal 45 docenten-/mentorenteams, 4 teams oop en 2 teams VSV casemanagers het oorspronkelijke programma van 5 bijeenkomsten volgen. Acht maal wordt het programma ingevuld met een studiedag/coaching on the job, omdat de school het complete traject niet meer kon inplannen. Vier teams hebben een terugkommoment ingepland. Naar verwachting verdubbelt dit aantal nog voor het einde van de projectperiode. Enkele teams hebben de training voortgezet met intervisiebijeenkomsten. Zes teams annuleerden de training nog voor het intakegesprek plaatsvindt i.v.m. druk programma op school. Twee teams annuleren de training vlak voor de kick off bijeenkomst. Eén team stopt halverwege de training. Eén team besluit niet door te gaan na afloop van het intakegesprek en input van de trainers. Een team van Wellant Rijswijk en een van ROC Mondriaan AKA volgen de training uit een andere Plusvoorziening. In juni 2012 zullen trainingen zijn gegeven aan teams van de volgende scholen: Figuur 1: Trainingen per school 5
6 Trainingen per school naar fase/funct ie deelnem ers Aloy siuscollege Corbulo College Dalton Voorburg De Haagse Edith Stein onderbouw bovenbouw kort oop m bo ext ern Flora College Francois Vatel Haagsch Vakcollege Hofstad Mav o ISW Hoge Woerd ISW Lage Woerd Knooppunt Maris JWF Media College Montaigne Ly ceum Rebound Com pact Rijswijks ly ceum ROC ID College ROC Mondriaan Segbroek College Sint Maartenscollege Stanislas College Stip Dalton Tim e Out Zoeterm eer Van Vredenburghcollege VSV Casem anagers Wellant College Zandv lietcollege Ter toelichting: Als team telt een groep deelnemers aan de training, deze valt niet per se samen met eventueel bestaande schoolteams. Onderbouw en bovenbouw betreft v(mb)o-docenten, incl. mentoren e.d. Overkoepelende teams met docenten van zowel onder- als bovenbouw zijn bij beide categorieën geteld, aangezien zowel leerlingen uit onderbouw als bovenbouw hiervan de vruchten zullen plukken. Hierdoor ligt het totaal aantal teams in deze grafiek hoger dan het totaal aantal gegeven trainingen. Kort betreft korte trajecten op maat: studiemiddagen, coaching on the job e.d. 6
7 Bij oop is een splitsing in onder- en bovenbouw niet zinvol (het Rebound -project is hier bij geteld). Dezelfde inschrijvingen zijn als volgt over de besturen verdeeld: Figuur 2: Trainingen per bestuur Trainingen per best uur naar fase/funct ie deelnem ers Aloysiusst icht ing College van best uur ID College College van best uur Mondriaan onderbouw bovenbouw kort oop m bo extern Gem eent e Den Haag Inform at iecent rum Zoet erm eer ISW Knooppunt Lent iz Onderwijsgroep Lucas Onderwijs Scholengroep Den Haag Zuid West Scholengroep Spinoza St icht ing VO Haaglanden St icht ing Wellant Tabel: Aantal teams per bestuur Bestuur Ingeschr. Onderb. Bovenb. kort oop mbo extern Aloysiusstichting College van bestuur ID College 5 4 College van bestuur Mondriaan Gemeente Den Haag 2 2 InformatieCentrum Zoetermeer 2 1 ISW Knooppunt 3 1 Lentiz Onderwijsgroep Lucas Onderwijs Scholengroep Den Haag Zuid West Scholengroep Spinoza Stichting VO Haaglanden Stichting Wellant Ter toelichting: 7
8 Als team telt een groep deelnemers aan de training, deze valt niet per se samen met eventueel bestaande schoolteams. Onderbouw en bovenbouw betreft v(mb)o-docenten, incl. mentoren e.d. Overkoepelende teams met docenten van zowel onder- als bovenbouw zijn bij beide categorieën geteld, aangezien zowel leerlingen uit onderbouw als bovenbouw hiervan de vruchten zullen plukken. Hierdoor ligt het totaal aantal teams in deze tabel hoger dan het totaal aantal gegeven trainingen. Kort betreft korte trajecten op maat: studiemiddagen, coaching on the job e.d. Bij oop is een splitsing in onder- en bovenbouw niet zinvol (het Rebound -project is hier bij geteld). Tabel: deelnemende scholen per bestuur Bestuur Aloysiusstichting College van bestuur ID College College van bestuur Mondriaan ISW Lentiz Onderwijsgroep Lucas Onderwijs Scholengroep Den Haag Zuid West Scholengroep Spinoza Stichting VO Haaglanden Stichting Wellant Overige teams Organisatie Gemeente Den Haag ICO Zoetermeer SWVZHW Knooppunt School Aloysiuscollege ID college ROC Mondriaan ISW Hoge Woerd ISW Lage Woerd Flora College Montaigne Lyceum Stanislas College Corbulo College Hofstad Mavo Zandvlietcollege Edith Stein Haagsch Vakcollege De Haagse Stip Dalton François Vatel Rebound Compact Dalton Voorburg Sint Maartenscollege Media College Segbroek College Segbroek College (Goudsbloemlaan) Rijswijks lyceum Van Vredenburghcollege Maris JWF Wellant College Team VSV casemanagers Time Out Zoetermeer Project Zorgscan Knooppunt 8
9 4. Resultaten en opbrengsten kwalitatief In de uitnodiging was een menu met thema's en vier optionele onderwerpen aangegeven. Dit menu is opgesteld door Spirit4you en de trainingsbureaus op basis van de gebleken behoefte in de Kerngroep. Intake De intakegesprekken volgden binnen een maand na inschrijving. In deze gesprekken gaven teamleiders en/of teamvertegenwoordigers aan aan welke thema's het team wilde werken. De intake diende als voorbereidende input voor de trainers, onder meer om in de kick off bijeenkomst teamgericht maatwerk te kunnen bieden. Tijdens het intakegesprek zijn thema s gekozen uit het aangegeven menu. Uit de gesprekken blijkt dat een groot aantal variabelen invloed heeft op de keuze en prioritering: (verschillen in) leeftijd en ervaring van teamgenoten, schooltype en klas/leeftijd leerlingen, samenstelling schoolpopulatie, locatie van de vestiging e.d. In