Overgangsnormen JUNIOR LEERWERKHUIS (onderbouw vmbo)

Transcriptie

1 Overgangsnormen JUNIOR LEERWERKHUIS (onderbouw vmbo) 01

2 Inhoud: 1. Algemene gegevens leerjaar 1 en 2 2. Regionale zorgonderwijsvoorziening Maasland K/T met LWO leerjaar 1 Regionale zorgonderwijsvoorziening Maasland K/T met LWO leerjaar 2 3. BBL en BBL met LWO leerjaar 1 BBL Sportklas leerjaar 1 BBL en BBL met LWO leerjaar 2 BBL Sportklas leerjaar 2 4. K/T leerjaar 1 K/T Sportklas leerjaar 1 K/T leerjaar 2 K/T Sportklas leerjaar 2 02

3 Algemene gegevens leerjaar 1 en leerjaar 2 1. In het Junior leerwerkhuis ontvangen de leerlingen 4 rapporten per leerjaar. 2. Op de overgangsrapporten komen halve en hele cijfers voor of de waarderingen: goed, voldoende of onvoldoende. 3. In de brugklas wordt, op het rapport, geen cijfer lager dan 4 gegeven, op de overige rapporten niet lager dan 4 tenzij na overleg en toestemming van de sectordirecteur. 4. Voldoende = 5,5 of hoger. Onvoldoende = 5 en lager. 5. Bespreking: In de rapportvergadering wordt besproken of de betrokken leerling kan worden bevorderd. 6. Er wordt gewerkt met jaarcijfers. Dat betekent dat bij de bepaling van het rapportcijfer alle tot dan toe behaalde resultaten, gedurende het hele jaar, meetellen. De rapporten 1, 2 en 3 zijn tussenstanden. Rapport 4 is het eindrapport. De docent mag, bij de afronding gaan naar het dichtst bij gelegen hele cijfer naar boven of naar beneden. 7. In het tweede leerjaar wordt vóór 1 mei aan alle tweedejaarsleerlingen in het Junior Leerwerkhuis en hun ouders/verzorgers een definitief advies uitgebracht over de plaatsing in een leerweg in het Leerwerkhuis. 8. Gedurende de onderbouwperiode draagt de school zorg voor het keuzebegeleidingsproces van de leerling en communiceert periodiek over de voortgang hiervan met ouders/verzorgers. Dit proces leidt tot een goede toeleiding naar het juiste onderwijstraject in het Leerwerkhuis. 9. Bij het overgangsrapport gelden de overgangscriteria. Leerlingen die niet voldoen aan de overgangscriteria doubleren. 10. Alleen in uitzonderlijke gevallen kan, na goed onderling overleg tussen de school enerzijds en de leerling en zijn ouders/verzorgers anderzijds en met instemming van alle betrokkenen, afgeweken worden van dit definitieve advies. 11. Gebruikte afkortingen: VMBO Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs LWO Leerwegondersteuning GL Gemengde leerweg TL of T Theoretische leerweg KBL of K Kaderberoepsgerichte leerweg BBL of B Basisberoepsgerichte leerweg H Huiswerk W Werkhouding S Sociale aspecten 03

4 Regionale zorgonderwijsvoorziening Maasland K/T met LWO leerjaar 1 Regionale zorgonderwijsvoorziening Maasland K/T met LWO leerjaar 2 04

