VERIFIEERBARE FEITEN Bachelor in het onderwijs: Secundair onderwijs

Transcriptie

1 VERIFIEERBARE FEITEN Bachelor in het onderwijs: Secundair onderwijs parallelle commissie 2 Een evaluatie van de kwaliteit van de professioneel gerichte opleidingen Bachelor in het onderwijs: Secundair onderwijs aan Hogeschool Odisee (campus Brussel, campus Parnas Dilbeek en campus Waas Sint-Niklaas), Katholieke Hogeschool Vives Noord en Katholieke Hogeschool Vives Zuid. Brussel maart 2015

2 VERIFIEERBARE FEITEN Hoofdstuk I Per instelling Bijlagen bij het opleidingsrapport professioneel gerichte opleiding Bachelor in het onderwijs: Secundair onderwijs Hogeschool Odisee (campus Brussel, campus Parnas Dilbeek en campus Waas Sint-Niklaas) - Bezoekschema - Lijst met de opleidingsspecifieke leerresultaten in relatie tot de gevalideerde domeinspecifieke leerresultaten opgesteld volgens de handleiding van de VLUHR, indien beschikbaar, en/of in relatie tot de Vlaamse Kwalificatiestructuur; - Schematisch programmaoverzicht met vermelding van het aantal studiepunten per opleidingsonderdeel; - Omvang van het ingezette personeel in VTE, ingedeeld naar categorie van aanstelling; - Instroomgegevens, doorstroomgegevens en totaal aantal studenten; - De studieduur tot het behalen van het diploma per instromende cohorte en de gemiddelde studieduur per afstuderende cohorte; - Overzicht van de belangrijkste activiteiten van de opleiding met betrekking tot internationalisering conform de visie van de opleiding, met minimaal de mobiliteit op basis van internationaal aanvaarde definities (max. 2 pag.) 2 De onderwijsvisitatie Bachelor in het onderwijs: Secundair onderwijs parallelle commissie 2

3 Hoofdstuk II Bijlagen bij het opleidingsrapport professioneel gerichte opleiding Bachelor in het onderwijs: Secundair onderwijs Katholieke Hogeschool Vives Noord - Bezoekschema - Lijst met de opleidingsspecifieke leerresultaten in relatie tot de gevalideerde domeinspecifieke leerresultaten opgesteld volgens de handleiding van de VLUHR, indien beschikbaar, en/of in relatie tot de Vlaamse Kwalificatiestructuur; - Schematisch programmaoverzicht met vermelding van het aantal studiepunten per opleidingsonderdeel; - Omvang van het ingezette personeel in VTE, ingedeeld naar categorie van aanstelling; - Instroomgegevens, doorstroomgegevens en totaal aantal studenten; - De studieduur tot het behalen van het diploma per instromende cohorte en de gemiddelde studieduur per afstuderende cohorte; - Overzicht van de belangrijkste activiteiten van de opleiding met betrekking tot internationalisering conform de visie van de opleiding, met minimaal de mobiliteit op basis van internationaal aanvaarde definities (max. 2 pag.) 3 De onderwijsvisitatie Bachelor in het onderwijs: Secundair onderwijs parallelle commissie 2

4 Hoofdstuk III Bijlagen bij het opleidingsrapport professioneel gerichte opleiding Bachelor in het onderwijs: Secundair onderwijs Katholieke Hogeschool Vives Zuid - Bezoekschema - Lijst met de opleidingsspecifieke leerresultaten in relatie tot de gevalideerde domeinspecifieke leerresultaten opgesteld volgens de handleiding van de VLUHR, indien beschikbaar, en/of in relatie tot de Vlaamse Kwalificatiestructuur; - Schematisch programmaoverzicht met vermelding van het aantal studiepunten per opleidingsonderdeel; - Omvang van het ingezette personeel in VTE, ingedeeld naar categorie van aanstelling; - Instroomgegevens, doorstroomgegevens en totaal aantal studenten; - De studieduur tot het behalen van het diploma per instromende cohorte en de gemiddelde studieduur per afstuderende cohorte; - Overzicht van de belangrijkste activiteiten van de opleiding met betrekking tot internationalisering conform de visie van de opleiding, met minimaal de mobiliteit op basis van internationaal aanvaarde definities (max. 2 pag.) 4 De onderwijsvisitatie Bachelor in het onderwijs: Secundair onderwijs parallelle commissie 2

5 KENGETALLEN ODISEE (CAMPUS BRUSSEL, CAMPUS PARNAS DILBEEK) Bachelor in het onderwijs: Secundair onderwijs

6 Odisee (campus Brussel en campus Parnas Dilbeek) Dag 1: campus Parnas Dilbeek 10:00 ontvangst commissie 10:00-14:00 14:00-15:30 15:30-16:30 16:30-16:45 16:45-18:00 18:00-18:15 18:15-18:45 18:45-19:00 19:00-19:30 intern beraad visitatiecommissie + inkijken materiaal, middagmaal opleidingsverantwoordelijken bezoek opleidingsspecifieke infrastructuur en mediatheek intern overleg studenten, max. 12 personen, representatief voor de opleiding en beide locaties, inclusief de studenten betrokken bij onderwijskundig overleg intern overleg werkveld, max. 8 personen, representatief voor de opleiding intern overleg alumni, max. 8 personen, representatief voor de opleiding 19:30 avondmaal commissie Dag 2: campus Brussel 8:30-9:00 9:00-10:00 10:00-10:15 10:15-11:45 11:45-12:00 12:00-12:45 12:45-14:00 14:00-15:00 15:00-15:30 15:30-18:00 intern overleg + inzage lesmateriaal bezoek opleidingsspecifieke infrastructuur en mediatheek intern overleg docenten (inclusief stage- en eindwerkbegeleiders), max. 12 personen, representatief voor de opleiding en beide locaties, inclusief de personen betrokken bij onderwijskundig en/of beleidsoverleg intern overleg ondersteunende functies op opleidingsniveau (trajectbegeleiding, studieadvies, ombudsdienst, internationalisering) middagmaal + inzage lesmateriaal vrij spreekuur gesprek met de opleidingsverantwoordelijke(n) intern beraad visitatiecommissie en voorbereiding mondelinge rapportering 18:00 mondelinge rapportering

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27 Instelling: HUB-EHSAL Opleiding: onderwijs: secundair onderwijs PBA Studieomvang: 180 studiepunten Benchmark rapport Hoger Onderwijs Academiejaar Laatste update gegevens: 27-apr-13

