Lezing door Ahmed Aboutaleb, directeur organisatie van FORUM, Instituut voor Multiculturele Ontwikkeling,

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Lezing door Ahmed Aboutaleb, directeur organisatie van FORUM, Instituut voor Multiculturele Ontwikkeling,"

Transcriptie

1 Lezing door Ahmed Aboutaleb, directeur organisatie van FORUM, Instituut voor Multiculturele Ontwikkeling, in Agnietenkapel te Gouda op 14 oktober 2001 over het thema Samenhang in de samenleving Inleiding: samenleven na 11 september Mij is gevraagd u iets te vertellen over het thema Samenhang in de samenleving. Een thema dat, zeker sinds 11 september van dit jaar, weer erg actueel is geworden. De gewelddadige beelden die ons op 11 september bereikten en de nasleep van de gebeurtenissen, lijken onze wereldbeelden veranderd te hebben. Op het eerste gezicht althans. Sommigen spreken zelfs van een nieuwe fase in de geschiedenis van de mensheid. Het zal nooit meer zijn als vroeger, zegt men, en dan doelt men op het idee dat wij (in het westen althans) ons veilig voelden, ver van oorlog en ellende. Het idee dat we met het nieuwe millennium een nieuw tijdperk betraden lijkt snel omgeslagen, en lijkt plaats te hebben gemaakt voor een toekomst waarin vooral gevaren dreigen: gevaren voor terroristische aanslagen, voor nieuwe oorlogen, zelfs met bacteriologische wapens, gevaren voor een wereldwijde economische recessie en de gevolgen daarvan. Wat de aanslag op de Twin Towers ons ook laat zien, is dat we in het technocratische en overgeorganiseerde westen erg kwetsbaar zijn; dat onze wereld klein is, en dat de volken en naties op deze derde planeet van de zon in een wankel evenwicht met elkaar leven. Maar daar blijft het niet bij. De aanslagen in de VS en de daaropvolgende aanval op de Taliban-regering in Afghanistan lijken ook gevolgen te hebben voor de Nederlandse multiculturele samenleving. De kapers begingen hun daden uit naam van een religie waarvan ook aanhangers in Nederland woonachtig zijn. Sommige autochtonen rekenen hen dit aan, of vragen hen in ieder geval zich te distantiëren van deze gebeurtenissen en trouw te belijden aan de westerse waarden. Veel islamitische allochtonen van hun kant, menen dat er voor hen geen ruimte overblijft om een eigen houding in deze crisis in te nemen. Zij kunnen de druk vanuit de autochtone samenleving als bedreiging en teken van wantrouwen ervaren. De verhouding tussen allochtonen en autochtonen lijkt door de recente gebeurtenissen op zijn minst getroebleerd. Onderling wantrouwen kwam aan de oppervlakte. Allochtonen in ons midden worden soms zelfs uitgescholden, geslagen, beschimpt, en hun bezittingen worden beklad of in brand gestoken. Culturele en religieuze uitingen van deze minderheden worden beschouwd als tekenen van fundamentalisme en daarmee als bedreigend. Er lijkt sprake te zijn van groeiende islamofobie. Zijn we nog wel zeker van de loyaliteit van een categorie mensen die anders zijn en die nog bindingen onderhouden met de landen van herkomst, of die naar andere televisiezenders kijken? Hebben we geen vijfde colonne in onze achtertuin? Zijn alle moslims in Nederland geen potentiële terroristen? In antwoord op deze vragen zie je in grote lijnen twee visies: 1. Sommige mensen in Nederland menen in de recente gebeurtenissen en de reacties daarop het bewijs te zien dat de multiculturele samenleving gedoemd is te mislukken. Dat hebben ze altijd al gedacht en nu halen ze hun gelijk: een multiculturele samenleving is een onhaalbaar ideaal. De Islam is volgens hen per definitie een antidemocratische godsdienst en dat maakt de aanhangers van deze religie in hun visie tot onbetrouwbare burgers. Bovendien heeft de jarenlange en miljoenen kostende beleidsaandacht voor deze groepen geen effect gehad. De integratie is mislukt. Niet alleen zijn hardere maatregelen nodig, zoals uitzetting uit het land voor degenen met afwijkende meningen, maar ook dienen we af te rekenen met het softe minderhedenbeleid. 2. Weer anderen denken dat deze en komende gebeurtenissen de klok jaren zullen terugzetten. Allochtonen zullen zich terugtrekken in de eigen groep, de relaties tussen allochtonen en autochtonen zullen zich polariseren en verharden, hetgeen de segregatie in de samenleving zal versterken. Het zal lang duren voordat deze schade weer hersteld is. Ik denk dat beide inschattingen onjuist zijn, en dat aan deze denkbeelden een verkeerde opvatting ten grondslag ligt over wat een multiculturele samenleving is of zou moeten zijn. Dat brengt mij op de vraag: Wat is dat dan, de multiculturele samenleving? 1

2 Wat is het niet? Voor de duidelijkheid: de multiculturele samenleving is geen paradijs, is geen onhaalbare, ideale samenleving zonder conflicten tussen bevolkingsgroepen, zonder achterstelling en achterstanden. Mensen met die opvatting moeten wel erg teleurgesteld zijn wanneer ze ervaren dat op spannende momenten de verschillende bevolkingsgroepen ver van elkaar af lijken te staan. Ook is de multiculturele samenleving geen samenleving waar allochtonen en autochtonen toevallig bij elkaar wonen, terwijl ze eigenlijk volstrekt langs elkaar heen leven. Multicultureel heeft dan alleen betrekking op de aanwezigheid van verschillende culturen: letterlijk Multi plus Cultureel. Het is ook geen samenleving van geharkte voortuintjes, uniforme slaapsteden, en we zijn het met zijn allen eens, en ze passen zich maar aan. Wat is het dan wel? De multiculturele samenleving is naar mijn smaak een samenleving waar allochtonen en nieuwkomers de kans krijgen en ook pakken om zich als groep en als individu een plaats te veroveren. Maar ook de kans om op hun eigen manier bij te dragen en vorm te geven aan de samenleving. Het is een samenleving waarin autochtonen en allochtonen leren omgaan met culturele verschillen. Een samenleving die niet op zoek is naar een eenheidsworst of naar gekloonde burgers, of naar het dempen van onderlinge verschillen en conflicten. Het is een samenleving waar samengeleefd wordt met alle conflicten en uitdagingen die daarbij horen. Het is ook een samenleving die voortdurend in beweging is; een dynamische samenleving, die nooit af is. Het is eerder een samenleving van leren omgaan met elkaar waar dat nodig is, van rekening houden met elkaar, van aanpassen, maar dan wél van twee kanten. Niet zonder strijd, maar wel vasthoudend en in de wetenschap dat het ons profijt oplevert. Wat doet FORUM? FORUM kent zich een taak toe in het bevorderen van multiculturele ontwikkeling. Multiculturele ontwikkeling is een maatschappelijk proces waarin vier elementen te onderscheiden zijn: 1. Acceptatie 2. Respect voor diversiteit 3. Participatie 4. Stimuleren van verantwoordelijkheid Ik zal nu wat dieper ingaan op deze vier elementen. 1. Acceptatie Het eerst element in de bevordering van multiculturele ontwikkeling is de acceptatie van de komst en aanwezigheid van die personen die het recht hebben verworven op een verblijf in Nederland. Autochtonen zien immigranten en hun nakomelingen te vaak nog als indringers, die een bedreiging vormen voor de welvaart en verworvenheden van dit land, een bedreiging voor hun manier van leven. Integratie en multiculturele ontwikkeling is onmogelijk zonder de brede erkenning dat iedereen die hier rechtmatig verblijft ook geaccepteerd en geduld wordt, en evenzeer het recht heeft om zich te organiseren en te manifesteren. Een noodzakelijke voorwaarde voor integratie is dat migranten het gevoel hebben dat ze hier welkom zijn, thuis horen, en dat Nederland hun vaderland is. Zonder dat gevoel en zonder de acceptatie van de bevolking die daarvoor kan zorgen, kan niet verwacht worden dat mensen zich inspannen om de taal te leren en bij te dragen aan de samenleving. Die acceptatie door de meerderheid van nieuwkomers is ook alleen mogelijk bij een door de overheid gereguleerde immigratie. Voorstellen voor liberalisering van immigratie, die inhouden dat de markt zijn werk zal doen als de grenzen voor migranten worden opengesteld, dienen vanwege het noodzakelijke draagvlak in de samenleving afgewezen te worden. Een samenleving (en zeker op het niveau van een stad of wijk) kan geen ongebreidelde immigratie aan. Maar het gaat niet alleen om acceptatie door autochtonen. Het gaat net zo goed om acceptatie door allochtonen: de acceptatie dat zij in dit land wonen en nergens anders. De erkenning en vaststelling dat hun leven zich hier afspeelt, en de gevolgen daarvan voor hun dagelijks leven en hun toekomstplannen. Mensen die hun verblijf als tijdelijk zien of die niet weten waar hun toekomst ligt, missen een voorwaarde voor aanpassing en integratie. 2