5 Regionale zorgonderwijsvoorziening Maasland K/T met LWO, leerjaar 1 K/ T Leerjaar 1 Vakken Nederlands Engels Duits Geschiedenis Aardrijkskunde Wiskunde Natuurkunde - Biologie Economie - Verzorging Tekenen Handvaardigheid Muziek Informatiekunde Techniek Lichamelijke oefening Studieles Sociale vaardigheid Maatschappijleer - Overgangsnormen, klas 1 naar 2. Het lwo+-team Maasland werkt met een ongedeelde brugperiode. Alle leerlingen stromen in principe door naar leerjaar 2. 1 Basisprincipe: de leerlingen volgen het onderwijs op T-niveau en blijven twee jaar in deze afdeling. 2 Een leerling kan een niveau hoger of lager krijgen voor een vak. De vakdocent onderbouwt dit, deelt dat mee aan de mentor en zet vervolgens ook bij elk punt het niveau: B, K of T. 3 De weging die gehanteerd wordt voor schriftelijke overhoringen, proefwerken en werkstukken hangt af van de afspraken die hierover gemaakt worden. 4 Inzet en werkhouding worden onder ( H) Huiswerk en (W) Werkhouding beoordeeld, deze worden niet in het cijfer meegewogen. In de H-W-S-kolom komt een O(nvoldoende) of V(oldoende) of G(oed). Een combinatie van letters geeft aan dat er een verandering heeft plaatsgevonden, bijv. O/V betekent: het was een onvoldoende maar de laatste tijd is het voldoende. 05

6 Overgangsnormen Regionale zorgonderwijsvoorziening Maasland K/T met LWO, leerjaar 2 K/T Leerjaar 2 Nederlands Engels Duits Geschiedenis Aardrijkskunde Wiskunde Natuurkunde Biologie Economie Verzorging Vakken Tekenen - Handvaardigheid Muziek - Informatiekunde - Techniek - Lichamelijke oefening Studieles Sociale vaardigheid Maatschappijleer Overgangsnormen, klas 1 naar Basisprincipe: de leerlingen volgen het onderwijs op T-niveau en blijven twee jaar in deze afdeling. Er wordt maatwerk geleverd waar dat nuttig is. 2. In de klassen waar op T-niveau les gegeven wordt, worden de proefwerken op T- niveau afgenomen en gewaardeerd volgens de T-normen. 3. In de klas(sen) waar op K-niveau les gegeven wordt, worden de proefwerken op K- niveau afgenomen en gewaardeerd volgens de K-normen. 4. Voor leerlingen met een BBL-advies, die zitten in de klas waar op K-niveau wordt lesgegeven geldt, dat alles op BBL-niveau wordt gedaan. 5. Een leerling kan een niveau hoger of lager krijgen voor een vak. De vakdocent onderbouwt dit, deelt dat mee aan de mentor en zet vervolgens ook bij elk punt het niveau: B, K of T. (Dit geldt voor alles wat afwijkt van punt 2,3 en 4!) 6. Inzet en werkhouding worden onder H(uiswerk) en W(erkhouding) beoordeeld, deze worden niet in het cijfer meegewogen. 7. Het 7 e rapport (het derde in leerjaar 2) is beslissend voor het vervolgtraject in de bovenbouw. Bij hoge uitzondering kan er besloten worden dat bij 8 e rapport pas het definitieve besluit genomen wordt. Bij rapport 7 wordt een definitief advies m.b.t. de leerweg geformuleerd door het kernteam. Studiehouding, huiswerkattitude en de 06

7 persoonskenmerken van de leerling zijn medebepalend voor het advies. 8. De beoordeling onder S geeft een oordeel over het functioneren van de leerling in de groep, de omgang met klasgenoten en met docenten. 9. In de H-W-S-kolom komt een O of V of G. Een combinatie van letters geeft aan dat er een verandering heeft plaatsgevonden, bijv. O/V betekent: het was een onvoldoende maar de laatste tijd is het voldoende. Richtlijn qua punten is: Voor TL is meer dan gemiddeld een 7 nodig. Voor KBL is meer dan gemiddeld een 6 nodig. Voor BBL is ongeveer gemiddeld een 6 nodig voor de vakken die in klas 3 weer op het programma staan. 07

8 BBL en BBL met LWO leerjaar 1 BBL/LWO Sportklas leerjaar 1 BBL en BBL met LWO leerjaar 2 BBL/LWO Sportklas leerjaar 2 08