onderstaande tabel zijn deze keuzes weergegeven. Deze gelijkwaardige telling verhult dat ruim de helft van de teams hierbij uitdrukkelijk prioriteiten of deelaspecten van een thema heeft aangegeven. Themakeuze bij intake (volgorde menu) Aantal Docent / Mentorschap (ook begeleiding en grenzen) 13 Communicatie 9 Conflicthantering en bemiddeling 31 Signaleren en begeleiden 24 Groepsdynamica en omgaan met weerstand 27 Coachingstechnieken en intervisiemethoden 11 Enkele optionele thema s vallen buiten de subsidievoorwaarden, en zijn daarom niet gescoord: Bevorderen ouderparticipatie, Opstarten van intervisie, Versterking positie zorgcoördinator. Kick off De focus van de kick off bijeenkomst sloot aan bij de themakeuzes uit de intakegesprekken. Tijdens de kick off bijeenkomsten zijn deze keuzes nader toegespitst of bijgesteld. De opzet van deze bijeenkomst was om met het team gezamenlijk een route te bepalen naar een gewenst en gedeeld doel. Deze participerende en zelfsturende werkwijze oogstte veel waardering. Geconcludeerd kan worden dat zowel deze werkvorm zelf als de inhoud die hierdoor kon worden aangeboden bij de deelnemers tot grote tevredenheid leidde. Evaluatie deelnemers Uit de evaluaties van de teams bleek dat tijdens het merendeel van de trainingen de doelen zijn bereikt. Veel deelnemers gaven aan ook lessen te hebben geleerd op andere thema's. In de evaluatie is deelnemers gevraagd naar enerzijds persoonlijke ervaringen en leerpunten en anderzijds professionele leerpunten. De reacties laten zich tot de volgende begrippenvelden bundelen. Deelnemers waarderen: de rust het teamgevoel flexibiliteit/maatwerk trainer(s) in aanpassing aan teamvraag veiligheid en (hierdoor) openheid het samen zijn persoonlijk ontspannen kijken naar elkaar 9
10 concreet, praktijkgericht, direct toepasbaar met leerlingen een van de weinige trainingen die veel oplevert. Voor hun beroepsuitoefening nemen ze mee: Energizers inzicht in de leerling actief luisteren gesprekstechnieken het voorbereiden van een gesprek bewustwording hoe een leerling te benaderen manier van samenwerken met leerlingen en collega s. Deelnemers en uitvoerende trainers hadden veel waardering voor het trainingsboek. De geboden werkvormen en oefeningen bleken niet alleen nuttig en bruikbaar tijdens de trainingen, maar veel deelnemers verwachtten de inhoud van het boek ook direct kunnen toepassen in hun dagelijkse lespraktijk. Een belangrijk doel van de training was het verbeteren van het functioneren als team. Opvallend veel deelnemers geven aan dat zij vooral ook persoonlijke competenties hebben verbeterd. Hieruit kan worden afgeleid dat de individuele leeropbrengst zeker zo groot is geweest als de collectieve, en dat individuen binnen de teams vaak sterk uiteenlopende persoonlijke leerervaringen hebben opgedaan. Daarnaast blijken teams meer dan eens op andere thema's te hebben geleerd dan de thema's die bij de intake als teamleervragen waren aangegeven. Opvallend is het groot aantal communicatieve vaardigheden dat wordt benoemd, vooral in vergelijking met de gekozen thema s in de intakegesprekken. Veel deelnemers/teams spreken de wens uit dat Coaching on the job een logisch vervolg op de training zou zijn. De voorwaarden van de Plusvoorzieningen staan honorering van deze wens niet toe. Het voorgaande rechtvaardigt de conclusie dat het inzicht in eigen kwaliteiten én leerpunten tijdens de trainingsperiode groeit en zich verdiept. De in de feedback uitgesproken waardering hiervoor is een duidelijk signaal dat hieraan ook behoefte is. Op teamniveau vergroten deze trainingen het inzicht in interactief gedrag, wat naar verwachting het functioneren van het team ten goede komt. Evaluatie trainers Evenals de deelnemers hebben de trainers na afronding van een teamtraject een evaluatie opgesteld. De gemaakte opmerkingen zijn globaal te rangschikken in waarnemingen en kritische succesfactoren. Waarnemingen: Docenten blijken vaak weinig onderling te communiceren. Het leren en toepassen van nieuwe communicatie-technieken en werkvormen blijkt in een grote behoefte te voorzien. De training geeft hen hiervoor de instrumenten. Individuen leren en waarderen vaak (ook) andere vaardigheden dan strikt als doel voor de teamtraining zijn geformuleerd. Kritische succesfactoren voor de uitvoering van de training: Activerende didactiek versterkt de inzet van meervoudige intelligentie; committment van schoolbestuur is onmisbaar; de manier waarop de directeur/leidinggevende de training bij het team heeft geïntroduceerd. 10
11 De trainingswens van het team wordt adequaat gezien door de leidinggevende. De directie is zich bewust van de vraag van het team en laat het team zelf deze scholingsvraag kiezen. Vertrouwen van teamleden in eigen kunnen, waaronder het kunnen leren van nieuwe competenties. Kritische succesfactoren om te leren: Vertrouwen en veiligheid in de groepen, en de waardering hiervoor ('blij met de gegroeide teamspirit'); werkvormen die nauw aansluiten bij de belevingswereld van het team (bijv. een team van Wellant - groene opleiding - werd naar buiten gestuurd om attributen te zoeken in de natuur). Kritische randvoorwaarden: Planning trainingsdatums zo veel mogelijk direct door team en trainers samen. Trainingslocatie bij voorkeur buiten school (op school breken veel afleidingen in). Deelnemers zijn vrijgeroosterd voor de training. 11
