Kinderdagverblijf Jodokus

Transcriptie

1 Pedagogisch werkplan Kinderdagverblijf Jodokus Januari 2019 Kinderdagverblijf Jodokus Kievitstraat VB Utrecht Telefoon: Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

2 Voorwoord De organisatie Kinderdagverblijf Jodokus maakt deel uit van Ludens. Ludens biedt professionele kinderopvang en telt diverse kinderdagverblijven en locaties voor buitenschoolse opvang in vrijwel de hele stad Utrecht. Ook verzorgt Ludens op diverse basisscholen de tussen schoolse opvang. Ludens staat ervoor dat kinderen zich bij ons thuis voelen. Ludens staat dicht bij de ouders en kinderen, werkt wijkgericht en speelt in op de ontwikkelingen in de leefomgeving, in de buurt. De werkwijze Kinderdagverblijf Jodokus is gevestigd op de begane grond van gebouw De Spil in de Vogelenbuurt. Wij zijn geopend van maandag t/m vrijdag van 07:30 tot 18:00 met verlengde opvang tot 18:30. Er zijn 2 babygroepen( van 0 tot 2 jaar) 1 peutergroep van 1,5 tot 4 jaar en 1 peutergroep van 2 tot 4 jaar. Alle groepsruimten grenzen aan de grote binnentuin. Zodra het weer het toelaat spelen de kinderen buiten. De tuin is een echte ontdekplek voor de kinderen met een wilgenhut, zandbak, klimboot en een moestuin. Er is een aparte tuin voor de baby s waar ze heerlijk in het zand en de schaduw kunnen spelen en veel ruimte hebben om rond te kruipen. Bij slecht weer spelen we met de kinderen in de gymzaal op de eerste verdieping. Ze kunnen lekker rennen en er worden spelletjes gespeeld. Op de eerste verdieping is BSO Kaktus gevestigd waar de kinderen van basisschool de Fakkel, de Kathedrale Koorschool en de openbare basisscholen de Koekoek en de Dr. Bos opgevangen worden. Dit pedagogisch werkplan is tot stand gekomen door de werkgroep met pedagogische medewerkers. De oudercommissie van kinderdagverblijf Jodokus heeft advies gegeven over het werkplan. Dit werkplan is een doorlopend proces waaraan we blijven werken. Ieder jaar wordt het pedagogisch werkplan geëvalueerd en stellen we dit, waar nodig is bij. Het team van Jodokus *De officiële functiebenaming is pedagogisch medewerker. Wij korten dit af als PM-er. Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

3 Inhoudsopgave Inleiding Pedagogisch handelen Met elkaar Communicatie Het spelende kind Samenwerken met ouders Bijlage 1: Dagindeling Bijlage 2: Rituelen en feesten Bijlage 3: Ondersteuning beroepskrachten Bijlage 4: Omgaan met bijzondere gebeurtenissen Bijlage 5: Omgaan met plaatsing op 2 stamgroepen Bijlage 6: Kinderopvang gedurende extra dagen/dagdelen of ruilen Bijlage 7: Seksuele ontwikkeling van kinderen Bijlage 8: Vier-ogen beleid Bijlage 9: Achterwachtregeling Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

4 Inleiding In dit pedagogisch werkplan van KDV Jodokus vind je praktische richtlijnen voor het werken in de groepen van KDV Jodokus. Het werkplan is gebaseerd op het Algemeen Pedagogisch Beleid van Ludens en zorgt voor een eenduidige aanpak van medewerkers, geeft ouders inzicht in de werkwijze en is een hulpmiddel bij het inwerken en overdragen van de werkwijze aan nieuwe medewerkers. Bij Ludens werkt iedereen vanuit eenzelfde basishouding. We werken iedere dag aan de basisdoelen zoals beschreven in de Wet Kinderopvang: 1. Het bieden van emotionele veiligheid We bieden kinderen een warme, veilige en ondersteunende omgeving. We hebben respect voor de autonomie van kinderen, stellen grenzen en bieden structuur aan kinderen zodat ze zich emotioneel veilig en geborgen kunnen voelen. 2. Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties We dagen kinderen spelenderwijs uit in de ontwikkeling van hun motorische, cognitieve-, taal- en creatieve vaardigheden zodat kinderen steeds zelfstandiger en met zelfvertrouwen in de wereld gaan staan. 3. Gelegenheid tot het bieden van sociale competenties We begeleiden kinderen in hun interacties waarbij ze spelenderwijs sociale kennis en vaardigheden worden bijgebracht zodat kinderen in staat zijn steeds zelfstandiger relaties met anderen op te bouwen en te onderhouden. 4. Overdracht van waarden en normen We stimuleren kinderen om op een open manier kennis te make met algemeen aanvaarde waarden en normen in de samenleving met het oog op een respectvolle omgang met anderen en een actieve participatie in de maatschappij. In dit werkplan beschrijven we hoe we ons pedagogisch beleid in de praktijk vormgeven. Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

5 1. Pedagogisch handelen Op de voorkant van de Groeimeter hebben we in 12 items samengevat hoe wij werken aan onze pedagogische doelen en uitgangspunten: Samen kun je meer: we werken aan verbondenheid, we doen het samen Zo kan het ook!: we hebben aandacht voor ieders eigen wijze Wij lossen het samen wel op: we zoeken met elkaar naar win-win-oplossingen Wat vinden jullie ervan?: we nemen kinderen serieus en geven hen een stem Fijn dat je vertelt wat er is: we communiceren op een respectvolle manier Goed gedaan!: we geven veel positieve aandacht aan de kinderen Je vliegt!: we werken met plezier Mmm, lekker appeltje: we geven het goede voorbeeld Bij ons mag je vies worden: we geven ruimte aan kinderen, laten kinderen zelf ontdekken Spring maar, ik vang je op: we bieden uitdagingen aan kinderen en stellen grenzen Wat heb je gevonden?: we kijken en luisteren goed naar wat kinderen bezig houdt Probeer het maar!: we hebben vertrouwen in kinderen In dit hoofdstuk beschrijven we wat deze items concreet betekenen voor ons praktische pedagogisch handelen. Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