28 Toelichting: Doelstelling Dit rapport dient ter ondersteuning van de kwaliteitszorg in het Hoger Onderwijs. Meer specifiek dient het als ondersteuning bij de zelfevaluaties van de opleidingen in de hogescholen en universiteiten. Het rapport biedt informatie over een opleiding in een vergelijkend perspectief. Elke opleiding kan zich aan de hand van de ingevulde indicatoren spiegelen aan Vlaamse gemiddeldes en zich zo een genuanceerder beeld vormen van de eigen sterktes en zwaktes. Indicatoren zoals gebruikt in dit rapport dienen uiteraard geïnterpreteerd te worden in de context van de eigen instelling en opleiding. Een afwijking van een gemiddelde is slechts een aanzet om te gaan zoeken naar onderliggende verschillen. Dit rapport wil vooral informatie aanreiken die het de instellingen en opleidingen mogelijk maakt om meer gericht te gaan zoeken naar verklaringen voor zowel goede als mnder goede resultaten in het kader van de eigen doelstellingen. Werkwijze Elk rapport wordt gegenereerd met een voorgedefinieerd standaardsjabloon uit het datawarehouse voor Hoger Onderwijs van het ministerie van Onderwijs en Vorming op basis van de gegevens zoals ze zijn doorgegeven aan de Databank Hoger Onderwijs. Het is dus voor elke instelling/opleiding identiek in opbouw, berekeningswijze en definities. Inhoud Het rapport bevat 8 thema's: - Geografische spreiding. - Individueel marktaandeel van de inrichtende instellingen. - aantal actieve inschrijvingen per inrichtende instelling. - Verdeling geslachten. - Kengetallen. - Studierendement. - Studieduur (time to graduation). - Ongekwalificeerde uitstroom (drop-out-rate) Elk van deze thema's kan berekend worden op verschillende aggregatieniveaus of profielen. Er worden rapporten voorzien voor elk van deze profielen. Op deze manier kan elke opleiding zich benchmarken met de gemiddelde waarde voor deze opleiding in heel Vlaanderen. Dit rapport bevat de meest gedetailleerde informatie, namelijk die voor de opleidingen zelf. De profielen zijn: - Soort opleiding - Studiegebied - Opleiding Ook kunnen alle indicatoren zowel berekend worden voor een specifieke instelling als over de instellingen heen. De kengetallen en het studierendement kan bovendien berekend worden tot op het niveau van de vestigingsplaats waar de studenten zijn ingeschreven. De aggregaatniveaus zijn: - Alle instellingen - Instelling - Vestiginsplaats De rapporten hebben betrekking op afgesloten academiejaren (dwz. alle data die gebruikt wordt uit de bronsystemen (DHO) werd gevalideerd door de instellingen) of de laatst beschikbare status van de niet afgesloten academiejaren. De teldatum is steeds terug te vinden op het voorblad van het rapport en onder de tabellen waar niet-afgesloten gegevens gebruikt worden. Definities Hieronder vindt men de definities van de gehanteerde velden/begrippen in het rapport. Kengetallen Inschrijvingen: In dit rapport tellen we enkel actieve inschrijvingen (dwz inschrijvingen waarvoor men nadien uitschreef werden niet meegeteld) - Voltijds: Inschrijvingen voor 54 studiepunten of meer worden beschouwd als voltijdse inschrijvingen. - Niet-voltijds: Inschrijvingen voor 53 studiepunten of minder worden beschouwd als deeltijdse inschrijvingen. - Mannelijk: Alle actieve inschrijvingen van mannen - Vrouwelijk: Alle actieve inschrijvingen van vrouwen - Generatiestudent: Aantal inschrijvingen van studenten die zich voor de eerste maal inschrijven in het hoger onderwijs in Vlaanderen

29 voor een academische of professionele bachelor. - Beursstudent: Alle actieve inschrijvingen van studenten die een studietoelage hebben ontvangen. (enkel data voor de beschikbare jaren) - Aantal trajectstarters: Voor elke student in een opleiding wordt telkens het eerste academiejaar opgezocht waarin hij/zij een inschrijving had voor de opleiding. Aangezien het datawarehouse HO maar teruggaat tot het academiejaar , zijn de eerste betrouwbare 'eerste inschrijvingen' die vanaf academiejaar Deze cijfers over trajectstarters worden ook gebruikt om in de kruistabellen voor studieduur en drop-out de cohortes samen te stellen. Daar vertrekken we in de linkerkolom telkens van de trajectstarters met een eerste inschrijving in hetzelfde jaar. - Diploma behaald: Aantal inschrijvingen waarvoor een diploma werd behaald in het desbetreffende jaar. - Herkomst secundair onderwijs: Voor elke ingeschreven student gaan we na of we een match vinden in de databanken voor secundair onderwijs in Vlaanderen. Dit gebeurt in twee stappen. Eerst zoeken we een match op basis van een diploma secundair onderwijs. Indien gekend nemen we de onderwijsvorm (ASO/TSO/KSO/BSO) voor dit diploma. Indien we geen diploma terugvinden maar wel een match op INSZ-nummer nemen we de onderwijsvorm van de laatst gekende inschrijving in het secundair onderwijs. - Herkomst ASO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een ASOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst TSO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een TSOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst BSO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een BSOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst KSO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een KSOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst Andere : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode niet gekoppeld kon worden aan een onderwijsvorm in het secundair onderwijs. Studierendement - Studierendement: De ratio van het totaal aantal verworven studiepunten ten opzichte van het totaal aantal opgenomen studiepunten met impact op leerkrediet in een opleiding. (dwz: waarvoor niet tijdig werd uitgeschreven om leerkrediet terug te krijgen). Het studierendement wordt dus berekend met de geaggregeerde studiepunten op het niveau van de opleiding. Studieduur (time to graduation) Instroomcohorte Deze tabel geeft het aandeel studenten weer dat binnen het weergegeven aantal jaren zijn of haar diploma heeft behaald binnen de opleiding. We berekenen dus welk percentage studenten na x aantal jaren zijn diploma behaalde sinds de eerste inschrijving in een bepaalde opleiding. Voor de profielen: soort opleiding & studiegebied wordt dan de gemiddelde studieduur berekend van alle opleidingen binnen het profiel. Voor alle duidelijkheid: er wordt dus niet berekend hoeveel studenten er na x academiejaren een academisch bachelordiploma hebben behaald. Er wordt wel berekend hoeveel studenten er na x academiejaren een academisch bachelordiploma hebben behaald voor een bepaalde opleiding sinds de start aan die specifieke opleiding. De verschillende componenten van deze kruistabel zijn alsvolgt ingevuld: - Academiejaar van start traject = het eerste jaar in de opleiding. Dit kan aan een andere instelling zijn dan de instelling waar de student zijn diploma behaalt. Zij- instromers worden dus mee geteld in de cijfers voor de instelling waarover gerapporteerd wordt. - Aantal academiejaren tot diploma: geeft het aantal jaren weer waarbinnen men zijn diploma heeft behaald. Iemand die in de kolom met 1 academiejaar terecht komt heeft dus zijn diploma behaald in hetzelfde academiejaar als zijn eerste inschrijving voor dit traject. - De noemer is het totaal van alle studenten die een eerste inschrijving in het traject hebben genomen in het vermelde academiejaar. Uitstroomcohorte Deze tabel geeft het aandeel studenten weer per jaar van afstuderen. Het betreffen dus allemaal afgestudeerde studenten. We berekenen dus welk percentage studenten afstudeert op x-jaar ten opzichte van alle afgestudeerde studenten in de opleiding aan de instelling. We tellen de studenten bij de instelling waar ze hun diploma hebben behaald. Studenten kunnen dus wel begonnen zijn aan hun traject aan een andere instelling. De verschillende componenten van deze kruistabel zijn alsvolgt ingevuld: - Academiejaar van start traject = het eerste jaar in de opleiding. Dit kan aan een andere instelling zijn dan de instelling waar de student zijn diploma behaald. Zij- instromers worden dus mee geteld in de cijfers voor de instelling waarover gerapporteerd wordt. - Aantal academiejaren tot diploma: geeft het aantal jaren weer waarbinnen men zijn diploma heeft behaald. Iemand die in de kolom met 1 academiejaar terecht komt heeft dus zijn diploma behaald in hetzelfde academiejaar als zijn eerste inschrijving voor dit traject. - De noemer is het totaal van alle studenten die een diploma hebben behaald in het traject (aan de instelling waarover gerapporteerd wordt) in het vermelde academiejaar. Laatst gekende inschrijving (drop- out) - Drop out: Deze tabel geeft het aandeel studenten weer dat binnen het weergegeven aantal jaren zonder diploma is uitgestroomd uit