9 BBL en BBL met LWO, leerjaar 1 BBL leerjaar 1 Nederlands Engels Duits Geschiedenis Aardrijkskunde Vakken/ leergebieden Mens en maatschappij - Wiskunde Mens en natuur X X Natuuronderwijs - Economie - Verzorging - Tekenen Handvaardigheid Muziek Informatiekunde Techniek Lichamelijke oefening Studieles Levensbeschouwing X X X X X X X X Overgangsnormen, klas 1 naar 2 Bevorderd naar 2 VMBO: bij minder dan 5 onvoldoendes. bij 5 onvoldoendes wordt de leerling besproken, bespreking kan leiden tot: doubleren, bevorderen of bevorderen met een taak. Niet bevorderd naar 2 VMBO: bij meer dan 5 onvoldoendes. 1 Het cijferrapport komt tot stand door de beoordeling van alle docenten die lesgeven aan de leerlingen.op het cijferrapport kunnen cijfers op drie verschillende niveaus gegeven worden: eenvoudig, gemiddeld, moeilijk. In principe wordt het gemiddeld niveau in de les aangeboden. Afhankelijk van de behoefte van de leerling wordt er gedifferentieerd: in de lesstof, in tempo of in aangepaste toetsing. Met name voor leerlingen met leerwegondersteuning (lwo) is dit een belangrijk aspect. Deze differentiatie komt tot uiting in het niveaucijfer op het rapport. 09

10 2 Bij het rapport wordt altijd een gedragsrapport toegevoegd. Daarop staat aangegeven hoe de leerling zich gedraagt t.a.v. medeleerlingen en t.a.v. docenten. Daarnaast wordt er informatie gegeven over de werkhouding. De zaken die op het gedragsrapport staan worden besproken in de rapportvergadering, maar worden vooral beoordeeld door de mentor. 3 De niveaus wegen mee in de beslissing welk leertraject een leerling kan volgen 4 De niveaus hebben een pedagogische waarde omdat men daarin tot uitdrukking kan laten komen of een kind de capaciteiten daadwerkelijk bezit, c.q.niet bezit of ze niet geheel benut. Als een leerling de mogelijkheden heeft om op gemiddeld niveau het onderwijs te volgen wordt op gemiddeld niveau cijfers gegeven.op e-niveau wordt niet lager dan het cijfer 5 gegeven. 5 De docent geeft verschillende cijfers met verschillende waarderingen.: mondelinge of schriftelijke overhoringen tellen 1 mee, proefwerken tellen 2 mee. Waardering van werkstukken is afhankelijk van de opdracht. Daarnaast kan een docent cijfers geven voor huiswerk. Vakleerkrachten overleggen samen hoeveel toetsmomenten er zijn voor hun vak. 6 De cijfers zijn pedagogisch omdat ook inzet en werkhouding beoordeeld worden en meetellen. Dit is slechts een onderdeel van de beoordeling en is niet doorslaggevend bij het tot stand komen van het rapportpunt. 7 De overgangsnormen zoals hierboven vermeld dienen als richtlijn, d.w.z. dat in de rapportbespreking de beslissing genomen kan worden om in het belang van de leerling af te wijken van deze norm. 10

11 BBL Sportklas, leerjaar 1 BBL/LWO Sportklas Leerjaar 1 Nederlands Engels Duits Vakken/ leergebieden Geschiedenis - Aardrijkskunde - Mens en maatschappij Wiskunde Mens en natuur Natuuronderwijs - Economie - Verzorging - Tekenen Handvaardigheid Muziek Informatiekunde Techniek Lichamelijke oefening Sportoriëntatie Studieles Levensbeschouwing - Overgangsnormen, sportklas 1 naar sportklas 2 Bevorderd naar 2 BBL- sportklas: bij minder dan 5 onvoldoendes. bij 5 onvoldoendes wordt de leerling besproken. Bespreking kan leiden tot: doubleren, bevorderen of bevorderen met een taak. Lichamelijke oefening: minimaal het cijfer 6. Sportoriëntatie: minimaal de kwalificatie voldoende. Bevorderd naar 2 BBL: bij minder dan 4 onvoldoendes Lichamelijke oefening: 5 of lager en/of Sportoriëntatie: onvoldoende Niet bevorderd naar 2 BBL: bij meer dan 5 onvoldoendes. 11