6 1.1. Met elkaar Kinderopvang doen we met elkaar. Wij zien onze kindercentra als een democratische samenleving in het klein. Wij vinden het belangrijk om een sfeer van verbondenheid te creëren: kinderen samen in een groep, ouders en PM-ers die samenwerken, contacten in de wijk en samenwerking met scholen. Samen kun je meer Al heel jong hebben kinderen met elkaar een sociaal leven waarin ze samen spelen en leren, plezier hebben, elkaar uitdagen en ook elkaar sturen. De groep biedt de kinderen een veelheid aan informatie en ervaringsmogelijkheden die maken dat kinderen zich bewust worden van zichzelf, wat ze doen en het effect daarvan op anderen. Wij begeleiden de interactie tussen de kinderen. Kinderen leren zo met elkaar en met steun van de PM-ers basale sociale vaardigheden. We vragen de kinderen ook regelmatig om hun steentje bij te dragen bv we ruimen samen op, of we vragen de kinderen om een ander kind te helpen, de tafel af te ruimen, zand te vegen, elkaar troosten etc. Stamgroepen Kinderdagverblijf Jodokus heeft 4 horizontale stamgroepen: Babygroep de Vlindertjes 0-2 jaar: Hier worden maximaal 14 kinderen per dag opgevangen met 3 PM-ers. Babygroep de Guppies 0-2 jaar: Hier worden maximaal 14 kinderen per dag opgevangen met 3 PM-ers. Peutergroep de Rakkertjes 1,5-4 jaar: Hier worden maximaal 14 kinderen opgevangen, afhankelijk van de leeftijden, met 2 PM-ers. Peutergroep de Stampertjes 2 4 jaar Hier worden maximaal 16 kinderen opgevangen met 2 PM-ers. De mentor van een nieuw kindje neemt 3 weken voor de start van de opvang telefonisch contact op met de ouders voor een kennismakingsgesprek op de groep. Bij het doorstromen naar de peutergroep neemt de mentor van de betreffende peutergroep contact op met de ouders. De kinderen weten in welke groep zij horen omdat ze op elke dag in hun eigen stamgroep eten en drinken. Bij de peutergroepen hangen foto s van de kinderen uit de eigen groep. Door een vast dagritme aan te houden bieden wij de kinderen houvast en een veilige omgeving. Vanaf 1 januari 2019 kunnen er 1,5 jarigen doorstromen naar de peutergroep Rakkertjes. We laten 1,5 jarigen doorstromen die er al aan toe zijn. De kinderen die doorstromen zijn minstens 1,5 jaar en stromen alleen door als de mentor van het kind dit met ouders én aankomende mentor van de Rakkertjes vooraf heeft besproken. Als er 1,5 jarigen op de Rakkertjes geplaatst zijn worden er hooguit 13 kinderen opgevangen. Indien er geen 1,5 jarigen op de Rakkertjes groep zijn maar alleen 2 en 3 jarigen worden er 14 kinderen opgevangen op de Rakkertjesgroep. Dit heeft te maken met de wettelijke Leidster- Kind-Ratio aantallen. Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

7 Wanneer verlaten kinderen hun stamgroep? Peuters: De kinderen verlaten hun stamgroep bij het samenvoegen van beide groepen op woensdag en vrijdag. Er zijn maximaal 16 peuters. Opvang vindt plaats in de ruimte van de Stampertjes. Er is van beide groepen één medewerker aanwezig. De kinderen verlaten hun stamgroep bij buiten spelen. Ze spelen buiten in de zandbak, met de loopfietsen en verzorgen de moestuinbakken. Bij warm weer zijn er verkoelende waterspelletjes. Bij het buitenspelen zijn op hetzelfde tijdstip vaak ook (een deel van) de babygroepen buiten. Het buitenspelen is tussen u en uur Soms blijven er 1 of 2 PM-ers binnen en doen een (leeftijdsgerichte) activiteit met de kinderen zoals verven, plakken, knutselen of koken. De kinderen verlaten hun stamgroep bij het spelen in de gymzaal op de 1 e verdieping. Soms gaan beide groepen tegelijk (maximaal 30 peuters); soms gaat er 1 groep. Er zijn altijd minimaal 2 PM-ers bij aanwezig. Het spelen in de gymzaal kan van uur. De toiletten en slaapkamer bevinden zich bij de Stampertjesgroep. De Rakkertjes maken hier ook gebruik van en gaan dus via de Stampertjesgroep naar toilet of slaapkamer. Tussen 12:30 en 15:00 uur spelen de kinderen die niet gaan slapen bij de Rakkertjes. Dit zijn 5-15 peuters. Er is van beide groepen een eigen PM-er aanwezig. In vakantieperiodes voegen we de peutergroepen samen in de Stampertjes als er totaal maximaal 16 peuters zijn. Dit wordt 2 weken van te voren aangegeven. Er is van beide groepen een eigen PM-er aanwezig. De kinderen verlaten hun stamgroep bij een bijzondere gelegenheid bijv. een afscheidsfeest of verjaardag van de PM-er. Dit doen we in één van de peuterruimtes met maximaal 20 kinderen. Er is van iedere groep een eigen PM-er aanwezig. Het voorleesontbijt vieren we samen in één ruimte. Dit is altijd op een woensdag in januari. We lezen voor in de Rakkertjesgroep en eten daarna gezamenlijk in de Stampertjes. We nodigen ouders waarvan het kind die dag niet naar de opvang komt uit om aan te sluiten. Ouders blijven bij het ontbijt aanwezig. Het voorleesontbijt is van uur. Het Sinterklaasfeest vieren we gezamenlijk b.v. met een poppenkastvoorstelling. Er zijn peuters. Naast de kinderen die op die dag naar de opvang komen worden de andere peuters en hun ouders uitgenodigd. Ouders blijven dan bij de voorstelling. Een voorstelling is dan in de gymzaal van tot uur. Bij extra opvang of een ruildag als dit niet in de eigen groep kan. Vanaf 18:00 uur worden alle peuters opgevangen in groep Stampertjes voor verlengde opvang. Dit zijn maximaal 8 kinderen. Omgaan met vervanging Op elke groep werken vaste pedagogisch medewerkers. Bij de toegangsdeuren van de groep hangen foto s van de medewerkers. Medewerkers die langdurig uitvallen door ziekte of zwangerschap vervangen we altijd met vaste invallers. Ook werken we met een aantal vaste medewerkers voor meerdere locaties die de vaste medewerkers bij afwezigheid vervangen. Voor heel Ludens hebben we een Invalpool met vaste invallers die op alle locaties ingezet kunnen worden. We zetten uitzendkrachten in als er geen medewerkers meer inzetbaar zijn vanuit de invalpool. Ondersteuning als slechts 1 beroepskracht aanwezig is: Op Jodokus zijn altijd minstens 2 PM-ers aanwezig. Twee PM-ers starten de dag om 7.30 uur en twee PM-ers sluiten samen af nadat het laatste kind is opgehaald. Dit is steeds één PM-er van de peuters en minimaal één PM-er van de babygroep. Activiteiten met meer dan 30 kinderen: Bij een activiteit met meer dan 30 kinderen zorgen we er voor dat er altijd een eigen PM-er en vertrouwde leeftijdsgenootjes aanwezig zijn. Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