30 de opleiding. We kijken daarvoor naar de laatst gekende inschrijving van de ongekwalificeerde studenten. Indien er in het academiejaar van die laatst gekende inschrijving geen diploma is uitgereikt beschouwen we de student het jaar nadien als ongekwalificeerde uitstroom. (in theorie kan hij natuurlijk naar het buitenland zijn gegaan waar we de student niet kunnen traceren) Sabbatjaren worden alsvolgt opgevangen: Stel dat iemand als drop out wordt gerekend in omdat de laatst gekende inschrijving genomen is in (en de student geen diploma heeft ontvangen). Als deze student nu in opnieuw een inschrijving neemt in het betreffende traject zal hij bij herberekening van het rapport ook geen drop out meer zijn in Uiteraard kunnen we dit pas herberekenen als de finale gegevens van beschikbaar zijn. De verschillende componenten van deze kruistabel zijn alsvolgt ingevuld: - Academiejaar van start traject = het eerste jaar in de opleiding in de instelling (de instelling van de eerste inschrijving in het traject. Let op: hij kan zijn diploma wel behaald hebben in een andere instelling) - Aantal academiejaren tot drop out: geeft het aantal jaren weer dat men een inschrijving had in het traject. Iemand die in de kolom met 1 academiejaar terecht komt heeft dus slechts 1 academiejaar een inschrijving gehad in het betreffende traject. Het jaar nadien werd geen inschrijving van deze student teruggevonden. Er wordt telkens gerekend met 'actieve' inschrijvingen op het einde van het academiejaar. Studenten die reeds uitschrijven in de loop van het academiejaar worden in deze tabellen dus niet als 'drop-out' beschouwd. - De noemer is het totaal van alle studenten die hun eerste inschrijving in het traject hebben genomen aan de betreffende instelling. zij instromers worden dus niet meegeteld in de cijfers van de instellingen.

31 Profiel opleiding onderwijs: secundair onderwijs PBA (onderwijs: secundair onderwijs PBA ) Academiejaar Geografische spreiding inrichtende instellingen Proportioneel marktaandeel van de inrichtende instellingen Instellingen Plantijn-Hogeschool Hogeschool West-Vlaande... Provinciale Hogeschool Li... Erasmushogeschool Brussel XIOS Hogeschool Limburg Thomas More Mechelen Katholieke Hogeschool Br... HUB-EHSAL Katholieke Hogeschool Sin... Thomas More Kempen Groep T-Internationale Ho... Artesis Hogeschool Antwe... Katholieke Hogeschool Zui... Karel de Grote-Hogeschoo... Hogeschool Gent Katholieke Hogeschool Le... Katholieke Hogeschool Li... Arteveldehogeschool Aantal inschrijvingen Aantal inschrijvingen instellingen Verdeling geslachten Instelling Aantal inschrijvingen Aantal inschrijvingen Arteveldehogeschool Katholieke Hogeschool Limburg Katholieke Hogeschool Leuven 939 Hogeschool Gent 870 Karel de Grote-Hogeschool KH Antwerpen 775 Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl. 754 Artesis Hogeschool Antwerpen 651 Groep T-Internationale Hogeschool Leuven 551 Thomas More Kempen 510 Katholieke Hogeschool Sint-Lieven 439 Aantal inschrijvingen HUB-EHSAL 404 Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende Thomas More Mechelen 318 XIOS Hogeschool Limburg 315 Erasmushogeschool Brussel 304 Provinciale Hogeschool Limburg Mannelijk Geslacht Vrouwelijk Hogeschool West-Vlaanderen 222 Plantijn-Hogeschool 114 Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 5 van apr-13

32 Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar ** Opleiding onderwijs: secundair onderwijs PBA - Instelling HUB-EHSAL Kengetallen Voltijds Niet-voltijds Mannelijk Vrouwelijk Aantal inschrijvingen en diploma's Cijfers voor niet afgesloten academiejaren betreffen de status op 27-apr-13 HUB-EHSAL Generatiestudenten Beursstudenten Diploma behaald Herkomst ASO Herkomst TSO Herkomst BSO Herkomst KSO Herkomst Andere Totaal aantal inschrijvingen nvt nvt nvt nvt * = Brondata afkomstig uit Databank Tertiair Onderwijs. Let op: definities voor data kunnen verschillend zijn met gegevensdefinities uit de huidige databank DHO (vanaf ). ** = Cijfers voor niet afgesloten academiejaren. Status op 27-apr-13 Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar ** Voltijds Niet-voltijds Mannelijk Vrouwelijk Generatiestudenten Alle instellingen Beursstudenten Diploma behaald Herkomst ASO Herkomst TSO Herkomst BSO Herkomst KSO Herkomst Andere Totaal aantal inschrijvingen nvt nvt nvt nvt * = Brondata afkomstig uit Databank Tertiair Onderwijs. Let op: definities voor data kunnen verschillend zijn met gegevensdefinities uit de huidige databank DHO (vanaf ). ** = Cijfers voor niet afgesloten academiejaren. Status op 27-apr-13 HUB-EHSAL Alle instellingen Aantal trajectstarters Aantal trajectstarters Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 6 van apr-13