3 Tot slot gaat het ook nog om de acceptatie door allochtonen van elkáárs aanwezigheid, van de aanwezigheid van andere groepen die een afwijkende cultuur, mening en godsdienst hebben, zelfs dusdanig dat zij elkaar in eigen land mogelijk als vijanden zien. De meerderheidssamenleving heeft inmiddels politiek en publiekelijk de aanwezigheid van allochtonen geaccepteerd. Individuen en partijen die openlijk de aanwezigheid van allochtonen betwisten, kunnen rekenen op veroordeling. Bij meningsverschillen en spanningen tussen autochtonen en allochtonen blijkt dat die acceptatie onder druk komt te staan. Ook rond de gebeurtenissen in de VS zien we dit verschijnsel. 62% van de lezers van de Volkskrant was desgevraagd van mening dat allochtonen die de aanval op New York goedkeuren, Nederland zouden moeten worden uitgezet. En ook als het allochtone criminelen betreft, blijkt de acceptatie van hun aanwezigheid flinterdun. 2. Participatie Het tweede proces in multiculturele ontwikkeling is de bevordering van sociaal-maatschappelijke en culturele participatie van alle burgers. Enerzijds gaat het om deelname van burgers aan zoveel mogelijk niveaus van de samenleving, de zogenaamde brede participatie. In een multiculturele samenleving is het niet gewenst dat bepaalde bevolkingsgroepen zich afzijdig houden en zich opsluiten in eigen kring. Isolement is een indicatie van stagnatie en belemmering in de ontwikkeling. Immigranten moeten dus worden uitgenodigd om alle domeinen en sectoren van de samenleving te verkennen, en van hun kant moeten maatschappelijke instellingen, verbanden en verenigingen hun drempels verlagen. Het proces van participatie heeft daarnaast ook betrekking op de deelname aan centrale maatschappelijke instituties, namelijk onderwijs, arbeid en huisvesting. Het is voldoende vastgesteld dat er grote categorieën allochtonen zijn die op een of meer van deze domeinen achterstanden hebben. Structurele achterstanden voor sommige groepen en ongelijke verdeling van maatschappelijke goederen stagneren de multiculturele ontwikkeling van onze samenleving. Gebrek aan mogelijkheden voor maatschappelijke vooruitgang zal op termijn de relatie tussen etnische groepen en de samenleving frustreren. Multiculturele ontwikkeling staat of valt met de vergroting van participatie. Participatie is overigens geen eenzijdig proces, waarbij de meerderheid kansen creëert voor de minderheid. Het is ook een proces waarin de minderheid naar kansen zoekt en kansen aangrijpt. Volgens de laatste gegevens van het Sociaal Cultureel Planbureau zijn er flinke vorderingen gemaakt in de participatie van allochtonen. Deze vooruitgang is mede te danken aan het minderhedenbeleid dat sinds de jaren 80 de nadruk heeft gelegd op bevordering van participatie, met name in het onderwijs en op de arbeidsmarkt. Het is goed om hierbij op te merken, dat de integratie van allochtonen tot op grote hoogte al gerealiseerd zijn geweest, zonder nieuwe immigratie. Het feit doet zich echter voor dat er jaarlijks redelijk omvangrijke nieuwe groepen nieuwkomers naar ons land komen. De soep wordt dus steeds opnieuw met koud water aangelengd. Sinds een aantal jaren realiseren we ons dat we deze nieuwkomers niet aan hun lot moeten overlaten, maar hen cursussen moeten aanbieden in de Nederlandse en in maatschappij oriëntatie. Het gaat onder andere om huwelijkspartners en kinderen van hier wonende migranten, en om vluchtelingen die toegang hebben verworven tot Nederland. Het is zaak om een ieder die volgens de nationale en internationale regels recht verwerven op verblijf in Nederland, in korte tijd daar waar nodig bij te spijkeren, zodat hun kansen op participatie in deze samenleving worden vergroot. 3. Respect voor diversiteit Met acceptatie van de aanwezigheid en het bevorderen van participatie zijn we er nog niet. Multiculturele ontwikkeling is ook het respect voor diversiteit. Een samenleving, cultuur of economie is niet gediend met eenvormigheid. Het zijn de verschillen tussen mensen die uitdagen tot discussie en creativiteit, tot de introductie van nieuwe ideeën, werkwijzen en inzichten. In de verscheidenheid van mensen en culturen liggen potenties verborgen voor groei en ontwikkeling. Het bevorderen van respect voor diversiteit is dus geen deugd, maar een uitdaging en investering. Respect voor diversiteit betreft niet alleen de verscheidenheid in cultuur, maar ook andere vormen van diversiteit in de bevolking, zoals verscheidenheid in sekse, in leeftijd en levensfase, en levensbeschouwelijke opvatting. Respect voor diversiteit is ook nodig om mensen het gevoel te geven dat ze zichzelf kunnen zijn. Veel allochtonen (van de eerste maar zeker van de tweede generatie) proberen een verbinding te leggen tussen hun eigen cultuur en de algemene Nederlandse cultuur. Ze stellen zich de vraag wie ze zijn, tot welke groep ze behoren en hoe ze zich naar buiten toe willen manifesteren. Ze dienen ruimte te krijgen om dit te onderzoeken. Naarmate ze daarvoor meer ruimte krijgen door de meerderheid, zal hun keuze en oriëntatie ook de Nederlandse samenleving en waarden omvatten. 3