8 Pauzes en afwijking van de BKR (beroepskracht kind ratio) Tussen uur en uur houden de PM-ers pauze, met een maximale duur van 2 uur Werk en pauzetijden babygroepen Vroeg Tussen Laat Vroeg Laat Guppies Ma-di-wo-do ( 3 PM-ers) 7.30u uur Pauze uur(45 min) uur Pauze uur (30 min) uur Pauze uur (45 min) Vrijdag (2 PM-ers) uur Pauze uur (45 min uur Pauze uur (45 min) Vlindertjes Ma-di-do ( 3 PM-ers) uur Pauze uur (45 min) uur Pauze uur (30 min) uur Pauze uur (45 min) Woensdag * en vrijdag (2 PM-ers) uur Pauze uur (45 min uur Pauze uur (45 min) *Op woensdag werken op de Vlindertjes 2 pm-ers. Mocht het gezien het aantal kinderen noodzakelijk zijn dan wordt er een 3e PM ingezet. Werk en pauzetijden peutergroepen De 4 PM-ers van beide groepen hebben een wisselend rooster per 2 weken. PM-er van de ene peutergroep start vroeg, op de andere groep start een PM-er vroeg-tussen. Hetzelfde gebeurt bij de laat en laat-tussen dienst. Omdat tot 9.00 uur, tussen en15.00 uur en na uur de groepen zijn samengevoegd of de tussendeuren open zijn blijven wij hierdoor binnen de gestelde 3 uurs afwijking. Er is ook altijd tussen uur een PM-er van de eigen groep aanwezig. Op woensdagen en vrijdagen is er van beide groepen één PM-er aanwezig en is de groep samengevoegd bij 16 of minder kinderen. Bij meer dan 16 kinderen wordt er een 3 de Pmer met een tussendienst ingezet. Vroeg Vroeg tussen Laat tussen Laat Ma-di-do. 2PM-ers per groep uur Pauze uur (45 min) uur Pauze uur (45 min) uur Pauze uur (45 min) uur Pauze uur (45min) Woensdag/vrijdag (samengevoegd) uur Pauze uur (45 min) uur Pauze uur (45min) Afhankelijk van het halen en brengen van de kinderen kan er ook een afwijking in de BKR ontstaan tussen 8.00 en 9.00 uur en tussen en uur (bij de peuters vanaf uur). Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

9 Vriendschappen Wij streven ernaar dat de kinderen het naar hun zin hebben in de groep. Ook willen we hen zoveel mogelijk in de gelegenheid stellen om vriendschappen te sluiten. We gebruiken de tafelmomenten (eten, knutselen, puzzelen) om met elkaar in gesprek te gaan. De peuters vertellen dan bv. over wat ze het weekend hebben gedaan. We maken van activiteiten en samen eten en drinken een gezellige groepsbijeenkomst. We maken de kinderen attent op elkaar, noemen elke ochtend de namen van de kinderen. Kinderen kiezen in principe zelf met wie ze willen spelen. Kinderen die vaak alleen spelen, ondersteunen en stimuleren we bij hun pogingen ook met anderen te spelen bv. door kinderen samen een activiteit te laten doen of als PM-er samen met meerdere kinderen een spelletje te doen. Extra dagen Als ouders een extra dag(deel) aanvragen voor hun kind(eren) en er is geen plaats in de eigenstamgroep, dan kan de ouder kiezen om de kinderen in de andere stamgroep te plaatsen. Er worden geen peuters bij de baby s opgevangen en andersom. Wennen Als een kind nieuw komt bij Jodokus hanteren wij een wenschema volgens Ludensbeleid, in nauwe samenspraak met de ouders. De eerste afspraak is er een kennismakingsgesprek op de groep met een ouder en de mentor van het kind. Wij zorgen ervoor dat kinderen en ouders zich welkom voelen bij ons. In het gesprek wordt de wenperiode verder besproken. Contact met de ouders is heel belangrijk; met elkaar kennis maken, praten met elkaar over het kind, ouders rondleiden en wegwijs maken op de groep en in het kinderdagverblijf. Wij vinden het belangrijk dat ouders altijd, en met name tijdens de eerste maanden, bereikbaar zijn, zodat er altijd overleg mogelijk is. Kinderen mogen tijdens het wennen iets meenemen van thuis. Dat geeft hen een vertrouwd gevoel waardoor het wennen makkelijker kan gaan. Overgang van babygroep naar peutergroep: Bij plaatsing van een kindje op de babygroep wordt de doorstroom naar de peuters ook gelijk vastgelegd vanaf of vlak na de 24 maanden. Hooguit 2 weken voor de doorstroom krijgen de ouders van de nieuwe mentor op de peutergroep een brief met de wendagen. Het wennen van baby- naar peutergroep gebeurt in een vaste volgorde. De eerste keer went de nieuwe peuter tijdens het fruit eten s morgens. De tweede keer blijft de peuter de hele ochtend en eet een broodje mee. De derde keer wordt er met de broodmaaltijd mee gegeten en wordt het nieuwe bed uitgeprobeerd. De vierde keer is een hele dag. Hoe de dagen precies verlopen, hangt voor een groot deel af van de reactie van de nieuwe peuter. Wil de peuter bijvoorbeeld met het speelgoed spelen dat op de nieuwe groep is? Dan mag hij of zij natuurlijk wat langer blijven. Zo kan het ook! Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

10 Benoemen en waarderen van verschillen en overeenkomsten We hebben oog en respect voor overeenkomsten en verschillen tussen kinderen, ouders en medewerkers. Iedereen mag er zijn en doet er toe! We praten hier regelmatig met de kinderen over. Bijvoorbeeld dat er kindjes zijn met rood haar en kindjes met zwart haar en dat we allemaal een neus hebben, de een is wat langer en de ander is wat korter. We laten kinderen vaak hun eigen oplossingen zoeken voor problemen, ervan uitgaande dat kinderen hiervan leren en de oplossingen van ons niet altijd per definitie de beste zijn. Ook realiseren we ons steeds weer dat niet alle kinderen op hetzelfde moment dezelfde behoefte en dezelfde aanpak nodig hebben. Is een dreumes te moe is om nog het broodje te eten dan mag hij lekker gaan slapen. We bieden divers spelmateriaal aan en werken met thema s waaruit allerlei activiteiten uit voort komen. De duplo wordt veel gebruikt om te bouwen, maar als we een winkel hebben, zijn de blokjes soms fruit en dan weer geld om mee te betalen. (het zijn overigens ook hele mooie bloemen.) We hebben op alle groepen een familiemuur. Ieder kind mag een boekje hebben met foto s van thuis, waarin zijn of haar familie en omgeving in zichtbaar wordt. Het fotoboekje kunnen ze met elkaar of zelf bekijken en is een verbinding tussen thuis en kinderdagverblijf Jodokus. Slapen Elk kind heeft een eigen bedje. Op de slaapkamers hangt een beddenschema en op de bedjes staan de namen zodat het zichtbaar is waar de kindjes slapen. De baby s slapen in slaapzakjes en de peuters slapen onder een dekentje, aangepast aan het seizoen. Het beddengoed wordt na 5x slapen verschoond of eerder indien noodzakelijk. Veel kinderen hebben ook een knuffel van thuis of een speentje mee. We gaan bij het slapen uit van de behoefte van de kinderen en wat de kinderen thuis gewend zijn. Bij de jonge baby s worden de slaapgewoonten van thuis overgenomen. Vanaf 1 à 1,5 jaar gaan de kinderen steeds meer mee in het dagritme van de groep. De peuters slapen in één slaapruimte. Als iedereen in bed ligt wordt er een slaapliedje gezongen en één PM-er blijft in de slaapkamer tot alle kinderen slapen. In alle slaapruimtes staat een babyfoon aan als kinderen naar bed gebracht worden tot het laatste kind klaar met slapen is. Omgaan met zindelijkheid Zindelijk worden gaat als het goed is vanzelf. We ondersteunen en begeleiden dit proces maar ieder kind volgt hierin zijn of haar eigen tempo. Bij Jodokus zien de kinderen elkaar als ze naar de wc gaan. Hierdoor wordt vaak de belangstelling gewekt en willen de kleinere kinderen ook! Zo stimuleren de kinderen elkaar om zindelijk te worden. Wij starten met zindelijkheidstraining op verzoek van ouders (en zullen aangeven als we merken dat kind hier interesse in heeft en aan toe lijkt te zijn). We motiveren en stimuleren maar werken niet met beloningslijstjes of stickers. We hebben uit hygiëne oogpunt voorkeur voor het toilet (deze zijn aangepast op peuterhoogte en er is een voetensteuntje), maar we kunnen evt. ook een potje gebruiken. Naar het toilet gaan is ook een mooi moment om de verschillende en overeenkomsten tussen jongens en meisjes te benoemen. Lichaamsbesef en seksualiteit De kinderen genieten van vastgehouden worden, knuffelen, stoeien en op schoot zitten. De manier waarop kinderen aangeraakt worden is belangrijk voor de ontwikkeling van het lichaamsbesef. PM-ers doen dit op een rustige en niet gedwongen manier. Ook door tijdens het verschonen, het naar de wc gaan en het aan- en uitkleden het eigen lijf van de kinderen te benoemen. We doen regelmatig zintuiglijke spelletjes: voelen, proeven, ruiken, horen en zien. Door middel van allerlei gebaren die we tijdens deze spelletjes doen, zoals het kloppen van het zand, klappen in de handjes, stampen met de voeten, handjes wassen, haren kammen, tandjes Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