33 Opleiding onderwijs: secundair onderwijs PBA - Instelling HUB-EHSAL Studierendement Evolutie alle beschikbare academiejaren 100% Huidige instelling Alle instellingen 78,8% 78,9% 77,3% 80% 76,3% 77,3% 77,7% 78,6% 79,0% 77,3% 76,6% 74,5% 78,1% 74,7% 74,8% Studierendement 60% 40% 20% 21,2% 20,5% 0% Academiejaren Verdeling per geslacht in Verdeling per beursstudent J/N in % Huidige instelling Alle instellingen 100% Huidige instelling Alle instellingen 80% 66,3% 70,9% 83,8% 83,2% 80% 72,2% 74,2% 75,3% 78,3% Studierendement 60% 40% Studierendement 60% 40% 20% 20% 0% Mannelijk Geslacht Vrouwelijk 0% J N Studietoelage ontvangen Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 7 van apr-13

34 Studieduur (Time-to-graduation) Instroomcohortes Aantal afgestudeerden per studieduur HUB-EHSAL Aantal academiejaren tot diploma Aantal gediplomeerden per instroomcohorte Totaal Academiejaar van start traject Alle instellingen Aantal academiejaren tot diploma Aantal gediplomeerden per instroomcohorte Totaal Academiejaar van start traject Percentage afgestudeerden per studieduur HUB-EHSAL Aantal academiejaren tot diploma Time-to-graduation ratio instroom Totaal Academiejaar van start traject ,51% 0,71% 21,28% 15,60% 6,38% 0,71% 53,19% ,80% 0,80% 28,00% 20,00% 3,20% 52,80% ,68% 1,35% 27,03% 14,86% 43,92% ,71% 0,71% 24,29% 25,71% Alle instellingen Aantal academiejaren tot diploma Time-to-graduation ratio instroom Totaal Academiejaar van start traject ,22% 0,94% 28,12% 12,76% 3,30% 0,86% 50,19% ,37% 0,37% 31,20% 13,56% 4,24% 49,74% ,45% 0,69% 30,06% 14,40% 45,60% ,17% 0,84% 25,80% 26,81% ,12% 0,59% 0,72% ,35% 0,35% Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 8 van apr-13

35 Studieduur (Time-to-graduation): Uitstroomcohortes Aantal afgestudeerden per studieduur HUB-EHSAL Aantal academiejaren tot diploma Aantal gediplomeerden per uitstroomcohorte Totaal Academiejaar van diploma Niet van toepassing Alle instellingen Aantal academiejaren tot diploma Aantal gediplomeerden per uitstroomcohorte Totaal Academiejaar van diploma Niet van toepassing Percentage afgestudeerden per studieduur HUB-EHSAL Aantal academiejaren tot diploma Time-to-graduation ratio uitstroom Totaal Academiejaar van diploma ,00% 100,00% ,00% 50,00% 100,00% ,12% 3,12% 93,75% 100,00% ,67% 3,33% 58,33% 36,67% 100,00% ,33% 53,33% 33,33% 12,00% 100,00% ,74% 36,07% 6,56% 1,64% 100,00% Niet van toepassing Alle instellingen Aantal academiejaren tot diploma Time-to-graduation ratio uitstroom Totaal Academiejaar van diploma ,00% 100,00% ,17% 70,83% 100,00% ,81% 1,34% 96,85% 100,00% ,48% 1,72% 70,45% 27,35% 100,00% ,31% 2,06% 65,00% 26,51% 6,12% 100,00% ,77% 1,40% 59,48% 29,11% 7,75% 1,49% 100,00% Niet van toepassing Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 9 van apr-13

36 Laatst gekende inschrijving zonder diploma (Drop-outs) Aantal niet-gediplomeerde studenten per eerste academiejaar traject en jaren tot eventuele uitstroom. HUB-EHSAL Aantal academiejaren tot drop out Aantal drop outs Totaal Academiejaar van start traject Alle instellingen Aantal academiejaren tot drop out Aantal drop outs Totaal Academiejaar van start traject Percentage drop out per academiejaar HUB-EHSAL Aantal academiejaren tot drop out Drop-out-ratio Totaal Academiejaar van start traject ,29% 6,80% 2,04% 1,36% 2,04% 1,36% 44,90% ,23% 8,06% 1,61% 3,23% 1,61% 42,74% ,61% 9,52% 4,76% 11,56% 56,46% ,88% 8,09% 34,56% 73,53% ,04% 61,96% 100,00% ,00% 100,00% Alle instellingen Aantal academiejaren tot drop out Drop-out-ratio Totaal Academiejaar van start traject ,44% 8,68% 3,55% 1,64% 0,92% 1,58% 49,81% ,67% 9,95% 3,84% 2,03% 3,77% 50,26% ,82% 9,50% 4,88% 10,21% 54,40% ,24% 11,84% 28,12% 73,19% ,12% 62,16% 99,28% ,65% 99,65% Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 10 van apr-13

37 Opleiding onderwijs: secundair onderwijs PBA - Instelling HUB-EHSAL Vestiging Warmoesberg, Brussel Kengetallen Aantal inschrijvingen en diploma's HUB-EHSAL, Warmoesberg, Brussel Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar ** Voltijds Deeltijds Mannelijk Vrouwelijk Generatiestudenten Beursstudent Diploma behaald Herkomst ASO Herkomst TSO Herkomst BSO Herkomst KSO Herkomst andere Totaal aantal inschrijvingen * = Brondata afkomstig uit Databank Tertiair Onderwijs. Let op: definities voor data kunnen verschillend zijn met gegevensdefinities uit de huidige databank DHO (vanaf ). ** = Cijfers voor niet afgesloten academiejaren. Status op 27-apr-13 Studierendement Evolutie alle beschikbare academiejaren 100% Huidige vestiging Alle instellingen 78,8% 78,9% 77,3% 80% 76,3% 77,3% 77,7% 78,6% 79,0% 77,3% 76,6% 74,5% 78,1% 74,7% 74,8% Studierendement 60% 40% 20% 21,2% 20,5% 0% Academiejaren Verdeling per geslacht in Verdeling per studietoelage J/N in Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 11 van apr-13