4 Afwijzing en zelfs verbod op hun afwijkende mening en op culturele uitingen (zoals klederdracht, hoofddoekjes, spreken van de taal, zich organiseren in eigen kring) beperkt hen in hun keuze en draagt bij aan de orientatie op de eigen groep. Onze samenleving is dus gebaat bij een open houding en bij respect voor uitingen van diversiteit. De afgelopen weken is dat respect voor afwijkende meningen danig op de proef gesteld. Allochtonen die een ander geluid lieten en laten horen op de gebeurtenissen in de VS en de acties die nu plaatsvinden in Afghanistan, worden als echte dissidenten behandeld, worden ervan beschuldigd geen loyale burgers van dit land te zijn. De meerderheid heeft de neiging om in crisissituaties de gelederen te sluiten en met één stem te spreken, waardoor er geen ruimte is voor afwijking van opvatting. In zo n situatie blijft voor andersdenkenden weinig ruimte over. Ze worden bevestigd in hun rol van minderheid tegenover een opdringerige meerderheid die hen de wet voorschrijft. Maar het is juist nu zaak om met elkaar in gesprek te blijven, om beter naar elkaar te luisteren dan ooit. 4. Eigen verantwoordelijkheid Het laatste element in het proces van multiculturele ontwikkeling is dat van de eigen verantwoordelijkheid. Een multiculturele samenleving kan zich niet verder ontwikkelen zonder de overtuiging dat wij allen de samenleving vorm geven en maken. Het aannemen van een slachtofferrol is daarbij funest. Het is misschien wel de grootste handicap van mensen en groeperingen om het gevoel te hebben slachtoffer van de situatie te zijn, machteloos te staan tegenover de krachten die de samenleving lijken te beheersen. De opvatting dat de verantwoordelijkheid voor de samenleving exclusief ligt bij politieke leiders, ondernemers of andere factoren, is onvruchtbaar, verlammend en verwerpelijk. In een welvaartstaat worden individuen die het niet op eigen kracht redden, ondersteund. Het gevaar bestaat dan wel, dat de betrokkenen in hun rol van afhankelijkheid bevestigd worden. Ten aanzien van migranten die zich nog vaak vreemdeling voelen in dit land en weinig kennis en inzicht hebben van de mechanismen en mogelijkheden om hun positie door eigen en gezamenlijke acties te verbeteren, geldt dit gevaar voor afhankelijkheid en zich slachtoffer voelen, nog meer. Het stimuleren van de eigen verantwoordelijkheid is daarom een belangrijke onderdeel van multiculturele ontwikkeling. Conclusie: Hoe nu verder? Na deze uitweiding kunnen we ons opnieuw de vraag stellen of de gebeurtenissen in New York en de aanstaande gebeurtenissen het einde betekenen van de multiculturele samenleving? Of de jarenlange inspanningen van beide zijden teniet zullen doen? Ik ben daarover in het geheel niet pessimistisch. Ik ben ervan overtuigd dat de multiculturele ontwikkeling van onze samenleving inmiddels zo ver gevorderd is, dat zij bestand is tegen een stootje. Er zijn talloze verbindingen tussen allochtone instellingen en organisaties en de Nederlandse samenleving. Er zijn ook talrijke relaties en contacten tussen allochtonen en autochtonen, die niet weg zullen vallen door deze gebeurtenissen. We kunnen vaststellen, dat de multiculturele ontwikkeling van onze samenleving al lang niet meer gezien wordt als de verantwoordelijkheid van de overheid en enkele organisaties zoals FORUM, maar breed wordt ondersteund door talloze verbanden, organisaties, verenigingen en individuen. De huidige toestand is in mijn ogen een belangrijke test voor de democratie in het Westen. Immers, de kracht van democratie wordt niet alleen gesymboliseerd door het bestaan van de democratische instituties, maar zeker ook door het respecteren van minderheden en het verdragen van verschillen. De opinies van moslims hoe verwerpelijk ze voor sommigen ook mogen lijken- moeten een plek hebben in het publieke domein. De roep van de meerderheid om moslims met een afwijkende mening uit te wijzen, getuigt daarom van een selectieve perceptie van democratie. Natuurlijk moeten we voorzorgsmaatregelen nemen om te voorkomen dat burgers slachtoffer worden van terrorisme. Maar we moeten ook oppassen dat fundamentele vrijheden rigoureus aan de kant worden gezet. Het moet gaan om intelligente maatregelen die de verworven vrijheiden waarborgen en tegelijkertijd ongewenste elementen de pas afsnijden. Een identificatieplicht zoals door het CDA wordt bepleit, is daarvoor een grof instrument met op de lange duur schadelijke gevolgen voor de verhoudingen tussen gekleurde minderheden en de staat. De kapers die het vreselijke drama op hun geweten hebben, hebben zich allemaal kunnen identificeren, al dan niet met valse papieren. Het heeft niet mogen baten. Het is zaak dat we in onze reacties en maatregelen niet doorschieten. Een Marokkaanse jongen die begrip zegt te hebben voor de aanslagen mag een opleiding tot soldaat niet volgen. Gezien de hectiek van dit moment, zullen veel mensen het eens zijn met deze beslissing. Maar van een afstand bezien kan men ook stellen dat er wellicht sprake is van een beroepsverbod, zoals vroeger mensen die begrip hadden voor het 4

5 communisme ook geweerd werden van overheidsfuncties. Het is een zorgelijk ontwikkeling, zorgelijk te meer omdat tegen andere uitwassen, namelijk racisme bij politieopleiding, niet in gelijke mate wordt opgetreden. Agenten in opleiding, die zich schuldig maken aan racistisch taalgebruik, maken hun opleiding gewoon af. Dat geeft toch wel te denken. 5

SOCIALE EN BURGERSCHAPSCOMPETENTIE

SOCIALE EN BURGERSCHAPSCOMPETENTIE Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel SOCIALE EN BURGERSCHAPSCOMPETENTIE Algemene vorming op het einde van de derde graad secundair onderwijs Voor de sociale

Nadere informatie

2513AA22XA. De Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Binnenhof 1 A 2513 AA S GRAVENHAGE

2513AA22XA. De Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Binnenhof 1 A 2513 AA S GRAVENHAGE . > Retouradres Postbus 90801 2509 LV Den Haag De Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Binnenhof 1 A 2513 AA S GRAVENHAGE 2513AA22XA Postbus 90801 2509 LV Den Haag Anna van Hannoverstraat

Nadere informatie

Bijlage bij hoofdstuk 11 Wederzijdse beeldvorming

Bijlage bij hoofdstuk 11 Wederzijdse beeldvorming Jaarrapport integratie 27 Jaco Dagevos en Mérove Gijsberts Sociaal en Cultureel Planbureau, november 27 Bijlage bij hoofdstuk 11 Wederzijdse beeldvorming Mérove Gijsberts en Miranda Vervoort B11.1 Aandeel

Nadere informatie

Samenvatting Maatschappijleer Nederland, een multiculturele samenleving

Samenvatting Maatschappijleer Nederland, een multiculturele samenleving Samenvatting Maatschappijleer Nederland, een multiculturele samenleving Samenvatting door een scholier 996 woorden 7 april 2005 6,9 73 keer beoordeeld Vak Methode Maatschappijleer Delphi 5 Nederland, een

Nadere informatie

5,9. Samenvatting door een scholier 1448 woorden 6 februari keer beoordeeld. Maatschappijleer Thema's maatschappijleer

5,9. Samenvatting door een scholier 1448 woorden 6 februari keer beoordeeld. Maatschappijleer Thema's maatschappijleer Samenvatting door een scholier 1448 woorden 6 februari 2011 5,9 12 keer beoordeeld Vak Methode Maatschappijleer Thema's maatschappijleer Pluriforme samenleving In Nederland wonen ruim zestien miljoen mensen.

Nadere informatie

Vraag 1 http://vms.thiememeulenhoff.nl/view/html/?p=basic_480_360&c=1119055 Voor een correct antwoord is meer dan één keuze mogelijk. 'Uithuwelijken' kunnen we beschouwen als een: a. Cultureel gebruik

Nadere informatie

Opdracht Maatschappijleer Integratie en immigratie

Opdracht Maatschappijleer Integratie en immigratie Opdracht Maatschappijleer Integ en immig Opdracht door een scholier 1899 woorden 21 januari 2004 6,6 90 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer Integ en immig 1. Wat is het probleem? -Historische schets Tussen

Nadere informatie

Mijn land van veel en vol

Mijn land van veel en vol opm mijn land van veel en vol 26-02-2003 16:12 Pagina 3 Mijn land van veel en vol méér mens met minder mensen Struisvogelpolitiek Overbevolking Multicultuur Vergrijzing Immigratie Ecologie Paul Gerbrands

Nadere informatie

Allochtonen op de arbeidsmarkt 2009-2010

Allochtonen op de arbeidsmarkt 2009-2010 FORUM Maart Monitor Allochtonen op de arbeidsmarkt 9-8e monitor: effecten van de economische crisis In steeg de totale werkloosheid in Nederland met % naar 26 duizend personen. Het werkloosheidspercentage

Nadere informatie

Samenvatting Maatschappijleer Multiculturele samenleving

Samenvatting Maatschappijleer Multiculturele samenleving Samenvatting Maatschappijleer Multiculturele samenleving Samenvatting door een scholier 1974 woorden 7 juni 2005 5,9 156 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer H5: Nederland, een multiculturele samenleving

Nadere informatie

Het is niet voor het eerst dat Europa door extreem terreurgeweld wordt geraakt.