11 poetsen etc. ervaren kinderen lichaamsbesef. We zingen liedjes over de verschillende lichaamsdelen en lezen boekjes hierover voor. Ervaren dat het fijn is om aangeraakt te worden, en dat je ook mag zeggen als je dat niet wilt, dat je lichaamsdelen weet te benoemen is de basis voor een gezonde seksuele ontwikkeling. Kinderen zijn nieuwsgierig en stellen vragen over hun lichaam of dat van een ander. Wij accepteren seksueel gedrag binnen bepaalde grenzen.. Als kinderen doktertje spelen houden ze hun kleren aan en worden er geen voorwerpen in lichaamsopeningen gestopt. Zie verder bijlage 7 Wij lossen het samen wel op Leren omgaan met conflicten Wij leren kinderen dat zij een ruzie kunnen oplossen door te praten en samen te zoeken naar een oplossing die voor beide partijen goed is. In eerste instantie laten we de kinderen zelf hun ruzietjes oplossen. We houden het wel in de gaten en als ze er zelf niet uit kunnen komen, helpen we hen daarbij. We stimuleren de kinderen om zoveel mogelijk zelf met een oplossing te komen. We gebruiken daarbij de volgende stappen: We grijpen in als de kinderen elkaar pijn of verdriet doen. We benoemen de gevoelens van de kinderen. We vragen wat er aan de hand is en laten hen om de beurt vertellen wat er is gebeurd. We benoemen het probleem. We vragen de kinderen of zij een oplossing weten en zo nodig, dragen wij een oplossing aan. We helpen de kinderen zich aan de afspraak te houden als dit nodig is. Twee kinderen willen allebei hetzelfde treintje, ze worden allebei boos en één kind begint te gillen. De PM-er gaat ernaar toe en zegt: jullie zijn allebei boos omdat jullie allebei met hetzelfde treintje willen spelen hè? Hoe kunnen jullie dit oplossen? Een van de twee kinderen zegt: ik wil dat de trein naar mij toe rijdt! en het andere kind zegt Ja, en dan rij jij de trein daarna weer naar mij?! Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

12 Vreedzame Wijk Onze pedagogische visie is vertaald in de groeimeter. De groeimeter heeft veel raakvlakken met de methode Vreedzame Wijk. De Vreedzame Wijk komt voort uit de Vreedzame School, waar kinderen een stem krijgen, mogen meedenken en verantwoordelijkheden hebben. Het doel van een Vreedzame Wijk is om mensen en organisaties in de wijk met elkaar in verbinding te brengen en te zorgen voor een omgeving waarin kinderen veilig kunnen opgroeien. Er wordt gestreefd naar een eenduidig pedagogisch klimaat in de wijk, waardoor kinderen overal dezelfde regels leren: thuis, op school, bij de kinderopvang en op straat. Onderdeel van de Vreedzame Wijk is het instellen van een Vreedzame Kinderraad en het opleiden van wijkmediatoren. Het kindercentrum als oefenplaats. Het Vreedzame gedachtegoed sluit naadloos aan op de pedagogiek van Ludens. Bij Ludens kunnen kinderen in het kinderdagverblijf en de buitenschoolse opvang oefenen en ervaring opdoen met het vreedzaam oplossen van conflicten, verantwoordelijkheid nemen en samenwerken. Zo ervaren kinderen dat ze ertoe doen en groeien ze op tot democratische burgers, met het kindercentrum als oefenplaats. Vreedzaam werken Ludens werkt op een vreedzame wijze. We leren de kinderen naar elkaar te luisteren, duidelijk te zijn over hun eigen gevoelens en behoeften en rekening te houden met die van iemand anders, te overleggen en op een vreedzame manier conflicten op te lossen. Zo ervaren kinderen dat ze ertoe doen en groeien ze op tot democratische burgers, met het kindercentrum als oefenplaats. Samen met scholen en andere partners in de wijk dragen wij deze vreedzame gedachte uit: op een positieve en zorgzame manier met elkaar omgaan en op een democratische manier beslissingen nemen. Hierdoor ontstaat verantwoordelijkheid voor de gemeenschap. Meer informatie over de vreedzame methode vindt u op de website van de Vreedzame School ( Wat vinden jullie ervan? Om kinderen voor te bereiden op een plek in onze democratische samenleving vinden wij het belangrijk om hen dit te laten ervaren op ons kinderdagverblijf. Wij laten kinderen met ons meedenken, vragen wat zij van de dingen vinden, we kijken en luisteren goed naar wat hen bezig houdt en nemen hen hierin serieus. Wij vragen bijvoorbeeld wat ze op de boterham willen, welk boekje ze willen lezen, met wie ze willen spelen of welk plaatje er op de verjaardagmuts moet komen. Bij ruzietjes gaan we in gesprek: wat is er gebeurd en hoe kun je dit oplossen in de plaats van direct onze eigen mening te verkondigen. Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