38 100% Huidige vestiging Alle instellingen 100% Huidige instelling Alle instellingen 80% 66,3% 70,9% 83,8% 83,2% 80% 72,2% 74,2% 75,3% 78,3% Studierendement 60% 40% Studierendement 60% 40% 20% 20% 0% Mannelijk Geslacht Vrouwelijk 0% J N Studietoelage ontvangen Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 12 van apr-13

39

40

41

42 KENGETALLEN ODISEE (CAMPUS WAAS SINT-NIKLAAS) Bachelor in het onderwijs: Secundair onderwijs

43 Odisee (campus Waas Sint- Niklaas) Dag 1 12:00 ontvangst commissie 12:00-16:00 16:00-17:30 17:30-18:30 18:30-18:45 18:45-19:45 19:45-20:00 intern beraad visitatiecommissie + inkijken materiaal opleidingsverantwoordelijken bezoek opleidingsspecifieke infrastructuur en mediatheek intern overleg werkveld en alumni; max. 12 personen, representatief voor de opleiding intern overleg 20:00 avondmaaltijd visitatiecommissie Dag 2 8:30-9:00 9:00-10:30 10:30-10:45 10:45-12:00 12:00-12:15 12:15-13:00 13:00-14:15 14:15-15:15 15:15-15:45 15:45-18:15 intern overleg + inzage lesmateriaal studenten; max. 12 personen, representatief voor de opleiding en de opleidingsvarianten, inclusief de studenten betrokken bij onderwijskundig overleg intern overleg docenten (inclusief stage- en eindwerkbegeleiders), max. 10 personen, representatief voor de opleiding, inclusief de personen betrokken bij onderwijskundig en/of beleidsoverleg intern overleg ondersteunende functies op opleidingsniveau (trajectbegeleiding, studieadvies, ombudsdienst, internationalisering) middagmaal + inzage lesmateriaal vrij spreekuur gesprek met de opleidingsverantwoordelijke(n) intern beraad visitatiecommissie en voorbereiding mondelinge rapportering 18:15 mondelinge rapportering

44 Vergelijking Domeinspecifieke leerresultaten en opleidingsspecifieke leerresultaten Domeinspecifiek leerresultaat Opleidingsspecifiek leerresultaat Toelichting Domeinspecifiek leerresultaat D1: Begeleider van leerprocessen De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs formuleert concrete doelstellingen, ontwerpt krachtige en stimulerende leeromgevingen in een veilig en ondersteunend klasklimaat, gebruikt passende werkvormen en een correcte evaluatiemethodiek ter ondersteuning van het leer- en ontwikkelingsproces. Hij neemt hierbij als uitgangspunt de klasgroep en de individuele leerling en differentieert waar nodig. Domeinspecifiek leerresultaat D2: Opvoeder De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs creëert een positief leer- en leefklimaat voor leerlingen, met aandacht voor de lichamelijke en geestelijke gezondheid van de leerling. Hij begeleidt attitudevorming bij leerlingen en bereidt ze voor op maatschappelijke participatie. Hij speelt gericht in op sociale, culturele en talige diversiteit. Domeinspecifiek leerresultaat D3: Inhoudelijk expert De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs beheerst de domeinspecifieke vakinhoudelijke en vakdidactische (basis)kennis, vertaalt deze op een gestructureerde, kritische en creatieve manier in het Standaardnederlands naar leerlingen en integreert ICT-toepassingen. Hij ontwikkelt een attitude van levenslang leren. Opleidingsspecifiek leerresultaat OLR1.1 Begeleider van leerprocessen voorbereiding De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs ontdekt de beginsituatie van leerling, klas, school en omgeving, formuleert aangepaste doelstellingen, selecteert leerinhouden en ontwerpt krachtige leeromgevingen. Opleidingsspecifiek leerresultaat OLR1.2 Begeleider van leerprocessen realisatie De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs brengt een krachtige leeromgeving tot stand. Opleidingsspecifiek leerresultaat OLR1.3 Begeleider van leerprocessen evaluatie De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs evalueert op een formatieve en summatieve manier. Opleidingsspecifiek leerresultaat D2: Opvoeder DLR2 = OLR2 Opleidingsspecifiek leerresultaat OLR3 Inhoudelijk expert De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs beheerst de domeinspecifieke vakinhoudelijke en vakdidactische (basis)kennis. Is begeesterd in het vak en verdiept zicht hierin. Vertaalt op een gestructureerde, kritische en begrijpelijke manier in het Standaardnederlands naar leerlingen en integreert actuele tendensen en accenten. Ontwikkeling van een attitude van levenslang leren behoort bij het OLR 5 en bij OLR 11 Domeinspecifiek leerresultaat D4: Organisator De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs creëert een efficiënte en stimulerende werk- en leeromgeving naar aanpak, tijd en ruimte en gaat correct om met administratieve taken. Domeinspecifiek leerresultaat D5: Innovator - onderzoeker De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs ontwikkelt praktijkgerichte onderzoeksvaardigheden, is op de hoogte van en integreert vernieuwende tendensen binnen het vakdomein, reflecteert kritisch op zijn eigen functioneren en stuurt zichzelf bij. Opleidingsspecifiek leerresultaat D4: Organisator DLR4 = OLR4 Opleidingsspecifiek leerresultaat OLR5 Innovator - onderzoeker De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs ontwikkelt praktijkgerichte onderzoeksvaardigheden, is op de hoogte van en integreert vernieuwende tendensen binnen het vakdomein en deelt de vernieuwing met collega s. Hij reflecteert kritisch op zijn eigen functioneren en stuurt zichzelf bij.