12 1. Het cijferrapport komt tot stand door de beoordeling van alle docenten die lesgeven aan de leerlingen. Op het cijferrapport kunnen cijfers op drie verschillende niveaus gegeven worden: eenvoudig, gemiddeld, moeilijk. In principe wordt het gemiddeld niveau in de les aangeboden. Afhankelijk van de behoefte van de leerling wordt er gedifferentieerd: in de lesstof, in tempo of in aangepaste toetsing. Met name voor leerlingen met leerwegondersteuning (lwo) is dit een belangrijk aspect. Deze differentiatie komt tot uiting in het niveaucijfer op het rapport. 2. Bij het rapport wordt altijd een gedragsrapport toegevoegd. Daarop staat aangegeven hoe de leerling zich gedraagt jegens medeleerlingen en docenten. Daarnaast wordt er informatie gegeven over de werkhouding. De zaken die op het gedragsrapport staan worden door het team besproken in de rapportvergadering, maar worden vooral beoordeeld door de mentor. 3. De niveaus wegen mee in de beslissing welk leertraject een leerling kan volgen 4. De niveaus hebben een pedagogische waarde omdat men daarin tot uitdrukking kan laten komen of een kind de capaciteiten daadwerkelijk bezit, c.q. niet bezit of ze niet geheel benut. Als een leerling de mogelijkheden heeft om op gemiddeld niveau het onderwijs te volgen worden op gemiddeld niveau cijfers gegeven. Op e-niveau wordt niet lager dan het cijfer 5 gegeven. 5. De docent geeft verschillende cijfers met verschillende waarderingen.: mondelinge of schriftelijke overhoringen tellen 1 mee, proefwerken tellen 2 mee. Waardering van werkstukken is afhankelijk van de opdracht. Daarnaast kan een docent cijfers geven voor huiswerk. Vakleerkrachten overleggen samen hoeveel toetsmomenten er zijn voor hun vak. 6. De cijfers zijn pedagogisch omdat ook inzet en werkhouding beoordeeld worden en meetellen. Dit is slechts een onderdeel van de beoordeling en is niet doorslaggevend bij het tot stand komen van het rapportpunt. 7. De overgangsnormen zoals hierboven vermeld dienen als richtlijn, d.w.z. dat in de rapportbespreking door het team de beslissing genomen kan worden om in het belang van de leerling af te wijken van deze norm. 12

13 BBL en BBL met LWO, leerjaar 2 BBL Leerjaar 2 Nederlands Engels Duits Geschiedenis Aardrijkskunde Vakken Mens en maatschappij - Wiskunde Mens en natuur - Natuuronderwijs Economie Verzorging Tekenen Handvaardigheid Muziek Informatiekunde Techniek Lichamelijke oefening Studieles Levensbeschouwing Overgangsnormen, klas 2 naar 3 Bevorderd naar 3 VMBO: bij minder dan 5 onvoldoendes. bij 5 onvoldoendes wordt de leerling besproken, bespreking kan leiden tot: doubleren, bevorderen of bevorderen met een taak. Niet bevorderd naar 3 VMBO: bij meer dan 5 onvoldoendes. 1. Het cijferrapport komt tot stand door de beoordeling van alle docenten die lesgeven aan de leerlingen.op het cijferrapport kunnen cijfers op drie verschillende niveaus gegeven worden: eenvoudig, gemiddeld, moeilijk. In principe wordt het gemiddeld niveau in de les aangeboden. Afhankelijk van de behoefte van de leerling wordt er gedifferentieerd: in de lesstof, in tempo of in aangepaste toetsing. Met name voor leerlingen met leerwegondersteuning (lwo) is dit een belangrijk aspect. Deze differentiatie komt tot uiting in het niveaucijfer op het rapport. 13