Het is niet voor het eerst dat Europa door extreem terreurgeweld wordt geraakt. MdV, De terreur in Parijs heeft in heel Europa afschuw gewekt. Nietsontziende moslimradicalen hebben met hun aanslagen op Charlie Hebdo en op de Joodse supermarkt onze westerse samenleving in het hart

Nadere informatie

Eindexamen maatschappijleer 2 vmbo gl/tl 2006 - I

Eindexamen maatschappijleer 2 vmbo gl/tl 2006 - I Meerkeuzevragen Schrijf alleen de hoofdletter van het goede antwoord op. DE MULTICULTURELE SAMENLEVING 1p 1 Het aantal asielaanvragen is sinds 2000 gedaald. Waardoor is het aantal asielzoekers in Nederland

Nadere informatie

Examenprogramma maatschappijleer havo/vwo

Examenprogramma maatschappijleer havo/vwo Examenprogramma maatschappijleer havo/vwo Havo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Rechtsstaat

Nadere informatie

Hoe hieraan exact wordt vormgegeven binnen onze school, wordt duidelijk in dit document.

Hoe hieraan exact wordt vormgegeven binnen onze school, wordt duidelijk in dit document. SOCIALE COHESIE EN BURGERSCHAP Inleiding Een school maakt deel uit van de maatschappij en bouwt mee aan de vorming van jonge burgers. Een groot deel van de dag, brengen jongeren door op school. Zij krijgen

Nadere informatie

We merken dat migrantencliënten anders aankijken tegen een beperking. Hoe kunnen we daarmee omgaan?

We merken dat migrantencliënten anders aankijken tegen een beperking. Hoe kunnen we daarmee omgaan? We merken dat migrantencliënten anders aankijken tegen een beperking. Hoe kunnen we daarmee omgaan? Migranten kunnen anders tegen een beperking aankijken. Zij zien de beperking vaak als ziekte en houden

Nadere informatie

Verslag Geschiedenis Tijdvakkendossier tijdvak 10: tijd van televisie en computer

Verslag Geschiedenis Tijdvakkendossier tijdvak 10: tijd van televisie en computer Verslag Geschiedenis Tijdvakkendossier tijdvak 10: tijd van televisie en computer Verslag door Lotte 1361 woorden 19 juni 2017 6,2 10 keer beoordeeld Vak Methode Geschiedenis Feniks Tijdvak: Tijd van televisie

Nadere informatie

Eindexamen maatschappijleer 2 vmbo gl/tl 2005 - II

Eindexamen maatschappijleer 2 vmbo gl/tl 2005 - II Meerkeuzevragen Schrijf alleen de hoofdletter van het goede antwoord op. DE MULTICULTURELE SAMENLEVING tekst 1 Het Koninklijk Nederlands-Indisch Leger (KNIL) werd opgeheven op 26 juli 1950. In maart en

Nadere informatie

Een wenkend perspectief voor nieuwkomers

Een wenkend perspectief voor nieuwkomers 134 Een wenkend perspectief voor nieuwkomers Het kabinet probeert met zijn nota Integratie, binding, burgerschap de discussie over integratie in het juiste perspectief te plaatsen. Het jarenlang relativeren

Nadere informatie

IMAMS IN NEDERLAND: EEN IMPRESSIE

IMAMS IN NEDERLAND: EEN IMPRESSIE IMAMS IN NEDERLAND: EEN IMPRESSIE door Welmoet BOENDER* Bron: Centrum voor Islam in Europa. Imams in Nederland Al sinds de jaren 1980 wordt in Nederland een discussie gevoerd rond de rol van imams die

Nadere informatie

22 januari 2015. Onderzoek: Jouw vrijheid, mijn vrijheid

22 januari 2015. Onderzoek: Jouw vrijheid, mijn vrijheid 22 januari 2015 Onderzoek: Jouw vrijheid, mijn vrijheid 1 Over het EenVandaag Opiniepanel Het EenVandaag Opiniepanel bestaat uit ruim 45.000 mensen. Zij beantwoorden vragenlijsten op basis van een online

Nadere informatie

Vormen van Rassendiscriminatie.

Vormen van Rassendiscriminatie. , O )- < /--/y, 11 december 2 p/a Register Amsterdam, ureau Verkiezingen bezwaar kandidatenlijsten, kamerverkiezingen 2003! Ik maak bezwaar tegen een aantal kandidatenlijsten in de kieskring Amsterdam,

Nadere informatie

1 Belangrijk in deze periode

1 Belangrijk in deze periode 1 Belangrijk in deze periode In 1945 eindigt de Tweede Wereldoorlog (1940-1945). Duitsland wil, onder leiding van Adolf Hitler, Europa veroveren. Na vijf jaar strijd en 55 miljoen doden geeft Duitsland

Nadere informatie

Bijlagen bij hoofdstuk 11 Opvattingen van autochtonen en allochtonen over de multietnische

Bijlagen bij hoofdstuk 11 Opvattingen van autochtonen en allochtonen over de multietnische Jaarrapport Integratie Sociaal en Cultureel Planbureau / Wetenschappelijk Onderzoek- en Documentatiecentrum / Centraal Bureau voor de Statistiek september, 2005 Bijlagen bij hoofdstuk 11 Opvattingen van

Nadere informatie

1 Bekijk het schema hierna. Je ziet hoe je de betekenis van moeilijke woorden kunt vinden. Is het woord belangrijk?

1 Bekijk het schema hierna. Je ziet hoe je de betekenis van moeilijke woorden kunt vinden. Is het woord belangrijk? Moeilijke woorden 1 Bekijk het schema hierna. Je ziet hoe je de betekenis van moeilijke woorden kunt vinden. Is het woord belangrijk? nee ja Gewoon doorlezen. Probeer de betekenis te achterhalen. In het

Nadere informatie

dat organisaties als Sharia4Belgium en steekpartijen in metrostations die vooroordelen in de hand werken.

dat organisaties als Sharia4Belgium en steekpartijen in metrostations die vooroordelen in de hand werken. 1 Toespraak door viceminister-president en Vlaams minister van Bestuurszaken, Binnenlands Bestuur, Inburgering, Toerisme en Vlaamse Rand Geert BOURGEOIS Bezoek aan de Al Fath Moskee Gent, 16 juni 2012

Nadere informatie

Zorg op Tijd. EIF Conferentie Nijmegen

Zorg op Tijd. EIF Conferentie Nijmegen Zorg op Tijd EIF Conferentie Nijmegen 19-11-2015 Projectpartners Project in Gouda Scholen in Gouda Onderdelen Training van professionals Overleg over de screening Bijeenkomsten met ouders Individuele

Nadere informatie

Allochtone Nederlandse ouderen: de onverwachte oude dag in Nederland

Allochtone Nederlandse ouderen: de onverwachte oude dag in Nederland Allochtone Nederlandse ouderen: de onverwachte oude dag in Nederland Cor Hoffer cultureel antropoloog / socioloog c.hoffer@parnassiabavogroep.nl 1 Onderwerpen: gezondheidszorg en cultuur demografische