45 Domeinspecifiek leerresultaat Opleidingsspecifiek leerresultaat Toelichting Domeinspecifieke leerresultaat D6: Partner van ouders De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs beheerst de communicatieve basisvaardigheden om op een correcte manier in gesprek te gaan met ouders, rekening houdende met de diversiteit en de complexiteit van de context. Domeinspecifieke leerresultaat D7: Lid van een schoolteam De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs functioneert teamgericht en maakt de eigen pedagogische en (vak)didactische aanpak bespreekbaar. Hij neemt in het schoolteam mee de verantwoordelijkheid voor de realisatie van het pedagogisch project en ontwikkelt ondernemingszin. Domeinspecifiek leerresultaat D8: Partner van externen De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs ontwikkelt communicatieve vaardigheden om op een gepaste manier in gesprek te gaan met externe partners, met het oog op het uitbouwen van een netwerk. Domeinspecifiek leerresultaat D9: Lid van een onderwijsgemeenschap De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs neemt deel aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema s en de rol van de leraar in de samenleving, ook in internationaal perspectief. Domeinspecifieke leerresultaat D10: Cultuurparticipant De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs denkt kritisch en met een open geest na over ontwikkelingen op sociaal-politieke, sociaaleconomische, levensbeschouwelijke, cultureel-esthetische en cultureel-wetenschappelijke domeinen. Opleidingsspecifiek leerresultaat OLR6 Partner van ouders De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs kan uit betrokkenheid met het onderwijs en de opvoeding van de leerlingen op een gepaste manier zowel informatie vragen als informatie geven aan ouders en met hen communiceren over opvoeding en onderwijs in functie van samenwerking en ouderparticipatie. Opleidingsspecifieke leerresultaat OLR7 Lid van een schoolteam De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs maakt de eigen pedagogische en (vak)didactische aanpak bespreekbaar. Hij neemt in het schoolteam mee de verantwoordelijkheid voor de realisatie van het pedagogisch project en neemt initiatief in het coachen van collega s en stagiairs. Opleidingsspecifiek leerresultaat OLR8 Partner van externen De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs kan op een gepaste manier in gesprek te gaan met externe partners, met het oog op een efficiënte samenwerking, het uitbouwen van een netwerk en het creëren van een brede school. Opleidingsspecifiek leerresultaat OLR9: Lid van een onderwijsgemeenschap DLR9 = OLR9 Opleidingsspecifiek leerresultaat OLR10 De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs denkt kritisch en met een open geest na over ontwikkelingen op sociaal-politieke, sociaaleconomische, levensbeschouwelijke, cultureel-esthetische en cultureel-wetenschappelijke domeinen, werkt aan een tweede taal als internationaal communicatiemiddel en heeft respect en interesse voor de multiculturele samenleving. Opleidingsspecifieke leerresultaten OLR11 : Attitudes De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs toont in hoge mate de attitudes leergierigheid, enthousiasme en relationele gerichtheid, verantwoordelijkheidszin, flexibiliteit, beslissingsvermogen, kritische zin, zin voor samenwerking, organisatievermogen en actief burgerschap. Functioneert teamgericht wordt opgenomen in de volgende zinnen en in de attitude zin voor samenwerking.

46

47

48 Omvang ingezette personeel per 1 oktober 2013 Naam personeelslid Korte omschrijving vak-inhoudelijk expertise-domein Onderwijs-opdracht in de opleidingen uitgedrukt in studiepunten Globaal opdrachtvolume in instelling, uitgedrukt in VTE Eventuele andere functies binnen de opleiding Hoogst behaalde diploma S/C 1 Audenaert Steven agogische vaardigheden1&2, modules diversiteit en school en maatschappij stage 1 stagebegeleiding, bachelorproef, diversiteitsanker Licentiaat in de pedagogische wetenschappen Geaggregeerde HSO S 2 Balck Christel 3 Buysschaert Stijn fysica, techniek, natuurwetenschappen, vakdidactiek didactiek opvoedkundige wetenschappen stage stage 1 onderzoek 0,2, erasmus mundus 24 st, stagebegeleiding, bachelorproef stagebegeleiding, coordinatie afstandsonderwijs, studietrajectbegeleiding HAO 4 De Schepper Nele wiskunde stage 0,7 stagebegeleiding, bachelorproef 5 De Vil Robin anatomie, zwemmen, turnen, vakdidactiek stage 0,6 stagebegeleiding, bachelorproef 6 De Winter Bart Frans, vakdidactiek, taalcompetenties stage 1 stagebegeleiding, bachelorproef 7 Huysman Lieve Duits, vakdidactiek stage 0,4 stagebegeleiding 8 Jacob Kaatje turnen, bewegen met beperkingen, ritmiek, vakdidactiek stage 0,2 stagebegeleiding, bachelorproef Licentiaat in de wetenschappen, groep natuurkunde Geaggregeerde HSO Bachelor in het onderwijs : secundair onderwijs Master in de educatieve studies Licentiaat in de wiskunde Geaggregeerde HSO Licentiaat in de lichamelijke opvoeding Geaggregeerde HSO Licentiaat in de Romaanse filologie Geaggregeerde HSO Licentiaat germaanse filologie Geaggregeerde HSO Master in de lichamelijke opvoeding en de bewegingswetenschappen /SLO S S S S S S S 9 Kennis Karolien bewegingsopvoeding in basisonderwijs, volleybal, vakdidactiek stage 0,35 stagebegeleiding, bachelorproef Licentiaat in de lichamelijke opvoeding Geaggregeerde HSO S 10 Loquet Olivier geschiedenis, vakdidactiek stage 1 stagebegeleiding, bachelorproef 11 Peersman Marc religie, zingeving en ethiek 12 0,2 12 Peters Ada Engels, vakdidactiek stage 1 13 Roels Nathalie didactiek, opvoedkundige wetenschappen, BSO-project, module zorg HOC, SOC, stagebegeleiding, bachelorproef stage 1 stagebegeleiding, bachelorproef Licentiaat geschiedenis Geaggregeerde HSO Licentiaat godsdienstwetenschappen Geaggregeerde HSO Licentiaat germaanse filologie Geaggregeerde HSO Licentiaat in de pedagogische wetenschappen Geaggregeerde HSO S S S S 14 Temmerman Wim biologie, chemie, natuurwetenschappen, vakdidactiek stage 1 stagebegeleiding, bachelorproef, Erasmus Mundus 24 st Licentiaat in de biologie, groep dierkunde, Doctor in de wetenschappen, richting biotechnologie. Geaggregeerde HSO S 15 Van Acker Alexandre bachelorproef stage 1 opleidingshoofd, ankerpersoon internationalisering, stagebegeleiding, bachelorproef Licentiaat in de psychologische en pedagogische wetenschappen Geaggregeerde HSO S 16 Van Acker Jan aardrijkskunde, milieukunde, vakdidactiek stage 0,7 17 Van Cauteren Christel PAV, vakdidactiek stage 1 stagebegeleiding, bachelorproef, ankerpersoon internationalisering stagebegeleiding, bachelorproef, ankerpersoon internationalisering Licentiaat in de wetenschappen, groep aardrijkskunde Geaggregeerde HSO Master in de opleidings- en onderwijswetenschappen/ Initiële lerarenopleiding secundair onderwijs - groep 1 S S