13 1.2. Communicatie Wij vinden het belangrijk om op een respectvolle manier te communiceren. Dat houdt in dat we naar elkaar luisteren, elkaar laten uitpraten. We hebben tijd en aandacht voor het gesprek. We willen de ander het gevoel geven gehoord te worden. We vinden het belangrijk om het goede voorbeeld te geven en om te checken of de boodschap goed is aangekomen. Wij denken dat goede communicatie bijdraagt aan het versterken van een band met elkaar. Fijn dat je vertelt wat er is Op Jodokus werken we zoveel mogelijk met een vast team van medewerkers. Hiermee creëren we een veilige, warme groep, waar de kinderen zichzelf kunnen zijn. Daarnaast communiceren we respectvol met de kinderen volgens de Gordon-methode. We luisteren naar de behoeften van de kinderen en vertellen ook duidelijk wat onze behoeften en grenzen zijn. We spreken zoveel mogelijk in de ik-vorm en luisteren actief naar de kinderen door hun emoties te bevestigen en te respecteren. Een meisje van 4 maanden ligt op een kleed te huilen. De PM-er besluit even bij haar te gaan zitten. Ze legt haar hand op de rug van het kindje en kijkt haar aan. He, ben je zo verdrietig? Wil je dat ik even bij je kom zitten? Ze wrijft zachtjes over het ruggetje van het meisje en laat zo weten dat ze bij haar is. Na een poosje kijkt het meisje haar aan en is rustig geworden. Goed gedaan! Wij spreken onze waardering uit naar de kinderen en naar elkaar. Vanuit de hierboven genoemde positieve benadering zorgen we ervoor dat er een fijne sfeer is op de groep. Als kinderen iets goed doen, benadrukken we dit en we bevestigen gedrag en emoties. Hierdoor voelt het kind zich begrepen en prettig bij de pedagogisch medewerkers. Een goed voorbeeld van positieve aandacht is het geven van een gemeend compliment aan de kinderen. Dit kan zijn op groepsniveau of individueel. We geven bijvoorbeeld complimenten als kinderen goed hebben opgeruimd (groepsniveau) of wanneer een kind zelf hard gewerkt heeft aan een knutselwerk, of iets lekkers heeft gekookt. We laten kinderen zoveel mogelijk zelf dingen doen, zodat het ervaart dat het al iets kan. En we benoemen het gedrag van het kind waar hij/zij van geniet. Bijvoorbeeld: Wat heerlijk dat je me helpt met opruimen, dan kunnen we snel naar buiten! Mentorschap: aan ieder kind wordt een mentor toegewezen. Om een kind goed in beeld te hebben werkt de mentor op de groep waar het kind is geplaatst. De mentor volgt structureel het welbevinden en de ontwikkeling van het kind en is de contactpersoon en de primaire gesprekspartner voor de Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

14 ouders De mentor heeft periodiek gesprekken met ouders over hoe het gaat met het kind. Via het ouderportaal wordt bekend gemaakt wie de mentor is van welk kind. Je vliegt! Samen met de kinderen maken we van elke dag een leuke dag! We werken met plezier, kiezen voor een actieve houding en verzinnen leuke activiteiten met de kinderen waar we samen plezier in hebben. Twee kinderen zitten met een PM-er met de blokken te spelen. Een paar meter verderop zit een jongetje van 7 maanden. Hoehoe, Niek roept de PM-er naar hem. De twee andere kinderen doen gelijk mee: Hoehoe roepen ze, Hoehoe. Niek kijkt telkens naar hun richting en moet lachen. Mmm, lekker appeltje Eten en drinken Ludens heeft een voedingsbeleid gebaseerd op de richtlijnen van het voedingscentrum. Wij zijn terughoudend in gebruik van suiker en vet en bieden variatie aan in broodbeleg en door bijv. stukjes tomaat of komkommer bij de lunch aan te bieden. Voor de baby s nemen we het voedingsschema over van thuis, altijd in overleg met de ouders. Al het eten en drinken op Jodokus is biologisch. Er zijn drie momenten op de dag dat de kinderen en de PM-ers samen aan tafel zitten. Zie bijlage 1 voor dagschema. In de ochtend. We kijken met de kinderen wie er die dag aanwezig zijn en we noemen iedereens naam. We zingen met de kinderen en daarna is er lekker fruit en drinken. We maken ruimte voor de kinderen; ze hebben altijd wel iets te vertellen. Tussen de middag eten de kinderen gezellig met elkaar een boterham en drinken een beker melk. Voordat ze beginnen met eten, zingen ze een eet-smakelijk-liedje. s Middags na het slapen, krijgen de kinderen yoghurt, water en/of thee met een tussendoortje. Bij de baby s zijn dit stukjes groenten, bij de peuters een cracker. Soms lezen we een boekje of hebben een gezellige onderonsje. Voor de baby s is er rond uur nog een crackertje en voor de peuters stukjes groenten. Omgaan met allergieën: We houden rekening met allergieën en voedingswensen. Er hangt in de keuken informatie over de voeding van de peuters. De babygroepen hebben deze informatieborden op de eigen groep. Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

15 Op Jodokus overleggen we altijd eerst met de ouders over de voeding van hun kind(eren). Kinderen onder één jaar mogen geen honing en pindakaas op hun brood i.v.m. eventuele allergische reacties. Feesten en traktaties Bij verschillende feesten, zoals Kerst, Sinterklaas, Pasen, een verjaardag, vinden wij het leuk om met elkaar iets extra s te eten. Wij proberen dan wel te voorkomen dat er teveel vet en zoet wordt gegeten. Ook bij trakteren willen we graag een gezonde traktatie, zoals mandarijntjes, fruitspiesje of rozijntjes. Ook een klein speeltje ( b.v. bellenblaas, stoepkrijt ) is leuk om uit te delen. Onze PM-ers kunnen ook altijd leuke ideetjes aandragen hiervoor. Bij Jodokus zijn wij ons ervan bewust dat wij het goede voorbeeld geven. Wij laten het gedrag zien dat wij ook graag bij de kinderen zien. Dit doen we bij alles wat we doen bv.als wij willen dat de kinderen aan tafel blijven zitten, lopen wij ook niet steeds van tafel. Bij ongewenst gedrag laten wij ook zien hoe het anders kan. Hygiëne Wij vinden het belangrijk dat de ruimtes waarin de kinderen spelen opgeruimd en schoon zijn en dat de kinderen ook ervaren wat vies en schoon is. Bij de babygroepen staan overschoenen voor ouders om het straatvuil buiten te houden. Wij leren de kinderen hun handjes te wassen voor we gaan eten, na het buitenspelen en na het toiletbezoek. Na elke verschoning wast een medewerker haar handen en elke dag wordt het kinderdagverblijf schoon gemaakt. Bij ziekte en/of besmettingsgevaar volgen wij de richtlijnen van de GGD. Wij werken op de groepen volgens het protocol hygiënisch werken Het spelende kind Bij ons mag je vies worden Wij gaan ervan uit dat spelen de natuurlijke manier is van jonge kinderen om te leren en hun omgeving te verkennen. Door te spelen, oefenen de kinderen alle sociale, emotionele, cognitieve, motorische, morele en communicatieve vaardigheden die ze nodig hebben. Het tempo van de ontwikkeling van bovengenoemde vaardigheden wordt door het kind zelf bepaald. Kinderen krijgen bij ons de gelegenheid om te voelen, proeven, ruiken, horen en ervaren. Ze mogen doen en kijken wat dat teweeg brengt. We laten kinderen zoveel mogelijk zelf ontdekken. De wilgentenen hut, de watertafel, de moestuinbakken, het klimspeeltoestel en de grote zandbak bieden uitdaging om van alles te ontdekken. Hierbij mogen ze dus letterlijk vies worden. Vies worden betekent bij Jodokus echter ook dat je dingen mag proberen en zelf uitvinden, waarbij er ruimte is om fouten te maken en zelf te bepalen waarvoor en wat voor materiaal en speelgoed je wilt gebruiken. Spring maar, ik vang je op Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