12 5. Conclusies en aanbevelingen Het project Scholing rond Zorg voor onderwijsprofessionals die binnen scholen jongeren van de beoogde doelgroep begeleiden, blijkt in een behoefte te voorzien. Uit de evaluaties blijkt grote waardering van de deelnemers voor de leerwaarde van de training. De vraaggestuurde, participatieve en interactieve opzet maken aansluiting op maat bij de zeer diverse vraag van deelnemers mogelijk. De werkvormen en het trainingsboek scoren niet alleen hoog tijdens de training, maar deelnemers beoordelen de toepasbaarheid in de eigen dagelijks praktijk eveneens hoog. De doelen op het terrein van teambrede en individuele begeleidingscompetenties worden doorgaans bereikt. Daarnaast blijken vaak doelen bereikt te worden, die vooraf niet waren gesteld, maar na afloop als (zeer) waardevol worden benoemd. De ervaringen van de trainers leiden tot de volgende conclusies. 1. Vanaf de intake tot het eind van trainingen overheerst bij teams en individuele docenten het verlangen om leerlingen zo goed mogelijk toe te rusten voor hun toekomst. Dit uit zich (behalve expliciet) in een zeker pragmatisme bij deelnemers: 'Kan ik morgen in de klas deze training toepassen?' Theoretische achtergronden worden minder op prijs gesteld. 2. Het thema 'Communicatie' werd vooraf het minst gekozen, maar achteraf hoog gewaardeerd, zowel ten bate van het team intern als naar ouders. 3. Bij teamleren is van groot belang te onderscheiden tussen eenduidige teamdoelen en individuele (leer)wegen om deze doelen te bereiken. 4. Uit de intakegesprekken blijkt dat de keuze van scholen om zich aan te melden voor deze scholing, heel divers is. Naar verwachting zal de belangstelling van scholen zich toespitsen en groeien naarmate de invoering van de Wet Passend Onderwijs naderbij komt. Op grond van de ervaringen wordt aanbevolen: 1. Zet het aanbod van Scholing rond Zorg voort voor bestaande teams. Een minderheid van de teams in de regio heeft nu een training ondergaan. Het verdient aanbeveling na te gaan in hoeverre de overige teams al voldoende competent zijn om de gewenste zorg te kunnen bieden, dan wel belangstelling hebben voor training maar zich nog niet hebben kunnen aanmelden. Hierbij zouden ook de vereisten voortvloeiend uit de Wet Passend Onderwijs kunnen worden betrokken. 2. Train doelgericht en vraaggestuurd Laat teams de eigen competentie evalueren om de huidige en toekomstige zorgvraag adequaat te beantwoorden. Stel vervolgens een scholingsaanbod op vanuit deze eigen vraag maar gericht op de eisen van wet- en regelgeving. Geef hierbinnen ruimte voor individuele training. 3. School planmatig op voorzienbare ontwikkelingen; voorkom ad hoc scholing op naderende noodzaak. 4. Houdt scholing voor docenten door middel van didactische werkvormen en energizers praktisch en toepasbaar in de eigen praktijk. 5. Teamvormingstrainingen verdienen aandacht en aanbeveling wanneer teams een nieuwe samenstelling krijgen, gaan deelnemen aan samenwerkingsverbanden en/of nieuwe taken krijgen. 6. Zet deze training ook in bij de invoering van de wet Passend Onderwijs Nadat duidelijk is geworden welke eisen Passend Onderwijs gaat stellen, zijn afspraken wenselijk tussen schoolbesturen en schoolleiding om per schoolsoort en binnen samenwerkingsverbanden een dekkend netwerk van zorg tot stand te brengen. Bij de invoering van Passend Onderwijs zullen niet alleen schoolinterne docententeams beter moeten communiceren en samenwerken, maar wegens de verdeling van specialistische zorgcompetenties vaak ook docenten en teams van verschillende scholen. Op grond van de ervaringen met Scholing rond Zorg worden gezamenlijke trainingen voor samenwerkende teams uitdrukkelijk in overweging gegeven. 7. Geef scholing rond de thema s begeleiding en zorg meer structurele aandacht, passend bij regionale ontwikkelingen en afspraken. 12
13 Slotwoord Het scheppen van zo veel mogelijk zelfredzaamheid voor jongeren die opgroeien met een meervoudig problematische context blijft een gezamenlijke regionale verantwoordelijkheid. Een terugkerende vraag is hoe deze verantwoordelijkheid op zowel effectieve als kostenefficiënte manier vorm kan krijgen. De Plusvoorziening heeft de afgelopen jaren de vormgeving van deze verantwoordelijkheid gefaciliteerd, onder meer in het project Scholing rond Zorg. Spirit4you heeft hierin ervaring opgedaan met de samenwerking van een groot aantal partijen - overheden, publieke en private organisaties. Deze ervaring kan in de toekomst helpen bij het inrichten van effectieve, doelgerichte en efficiënte instrumenten om de gezamenlijke verantwoordelijkheid te concretiseren. Spirit4you speelt hierin graag opnieuw een rol, in samenwerking met de andere relevante regionale stakeholders. 13
MBO4YOU. Resultaten van MBO4YOU Waardering door de vo-scholen. September 2015 Chalini Doekhi
MBO4YOU Resultaten van MBO4YOU Waardering door de vo-scholen September 2015 Chalini Doekhi Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 1.1 Onderzoeksmethode... 3 2. Welke scholen doen mee aan MBO4YOU?... 4 3. Resultaten...
Overzicht MBO4YOU Deelname en resultaten van schooljaar 2011-2012 t/m schooljaar 2015-2016
Overzicht MBO4YOU Deelname en resultaten van schooljaar 2011-2012 t/m schooljaar 2015-2016 Spirit4you Rapportage mei 2016 Overzicht aanmeldingen MBO4YOU door vo-school In de onderstaande tabellen wordt
SPIRIT4YOU IN 2013 RAPPORTAGE
SPIRIT4YOU IN 2013 RAPPORTAGE Voorwoord Doel van dit document In dit document worden de resultaten en de voortgang van projecten van Spirit4you die hebben plaatsgevonden in kalenderjaar 2013 gerapporteerd.
