SAOU 15de HOOFDESIMPOSIUM

Transcriptie

1 SAOU 15de HOOFDESIMPOSIUM 31 Augustus 2010 Port Elizabeth DIE WERKLADING VAN ONDERWYSERS: WAT MOET HOOFDE IN AG NEEM? Gustav Niebuhr

2 WAAROOR PRAAT ONS VANDAG? Wets- en beleidsraamwerk Faktore wat op werklading inspeel: Verpligtinge wat werklading meebring Omstandighede wat bepaal hoe die onderwyser die nakoming van die verpligtinge ervaar Die bestuur van die faktore Die rol van skoolbeleid

3 AMPTELIKE DIENS (SA Skolewet) n Opvoeder sal amptelik aan diens wees: Tydens die diensperiodes soos deur die skoolrooster bepaal in terme van die kurrikulum of tye soos deur die werkgewer goedgekeur Tydens die tye waarin ander aktiwiteite, wat nie deel vorm van die skoolrooster nie maar wel verband hou met skoolsake, plaasvind

4 PLIGTE VAN DIE ONDERWYSER (PAM) Gedurende die formele skooldag Geskeduleerde onderrigtyd Aflosdiens Ko-kurrikulêre en buitemuurse pligte Pastorale pligte (terreindiens ens) Administrasie Toesig- en bestuursfunksies Professionele verpligtinge (vergaderings ens) Beplanning, voorbereiding en assessering Buite die formele skooldag Beplanning, voorbereiding en assessering Ko-kurrikulêre en buitemuurse pligte Professionele verpligtinge (vergaderings ens) Professionele ontwikkeling Dus: baie wyd, feitlik enigiets kan in lys ingelees word

5 Formele skooldag, onderrig- en werksure: leerders en onderwysers Voorgeskrewe onderrigtye per week: Grade Totale aantal ure (min) LEERDERS Formele skooldag vir leerlinge indien 45 min/dag vir pouses, opening ens gebruik word ONDERWYSERS Formele skooldag (vir onderwysers: onderrig, pouses, admin ens) Tyd wat onderwyser by skool is maar nie onderrig gee nie Gr 1 & 2 22,5 (1350) 5 uur 15 min 7 uur 1 uur 45 min Gr 3 25,0 (1500) 5 uur 45 min 7 uur 1 uur 15 min Gr ,5 (1590) 6 uur 3 min 7 uur 1 uur Gr ,5 (1650) 6 uur 15 min 7 uur 45 min

6 GRA- DE 1-2 5u 15m 75% (85-92) 3 5u 45m 75% (85-92) 4-7 6u 3m 86% (85-92) u 15m 89% (85-90) Werksure van onderwysers TYDENS FORMELE SKOOLDAG Posvlak 1 Posvlak 2 Adjunkhoof Ander pligte 1u 45m 1u 15m 1u 3m 45m 5u 15m 75% (85-90) 5u 45m 75% (85-90) 6u 3m 86% (85-90) 6u 15m 89% (85) Ander pligte 1u 45m 1u 15m 1u 3m 45m Onderrig Onderrig Onderrig 5u 15m 75% (60) 5u 45m 75% (60) 6u 3m 86% (60) 6u 15m 89% (60) Ander pligte 1u 45m 1u 15m 1u 3m 45m ADDISIONEEL TOT FORMELE SKOOLDAG ( ) 1u 54m 1u 54m 1u 54m 1u 54m

7 ROL VAN ONDERWYSERS (NEPA) Die nasionale beleid oor norme en standaarde vir opvoeders, bepaal dat onderwysers onder andere die volgende sal doen: Leerprogramme ontwikkel Klaskameradministrasie uitvoer Deelneem in skool se besluitnemingstrukture Selfontwikkeling deur studies en navorsing Goeie verhoudinge met ouers ontwikkel

8 ONDERRIG EN ASSESSERING (NKV/KAB s) Onderwyserlêer Beplanning (werkskedule, assesseringstake, assesseringsintrumente) Rekordering Informele assessering Formele assessering: voorgeskrewe aantal take Moderering