16 Kinderen ontwikkelen zich optimaal als ze zich op hun gemak voelen. Dan zijn ze ontspannen, nieuwsgierig en vol zelfvertrouwen. Als kinderen weten waar ze aan toe zijn en als ze kunnen overzien wat er gaat gebeuren en wat er van hen verwacht wordt zal dat bijdragen aan een gevoel van veiligheid. Dat bereiken we door duidelijk te zijn en structuur aan te brengen in de ruimte. De baby s leggen we bewust vaak op de grond op een kleed zodat ze zelf in beweging kunnen komen. Wij denken dat het goed is dat kinderen uit zichzelf gaan rollen, kruipen en zitten. In de groepsruimtes zijn diverse hoekjes: een bouwhoek, huishoek, een hoekje waar je een boekje kunt lezen. Door het wisselen of aanvullen van materialen bieden we nieuwe uitdagingen. Bij de baby s is er ruimte om te kruipen, verstoppen, klimmen. We zetten soms een kruiptunnel neer, pakken bellenblaas of gaan verven. En natuurlijk gaan we ook vaak naar buiten. De peuters kunnen ook nog spelen in de gymzaal van BSO Kaktus. We verven, kleien, bouwen en graven of we gaan juist spetteren bij de wasbak. Een groot doek buiten wordt een hut of een prinsessenjurk. Maar helpen bij dagelijkse werkzaamheden zoals was vouwen of plein vegen is ook een activiteit! Als wij een activiteit beginnen haken er kinderen hierbij aan. Het gaat ons om het proces, niet om het resultaat. Soms gaan we met de peuters op stap: een boodschapje doen, de bouwwagens in de straat bekijken, spelen in de Kaktus tuin, Torteltuin of in het Griftpark. We doen dit lopend en soms nemen we de bolderkar mee. De kinderen kunnen hun eigen keuzes maken qua speelgoed, activiteiten of vriendjes en kunnen in hun eigen tempo zelf de ruimte verkennen. Er wordt op Jodokus veel gezongen en voorgelezen. Hierbij gebruiken we muziekinstrumentjes, handpoppen of we zingen met allerlei gebaren. We werken met thema s zoals de boerderij, lichaam, naar buiten etc. Hierbij zoeken we liedjes, versjes, boekjes, activiteiten. We gebruiken hierbij de methode peuterplein. Bij de peutergroepen is het thema zichtbaar op de themaplank en op de whiteboarden waar de knutsels hangen. Wat heb je gevonden? We letten goed op de initiatieven van de kinderen en we laten merken dat we deze gezien hebben. We volgen deze initiatieven door te verwoorden wat een kind aan het doen is, doen regelmatig toevoegingen en zorgen ervoor dat we beurt verdelen. We maken contact met het kind en voeren gesprekjes op ooghoogte van de kinderen. Een kind heeft een slak gevonden en laat het diertje aan de PM-er zien. Ha, jij hebt iets gevonden, wat is dat? vraagt de PM-er. Het kind zegt een schelp! Zit er ook iets in? vraagt de PM-er. Een tong! zegt het kind Structureel volgen van ontwikkeling. Wij volgen kinderen in de dagopvang structureel aan de hand van een digitaal kind volgsysteem. ( Mijn observatie ). De basis van ons kind volgsysteem is altijd de vraag: Hoe gaat het met dit kind, zit het kind lekker in zijn vel (welbevinden) en hoe geboeid is hij bezig (betrokkenheid). Als een kind zich goed voelt en intens bezig kan zijn weten we dat kinderen het goed maken en volop in ontwikkeling zijn. De mentor observeert structureel het Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

17 welbevinden, de betrokkenheid en acht ontwikkelingsgebieden aan de hand van een kind volgsysteem. Hierdoor krijgen we een breed beeld van kinderen, volgen we ze in hun ontwikkeling en kunnen we onze aanpak nog beter afstemmen op wat kinderen nodig hebben om zich verder te ontwikkelen. Jaarlijks, rond de verjaardag, worden de observaties geregistreerd en besproken in een kind bespreking en met de ouders. Eventuele vervolgacties worden in kaart gebracht. Bij vertrek van het kind van het kinderdagverblijf worden de kind notities (na overleg met de ouders) vernietigd. In het kader van een doorlopende ontwikkellijn dragen wij de laatste observatie, die wordt uitgevoerd vlak voor dat het kind 4 jaar wordt (altijd na toestemming van ouders) over aan de basisschool en aan de BSO. Hiervoor gebruiken wij een overdrachtsformulier. De overige observaties worden aan de ouders overgedragen en vervolgens vernietigd. Als er bijzonderheden in de ontwikkeling van het kind of problemen worden gesignaleerd bespreken we dit met de ouders en ouders worden doorverwezen naar passende instanties voor verdere ondersteuning (zie algemeen pedagogisch beleid en protocol extra zorgbeleid). Probeer het maar We hebben vertrouwen in de kinderen. Kinderen mogen regelmatig op zichzelf zijn en we helpen of corrigeren niet te snel. We geven kinderen keuzes en verantwoordelijkheden (op hun niveau), stimuleren kinderen om te durven en laten kinderen zoveel mogelijk zelf doen en uitproberen. We doen zelf regelmatig een stapje terug Probeer het maar, je kunt het best! We stimuleren de kinderen veel in hun zelfstandigheid. Zelf je jas aantrekken als we naar buiten gaan, de puzzel zelf maken, je sokken zoeken als je ze net hebt uitgetrokken of zelf aan en uitkleden bij het naar bed gaan. We vragen oudere kinderen om de jongsten een handje te helpen. En als het is gelukt? Goed zo! Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