Hoe waarderen het vo en mbo Spirit4you? September 2014
Hoe waarderen het vo en mbo Spirit4you? September 2014 Inleiding De afgelopen schooljaren heeft Spirit4you een bijdrage geleverd aan het ondersteunen van scholen in de regio Haaglanden bij het verbeteren
EINDRAPPORTAGE VOROC. Regio 28 Haaglanden
EINDRAPPORTAGE VO Regio 28 Haaglanden 2014-2015 www.voroc.nl Inleiding VO (de overstap van Voortgezet Onderwijs naar ) staat in de regio Haaglanden al jaren voor het systeem van de digitale aanmelding
Op weg naar Passend Onderwijs in Zuidwest Friesland
Passend Onderwijs Op weg naar Passend Onderwijs in Zuidwest Friesland Pyt Nauta, OOP-dag 7 november 2017 Waarom deze ontwikkeling? Ouders manifesteren zich Maatschappelijk perspectief Jarenlange pogingen
Monitoring van de overstap naar het mbo 2016/2017. peildatum 13 oktober 2017 februari 2018
Monitoring van de overstap naar het mbo 2016/2017 peildatum 13 oktober 2017 februari 2018 1. Voorwoord 1.1. Doel van dit document In dit document worden de leerlingprofielen van mbo-starters in de regio
EINDRAPPORTAGE VOROC. Regio 28 Haaglanden 2013-2014
EINDRAPPORTAGE VOROC Regio 28 Haaglanden 2013-2014 www.voroc.nl Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 2. Aantallen per mbo-school... 4 3. Uitstroom vo-mbo regio 28 Haaglanden... 4 3.1 Leerweg en niveau... 4
PLAN VAN AANPAK SUBSIDIE REGIONAAL PROGRAMMA 2012-2015
PLAN VAN AANPAK SUBSIDIE REGIONAAL PROGRAMMA 2012-2015 Betreft maatregel:coachvoorziening Activiteit: Uitvoerder/regie: ROC Mondriaan Reeds aanwezige documentatie: ingevulde format in aanvraag Contactgegevens
EINDRAPPORTAGE VOROC. Regio 28 Haaglanden
EINDRAPPORTAGE VOROC Regio 28 Haaglanden 2015-2016 www.voroc.nl Inleiding VOROC (de overstap van Voortgezet Onderwijs naar ROC) staat in de regio Haaglanden al jaren voor het systeem van de digitale aanmelding
Rapportage 2017 Chalini Doekhi
Rapportage 2017 Chalini Doekhi Inhoud 1. Over Spots on Jobs 2017... 3 2. Inhoudelijk verslag... 4 Aanwezige scholen en bedrijven... 5 3. Enquêtes leerlingen... 6 4. Enquêtes volwassenen... 7 5. Top 5 leuke
Rapportage TOA. Taal en Rekenen in de regio Den Haag Schooljaar 2013-2014. Algemene bevindingen
Rapportage TOA Taal en Rekenen in de regio Den Haag Schooljaar 2013-2014 Algemene bevindingen 1 Inhoud Inleiding... 3 Hoofdstuk 1. Resultaten in de regio Den Haag... 4 1.1 Overzicht toetsafnames... 4 1.2
VOORTGANGSGESPREK. het Ashram College, vestiging Alphen a/d Rijn HAVO VMBOGT VWO
VOORTGANGSGESPREK het Ashram College, vestiging Alphen a/d Rijn HAVO VMBOGT VWO Plaats : Alphen aan den Rijn BRIN nummer : 04DF C1 BRIN nummer : 04DF 00 HAVO BRIN nummer : 04DF 00 VMBOGT BRIN nummer :
Maatwerk voor nieuwe ROS-adviseurs Informatiebijeenkomst en Leergang 2013
Maatwerk voor nieuwe ROS-adviseurs Informatiebijeenkomst en Leergang 2013 Leergang Procesbegeleiding samenwerking, organisatie en innovatie in de eerste lijn voor nieuwe ROS-adviseurs (code L13-2) Voor
Doorstroom, uitval en overstap in 2014/2015
2015 Doorstroom, uitval en overstap in peildatum 05-10- Doorstroom, uitval en overstap in peildatum 05-10-2015 leerling- en begeleidingsprofielen in relatie tot studiesucces in het eerste mbo-jaar 1 Doorstroom,
Doorstroom naar het mbo in de regio Haaglanden 2011-2012
Doorstroom naar het mbo in de regio Haaglanden - Spirityou, januari . Inleiding.. Doorstromers naar het mbo In het schooljaar - in de regio Haaglanden zijn 9 leerlingen doorgestroomd naar het mbo. Uit
Gebruikersrapportage www.bekijkjetoekomstnu.nl
BJTN stats Gebruikersrapportage www.bekijkjetoekomstnu.nl periode: 01-07-2012 t/m 30-09-2012 1 van 19 25-09-12 14:02 2 van 19 25-09-12 14:02 Introductie Waarom deze statistieken en voor wie Om inzicht
DE VIER FASES VAN JOB TWINNING
DE VIER FASES VAN JOB TWINNING De ervaringen die de afgelopen jaren zijn opgedaan, laten zien dat Job Twinning een waardevolle activiteit is, maar niet vanzelf gaat. Gemotiveerde deelnemers zijn een belangrijke
PLAN VAN AANPAK SUBSIDIE REGIONAAL PROGRAMMA
PLAN VAN AANPAK SUBSIDIE REGIONAAL PROGRAMMA 2012-2015 Betreft maatregel2 flexservice/flexopvang bij ROC s met specifieke inzet op mbo 3 en 4 Activiteit:MBO-loket / Instroomloket 16+ Uitvoerder:ROC Mondriaan,
Pilot Basistraining Ethiek in Sociaal Werk succesvol afgerond
Pilot Basistraining Ethiek in Sociaal Werk succesvol afgerond nieuwe inzichten over het aanbieden van ethiektrainingen in de Sector Sociaal Werk December 2018 1 van 6 Inleiding In de periode november 2017
TUSSENRAPPORTAGE INTENSIVERINGSTRAJECT REKENONDERWIJS VO. mei 2015
TUSSENRAPPORTAGE INTENSIVERINGSTRAJECT REKENONDERWIJS VO mei 2015 2 STAND VAN ZAKEN Deze tussenrapportage is een vervolg op de startrapportage van mei 2014 en de tussenrapportage van november 2014. De
Evaluatieverslag mindfulnesstraining
marijke markus spaarnestraat 37 2314 tm leiden Evaluatieverslag mindfulnesstraining 06 29288479 marijke.markus@freeler.nl www.inzichtinzicht.nl kvk 28109401 btw NL 079.44.295.B01 postbank 4898261 14 oktober
Schoolportret samenwerkingsverband Roermond. vo- docenten over Passend onderwijs (vmbo tot en met gymnasium)
Schoolportret samenwerkingsverband Roermond vo- docenten over Passend onderwijs (vmbo tot en met gymnasium) Schoolportret samenwerkingsverband Roermond vo- docenten over Passend onderwijs (vmbo tot en
projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016
projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het
FAQ lijst Hooghuisbreed
FAQ lijst Hooghuisbreed Algemeen Hoe is passend onderwijs in deze regio geregeld? Sinds 2014 is passend onderwijs ingevoerd op alle scholen in Nederland. Dat houdt in dat de leerlingen zoveel mogelijk
BIJLAGE A BEHORENDE BIJ ARTIKEL 10 VAN DE REGELING REGIONALE AANPAK VSV EN PRESTATIESUBSIDIE VOOR HET VOORTGEZET ONDERWIJS
BIJLAGE A BEHORENDE BIJ ARTIKEL 10 VAN DE REGELING REGIONALE AANPAK VSV EN PRESTATIESUBSIDIE VOOR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Aanvraagformulier Regeling regionale aanpak voortijdig schoolverlaten en prestatiesubsidie
Bijlage 6 Visie op (basis)ondersteuning van de scholen van RegSam (versie: sept. 2011)
Bijlage 6 Visie op (basis)ondersteuning van de scholen van RegSam (versie: sept. 2011) Uitgangspunten bij de visie op ondersteuning van het samenwerkingsverband Passend Voortgezet Onderwijs Zoetermeer
Competentieprofiel voor coaches
Competentieprofiel voor coaches I. Visie op coaching Kwaliteit in coaching wordt in hoge mate bepaald door de bijdrage die de coach biedt aan: 1. Het leerproces van de klant in relatie tot diens werkcontext.