14 2. Bij het rapport wordt altijd een gedragsrapport toegevoegd. Daarop staat aangegeven hoe de leerling zich gedraagt t.a.v. medeleerlingen en t.a.v. docenten. Daarnaast wordt er informatie gegeven over de werkhouding. De zaken die op het gedragsrapport staan worden besproken in de rapportvergadering, maar worden vooral beoordeeld door de mentor. 3. De niveaus wegen mee in de beslissing welk leertraject een leerling kan volgen 4. De niveaus hebben een pedagogische waarde omdat men daarin tot uitdrukking kan laten komen of een kind de capaciteiten daadwerkelijk bezit, c.q.niet bezit of ze niet geheel benut. Als een leerling de mogelijkheden heeft om op gemiddeld niveau het onderwijs te volgen wordt op gemiddeld niveau cijfers gegeven.op e-niveau wordt niet lager dan het cijfer 5 gegeven. 5. De docent geeft verschillende cijfers met verschillende waarderingen.: mondelinge of schriftelijke overhoringen tellen 1 mee, proefwerken tellen 2 mee. Waardering van werkstukken is afhankelijk van de opdracht. Daarnaast kan een docent cijfers geven voor huiswerk. Vakleerkrachten overleggen samen hoeveel toetsmomenten er zijn voor hun vak. 6. De cijfers zijn pedagogisch omdat ook inzet en werkhouding beoordeeld worden en meetellen. Dit is slechts een onderdeel van de beoordeling en is niet doorslaggevend bij het tot stand komen van het rapportpunt. 7. De overgangsnormen zoals hierboven vermeld dienen als richtlijn, d.w.z. dat in de rapportbespreking de beslissing genomen kan worden om in het belang van de leerling af te wijken van deze norm. Leerlingen uit 2 BBL of 2 BBL met LWO kunnen alleen op advies van het team bevorderd worden naar 3 KBL. Uitgangspunt is dat het adviseringstraject en het definitief advies goed met ouders en de betreffende leerling gecommuniceerd wordt. De leerlingen maken bij het derde rapport samen met hun ouders/ verzorgers en in overleg met de school een definitieve keuze voor één van de sectoren met daarbij behorende afdeling binnen het Leerwerkhuis. 14

15 BBL Sportklas, leerjaar 2 BBL/LWO Sportklas Leerjaar 2 Nederlands Engels Duits Vakken/ leergebieden Geschiedenis - Aardrijkskunde - Mens en maatschappij Wiskunde Mens en natuur Natuuronderwijs - Economie - Verzorging - Tekenen Handvaardigheid Muziek Techniek Lichamelijke oefening Sportoriëntatie Persoonlijke ontwikkeling Overgangsnormen sportklas, klas 2 naar klas 3 Bevorderd naar 3 VMBO: bij minder dan 5 onvoldoendes. bij 5 onvoldoendes wordt de leerling besproken, bespreking kan leiden tot: doubleren, bevorderen of bevorderen met een taak. Niet bevorderd naar 3 VMBO: bij meer dan 5 onvoldoendes. 8. Het cijferrapport komt tot stand door de beoordeling van alle docenten die lesgeven aan de leerlingen.op het cijferrapport kunnen cijfers op drie verschillende niveaus gegeven worden: eenvoudig, gemiddeld, moeilijk. In principe wordt het gemiddeld niveau in de les aangeboden. Afhankelijk van de behoefte van de leerling wordt er gedifferentieerd: in de lesstof, in tempo of in aangepaste toetsing. Met name voor leerlingen met leerwegondersteuning (lwo) is dit een belangrijk aspect. Deze differentiatie komt tot uiting in het niveaucijfer op het rapport. 15

