EKSAMENAFBAKENING 2016 LOR CAPS GR. 11

Transcriptie

1 EKSAMENAFBAKENING 2016 LOR CAPS GR. 11 KWARTAAL 1: 1. BEPLAN EN BEREIK LEWENSDOELWITTE, PAS LEWENSVAARDIGHED TOE AS BEWYS VAN N VERMOË (BL. 2) 1.1 Die 3 tipes doelwitte (bl. 2) 1.2 Akt. 1 (bl. 3) 1.3 SMART (bl. 4) 1.4 Akt. 3 (bl. 5) 1.5 Stappe in beplanning en doelwitstelling (bl.5) belangrike lewensdoelwitte en prioitisering (bl. 9) 1.7 Akt. 8 (bl. 9) 1.8 Die verband tussen persoonlike waades, euses en doelwitstelling (bl. 10) 1.9 Akt. 9 (bl. 10) 2. VERHOUDINGS EN HUL INVLOED OP JOU WELSTAND (BL. 12) 2.1 Tipes verhoudings met verskillende mense (bl. 13) 2.2 Akt. 11 (bl. 13) 2.3 Tabel 3 (bl. 16) regte en verantwoordelikhede in verhoudings 2.4 Akt. 14 (bl. 16) 2.5 Impak van die media op waardes en opvattings oor verhoudings (bl. 18 en 19) 2.6 Akt. 18 (bl. 20) 3. VEREISTES VIR TOELATING TOT ADDISIONELE- N HOËRONDERWYS KURSUSSE (BL. 44) 3.1 Verskil tussen Hoër sertifikaat, Diploma en BA Graad (bl.45) 3.2 Tabel 1 (bl. 45) 3.3 Akt. 1 (bl.46) 3.4 Gaan 1.2 Vereistes vir toelating vir addidionele kursusse (bl.46) 3.5 TPTtelling (bl ) 3.6 Toelatingsvereistes vir spesifieke programme of kursusse (bl. 49) 4. OPSIES VIR FINANSIËLE BYSTAND (Bl. 51) 4.1 Beurs en studielenings. 4.2 Leerlingskap en SETA s leerlingskap (bl. 52)

2 5. BEGINSELS, PROSESSE EN PROSEDURES VIR DEMOKRASIE DEELNAME (BL. 62) 5.1 Openbare deelname 5.2 Openbare deelname en die petisieproses 5.3 Akt. 1 (bl.64) 5.4 Regering, wetmakingsproses asook 5 beginsels wat die regsorde definieer. 5.5 Akt. 2 (bl. 66) 6. DEMOKRATIESE STRUKTURE 6.1 Politieke structure (bl. 67) 6.2 Akt. 3 (bl. 69) Beginsels en fuksies van structure en hoe structure verander op. (bl. 69) basiese stappe van die wetmakingsproses. (bl. 74) 7. DIE ROL VAN SPORT IN NASIEBOU- DEELNEMER- EN TOESKOUERGEDRAG IN SPORT 7.1 Akt. 6 + table 3 (bl. 75) 7.2 Akt. 7 (bl. 76) 7.3 Gevallestudie (bl. 76), Akt. 9 (bl. 78) 7.4 Akt. KWARTAAL 2: 7.5 Kan sport nasiebou bevorder? 1. PAS STUDIEVAARDIGHEDE, STYLE EN STRATEGIEË TOE 1.1 Studiefoute en hoe om studievaardighede te verbeter (bl. 102) 1.2 Akt. 2 (bl. 102) 1.3 Studiestyle as voorkeurmanier om take te benader (bl. 103) 1.4 Akt. 3 (bl. 104) 1.5 Verskil tussen linker- regterbrein dominansie. (bl. 104) 1.6 Akt. 4 (Bl. 105) stap KVLSH studiestrategie (bl. 105) 1.8 Akt. 5 (bl. 106) 2. EKSAMENSKRYFVAARDIGHEDE EN ASSESSERINGSPROSES 2.1 Akt. 6 (Bl. 107)

3 2.2 Beantwoording van veelkeusevrae, waar/vals vrae, ooreenstemmende item vrae, voltooiing van sinne asook gevallestudie (bl. 108) 2.3 Behandel algemene eksamenflaters 2.4 Lees sleutelwoorde in eksamens deur (bl. 110) 2.5 Akt. 7 & 8 (bl. 111) 3. TYDSBESTUURVAARDIGHEDE EN STUDIEPLAN 3.1 Akt. 9& 10 (bl. 112 &113) 3.2 Akt. 11 (bl. 114) 3.3 Akt. 12 (bl. 115) 4. DOELWITSTELLINGSVAARDIGHEDE: PERSOONLIKE ONTWIKKELINGSDOELWITTE MET BETREKKING TOT STUDIE, GESONDHEID EN FIKSHEID 4.1 Persoonlike ontwikkelingsdoelwitte 4.1 en 4.2(bl. 116) 4.2 Hou jou brein gesond (bl. 117) 4.3 Akt. 13 (bl. 117) 5. OMGEWINGSKWESSIES WAT SWAK GESONDHEID VEROORSAAK 5.1 Die gebruik van skadelike middels in voedselproduksie (bl. 137) 5.2 Akt. 1 (bl. 138) 5.3 Onmenslike boerderymetodes (bl. 138) asook gevallestudie (bl. 139) 5.4 Akt. 2 (bl. 139) 5.5 Impak van degradasie op die samelewing en die omgewing (bl. 139) 5.6 Verskillende omgewingsgevare (bl ) 5.7 Akt Impak van die uitputting van hulpbronne (bl. 145 & 146) 5.9 Hoe hanteer mens rampe? (bl. 148) 5.10 Hoe hanteer mens omgewingsfaktore> (bl. 149 en 150) KWARTAAL 3 1. GESONDE EN GEBALANSEERDE LEWENSTYLKEUSES 1.1 Eienskappe van n gesonde en gebalanseerde lewenstyl (bl. 172) 1.2 Akt. 1 (bl. 173) 1.3 Akt. 2 (bl. 175) 1.4 Akt. 3 (bl. 176) 2 FAKTORE WAT N NEGATIEWE IMPAK HETOP LEWENSSTYLKEUSES 2.1 Faktore wat n negatiewe impak het op lewenstylkeuses Ongelukke (bl. 177) Riskante gedrag en situasies (bl. 178)