Nadere informatie

Samenvatting Maatschappijleer nederland, een multiculturele samenleving

Samenvatting Maatschappijleer nederland, een multiculturele samenleving Samenvatting Maatschappijleer nederland, een multiculturele samenleving Samenvatting door een scholier 1458 woorden 27 juni 2007 5,5 39 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer Hoofdstuk 5: Nederland, een

Nadere informatie

VRAGEN OVER HET ARTKEL HET MULTICULTURELE DRAMA

VRAGEN OVER HET ARTKEL HET MULTICULTURELE DRAMA Vak Maatschappijleer Thema de multiculturele samenleving Datum december 2013 Onderwerp Socialisatie en cultuur VRAGEN OVER HET ARTKEL HET MULTICULTURELE DRAMA Het multiculturele drama 1. a. Wat wordt bedoeld

Nadere informatie

De Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus EA DEN HAAG

De Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus EA DEN HAAG 1 > Retouradres Postbus 16950 2500 BZ Den Haag De Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG Turfmarkt 147 2511 DP Den Haag Postbus 16950 2500 BZ Den Haag www.nctv.nl

Nadere informatie

NL In verscheidenheid verenigd NL A8-0230/15. Amendement. Lorenzo Fontana, Vicky Maeijer namens de ENF-Fractie

NL In verscheidenheid verenigd NL A8-0230/15. Amendement. Lorenzo Fontana, Vicky Maeijer namens de ENF-Fractie 3.9.2015 A8-0230/15 15 Overweging F F. overwegende dat een herziening van de EU-Verdragen nodig is om de bescherming van de democratie, de rechtsstaat en de grondrechten te versterken; F. overwegende dat

Nadere informatie

Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 1

Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 1 Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 1 Samenvatting door M. 1184 woorden 8 juni 2013 4 3 keer beoordeeld Vak Methode Maatschappijleer Delphi Hoofdstuk 1 De staat kan wetten maken, regels die voor alle

Nadere informatie

Maatschappelijke kwetsbaarheid. Deskundige en onafhankelijke ondersteuning. Gemeenschappelijke problemen

Maatschappelijke kwetsbaarheid. Deskundige en onafhankelijke ondersteuning. Gemeenschappelijke problemen M I S S I E 'Ieder heeft het recht een menswaardig leven te leiden.' Mensen hebben recht op werk, sociale bescherming, behoorlijke huisvesting, een gezond leefmilieu, op culturele en maatschappelijke ontplooiing.

Nadere informatie

Samenvatting Maatschappijleer Multiculturele samenleving

Samenvatting Maatschappijleer Multiculturele samenleving Samenvatting Maatschappijleer Multiculturele samenleving Samenvatting door M. 1352 woorden 8 december 2016 6,3 3 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer Multiculturele samenleving begrippen Hoofdstuk 1 Multiculturele

Nadere informatie

Als het economisch tegenzit, worden zij hard getroffen. Ze zitten vaker dan gemiddeld in de bijstand.

Als het economisch tegenzit, worden zij hard getroffen. Ze zitten vaker dan gemiddeld in de bijstand. 1 Dank voor dit rapport. Mooi dat het Sociaal en Cultureel Planbureau dit jaar dieper ingaat op één onderwerp dat de aandacht verdient: de arbeidsmarktpositie van migrantengroepen. Als het economisch tegenzit,

Nadere informatie

Burgerschap: Aanbod per hoofddoel

Burgerschap: Aanbod per hoofddoel Burgerschap: Aanbod per hoofddoel HOOFDDOEL 1 We voeden onze leerlingen op tot fatsoenlijke evenwichtige mensen die respectvol (vanuit duidelijke waarden en normen omgaan met de medemens.) Trefwoord De

Nadere informatie

Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 4, Nederland, een multiculturele samenleving

Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 4, Nederland, een multiculturele samenleving Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 4, Nederland, een multiculturele samenleving Samenvatting door een scholier 1299 woorden 28 maart 2007 6,8 12 keer beoordeeld Vak Methode Maatschappijleer Delphi

Nadere informatie

TRANSATLANTIC TRENDS 2004 NETHERLANDS

TRANSATLANTIC TRENDS 2004 NETHERLANDS TRANSATLANTIC TRENDS 2004 NETHERLANDS Q1. Denkt u dat het voor de toekomst van Nederland het beste is als wij actief deelnemen in de wereldpolitiek of moeten wij ons niet in de wereldpolitiek mengen? 1

Nadere informatie

Percepties van jongeren over politieoptreden: ethnic profiling in België?

Percepties van jongeren over politieoptreden: ethnic profiling in België? Percepties van jongeren over politieoptreden: ethnic profiling in België? dr. Antoinette Verhage Vakgroep Criminologie, Strafrecht en Sociaal Recht Universiteit Gent VANASSCHE, N., VERHAGE, A., (2015),

Nadere informatie

Is een klas een veilige omgeving?

Is een klas een veilige omgeving? Is een klas een veilige omgeving? De klas als een vreemde sociale structuur Binnen de discussie dat een school een sociaal veilige omgeving en klimaat voor leerlingen moet bieden, zouden we eerst de vraag

Nadere informatie

De Rotterdamse burgerschapscode

De Rotterdamse burgerschapscode De Rotterdamse burgerschapscode Wanneer is een stedelijke samenleving echt een samenleving? Als de burgers die er wonen verantwoordelijkheid nemen voor zichzelf en voor hun stad. Als ze een aantal fundamentele

Nadere informatie

Stichting Nida Stichting Openhaard

Stichting Nida Stichting Openhaard Stichting Nida Stichting Openhaard INHOUDELIJK JAARVERSLAG Inhoud Voorwoord... 2 Inleiding... 3 Missie... 3 Visie... 3 Evenementen 2015-2016... 4 Radar bijeenkomst thema; Verbinden... 5 Voorleesexpress...

Nadere informatie

Mens en maatschappij (aardrijkskunde, economie, geschiedenis, godsdienst)

Mens en maatschappij (aardrijkskunde, economie, geschiedenis, godsdienst) Mens en maatschappij (aardrijkskunde, economie, geschiedenis, godsdienst) Kerndoelen 36. De leerling leert betekenisvolle vragen te stellen over maatschappelijke kwesties en verschijnselen, daarover een

Nadere informatie

nhoud Maatschappelijke problemen als collectieve kwaden Sociaal-wetenschappelijk onderzoek in macro-micro- macroperspectief

nhoud Maatschappelijke problemen als collectieve kwaden Sociaal-wetenschappelijk onderzoek in macro-micro- macroperspectief I nhoud 1 Maatschappelijke problemen als collectieve kwaden 12 1.1 De problematische samenleving 12 1.2 Wanneer wordt een probleem een maatschappelijk probleem? 14 1.3 Sociale normen als collectief goed

Nadere informatie

Verbinden vanuit diversiteit

Verbinden vanuit diversiteit Verbinden vanuit diversiteit Krachtgericht sociaal werk in een context van armoede en culturele diversiteit Studievoormiddag 6 juni 2014 Het verhaal van Ahmed Een zoektocht met vele partners Partners De

Nadere informatie

Aantekening Levensbeschouwing Hoofdstuk 2: Waarden en normen

Aantekening Levensbeschouwing Hoofdstuk 2: Waarden en normen Aantekening Levensbeschouwing Hoofdstuk 2: Waarden en normen Aantekening door C. 814 woorden 16 januari 2014 5,6 52 keer beoordeeld Vak Methode Levensbeschouwing Standpunt Waarden, normen en moraal Waarde:

Nadere informatie

Dodenherdenking. Beuningen, 4 mei 2015

Dodenherdenking. Beuningen, 4 mei 2015 Dodenherdenking Beuningen, 4 mei 2015 Voor het eerst in mijn leven bezocht ik twee weken geleden Auschwitz en Birkenau. Twee plekken in het zuiden van Polen waar de inktzwarte geschiedenis van Europa je

Nadere informatie

Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 1

Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 1 Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 1 Samenvatting door E. 1169 woorden 16 maart 2017 6,5 2 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer 1.1 Opvoeding= kinderen leren hoe ze zich moeten gedragen. - Veilige

Nadere informatie

Bijzonder procesdoel 3: ontdekken van mensenrechten

Bijzonder procesdoel 3: ontdekken van mensenrechten Bijzonder procesdoel 3: ontdekken van mensenrechten Eerste leerjaar B 3.1. Mijn rechten Beroepsvoorbereidend leerjaar 3.1. Mijn rechten Wie ben ik? * De leerlingen ontdekken wie ze zelf zijn - de mogelijkheden

Nadere informatie

Journalistiek en radicalisering Wat is het verband?