MBO4YOU 2013-2014. Er stond iemand voor mij klaar op het moment dat ik iemand nodig had.
MBO4YOU 2013-2014 Ik was heel onzeker. Zonder mijn coach had ik mijn vmbo-diploma niet behaald. Ik had niet alleen gesprekken over school en mijn thuissituatie, maar ook gesprekken over leuke dingen. Ik
Verslag Oogst Workshops voortgangsconferentie Aanval op Schooluitval, 2 juli Roermond
Verslag Oogst Workshops voortgangsconferentie Aanval op Schooluitval, 2 juli Roermond Doel en opzet workshop, grootste gemene deler oogst Centrale vraag tijdens de workshop van de Voortgangsconferentie
Spirit4you in 2015. rapportage. bijlage bij de Inhoudelijke verantwoording 2015
Spirit4you in rapportage bijlage bij de Inhoudelijke verantwoording Rapportage Spirit4you In gaf Spirit4you aandacht aan projecten horend bij loopbaanoriëntatie, zorg voor (en begeleiding van) leerlingen
toetsresultaten vmbo en mbo in de regio Den Haag oktober 2011
TAAL EN REKENEN VAN BELANG toetsresultaten vmbo en mbo in de regio Den Haag oktober 2011 INHOUD Inleiding... 5 Hoofdstuk 1 Resultaten VMBO in de regio Den Haag... 7 1.1 Totaal overzicht van de afgenomen
Doelstelling Percentage en streefcijfers uitval naar onderwijssoort Haaglanden Tussenstand verloop dit schooljaar
Nieuwe voortijdige schoolverlaters in RMC regio Haaglanden 4 e voortgangsrapportage 2012-2013 teldatum 01 oktober 2013 (versie 2) Doelstelling In het convenant Voortijdig Schoolverlaten 2012-2015 Haaglanden
Opleiding Leesconsulent basis
Opleiding Leesconsulent basis - 2018 Biedt kennis over de Bibliotheek op school en over leesonderwijs, leespromotie en jeugdboeken Voor jou? Je bent een medewerker die op de basisscholen met de Bibliotheek
VOROC Enquête 2015. In de VOROC nieuwsbrief van mei kunt u het definitieve overzicht Aanpassingen VOROC 2015-2016 bekijken.
In april 2015 gaven 80 VOROC gebruikers hun mening over de applicatie VOROC en het gebruik ervan. De reacties zijn overwegend positief, VOROC werd beoordeeld met een 7,5. Ook zijn er waardevolle suggesties
Inleiding Pagina 2. 1. Projectorganisatie Pagina 2. 2. Proces Pagina 3. 3. Deelname VO-scholen Pagina 4. 4. Deelname Studenten Pagina 5
RAPPORTAGE, Noëlle Renjaan, 2015 1 INHOUDSOPGAVE Inleiding Pagina 2 1. Projectorganisatie Pagina 2 2. Proces Pagina 3 3. Deelname VO-scholen Pagina 4 4. Deelname Studenten Pagina 5 5. Evaluatie VO Pagina
Evaluatie. Op woensdag 17 en donderdag 18 januari 2018 vond de 10 e editie van Spots on Jobs plaats in zalencentrum
Evaluatie Op woensdag 17 en donderdag 18 januari 2018 vond de 10 e editie van Spots on Jobs plaats in zalencentrum Opera op de Fruitweg in Den Haag. Ook dit jaar werd er tijdens Spots on Jobs weer groots
PROCEDURE VOROC 2013 RMC 28 REGIO HAAGLANDEN
n g Amsterdam over middelbaar beroepsonderwijs PROCEDURE VOROC 2013 RMC 28 REGIO HAAGLANDEN Inleiding De schoolbesturen van de vo en de mbo-scholen in de regio Haaglanden hechten er belang aan dat jongeren
Teamcoaching in de praktijk voor managementteams. "Geef leiding vanuit je bevlogenheid!"