49 Naam personeelslid Korte omschrijving vak-inhoudelijk expertise-domein Onderwijs-opdracht in de opleidingen uitgedrukt in studiepunten Globaal opdrachtvolume in instelling, uitgedrukt in VTE Eventuele andere functies binnen de opleiding Hoogst behaalde diploma S/C 18 Van de Velde Dirk economie, boekhouden, vakdidactiek stage 1 stagebegeleiding, bachelorproef, ankerpersoon internationalisering Licentiaat in de handels- en financiële wetenschappen Bachelor in onderwijs Secundair onderwijs S 19 Vandewiele Filip bewegingsrecreatie, fysiologie, trainingsleer, vakdidactiek stage 1 coördinatie BR-LO, stagebegeleiding, bachelorproef Licentiaat in de lichamelijke opvoeding Geaggregeerde HSO S 20 Vanhoeymissen Hilde godsdienst, vakdidactiek stage 0,7 stagebegeleiding, bachelorproef, pastoraal Licentiaat in de Godsdienstwetenschappen Geaggregeerde HSO S 21 Van Lokeren Stijn handel-burotica-webdesign, informatica, e-leren, vakdidactiek 12 0,2 bachelorproef, Erasmus Mundus Master in de opleidings- en onderwijswetenschappen /Initiële lerarenopleiding secundair onderwijs - groep 1 S 22 Van Sande Nicole taalcompetenties, BSO-project 9 0,4 23 Vonck Marianne Nederlands, taalcompetenties, vakdidactiek redacteur ZER, coördinatie taalbeleid stage 1 stagebegeleiding, bachelorproef 1 Arts Maarten wiskunde, vakdidactiek stage 0,3 stagebegeleiding 2 Reynvoet Peter balsporten, bewegingsrecreatie, vakdidactiek stage 0,65 stagebegeleiding, bachelorproef Licentiaat in de Germaanse Filologie Geaggregeerde HSO Licentiaat in de taal- en letterkunde: Germaanse talen Initiële lerarenopleiding secundair onderwijs - groep 1 Initiële lerarenopleiding secundair onderwijs - groep 1 Geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs S S S S 3 Schelfaut Kim elektriciteit, techniek, vakdidactiek stage 0,6 stagebegeleiding, bachelorproef Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs S 4 Van der Eedt Peter informatica, e-leren, vakdidactiek stagebegeleiding, bachelorproef, studietrajectbegeleider, introductiestage, Erasmus Mundus Gegradueerde in de elektronica S 5 Van Hooste Daan informatica, e-leren, vakdidactiek 12 0,25 Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs S De Meyer Berlinde module over de grenzen, socioculturele stage stage 1 stagecoordinatie, stagebegeleiding, enhanced studies Initiële lerarenopleiding secundair onderwijs Dhooghe Claire opleidingssecretariaat 0,60 HSO 1 Andries Wilfried chemie 12 0,12 Licentiaat in de wetenschappen, groep scheikunde S 2 Baert Kim ritmiek 3 0,05 Licentiaat in de lichamelijke opvoeding S 3 De Rop Heleen fysica 12 0,4 Geaggregeerde voor het secundair onderwijs - groep 1 - Wiskunde(uitdieping)-Biologie - Fysica C 4 De Wandeleer Alexia project kunstvakken, vakdidactiek stage 0,7 stagebegeleiding, bachelorproef, coördinatie PKV Master in de kunstwetenschappen C 5 Foubert Bart taalcompetenties 3 0,2 Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs C

50 Naam personeelslid Korte omschrijving vak-inhoudelijk expertise-domein Onderwijs-opdracht in de opleidingen uitgedrukt in studiepunten Globaal opdrachtvolume in instelling, uitgedrukt in VTE Eventuele andere functies binnen de opleiding Hoogst behaalde diploma S/C 6 Fouquaert Kristien handelswetenschappen, logistiek stage 0,15 stagebegeleiding, bachelorproef Gegradueerde in het Boekhouden S 7 Hageman Gorik Duits, vakdidactiek stage 0,1 stagebegeleiding 8 Lefever Pascal balsporten, atletiek, vakdidactiek stage 0,4 stagebegeleiding, bachelorproef Licentiaat in de Taal- en Letterkunde: Germaanse talen Geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs - groep 1, optie lichamelijke opvoeding (uitdieping), bewegingsrecreatie C C 9 Sarah Casier verkoop 3 0,15 Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs 23,97

51 Tabel 2b: omvang van het ingezette personeel naar geslacht en leeftijd (professionele en kunstopleidingen) Geslacht Leeftijdscategorie Totaal Vergelijk totalen ter controle M V Geslacht Leeftijdsc. Verschil Onderwijzend personeel Gastprofessoren Overige Deze tabel wordt niet afgedrukt. A.d.h.v. deze tabel kan u controleren of de getallen juist werden ingevuld. Indien het 'verschil' verschillend is van 0, zit er een fout in de (hoofd)tabel. Personeel - Tabel 2b professionele & kunst

52 Instelling: Katholieke Hogeschool Sint-Lieven Opleiding: onderwijs: secundair onderwijs PBA Studieomvang: 180 studiepunten Benchmark rapport Hoger Onderwijs Academiejaar Laatste update gegevens: 27-apr-13

53 Toelichting: Doelstelling Dit rapport dient ter ondersteuning van de kwaliteitszorg in het Hoger Onderwijs. Meer specifiek dient het als ondersteuning bij de zelfevaluaties van de opleidingen in de hogescholen en universiteiten. Het rapport biedt informatie over een opleiding in een vergelijkend perspectief. Elke opleiding kan zich aan de hand van de ingevulde indicatoren spiegelen aan Vlaamse gemiddeldes en zich zo een genuanceerder beeld vormen van de eigen sterktes en zwaktes. Indicatoren zoals gebruikt in dit rapport dienen uiteraard geïnterpreteerd te worden in de context van de eigen instelling en opleiding. Een afwijking van een gemiddelde is slechts een aanzet om te gaan zoeken naar onderliggende verschillen. Dit rapport wil vooral informatie aanreiken die het de instellingen en opleidingen mogelijk maakt om meer gericht te gaan zoeken naar verklaringen voor zowel goede als mnder goede resultaten in het kader van de eigen doelstellingen. Werkwijze Elk rapport wordt gegenereerd met een voorgedefinieerd standaardsjabloon uit het datawarehouse voor Hoger Onderwijs van het ministerie van Onderwijs en Vorming op basis van de gegevens zoals ze zijn doorgegeven aan de Databank Hoger Onderwijs. Het is dus voor elke instelling/opleiding identiek in opbouw, berekeningswijze en definities. Inhoud Het rapport bevat 8 thema's: - Geografische spreiding. - Individueel marktaandeel van de inrichtende instellingen. - aantal actieve inschrijvingen per inrichtende instelling. - Verdeling geslachten. - Kengetallen. - Studierendement. - Studieduur (time to graduation). - Ongekwalificeerde uitstroom (drop-out-rate) Elk van deze thema's kan berekend worden op verschillende aggregatieniveaus of profielen. Er worden rapporten voorzien voor elk van deze profielen. Op deze manier kan elke opleiding zich benchmarken met de gemiddelde waarde voor deze opleiding in heel Vlaanderen. Dit rapport bevat de meest gedetailleerde informatie, namelijk die voor de opleidingen zelf. De profielen zijn: - Soort opleiding - Studiegebied - Opleiding Ook kunnen alle indicatoren zowel berekend worden voor een specifieke instelling als over de instellingen heen. De kengetallen en het studierendement kan bovendien berekend worden tot op het niveau van de vestigingsplaats waar de studenten zijn ingeschreven. De aggregaatniveaus zijn: - Alle instellingen - Instelling - Vestiginsplaats De rapporten hebben betrekking op afgesloten academiejaren (dwz. alle data die gebruikt wordt uit de bronsystemen (DHO) werd gevalideerd door de instellingen) of de laatst beschikbare status van de niet afgesloten academiejaren. De teldatum is steeds terug te vinden op het voorblad van het rapport en onder de tabellen waar niet-afgesloten gegevens gebruikt worden. Definities Hieronder vindt men de definities van de gehanteerde velden/begrippen in het rapport. Kengetallen Inschrijvingen: In dit rapport tellen we enkel actieve inschrijvingen (dwz inschrijvingen waarvoor men nadien uitschreef werden niet meegeteld) - Voltijds: Inschrijvingen voor 54 studiepunten of meer worden beschouwd als voltijdse inschrijvingen. - Niet-voltijds: Inschrijvingen voor 53 studiepunten of minder worden beschouwd als deeltijdse inschrijvingen. - Mannelijk: Alle actieve inschrijvingen van mannen - Vrouwelijk: Alle actieve inschrijvingen van vrouwen - Generatiestudent: Aantal inschrijvingen van studenten die zich voor de eerste maal inschrijven in het hoger onderwijs in Vlaanderen