Journalistiek en radicalisering Wat is het verband? Journalistiek en radicalisering Wat is het verband? Omgaan met radicalisering Doelen Deze aanbevelingen zijn bedoeld voor journalisten. Het is niet uw taak om de samenleving te veranderen of om radicalisering

Nadere informatie

Inhoudsopgave. Voorwoord 5. Inleiding 11

Inhoudsopgave. Voorwoord 5. Inleiding 11 Inhoudsopgave Voorwoord 5 Inleiding 11 1 Eerste verkenning 15 1.1 Waarom is kennis van religie belangrijk voor journalisten? 16 1.2 Wat is religie eigenlijk? 18 1.2.1 Substantieel en functioneel 18 1.2.2

Nadere informatie

Praktische opdracht Maatschappijleer Integratie

Praktische opdracht Maatschappijleer Integratie Praktische opdracht Maatschappijleer Integratie Praktische-opdracht door een scholier 2454 woorden 22 januari 2004 6,6 75 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer Integratiebeleid, te streng of te soepel?

Nadere informatie

Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 4, Nederland, een multiculturele samenleving

Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 4, Nederland, een multiculturele samenleving Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 4, Nederland, een multiculturele samenleving Samenvatting door een scholier 1174 woorden 26 november 2002 6,7 474 keer beoordeeld Vak Methode Maatschappijleer Delphi

Nadere informatie

Doorbreek je belemmerende overtuigingen!

Doorbreek je belemmerende overtuigingen! Doorbreek je belemmerende overtuigingen! Herken je het dat je soms dingen toch op dezelfde manier blijft doen, terwijl je het eigenlijk anders wilde? Dat het je niet lukt om de verandering te maken? Als

Nadere informatie

Vluchtelingen en burgers zijn geen mensen Vrijzinnige antwoorden op politieke uitdagingen

Vluchtelingen en burgers zijn geen mensen Vrijzinnige antwoorden op politieke uitdagingen Vluchtelingen en burgers zijn geen mensen Vrijzinnige antwoorden op politieke uitdagingen 1 2 Vluchtelingen en burgers zijn geen mensen Jeroen Zandberg 3 Schrijver: Jeroen Zandberg ISBN: 9789463188043

Nadere informatie

Praktische opdracht Maatschappijleer Asielbeleid

Praktische opdracht Maatschappijleer Asielbeleid Praktische opdracht Maatschappijleer Asielbeleid Praktische-opdracht door een scholier 2035 woorden 28 januari 2002 7,1 133 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer Analyse-schema Asielbeleid Wat is het probleem?

Nadere informatie

Religieuze toewijzing, autochtone Nederlanders, 2015 (in procenten)

Religieuze toewijzing, autochtone Nederlanders, 2015 (in procenten) Tabel B2.1 Religieuze toewijzing, autochtone Nederlanders, 2015 (in procenten) autochtoon moslim 0,2 niet-gelovig 64,0 rooms-katholiek 16,9 protestants 18,0 ander geloof 0,9 Tabel B2.2 Aandeel dat zichzelf

Nadere informatie

Datum 18 augustus 2015 Betreft Beantwoording vragen van het lid Kuzu over De situatie van Oeigoeren in de Chinese provincie Xinjiang

Datum 18 augustus 2015 Betreft Beantwoording vragen van het lid Kuzu over De situatie van Oeigoeren in de Chinese provincie Xinjiang Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Binnenhof 4 Den Haag Bezuidenhoutseweg 67 2594 AC Den Haag Postbus 20061 Nederland www.rijksoverheid.nl Uw Referentie Datum 18 augustus 2015 Betreft

Nadere informatie

obs Jaarfke Torum 15 9679 CL Scheemda Postbus 60 9679 ZH Scheemda 0597 592524 jaarfke@planet.nl

obs Jaarfke Torum 15 9679 CL Scheemda Postbus 60 9679 ZH Scheemda 0597 592524 jaarfke@planet.nl obs Jaarfke Torum 15 9679 CL Scheemda Postbus 60 9679 ZH Scheemda 0597 592524 jaarfke@planet.nl 1 Actief burgerschap en sociale integratie: Door de toenemende individualisering in onze samenleving is goed

Nadere informatie

RAAD VAN DE EUROPESE UNIE. Brussel, 24 november 2005 (28.11) (OR. en) 14781/1/05 REV 1 LIMITE JAI 452 ENFOPOL 164 COTER 81

RAAD VAN DE EUROPESE UNIE. Brussel, 24 november 2005 (28.11) (OR. en) 14781/1/05 REV 1 LIMITE JAI 452 ENFOPOL 164 COTER 81 RAAD VAN DE EUROPESE UNIE Brussel, 24 november 2005 (28.11) (OR. en) 14781/1/05 REV 1 LIMITE JAI 452 ENFOPOL 164 COTER 81 NOTA I/A-PUNT van: het voorzitterschap aan: het Coreper/de Raad nr. vorig doc.:

Nadere informatie

Verdrag over de rechten van het kind

Verdrag over de rechten van het kind Verdrag over de rechten van het kind Een verdrag is een afspraak tussen landen. Op 20 november 1989 is in New York het Verdrag over de Rechten van het Kind gesloten. Dit Verdrag is een afspraak tussen

Nadere informatie

Radicalisering: van begrip tot begrijpen. Jessika Soors Deradicaliseringsambtenaar stad Vilvoorde KU Leuven

Radicalisering: van begrip tot begrijpen. Jessika Soors Deradicaliseringsambtenaar stad Vilvoorde KU Leuven Radicalisering: van begrip tot begrijpen Jessika Soors Deradicaliseringsambtenaar stad Vilvoorde KU Leuven Radicalisering: algemeen kader Belgische definitie van radicalisering: Een proces waardoor een

Nadere informatie

1 Inleiding. 1.1 Discriminatie in arbeidsmarktperspectief

1 Inleiding. 1.1 Discriminatie in arbeidsmarktperspectief 1 Inleiding 1.1 Discriminatie in arbeidsmarktperspectief Breed maatschappelijk en politiek debat In Nederland is een breed maatschappelijk en politiek debat gaande over discriminatie en de vraag hoe dit

Nadere informatie

Actief burgerschap en sociale integratie op de Schakel 1 november 2015

Actief burgerschap en sociale integratie op de Schakel 1 november 2015 Actief burgerschap en sociale integratie op de Schakel 1 november 2015 Dit document is bedoeld als verantwoording voor wat wij op dit moment doen aan actief burgerschap en sociale integratie en welke ambities

Nadere informatie

Hoe is de multiculturele samenleving ontstaan?