in de praktijk voor managementteams "Geef leiding vanuit je bevlogenheid!" Van nature is de passie voor leren en ontwikkelen in het onderwijs al groot. Een passie die maakt dat leerkrachten en andere betrokken
CMWW. Evaluatie Jeugd Preventie Programma Brunssum
CMWW Evaluatie Jeugd Preventie Programma Brunssum 2013 Inhoudsopgave 1. Inleiding Blz. 3 2. Uitvoering Blz. 3 3. Aanpak Blz. 4 4. Ontwikkelingen van het JPP Blz. 5 5. Conclusies en Aanbevelingen Blz. 6
De Haagse Lerarenbeurs. Voortgangsrapportage 2012-2013
De Haagse Lerarenbeurs Voortgangsrapportage 2012-2013 Frank Sengers, november 2013 Samenvatting In 2011 werd op basis van een inventarisatie op 16 scholen vastgesteld dat in Den Haag, Rijswijk en Voorburg/Leidschendam
Scholingsplan 2012-2013. Samen in ontwikkeling
Scholingsplan 2012-2013 Samen in ontwikkeling Inhoudsopgave Inleiding 3 Pijlers 4 Kader 5 Deskundigheidsbevordering 2012-2013 6 Beschrijvingen van de scholingen 7 Aanmelden voor externe scholingen 9 Inleiding
VOROC Eindrapportage Datum: april 2019
VOROC Eindrapportage 2017-2018 Datum: april 2019 Inhoud Inleiding... 3 De doelgroep in aantallen... 4 Doorstromers... 4 Vo-niveau... 4 Meest gekozen beroepsrichtingen... 4 Keuze voor havo of buiten de
De lerende Overblijf Medewerker
Whitepaper tussenschoolse opvang Overblijf Academie Maart 2014 Inleiding Deze whitepaper is bedoeld voor schoolleiders, directies en besturen in het primair onderwijs in Nederland die willen weten hoe
Evalueren van projecten met externen Kennisdocument Onderzoek & Statistiek
Evalueren van projecten met externen Kennisdocument Onderzoek & Statistiek Zwaantina van der Veen / Dymphna Meijneken / Marieke Boekenoogen Stad met een hart Inhoud Hoofdstuk 1 Inleiding 3 Hoofdstuk 2
Rapportage 2016 Chalini Doekhi, Spirit4you
Rapportage 2016 Chalini Doekhi, Spirit4you Inhoud 1. Over Spots on Jobs 2016... 3 2. Verslagen per dag... 4 Aanwezige scholen en bedrijven... 5 3. Enquêtes leerlingen... 6 4. Enquêtes volwassenen... 7
VOROC Eindrapportage Datum: december 2017
VOROC Eindrapportage 2016-2017 Datum: december 2017 Inhoud Inleiding... 3 De doelgroep in aantallen... 4 Doorstromers... 4 Vo-niveau... 4 Meest gekozen beroepsrichtingen... 4 Keuze voor havo of buiten
FIT-traject onderwijsvernieuwing met ICT en sociale media. draagvlak inspiratie motivatie vernieuwing 21st century skills borging
FIT-traject onderwijsvernieuwing met ICT en sociale media draagvlak inspiratie motivatie vernieuwing 21st century skills borging Via het Klavertje 4 Model zet u sociale media en ICT breed in Didactische
PLAN VAN AANPAK SUBSIDIE REGIONAAL PROGRAMMA 2012-2015
PLAN VAN AANPAK SUBSIDIE REGIONAAL PROGRAMMA 2012-2015 Betreft maatregel:2 Flexservice/flexopvang bij ROC s met specifieke inzet op mbo3 en 4 Activiteit:Maatwerk ondersteuning en begeleiding per locatie/team
WEERBAARHEIDSTRAININGEN
WEERBAARHEIDSTRAININGEN INBEDDEN IN EEN MEERSPOREN WEERBAARHEIDSBELEID voor BASISSCHOLEN VAN HET SAMENWERKINGSVERBAND BREVOORDT Sacha Jansen Schuiling, weerbaarheidstrainingen Groenlo, oktober 2010 INLEIDING
Evaluatie Online Doorstroomdossier (regio Eem)
Evaluatie Online Doorstroomdossier (regio Eem) 13-09-2012 1. Voorwoord In het najaar van 2011 is begonnen met de implementatie van het online doorstroomdossier. Het al eerder ontwikkelde pdf was de basis
Aan de slag met de Collegiale Ontwikkelingsgerichte visitatie Passend onderwijs. Juliette Vermaas
Aan de slag met de Collegiale Ontwikkelingsgerichte visitatie Passend onderwijs Juliette Vermaas Wie bent u? Kennismaking! Wat verwacht u van de meerwaarde van visitaties voor uw SWV? 5 minuten uitwisselen
Voortgezet Onderwijs. Maatwerk bij certificaat leraar dalton VO incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling dalton kort Nunspeet tweedaagse
Voortgezet Onderwijs Maatwerk bij certificaat leraar dalton VO incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling dalton kort Nunspeet tweedaagse NDV-certificaat Leraar VO De afgelopen jaren hebben al
Evaluatie. SECTORPLAN MEUBEL Duurzame inzetbaarheid op de kaart
Evaluatie SECTORPLAN MEUBEL 2014-2016 Duurzame inzetbaarheid op de kaart Inhoud Inhoudsopgave Duurzame inzetbaarheid op de kaart...... 3 Relevante instrumenten aanbieden...... 4 Grafiek resultaten......
Terug naar je oude school 2014
Terug naar je oude school 2014 Rapportage 2014, Arnaz Adhien 1 Inhoud 1. Inleiding... 3 2. Doel... 4 3. Organisatie... 4 4. Proces... 4 5. Vo-scholen... 6 6. Resultaten... 7 7. Conclusie... 7 8. Evaluatie
Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het professionaliseringstraject geformuleerd:
projectplan professionaliseringstraject Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Mendelcollege Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het professionaliseringstraject
Opleiding Leesconsulent basis
Opleiding Leesconsulent basis Biedt kennis over de Bibliotheek op school en over leesonderwijs, leespromotie en jeugdboeken. Profiel De opleiding Leesconsulent is voor medewerkers die in de basisscholen
Amsterdam over middelbaar beroepsonderwijs PROCEDURE VOROC 2011 RMC-REGIO HAAGLANDEN
n g Amsterdam over middelbaar beroepsonderwijs PROCEDURE VOROC 2011 RMC-REGIO HAAGLANDEN Inleiding De schoolbesturen van het VO-platform en de mbo-opleidingen in de regio Haaglanden hechten er belang aan
Rapport 833 Derriks, M., & Kat, E. de. (2020). Jeugdmonitor Zeeland Amsterdam: Kohnstamm Instituut.