9 VERPLIGTINGE WAT BYDRA TOT DIE WERKLADING VAN ONDERWYSERS SAOU-ondersoek in 2009: Voorbereidingswerk volgens instruksies Assessering- en rekorderingsverpligtinge Aanpassings vanweë beleidsverandering Buitemuurs, veral sport Dissiplinêre aangeleenthede GKBS neem onderwyser uit die klas, neem baie tyd Geld- en fondsinsamelingsaktiwiteite

10 OMSTANDIGHEDE WAT DIE UITVOERING VAN DIE VERPLIGTINGE BEÏNVLOED Bevoegde teenoor onbevoegde departementele beamptes Hoof se bestuurstyl: administrateur teenoor bestuurder outokraties teenoor demokraties Laer- teenoor hoërskool Klein teenoor groot skool Gewone teenoor spesiale teenoor fokusskole Klein teenoor groot klasse Goeie teenoor swak handboeke Enkel teenoor dubbel- en parallelmedium: vertaalwerk Minder teenoor meer welgesteld Naby teenoor ver vanaf ander skole en fasiliteite Wrywing tussen SAOU en lede van ander vakbonde oor werksetiek/standaarde Persoonlike eienskappe

11 Beamptes Bestuurstyl Hoof Laerskool/hoërsk Groote van skool Soort skool Klasgrootte Taalmedium Welstand Handboeke Ligging Persoonseienskap FAKTORE WAT BYDRA TOT DIE WERKLADING VAN ONDERWYSERS (verv) Voorbereidingswerk Assessering- en rekordering Aanpassings vanweë beleidsverandering Buitemuurs Dissiplinêre aangeleenthede GKBS omslagtig

12 Werkleweringsvermoë VERBAND TUSSEN GEMOTIVEERDHEID, TROTS EN ENERGIE EN WERKLEWERINGSVERMOË Gemotiveerdheid, trots en energie

13 DIE ONDERWYSER AS BESTUURDER Funksioneer selfstandig Neem self besluite in belang van die leerder Vertolk en beredeneer beleid self Voel vry om inisiatief te neem Bewus van beskermende rol van hoof

14 BEHOEFTE VAN ONDERWYSERS OM HULSELF TE KAN WEES: MASLOW Kennis en begrip Selfaktualisering Selfrespek Liefde/samehorigheid Veiligheid/sekuriteit Fisiologiese behoeftes

15 WERKLADING EN MENSEREGTE Geld vir beide die onderwyser en die kind ( of paramount importance in every matter concerning the child ) Individuele regte: menswaardigheid, onderrig in taal van keuse Gelyke regte: geen diskriminasie ten opsigte van bv. geslag, ras, agtergrond, seksuele oriëntering, geloof ens nie

16 WERKLADING EN MENSEREGTE (verv) Faktor Owerhede Hoof Onderrigmedium Kurrikulum en assessering Postevoorsiening Bestuur van instansie

17 DIE ROL VAN SKOOLBELEID Definieer grense waarbinne onderwysers selfstandig kan funksioneer Beskerm die onderwyser, laat hom/haar sekuriteit ervaar Bevorder spanwerk (samehorigheid) Bewerkstellig betrokkenheid van onderwysers by besluitneming Bevorder selfrespek en selfaktualisering

18 WANNEER ERVAAR ONDERWYSERS WERKSOPDRAGTE NEGATIEF? As dit hulle nie sal toelaat om hulself te wees nie as dit bloot op die uitvoer van opdragte neerkom As hulle nie in terme daarvan sal kan presteer en erkenning kry nie As dit ten koste sal wees van verpligtinge waarmee hulle wel kan presteer en erkenning verwerf As hulle nie die gevoel van loopbaanbeoefening en bevorderingsvooruitsigte ervaar nie As dit ten koste sal wees van hul Maslow-status in hul persoonlike lewe

19 WAAROOR PRAAT ONS VANDAG? Wets- en beleidsraamwerk Faktore wat op werklading inspeel: Verpligtinge wat werklading meebring Omstandighede wat bepaal hoe die onderwyser die nakoming van die verpligtinge ervaar Die bestuur van die faktore Die rol van skoolbeleid