Hoe is de multiculturele samenleving ontstaan? Hoe is de multiculturele samenleving ontstaan? Multicultureel Nederland: vanaf 100 jaar geleden tot nu Soms lijkt het of Nederland in korte tijd veranderd is van een monoculturele tot een multiculturele

Nadere informatie

Omgaan met radicalisering: Doelen

Omgaan met radicalisering: Doelen Religieuze leiders Omgaan met radicalisering: Doelen Deze aanbevelingen zijn bedoeld voor religieuze leiders die regelmatig contact hebben met leden van de gemeenschap. Doel van deze cursus is dat u: Zich

Nadere informatie

Werkgroep Xenia Münsterse verklaring 2005 Goed wonen goede start spätaussiedlers

Werkgroep Xenia Münsterse verklaring 2005 Goed wonen goede start spätaussiedlers S T A D T M U E N S T E R Werkgroep Xenia Münsterse verklaring 2005 Goed wonen goede start spätaussiedlers Preambule Wij willen in Münster spätaussiedlers ondersteunen. Zij vormen de grootste groep migranten.

Nadere informatie

Bijlagen bij hoofdstuk 7 Sociaal-culturele integratie Sandra Beekhoven (SCP) en Jaco Dagevos (SCP)

Bijlagen bij hoofdstuk 7 Sociaal-culturele integratie Sandra Beekhoven (SCP) en Jaco Dagevos (SCP) Jaarrapport Integratie Sociaal en Cultureel Planbureau / Wetenschappelijk Onderzoek- en Documentatiecentrum / Centraal Bureau voor de Statistiek september, 2005 Bijlagen bij hoofdstuk 7 Sociaal-culturele

Nadere informatie

E-CURSUS 1: WELKE WAARDEN ZIJN VAN WEZENLIJK BELANG VOOR JOU?

E-CURSUS 1: WELKE WAARDEN ZIJN VAN WEZENLIJK BELANG VOOR JOU? E-CURSUS 1: WELKE WAARDEN ZIJN VAN WEZENLIJK BELANG VOOR JOU? Thuis en op school heb je allerlei waarden meegekregen. Sommigen passen bij je, anderen misschien helemaal niet. Iedereen heeft waarden. Ken

Nadere informatie

De drijfveren zijn ontwikkeld en aangeleverd door Coert-Jan Tomassen van CJT for Sales: Coert-Jan Tomassen info@cjtforsales.com www.cjtforsales.

De drijfveren zijn ontwikkeld en aangeleverd door Coert-Jan Tomassen van CJT for Sales: Coert-Jan Tomassen info@cjtforsales.com www.cjtforsales. Drijfveren Tool 1.0 Carolien van Herrikhuyzen www.cforcycling.nl www.cforcycling.com carolien@cforcycling.nl Om wat handvaten te hebben voor een gesprek met ons begeleidingsteam bij het formuleren van

Nadere informatie

2013-2017. Actief burgerschap en sociale integratie

2013-2017. Actief burgerschap en sociale integratie 201-2017 Actief burgerschap en sociale integratie Inhoudsopgave: Kwaliteitszorg actief burgerschap en sociale integratie Visie en planmatigheid Visie Doelen Invulling Verantwoording Resultaten Risico s

Nadere informatie

Seksuele normen, waarden en praktijken bij jongeren uit etnische minderheden

Seksuele normen, waarden en praktijken bij jongeren uit etnische minderheden Seksuele normen, waarden en praktijken bij jongeren uit etnische minderheden Sophie Withaeckx & Shaireen Aftab RHEA Onderzoekscentrum Gender & Diversiteit (VUB) Ella vzw Kenniscentrum Gender & Etniciteit

Nadere informatie

Vorm en inhoud geven aan burgerschap. MaatschapJIJ, passie voor vorming CNV Onderwijs, 30 januari 2013

Vorm en inhoud geven aan burgerschap. MaatschapJIJ, passie voor vorming CNV Onderwijs, 30 januari 2013 Vorm en inhoud geven aan burgerschap MaatschapJIJ, passie voor vorming CNV Onderwijs, 30 januari 2013 Inhoud Inleiding Bespiegelingen burgerschap Praktische middelen: - Kijk in mijn wijk - Geen grapjes

Nadere informatie

Anders opvoeden. Opvoeden evolueert. Opvoeden in een multiculturele context.

Anders opvoeden. Opvoeden evolueert. Opvoeden in een multiculturele context. Kenniscentrum Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen Anders opvoeden. Opvoeden evolueert. Opvoeden in een multiculturele context. Naïma Lafrarchi EXPOO Brussel 10 december 2015 1 OVERZICHT - Inleiding

Nadere informatie

Opvoeden in andere culturen

Opvoeden in andere culturen Opvoeden in andere culturen Bevorderen en versterken: competenties vergroten Een betere leven DVD 1 Bevolkingsgroepen aantal Allochtoon3.287.706 Autochtoon13.198.081 Europese Unie (exclusief autochtoon)877.552

Nadere informatie

6,4. Antwoorden door een scholier 1268 woorden 14 januari keer beoordeeld. Maatschappijleer

6,4. Antwoorden door een scholier 1268 woorden 14 januari keer beoordeeld. Maatschappijleer Antwoorden door een scholier 1268 woorden 14 januari 2004 6,4 39 keer beoordeeld Vak Methode Maatschappijleer Delphi Maatschappijleer hoofdstuk 4 een multiculturele samenleving Opdracht 1 a) Aardappelen

Nadere informatie

PROCESDOEL 5 OEFENING IN ZINGEVEN

PROCESDOEL 5 OEFENING IN ZINGEVEN PROCESDOEL 5 OEFENING IN ZINGEVEN Bijzondere procesdoelen: 5.1 Erkenning van de mens als zingever 5.2 Erkennen dat de mens niet de enige zindrager is 5.3 Exploratie, verkenning en integratie van de betekening

Nadere informatie

Historie. Oprichting van de NDP. Missie en visie

Historie. Oprichting van de NDP. Missie en visie Historie In 1980 werd onder het Ministerie van Binnenlandse Zaken het Directoraat Volksmobilisatie opgericht. In geheel Suriname werden Volks Comites in het leven geroepen. Buurtbewoners werkte met elkaar

Nadere informatie

Embargo tot de datum waarop deze toespraak wordt gehouden / toetsen aan deze datum

Embargo tot de datum waarop deze toespraak wordt gehouden / toetsen aan deze datum Bouwen aan de democratische veiligheid in Europa Ontwerptoespraak van de secretaris-generaal Brussel, woensdag 12 november 2014 Embargo tot de datum waarop deze toespraak wordt gehouden / toetsen aan deze

Nadere informatie

Tekst herdenking Brabantse gesneuvelden: Wie de ogen sluit voor het verleden, is blind voor de toekomst

Tekst herdenking Brabantse gesneuvelden: Wie de ogen sluit voor het verleden, is blind voor de toekomst Tekst herdenking Brabantse gesneuvelden: Wie de ogen sluit voor het verleden, is blind voor de toekomst Dames en heren, allen hier aanwezig. Het is voor mij een grote eer hier als pas benoemde burgemeester

Nadere informatie

MAATSCHAPPIJLEER II VMBO KB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0

MAATSCHAPPIJLEER II VMBO KB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0 MAATSCHAPPIJLEER II VMBO KB VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens. Het CvTE is verantwoordelijk voor de afname

Nadere informatie

Madarsa Anwaaroel Uloom Slijperweg 2 1032 KV Amsterdam Tel: 020-6360338 website: www.anwaaroeluloom.nl Email: info@anwaaroeluloom.nl rek. nr.