16 9. Bij het rapport wordt altijd een gedragsrapport toegevoegd. Daarop staat aangegeven hoe de leerling zich gedraagt t.a.v. medeleerlingen en t.a.v. docenten. Daarnaast wordt er informatie gegeven over de werkhouding. De zaken die op het gedragsrapport staan worden besproken in de rapportvergadering, maar worden vooral beoordeeld door de mentor. 10. De niveaus wegen mee in de beslissing welk leertraject een leerling kan volgen 11. De niveaus hebben een pedagogische waarde omdat men daarin tot uitdrukking kan laten komen of een kind de capaciteiten daadwerkelijk bezit, c.q.niet bezit of ze niet geheel benut. Als een leerling de mogelijkheden heeft om op gemiddeld niveau het onderwijs te volgen wordt op gemiddeld niveau cijfers gegeven.op e-niveau wordt niet lager dan het cijfer 5 gegeven. 12. De docent geeft verschillende cijfers met verschillende waarderingen.: mondelinge of schriftelijke overhoringen tellen 1 mee, proefwerken tellen 2 mee. Waardering van werkstukken is afhankelijk van de opdracht. Daarnaast kan een docent cijfers geven voor huiswerk. Vakleerkrachten overleggen samen hoeveel toetsmomenten er zijn voor hun vak. 13. De cijfers zijn pedagogisch omdat ook inzet en werkhouding beoordeeld worden en meetellen. Dit is slechts een onderdeel van de beoordeling en is niet doorslaggevend bij het tot stand komen van het rapportpunt. 14. De overgangsnormen zoals hierboven vermeld dienen als richtlijn, d.w.z. dat in de rapportbespreking de beslissing genomen kan worden om in het belang van de leerling af te wijken van deze norm. Leerlingen uit 2 BBL of 2 BBL met LWO kunnen alleen op advies van het team bevorderd worden naar 3 KBL. Uitgangspunt is dat het adviseringstraject en het definitief advies goed met ouders en de betreffende leerling gecommuniceerd wordt. De leerlingen maken bij het derde rapport samen met hun ouders/ verzorgers en in overleg met de school een definitieve keuze voor één van de sectoren met daarbij behorende afdeling binnen het Leerwerkhuis. 16

17 K/T leerjaar 1 K/T Sportklas leerjaar 1 K/T leerjaar 2 K/T Sportklas leerjaar 2 17

18 K/T, leerjaar 1 K/T Leerjaar 1 Vakken CATEGORIE Nederlands X A Engels X A Duits X A Geschiedenis X A Aardrijkskunde X A Mens en maatschappij - - Wiskunde X A Natuuronderwijs X A Economie - - Verzorging - - Tekenen X B Handvaardigheid X B Muziek X B Informatiekunde X B Techniek X B Lichamelijke oefening X B Studieles X - Levensbeschouwing X - Overgangsnormen, klas 1 naar 2. De vakken zijn onderverdeeld categorie A en categorie B Bevorderd naar 2 KGT: bij minder dan 5 tekorten in categorie A en B samen bij 4 tekorten in categorie A of bij 5 tekorten in categorie A en B samen wordt de leerling besproken. Bespreking kan leiden tot: doubleren, bevorderen of bevorderen met een taak. Niet bevorderd naar 2 KGT: bij 5 tekorten in categorie A doubleert de leerling bij meer dan 5 tekorten in categorie A en B samen doubleert de leerling Uitgangspunt is dat de leerling die is aangemeld op KGT daar in principe 2 jaar verblijft, uitgaande van een ongedeelde brugperiode. Bij het derde rapport wordt een indicatie gemaakt voor die leerlingen die een uitzondering vormen op bovenstaand uitgangspunt. In alle gevallen betreft het hier uitzonderingen die uiteindelijk op basis van het 4 e rapport (= eindrapport leerjaar 1) een definitief doorstroomadvies naar een andere afdeling (HAVO c.q. BBL) krijgen. 18