Samenvatting Rapport 833 Derriks, M., & Kat, E. de. (2020). Jeugdmonitor Zeeland Amsterdam: Kohnstamm Instituut. De Jeugdmonitor Zeeland De Jeugdmonitor Zeeland is een plek waar allerlei informatie bij
Introductie tot Project Stoer en OGW. Synopsis:
Introductie tot Project Stoer en OGW Synopsis: In deze hand-out staat zo kort en bondig mogelijk uitgelegd vanuit welk project deze workshop en bronnenboek ontstaan is. Met welke doelen het project gestart
Memo Ongediplomeerde uitstroom vo / instroom mbo (2016) in Rijnmond
Memo Ongediplomeerde uitstroom vo / instroom mbo (2016) in Rijnmond Sinds 1 augustus 2014 zijn de regels voortvloeiend uit Focus op Vakmanschap voor het mbo van kracht. Voor de vo-scholen is met name de
Aan de slag met de Collegiale Ontwikkelingsgerichte visitatie Passend onderwijs. Juliette Vermaas
Aan de slag met de Collegiale Ontwikkelingsgerichte visitatie Passend onderwijs Juliette Vermaas Wie bent u? Kennismaking! Wat verwacht u van de meerwaarde van visitaties voor uw SWV? 5 minuten uitwisselen
Samenvatting Benchmark O&O beleid gemeenten. Tweede meting werkgevers en werknemers
Samenvatting Benchmark O&O beleid gemeenten Tweede meting werkgevers en werknemers 2 Inleiding In deze brochure vindt u de belangrijkste resultaten van de benchmark Opleiden en Ontwikkelen. De benchmark
Spirit4you in 2017 rapportage
Spirit4you in 2017 rapportage Rapportage en verantwoording Spirit4you 2017 In 2017 gaf Spirit4you aandacht aan projecten horend bij loopbaanoriëntatie, voorkomen van vsv, VOROC en scholing van professionals.
Trainingen die je in beweging brengen!
Trainingen die je in beweging brengen! Een training bij Caro van Roon brengt je in beweging. Dat levert je inzichten, ervaringen en kennis op over jezelf en de ander. Je leert vanuit je eigen persoonlijkheid
Loopbaanoriëntatie en begeleiding voor decanen en mentoren
Loopbaanoriëntatie en begeleiding voor decanen en mentoren Loopbaanoriëntatie staat in het voortgezet onderwijs volop in de belangstelling. De VO raad ziet loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) als
De Cultuur Loper vier jaar in beweging Samenvatting eindevaluatie
De Cultuur Loper vier jaar in beweging Samenvatting eindevaluatie 2013-2016 In Noord-Brabant hebben de afgelopen vier jaar 185 in 27 gemeenten gewerkt met De Cultuur Loper. Wat heeft dit opgeleverd? In
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP MONTESSORISCHOOL SPIJKENISSE
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP MONTESSORISCHOOL SPIJKENISSE Plaats : Spijkenisse BRIN-nummer : 23UN Onderzoeksnummer : 118799 Datum schoolbezoek : 18 maart 2010 Rapport
Maandag 21 september 2015
Maandag 21 september 2015 Welkom Presentatie verbeterpunten en interventies Vragen van ouders Evaluatie van de ochtend Kwaliteitsbeleid Jaarplan Informatie verzamelen Prioriteiten stellen Keuzes maken
Cultuursurvey. Betrouwbaarheidsonderzoek voor Stichting LeerKRACHT. Maaike Ketelaars Ton Klein
Cultuursurvey Betrouwbaarheidsonderzoek voor Stichting LeerKRACHT Maaike Ketelaars Ton Klein Inhoudsopgave 1 Inleiding... 5 2 Eerste voorstel voor de aanpassing van de vragenlijst... 7 2.1 Oorspronkelijke
Evaluatie SamenOud training Anders denken, anders doen Casemanagement
Evaluatie SamenOud training Anders denken, anders doen Casemanagement Deelprogramma voor wijkverpleegkundigen en ouderenadviseurs die opgeleid worden tot casemanager SamenOud R. Brans April 2013 Inhoud
Voortgezet Onderwijs. Maatwerk bij incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling certificaat leraar dalton VO dalton kort Nunspeet tweedaagse
Voortgezet Onderwijs Maatwerk bij incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling certificaat leraar dalton VO dalton kort Nunspeet tweedaagse Www.daltondeventer.nl/nascholing Schoolontwikkeling op
ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING. Eemsdeltacollege
ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING Eemsdeltacollege Plaats : Delfzijl BRIN nummer : 30PP 00 Onderzoeksnummer : 285610 Datum onderzoek : 13 oktober 2015 Datum vaststelling : 4 januari 2016 Pagina 2 van
Team passend onderwijs wat is het, hoe werkt het?
Team passend onderwijs wat is het, hoe werkt het? werkgroep bundelen van expertise, 25 mei 2012 Aanleiding voor een team passend onderwijs Passend onderwijs betekent dat iedere leerling het onderwijs en
ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP O.B.S. DE BONGERD
DEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP O.B.S. DE BONGERD Plaats : Hijken BRIN-nummer : 18TJ Onderzoeksnummer : 118979 Conceptrapport verzonden op : 26 april Datum schoolbezoek
2. Opleidingskader voor de opleiding Teamleider Preparatie nafase
2. Opleidingskader voor de opleiding Teamleider Preparatie nafase In het project GROOTER worden onder andere opleidingskaders ontwikkeld voor drie functiegerichte opleidingen voor Bevolkingszorg. In dit
Jaarplan OBS Het Spectrum. Jaarplan OBS Het Spectrum
Jaarplan 2018-2019 OBS Het Spectrum 1 Inleiding In dit jaarplan staan de voorgenomen acties en de te bereiken doelen voor het schooljaar 2018-2019. Per onderdeel staan de doelen, de resultaatindicatoren
Teamontwikkeling Onderzoek Resultaten
Onderzoek Resultaten In juni 2018 hebben wij, Hanneke Jaques en Caja Revenich een online onderzoek uitgevoerd naar teamontwikkeling binnen organisaties. Waarom dit onderzoek? Samenwerken in teams is in
RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK. Revius Lyceum Doorn. Afdeling vmbo-t
RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK Revius Lyceum Doorn Afdeling vmbo-t Plaats: Doorn BRIN-nummer: 02VR-4 Arrangementsnummer: 226217 HB: 3485445 Onderzoek uitgevoerd op: 28 november
Verantwoording 1.1 Keuze van de titel
1 13 Verantwoording 1.1 Keuze van de titel Voor je ligt het handboek Training sociale vaardigheden. Dit boek is geschreven voor iedereen die te maken heeft met kinderen tussen de tien en vijftien jaar
ONTWIKKELINGSTRAJECTEN EN INTERVENTIES IN HET ONDERWIJS.