18 2. Samenwerken met ouders Contacten met ouders Het belangrijkste contact dat ouders hebben, is met de pedagogisch medewerkers (pm-ers) van de groep. Wij vinden het belangrijk om een goede band op te bouwen met ouders en kinderen. Als ouders zich goed voelen bij ons, zal dit zeker een positieve invloed hebben op hun kinderen. Wij staan open voor vragen en opmerkingen van ouders. De meeste contactmomenten vinden plaats tijdens de dagelijkse breng- en haalmomenten. Als er in de groep even geen tijd is om een gesprek te voeren, kan er een afspraak gemaakt worden om op een ander tijdstip te praten. Nadat de definitieve plaatsing van een kind is geregeld, neemt de mentor, contact op met de ouders. Er worden afspraken gemaakt over de wenperiode. In het plaatsingsgesprek worden alle praktische zaken besproken. Wij observeren een kind jaarlijks, nadat de observatie is besproken in het groepsoverleg en voeren wij daarover ook een gesprek met de ouder(s). Als er zaken zijn waar ouders ontevreden over zijn, kunnen zij terecht bij de PM-er of bij de teamleider. Wij horen graag van ouders hoe zij de opvang ervaren. Hiervoor hebben wij ook klacht- en complimentenformulieren. Op deze manier kunnen wij onze kwaliteit blijven verbeteren. Overdracht bij halen en brengen De dagelijkse overdracht bij het halen en brengen van de kinderen vinden wij belangrijk. We zien het als een wisselwerking tussen ouders en PM-ers. Bij het brengen is er de mogelijkheid voor ouders om nog een boekje te lezen met hun kind(eren) of even met de PM-er of andere ouders te praten. Voor PM-ers is het belangrijk dat ze een goede overdracht krijgen van ouders, zodat ze weten of er voor het kind een belangrijke gebeurtenis is geweest zoals bijvoorbeeld uit logeren voor het eerst, uitstapje of het kind voelt zich niet lekker, er is iets in de thuissituatie gebeurd. Bij het halen Bij het ophalen is er uiteraard ook weer een mondeling overdrachtsmoment. Om de communicatie met ouders te ondersteunen en ook om ouders een indruk te geven van wat er zoal speelt op ons kinderdagverblijf werken wij met Mijnludens. Mijnludens is de digitale communicatie tussen ouders en Jodokus via de app of het ouderportaal. Nieuwe ouders ontvangen inloggegevens, informatie en toestemmingsverklaring bij inschrijving. Geregeld ontvangt u een fotootje van uw kind. Het schriftje (met foto s) is ook digitaal, aan het einde van de opvangperiode kunt u dit downloaden en eventueel printen. Aan het eind van de middag ontvangt u een korte inzage in slaaptijden, aantal flessen, boterhammetjes e.d., tegelijk met het schriftje. Zo kunt u tijdens het overdrachtsmoment wat meer uitwisselen over wat uw kind vandaag meegemaakt heeft. Tenslotte kunt u via de app/ouderportaal extra opvangdagen aanvragen. Evaluatie wenperiode Ongeveer twee maanden na plaatsing op de babygroep wordt het wennen van het kind geëvalueerd d.m.v. van een formulier wat ouders invullen. Er wordt ingegaan op eventuele vragen, wensen, op- en aanmerkingen van beiden kanten. Ouders kunnen ook een gesprek vragen met de teamleider. Observatie Welbevinden Er is één keer per jaar een observatiegesprek rond de verjaardag van het kind. Aan de hand van een vragenlijst over het Welbevinden wordt er uitgebreid over het kind gesproken. Als wij ons zorgen maken over een kind, praten wij daar in eerste instantie over met de ouders. Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

19 Wanneer wij denken dat er extra zorg nodig is overleggen wij dit altijd eerst met de ouders. Ouders beslissen uiteindelijk of ze dit wel of niet willen. Ouderavond n.a.v. observatie De ouders kunnen intekenen voor een 15 minuten gesprek met de PM-er die de observatie heeft gedaan. Evaluatie Als de kinderen ons kindercentrum verlaten, vragen wij de ouders een evaluatie formulier in te vullen. Ouders krijgen de gelegenheid om in een gesprek de punten te verduidelijken Ouderavonden Door het jaar heen worden er verschillende ouderavonden georganiseerd. De jaarlijkse ouderavond vanuit het team wordt in samenwerking met de oudercommissie georganiseerd. Er wordt bijv. een gastspreker uitgenodigd die wat kan vertellen over onderwerpen die met opvoeden te maken hebben zoals bv. taalontwikkeling bij jonge kinderen, de Gordon-methode, kinderboeken. Deze avonden kunnen een ondersteuning zijn bij de opvoeding en geven ook de mogelijkheid dat ouders elkaar en de PM-ers ontmoeten. In september is er een feestavond voor alle ouders en kinderen. De wet en de regelgeving. Ludens werkt conform wet en regelgeving. In de Wet Kinderopvang (2013) is opgenomen dat op ieder kindercentrum een oudercommissie behoort te zijn, met het recht te adviseren over een aantal vastgelegde onderwerpen. In de Wet Versterking Positie Ouders (2016) staat dat een locatie met 50 of meer kinderen deze verplichting heeft en dat een locatie met minder dan 50 kinderen aantoonbaar een alternatieve ouderraadpleging moet organiseren. De adviesrechtonderwerpen zijn voorgenomen besluiten van de organisatie t.a.v. artikel 1.60 van de Wet Kinderopvang waaronder: 1. De wijze waarop uitvoering wordt gegeven aan artikel 1.50, eerste lid, in het bijzonder het pedagogisch beleid dat wordt gevoerd. De leiding van de locatie zorgt ervoor dat er tenminste een keer per 12 maanden overleg is met de oudercommissie over de invulling van het nog te voeren pedagogisch beleid en het al gevoerde pedagogisch beleid 2. Voedingsaangelegenheden van algemene aard en het algemene beleid op het gebied van opvoeding, veiligheid of gezondheid 3. Openingstijden 4. Het beleid m.b.t. spel- en ontwikkelingsactiviteiten t.b.v. de kinderen, waaronder het aanbieden van voorschoolse educatie 5. De vaststelling of wijziging van een regeling inzake de behandeling van klachten als bedoeld in artikel 1.57b, eerste lid 6. Wijziging van de prijs van kinderopvang. Oudercommissie De ouders zijn vertegenwoordigd in een oudercommissie (OC). De OC geeft advies over de algemene gang van zaken, bijvoorbeeld over dit pedagogisch werkplan en denkt mee over het reilen en zeilen van het kindercentrum. De OC fungeert als aanspreekpunt voor de ouders. De oudercommissie komt minstens vier keer per jaar bij elkaar waarvan de teamleider 3 keer daarbij aanwezig is. De OC organiseert 1x per jaar een feestavond voor alle ouders en kinderen en zij zorgen ook regelmatig voor een leuke attentie voor PM-ers rondom feestdagen of bijzondere gebeurtenissen. De OC is bereikbaar per mail: ocjodokus@hotmail.com Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

20 Centrale Oudercommissie Ouders, als belangenbehartigers van hun kind, hebben ook organisatiebreed een plaats bij Ludens. Hiertoe is er de Centrale Oudercommissie. Het doel van de Centrale OC is gemeenschappelijke belangenbehartiging op centraal niveau. Daarnaast is de centrale OC klankbord, stimulans, aanspreekpunt en signaleerder. Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