19 K/T Sportklas, leerjaar 1 K/T Leerjaar 1 Sportklas Vakken/ leergebieden CATEGORIE Nederlands X A Engels X A Duits X A Geschiedenis - - Aardrijkskunde - - Mens en maatschappij X A Wiskunde X A Natuuronderwijs X A Economie - - Verzorging - - Tekenen X B Handvaardigheid X B Muziek X B Informatiekunde X B Techniek X B Lichamelijke oefening X B Sportoriëntatie X B Studieles X - Levensbeschouwing - - Overgangsnormen, sportklas 1 naar sportklas 2 De vakken zijn onderverdeeld categorie A en categorie B. Bevorderd naar 2 KGT-sportklas: bij minder dan 4 tekorten in categorie A en B samen Indien een leerling 4 tekorten heeft in A en B is hij/zij bespreekgeval. Bespreking kan leiden tot: doubleren, bevorderen of bevorderen met een taak. Lichamelijke oefening: minimaal het cijfer 6 Sportoriëntatie: minimaal de kwalificatie voldoende. Bevorderd naar 2 KGT: bij minder dan 4 tekorten in categorie A en B samen Lichamelijke oefening: 5 of lager en/of Sportoriëntatie: O(nvoldoende). Niet bevorderd naar 2 KGT: bij 5 tekorten in categorie A doubleert de leerling bij meer dan 5 tekorten in categorie A en B samen doubleert de leerling 19

20 Uitgangspunt is dat de leerling die is aangemeld op KGT daar in principe 2 jaar verblijft, uitgaande van een ongedeelde brugperiode. Bij het derde rapport wordt een indicatie gemaakt voor die leerlingen die een uitzondering vormen op bovenstaand uitgangspunt. In alle gevallen betreft het hier uitzonderingen die uiteindelijk op basis van het 4 e rapport (= eindrapport leerjaar 1) een definitieve doorstroom naar een andere afdeling (HAVO c.q. BBL) krijgen. 20

21 K/T, leerjaar 2 K/T Leerjaar 2 Vakken CATEGORIE Nederlands X A Engels X A Duits X A Geschiedenis X A Aardrijkskunde X A Mens en maatschappij - - Wiskunde X A Natuuronderwijs X A Economie X A Verzorging X B Tekenen X B Handvaardigheid X B Muziek X B Informatiekunde X B Techniek X B Lichamelijke oefening X B Studieles X - Levensbeschouwing X - Overgangsnormen, klas 2 naar 3 De vakken zijn onderverdeeld categorie A en categorie B Bevorderd naar 3 VMBO: bij minder dan 5 tekorten in categorie A en B samen. bij 5 tekorten wordt de leerling besproken, bespreking kan leiden tot: doubleren, bevorderen of bevorderen met een taak. Niet bevorderd naar 3 VMBO: bij meer dan 5 tekorten. Plaatsing in een leerweg/ sector/ afdeling: 1. Op basis van de vier rapporten uit leerjaar 1 en drie rapporten in leerjaar 2 wordt door het team bij het derde rapport een definitief advies gegeven over de bevordering naar één van de leerwegen. Naast rapportcijfers speelt het oordeel van het team een belangrijke rol. Of een leerling succes heeft in een leerweg hangt niet alleen af van zijn cognitieve prestaties uitgedrukt in rapportcijfers, maar ook van motivatie, interesse en vaardigheden zoals: Zelfstandig werken, samenwerken en werken volgens planning. 21