54 voor een academische of professionele bachelor. - Beursstudent: Alle actieve inschrijvingen van studenten die een studietoelage hebben ontvangen. (enkel data voor de beschikbare jaren) - Aantal trajectstarters: Voor elke student in een opleiding wordt telkens het eerste academiejaar opgezocht waarin hij/zij een inschrijving had voor de opleiding. Aangezien het datawarehouse HO maar teruggaat tot het academiejaar , zijn de eerste betrouwbare 'eerste inschrijvingen' die vanaf academiejaar Deze cijfers over trajectstarters worden ook gebruikt om in de kruistabellen voor studieduur en drop-out de cohortes samen te stellen. Daar vertrekken we in de linkerkolom telkens van de trajectstarters met een eerste inschrijving in hetzelfde jaar. - Diploma behaald: Aantal inschrijvingen waarvoor een diploma werd behaald in het desbetreffende jaar. - Herkomst secundair onderwijs: Voor elke ingeschreven student gaan we na of we een match vinden in de databanken voor secundair onderwijs in Vlaanderen. Dit gebeurt in twee stappen. Eerst zoeken we een match op basis van een diploma secundair onderwijs. Indien gekend nemen we de onderwijsvorm (ASO/TSO/KSO/BSO) voor dit diploma. Indien we geen diploma terugvinden maar wel een match op INSZ-nummer nemen we de onderwijsvorm van de laatst gekende inschrijving in het secundair onderwijs. - Herkomst ASO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een ASOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst TSO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een TSOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst BSO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een BSOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst KSO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een KSOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst Andere : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode niet gekoppeld kon worden aan een onderwijsvorm in het secundair onderwijs. Studierendement - Studierendement: De ratio van het totaal aantal verworven studiepunten ten opzichte van het totaal aantal opgenomen studiepunten met impact op leerkrediet in een opleiding. (dwz: waarvoor niet tijdig werd uitgeschreven om leerkrediet terug te krijgen). Het studierendement wordt dus berekend met de geaggregeerde studiepunten op het niveau van de opleiding. Studieduur (time to graduation) Instroomcohorte Deze tabel geeft het aandeel studenten weer dat binnen het weergegeven aantal jaren zijn of haar diploma heeft behaald binnen de opleiding. We berekenen dus welk percentage studenten na x aantal jaren zijn diploma behaalde sinds de eerste inschrijving in een bepaalde opleiding. Voor de profielen: soort opleiding & studiegebied wordt dan de gemiddelde studieduur berekend van alle opleidingen binnen het profiel. Voor alle duidelijkheid: er wordt dus niet berekend hoeveel studenten er na x academiejaren een academisch bachelordiploma hebben behaald. Er wordt wel berekend hoeveel studenten er na x academiejaren een academisch bachelordiploma hebben behaald voor een bepaalde opleiding sinds de start aan die specifieke opleiding. De verschillende componenten van deze kruistabel zijn alsvolgt ingevuld: - Academiejaar van start traject = het eerste jaar in de opleiding. Dit kan aan een andere instelling zijn dan de instelling waar de student zijn diploma behaalt. Zij- instromers worden dus mee geteld in de cijfers voor de instelling waarover gerapporteerd wordt. - Aantal academiejaren tot diploma: geeft het aantal jaren weer waarbinnen men zijn diploma heeft behaald. Iemand die in de kolom met 1 academiejaar terecht komt heeft dus zijn diploma behaald in hetzelfde academiejaar als zijn eerste inschrijving voor dit traject. - De noemer is het totaal van alle studenten die een eerste inschrijving in het traject hebben genomen in het vermelde academiejaar. Uitstroomcohorte Deze tabel geeft het aandeel studenten weer per jaar van afstuderen. Het betreffen dus allemaal afgestudeerde studenten. We berekenen dus welk percentage studenten afstudeert op x-jaar ten opzichte van alle afgestudeerde studenten in de opleiding aan de instelling. We tellen de studenten bij de instelling waar ze hun diploma hebben behaald. Studenten kunnen dus wel begonnen zijn aan hun traject aan een andere instelling. De verschillende componenten van deze kruistabel zijn alsvolgt ingevuld: - Academiejaar van start traject = het eerste jaar in de opleiding. Dit kan aan een andere instelling zijn dan de instelling waar de student zijn diploma behaald. Zij- instromers worden dus mee geteld in de cijfers voor de instelling waarover gerapporteerd wordt. - Aantal academiejaren tot diploma: geeft het aantal jaren weer waarbinnen men zijn diploma heeft behaald. Iemand die in de kolom met 1 academiejaar terecht komt heeft dus zijn diploma behaald in hetzelfde academiejaar als zijn eerste inschrijving voor dit traject. - De noemer is het totaal van alle studenten die een diploma hebben behaald in het traject (aan de instelling waarover gerapporteerd wordt) in het vermelde academiejaar. Laatst gekende inschrijving (drop- out) - Drop out: Deze tabel geeft het aandeel studenten weer dat binnen het weergegeven aantal jaren zonder diploma is uitgestroomd uit