21 Bijlage 1: Dagindeling Dagindeling babygroepen Guppies en Vlindertjes We hanteren een herkenbare dagindeling maar houden hierbij ook rekening met de behoeftes van de kinderen. Vooral de jongste baby s hebben hun eigen ritme wat eten, slapen en drinken betreft; die we in overleg met ouders zoveel mogelijk aanhouden. Onderstaande dagindeling is dus van toepassing op kindjes vanaf ongeveer maanden. Tijden zijn indicaties. Afhankelijk van de groep/sfeer etc. wordt er soms wat afgeweken uur Jodokus gaat open. Ouders kunnen nog even op de groep blijven en overdracht geven. 8.00uur-9.00uur PM-ers komen volgens rooster binnen, bespreken bijzonderheden die door ouders zijn doorgegeven 9.15 uur Opruimen, fruithapjes maken, aan tafel 9.30 uur Fruit of een fruithapje eten en water drinken 9.45 uur opruimen, schoonmaken en verschoonronde uur Afhankelijk van het persoonlijke dagritme van de kinderen gaan ze naar bed of spelen. Spelen kan binnen of buiten. Kinderen kunnen zelf spel bedenken of wij bieden extra materiaal aan zoals een voelmandje een kruiptunnel of (kleur)potloden uur Samen met de kinderen speelgoed opruimen. Lunch wordt klaargezet. Kindjes die hebben geslapen worden nu vaak wakker uur Lunch met brood, groenten en melk uur De groep ruimen we gezamenlijk op, kinderen worden verschoond en kunnen afhankelijk van hun dagritme nu naar bed. De kinderen die wakker blijven kunnen spelen uur PM-ers gaan om en om met pauze. Voor de kinderen die niet slapen is er tijd om te spelen en evt. een flesvoeding uur Yoghurt en of water drinken en rauwkost eten uur Spelen tot ouders komen ophalen (zie 10.00u) uur Een crackertje en nog een glaasje water u uur Jodokus gaat sluiten. Kinderen met verlengde opvang gaan naar de Guppies. Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

22 Dagindeling peutergroepen Stampertjes en Rakkertjes uur Opvang start op Stampertjes. Ouders kunnen nog even bij kindjes blijven, een boekje lezen en overdracht geven. Sommige kinderen nemen afscheid op de groep, anderen willen even zwaaien bij de tussendeur op de gang uur De collega van de 2 e peutergroep komt en de tussendeur gaat open. kinderen kunnen kiezen waar ze spelen uur PM-ers komen volgens rooster binnen, bespreken bijzonderheden die door ouders zijn doorgegeven uur De kinderen ruimen samen op en gaan naar hun eigen groep voor fruit en drinken uur (vr) De 2 e PM-er komt. Alle kinderen blijven op de Stampertjes. Bij meer dan 16 bij 2 en 3 jarigen en bij meer dan 13 kinderen bij 1,5 en 2 en 3 jarigen kinderen zetten we een 3 e PM-er in en verdelen we de groep weer in Rakkertjes en Stampertjes. Dagindeling is verder gelijk aan overige dagen uur Met een eigen doekje weer gezichtjes schoon, opruimen, schoonmaken en verschoonronde of naar toilet uur Speeltijd. We bieden een activiteit aan (bijv. knutselen), gaan naar buiten of laten de keuze bij de kinderen wat ze willen doen. De tussendeur staat open zodat de peuters kunnen kiezen waar ze wat willen spelen uur Gezamenlijk ruimen we de groep op. De Lunch wordt klaargezet uur Lunch met brood, rauwe groenten en melk, water of thee uur Tafel afruimen, peuters kleden zich voor hun middagslaapje, gaan naar het toilet, luierkinderen krijgen een schone luier, en dan gaan de kinderen die gaan slapen naar bed. Eén PM-er blijft het eerste half uur in de slaapkamer. De andere PM-ers gaan afwisselend met pauze of spelen met de kinderen die niet meer slapen uur Voor de kinderen die opblijven is er een extra (leeftijdsgerichte) activiteit en/of vrij spelen in de Rakkertjes. 13:30 Vanaf dit tijdstip komen de kinderen die geslapen hebben op hun eigen ritme uit bed en kleden zich aan en worden daar eventueel bij geholpen uur De laatste kinderen worden uit hun bed gehaald en we drinken Yoghurt en water en eten crackers uur Spelen tot ouders komen ophalen (zie 10.00u) uur We eten wat rauwkost en nog een glaasje water u uur Jodokus gaat sluiten. Kinderen met verlengde opvang gaan naar de Stampertjes. Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari

23 Bijlage 2: Rituelen en feesten Wij vieren feesten en hebben aandacht voor speciale momenten in het jaar, en gebeurtenissen. feesten vieren wij echt, andere dagen schenken wij aandacht en gebeurt er iets speciaals binnen de gewone dagindeling. Uitzwaaien: De kinderen geven zelf aan hoe zij afscheid willen nemen van de ouders. Ze zwaaien met een PM-er, met andere kinderen van hun groep of alleen. Een kind dat verdrietig is en even moet huilen krijgt aandacht en ruimte hier voor,de PM-er is altijd in de buurt. Op de babygroep vinden we het belangrijk dat er duidelijk van de kinderen afscheid genomen word. Baby s leren zo dat er afscheid is genomen en dat ze altijd weer worden opgehaald aan het einde van de opvangdag. Voorleesontbijt : Wij doen Ludens breed jaarlijks mee aan het Nationaal Voorleesontbijt. Er wordt gezamenlijk het gekozen boek voorgelezen, en er is voor elk kind een gezond ontbijtje. Alle kinderen en ouders van de peutergroepen worden hiervoor uitgenodigd. Modderdag In juni is er de jaarlijkse modderdag. Kinderen kunnen die dag heerlijk kliederen met modder, zand en water. Verjaardag De verjaardagen van de kinderen worden natuurlijk gevierd. We maken er een feestelijke dag van: we hangen slingers op, het kind krijgt een cadeautje, een feestmuts en er wordt gezongen terwijl het kind op de verjaardag stoel zit. Ook mag het kind een traktatie uitdelen. We geven de voorkeur aan een gezonde traktaties zoals mandarijntjes, fruitspiesje of rozijntjes. Sinterklaas We laten geen Sinterklaas komen, maar vieren het sinterklaasfeest wel met de kinderen. Er is meestal poppenkast en alle kinderen krijgen een cadeautje. We versieren de ruimtes en zingen veel sinterklaasliedjes. Kerst We brengen de groepen in kerstsfeer, zingen kerstliedjes en we houden een kerstlunch met de kinderen. De kinderen maken hun eigen kerstversiering. Pasen We maken de groep gezellig met een paastak en versierde eieren. We verstoppen paaseieren die de kinderen mogen gaan zoeken.de kinderen mogen paaswerkjes knutselen. Afscheid van Jodokus Wanneer en kind vier jaar is geworden en Jodokus gaat verlaten, wordt er uitgebreid afscheid genomen door de groepsgenoten en de PM-ers. We maken een zwaaimuts en het kind mag op de feeststoel zitten. Geboorte zusje of broertje Ook dit is een bijzondere gebeurtenis waar we natuurlijk aandacht aan besteden. Vaak is er een traktatie en mag het kind vertellen over het nieuwe kindje. Sapfeste: In september is er een Sapfeste (tuinfeest) die wordt verzorgt door de Oudercommissie van Jodokus voor het hele kinderdagverblijf. Pedagogisch werkplan KDV Jodokus, januari