22 Meetinstrumenten die ingezet worden zijn: SchoolVragenLijst voor leerlingen (SVL), handelingsplannen, portfolio s en leerlingenbesprekingen. Uitgangspunt is dat het adviseringstraject en het definitief advies goed met ouders en de betreffende leerling gecommuniceerd wordt. 2. In alle gevallen dient een leerling binnen één van de twee bespreekmarges te vallen wil deze in aanmerking komen voor bespreking met de daarbij behorende advisering. Op basis van de uitkomst van deze advisering kan de leerling geplaatst worden op de door het team geadviseerde afdeling. Er bestaat één uitzondering op deze regel: Indien een leerling bij rapport 8 (= eindrapport leerjaar 2) buiten een van de bespreekmarges valt wordt hij regulier naar het daarvoor geldende niveau bevorderd. Als de leerling hierdoor op een lager niveau terecht komt heeft hij/zij geen vrije keuze meer binnen de afdelingen. > 56 punten = 3 T/H > 52 punten = bespreekmarge voor T punten = 3 K 44 punten = bespreekmarge voor BBL < 43 punten = 3 BBL 3. De leerlingen maken bij het derde rapport samen met hun ouders/ verzorgers en op basis van goed onderling overleg met school een definitieve keuze voor één van de sectoren met daarbij behorende afdeling binnen het Leerwerkhuis. 22

23 K/T Sportklas, leerjaar 2 K/T Leerjaar 2 Sportklas Vakken/ leergebieden CATEGORIE Nederlands X A Engels X A Duits X A Geschiedenis - - Aardrijkskunde - - Mens en maatschappij X A Wiskunde X A Natuuronderwijs X A Economie A Verzorging X B Tekenen X B Handvaardigheid X B Muziek X B Informatiekunde X B Techniek X B Lichamelijke oefening X B Sportoriëntatie X B Studieles X - Levensbeschouwing X - Overgangsnormen sportklas, van klas 2 naar klas 3 De vakken zijn onderverdeeld categorie A en categorie B Bevorderd naar 3 VMBO: bij minder dan 4 tekorten in categorie A en B samen. bij 4 tekorten wordt de leerling besproken, bespreking kan leiden tot: doubleren, bevorderen of bevorderen met een taak. Niet bevorderd naar 3 VMBO: bij meer dan 4 tekorten. Plaatsing in een leerweg/ sector/ afdeling: 1. Op basis van de vier rapporten uit leerjaar 1 en drie rapporten in leerjaar 2 wordt door het team bij het derde rapport een definitief advies gegeven over de bevordering naar één van de leerwegen. Naast rapportcijfers speelt het oordeel van het team een belangrijke rol. Of een leerling succes heeft in een leerweg hangt niet alleen af van zijn cognitieve prestaties uitgedrukt in rapportcijfers, maar ook van motivatie, interesse en vaardigheden zoals: Zelfstandig werken, samenwerken en werken volgens planning. 23

24 Meetinstrumenten die ingezet worden zijn: SchoolVragenLijst voor leerlingen (SVL), handelingsplannen, portfolio s en leerlingenbesprekingen. Uitgangspunt is dat het adviseringstraject en het definitief advies goed met ouders en de betreffende leerling gecommuniceerd wordt. 2. In alle gevallen dient een leerling binnen één van de twee bespreekmarges te vallen wil deze in aanmerking komen voor bespreking met de daarbij behorende advisering. Op basis van de uitkomst van deze advisering kan de leerling geplaatst worden op de door het team geadviseerde afdeling. Er bestaat één uitzondering op deze regel: Indien een leerling bij rapport 8 (= eindrapport leerjaar 2) buiten een van de bespreekmarges valt wordt hij regulier naar het daarvoor geldende niveau bevorderd. Als de leerling hierdoor op een lager niveau terecht komt heeft hij/zij geen vrije keuze meer binnen de afdelingen. > 49 punten = 3 T/H > 46 punten = bespreekmarge voor T punten = 3 K 38 punten = bespreekmarge voor BBL < 37 punten = 3 BBL 3. De leerlingen maken bij het derde rapport samen met hun ouders/ verzorgers en op basis van goed onderling overleg met school een definitieve keuze voor één van de sectoren met daarbij behorende afdeling binnen het Leerwerkhuis. - 24