4 2.1.3 Maatskaplike- ekonomiese omgewing (bl. 180) 2.2 Akt. 4 (bl. 178) 2.3 Akt. 5 (bl. 181) 2.4 Seksuele oordraagbare siektes (bl. 182) 2.5 Akt. 6 3 FAKTORE WAT N POSITIEWE IMPAK HET OP LEWENSTYLKEUSES 3.1 Positiewe rolmodelle (bl. 182) 3.2 Ouers (bl. 184) 3.3 Akt. 7 (bl. 184) 3.4 Portuurgroep (bl. 185) 3.5 Persoonlike waardes, geloofstelse en godsdiens (bl. 185) 3.6 Media, maatskaplike en kulturele invloede (bl. 186) 3.7 Akt. 9 (bl. 186) 4 DIE IMPAK VAN ONVEILIGE PRAKTYKE OP DIE SELF EN ANDER 4.1 Liggaamlike, emosionele, spirituele, maatskaplike, ekonomiese en omgewingsinvloede (bl. 187) 4.2 Akt. 10 (bl. 188) 5 INDIVIDUELE VERANTWOORDELIKHEID VIR KEUSES EN DIE NEEM VAN INGELIGTE BESLUITE 5.1 Hoe om hindernisse t.o.v. goeie gedrag te bowe te kom (bl. 189) 5.2 Die rol van voiding in gesondheid en liggaamlike aktiwiteite (bl. 192) 5.3 Voedselsoorte wat gesonde bronne van energie verskaf (bl. 193, 194, 195) 5.4 Tabel 6 (bl. 196) 6 LOOPBANE EN LOOPBAANKEUSES. VAARDIGHEDE, VERMOËNS EN ETIEK WAT HOU SAL HELP OM N WERK TE KRY EN N LOOPBAAN TE ONTWIKKEL 6.1 Hoe om advertensies te bestudeer, n aansoekbrief te skryf en aansoekvorms in te vul. (bl ) 6.2 Akt. 1 (bl. 218) 6.3 Hoe om n CV te skryf en te bou (bl. 218) 6.4 Akt. 2 (bl. 219) en Akt. 3 (bl. 220) 6.5 Bestuursvergaderings en kantooradministrasie (bl. 221) 6.6 Akt. 5 (bl. 222) 6.7 Onderhoudvaardighede (bl ) 6.8 Akt. 6 Bl Tipiese onderhoudsvrae (bl.225) 7 ETIEK EN ETIESE GEDRAG

5 7.1 Etiek, deursigtigheid en toereknbaarheid (bl. 227) 7.2 Persoonlike verwagting oor beroepe en loopbane (bl. 229) 7.3 Akt. 9 (bl. 230) 7.4 Kanse op sukses en bevrediging (bl. 231, 232, asook geskiktheidsoudit 7.5 Akt. 11 Bl KENNIS VAN DIE SELF IN VERHOUDING TOT DIE VEREISTES VAN DIE WÊRELD VAN WERK EN SOSIO- EKONOMIESE TOESTANDE 8.1 Bykomende en hoëronderwysstudies wat vir verskillende loopbane benodig word ( bl. 235) 8.2 Verwagting, werklikheid en volharding (bl. 236) 8.3 Akt. 12 KWARTAAL 4 GESLAGSROLLE EN HUL UITWERKING OP GESONDHEID EN VERSTAND - Ongelyke magsverhoudinge, magsposisies, magsbalans en magstryde tussen geslagte (bl. 248) - Misbruik van mag (bl. 248) - Sosiale geweld (bl. 252) - Akt. 3 - Sosiaal: Seksuele geweld en verkragting bl. 254 Die werkplek: seksuele teistering bl Negatiewe uitwerking op gesondheid en welstand bl Akt. 5 - Stel die pngelyke magsverhoudinge en ongelykheid tussen geslagte reg bl. 257 DEMOKRASIE EN MENSEREGTE Bydrae van verskillende gelowe en geloofstelsels tot n harmonieuse gemeenskap en jou geloofstelsel - Hoe diverse gelowe bydra tot n harmonieuse samelewing (bl. 271) - Identifiseer en analiseer morele en spirituele kwessies en dilemmas krities bl Respekteer verskillende opinies bl. 285

6 VRAESTEL-UITLEG Die vraesteluitleg behoort min of meer soos die volgende te lyk. 3 Afdelings Afdeling A: Kostvrae (20 punte) Afdeling B: Bronverwante vrae (30 punte) (Kry gewoonlik leesstuk, stellings/ spotprente) Afdeling C: Langvrae (gewoonlik n keuse) (30 punte) NB! Lees baie mooi wat gevra word en maak toepassings waar nodig. Leer vroegtydig. Moenie die inhoud onderskat nie. STERKTE!