Madarsa Anwaaroel Uloom Slijperweg 2 1032 KV Amsterdam Tel: 020-6360338 website: www.anwaaroeluloom.nl Email: info@anwaaroeluloom.nl rek. nr. Inhoudsopgave 1. Wie zijn wij en wat doen wij 2. Het beleid van Islamitisch educatie Centrum Anwaaroel Uloom 3. Doelstellingen 4. Opstelling van het bestuur 5. Activiteiten van de stichting 6. De Stichting

Nadere informatie

BIJLAGEN. Dichter bij elkaar? De sociaal-culturele positie van niet-westerse migranten in Nederland. Willem Huijnk Jaco Dagevos

BIJLAGEN. Dichter bij elkaar? De sociaal-culturele positie van niet-westerse migranten in Nederland. Willem Huijnk Jaco Dagevos Dichter bij elkaar? De sociaal-culturele positie van niet-westerse migranten in Nederland Willem Huijnk Jaco Dagevos BIJLAGEN Bijlagen hoofdstuk 2... 2 Bijlagen hoofdstuk 3... 3 Bijlagen hoofdstuk 4...

Nadere informatie

Integratie én uit de gratie? Perspectieven van Marokkaans-Nederlandse jongvolwassenen Omlo, J.J.

Integratie én uit de gratie? Perspectieven van Marokkaans-Nederlandse jongvolwassenen Omlo, J.J. UvA-DARE (Digital Academic Repository) Integratie én uit de gratie? Perspectieven van Marokkaans-Nederlandse jongvolwassenen Omlo, J.J. Link to publication Citation for published version (APA): Omlo, J.

Nadere informatie

Onthullingen van Kennis

Onthullingen van Kennis Onthullingen van Kennis Caleidoscoop van Kennis Facetten verschuiven door tijd Vorm en structuur doemen op Gestalte gegeven door Kennis Patronen behouden het ritme De potentie van het punt Hoofdstuk 2

Nadere informatie

Spreekbeurt Nederlands Amnesty International

Spreekbeurt Nederlands Amnesty International Spreekbeurt Nederlands Amnesty International Spreekbeurt door een scholier 1518 woorden 28 november 2003 6,3 51 keer beoordeeld Vak Nederlands Mijn spreekbeurt gaat over Amnesty International. Amnesty

Nadere informatie

Maten, makkers, diploma s

Maten, makkers, diploma s De Standaard: DONDERDAG 8 FEBRUARI 2018 - OPINIES Maten, makkers, diploma s Karen Phalet, Batja Mesquita en Marc Swyngedouw wijzen op een straffe statistiek: een Turkse Vlaming heeft dubbel zoveel kans

Nadere informatie

In welke mate kunt u zich vinden in het benoemen van vrijheid, gelijkheid/gelijkwaardigheid en solidariteit als basiswaarden voor

In welke mate kunt u zich vinden in het benoemen van vrijheid, gelijkheid/gelijkwaardigheid en solidariteit als basiswaarden voor Ontwikkelteam Burgerschap Ronde Derde ronde () REFERENTIE BU000880 Naam Coen Gelinck Organisatie Nederlandse Vereniging van Leraren Maatschappijleer (NVLM) E-mailadres coengelinck@nvlm.nl Namens wie geeft

Nadere informatie

Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 5, Allemaal anders

Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 5, Allemaal anders Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 5, Allemaal anders Samenvatting door een scholier 1655 woorden 3 maart 2010 7,3 70 keer beoordeeld Vak Methode Maatschappijleer Delphi Maatschappijleer H5 ALLEMAAL

Nadere informatie

Stichting Marokkaanse Moslims in Breda. Antiloopstraat LB Breda. Tel/Fax Kvk nr:

Stichting Marokkaanse Moslims in Breda. Antiloopstraat LB Breda. Tel/Fax Kvk nr: Stichting Marokkaanse Moslims in Breda Antiloopstraat 51 4817 LB Breda Tel/Fax +3176 514 74 96 E-mail: sij.breda@hotmail.com Kvk nr: 41105317 BELEIDSPLAN (Meerjarenplan) Stichting Marokkaanse Moslims in

Nadere informatie

Solidariteit in superdiversiteit: kijken vanuit het hier en nu

Solidariteit in superdiversiteit: kijken vanuit het hier en nu Solidariteit in superdiversiteit: kijken vanuit het hier en nu DieGem consortium Begin 2011 waren er in het Vlaamse Gewest meer dan 400.000 mensen ingeschreven met een vreemde nationaliteit. Het aantal

Nadere informatie

2017 no. 25 AFKONDIGINGSBLAD VAN ARUBA

2017 no. 25 AFKONDIGINGSBLAD VAN ARUBA 2017 no. 25 AFKONDIGINGSBLAD VAN ARUBA BESLUIT van de Minister van Veiligheid en Justitie van 2 maart 2017, nr. 2050307, tot vaststelling van de lijst met organisaties die een bedreiging vormen voor de

Nadere informatie

GIBO HEIDE. pedagogisch project

GIBO HEIDE. pedagogisch project GIBO HEIDE pedagogisch project gemeenteraadsbesluit van 26 mei 2015 Het pedagogisch project is de vertaling van de visie van directie en leerkrachten die betrekking heeft op alle aspecten van het onderwijs

Nadere informatie

Inge Test 07.05.2014

Inge Test 07.05.2014 Inge Test 07.05.2014 Inge Test / 07.05.2014 / Bemiddelbaarheid 2 Bemiddelbaarheidsscan Je hebt een scan gemaakt die in kaart brengt wat je kans op werk vergroot of verkleint. Verbeter je startpositie bij

Nadere informatie

Samenspel Formeel - Informeel. Vanuit ieders waarde en nieuw verhaal schrijven, 22-5-15, Jolanda Elferink

Samenspel Formeel - Informeel. Vanuit ieders waarde en nieuw verhaal schrijven, 22-5-15, Jolanda Elferink Samenspel Formeel - Informeel Vanuit ieders waarde en nieuw verhaal schrijven, 22-5-15, Jolanda Elferink 6/12/2015 Programma - Korte kennismaking; - Ontwikkelingen in de vrijwillige zorg; - Uitgangspunt

Nadere informatie

Voorwoord 9. Inleiding 11

Voorwoord 9. Inleiding 11 inhoud Voorwoord 9 Inleiding 11 deel 1 theorie en geschiedenis 15 1. Een omstreden begrip 1.1 Inleiding 17 1.2 Het probleem van de definitie 18 1.3 Kenmerken van de representatieve democratie 20 1.4 Dilemma

Nadere informatie

Keurmerk: Duurzame school

Keurmerk: Duurzame school Keurmerk: Duurzame school Doorlopende leerlijn voor duurzame ontwikkeling van basisonderwijs (PO) t/m voortgezet onderwijs (VO) PO-1 Kennis en inzicht (weten) Vaardigheden (kunnen) Houding (willen) Begrippen

Nadere informatie

N. Buitelaar, psychiater en V. Yildirim, psycholoog. Beiden werkzaam bij Altrecht Centrum ADHD Volwassenen.

N. Buitelaar, psychiater en V. Yildirim, psycholoog. Beiden werkzaam bij Altrecht Centrum ADHD Volwassenen. ADHD Wachtkamerspecial Onderbehandeling van ADHD bij allochtonen: kinderen en volwassenen N. Buitelaar, psychiater en V. Yildirim, psycholoog. Beiden werkzaam bij Altrecht Centrum ADHD Volwassenen. Inleiding

Nadere informatie

EUROPESE COMMISSIE TEGEN RACISME EN INTOLERANTIE

EUROPESE COMMISSIE TEGEN RACISME EN INTOLERANTIE CRI(96)43 Version néerlandaise Dutch version EUROPESE COMMISSIE TEGEN RACISME EN INTOLERANTIE EERSTE ALGEMENE BELEIDSAANBEVELING VAN DE ECRI: BESTRIJDING VAN RACISME, VREEMDELINGENHAAT, ANTISEMITISME EN

Nadere informatie