ONTWIKKELINGSTRAJECTEN EN INTERVENTIES IN HET ONDERWIJS. Chenta biedt begeleiding op persoonlijk-, team- en organisatieniveau: - Persoonlijk functioneren in de rol van teamleider - Ontwikkelen van kennis
MEDIATIONVAARDIGHEDEN OP DE WERKVLOER compacte introductie van technieken met focus op praktische attitude tijdens conflicthantering de kracht van
MEDIATIONVAARDIGHEDEN OP DE WERKVLOER compacte introductie van technieken met focus op praktische attitude tijdens conflicthantering de kracht van mediation Mediationvaardigheden op de werkvloer Over conflicthanteringstechnieken
ONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK
ONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK Iedereen heeft er de mond van vol: Het beste uit de leerling halen Recht doen aan verschillen van leerlingen Naast kennis en vaardigheden, aandacht voor het
Spirit4you in 2016 rapportage
Spirit4you in 2016 rapportage Rapportage en verantwoording Spirit4you 2016 In 2016 gaf Spirit4you aandacht aan projecten horend bij loopbaanoriëntatie, voorkomen van vsv, VOROC en scholing van professionals.
Rapportage TOA. Taal en Rekenen in de regio Den Haag Schooljaar Algemene bevindingen
Rapportage TOA Taal en Rekenen in de regio Den Haag Schooljaar 2014-2015 Algemene bevindingen 1 Inhoud Inleiding... 3 Hoofdstuk 1. Resultaten in de regio Den Haag... 4 1.1 Overzicht toetsafnames... 4 1.2
Rekenen op het vo. Tussenrapportage Intensiveringstraject rekenen vo
Rekenen op het vo Tussenrapportage Intensiveringstraject rekenen vo TUSSENRAPPORTAGE INTENSIVERINGSTRAJECT REKENONDERWIJS VO Compacte impressie van de betekenis van het traject, opgetekend na het bezoeken
Achtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:
Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan
Opleider. Context. Doel
Opleider Doel (Mede)ontwikkelen van het opleidingsbeleid en ontwikkelen en (laten) verzorgen van trainingen en voor verschillende interne en/of externe doelgroepen, binnen de kaders van het beleid en de
Plan voor een scholingsaanbod CJG: in en vanuit het CJG
Plan voor een scholings CJG: in en vanuit het CJG Uitgaan van de eigen kracht van ouders en kinderen, die eigen kracht samen versterken en daar waar nodig er op af en ondersteunen Het scholingsplan CJG
Scan Professionele leercultuur op scholen Kohnstamm Instituut
Scan Professionele leercultuur op scholen Kohnstamm Instituut De scan Professionele leercultuur op scholen is een instrument voor scholen voor voortgezet onderwijs waarmee in kaart wordt gebracht hoe ver
PLAN VAN AANPAK SUBSIDIE REGIONAAL PROGRAMMA 2012-2015
PLAN VAN AANPAK SUBSIDIE REGIONAAL PROGRAMMA 2012-2015 Betreft maatregel: 5 Terugdringen uitval HAVO-4 Activiteit: Pakket van maatregelen voor het terugdringen van de uitval in HAVO 4. Uitvoerder: Stanislascollege
RAPPORT VAN BEVINDINGEN. KWALITEITSONDERZOEK GUIDO DE BRES, ARNHEM afdeling vmbo-tl
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK GUIDO DE BRES, ARNHEM afdeling vmbo-tl Plaats: Arnhem BRIN-nummer: 00JT-03 Arrangementsnummer: 220117 Onderzoek uitgevoerd op: 7 november 2012 Conceptrapport
2. In kaart brengen van deskundigheden, ambities en grenzen (online enquête)
Voldoet uw schoolondersteuningsprofiel aan de Wet op Passend Onderwijs? Met de update van het schoolondersteuningsprofiel van NTO- Effekt voldoet u snel en gemakkelijk aan de laatste eisen die aan het
VO RAPPORT VAN BEVINDINGEN OV Sgs. Amsterdam-Zuid (loc. Apolloschool LWOO) De Apollo VMBOGT
VO RAPPORT VAN BEVINDINGEN OV 2013 Sgs. Amsterdam-Zuid (loc. Apolloschool LWOO) De Apollo VMBOGT Plaats : Amsterdam BRIN nummer : 21ET C7 BRIN nummer : 21ET 08 BRIN nummer : 21ET 08 VMBOGT Onderzoeksnummer
Scan Professionele leercultuur in teams Kohnstamm Instituut
Scan Professionele leercultuur in teams Kohnstamm Instituut De scan Professionele leercultuur in teams is een instrument voor scholen voor voortgezet onderwijs waarmee in kaart wordt gebracht hoe ver het
De nieuwe opzet van de AKA/Entreeopleiding in hoofdpunten (meer op http://mbo15.nl/node/327)
Memo Ongediplomeerde uitstroom vo / instroom mbo (2014) in Rijnmond Met ingang van 1 augustus 2014 worden nieuwe regels voor het mbo van kracht (voortvloeiend uit Focus op Vakmanschap). Voor de vo-scholen
INTRODUCTIE TOOLBOX voor GEBRUIKERS. duurzame plaatsing van werknemers met autisme
INTRODUCTIE TOOLBOX voor GEBRUIKERS duurzame plaatsing van werknemers met autisme 1 Welkom bij toolbox AUTIPROOF WERKT Autiproof Werkt is een gereedschapskist met instrumenten die gebruikt kan worden bij
Samenvatting opleidingsinitiatieven waterschappen 2013
Samenvatting opleidingsinitiatieven waterschappen 2013 Introductie In dit rapport wordt een samenvatting gegeven van de belangrijkste resultaten die naar voren zijn gekomen n.a.v. de enquête over opleidingsinitiatieven
De voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA Den Haag
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA Den Haag.. Voortgezet Onderwijs Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den